读《挑山工》有感

读《挑山工》有感
读《挑山工》有感

读《挑山工》有感

读《挑山工》有感1

读完《挑山工》这篇课文后,我默默地坐在椅子上,眼前仿佛浮现出一幅感人的画面,在攀登东岳之巅最艰难的路途上,一群挑山工迈着坚定的步伐,用不急不缓的速度挑着担子,走着Z字形路,奋力攀登着,一百多斤重的担子里,装着各种水果,豆大的汗珠顺着他们的面颊洒在他们走过的路途上

啊!挑山工,我要赞美你们,你们为了让山上的游客能够吃上鲜美的水果,你们挑着百斤重的担子,走着百几里的山路,不辞劳苦地上下攀登着,尽管这活很苦、很累,但你们还是拼命地走着,干着我敬佩你们!但内心又有一丝不安收割机早就代替了镰刀,插秧机早就代替了人手插秧,缝纫机早就代替了手工缝纫为什么你们还要活得这样辛苦呢?

啊!挑山工叔叔们,我一定要好好学习,努力学好科学文化知识,长大了,一定要研制出一种既省力,又方便的自动化机器来。那时,你们就不用再这么辛苦挑着担子整天上下攀登了,而只需用车把货物搬到山脚,自己再坐在升降式轨道运输器上,轻轻按下红色按钮,运输器就会自动把你和货物一起运到山顶。呵呵!到那个时候,在泰山上工作过的扁担、筐子也该时候退休,进博物馆了。

当然,幻想是美妙的,要真正的实现,还得经过我们努力奋斗,刻苦钻研,才能改革落后的劳动方式。我们要以挑山工叔叔为榜样,要有他们那种坚持不懈的精神去攀登科学文化技术的高峰,不但要在泰山上实现机械化、自动化,还要带领全国走向现代化科技,使中国的现代化科技走在世界的尖端,为祖国的繁荣昌盛做出贡献。

在学习上,我还有拈轻怕重的思想,今后我一定要克服这个缺点。想到这里,挑山工那种坚持不懈、脚踏实地、勇往直前的形象又浮现在我的眼前。

读《挑山工》有感2

在高耸入云的泰山山路上,行走着一些体魄强壮的山民,他们被肩上的重物压弯了腰,一步一个脚印,艰难地向着泰山极顶——天柱峰进发。这就是平凡而伟大的挑山工!他们是憨厚,朴实的劳动人民。多少个365天啊,他们都在泰山那陡直的山道上,一步一步地攀登……

读了当代作家冯骥才的《挑山工》一文后,我受到了巨大震撼。挑山工那伟大的形象,一直在我脑海里浮现。我想,我身上所缺少的,不正是挑山工那种不怕艰苦、脚踏实地、勇往直前的精神吗?

在今年寒假中,全班每人都要写一篇读书笔记,我却一直在玩。今天放鞭炮,明天走亲戚,后天看电视……爸爸和妈妈经常催我快写,可我说:“还早呢!”我今天推明夭,明天推后天。就这样,时间一天,天地过去了。直到开学前一天晚上,我才想起写读书笔记。明天要开学了,可我读书笔

记还未写完,这可怎么办呀?夜是那么的宁静,可我的心情却很乱,简直像翻江倒海。最后,我只好把书上的内容提要抄下来,又写了几句“真情实感”,就把这份读书笔记草草了结了。我学习是这样临时抱佛脚,与挑山工真有天壤之别!

我对待学习是这种态度,对待玩乐却截然相反。星期一,我翻开《每周广播电视》报,一眼看见星期三下午有《少林童子功》,高兴得又蹦又跳,像外国人在节日里狂欢一样。我盼望着星期三下午的到来。放学后,我恨不得能飞起来,急匆匆跑回家,撞开门,冲进房间,立刻打开电视机,津津有味地欣赏起来。看电视是舒适的,做作业是艰苦的。在舒适与艰苦之间,我往往选择前者。这怎么能发扬挑山工那种艰苦奋斗,勇往直前的精神呢?

挑山工们说得多好啊,“在陡直的山道上,一步踩不实就不行,停停住住更不行。”在人生的道路上,不也是这样吗?我刚上小学,是在人生道路上打基础时期,就像挑山工在泰山脚下刚跨出第一步,怎么能因为困难而退缩呢?人生道路是坎坷不平的,只有脚踏实地,才能成为一个对国家有用的人。挑山工精神将永远鼓励我在人生道路上前进。

读《挑山工》有感3

这篇课文的主要内容是写∶“我”在登泰山时,看到挑山工走的路程比游人长,但速度并不比游人慢的事。

读了这篇课文,我受到了很大的启发和教育,我觉得我所缺少了挑山工那种勇于攀登,坚持不懈,奋发向上的精神。

我想:在这太阳底下,在这大千世界里,谁都在攀登。

登攀 读《挑山工》有感 议论文作文

登攀读《挑山工》有感议论文作文 导读:在这太阳底下,这大千世界里,谁不在登攀?庄稼在登攀,花草在登攀,树木在登攀,挑山工在登攀,我们小学生也在登攀。 虽然,我们还是小学生,可是谁奋力地登攀学习的高峰,谁是停停住住地向前进,谁坦然地在平地上睡大觉,大家都是清清楚楚的,不是吗?在我们班里,有的`同学有一个考上名牌大学的目标,有的已经想得更广、更远、更高。对待学习有的有一种强烈的兴趣,把学习当作一种需要。有的却还需要在老师的督促、家长的逼迫下,勉勉强强地完成作业。大家同在一个起点开始登攀,为什么有的高有的低呢? 我,属于哪一类?我自嘲似地背诵着挑山工的话。“……你们在路上东看西看,玩玩闹闹总停下来呗!一步踩不实不行,停停住住更不行……”我十分明白,我就是“玩玩闹闹”,“停停住住”的人。在学习的大道上,要不“灵感”突发,感觉良好,一下子冲了上去;要不,惰性大发,躺下睡觉,又跌了下来。 作品中“我”没有辜负生活的给予,从与挑山工的交谈中悟出了人生的哲理。可我呢?把生活给我的机会,轻率地丢掉了! 数学尖子班我被淘汰了,因为我没有好好下工夫! 海模班不了了之,因为我三天打鱼,两天晒网! 智力竞赛在最后关头被“刷”了下来,因为我基础不过硬! 老师对我摇头,妈妈说我“没出息”,我也确实恨过自己,流过泪,下过决心,可不久又“平静”了,舒舒服服,又想躺下来了。

