中考物理实验专题《实验：探究声音的特性》(解析版)

《实验：探究声音的特性》

一、实验探究题

1.如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这

个现象说明声音是由物体______产生的；为了便于完成该实验使用了______法；如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明______能传声。声音的响度越大，小球被弹开的幅度越大，说明响度与______有关。

2.小丽在观察小提琴、二胡、贝司等弦乐器的弦振动时猜想：即使在弦张紧相同的条

件下发声的音调高低也可能与弦的粗细、长度及弦的材料有关。于是,她通过实验来探究一下自己的猜想是否正确,下表是她在实验时控制的琴弦条件：

横截面积

如果小丽想探究发声的音调与弦的粗细的关系,你认为应选用表中的编号为______的琴弦。只填数字序号

探究过程通常采用下列的一些步骤：A、分析归纳B、实验研究C、提出问题或猜想、得出结论；你认为小丽要完成本探究的全过程,所采取步骤的合理顺序应该是：______只填字母序号

如果小丽想探究发声的音调与琴弦的材料关系,你认为应选用表中的编号为______的琴弦。只填数字序号

在上述探究过程中,总要控制某些因素不变,来找出另外一些因素的关系,这种科学的方法叫做______。

3.微风吹过，金属管风铃发出悦耳的声音．小明想探究管子发出声音的频率与管的长

度、直径的关系．他选取了材料与管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三根直管，

（）敲击金属管时，声音是有金属管产生的，用大小不同的力敲击金属管，则金属管发出声音的______ 将不同．三根管中音调最低的是______ 号管，这三根管发出的声音在空气中传播的速度是______ （相同/不同）的．

（2）根据表中数据，能否得出“管子发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小”的结论？

请说明你的理由．答：______ （能/不能）；理由：______ ．

（3）若让你选择器材探究管子发出的声音的频率与长度、直径的关系，至少需要再增加一根金属管．增加的这根管若直径为2.0cm、长度可为______ cm或______ cm．

4.小红猜测二胡弦的音调可能与弦的长短、粗细、松紧、及弦的材料有关，于是她利

用了下表中各种不同规格的弦来探究一下她的猜想是否正确。

（1）选用表中A、C两根弦，可以探究弦发声的音调与______的关系；

（2）为了探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，应选用表中的______两根弦；

（3）为了研究弦发声的音调与弦的长度的关系，应选用表中的______两根弦。5.小华和小刚用棉线连接了两个纸杯制成了一个“土电话”。以下是他们对“土电

话”的探究。

（1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明______。

（2）两人位置不变，以相同的响度讲话，改用细金属丝连接，则听到的声音就大些。这一实验表明______。

（3）小华和小刚利用以上两个纸杯和一些长短、粗细不同的琴弦，又进行了探究“音调和哪些因素有关”的活动。他们选用的琴弦长度、材料在图16中标出（其中琴弦的直径关系：a=c=d＜b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。

（4）①若他们想探究“音调的高低与琴弦材料”的关系应选择琴弦______（从“a”、“b”、“c”或“d”中选两根）。

②若选择琴弦a和b，则是为了研究音调的高低与______的关系。

6.利用钢尺可以做“探究声音的特性”的实验：

（1）如图所示，用一只手将钢尺压在桌沿上，另一只

手轻轻拨钢尺一端，听其响度；再用力拨动钢尺，这

时钢尺的振幅变大，听到其响度______（选填“变

大”“变小”或“不变”），这说明响度与______有关。

（2）拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。

实验发现：①尺子伸出桌面的长度越长振动越______，发出声音的音调越______；

②尺子伸出桌面的长度越短振动越______，发出声音的音调越______。由此可得出

结论：音调的高低与______有关。

7.请阅读下面一段短文后，认真思考并回答有关问题．如图1所示，小明和小刚用细

棉线连接了两个可乐饮料的纸杯制成了一个“土电话”．

（1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明________________．

（2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些．这一实验表明：

___________ ____________________________．

（3）如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于_____________________．

（4）某研究小组利用以上两个纸杯和一些长短、粗细不同的琴弦，又进行了探究“音调和哪些因素有关”的活动。他们选用的琴弦长度、材料在图2中已标出（其中琴弦的直径关系：a=c=d＜b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致．

