珍珠鸟[雀形目梅花雀科草雀属鸟类]

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珍珠鸟[雀形目梅花雀科草雀属鸟类]

珍珠鸟[雀形目梅花雀科草雀属鸟类]

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珍珠鸟体长大约10厘米左右。全体羽色青蓝灰色,雌雄鸟羽色有明显的区别,易于识别。珍珠鸟的头部呈蓝灰色,嘴基的两侧及两眼下方,均有黑色的羽纹,眼先为白色,嘴基及眼下方黑羽之间,仿佛是眼下“泪痕”。喉和胸浅灰蓝色,背、肩及翅等蓝、灰棕色。飞羽深灰褐色,尾羽较短,多为黑色,常被长的尾上覆羽所遮盖,尾羽并有较规则的白色横纹,故亦名斑马雀。嘴多为深红色,跗踪及足也为深肉红色。

雄鸟胸部下方两侧及两胁,呈栗红色,并布有小白色圆点,状如珍珠,故又名珍珠鸟、珍珠雀或金山珍珠鸟;雌鸟体羽暗淡,胸下部两侧及两胁无栗红色羽块及小白色圆点。雄鸟喉至上胸色,还具有波状黑纹数条,黑白相问,增添

几分观赏价值。雌鸟喉至上胸无波状黑纹,珍珠鸟在人工饲养培育的环境下,又经过人工选择,产生了白色和驼色的品种,其嘴和脚仍为红色,这些品种的雌雄鸟,可以从嘴的颜色区别,雄鸟多为鲜艳的深红色,富有光泽,雌鸟嘴色较淡,光泽也较差,白色品种名曰“白珍珠”,驼色品种又曰“驼珍珠”。

生活习性

珍珠鸟栖息于干燥的稀疏林带、灌丛、开阔的农田、草地、盐沼、种植园、公园、庭院等。多成对或集群活动,特别是旱季,常在近水域的地方聚集成千万只以上的庞大鸟群。珍珠鸟的雄鸟鸣叫较为频繁,鸣声有单音或单音快速连鸣,连鸣时急促,鸣声不太悦耳动听,但也不使人感到烦噪不安,鸣声不高,鸣叫时鸟头、尾高翘,呈“u”字形,再配上艳丽的羽色,很有观赏价值。雌鸟一般很少鸣唱。成年雌雄鸟,经常形影不离,相互理羽,接吻,点头,大有夫唱妇随之浓厚情谊。珍珠鸟对饮水和水浴

等均不太严格,它还可以长时间不饮水,也可以从食物中获得生理活动必需的水分。喝水的时候,有点像鸽子一样地吮吸。对水浴的要求也不高,水浴时只要稍湿羽毛,以后雌雄鸟相互整羽即可。珍珠鸟以植物性食物为主食,如植物种子、嫩叶、嫩芽,多在地面上觅食,有时在空中飞捕一些小型昆虫。

生长繁殖

成年的珍珠鸟,每年在春、夏季繁殖,它们原分布于印度尼西亚和澳大利亚等地,均是在南半球地区,当地的春、夏季在北半球却是秋、冬季,故珍珠鸟在中国没有明显的繁殖季节,全年均可繁殖,但要避开夏季炎热和冬季严寒。

珍珠鸟在野生时,善于利用天然洞穴,或其它啄洞穴营巢鸟类的废弃洞穴营巢,巢材常用细长的草茎及树叶,特别爱用禾本科植物柔软的花絮或果穗营巢。营巢时雌雄鸟共同协作完成,一般雄鸟寻找合适的巢材,衔至洞穴,雌鸟在洞穴中搭建完成巢坯,以后逐步植入

细草、羽毛、纤维等巢材,在产卵、孵卵、育雏期间,雄鸟仍要衔细柔的巢材,供雌鸟修补窠巢。每巢产卵约为3~7枚,多数亲鸟产卵4~8枚,若亲鸟第一次参与繁殖,有的只产卵1枚,最多产卵5枚,卵白色,稍具有光泽,卵的大小为15(~)×11()毫米,卵重约为克左右。白天孵卵以雌鸟为主,雄鸟白天多守卫在巢穴附近,头多对着巢窠的洞口,定时发出单音连鸣,仿佛告之巢内孵卵的雌鸟“平安无事”。每日早晨、中午、黄昏前夕,雄鸟进巢换出雌鸟,雌鸟出巢后,排便、饮水和觅食以后,进巢换出雄鸟,夜晚多为雌雄亲鸟在巢中共同孵卵,孵卵期约为13~20天。特别是第一次参与繁殖的亲鸟,缺乏孵卵的经验,开始孵卵时,远不如己繁殖过多次的亲鸟,种卵胚胎在发育中途时有死亡,故出雏率也较低,或有的亲鸟产卵以后,亲鸟根本就不进巢孵卵,产卵2~3次,每次产卵1~2枚,最多也不超过3枚卵。

因为珍珠鸟的亲鸟,多为姊妹代孵、

代育的仔代,故亲鸟开始繁殖时,它们的母性不强,连续产2~3窝9p以后,亲鸟也会逐步恢复其母性,产卵量又有增多,但要给亲鸟准备安静、光暗、干扰较少的环境,亲鸟也能孵出全部仔鸟。珍珠鸟的雏鸟为晚成鸟,刚出壳的雏鸟肉红色,两眼紧闭,全身几乎裸露,只有几根绒羽一簇,分布于头顶、两翼、背等处。中国在秋、冬季时,气温较低,特别要注意提高室内的气温,否则刚出壳的雏鸟,夜晚易于冻死,故雏鸟的成活率也较低。雏鸟发育到7~10日龄后,雏鸟才睁眼,此时雏鸟也就进入到针羽期,雏鸟生长迅速。育雏由双亲共同负担,亦是亲瘦雏肥的时期。育雏期在24~26天左右,雏鸟出巢以后,尚需要经过巢后发育,多为7~12天,雏鸟才能自由自在地活动。可是第一次孵卵成功的亲乌,往往又不会育雏,同时珍珠鸟刚出壳的雏鸟又太小,人工育雏也不易成活,亲鸟虽然尽心在巢中暖雏,雏鸟多数饥饿而死亡,出雏率常为0%,若要恢