我难道是懒汉?是弱者吗?不!我要登攀。 【登攀-读《挑山工》有感-议论文作文】 1.读《挑山工》有感作文400字 2.读《2+2=?》有感-议论文作文 3.读《花的话》有感-议论文作文 4.读《都江堰》有感-议论文作文 5.议论文作文:读《老舍》有感 6.议论文作文:读《我的要是你的》有感 7.读《荣誉无价》有感-议论文作文 8.读《乌龟赛跑》有感-议论文作文 上文是关于登攀读《挑山工》有感议论文作文,感谢您的阅读,希望对您有帮助,谢谢

挑山工(8篇)

《挑山工》教学设计之一 教学理念 要卓有成效地进行合作学习,不仅要以突现自主为前提,而且要关注合作与探究同行。鼓励学生感悟语言文字,体会思想感情,发表个性化见解。 教学目标 1.学会本课生字词语,培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习技巧; 2.通过讨论探究,交流对话,合作理解课文内容,体会作者感情; 3.使学生懂得课文内蕴的人生哲理,培养学生执著追求的情感。 教学过程 一、激趣导入 板书课题、简介挑山工后,多媒体展示挑山工奋力登攀的图片,并引导学生观察、联想,在引发兴趣的情境中,初步体验:这些普普通通的劳动者日复一日,年复一年地往山上挑货物,的确令人敬佩。 二、质疑问难 1.学生自由读课文,画出含义深刻的句子,看看自己有什么不懂的地方; 2.以开放的理念鼓励学生大胆质疑(至少10人)。对认真读书,善于动脑,能提出有创意问题的学生,及时予以表扬。 三、合作探究 1.朗读感受形象。①引导学生弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的(学生带着问题默读课文第一部分,画出挑山工“登攀”的语句,同桌交流)。②让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读,并对照课文插图,想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象(同桌互相朗读、评价后,选代表在班内朗读,感受挑山工的艰辛、执著)。 2.合作梳理“三遇三见”。 要求:在阅读课文基础上,以小组合作方式填写下表规定的内容。教师要走进学生,巡查指导,确保有效学习(小组内先分工、互动、议论,然后在班内展示、评价)。 3.合作感悟难句含义。①学生自由读课文,并整体思考“哲理”。②用多媒体展示合作学习问题:a.你认为山民走得很慢,反而常常跑在我们前头的原因是什么?b.“我”为什么会愉快地(“心悦”)接受挑山工的说法?“我”真心实意地佩服(“诚服”)挑山工的什么精神(突出“心悦诚服”理解)?c.挑山工的话对我们有什么启示?“我”最需要的是什么?③合作学习要求:组长要合理分工,并在自读自思的基础上展开议论、争辩,形成升华性结论。④教师要强化点拨,鼓励学生发表不同见解,形式“亮点”,并在展示、评价中及时引导整合,使学生感悟到位。 4.指导朗读山民的话。要求突出重音,注意语速,语气。可采取教师范读、同桌试读、个别展读、民主评读和全员美读的步骤,使学生在读中感悟、升华其理其情。 四、体验整合 先引导学生在课文插图下写几句最想说的话,然后个性化展示。鼓励学生说有创意的话,有哲理的话,

读挑山工有感范文5篇(可供参考)

读《挑山工》有感范文5篇 【篇一】 经常听大人和老师教训道:“做事贵在坚持,不要三心二意,不要半途而废!”今天,我学了《挑山工》这篇课文,使我真正明白了“坚持”二字的深刻道理,那就是:坚持,再坚持,坚持到底就是胜利! 《挑山工》这篇课文讲了作者冯骥才登泰山时,三次相遇了一位挑山工,每一次都很快地超过了挑山工,但结果又总是挑山工赶到了前面。原来,在短时间内走得快的游人,沿途走会儿,停会儿;在短时间内走得慢的负重挑山工与游人走的虽是同一条道,却从不停留,一直往前走。于是,在游人边走边停,边停边饱览秀丽风景的时候,挑山工便悄悄地赶上走到前面去了。难怪道路愈长,挑山工愈总能最终走到前面去了。这不正是挑山工马不停蹄地一心向前努力的结果吗?这不正是坚持就是胜利的有力佐证吗? 其实,这样的事例随处可见。就拿我来说吧,做作业的时候,我总是写一会儿,玩一会儿,所以作业像是很多,总也写不完。别的小朋友已经写完了,出来找我玩了,可我却没做完作业。看来做什么都不能边做边玩,边做边停,要心中有个目标,并不断向目标前进。我们班四年级时转来一位新同学黄静,黄静转来时什么班干部都没当上。但她转来后,

就在心里定下目标一定要当上中队长。于是,黄静上课很认真,考试总能考出好成绩。她学习态度也很端正,做错了立即改正。又到了新的一个学期,黄静真的当上了中队长,她欣喜若狂。她这种向着目标不断前进的精神多么值得我学习啊。 马克思曾说过:“生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。”坚持更多的时候是指面对困难、面对挫折时坚持到底,永不放弃。“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”,正是坚持,才造就了苏格拉底那样的哲学大师、贝多芬那样的音乐名家、鲁迅那样的文学巨匠、毛泽东那样的一代伟人…… 但是,我们有很多人就是不能坚持到底。前进道路上的困难,在很多人看来只是“山穷水尽”,却不知再坚持一下便是“柳暗花明”;人生天空的不测风云,在许多人看来只是“狂风暴雨”,却不知再坚持一下便是美丽彩虹。这怎么办呢? “无限风光在险峰”,也只有经历过披荆斩棘、跋山涉水,才能收获那份沉甸甸的胜利喜悦。我们必须向挑山工一样,凭着坚忍不拔的毅力,脚踏实地,尽管艰难也要一步一步不断向前走,最后总能到达目的地。所以我们除了坚持,还必须有意志,有恒心,有毅力,用恒心和毅力做坚持的铺路石。只要你能多坚持一天,胜利的希望就会增多一分,谁能坚持到底,谁便能取胜。