①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度”的关系应选择琴弦______（填符号a、

b、c或d）．

②若选择琴弦a和b，则是为了研究___________________________________．

③若有同学选择c和d进行研究，并推理得出：琴弦长度越长，振动越慢，音调就

越低的结论．该同学探究过程中存在什么问题？

____________________________________

④两位同学还可以选择琴弦______（选填符号a、b、c或d），研究“琴弦音调高

低与材料的关系”．

8.在学习二胡演奏过程中，小明发现琴弦发出的声音音调高低受各种因素的影响，他

猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关

猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关

猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关

为了验证上述猜想是否正确，他和同学们找到了表2所列4种规格的琴弦，进行实验．

（1）为了验证猜想一，应选编号______ 、______ 两种规格的琴弦进行实验．

（2）为了验证猜想二，应选编号______ 、______ 两种规格的琴弦进行实验．

（3）在验证猜想三时，小明发现粗心的同学没有把表2中的数据填全，表中①的

位置所缺数据是______ ．

（4）小明在这个探究实验中，采用的研究方法是______ ．

9.探究声音的特性时，进行如下实验：

①先拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋，观察先后两次发声时橡皮筋振

动快慢及声音的特点，记录如下表：

第二次重敲音叉，发现溅起的水花较大，而且音叉两次发出的声音前者小些，后者大多了。

分析上述实验，回答下列问题：

（1）实验①主要研究声音的高低与发声物体______有关，即______越大，则______越高。

（2）实验②主要研究声音的______与发声体振动的幅度有关，即振动的幅度越大，则______越大。

（3）如果还要研究声音的第三个特性，你打算设计一个怎样的实验？

10.小明想比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，除了待检测的材料

外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒．在本实验中适合作声源的是______；

小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料．他设想了两种实验方案，你认为最佳的是______．

A、让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离．

B、让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度．

通过实验得到的现象如表格所示，则待测材料隔声性能由差到好的顺序为______．

11.

（1）把钢尺放在桌边，拨动钢尺，钢尺能发出声音，这个现象说明声音是由物体的______ 产生的．

（2）用力拨动钢尺，可以听到声音的______ 发生变化，同时观察到钢尺振动的______ 变大，这个现象说明声音的______ 与______ 有关．

（3）改变钢尺在桌边的长度，可以听到声音的______ 发生变化，同时观察到钢尺振动的______ 发生变化，这个现象说明声音的______ 与______ 有关．

12.某同学在探究声音的特征时,利用二胡和小提琴做了以下三次实验：

将二胡的弦按住不动,用大小不同的力拨动二胡的弦；

使手指在二胡弦的位置改变,用大小相同的力拨动弦；

用大小相同的力拨动二胡和小提琴的弦。

请回答：

该同学第一次是探究声音的______与______的关系；

该同学第二次是探究声音的______与______的关系；

该同学第三次说明不同的物体发出的声音的______不同。

13.小华学习了有关声音的知识后，对材料的隔音性能很感兴趣，于是他设计了如下实

验进行探究，请阅读并回答下列问题。实验步骤：

①先搜集各种材料，如衣服、报纸、平装书、塑料袋、袜子；

②把闹钟放到一个鞋盒里，将衣服盖在鞋盒上方，然后逐渐远离盒子直到听不见滴

答声，记下此时人离盒子的距离；

③分别将各种材料盖在鞋盒上方，重复以上实验，得到下表的数据：

回答问题：

（1）小华设计的实验利用了离声源越远，听到声音的响度越______（填“大”或“小”）的原理。

（2）根据小华所得数据可知粗糙的材料比平滑材料隔音性能______（填“好”或“差”），其原因是粗糙材料吸收声音的性能要比平滑材料强。

（3）如果在给你一块海绵材料，你认为其隔声性能与报纸相比，______隔声性能好一点。

（4）在噪声污染严重的环境里，“隔音”就是为了改变声音的______，是有效的降噪方法之一。在控制噪声的方法分类中，“隔音”是在______减弱噪声。

14.声音与人的生活息息相关，为了认识声音，某实践活动小组设计了以下实验对声音

进行探究：

（1）用一组相同的瓶子盛上不等量的水就可以组成一个“乐器”，通过敲击瓶子就可以演奏出优美动听的乐曲。被敲击的瓶子发出的音符与瓶中空气柱长度的对应关系如图1由图可知音调的高低与空气柱长度的关系是______；