复亲鸟育雏的行为,要让第1~3窝雏鸟饿死,另外还要给亲鸟供给粉食及熟鸡蛋黄,繁殖鸟笼及巢穴仍然要安置于安静、光暗的老地方,尽量减少外来干扰,亲鸟还会逐渐恢复育雏的功能。

若人工繁殖珍珠鸟,可用金丝雀的繁殖鸟笼,或用箱笼繁殖还要用深色笼衣将繁殖鸟笼严盖,在繁殖鸟笼或箱笼的右上方,安装草壶或人工巢箱,并供给干燥、清洁、消毒后的巢材。

繁殖前的准备工作。珍珠鸟性情胆小怕人,3~4个月可达性成熟。一般选择4个月左右的健康鸟做为种鸟,繁殖用笼可用金属制的方形笼。供繁殖用巢可用15厘米×10厘米×10厘米的方形槽,中间设隔板,把巢箱分为内外2间,隔板及外间分别留进出口,出入口外设小平台,便于鸟出入巢时蹬踏。也可用壶状草巢或小葫芦等,巢内放干净的垫草并把巢挂在笼内上方的一角,笼内设栖杠2根,并放食、水、砂槽。珍珠鸟珍珠鸟非常喜欢水浴,水的温度要

保持在30℃左右。但除育雏期外,备缸供应适量的浴水。珍珠鸟非常怕寒,冬季要加强温度,室温宜保持在15℃左右。

珍珠鸟长到3~4月时,选好亲鸟,喂鸡蛋小米,及清洗干净的鲜青菜,促使发情,当发现雌雄配对后,亲鸟频频出入繁殖巢时,表示雌鸟将要产蛋,在两个星期左右就可以产蛋,一般产蛋4~6枚,产至3~4枚时,开始孵化,一旦发现一只鸟总在窝内不出来,那就是开始孵化了,雌雄亲鸟轮流孵化,孵化期为14天,孵化期水槽水量尽量少些,以免亲鸟洗浴,并撤掉鸡蛋小米及蔬菜,换上谷子、黍子和稗子等。珍珠鸟最适宜的生长温度为20~25℃,冬天室内不能低于15℃,夜晚要保温。

孵化时的注意事项:由于珍珠鸟胆子很小,孵化时要保持周围环境的安静,除添喂食水外,不要去窥视,绝对不要移动鸟笼,以免亲鸟受惊弃窝不孵或小鸟出壳亲鸟不喂。为了提高饲养珍珠鸟的经济价值,

可以把蛋取出,让正在孵化的十姐妹代孵,方法是选产蛋期和珍珠鸟相同或相差2~3天的十姐妹,用小勺取出十姐妹的蛋,再放入珍珠鸟的蛋,动作要轻。十姐妹抱性很强,有保姆鸟之称。一般饲养户要多养几对十姐妹,并控制其孵化时间。出壳后,十姐妹会把幼珍珠鸟喂大,直至分窝独立生活。

光线不要太强,就可连续产蛋。日常管理要保持笼舍和笼具的卫生,经常对室内及笼具进行消毒。珍珠鸟虽然体型较小,但体质较强,不易生病、耐粗饲,繁殖力强,一般饲养条件都能饲养成功。

种群分布

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【同步练习】《珍珠鸟》(人教版)

《珍珠鸟》同步练习 1.给下面加点的字注音。 巢.()眸.()子葱.()茏.()呷.()雏.() 2.课文第一句“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”有什么作用? 3.在关爱之情的驱使下,“我”主要为小鸟儿做了哪几件事? 4.文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从、、, 到的关系变化过程。 5.如果把文章分两部分,请写出起止点和每部分的大意。 6.画出文中交代“我”的举动的语句。说说在“我”的努力下,“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的?

珍珠鸟 真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟儿舒适又温暖的巢。 有人说,这是一种怕人的鸟。 我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。 阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑驳驳,生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。 我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 三个月后,那一团越发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟,雏儿!正是这小家伙! 它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声,它立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。 渐渐地它胆子大了,就落在我的书桌上。 它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了,索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。 白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母再三的呼唤声中,飞向笼子,扭动

五年级课文《珍珠鸟》教案

五年级课文《珍珠鸟》教案 何老师 【教学目标】 1.读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物、善待生命的情感。 2.练习快速默读课文,提高默读能力。 【教学重点】 了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程,并探寻其变化的原因。 【教学难点】 理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、整体感知 (一)课文导入: 1.请说出有关鸟的成语和诗句? 2.展示一些珍珠鸟的图片,粗略了解珍珠鸟。出示PPT。(板书:珍珠鸟) (二)默读全文,交流整体印象 1.快速默读一遍全文,介绍作者。出PPT。 2.解决生字词,理解重点词语的意思。出示PPT。 (三)说说珍珠鸟是一种怎样的鸟? 当学生谈到珍珠鸟“怕人”时,板书:怕人。 当学生谈到“漂亮可爱”时,教师出示PPT:

