认识东南、东北、西南、西北教学设计

《认识东南、东北、西南、西北》教学设计

责任学校：浦贝乡中心小学责任教师：徐艳仙【教学内容】

《认识东南、东北、西南、西北》是人教版义务教育教科书《数学》三年级下册第一单元第7页的内容。

【教材分析】

本节课学生在学会辨认东、西、南、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。学习辨认东南、东北、西南、西北这四个方向，是对先前“方向”这一知识的补充与延伸。教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让学生主动构建方位知识，让学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题。

【教学目标】

知识与技能：使学生了解除了东、西、南、北这四个正方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

解决问题：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

数学思考：将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境。在具体的数学情境中，让学生通过说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。

情感与态度：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。

【教学重、难点】

教学重点：认识东南、东北、西南、西北等四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。

突破重、难点设想：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，我在设计本节课教学时，以促进学生发展为中心，让学生自己发现，尝试说一说，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效互动。让学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

【教学准备】

课件、指南针、动物图片、方格纸等。

【教学过程】

教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑

1、同学们，在地图上我们如何来确定方向呢？（上北下南左西右东）

2、（出示课本校园情境图）地图上的东、南、西、北大家都会辨认了。那现在请大家看一看这幅图，在这幅图中又该怎样辨别东、南、西、北呢? （太阳东升）

3、校园的东、南、西、北面各有什么建筑物？（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。）

4、同学们，你们还发现了什么呢？（多功能厅在校园东面和北面之间……）那这些方向又叫做什么方向呢？我们今天就来探究这个问题。指名答

思考

自由回答

观察思考

指名答

静听

质疑

通过师生的交流，唤

起学生对已有知识经验的

回忆，其目的是先激活学

生已有的知识，也为学生

学习新的知识作好充分的

准备。

把问题作为教学的出

发点，创设问题情境，激

发学生学习兴趣和求知

欲，为发现新知识创造一

个最佳的心理和认知环

境。

二、互动解疑

1、为了更快更准地辨别方向，今天，老师给大家带来了一个的新朋友，你想认识它吗？请看，这是什么？（课件出示指南针）

2、观察指南针的盘面：同学们指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？（东北、东南、西南、西北）今天，我们就要认识这四个方向，我们一起来读一读。板书课题。

（1）认识东北方向。

请看大屏幕，这根箭头指向哪一面（东），这根箭头指向哪一面（北），东与北之间所指的方向叫东北方向。谁能跟我这样说说呢？

（2）认识东南、西南、西北方向。

东和南之间所指的方向是什么方静听

激趣

观察

齐答

明确任务

齐读课题

看、听

指名练习

齐说巩固

同桌互说

自然而然的引出了指

南针这位新朋友，既让学

生了解指南针的历史和使

用方法，又增强民族自豪

感。

在处理教学难点“认

识东北方向”时，教师采

用的是“扶”教学方法，

借助多媒体让学生直观地

感受到“东北方向”这个

新的知识点，并在教师的

帮助下，生成新的知识。

“东南方向”的学

向？

先想一想，再把你的想法和同桌的同学说一说。

谁能大声的说一说西南指哪儿？西北又指哪儿？你能用自己喜欢的方法记住这八个方向吗?

3、同学们，再看一看这幅图，多功能厅、餐厅、科技楼、存车处分别在校园的什么位置？你能用上今天所学的四个方向来描述一下吗？

4、你能填吗？

餐厅在存车处的_______方向，科技楼在多功能厅的_________方向，多功能厅在科技楼的_________方向。指名答

自由作答

识记方向

观察

思考

小组交流

指名汇报

习，教师采用的是“半

扶”的教学方法，让学生

根据知识的迁移在小组内

互说，然后再反馈。

“西南、西北方向”

的学习，采用的是“放”