（2）往热水瓶或杯子里倒水，有经验的人不用看，就可以根据声音判断水是否快倒满了，这是因为______；

（3）在图2中，小明与小刚用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”。

他们用“土电话”能实现10m间的通话，这个实验表明了______。相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接土电话，则听到的声音就大些。这一实验现象表明______。

（4）如图3所示，在做真空是否传声的实验中，随着玻璃罩内的空气被逐渐抽出，电铃的声音将逐渐变小直至听不到。这个实验证明了______。

（5）某同学在做实验时虽然听到的铃声逐渐变小，但始终都能听到铃声，请你分析原因可能是：______。

15.为了研究“响度与哪些因素有关”小张同学进行如下实验，实验

装置如图所示．

（1）当人耳与发声体的距离不变时，设计如下表格．实验中，乒

乓球被弹开的幅度越大，说明音叉的振动幅度越______，声音的

度越______，这个现象说明：当______相同时，______．

答案和解析

1.【答案】振动; 转换; 空气; 振幅

【解析】解：（1）如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明发声体在振动；

（2）为了便于观察实验现象，把不容易看到的现象转换成便于观察的现象，叫转换法。（3）如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明空气能够传播声音；而且响度越大，小球被弹开的幅度越大，说明响度与物体的振幅有关。

故答案为：振动；转换；空气；振幅

（1）解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的；转换法是初中物理经常用到的一种研究问题的方法。

（2）声音的传播是需要介质的，它可以在气体中传播。声音的响度大小和物体的振幅大小有关。

解决此类问题要结合声音的产生、传播和声音响度大小的影响因素两个方面分析解答。注意转换法是初中物理中经常用到的一种研究物理问题的方法。

2.【答案】（1）2、4；

（2）CBAD；

（3）4、5；

（4）控制变量法

【解析】【分析】

本题通过实验来探究音调高低与弦的粗细、长度及弦的材料的关系，难度不大。

（1）弦乐音调可能跟弦的松紧、长度、材料、粗细有关，本实验的松紧是一定的，探究弦的音调跟其中一个因素的关系时，控制其它因素不变，这种方法是控制变量法。（2）探究的全过程，所采取步骤：提出问题；猜想与假设；设计和进行实验；分析归纳，得出结论。

【解答】

实验中弦的松紧保持不变。

（1）弦的音调可能跟长度、材料、粗细有关，探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，选择材料和长度相同，粗细不同的2、4；

（2）经分析：小丽要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是：C提出问题（猜想）；B实验探究；A分析归纳；D得出结论。所以顺序为CBAD；

（3）弦的音调可能跟长度、材料、粗细有关，探究弦发声的音调与弦的材料的关系，选择长度和粗细相同，材料不同的4、5；

（4）在上述探究过程中，总要控制某些因素不变，来找出另外一些因素的关系，这种科学的方法叫做控制变量法。

故答案为：（1）2、4；（2）CBAD；（3）4、5；（4）控制变量法。

3.【答案】（1）振动；响度；3；相同

（2）不能；没有控制管的长度相同或管的直径相同

（3）20；50

【解析】【分析】

（1）声音是由物体的振动产生的．音调由声音的频率决定，频率越大，音调越高；响度由发声体的振幅决定，振幅越大，响度越大；声音的传播速度与介质有关，与声音的音调和响度无关．