漂亮可爱:它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 (指名读,注意“疏格”“似的”这两个词的读音。) 二、质疑问难──引出“怕人”与“不怕人”两部分内容 (一)体验“怕人” 刚才有同学说珍珠鸟怕人,从文中哪里可以看出来它怕人呢?请再次快速默读一遍全文。出示PPT。 ①.小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。(小嘴伸出来了,身子却不敢出来,表现珍珠鸟是怕人的。) ②.我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。(“我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便伸出小脑袋瞅我。”思考与上一句相比有什么不同。引导学生体会:去掉了叠词,感觉珍珠鸟不怕人了。) 师:作者巧用“渐渐”“瞅瞅”这两个叠词,准确凸现了珍珠鸟怕人的特点。再读第一句,边读边想象珍珠鸟怕人的样子。 (二)体验“不怕人” 1.引导学生质疑。 既然珍珠鸟是一种怕人的鸟,为什么却不怕作者呢?默读课文,找出表现珍珠鸟“不怕人”的段落并作好标记,然后在同桌之间说说哪句话哪个词最能突出珍珠鸟的“不怕人”,并有感情地朗读出来。(板书:不怕人。) 2.PPT课件出示重点段: 起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。 3.指名读,谈体会。 4.小鸟落在柜顶上,站在书架上,飞到画框上,这一连串淘气的举动文中用什么词连接? (课件操作:文字中的“一会儿”画上红线。) 5.多么顽皮可爱的小家伙,再次练读,读出珍珠鸟的淘气、不怕人。

部编版语文小学五年级上册4 珍珠鸟 同步练习题(附答案)

4* 珍珠鸟 一、给下面词语中的加点字注音。 挨.近()垂蔓.()深幽.()眼睑.() 咂.嘴()陪.伴()眸.子()享.受() 二、在括号里填上合适的词语。 ()的吊篮()的叫声繁茂的()滚圆的() ()的丛林()的绒毛淘气的()亲近的() 三、写出下列句子的修辞手法。 1.它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。() 2.珍珠鸟亲热地落在我身上。() 3.它这么可爱,谁能忍心去伤害它呢?() 4.这小家伙一会儿落在柜顶,一会儿站在书架上,一会儿把灯绳撞得来回摇晃。() 四、找出句子中的表示动作的词语动词,说说它们的作用。 1.它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。 2.我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。 五、根据课文内容填空。 1.课文一开头用“”表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。这种喜爱还表现在给小鸟一个舒适、温暖、安全的巢。从,看出巢的舒适;从,看出巢的温暖;从 ,可以看出巢的安全。 六、课内阅读。 有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦? 我笔尖一动,流泻下一时的感受: 信赖,往往创造出美好的境界。 1.“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”中的“小家伙”一词反映了什么? 2.用“”画出描写小珍珠鸟对“我”信赖的句子。 3.怎样理解“信赖,往往创造出美好的境界”这句话? 参考答案 一、给下面词语中的加点字注音。 挨.近(āi)垂蔓.(màn)深幽.(yōu)眼睑.(jiǎn) 咂.嘴(zā)陪.伴(péi)眸.子(móu)享.受(xiǎng) 二、在括号里填上合适的词语。

优质课一等奖小学语文五年级上《珍珠鸟》

珍珠鸟 教材分析: 《珍珠鸟》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程,告诉我们:“信赖,往往创造出美好的境界。”本课教学,将继续进行朗读、快速默读的训练,以读为本,让学生在读中理解重点词句,在读中感悟作者的思想感情及写作方法,并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命,因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式,为了使小组学习交流更有实效性,教师规范合作步骤,并让学生自主选择问题进行交流。 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,继续练习快速默读课文。 2.通过合作学习,体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。

3.读懂课文,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,并有自己的理解和体会。 教学重点: 体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。 教学难点: 读懂课文,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,并有自己的理解和体会。 教学准备: 1、学生预习卡。 2、教师准备多媒体演示课件。 课时安排: 1课时。 教学过程: 第一学时 教学活动: 活动1【导入】创设情境,导入课文。

(出示幻灯片1,让学生聆听鸟儿的鸣叫声。)鸟是我们人类的朋友,试想每天的清晨,都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起,新的一天是多么得美好! 今天,老师为大家带来了一位鸟儿朋友!看!(示图)它红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听!(听音)它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。──它就是珍珠鸟。(板书:珍珠鸟)齐读课题。 活动2【活动】初读文本,整体感知 1.扫除障碍: 请同学们放开声音自由读读课文,要求:读准字音、读通句子。 学生自由读书,教师巡视。 2.感知全文: 开火车分自然段读课文,随机纠正错误读音。 3、整体把握: 用自己的话说说课文主要写了什么? 学生说出课文大意即可。 活动3【活动】细读文本,悟情审美 1.切入重点:

五年级语文(上册)珍珠鸟教案

16* 珍珠鸟 【教学容】人教版小学语文五年级上册第四单元 【课程标准描述】 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。 2.熟练掌握默读,有意识地提高速度。初步学习浏览,不断扩大知识面。 3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。 4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。 【学习容分析】 本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事,是为刚来家的小鸟,安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时,它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”,但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室,使小鸟能在温馨和谐的环境中开始新的生活。第二件事,是珍珠鸟做爸爸妈妈了,作者决不去惊动它们,每天精心为小鸟一家添食加水,让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。 【学习目标】 1.借助汉语拼音认识“蔓、笼、瞅、雏、框、蜡、嗒、腻、睑、眸、咂、泻”13个生字,重点学习“雏、眸”的读音。 2.读懂课文中小鸟由“怕”人到“信赖”人的文章容,理解课文最后一句话的含义,体会作者爱护动物的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发爱护动物,善待生命的情感。 3.通过默读课文容,继续练习用比较快的速度默读,提高默读能力。 【评价活动方案】 1.通过四人小组互相检查词语认读(评价单第一题)的方式,关注学生识字状况,评价目标1;(终结性评价) 2.通过想象说话(评价单第二题)的方式,关注学生对“信赖”的理解,评价目标2;(过程性评价和终结性评价) 3.通过默读完成相关题目(评价单第三题)的方式,提高学生的默读能力,评价目标3。(终结性评价) 【学习过程】 (课前背诵关于鸟的古诗词。) 一、开门见山,引入课题 1.课前板书课题。 2.看图读课题。师:同学们,课前我们背了许多与鸟有关的诗句,今天的课堂,老师特地带来几位小鸟朋友,看——(出示图片),她红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背还生有珍珠似的圆圆的白点,听——他笛儿般又细又亮的叫声。它的名字叫珍珠鸟!谁来亲切地叫叫它!