的教学方法。因为有以上

两个知识点的铺垫，学生

学习就已“水到渠成”。

在这一环节的教学活

动中，教师始终面向全体

学生，给学生足够的时间

和空间，让学生充分展开

活动，通过学生独立探索、

小组合作交流等多种途

径，体验到方向的改变是

和参照物有关的，较好地

体现了新课程的理念。

三、启思导疑

1、我们今天认识了哪几个方向？怎样记住这八个方向？

2、在描述建筑物的位置时，我们应该怎么做？（先找准参照物，再进行描述）你发现了什么？（参照物的不同，方向也随着发生改变。）小组讨论

识记方向

总结规律

学以致用

让学生识记八个方

向，并小结出描述建筑物

的位置的方法，达到学以

致用的目的。同时进行发

散思维训练，培养数学能

力。

四、实践应用

第一层次：基础练习制作方向板。制作

指名答

开展动手做方向板的

活动，不仅培养了学生动

手能力，而且让学生在做

的过程中理解方向的具体

的位置。让学生体验数学

与生活的密切联系。

第二层次：发展练习

游戏：帮动物找家。

描述小动物家的位置。

第三层次：拓展练习

每个棋子各跳到了什么地方？你能在方格纸上画出来吗？填一填

说一说

想一想

画一画

加强学生对四个方位

的认识和辨认能力，进一

步发展学生的空间观念。

内容贴近学生生活，

能更好地培养学生灵活运

用知识解决问题的能力。

五、总结评价

1、今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

2、回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅地四面八方各摆着什么东西？想一想

自由发言

通过谈收获，使学生

互助补充，共同完善，还

能使学生感到成功的喜

悦，增强学习信心。

由教室中拓展到学生

家中，目的是培养学生应

用所学的知识解决生活中

简单的数学问题的能力。

板书设计

认识东南、西南、东北、西北

南东南

西南

东东北

西北

三年级数学下册1位置与方向第1课时认识东南西北教案新人教版

1位置与方向（一）单元集体备课本单元主要教学“图形与几何”领域中有关“位置”的内容，主要包括三个部分的内容：第一部分，在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；第二部分，了解在平面图上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置；第三部分，让学生利用所学的方向的知识解决生活中的实际问题，培养学生的空间观念，为后续的学习打下基础。在教学过程中，应注重结合具体情境，创设学习活动，让学生在参与活动的过程中掌握基本知识，形成基本技能，注重让学生运用所学知识与技能解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。本单元加强了问题解决的教学，适当降低了难度，不再要求根据一个方向（东、南、西或北）辨认出东北、东南、西北、西南这四个方向，只要知道这四个方向就可以了。本单元的学习内容是学生在日常生活中经常遇到的，有着较丰富的日常生活经验作基础，教科书选择学生熟悉的生活情境为导入点，通过情境教学让学生感受方向知识与现实生活的紧密联系，一方面可以增强学生的学习兴趣，另一方面可以让学生在观察、描述、交流中体验方位，有利于学生方位感的形成。学生在前面的学习中，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，在日常生活中也积累了一些有关东、南、西、北等方向的知识。但是对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料支撑和丰富的表象

积累，才能更好地掌握这些概念。鼓励学生自主探究，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法，使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流，丰富对方位知识的体验。 1.引导学生用方位词描述物体所在方向时，要让学生指出对应参照物,注意描述时往往以自身所处的位置为中心，让学生说说东、南、西、北分别在哪个方向，是怎么知道的。 2.在教学中，教师要创造性地使用教科书。教师可以根据实际情况，将教科书情境图更换为本班学生熟悉的场景。例如将例1~例3的校园场景图更换为本学校的示意图；将例4的动物园导游图更换为本地动物园或公园示意图。 3.让学生在活动中感知方位，积累活动经验，发展空间观念。如，让学生指指校园的各个方向，说说自己教室的东、南、西、北各有什么，使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等教学活动中，丰富对方位知识的体验。

三年级数学下册《认识东南西北》教案讲解学习

三年级数学下册《认识东南西北》教案【教材分析】: 辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都和学生的生活紧密结合，使学生感受到生活和数学的密切联系。【教学目标】：【知识目标】：给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。【能力目标】：在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。【情感目标】：体验数学和生活的密切联系，培养学生和人合作的能力。【教学重点】：给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。【教学难点】：知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。【教学过程】：（一）激趣谈话、引入新课