挑山工课文的批注

《挑山工》是作者写的在泰山上的见闻作品之一,是为了告诉我们,不论做什么事,只要一心向着目标前进,步步踩实了往前走,总有到达目的地的一天 在泰山上,随处都可以碰到挑山工.他们肩上搭一根光溜溜的扁担,两头垂下几根绳子,挂着沉甸甸的物品.登山的时候,他们一只胳膊搭在扁担上,另一只胳膊垂着,伴随着步子有节奏地一甩一甩,保持身体平衡.他们的路线是折尺形的--先 《挑山工》主要内容:课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程,虽然比游人多一倍,但速度却不比游人慢,经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山,脚步踏实,说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈,才能取得成功 就叫《挑山工》呀!人教版五年级的语文课文,第25课;北师大版版是四年级下册. 你好!做事要有恒心,就能取得成功,突出“恒心”如果对你有帮助,望采纳. 这是当代作家冯骥才写的一篇散文. 本课写“我”在登泰山时碰到一位挑山工,发现他虽然身挑重物,走的路程比游人多一倍,但速度并不慢,总是不声不响地从游人身边《挑山工》这篇课文的最后一句话以画面再现了挑山工的形象,并写出挑山工的精神对“我”的鼓舞.《挑山工》是冯骥才在1981年写的泰山见闻之一,也是泰山题材的著名散文之一.1983年选入全国高中语文课本,后选入小学语文课本. 你们走得快,玩玩闹闹,你轻快地从他们身边越过,可是你们在路上东看西看.就得一个劲儿往前走.不像你们那幺随便,总停下来呗.那样.一步踩不实不行,停停住住更不行!我们跟你们不一样.别看我们慢,以为把他们甩在后边很远了奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢,高兴怎幺就怎幺,两天也到不了山顶,走长了就跑到你们前边去了

公开课《挑山工》教案

《挑山工》教学设计 一、教材依据 人教版全日制聋校实验教材第十五册第二组第5课 二、设计思路 课文篇幅较长,文章结构比较特殊,因此,在经过反复研读教材,深刻体悟语言文字背后的温度、重度和厚度,体会作者表达的思想感情后,我决定对教材进行合理剪裁,大胆取舍,实现长文短教的教学效果,使学生领悟文中蕴含的哲理。 三、教学目标 知识与能力: 有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。 情感与价值观: 1、理解课文思想内容,使学生懂得无论做什么事,只要朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。 2、联系生活实际,领悟文中蕴含的哲理。 四、教学重难点 理解挑山工讲的意味深长的话与话中中蕴涵的人生哲理。 五、教学准备 折尺、挑山工视频片段、阅读卡片 六、教学流程 (一)结尾导入、设置疑问 1、利用谈话导入,展示一幅画,让学生仔细观察从这幅画中得到了那些信息?并总结出挑山工的定义。 2、告诉学生这幅画就是作家冯骥才从泰山回来画的一幅画。引导学生用心读最后一段。 3、利用多媒体出示文章最后一段。作者说:“这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。”引导学生提出:作者需要的究竟是什么呢?设置疑问,预留悬念,激发学生阅读的兴趣。 板书:三:(7)归来作画

(二)求疑阅读,探究文章 1、自读文章第一段,思考:挑山工登山路线? (折尺形路线) 2、提问:什么是折尺形路线? 指名读并观看一段挑山工视频片段,选一名学生在黑板上画出挑山工走的路线。 3、追问:为什么要走折尺形路线? 好处:会使扁担前面的东西不碰到石阶上,还可以省些力气。 缺点:会使路程加长,这样登山走的路程大约比游人多一倍。 (利用实物展示让学生明白) 4、引导学生说一说文中一个奇怪的现象: 挑山工走的路程远,速度慢,反而领先于游人。 板书: 一:(1、2)走折尺形路线,但却常常领先。 (三) 再次探究,理解课文 1、带着问题朗读课文第三自然段 思考:作者与同一位挑山工有几次见面? 在哪里见的? 看见挑山工正在干什么? 学生分组合作。探究回答。 2、通过合作填写表格引出作者的不解之谜。 (四)合作探究,抓住重点 1、教师带着学生有感情朗读课文,分析挑山工的理儿。 2、引导学生理解你们与我们的走法 你们(游人):东看西看,玩玩闹闹,很随便,高兴怎么就怎么。 我们(挑山工):一步踩不实不行,更不能耽误工夫,得一个劲地往前走。 3、分析作者听完挑山工的话后的反应,让学生再次朗读挑山工说的话并与学生合作探讨挑山工话中蕴含的哲理。 4、教师总结 哲理:无论干什么事,都要向着目标,脚踏实地,坚持不懈。 板书:二(3、4、5、6)山中相遇,交谈解谜。 (五) 重现问题,领悟哲理 1、指导学生再次提出问题:作者需要的到底是什么? 2、学生领悟到作者需要的是挑山工这种向着目标,脚踏实地,坚持不懈的精神。 (六)联系生活,迁移运用 学生联系自己的生活实际,谈谈自己的感悟并写在阅读卡片上。

读《挑山工》有感范文5篇

读《挑山工》有感范文5篇 【篇一】经常听大人和老师教训道“做事贵在坚持,不要三心二意,不要半途而废”今天,我学了挑山工这篇课文,使我真正明白了“坚持”二字的深刻道理,那就是坚持,再坚持,坚持到底就是胜利挑山工这篇课文讲了作者冯骥才登泰山时,三次相遇了一位挑山工,每一次都很快地超过了挑山工,但结果又总是挑山工赶到了前面。 原来,在短时间内走得快的游人,沿途走会儿,停会儿;在短时间内走得慢的负重挑山工与游人走的虽是同一条道,却从不停留,一直往前走。 于是,在游人边走边停,边停边饱览秀丽风景的时候,挑山工便悄悄地赶上走到前面去了。 难怪道路愈长,挑山工愈总能最终走到前面去了。 这不正是挑山工马不停蹄地一心向前努力的结果吗这不正是坚持就是胜利的有力佐证吗其实,这样的事例随处可见。 就拿我来说吧,做作业的时候,我总是写一会儿,玩一会儿,所以作业像是很多,总也写不完。 别的小朋友已经写完了,出来找我玩了,可我却没做完作业。 看来做什么都不能边做边玩,边做边停,要心中有个目标,并不断向目标前进。 我们班四年级时转来一位新同学黄静,黄静转来时什么班干部都没当上。 但她转来后,就在心里定下目标一定要当上中队长。