4.珍珠鸟- 人教部编版五年级上册语文试题(含答案)

《珍珠鸟》练习 一、在带点字正确的读音后画“√” 花蔓(màn wàn)颤动(zhàn chàn) 挨近(āiái)好奇(hǎo hào) 二、根据意思写出词语。 1.草木生机盎然,茂盛青翠。() 2.颜色不一,明明暗暗。() 3.十分得意或傲慢的样子。() 4.说话、神态如同往常没变化。() 三、在括号里填上合适的词语。 淘气的( ) 繁茂的( ) 滚圆的( ) 娇嫩的( ) 细腻的( ) 幽深的( ) 四、比一比,再组词。 稚()蜡()睑() 雏()腊()脸() 五、写出下列句子所运用的修辞手法。 1.天色人暮,它就在父母再三的呼唤声中,飞向笼子。 ( ) 2.幼时的珍珠鸟整个身子好像一个蓬松的球儿。 ( ) 3.当小鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着。 ( ) 4.我端起搪瓷碗,觉得这碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。 ( ) 六、选词填空。 简单简便简易简陋简朴 1.这道题太()了,我很快就写出了答案。 2.我们住在临时搭建的()的木板房里 3.你的算法比我的()多了。 4.这里的条件太()了,只好请您委屈一下。 5.周总理那()的生活作风令人感动。 七、志同道合和水火不容。 写近义词 舒适-()依旧-()索性-() 异常-()茂盛-()信赖-() 写反义词 伤害——()亲近——()熟悉——() 细腻——()简易——()蓬松——() 八、课内阅读。

我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了,索性用那涂了蜡似的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。 白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母再三的呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。 1.画“”的部分说明作者。 2.第一自然段是通过描写和描写来表现小珍珠鸟亲近“我”的。 3.小鸟淘气是从什么地方表现出来的? 4.这篇文章为什么不写小珍珠鸟的父母而重点写它呢? 《珍珠鸟》练习答案 一、在带点字正确的读音后画“√” wàn chàn āi hào 解析:本题主要考察学生对课文中重点词语的掌握。 二、根据意思写出词语 生意葱茏斑斑驳驳神气十足不动声色 解析:本题主要考察学生对课文中重点词语的掌握。 三、在括号里填上合适的词语。 家伙藤蔓身子叫声绒毛丛林 解析:本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握。

五年级语文上册珍珠鸟教案

16* 珍珠鸟 【教学内容】人教版小学语文五年级上册第四单元 【课程标准描述】 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。 2.熟练掌握默读,有意识地提高速度。初步学习浏览,不断扩大知识面。 3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。 4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。 【学习内容分析】 本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事,是为刚来家的小鸟,安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时,它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”,但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室,使小鸟能在温馨和谐的环境中开始新的生活。第二件事,是珍珠鸟做爸爸妈妈了,作者决不去惊动它们,每天精心为小鸟一家添食加水,让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。 【学习目标】 1.借助汉语拼音认识“蔓、笼、瞅、雏、框、蜡、嗒、腻、睑、眸、咂、泻”13个生字,重点学习“雏、眸”的读音。 2.读懂课文中小鸟由“怕”人到“信赖”人的文章内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者爱护动物的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发爱护动物,善待生命的情感。 3.通过默读课文内容,继续练习用比较快的速度默读,提高默读能力。 【评价活动方案】 1.通过四人小组互相检查词语认读(评价单第一题)的方式,关注学生识字状况,评价目标1;(终结性评价) 2.通过想象说话(评价单第二题)的方式,关注学生对“信赖”的理解,评价目标2;(过程性评价和终结性评价) 3.通过默读完成相关题目(评价单第三题)的方式,提高学生的默读能力,评价目标3。(终结性评价) 【学习过程】 (课前背诵关于鸟的古诗词。) 一、开门见山,引入课题 1.课前板书课题。 2.看图读课题。师:同学们,课前我们背了许多与鸟有关的诗句,今天的课堂,李老师特地带来几位小鸟朋友,看——(出示图片),她红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背还生有珍珠似的圆圆的白点,听——他笛儿般又细又亮的叫声。它的名字叫珍珠鸟!谁来亲切地叫叫它!