、谈话导入: 师:同学们，今天的数学课老师将带领大家到操场上去领略一下学校操场的风光，你们高兴吗？不过老师还要提几点要求……（带领学生来到操场） 2、给学生讲述小淘气在公园迷路的小故事：小淘气和他的两个小朋友到公园里去玩，他们太高兴了，只顾低头在草地上自己玩，没有观察到周围的事物，太阳下山了，淘气和小朋友商量着该回家了。可他们草地挺大，他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。师：同学们，请发挥你们的智慧，帮助小淘气，说说怎样才不会迷路呢？（学生根据自己的经验畅所欲言） 3、同学们有这么多的方法，今天我们就来共同在探索一下第一单元位置和方向的内容，板书:认识东南西北（二）联系生活、玩中体验、说儿歌记方向师:你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗？指一指东方,和太阳公公打个招呼! （引导生回答做动作）那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗?再指一指西方,和太阳公公说拜拜. 师:我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西,那你还知道哪些方向呢? 师:怎么才能快速判断这些方向呢?

北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计

《东南西北》教学案例 ——蟠龙镇小村小学二年级李改燕教学内容：北师大版数学二年级下册《东南西北》教学三维目标：知识与技能目标： 1、经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养方向感，发展空间观念。 2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。 3、知道地图上东、南、西、北方向。过程与方法目标：通过观察、比较、合作讨论等活动培养位置、方向的空间观念。情感态度与价值观目标：借住现实的数学活动，体验数学与现实生活的密切联系，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。教学重点：学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定一个方向学会辨认其余方向。

教学难点：知道地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。教学准备：东南西北汉字卡片、指南针、地图、《要是你在野外迷了路》诗歌MP3 教学设计：一、创设情境，揭示课题。 1、游戏导入：做一个听口令拍手的小游戏师：这节数学课，我们一起来拍拍手。听老师口令，看谁听的仔细，拍的准确。大家起立，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上下左右前后都拍对。你们拍的真棒！在刚才的游戏中，我们用到了哪些表示方向的词生：上下左右前后。师：现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏，同学们仔细观察。师：为什么同样的口令，他们做的却不一样生：因为他们站的方向不同。师：看来用前后左右表示还不够清楚，这节课，我们就一起来学习一个新本领，辨认《东南西北》。 2、板书课题：东南西北二、观察探究，辨认方位。 1、认识生活中的东南西北。

活动一、根据太阳的东升西落辨认东、西。师：同学们，请你看看窗外的太阳，你们知道它是从哪个方向升起的吗生：东方。师：你能用手指一指东面吗（教室后黑板在东方，把东字卡片贴在板书右边）师：那么，傍晚太阳又是从哪个方向落下的呢生：西方。师：指指西方，和太阳公公说拜拜。（教室前黑板在西方，把西字卡片贴在板书左边）活动二、猜猜卡片上的其他两个方向。师：东、西我们可以通过太阳的东升西落来判断，那么老师这里还有两张卡片，请你们猜一猜这两张卡片上写的什么字生：南、北。师：同学们真是太聪明了，那这两个卡片应该贴在板书的哪里呢你能上来帮我贴一贴吗活动三、慧眼发现师：这位同学贴的非常正确，那你能发现东南西北有什么规律吗找出规律：东和西相对，南和北相对。师：这是辨认方向的好办法，咱们来一道填空题。我的前面是东，我的后面是（）我的右面是西，我的左面是（）

新人教版数学三年级下册：《认识东南西北》教学设计

《认识东南西北》教学设计教学内容：教材第1～3页的内容。教学目标： 1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。 2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。教学重点：在情境中确定和区分东、南、西、北四个方向。教学难点：根据一个方向确定和描述其他三个方向。教法设计：情境法启发引导学法指导：谈话法合作交流教具准备：指南针、多媒体课件。教学过程：一、情境导入 1.师生齐唱儿歌《东西南北》。全班齐诵儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。 2.老师：同学们，在生活中你是怎样辨别方向的？学生自由发言。 3.板书课题：东南西北（设计意图：运用情境导入课题，这样拉近了数学与生活的距离，同时也激发了学生的学习兴趣。）二、探究新知 1、教学例题。谈话：同学们喜欢看动画片吗？课件演示：例题图《小明上学》。（引导学生在屏幕上辨认东南西北四个方向）提问：从刚才的动画片中，你看到了什么？想到了什么？你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内