于是,黄静上课很认真,考试总能考出好成绩。 她学习态度也很端正,做错了立即改正。 又到了新的一个学期,黄静真的当上了中队长,她欣喜若狂。 她这种向着目标不断前进的精神多么值得我学习啊。 马克思曾说过“生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。 ”坚持更多的时候是指面对困难、面对挫折时坚持到底,永不放弃。 “古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”,正是坚持,才造就了苏格拉底那样的哲学大师、贝多芬那样的音乐名家、鲁迅那样的文学巨匠、毛泽东那样的一代伟人但是,我们有很多人就是不能坚持到底。 前进道路上的困难,在很多人看来只是“山穷水尽”,却不知再坚持一下便是“柳暗花明”;人生天空的不测风云,在许多人看来只是“狂风暴雨”,却不知再坚持一下便是美丽彩虹。 这怎么办呢“无限风光在险峰”,也只有经历过披荆斩棘、跋山涉水,才能收获那份沉甸甸的胜利喜悦。 我们必须向挑山工一样,凭着坚忍不拔的毅力,脚踏实地,尽管艰难也要一步一步不断向前走,最后总能到达目的地。 所以我们除了坚持,还必须有意志,有恒心,有毅力,用恒心和毅力做坚持的铺路石。 只要你能多坚持一天,胜利的希望就会增多一分,谁能坚持到底,

挑山工教案修订版

挑山工教案 Document number:PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

挑山工 预习提示: 1、自读课文,把课文读正确、读流利。 2、自学生字生词。 目标: 1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中,使学生懂得 干什么事都要一心朝着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走,并学习挑山工不懈攀登的精神。 2、给课文分段,归纳段落大意,把段意连起来说说课文的主要内容。 3、学会本课生字、新词,理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。能用耽误、 朴素造句。 4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。 5、有感情地朗读课文。 重点、难点: 1、通过学习让学生懂得:干什么事都要一心向着目标,步步踩实,一个劲儿往 前走。学习挑山工不停地登攀的精神。 2、用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。 时间:3课时 第一课时 目标: 正确流利的朗读课文,初步了解课文的主要内容,学习生字新词。 过程: 一、谈话引入。 同学们,泰山是一座中外闻名的山岳,有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奋力前行,他们就是挑山工。这些挑

山工在登山时比游人多走一倍的路程,而却比游人先达极顶,这是真的吗到底是怎么回事呢请大家看书。 二、初读课文,了解大意。 1、带问题自由读课文。 问题:①挑山工是怎样登山的游人是怎样登山的结果怎样(用笔划下有关语句。)②把挑山工讲的话划下来。 2、指名回答。 三、自学生字、新词。 1、辨析多音字。 2、易错的字。 四、练习正确、流利地朗读课文。 1、自由读。 2、每人读一句。 3、指名分段读。 ? 第二课时 目标: 给课文分段,归纳段落大意,把段意连起来说说课文的主要内容。 过程: 一、复习引入。 1、检查学生认读生字、新词情况。 2、提问:这篇文章写挑山工怎样登山的由此引发了一个什么不解之谜 二、细读课文,理清脉络。 1、默读课文,想一想本文如何分段根据什么分段 2、讨论分段。 本文开头写作者在泰山上碰到挑山工,并由此产生疑问;有一次写出了作者的疑问,并用事实说明了疑问点;作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路,即: 产生疑问→解决疑问→受到启发

最新2020扶贫干部发扬泰山挑山工精神演讲

2021扶贫干部发扬泰山挑山工精神演讲 不达岱顶不罢休——战贫,尤需信念如磐。泰山挑夫不为风景所惑、不为风雨所动、不为杂音所扰,把一宗宗货物挑至岱顶,靠的是就是一股不服输、不放弃、不泄气的韧劲儿。到X年现行标准下的农村贫困人口全部脱贫,是党中央向全国人民作出的郑重承诺。重大任务面前,更要焕发敢于斗争、敢于胜利的精气神。 越到决战阶段,越要强化作风保障,葆有泰山挑夫“不达岱顶不罢休”的精气神,不停顿、不大意、不放松,紧扣“识贫、扶贫、脱贫”三个环节精准施策,实行条块化分工、清单化管理、项目化推进,把包联工作做实,把入户走访、收集办理诉求做细,做到点面结合、形成合力,坚持实行最严格的脱贫考核评估制度,坚决反对数字脱贫、虚假脱贫,说一件干一件,干一件成一件,逐村逐户落实到位,做到真脱贫、脱真贫,如此,方能攻克一个又一个脱贫攻坚路上的“娄山关”“腊子口”,确保脱贫攻坚成果经得起历史和人民群众的检验。 重担压肩不弯腰——战贫,尤需腰杆坚挺。泰山挑夫敢挑重担、知难而进、坚韧不拔、奋发向上,在责任面前敢担当、困难面前不退缩、关键时刻豁得上,挑起了责任、挑出了信任、挑来了希望。战贫困、打硬仗正需要这种一往无前的硬骨头品格。脱贫攻坚本就任务繁重,深度贫困地区的战贫更是硬仗中的硬仗,收官之年又遇疫情影响,面临的困难和挑战愈加艰巨复杂,更需要我们采取有针对性的举措部署,一项项落实、落细、落地。 以一往无前的姿态、舍我其谁的境界,爬坡过坎、滚石上山。脱贫攻坚进入决战决胜冲刺阶段,更需要呼唤挺身而出的闯将、干将。

更需要我们高擎“泰山挑夫”传递的精神火炬,拿出“泰山挑夫”的冲劲、韧劲、实劲,一鼓作气,乘势而上,攻坚克难、闯关夺隘,心无旁骛地投身脱贫攻坚,全力啃下脱贫攻坚硬骨头,用自己的辛苦换来贫困群众的幸福。 脚踏实地不懈怠——战贫,尤需作风顽强、泰山挑夫之所以能吃常人不能吃的苦、受别人不能受的累,就是因为他们具有踏踏实实、默默无闻的实干精神和永不停歇、永不放弃的坚韧品格。脱贫攻坚任务能否高质量完成,关键在人,关键在干部队伍作风。 要坚决克服盲目乐观、疲惫厌战思想和过关心态,保持目标不变、靶心不散、频道不换,在工作方法和作风上下足“绣花功夫”,聚焦“两不愁三保障”,深入村村户户,仔仔细细察实情、看偏差,制定相关整改措施;开展中央脱贫攻坚巡视整改“回头看”,全面查漏补缺,对账销号。拿出“针”本事,绣牢“脱贫致富花”;在攻克最后堡垒上因时、因势、因户、因人精准施策,把扶贫与扶心、扶智、扶志、扶技结合起来,激发其勤劳致富的内生动力,引导贫困群众靠辛勤劳动改变贫困面貌、创造美好生活,让贫困地区发展的土壤更肥沃,让脱贫攻坚的成色更厚实。