（2）探究频率与管子长度、直径的关系应用控制变量法．

（3）根据控制变量法，在确定金属管的直径的情况下，再进一步确定其长度．

本题考查了判断音调的高低、实验数据分析、实验设计等问题，知道音调的决定因素、应用控制变量法分析表中实验数据即可正确解题．

【解答】

（1）敲击金属管时，声音是有金属管振动产生的；

用大小不同的力敲击金属管，则金属管的振幅不同，发出声音的响度将不同；

音调由发声体振动的频率决定，三根管中3号管的振动频率最低，所以音调最低的是3号管；

声音的传播速度与介质有关，与声音的音调和响度无关，所以这三根管发出的声音在空气中传播的速度是相同的．

（2）探究管子发出的声音的频率与管子长度、直径的关系应采用控制变量法，

由表中实验数据可知，实验中没有控制管子的长度相同而直径不同、或管子的长度不同而直径相同，

即没有采用控制变量法，不能根据表中实验数据得出实验结论．

（3）根据控制变量法，如果想得出管子发出声音振动的频率与长度、直径的关系，则需再增加一根直径为2.0cm，长度为20cm或50cm的金属管，分别与2号管子相比较而得出结论．

故答案为：（1）振动；响度；3；相同；（2）不能；没有控制管的长度相同或管的直径相同；（3）20；50．

4.【答案】材料BD AB

【解析】解：（1）探究音调与弦的材料的关系，应控制琴弦的长度与横截面积相同而材料不同，由表中实验数据可知，实验序号是A、C的琴弦长度与横截面积相同而材料不同，因此可以用A、C实验探究弦发声的音调与弦的材料的关系；

（2）探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，应控制琴弦的长度与材料相同而横截面积不同，故应表中的BD两根弦；

（3）研究弦发声的音调与弦的长度的关系，应控制琴弦的材料与横截面积相同而长度不同，故应表中的AB两根弦；

故答案为：（1）材料；（2）BD；（3）AB。

（1）表中A、C两根弦，琴弦的长度与横截面积相同而材料不同，由此可得出结论；（2）探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，应控制琴弦的长度与材料相同而横截面积不同；

（3）研究弦发声的音调与弦的长度的关系，应控制琴弦的材料与横截面积相同而长度不同。

此题由探究影响音调与各因素的关系，考查对控制变量法的理解与应用，当一个物理量受多个因素影响时，探究其中一个因素和物理量的关系时，采用控制变量法。

5.【答案】固体能够传声；金属的传声效果好；a、c；材料粗细

【解析】解：

（1）“土电话”由棉线和两个纸杯组成，都是固体，他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明固体能够传声；

（2）相距相同远，以相同的响度讲话，改用细金属丝连接，则听到的声音就大些。这说明金属丝传声效果比棉线好；

（4）①要研究音调的高低与琴弦材料的关系，应使琴弦的长度和粗细相同，且材料不同，所以应选择琴弦a、c；

②a和b相比，其长度和材料相同，粗细不同，所以选择a和b，探究音调高低跟琴弦粗细的关系。

故答案为：（1）固体能够传声；（2）金属的传声效果好；（4）①a、c；②材料粗细。（1）“土电话”都是由固体物质组成，说明固体能够传声；

（2）用金属丝听到的声音大，说明金属丝传声效果比棉线好；

（4）弦乐的音调跟弦的长度、材料、松紧、粗细有关，在探究琴弦和一个因素的关系时，控制其它量不变。

要探究音调高低跟材料的关系时，保持长度和粗细相同，材料不同；

实验中琴弦的松紧一定，要探究音调高低跟长度的关系，保持材料和粗细相同，长度不同；

要探究音调高低跟粗细的关系时，保持材料和长度相同，横截面积不同。

本题考查了声音的产生和音调高低的影响因素，利用控制变量法探究琴弦音调跟琴弦长度、粗细、材料、松紧的关系，体现了物体与社会生活的联系。

6.【答案】变大振幅慢低快高频率

【解析】解：（1）重拨钢尺比轻拨钢尺的振幅大，响度大，所以响度跟振幅有关。（2）尺子伸出桌面越长，振动部分的钢尺质量越大，体积越大，越难振动，振动频率越小，音调越低；