的同学说一说。学生活动，并在小组内交流。全班交流。师：我们前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）全体起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，又面向（东面）师：你发现了什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的方向不变）板书：东西相对南北相对谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看屏幕：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道（课件出示：小明面向太阳站立图）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。 2、教学“试一试”。下面我们来做个指方向游戏好吗？（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。由老师发出口令，学生指出方向（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。（3）谈话：同学们做游戏的时候，豆荚老师提了一个问题，你能帮助解决吗？学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。（设计意图：这些活动，为学生提供了广泛参与、自主探索的机会，学生在观察、比较、合作、交流的过程中，加深对东、南、西、北四个方向的理解和记忆，发展了空间观念。）三、应用与拓展。 1、说一说，运用北极星、树的年轮和指南针辨认方向的方法。（“想想做做”第1题）学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示题中相应的图，并讲述运用北极星、树的年轮和指南针辨认方向的方法。 2、说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么。（“想想做做”第2题）谈话：请同学们仔细观察我们的教室，看一看教室里的东、南、西、北面各有什么，在小组里说一说。

《东南西北》教学设计

《东南西北》教学设计执教人：李桂兰教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元第58页、59页“辨认方向”。教学目标： 1、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。 2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。 3、知道地图上东、南、西、北的方向。教学重点：建立东、南、西、北的方位观念。教学难点：应用东南西北四个方位词描述物体的位置关系。教学准备：教具：自制课件。教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友，采蘑菇的小姑娘你还记得吗？瞧，她来了！（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）今天是一个阳光灿烂的日子，小姑娘高高兴兴地去采蘑菇。也不知过了多久，篮子满了，这时她才抬起头：“哎呀，太阳都快落山了，我得赶快回家了！”可是，四周都是树，哪儿才是回家的路呢？天渐渐地黑了，小姑娘急得哭了起来。小朋友，听到这里，你想说些什么？其实，只要学会了辨认方向，无论走到哪里都不会迷路。今天这节课，我们就来学习辨认方向的知识，帮助小姑娘找到回家的路。

（设计思考：良好的开端是成功的一半，根据低年级学生的年龄特点，以讲故事的形式，创设采蘑菇的小姑娘在森林里迷路的情境，使学生认识到学会辨认方向的重要性，激发了学生学习新知的欲望。）二、依据经验，辨别方向小朋友，你知道哪些方向？你能找到这四个方向吗？老师这儿有一首儿歌能帮助大家辨认方向呢。早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。傍晚放学，面向太阳，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。小朋友，太阳是我们忠实的伙伴，它永远都保持着东升西落的规律。有了太阳的帮忙，我们就能正确辨认方向了。请你站起来，面向东方，想一想，你的前后左右是什么方向？转动你的身体，面向南方、面向西方、面向北方呢？在刚才的活动中，你发现了什么？东和西相对：东的对面是西，西的对面是东，它们是一对好朋友。南和北相对：南的对面是北，北的对面是南，它们也是一对好朋友。也有小朋友说，只要认准了一个方向，我就能指出其余的三个方向。记住了东南西北四个方向，我们轻松一下吧！面向北跳三下，面向西点点头，面向东笑一笑，面向南拍拍手，面向东走两步，面向北拍拍肩，面向西扭扭腰，面向南跺跺脚。再跟这四个方向的朋友打个招呼吧！太阳公公，早上好！你在（东）面好吗？太阳公公，傍晚好！你在（西）面好吗？可爱的小企鹅，你在（南）面开心吗？北极熊，你在（北）面冷吗？（设计思考：低年级儿童空间观念差，认识生活中的东南西北是教学的重难点。教学时，以学生喜爱的儿歌为起点，通过说一说、想一想、做一做等一系列的活动，使学习内容与学生自己的肢体、生活经验建立联系，有效地降低了学习难度。学生在活跃的氛围中初步认识了东南西北，培养了方向感，并感受到生活与数学的联系。）