最新部编人教版五年级上册语文《类文阅读:珍珠鸟》练习题

类文阅读-4 珍珠鸟 白猫王子五岁(节选) 梁实秋 我们从来没有要求过猫做什么事。它吃的不只是溪鱼,睡的也不只是毛毯,我们的住处没有鼠,它无用武之地,顶多偶然见了蟑螂而惊叫追逐,菁清说这是它对我们的服务。我们吃饭的时候它常蹲在餐桌上,虎视眈眈,但是它不伸爪,顶多走近盘边闻闻。喂它几块鱼虾鸡鸭之类,它浅尝辄(zh é)止。它从不偷嘴。它吃饱了,抹抹脸就睡,弯着腰睡,趴着睡,仰着睡,有时候爬到我们床上枕着我们的臂腿睡。它有二十六七磅重,压得人腿脚酸麻,我们外出,先把它安顿好,鱼一钵,水一盂,有时候给它盖一床被,或是搭一个篷。等我们回来,门锁一响,它已窜到门口相迎。这样,它便已给了我们很大的满足。 “花如解语还多事,石不能言最可人。”猫相当的解语,我们喊它一声“猫咪!”“胖胖!”它就喵的一声。我耳聋,听不见它那细声细气的一声喵,但是我看见它一张嘴,腹部一起落,知道它是回答我们的招呼。它不会说话,但是菁清好像略通猫语,她能辨出猫的几种不同的鸣声。例如:它饿了,它要人给它开门,它要人给它打扫卫生设备,它因寂寞而感到烦躁,都有不同的声音发出来。无论有什么体己话,说给它听,或是被它听见,它能珍藏秘密不泄露出去。不过若是以恶声叱责它,它是有反应的,它不回嘴,它转过身去趴下,作无奈状。 (选自《梁实秋散文集第2卷》时代文艺出版社)

1.照样子,写词语。 虎视眈眈(ABCC式):、 细声细气(ABAC式):、 2.形容吃饭时略微尝试一下就停下来的四字词语是 “”。它的反义词是。 3.“它吃饱了,抹抹脸就睡,弯着腰睡,趴着睡,仰着睡,有时候爬到我们床上枕着我们的臂腿睡。”这句是对白猫的的描写,表现了。 4.读了这篇文章,你体会到作者一家怎样的感情呢? 【参考答案】 1.示例:仪表堂堂衣冠楚楚绘声绘色毕恭毕敬 2.浅尝辄止示例:狼吞虎咽 3.动作白猫非常爱睡以及和我们的关系很好 4.示例:我体会到作者一家对白猫的喜爱之情。 海豚莎莉(节选) 莎莉跟弗兰克的两个女儿就越来越亲密了。当姐妹俩在河里学游泳时,它在她们身旁转着,每当她们向下沉或是游不动时,它便用嘴顶着她们,将她们向岸边推。弗兰克夫妇坐在岸上看着,一点也用不着担心。 没几天工夫,姐妹俩便学会了游泳。这时莎莉便和她们玩起了新花样。它陪姐妹俩在河中玩耍,常常轮流让姐妹俩骑在它的背上,它破浪前进,

五年级语文珍珠鸟

《珍珠鸟》教案 一、创设情境,入“温馨之境” 师:看到同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神,使我感到今天的课堂是多么的温馨和美妙,让我们在这种美好的心境下再次走进《珍珠鸟》。(板书:珍珠鸟。学生读课题。) 师:上节课我们知道珍珠鸟是一种害怕人的鸟,而我却在自己的书房里给珍珠鸟安了一个温馨而舒适的家。(出示课件:伴着恬静的音乐渐渐出现吊兰蒙盖着的鸟笼) 师:(深情引述)你看,这是一盆茂盛的法国吊兰,吊兰长满绿色的藤蔓覆盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲在幽深的树丛中一样安全……直到有一天,伴着一声尖细而娇嫩的叫声,珍珠鸟的雏儿诞生了…… 二、以情入文,悟“喜爱之情” 1、教学第3段 师:你们想看看那个小家伙吗?就请打开书,自由读第3段。(师指名读) 师:(板书:“探”)“探”是什么意思? 生:脑袋伸出来。 师:从这个字你体会到什么?可以换成“伸”吗? 生:“探”可以看出这小家伙胆小、害怕。而“伸”只是把头伸得很长,看不出害怕的意思。 师:真好,一个“探”字,多么精妙、准确,读书有时就要这样咬文嚼字。谁能学学那小脑袋是怎样探出来的? 师:(抚着该生的头高兴地)多可爱的小家伙!同学们,你们喜欢这个小宝宝吗? 生:喜欢! 师:如果老师请你给大家介绍那小家伙,你行吗?先看图,仔细观察;再看看书上怎么描写的;结合书、图介绍珍珠鸟的样子,说出它的可爱。(生再读课文) 师:介绍之前,老师还有个要求,你介绍的语气中要饱含着喜爱之情,也就是能以声传情。谁先试试?

(生交流。) 师:你介绍得多精彩、多有趣呀!老师奖励你,奖励由你给这个小家伙起个名字吧! (指名回答) 师:同学们这么喜爱这个小家伙,就让我们在朗读声中表达我们的喜爱之情吧!(齐读第3段) 三、动情品文,悟“关爱之心” 1、学习第4、5段 A、师:这个小家伙还有哪些有趣的事儿呢?(看录像,范读,再读课文四、五段)你会有什么新的发现?找出有关句子读读,并说出你从中体会到什么?读懂了什么? (生交流,出示课文) 生:我发现这个小家伙特别淘气,还奔到我的茶杯上喝茶。 生:我发现这个小家伙的胆子越来越大,就蹦到“我”的杯子上,后来,索性用那小红嘴“嗒、嗒”地啄“我”的笔尖。 B、师:开始这个小家伙只敢探一探小脑袋,现在胆子怎么会越来越大? (生交流) 生:因为我不去伤害他。 生:因为我很喜欢这小家伙,蹦到我的杯子上喝茶,我也不生气。 生:这个小家伙用小红嘴啄“我”的笔尖,“我”用手抚一抚它的细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄我的手指,可以看出我喜爱这个小家伙,小家伙也喜爱“我”、信任“我”。(板书:抚一抚)我们也来学着作者的样子抚一抚。 师:这种感觉多像一位慈祥的父亲,抚摩着自己的孩子!小家伙啄“我”的手指,分明就是调皮的孩子在亲昵地向大人------干什么? 生:撒娇! 生:我知道了,作者把小珍珠鸟当作自己的孩子一样疼爱着它,爱护着它,所以小家伙的胆子就变得越来越大,也越来越爱亲近“我”了。 师:对呀!这还是一位特别宠爱孩子的慈父呢1