尺子伸出桌面越短，振动部分的钢尺质量越小，体积越小，越容易振动，振动频率越快，音调越低高，所以音调跟物体的振动频率有关。

故答案为：（1）变大；振幅；（2）慢；低；快；高；频率。

（1）声音的响度跟振幅有关，振幅越大，响度越大。

（2）质量越大，体积越大的物体，越难振动，振动频率越低。声音的音调跟频率有关，频率越大，音调越高。

（1）掌握声音的三个特征：音调、响度和音色。音调跟频率有关，响度跟振幅有关，音色跟材料和结构有关。

（2）质量大，体积大的物体难振动，频率小，音调低，这个知识点在课本上没有明确指出，但是经常用到，要熟练应用。

7.【答案】（1）固体能传播声音。

（2）用金属丝的传声效果更好。

（3）捏住线振动停止，发声也停止。

（4）a、d；音调的高低与琴弦粗细的关系；没有控制材料相同；a、c

【解析】【分析】

本题考查了声音的产生和音调高低的影响因素，利用控制变量法探究琴弦音调跟琴弦长度、粗细、材料、松紧的关系，该题中的小实验可以自己动手按题意完成，做了实验，你就会更好的理解本题包含的物理知识。

（1）声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播。

（2）用金属丝听到的声音大，说明金属丝传声效果比棉线好。

（3）声音是由物体振动产生的，振动停止，发生也停止。

（4）弦乐的音调跟弦的长度、材料、松紧、粗细有关，在探究琴弦和一个因素的关系时，控制其它量不变。

实验中琴弦的松紧一定，要探究音调高低跟长度的关系，保持材料和粗细相同．要探究音调高低跟粗细的关系时，保持材料和长度相同．要探究音调高低跟材料的关系时，保持长度和粗细相同。

【解答】

（1）细棉线是固体，能实现通话，说明固体也是传声的一种介质。

（2）因为相距同样远，且说话的响度也相同，但改用金属丝连接土电话，听到的声音大，唯一的原因肯定就是金属丝的传声性能比棉线的好。

（3）说话声引起棉线振动，棉线把这种振动由近及远地传到远方，如果用手捏住棉线

的某一部分，则振动就会停止，也就听不到声音了。

（4）①研究音调高低和琴弦长度的关系，保持材料和粗细相同．选择a和d。

②选择a和b，材料和长度相同，探究音调高低跟粗细的关系。

③选择c和d，不能探究音调高低的影响因素，因为琴弦的材料、长度都不相同，无法进行控制变量。

④选择a和c，长度和粗细相同，探究音调高低跟材料的关系。

故答案为：（1）固体能传播声音。（2）用金属丝的传声效果更好。

（3）捏住线振动停止，发声也停止。（4）a、d；音调的高低与琴弦粗细的关系；没有控制材料相同；a、c。

8.【答案】A；B；A；C；55；控制变量法

【解析】解：（1）为验证猜想一，可选择长度和材料都相同，而横截面积不同的琴弦A、B进行研究．

（2）为验证猜想二，应选择横截面积和材料都相同，而长度不同的琴弦A、C进行研究．

（3）如果验证猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关，应控制长度和横截面积相同，故应选B、D进行探究，则表格①的位置所缺数据是55．

（4）音调的高度与琴弦的材料、长度以及横截面积有关，当探究音调高度与其中一个因素的关系时，需控制其他因素不变，因此需要用控制变量法进行探究．

故答案为：（1）A、B；（2）A、C；（3）55；（4）控制变量法．

（1）探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦的横截面积的关系时，控制琴弦的长度和材料不变．

（2）探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦的长短的关系时，控制横截面积和材料不变．（2）琴弦发出声音的音调高低与琴弦的材料的关系时，控制横截面积和长度不变．（3）控制变量法是初中物理常用的研究方法．

一个物理量受多个因素影响时，探究其中一个因素和物理量的关系时，控制其他因素不变，这种方法是控制变量法，在物理探究实验中经常用到，一定要掌握．

9.【答案】频率频率音调响度响度

【解析】解：（1）先拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋，可以观察到橡皮筋拨动的快慢不同，振动快时音调高，振动慢时音调低，这个实验表明音调的高低与物体的频率有关；

（2）用大小不同的力敲响音叉，听到声音的大小不同，轻敲音叉，发现振动的幅度小，溅起的水花较小，听到的声音小；重敲音叉，发现振动的幅度大，溅起的水花较大，听到的声音大，这个实验表明响度的大小与物体振动的幅度有关；