东南西北教案

《东南西北》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元第一课时。教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 4、培养学生的环保意识。教学重点难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学过程：一、导入谜语引入：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若是有天不见他，不是下雨就刮风。学生猜出太阳后，师表扬。师：真聪明，都猜对了。太阳送给们温暖，给予我们光明，它是我们的好朋友，可是有的时候我们却见不到太阳，你们知道什么时候看不到太阳吗？（学生说）师：除了阴天我们看不到太阳，有沙尘瀑的时候也看不到太阳，（PPT）当我们的环境受到破坏时就会刮沙尘瀑，所以我们每一个人要爱护环境，有了好的环境，我们就能经常看到太阳公公了。你们愿意做环保小卫士吗？真了不起！师：太阳是我们的好朋友，那你们知道它每天从哪升起？（东）从哪落下吗？（西）板书：东西师：东和西都是表示方向的词，你还知道哪些表示方向的词？（南、北）同学们知道的可真多，东南西北确实是表示方向的四个词，这节课老师就和大家一起学习怎么辨认这四个方向。板书：南北二、学习新知师：你有什么好办法辨别方向吗？师：老师这有有一首辨别方向的儿歌，你们想知道吗？（齐读PPT:早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）

《东南西北》教学设计

《东南西北》教学设计《东南西北》教学设计《东南西北》教学设计1 教学目标： 1、在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据一个方向辨认其余三个方向。 2、会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。 3、在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。教学重难点： 1、根据一个方向，会辨认其余三个方向。 2、会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。教学过程：一、预习检测，导入新课。 1、游戏：我说你做。教师说前后、上下、左右等方向，学生快速指出。 2、你能指出东、南、西、北四个方位吗？学生试着指一指。 3、引出课题，板书课题。二、展标激趣，突出课标。出示学习目标，并帮助学生理解学习目标。三、自主学习，导学探究。 1、学习儿歌，辨认东、南、西、北四个方向。

⑴、边说方向歌，边指方向。（早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。） ⑵、让学生转一下身体，改为面朝北方，再让学生指指看，在他的右边还是南吗？如果面向西呢？如果面向南呢？……你发现了什么？ ⑶、学生自由交流，全班汇报，（发现东方和西方是相对的，南方和北方是相对的。） ⑷、小结：当我们转动身体面向某个方向时，虽然我们的前、后、左、右的位置变了，但东、南、西、北四个方向始终没有变。只要我们知道一个方向，就能辨认出其他三个方向。（面东背西，左北右南；面西背东，左南右北；面南背北，左东右西；面北背南，左西右东。） ⑸、说一说教室的东、南、西、北方各有什么？（同桌互相说一说） ⑹、说一说操场的东、南、西、北方各有什么？（小组内先交流，然后全班汇报。） 2、联系实际，认识平面方位。 ⑴、刚才我们认识了操场的东、南、西、北四个方位，你们能把它们表示在平面图上吗？ ⑵、小组内交流后，全班汇报。（方向对应的物体一样，但标出的方向不同，有的东在上，有的西在上……） ⑶、为了便于大家观察，我们规定地图上是按“上北下南、左西右东”来确定这四个方向的。

(完整版)《认识东南西北》教学反思

《认识东南西北》教学反思本节课是第六单元《认识方向》第一课时的教学内容。本节课的教学内容是让学生认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。这个内容对于学生来说有点困难，虽然他们在日常生活中也有所接触，但毕竟这些经验还是模糊的。为此，我充分利用学生己有的生活与知识经验,让他们在具体的环境中操作、辨认，增加他们自己探索、体验的机会。本节课，我从学生已有经验出发，先设计“介绍同学”的环节，让学生感受到，由于自己所占位置不同（即所面对的方向不同），找到的前后左右的学生不一样。由于面对的方向发生变化，所以自己前后左右的同学也在发生变化，虽然前后左右的学生发生了变化，但找到的这四个同学所占的方向没有改变，从而引出“东、南、西、北”四个方向，揭示课题。在新课的教学中，我充分让学生在不同的活动中感受并理解新知。如：首先借助学生已有“太阳从东方升起、西方落下”的经验，先让孩子认识“东、南、西、北”四个方向，我又借助儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。”来帮助学生对方向的理解。在学生已经基本知道了“东、南、西、北”四个方向后，我又设计让他们说说校园内四个方向的建筑物，帮助他们进一步理解这四个方向。针对低年级学生的特点，将数学活动与学生喜欢的游戏有效地结合起来，寓教于乐，既能够使学生较好地掌握知识与技能，形成正确