人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教案

《珍珠鸟》教学设计 一、教材分析 《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程,告诉我们:“信赖,往往创造出美好的境界。”本课教学,将继续进行朗读、快速默读的训练,以读为本,让学生在读中理解重点词句,在读中感悟作者的思想感情及写作方法,并继续进行概括课文大意的训练。 本课教学的重点:引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。 教学的难点:理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命,因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式,为了使小组学习交流更有实效性,教师规范合作步骤,并让学生自主选择问题进行交流。 二、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,继续练习快速默读课文。 2.读懂课文,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,并有自己的理解和体会。 3.通过合作学习,体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。 三、教学准备 学生预习要求: 1.读课文,为14个自然段标上序号; 2.查字典弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻”等词语的意思; 3.浏览阅读提示,给三个问题标上序号。 教师教学准备:多媒体演示课件。 教学环境设计与布置:需要6人小组合作交流。 四、教学过程 一、对比文本导入 1.激发兴趣,谈话导入: 同学们,我们前面学习了《翠鸟》,到目前为止,你都知道那些鸟? 今天,老师又为大家带来一位鸟儿朋友! 看!(示图)它红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背还生着珍珠似的圆圆的白点。──它就是珍珠鸟。(板书:珍珠鸟)齐读课题。 2.明晰课型: 课题序号的右上方有个星号,表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。 3.对比文本: 激发阅读期待:我们学过的《翠鸟》一文写出了翠鸟的外形和生活习性,《珍珠鸟》一文又写了些什么呢? 二、初读文本整体感知 1.扫除障碍: 请同学们放开声音自由读读课文,要求:读准字音、读通句子。 学生自由读书,教师巡视。

七年级语文下册珍珠鸟课后巩固练习题

七年级语文下册珍珠鸟课后巩固练习题 一、语言积累与运用(13分) 1、下列各组中加点字注音有误的一组是(2分) A、笼子(lóng)茂盛(shèng)深幽(yōu) B、垂蔓(màn)娇嫩(nèn)雏儿(chú) C、啄着(zhuó)碰撞(zhuàng)颤动(chàn) D、绒毛(róng)流泻(xiè)享受(xiáng) 2、请你根据解释写出相应的词语(4分) ①原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有颜色深浅不一的意思。() ②(液体、光线等)迅速地流出,射出,跑过。() ③形容草木生机盎然,茂盛青翠。() ④精细光滑。() 3、下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是()(2分) A、它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。 B、吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑驳驳,生意葱茏。 C、它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧,多么像它的父母。 D、它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 4、下列句子中的横线上应填入的一组词语是()(2分) ①过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间出来。

②天色入暮,它就在父母再三的呼唤声中,飞向笼子,滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。 ③春天来了,鲜花盛开,五彩。 A、拱挪动斑驳 B、探扭动斑斓 C、拱扭动斑斓 D、探扭动斑驳 5、填空(3分) 《珍珠鸟》选自1984年2月14日《人民日报》,作者,当代,著有长篇历史小说《》,中篇小说《》《》《》。 二、整体感悟(7分) 1、通读全文,说说本文写了一件什么事情?(2分) 2.一开始,我对珍珠鸟的到来持何种态度(用文中的语句回答)?相处过程中,“我”和珍珠鸟的关系又发生了怎样的变化?(3分) 3.作者用“小家伙”来称呼珍珠鸟,表现了怎样的思想感情?(2分) 三、课文精彩语段阅读题(15分) ⑴有人说,这是一种怕人的鸟。 ⑵我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。 ⑶阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑驳驳,生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。 ⑷我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》课文简说新人教

《珍珠鸟》课文简说 本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事,是为刚来家的小鸟,安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时,它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”,但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室,使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事,是珍珠鸟做爸爸妈妈了,作者决不去惊动它们,每天精心为小鸟一家添食加水,让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。 课文后半部分,生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近,直至熟睡在他的肩头,对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中,文章三次出现了“小家伙”这个词,让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情:第一次:出现在写小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大时;第二次:是在写小珍珠鸟跑到稿纸上,围着作者的笔尖蹦来蹦去的发出“嚓嚓”的响声的时候,作者说他“不动声色地写,默默地享受着这小家伙亲近的情意”;最后一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时,作者惊喜地发现“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”,而且“睡得好熟”。小鸟把他的肩头当成最安全的地方,这种人鸟之间的真情,深深感动了作者,于是,作者于笔尖流泻下了“信赖,往往创造出美好的境界”的感受。我们从中感悟到:无论是人与鸟,还是人与人之间,都需要真诚的信赖,信赖,是创造美好境界的基础。

本文语言清新、明快,像一潭清泉,与文章的意境融为一体,应引导学生好好朗读,细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学中的难点。