（3）设计方法是：取不同的乐器，演奏相同的曲目，对比音色的不同，例如：用同样大小的力吹口琴和笛子的同一个音符；仔细比较声音的区别。

故答案为：（1）频率；频率；音调；（2）响度；响度；（3）取不同的乐器，演奏相同的曲目，对比音色的不同。

解决此题的关键是要知道：

（1）音调与频率有关，频率越大，音调越高。

（2）响度与振动幅度、距声源的远近有关，振动幅度越大、距声源越近，响度越大。（3）在设计研究声音的音色的特点时，应选用不同的器材或乐器进行实验。

解决此类问题要知道声音的响度与物体的振动幅度有关，音调与频率有关，同时注意用控制变量法在实验中的应用。

10.【答案】机械闹钟；A；衣服、锡箔纸、泡沫塑料

【解析】解：（1）机械闹钟发出的声音有节奏，声音较为稳定，适合做实验声源；（2）A方案：测量听不到声音的距离较为直观，具有可靠性；

B方案：靠听到声音的响度判断不是太直观，具有很大的误差，方案不适合；

（3）人听不到钟声的位置与闹钟距离为L泡沫＜L锡箔纸＜L衣服，泡沫塑料的距离最短，说明隔音效果最好；衣服的距离最长，说明隔音效果最差，因此待测材料隔声性能由差到好的顺序为：衣服、锡箔纸、泡沫塑料；

故答案为：（1）机械闹钟；（2）A；（3）衣服、锡箔纸、泡沫塑料．

（1）解决此题要知道实验声源应该选择声音稳定，有节奏的声音；

（2）实验方案中要能直观的比较，靠听到声音的响度来直观感觉不恰当，而测量听不到声音的距离较为直观，具有可靠性；

（3）根据距离可以判断隔音效果，距离越长说明隔音效果越差，距离越短说明隔音效果越好．

本题通过比较材料的隔音情况考查了对声源的选择、声音的传播条件的理解与掌握，会设计合理的方案判断材料的隔音效果，考查学生运用物理知识解决实际问题的能力．11.【答案】振动；响度；振幅；响度；振幅；音调；频率；音调；频率

【解析】解：（1）钢尺能发出声音，说明声音是由物体的振动产生的．

（2）用力拨动钢尺，钢尺的振幅变大，声音的响度也变大；这个现象说明声音的响度与振幅有关；

（3）当尺子伸出桌面的长度越短时，振动越快，发出声音的音调越高；增大钢尺伸出桌边的长度，用与前一次相同大小的力度拨动钢尺，发现钢尺振动变慢，发出声音的音调变低；

故答案为：（1）振动；（2）响度；振幅；响度；振幅；（3）音调；频率；音调；频率．

（1）声音是由物体的振动产生的；

（2）声音的响度与振幅有关；

（3）拨动伸出桌边的钢尺，伸出桌边的钢尺振动发声，伸出桌边的钢尺越长，钢尺越难振动，振动频率越小，音调越低．

本题是探究音调和响度的影响因素，要正确区分声音的三要素并能够搞清影响它们的因素：音调指声音的高低，是由发声体振动的频率决定，频率越高，音调越高；响度指声音的强弱，是由发声体振动的振幅决定，振幅越大，响度越大，在研究一个量与多个变量的关系时，我们常采用控制变量法．

12.【答案】（1）响度，振幅；

（2）音调，频率；

（3）音色。

【解析】解：（1）将二胡的弦按住不动，用大小不同的力拨动二胡的弦，是探究声音的响度与振幅的关系；

（2）使手指在二胡弦的位置改变，用大小相同的力拨动弦，是探究声音的音调与频率的关系；

（3）用大小相同的力拨动二胡和小提琴的弦，说明不同的物体发出的声音的音色不同；故答案为：（1）响度，振幅；

（2）音调，频率；

（3）音色。

解决此题的关键是要知道声音的响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大；音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高；

音色反映的是声音的品质与特色，它跟发声体的材料和结构有关。

解决此类问题要会根据响度、音色和音调的定义区分乐音特征的三个因素。

13.【答案】（1）小；（2）好；（3）海绵；（4）响度；传播过程中。

【解析】解：（1）物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度，与振幅和距离有关；距离越远，响度越小；