的方位观念，又能使学生产生喜欢数学的情感。本次教学，游戏仍然能够既帮助学生学习知识，但是减少了繁复的环节，取而代之的是辨认方向小游戏。为了发展学生的方位观念，我又让学生回到教室，观察、交流教室里的东、南、西、北面各有什么。从学生的反馈中，我明显感受到学生已经能够清楚的辨别现实生活中的东、南、西、北四个方向。在教学的最后，为了帮助大家进一步了解“方向”在我们生活中的实际应用，充分感受到数学与实际生活的紧密联系，我又拓展假如你在野外迷路了怎么办？这个环节，不仅大大提高了学生学习数学的兴趣，同时还让他们深刻感受到“方向”在咱们生活中的重要性。但是这节课有一些不足之处： 1、不能及时应对课堂出现的问题。 2、低年级教学应该给孩子充分的思考问题的时间，在处理练习题的时候太过于赶。 3、环节设计衔接不太好。 4、整节课的速度前慢后快，节奏没有把握好。在以后的教学过程中，应该充分考虑孩子的年龄特点，设计有吸引力的活动，通过活动让孩子在“玩中学”。设计的环节要新颖，让孩子主动愿意参与进来。

认识平面图上的东南西北教学设计

课题：认识平面图上的东南西北教学内容：教材第4页教学目标： 1.通过学习，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 3.借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。难点：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。教学准备：指南针、地图教学过程：一、创设情景，提出问题面向太阳，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看地图上的东南西北吗？二、自学指导与合作探究 1. 出示教材例题2。 2. 请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。

3. 请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。 4. 学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录 5. 说一说你自己房间的摆设，让你的同桌帮你绘制一幅自己房间的平面图。 6. 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。小组汇报讨论过程。师：刚才我们看到了很多同学绘制的校园平面示意图，老师想问你们，在画图的时候遇到了什么问题吗？你们画的图清楚吗？ 7.教师小结：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的教师引导学生按绘制地图通常用的方式绘制示意图，强调箭头所指的方向为北方。 8.根据我们刚刚所绘制的示意图，请你们完成例2下面的填空题。学生独立完成，指名学生回答。三、分层练习，巩固新知 1. 教材第4页“做一做”。强调：注意图中的箭头所标注的方向。学生独立完成。 2.根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。四、课堂总结这节课你有什么收获？

《认识东南西北》练习活动课教学设计

《认识东南西北》练习活动课教学设计 “祥和如意乐羊羊与你同游羊城新八景” 〖教材〗义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学第六册〖教材简析〗认识东南西北的知识内容比较抽象，但又与实际生活联系非常紧密。它是在学生认识了上、下、前、后、左、右等位置概念的基础上，把眼光放得更远些，进一步理解东、南、西、北四个方向名词的概念，进一步认识两个物体之间的位置方向关系，发展学生的空间思维观念，培养学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。〖学情的分析〗学生在日常生活中对东、南、西、北四个方向已经积累了一些感性经验，并通过第一年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。在此基础上让学生学会辨识东、南、西、北四个方向，在此基础上简单的路线图，通过这节练习活动课，感觉练习活活实践中，能较好调动了各层次学生的积极性，并使学生对学习数学产生了浓厚的兴趣，通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。相信孩子们学起来不会太难。〖教学目标〗 ◎知识与技能◎ 认识东、南、西、北、四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。 ◎过程与方法◎ 通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。 ◎情感态度与价值观众◎ 1.与日常生活的密切联系，增强学和的应用意识。 2.通知网上参观“羊城新八景”，渗透爱羊城，爱我们的美丽文明的广州教育。〖教学重点〗能根据自身方位辨识东、南、西、北四个方向。〖教学难点〗体会东、南、西、北四个方向之间的关系。〖教法与学法〗 ◎教法◎创设情境与指导学习相结合。 ◎学法◎自主学习和合作交流相结合