五年级上册珍珠鸟课外阅读练习题及答案

五年级上册珍珠鸟课外阅读练习题及答 案 白猫王子五岁(节选) 梁实秋 我们从来没有要求过猫做什么事·它吃的不只是溪鱼,睡的也不只是毛毯,我们的住处没有鼠,它无用武之地,顶多偶然见了蟑螂而惊叫追逐,菁清说这是它对我们的服务·我们吃饭的时候它常蹲在餐桌上,虎视眈眈,但是它不伸爪,顶多走近盘边闻闻·喂它几块鱼虾鸡鸭之类,它浅尝辄(zhé)止·它从不偷嘴·它吃饱了,抹抹脸就睡,弯着腰睡,趴着睡,仰着睡,有时候爬到我们床上枕着我们的臂腿睡·它有二十六七磅重,压得人腿脚酸麻,我们外出,先把它安顿好,鱼一钵,水一盂,有时候给它盖一床被,或是搭一个篷·等我们回来,门锁一响,它已窜到门口相迎·这样,它便已给了我们很大的满足·“花如解语还多事,石不能言最可人·”猫相当的解语,我们喊它一声“猫咪!”“胖胖!”它就喵的一声·我耳聋,听不见它那细声细气的一声喵,但是我看见它一张嘴,腹部一起落,知道它是回答我们的招呼·它不会说话,但是菁清好像略通猫语,她能辨出猫的几种不同的鸣声·例如:它饿了,它要人给它开门,它要人给它打扫卫生设备,它因寂寞而感到烦躁,都有不同的声音发出来·无论有什么体己话,说给它听,或是被它听见,它能珍藏秘密不泄露出去·不过若是以恶声叱责它,它是有反应的,它不回嘴,它转过身去趴下,作无奈状·

(选自《梁实秋散文集第2卷》时代文艺出版社) 1.照样子,写词语· 虎视眈眈(ABCC式): . 细声细气(ABAC式): . 2.形容吃饭时略微尝试一下就停下来的四字词语是“”·它的反义词是· 3.“它吃饱了,抹抹脸就睡,弯着腰睡,趴着睡,仰着睡,有时候爬到我们床上枕着我们的臂腿睡·”这句是对白猫的的描写,表现了· 4.读了这篇文章,你体会到作者一家怎样的感情呢? 【参考答案】 1.示例:仪表堂堂衣冠楚楚绘声绘色毕恭毕敬 2.浅尝辄止示例:狼吞虎咽 3.动作白猫非常爱睡以及和我们的关系很好 4.示例:我体会到作者一家对白猫的喜爱之情· 海豚莎莉(节选) 莎莉跟弗兰克的两个女儿就越来越亲密了·当姐妹俩在河里学游泳时,它在她们身旁转着,每当她们向下沉或是游不动时,它便用嘴顶着她们,将她们向岸边推·弗兰克夫妇坐在岸上看着,一点也用不着担心·

五年级上册《珍珠鸟》课文内容

五年级上册《珍珠鸟》课文内容 真好!朋友送我一对珍珠鸟,放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。 有人说,这是一种怕人的鸟。 我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。 阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉,斑斑驳驳,生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 三个月后,那一团愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿。我呢,决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟,雏儿!正是这小家伙! 它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似

的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着又逃到画框上去了。只要大鸟在笼子里生气地叫一声,它就立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。 渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,低下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了,索性用那涂了蜡似的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。 白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三的呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。 有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔

五年级上《珍珠鸟》基础练习

五年级上《珍珠鸟》基础练习 一、多音字: 蔓:màn()wàn() 待:dāi()dài() 二、根据意思写词语: 1、文中指吊兰垂下的一条条细长的茎。( ) 2、看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。( ) 3、草、叶子、头发、绒毛等松散开的样子。文中指小珍珠鸟的绒毛松散。( ) 4、杰出的、伟大的作家。( ) 5、内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。( ) 6、表示直截了当;干脆。( ) 7、本指瞳仁,泛指眼睛。( ) 8、(液体、光线等)迅速地流出、射出、跑过。文中指作者无法控制自己的感情,内心的感受从笔端一下子流淌出来。( ) 9、信任并依靠。( ) 10、事物所达到的程度或表现的情况。( ) 三、反义词:

简易——( ) 安全——( )隐约——( )熟悉——( )繁茂——( )亲近——( )细腻——( ) 淘气——( ) 四、近义词: 简易——( ) 舒适——( )茂盛——( ) 隐约——( )熟悉——( ) 娇嫩——( )忽然——( ) 轻易——( )好像——( ) 索性——( )感受——( ) 信赖——( ) 五、词语扩展: “~来~去”式: ()()()() 参考答案

一、多音字: 蔓:màn(蔓延)wàn(瓜蔓) 待:dāi(待着) dài(等待) 二、根据意思写词语: 1、文中指吊兰垂下的一条条细长的茎。(垂蔓) 2、看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。(隐约) 3、草、叶子、头发、绒毛等松散开的样子。文中指小珍珠鸟的绒毛松散。(蓬松) 4、杰出的、伟大的作家。(文豪) 5、内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。(不动声色) 6、表示直截了当;干脆。(索性) 7、本指瞳仁,泛指眼睛。(眸子) 8、(液体、光线等)迅速地流出、射出、跑过。文中指作者无法控制自己的感情,内心的感受从笔端一下子流淌出来。(流泻) 9、信任并依靠。(信赖) 10、事物所达到的程度或表现的情况。(境界) 三、反义词: 简易——复杂 安全——危险 隐约——清楚 熟悉——陌生

部编版五年级上册语文《珍珠鸟》教学反思3篇

部编版五年级上册语文《珍珠鸟》教学反思3篇 【一】 《珍珠鸟》属于一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程,告诉我们:“信赖,往往创造出美好的境界。” 一、教学效果 本课教学,让学生在读中感悟作者的思想感情及写作方法,引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。针对课堂容量及教学流程达到的效果现总结如下: 1、相识。 初读课文,在扫清阅读障碍之后抛出一个问题:文章写了几只鸟?珍珠鸟长啥样?学生快速浏览,标画出相关语句。接着让学生交流,初步认识珍珠鸟,感受作者选材时布局谋篇的功力,以及对珍珠鸟的喜爱之情。紧接着指导学生抓住关键词读出此时的感受,为下一步的悟情埋下伏笔。 2、寻境。 可是,有人说,这是一种怕人的鸟。我们之间相处得如何呢?找到最能表现这种意境的句子。学生再次走进文本,从文章中去寻找答案。“信赖,往往创造出美好的境界。”一下子映入学生眼帘,多么美好的画面,多么令人感动的瞬间!带着自己独特的感受品读欣赏感人的一幕!此时顺势激起学生的生活积累:你生活中有过哪些美好感人的画面?通过分享,让孩子们感受生活的美好!