（2）根据小华所得数据可知，粗糙的材料比平滑材料到听不见滴答声的实际距离近；则说明粗糙的材料比平滑材料隔音性能好；其原因是粗糙材料吸收声音的性能要比平滑材料强；

（3）海绵材料隔声性能与报纸好，因为海绵表面粗糙多空，吸收声音的性能好；（4）在噪声污染严重的环境里，“隔音”就是为了改变声音的响度；隔音属于在传播过程中减弱噪声。

故答案为：（1）小；（2）好；（3）海绵；（4）响度；传播过程中。

（1）此题运用了转化法的研究思想，将隔音性能的优劣转化为距离的远近；物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度，与振幅和距离有关。

（2）分析表中数据得出结论；

（3）根据粗糙材料吸收声音的性能要比平滑材料强分析；

（4）减弱噪声，就是减小声音的大小即响度；减弱噪声的途径：在声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱，根据隔音的特点进行分析。

此题考查学生通过数据分析得出结论的能力，还考查运用结论处理具体问题的能力及控制变量法；结合响度知识以及影响响度的因素等知识可解答。

14.【答案】空气柱的长度越长，音调越高水快倒满时发出声音的音调较高固体可以传声金属丝的传声性能比棉线好真空不能传声玻璃钟罩内还有空气

【解析】【分析】

本题考查了探究音调高低的影响因素，解决此类问题要结合声音产生和传播条件、声音的特征等知识进行解答，相对比较简单，属于基础题。

（1）音调是指声音的高低，音调跟频率有关，频率越大，音调越高；判断出该过程中物体振动的快慢分析即可判断；

（2）首先应该判断出是瓶子和水在振动还是瓶内的空气柱在振动，然后根据音调和频率的关系来进行解答；

（3）声音在空气中能传播，也可以在固体中传播，且声音在固体中传播速度更快；（4）（5）真空不能传声。

【解答】

（1）据图可知，敲瓶子时是瓶子和水共同振动产生的，水越多，瓶子质量越大，振动越慢音调越低；故空气柱的长度越长，音调越高。

（2）往暖水瓶中灌水时，是由暖水瓶内的空气柱振动发出声音，水越来越多，空气柱越来越短，越容易振动，音调越高。所以可以通过发出声音的音调来判断暖水瓶中水的多少。

（3）在图2中，小明与小刚用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”。他们用“土电话”能实现10m间的通话，这个实验表明了固体可以传声，且若相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接土电话，则听到的声音就大些。这一实验现象表明金属丝的传声性能比棉线好；

（4）在做真空是否传声的实验中，随着玻璃罩内的空气被逐渐抽出，电铃的声音将逐渐变小直至听不到。这个实验证明了真空不能传声；

（5）某同学在做实验时虽然听到的铃声逐渐变小，但始终都能听到铃声，请你分析原因可能是玻璃钟罩内还留有空气；

故答案为：（1）空气柱的长度越长，音调越高；（2）水快倒满时发出声音的音调较高；（3）固体可以传声；金属丝的传声性能比棉线好；（4）真空不能传声；（5）玻璃钟罩内还有空气。

15.【答案】大响度小振动幅度离发声体距离越远，响度越小

【解析】解：（1）通过实验可以判断物体振幅是不同的，说明了响度与声源的振幅有关，而且是振幅越大，响度越大；

（2）实验中用大小相等的力敲击音叉的目的是控制响度相同，逐步感受音叉声音的响度变化，离音叉越近听到音叉声音的响度越大，离音叉越远的人听到音叉声音的响度越小，说明使音叉发出相同响度的声音时，距离不同，听到声音的响度不同，即响度与距离发声体的远近有关．

故答案为：（1）大；响度（2）小；振动幅度；离发声体距离越远，响度越小．

响度是指声音的强弱，它与物体振幅有关和距离发声体的远近有关，振幅越大，响度越大；距离发声体越远，响度越小．

实验题要建立在同学们自己做过实验的基础之上才能答好，所以，实验题要从学生做实验的亲身感受方面去考查，此题恰恰迎合这一思路．