认识东南西北教案

《认识东南西北》教学设计教学目标： 1、使学生能在现实的情境中指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。 2、使学生通过活动，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。教学重点：认识东、南、西、北四个方向。教学难点：根据一个方向，确定其它三个方向。教学过程：一、儿歌引入，揭示课题。师：今天这节课，我带来了一首小朋友熟悉的儿歌——（屏幕出示）早晨起床，登上山岗。面对太阳，辨别方向。前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。师：这首儿歌，大家会说吗？谁来试一试？（指名一学生说儿歌，大家齐说）师：今天这节数学课，我们一起来认识——东、南、西、北。（板书课题）二、认识教室里的东、南、西、北。 1．识教室的东面。提问：小朋友，你知道太阳是从哪个方向升起的吗？用手指一指。你知道我们教室的哪一面是东面吗？（在黑板上贴上“东”） 2．认识教室的南、西、北面。

（1）师：我们全体小朋友起立，面向东面。跟着老师边说儿歌，并用手做出动作指示方向。（生边说儿歌边做动作2遍）（2）提问：教室的东面找到了，南面、西面、北面在哪里呢？你能帮老师把这三个字贴到墙上去吗？（其它小朋友一齐说儿歌，帮助他们找方向）（3）校对：你认为他们贴的对吗？你会帮助他改正吗？三、有顺序地认一认东、南、西、北。 1．我们已经知道教室的东、南、西、北面，小朋友，仔细观察一下，东面的右边是哪一面？南面的右边呢？西面的右边呢？北面的右边呢？小朋友，记住了吗？ 2．下面我们一起来玩个游戏。全体起立，面向东面，听老师的口令转动。（向右转，面向哪面？……）3．提问：小朋友，你发现了什么？小结：像这样有次序地向右转动，我们称它为“顺时针转动”。东、南、西、北这四个方向就是按顺时针方向排列的。掌握了这个规律，我们辨别方向就方便多了。四、试一试 1．一名学生面向东面站立，右手侧平举。提问：他的右面是什么方向？左面呢？你发现“南”和“北”这两个方向的位置关系怎样的？（板书相对）追问：东和西相对，西和什么方向相对呢？ 2．全体学生起立，向右转。面向南面。右手侧平举。提问：大家的右面是什么方向？左面呢？你又发现“东”和“西” 这两个方向又是怎样的位置关系？追问：和东面相对的是哪个方向？和南面相对的是哪个方向？

一年级下册科学教案-5《东南西北》人教版(2017)

《东南西北》教学设计一年级下册第2单元第5课一、教材分析《东南西北》是人民教育出版社、湖北教育出版社小学科学一年级下册“位置和方向”主题下第5课。本课主要是引导学生学习利用太阳东升西落的现象和位置变化辨认方向。在这一课中，首先学生通过科学实践活动，认识太阳每天东方升起，西方落下，并认识到这一自然现象可以帮助我们辨认东南西北方向；在辨认方向的基础上，学习使用东南西北等方位词描述周围物体所处的位置。本课拓展与应用活动是“描述同学所在的方向”。引导学生通过描述同学所站位置的活动，了解在生活中，除了用东南西北表示方向外，还经常用东南、东北、西南、西北表示方向。太阳每天东升西落是一种常见的自然现象，太阳在天空中的位置是生活中人们辨别方向的基本依据之一。引导学生认识这一自然现象，并联系根据这一自然现象实地辨认方向的活动，发展学生空间观念，培养学生生活能力。二、学情分析一年级学生刚刚接触科学学科，对于感觉器官的认知和科学学习中的观察方法的运用还不太了解和熟练，教师在教学过程中，应进行情境教学，活动设计应生动有趣，激发学生好奇心和求知欲；此外，学生运用语言按顺序描述事物的能力也十分有限，教师应进行耐心引导，教会方法，培养习惯，使学生逐渐形成科学学习的态度。教学目标 ●知道太阳每天在天空中东升西落，知道可以利用太阳在天空中的位置辨认方向●在科学实践活动中，能利用太阳在天空中的位置辨认方向，并能使用东南西北等描述周围物体所处的方向。