小学课文《挑山工》

《挑山工》教学设计(第二课时) 四年级语文教案 一、教材分析 课文写了我登泰山的时候看到挑山工努力登山的情景,内心受到很大的震撼,为什么他们的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢,作者从他们身上感悟到生活的真谛:认定目标,坚持不懈,一个劲地向上攀登,征服一个个困难,定能达到胜利的顶峰。 二、设计理念 在课堂上给学生留下语言,留下形象、留下情感及学习语文的激情。 三、教学重点和难点 明白“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”,理解“一个劲儿”背后的内涵感悟生活真谛。 四、教学目标 1、品读课文,理解“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”的原因。 2、从外貌入手,以泰山为背景,游人为衬托,揣摩挑山工的语言,理解“一个劲儿” 背后的内涵,感受挑山工的形象,感悟生活的真谛。 五、教学过程 (一)质疑导入,初步感受“挑山工一个劲儿往前走”的形象 1、上节课我们学习了《挑山工》这篇课文,同学们都提了这么一个问题“为什么挑山 工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”,其实这也是作者心中觉得奇怪的地方,那么这个问题挑山工又是怎么回答的呢? 请同学们快速默读课文2-6自然段,找到挑山工说的那番话。 2、出示挑山工说的话:“一步踩不实不行,停停住住更不行。那样,两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了。”并读一读。 3、从挑山工的这番话中你感悟到了什么? 预设一:游人是在路上东看西看,玩玩闹闹,总停下来,挑山工一个劲儿往前走

预设二:我感悟到了挑山工朝着一个目标坚持往前走的的精神。(课文哪个词语写出了 挑山工坚持不懈往前走呢?) 4、板书:一个劲儿 5、“一个劲儿”是什么意思?(联系上下文,不是漫无目的,脚踏实地)你有没有一 个劲儿地往前走或者一个劲儿做事情的时候? 6、学生根据生活经验自由说。 7、对!这就是一个劲儿,让我们一起再来读读这个句子。 (二)从外貌入手,进一步理解“挑山工一个劲儿往前走”的形象 1、文中还有哪些句子让你感受到了挑山工是一个劲儿往前走的?请同学们再仔细读读 课文2-6自然段。 (刚才老师看到同学们一个劲儿地在读书,谁先来说说?) 2、学生汇报交流 3、我们哪几次遇到他的时候,他总是悄悄地超过我们?请同学到课文中找一找。 4、生:找到山脚下——回马岭——五松亭——山顶(板书) 5、我在这些地方遇到的挑山工是怎样的? 6、根据学生的回答板书:矮个子脸黑生生眉毛很浓洁白的牙齿 白土布褂子红背心黑黝黝的肌肉 7、生读词语 8、挑山工的外貌看起来好象和一般人不一样,你能想象一下挑山工的生活,说说其中 的原因吗? 9、对呀!这就是我遇到的一个劲儿往前的挑山工,他一年四季坚持不懈地挑着担子这 就是一个劲儿。

读挑山工有感作文

读挑山工有感作文 The pony was revised in January 2021

读《挑山工》有感 自从我学了《挑山工》这课后,心里久久不能平静,并且有着说不完的感受,今天终于可以借此畅所欲言了。 这篇课文主要讲了“我在”等泰山时屡屡超过了挑山工。但也不知是什么原因,挑山工总是走在我们前面。于是我便有了成千上万个小问号,“我”在百思不得其解之下,还以为挑山工们都是训练有素的忍者、会飞檐走壁,并且还能日行千里呢。然而,他们并不是忍者,而只是他们有着坚持不懈的精神罢了。这点课文中写的清清楚楚:“我们得一个劲儿往前走,别看我们慢,走长了就跑到你们前头去了”。从这句看似普通的话中,我明白了一个道理:干什么事都要坚持不懈、脚踏实地,才能取得真正的胜利。 难道在现实生活中我们不应该向挑山工学习吗? 生活中,我就是一个自负自大、做事半途而废的人。上学期由于我瞎猫捉死老鼠-----碰巧在期中考试中得了第一,自大的我便在下半学期中玩玩闹闹,上课交头接耳,作业敷衍了事、字迹潦草,最后在期末考试中才考了第三名,真让我后悔莫及。 还有一件事在我的脑海中留下了深深的烙印。那是某一年的暑假,我好不容易将作业做完后,便有了个大计划——记读书笔记。一开始,我兴致高昂,整整齐齐地记了一页,中间两天,我早已没了热情,最后,那个本早已音讯全无了,计划终以五天告终。我想,如果我坚持下去,那个本肯定已记满了书中的精华,成了无价之宝。难道只有挑山工们才有这样的精神吗不!这不过是凡人的创举!同样是凡人,为什么我们就不能有这样的创举呢在以后的生活中,挑山工那坚持不懈的精神也会使我拥有“凡人的创举”的!

《挑山工》教案设计

《挑山工》教案设计 《挑山工》教案设计 一、教材分析 课文写了我登泰山的时候看到挑山工努力登山的情景,内心受到很大的震撼,为什么他们的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢,作者从他们身上感悟到生活的真谛:认定目标,坚持不懈,一个劲 地向上攀登,征服一个个困难,定能达到胜利的顶峰。 二、设计理念 在课堂上给学生留下语言,留下形象、留下情感及学习语文的激情。 三、教学重点和难点 明白“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”,理解“一个劲儿”背后的内涵感悟生活真谛。 四、教学目标 1、品读课文,理解“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度 却总不比游人慢”的原因。 2、从外貌入手,以泰山为背景,游人为衬托,揣摩挑山工的语言,理解“一个劲儿”背后的内涵,感受挑山工的形象,感悟生活 的真谛。 五、教学过程 (一)质疑导入,初步感受“挑山工一个劲儿往前走”的形象 1、上节课我们学习了《挑山工》这篇课文,同学们都提了这么 一个问题“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人

慢”,其实这也是作者心中觉得奇怪的地方,那么这个问题挑山工 又是怎么回答的呢? 请同学们快速默读课文2-6自然段,找到挑山工说的那番话。 2、出示挑山工说的话:“一步踩不实不行,停停住住更不行。 那样,两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢,走 长了就跑到你们前边去了。”并读一读。 3、从挑山工的这番话中你感悟到了什么? 预设一:游人是在路上东看西看,玩玩闹闹,总停下来,挑山工一个劲儿往前走 预设二:我感悟到了挑山工朝着一个目标坚持往前走的的精神。(课文哪个词语写出了挑山工坚持不懈往前走呢?) 4、板书:一个劲儿 5、“一个劲儿”是什么意思?(联系上下文,不是漫无目的, 脚踏实地)你有没有一个劲儿地往前走或者一个劲儿做事情的时候? 6、学生根据生活经验自由说。 7、对!这就是一个劲儿,让我们一起再来读读这个句子。 (二)从外貌入手,进一步理解“挑山工一个劲儿往前走”的形象 1、文中还有哪些句子让你感受到了挑山工是一个劲儿往前走的?请同学们再仔细读读课文2-6自然段。 (刚才老师看到同学们一个劲儿地在读书,谁先来说说?) 2、学生汇报交流 3、我们哪几次遇到他的时候,他总是悄悄地超过我们?请同学 到课文中找一找。 4、生:找到山脚下——回马岭——五松亭——山顶(板书)