3、悟情。 美好需要保护,需要守望,需要宽容,需要奉献,需要信任……那我是如何让珍珠鸟信任的呢?学生再次走进文本,边读边在空白处写下自己的感受,字里行间流露出孩子们的阅读感悟。我所做的一切一步步得到了珍珠鸟的信任,小鸟居然来到我的房间,和我嬉戏,玩耍,最后竟然像个孩童般趴在我的肩头睡着了,且睡得那样熟! 4、懂法。 为了学生能迁移运用,聚焦文章第五自然段,抓住描写顺序的词语去感受作者言之有序、言之有物的写法。(先是……然后……再……)然后让学生仿照练习写话,描写生活中的一个场景,要做到言之有序。语文学习的终极目标是为了更好地表达,这样便更好地将新课标落到了实处。 二、成功之处 学生徜徉在语言文字里,真正感受到了语言的魅力,也感受到作者遣词造句的功力。抓住课后题引导迁移运用,让语文的学习成为一种习惯,一种能力。 三、不足之处 学生的背诵没有落实好;品词析句的能力有点走过场,没能做到最好的预设。 四、改进措施 如果再来教这篇课文,我会做更全一点的预设,会设计如何引导学生背诵积累的环节,或自由背诵,或以填空的形式背诵;会增加一个拓展的环节:搜集与信赖相关的名言、人物或事件,引导学生去做一个讲信用的人,能创造和谐幸福画面的人!

五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文、知识点及练习题

【篇一】部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文真好!朋友送我一-对珍珠鸟,放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。 有人说,这是一种怕人的鸟。 我把它挂在窗前。那儿还有大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 三个月后,那一团越发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿。我呢,决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟,雏儿!正是这小家伙! 它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声,它就立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。 渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了,索性用那涂了蜡似的小红嘴,嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。 白天,它这样淘气地陪伴我;天色人暮,它就在父母再三的呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。 有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩,上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一-抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦? 我笔尖一动,流泻下一时的感受: 信赖,往往创造出美好的境界。 _____________ 本文作者冯骥才,选作课文时有改动。

[五年级语文上册第十六课珍珠鸟同步解析] 五年级语文珍珠鸟教案

[五年级语文上册第十六课珍珠鸟同步解析] 五年级语文珍珠鸟教案 五年级语文上册第十六课《珍珠鸟》以细腻动人的笔触描绘了人与鸟之间因信赖而形成的美好境界。小编在此整理了五年级语文上册第十六课《珍珠鸟》同步解析,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获! 五年级语文上册第十六课《珍珠鸟》课文解析 本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由怕人到信赖人的变化过程。课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事,是为刚来家的小鸟,安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时,它们已经有了一个舒适又温暖的巢,但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室,使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事,是珍珠鸟做爸爸妈妈了,作者决不去惊动它们,每天精心为小鸟一家添食加水,让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。 课文后半部分,生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近,直至熟睡在他的肩头,对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中,文章三次出现了小家伙这个词,让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情:第一次:出现在写小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大时;第二次:是在写小珍珠鸟跑到稿纸上,围着作者的笔尖蹦来蹦去的发出嚓嚓的响声的时候,作者说他不动声色地写,默默地享受着这小家伙亲近的情意;最后一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时,作者惊喜地发现这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,而且睡得好熟。小鸟把他的肩头当成最安全的地方,这种人鸟之间的真情,深深感动了作者,于是,作者于笔尖流泻下了信赖,往往创造出美好的境界的感受。我们从中感悟到:无论是人与鸟,还是人与人之间,都需要真诚的信赖,信赖,是创造美好境界的基础。 本文语言清新、明快,像一潭清泉,与文章的意境融为一体,应引导学生好好朗读,细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在我的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学中的难点。 五年级语文上册第十六课《珍珠鸟》教材解析 1、对句子的理解: ⑴三个月后,那一团越发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿:

珍珠鸟练习题及答案

《珍珠鸟》 一、基础训练 1.下列红色字注音有误的一项是()。 A.斑驳(bó)绿蔓(màn) D.细腻(lì)雏鸟(chuó) C.眼睑(jiǎn)眸子(móu) D.呷嘴(xiā)信赖(lài) 2.下列词语书写有误的一项是(), A.葱茏淘气娇憨斑斑驳驳 B.垂曼隐约闪动光细骄嫩 C.疏格生机盎然以强凌弱 D.忐忑不动声色抚摩绒毛 3.造词填空。 (1)放在一个_________的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟儿舒适又温暖的巢。 A.简音B.简洁C.简陋D.简易 (2)我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓_________在鸟笼上。 A.遮盖B.蒙盖C.覆盖D.笼罩 4.简析红色词在句中的表达作用。 ①从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。 ②我不管它。这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。 5.简析下面句中修辞手法的表达作用。 一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上……一会儿把灯绳撞得来回摇动…… 6.“我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。”这反映了“我”怎样的心理? 7.“信赖,往往创造出美好的境界:”在你看来,为了人与自然,人与人之间创造这种境界,我们应该做些什么? 8.本文开头说珍珠鸟“是一种怕人的鸟”的用意是什么? 二、提高训练 三个月后,那一团越发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟,雏儿!正是这个小家伙! 它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧,多么像它的父母,红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

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