●对辨认方向和描述物体方向的活动表现出兴趣。教学重点利用太阳东升西落的现象和位置变化辨认方向教学难点学习使用东南西北等方位词描述周围物体所处的方向。教学准备教师准备 1.分别写着东南西北的大卡片 2.课件：儿歌学生准备学生活动手册教学过程一、提出问题情境导入 1.提出问题我们已经学习了用前后左右等词描述物体所处位置。那么谁来说说，我们学校的大门在什么位置？它的前后左右各有什么物体？ 2.学生描述引出探究问题——怎样辨认方向 3.聚焦问题怎样才能更准确的描述一个物体所处的位置呢？

认识东南西北教学设计{模板}

认识东南西北教学设计一、教学目标 1.通过生活情境和同学们的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3.借助现实的数学活动，培养同学们辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。二、教学重点、难点教学重点：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。教学难点：东南西北的辨别与相互关系。三、教学方法自主探索、合作交流的教学方式四、教学手段多媒体课件、东、南、西、北四张卡片五、教学过程 1、导入师：1. 小朋友，你们会拍手吗？那就让我们来拍手，看看谁听得仔细,拍得准确。边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上、下、左、右、前、后，全拍对。师：你们拍得真整齐，不知你们有没有留心刚才拍手时老师说到了哪些方向的词语？生：上、下、左、右、前、后师：你知道方向还可以有哪些词语来表示吗？生：（东南西北） 2、新课教学师：好，这节课我们就一起来学习东、西、南、北。师：同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？（东方）师：对，那你们知道我们教室的黑板在哪个方向吗？（东方）师：很好，同学们都很聪明，那老师就把写有东德卡片贴在东面的黑板上了，看，老师这里还有几张卡片，你们猜上面写了什么？（南、西、北）师：是的，看来什么都瞒不过同学们的眼睛，（出示三张卡片）那么，谁能帮老师把这三张卡片贴到另外三面墙上呢？xxx,xxx,xxx你们来试试，其他同学认真看，看他们贴的对不对。师：同学们，你们说他们贴的对吗？（对）师：现在，我们已经找出我们教室里的东南西北四个方向了，那你们谁能告诉我你们在这个方向的墙上都看到了什么？生：。。。。。。师：同学们的观察的都很仔细，现在，我们再来看看，你的东南西北方向都做了哪些同学，告诉老师他们的名字。师：看来同学们都已经学会分辨东南西北这四个方向了，但是，我们现在是在教室里面，如果到了教室外面，你还会分辨出哪面是东，哪面是南，哪面是西，哪面是北吗？

三年级数学下册《认识东南西北》教案

三年级数学下册《认识东南西北》教案【教材分析】: 辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验 “前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都和学生的生活紧密结合，使学生感受到生活和数学的密切联系。【教学目标】：【知识目标】：给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。【能力目标】：在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。【情感目标】：体验数学和生活的密切联系，培养学生和人合作的能力。【教学重点】：给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。【教学难点】：知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。【教学过程】：（一）激趣谈话、引入新课

、谈话导入: 师:同学们，今天的数学课老师将带领大家到操场上去领略一下学校操场的风光，你们高兴吗？不过老师还要提几点要求??（带领学生来到操场） 2、给学生讲述小淘气在公园迷路的小故事：小淘气和他的两个小朋友到公园里去玩，他们太高兴了，只顾低头在草地上自己玩，没有观察到周围的事物，太阳下山了，淘气和小朋友商量着该回家了。可他们草地挺大，他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。师：同学们，请发挥你们的智慧，帮助小淘气，说说怎样才不会迷路呢？（学生根据自己的经验畅所欲言） 3、同学们有这么多的方法，今天我们就来共同在探索一下第一单元位置和方向的内容，板书:认识东南西北（二）联系生活、玩中体验、说儿歌记方向师:你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗？指一指东方,和太阳公公打个招呼! （引导生回答做动作）那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗?再指一指西方,和太阳公公说拜拜. 师:我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西, 那你还知道哪些方向呢? 师:