挑山工(课文)

高中汉语第六课《挑山工》教案 一、课程教学目标 (一) 能力训练点 1.运用一边读一边想的读书方法,读懂每个自然段,理解课文内容,提高阅读能力。 2.利用课文材料,联系生活实际锻炼写作和真实交际能力。 3.提高复述能力。 (二)德育渗透点 学习挑山工认准目标,坚忍不拔,勇往直前的精神。 通过学习课文使学生认识到我们需要挑山工这种精神,从挑山工的身上体现出来的是一种内在的美,含蓄的美。 1.尽可能的查找关于挑山工的资料,便于理解课文。 2.观察我们身边的劳动者在平凡的劳动中体现出来的内在的美。 二、学习重点、难点 重点: 1.有感情朗读课文,生动地讲述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。 2.联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述,理解挑山工讲的意味深长的话的意思,获得对挑山工的全面的认识。 难点: 1.怎样让学生揣摩挑山工的话语中含有的意思。 2.怎样让学生体会挑山工的生活和胸襟。 3.怎样向普通的劳动者学习,学习什么。 三、教具准备 折尺、关于挑山工的投影片、画。 四、师生、生生互动活动设计

1.布置学习任务,指导学习方法,引导学生理解课文。 2.自学生词语和新句型,分组讨论,全班交流。 3.有感情朗读课文,生动地讲述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。 五、教学步骤 阅读理解课文(一) (一)老师布置学习任务,提出学习课文第一、二段的要求:任务:①读懂每一句话,理解两段话的主要意思和表述层次。 ②掌握运用新的句型。 ③熟练地朗读课文。 (二)阅读课文 1.小组阅读。可以是每个小组都读第一段,比赛看那个小组读得又快又好。也可以是几个小组读第一段,其他的小组读第二段。要求读懂每一个句子,了解每一段说明的意思和段与段之间的关系。 (1)学习第一自然段 A.学生轻声阅读或默读本段,边读边想挑山工当时登山的情形,思考这个自然段主要讲了什么? 作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢? B.小组讨论。 (1)这个自然段主要讲什么? (讲挑山工登山的特点) (2)挑山工是怎样登山的? (先讲挑山工的姿势,再讲挑山工登山的路线是折尺形的。板书“姿势”、“路线”、“折尺形”)从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。 (3)挑山工为什么要走折尺形路线? 教师拿出折尺给学生演示,什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段,从而让学生明白,一是所走的路线,二是折尺形比直线要长。

《挑山工》反思

《挑山工》反思 篇一:《挑山工》教学案例及反思4 《挑山工》教学案例及反思 龚明晶 教材简析:《挑山工》一文,是当代作家冯骥才运用自叙的方法,通过描写 挑山工登山,虽然身担重物、走的路比游人多一倍,但速度并不比游人慢,揭示了一个意味深长的哲理:无论做什么事,只要坚持不懈地朝着一个目标,脚踏实地地做下去,就一定能达到目的。文章寓理于事,发人深省。老教材也是“新教材”,老教材更要体现出新理念。教学这篇课文,引导学生感悟挑山工所说一段话的寓意,是学习本文的难点所在。 片断:读中悟理,解答疑问。 1他不是神仙,却又老是能跑到我们前面,他肯定是?——(预设:他肯 定有近道)它是作者心中的谜团,也是我们共同的疑问了。(同学们争先恐后举手。师指名)。 2课文哪又把这个谜解开了?让我们读读第5、6自然段。自由练读挑山工 的话。 交流:

生:我知道了挑山工虽然走的慢,但走长了就到前面去了。他一直不停 的在走。 生:我知道他和游人不一样,要是走走停停,两天也到不了山顶。 生:我从游人走走住住知道了他们上山是来看风景的,而挑山工经常挑东 西上山,他们早已经把风景看够了。 师:是啊,他们的身份是不一样了,游人是来玩的,挑山工是在工作。联 系课文你觉得挑山工和游人还有哪些地方不一样?你能对比说说吗 随机出示“我们跟你们不一样,不像你们那么随便,高兴怎么就怎 么。” 生:我知道游人上山很随便,东看西看的,而挑山工不一样,他们肩膀上 还挑了东西。 师:你说,他们的重担上有些什么? 生:有凳子,西瓜,石头,水??) 师:这些东西有多重呢?如果你挑着一担重物,你感觉累不累?挑着再去

爬山呢?(体会挑山工的艰辛)生?? 师:你知道他们为什么要挑这些东西上山?(感悟挑山工的辛苦)生:我觉得挑山工很不容易,挑着那么重的担子还要走那么陡峭的山路。 师:你真棒!你的语言里充满了对挑山工的敬佩之情,你一定是个体 贴他人的人。 生:他们挑的东西都是在为游人提供方便,连山上建筑用的石头都是挑山 工一步一步挑上去的。(补充建索道的资料)(负重不同) 生:我觉得挑山工是为了赚钱才挑东西上山的。 师:是啊,他这么辛苦,确实是为了钱,那你知道他为什么要甘心去受这 份苦呢? 生想象说话: 生1也许他的家里有好几个孩子上学,需要钱。 生2 也许他家里很困难?? 师:你看,他们尽管艰苦,但他们是挑着家庭的重担,挑着责任心去不断 到登山啊。你还有其他发现吗? 生:而挑山工选择了折尺形,斜着走可以??(路线不同)

读挑山工有感六篇范文

读挑山工有感六篇范文 读挑山工有感一 今天,我读了《挑山工》这篇文章,深受启发。 这篇文章主要讲了:作者去泰山写生,看到一位肩挑重任的挑山工,开始,作者把他甩得无影无踪,可当作者留恋山色时,便发现他已经超越作者有一段距离了。于是作者追上那位挑山工问:“你肩挑重任为什么那么快超过了我?”而他只是憨厚的一笑,说道,当你在东游西逛的时候,他还在赶路所以就超过了“我”。“我”恍然大悟,然后画下了他赶路时的画,以此来激励“我”在人生道路上勇往直前。 成功始于行动,在我们学习中,有许多人都拥有自己的理想,一部分人整日把自己的理想挂在嘴边,却从不用自己的实际行动去实现。在学习的道路上,就像游客一样走走停停,当别人超越自己的时候,竟不明白问题的原因出在哪里。一部分人则是默默无闻的为自己的理想奋斗着,就像文中的挑山工一样,为了早日登上山顶,脚踏实地,坚持不懈的一步一个脚印向着自己的目标,勇往直前! 登山如此,学习也是如此,在浩瀚无边的学海中,我们只有像攀登者一样坚持不懈,抓住分分秒秒的时间,才能站得高,看得远!只像涓涓的溪流一样永不停息地流淌,才能汇成一片汪洋。在小学生涯即将结束之时,在这既短暂又紧张、关键的一学期中,如何对待我们理想的终点,我们要发扬挑山工坚持不懈的精神,向着目标前进! 读挑山工有感二 今天,我读了《挑山工》一文,对我的启发很大。

这篇文章主要讲了作者在攀登泰山的时候,碰到了一位挑山工。那个挑山工挑着重担子,在没有尽头的山道上行走,一刻也不停下来。他那高大的身影,一直浮现在我我的面前,他那顽强的精神无时无刻都在激励着我。 读了这篇课文,我感受最深的就是挑山工那种认定目标,坚韧不拔的精神,我相信做任何事情,只要勇于攀登,就一定能取得胜利。 我的爸爸就是一个像挑山工一样的人。他酷爱书法,但一直没有人指导。硬是自己每天坚持练习,潜心钻研,终于在书法上取得了一定的成绩。他这种坚持不懈的精神很值得我学习。 在我的学习中,也有这样的体验。 记得有一次考试,我两门功课都考的不理想。心情十分沮丧。甚至都想放弃学习。正在我心烦意乱之时,突然想起了《挑山工》中的那位挑山工,他认定目标、坚韧不拔,不怕苦不怕累的身影一下子浮想在我的眼前,使我振奋精神,明白应该向着自己原来的目标前进。从此,我发奋努力,终于在下一次考试中,又一次取的了全班第一名的好成绩。 同学们!你们想取得成功吗?想成为有出息的孩子吗?那末,请让挑山工的精神与你同行吧! 读挑山工有感三 《挑山工》这篇文章是出现在我们第九册语文书上,给我留下了很深的印象。 挑山工们认准目标,一步一步地向目标登攀,绝不分心,也不会

读《挑山工》有感

竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除 读《挑山工》有感 以下是为大家整理的读《挑山工》有感的相关范文,本文关键词为有感,挑山工,读,,您可以从右上方搜索框检索更多相关文章,如果您觉得有用,请继续关注我们并推荐给您的好友,您可以在六年级作文中查看更多范文。 当我读完《挑山工》这篇课文后,我被挑山工那勇往直前、不断攀登的精神所震撼。 这篇课文主要写了作者在去泰山写生的路上,提出了一个疑问:为什么一身轻的游人,反而落在了身负重担的挑山工后面呢?作者作了仔细的观察,以及对挑山工提出了问题。原来,游人一会儿东望望、一会儿西看看、一会儿站站停停、一会儿坐坐歇歇;而挑山工虽身负重担,却一个劲地往前走,时间长了,就跑到游人前面去了。

从挑山工身上,我领悟到:只要脚踏实地,不怕危险,勇往直前,就一定能达到自己的目的。想想那些不畏艰辛而有毅力的人,我不觉轻声问自己:“我是一个脚踏实地、勇往直前的人吗?”不,我不是。在挫折和困难面前,常常长嘘短叹、精神不振。当看到别人用顽强的毅力换来闪光的成果时,我又会发出阵阵感叹,暗下决心,一定要努力学习,天天向上。然而,往往在激动过后,不是虎头蛇尾,就是半途而废。有时偶尔有些小成绩,就不想在继续努力,盲目骄傲起来。 每当遇到稍微难些的题目,我不是动脑筋去思考,而是把它搁在一边,想:不懂就算,待老师写出答案,我就照抄。哪像有些大傻瓜,遇到难题就知道冥思苦想,知难而进,也不会学学我! 现在我懂得了:我之前的做法是百分之一千错误的。“书山有路勤为劲,学海无涯苦作舟。”学习是无止境,我在学习里一定要“明知山有虎,偏向虎山行”!

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《挑山工》教案

四下十一单元 《挑山工》教案 一、教学要求 1.理解课文内容,学习挑山工一心向着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走的精神。 2.给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要内容。 3.学会本课的生字和新词,体会含义深刻的句子。用“耽误”、“朴素”造句。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解挑山工说的话的深刻含义,并从中受到启迪。 三、教具准备 1.生字生词卡片。 2.多媒体课件。 四、教学过程 (一)了解单元主题。 同学们,从今天起我们将进入一个新的单元学习,第11单元《快与慢》。本单元编者向我们呈现了哪几篇文章呢?我们一起来看一看。挑山工和时间赛跑是两篇当代散文,欲速则不达是一篇小寓言故事,这三篇是主体课文,最后一篇效率专家爸爸是自读课文。学习这些课文,我们可以感悟到快与慢取决与是否具有脚踏实地、向着目标一往直前的精神,取决于是否珍惜时间,和时间赛跑。但如果急于求成,方法不当,则会欲速则不达。

我们要学会提高效率,节约时间。 (二)导入新课。 今天我们来学习本单元第一篇课文,板书:挑山工。介绍作者和泰山。 (三)初读课文,了解大意。 1、请同学们自由读课文。边读边思考: 问题:①挑山工是怎样登山的?游人是怎样登山的?结果怎样?(用笔划下有关语句。)②把挑山工讲的话划下来。 2、请同桌结合这几个问题交流一下读书的体会 (四)检查生字词 通过课前预习,大家生字掌握了吗?检查学生认读生字、新词情况。 (五)细读课文,理清脉络。 1、这篇课文一共有几段?作者是按照怎样的顺序来写的呢,默读课文,思考本文可以分成几部分? 2、四人小组讨论讨论。 3、说的非常好,根据作者思路我们很容易的把文章分成三段。 第一段(1、2自然段):讲"我"登泰山时看见挑山工登山与游人不一样,走的路程大约比游人多一倍,但奇怪的是速度并不比游人慢。 第二段(3~6自然段):讲"我"遇到一位挑山工的具体经历,证实他的速度果然不比游人慢,和"我"从挑山工的话中受到启发。 第三段(7自然段):讲"我"画了一幅挑山工的画,用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。 4、提问:大家回顾一下刚才我们是怎样分段的?

《挑山工》读书心得400字优秀范文5篇

《挑山工》读书心得400字优秀范文5篇 《挑山工》介绍了作者去泰山写生,看到一位肩挑重任的挑山工,开始,作者把他甩 得无影无踪,可当作者留恋山色时,便发现他已经超越作者有一段距离了。那么挑山工读书心得怎么去写呢,以下是小编整理的挑山工读书心得400字范文5篇,希望可以分享 大家进行参考和借鉴。 今天,我读了《挑山工》这篇文章,深受启发。 这篇文章主要讲了:作者去泰山写生,看到一位肩挑重任的挑山工,开始,作者把他 甩得无影无踪,可当作者留恋山色时,便发现他已经超越作者有一段距离了。于是作者追 上那位挑山工问:“你肩挑重任为什么那么快超过了我?”而他只是憨厚的一笑,说道,当你在东游西逛的时候,他还在赶路所以就超过了“我”。“我”恍然大悟,然后画下了他赶路时 的画,以此来激励“我”在人生道路上勇往直前。 成功始于行动,在我们学习中,有许多人都拥有自己的理想,一部分人整日把自己的 理想挂在嘴边,却从不用自己的实际行动去实现。在学习的道路上,就像游客一样走走停停,当别人超越自己的时候,竟不明白问题的原因出在哪里。一部分人则是默默无闻的为 自己的理想奋斗着,就像文中的挑山工一样,为了早日登上山顶,脚踏实地,坚持不懈的 一步一个脚印向着自己的目标,勇往直前! 登山如此,学习也是如此,在浩瀚无边的学海中,我们只有像攀登者一样坚持不懈, 抓住分分秒秒的时间,才能站得高,看得远!只像涓涓的溪流一样永不停息地流淌,才能 汇成一片汪洋。在小学生涯即将结束之时,在这既短暂又紧张、关键的一学期中,如何对待我们理想的终点,我们要发扬挑山工坚持不懈的精神,向着目标前进! 今天,我读了《挑山工》一文,对我的启发很大。 这篇文章主要讲了作者在攀登泰山的时候,碰到了一位挑山工。那个挑山工挑着重担子,在没有尽头的山道上行走,一刻也不停下来。他那高大的身影,一直浮现在我的面前,他那顽强的精神无时无刻都在激励着我。 读了这篇课文,我感受最深的就是挑山工那种认定目标,坚韧不拔的精神,我相信做 任何事情,只要勇于攀登,就一定能取得胜利。

四年级语文挑山工

挑山工 预习提示: 1、自读课文,把课文读正确、读流利。 2、自学生字生词。 教学目标: 1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中,使学生 懂得干什么事都要一心朝着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走,并学习挑山工不懈攀登的精神。 2、给课文分段,归纳段落大意,把段意连起来说说课文的主要内容。 3、学会本课生字、新词,理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。能用耽 误、朴素造句。 4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。 5、有感情地朗读课文。 教学重点、难点: 1、通过学习让学生懂得:干什么事都要一心向着目标,步步踩实,一个劲 儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。 2、用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。 教学时间:3课时 第一课时 教学目标: 正确流利的朗读课文,初步了解课文的主要内容,学习生字新词。 教学过程: 一、谈话引入。 同学们,泰山是一座中外闻名的山岳,有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奋力前行,他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程,而却比游人先达极顶,这是真的吗?到底是怎么回事呢?请大家看书。 二、初读课文,了解大意。

1、带问题自由读课文。 问题:①挑山工是怎样登山的?游人是怎样登山的?结果怎样?(用笔划下有关语句。)②把挑山工讲的话划下来。 2、指名回答。 三、自学生字、新词。 1、辨析多音字。 2、易错的字。 四、练习正确、流利地朗读课文。 1、自由读。 2、每人读一句。 3、指名分段读。 第二课时 教学目标: 给课文分段,归纳段落大意,把段意连起来说说课文的主要内容。 教学过程: 一、复习引入。 1、检查学生认读生字、新词情况。 2、提问:这篇文章写挑山工怎样登山的?由此引发了一个什么不解之谜? 二、细读课文,理清脉络。 1、默读课文,想一想本文如何分段?根据什么分段? 2、讨论分段。 本文开头写作者在泰山上碰到挑山工,并由此产生疑问;有一次写出了作者的疑问,并用事实说明了疑问点;作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路,即: 产生疑问→解决疑问→受到启发 3、根据作者思路划段,总结段意。 (1)学生划段,讨论段意。 (2)小结。

北京版语文五下《挑山工》教案

挑山工 教学目标 1.从挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上极顶这件事中,使学生懂得:干什么事都要一心向着目标,步步踏实,一个劲儿地往前走。要学习挑山工不停地攀登的精神。 2.联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。 3.理解课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。 4.学习本课生字、新词,练习用“耽误”、“朴素”造句。 5.有感情地朗读课文。 教学重点 理解课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。 教学难点 联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)学习生字、新词,理解重点词语。 (二)了解课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。 (三)学习第一段,了解挑山工的特点。 二、教学重点

了解课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。 三、教学过程 (一)揭示课题。 在日常生活中有这样一些人,从事着一种特殊的工作,他们总是在陡峭的山上挑着很重的物品,艰难而执着地行进,为山上的人们送去生活用品。这些人就是挑山工。我们这篇课文中指的就是在泰山上以给人们挑货物、行李上山为主要工作的山民。作者在登泰山时,从登山的挑山工身上悟出了一个道理。我们先从生字开始,扫清理解课文的障碍。 (二)学习生字。 1.填写生字表。 2.指导学生读准字音。 (1)教师在学生初读课文,对课文的字音有了一定了解的情况下,应重点注意纠正容易读错的几个字。 “凿”读“z2o”,不读“zu^”。 “耽误”的“耽”读“d1n”,不读“d1ng”。 “哲”应读“zh6”,不能读“z8”。 “黝”应读“y%u”,不能读“y^u”。 “甸”应读“di4n”,不能读“di1n”。 “膝盖”的“膝”应读“x9”,不能读“q9”。 “拘束”的“束”应读“sh)”,不能读“s)”。 “转身”的“转”应读“zhu3n”,不能读“zhu4n”。 2.用多音字组词,以更好地理解词语。 3.讨论识记生字的方法,指出易错的字。“泰”和“奏”都是上下结构,不同之处是“泰”

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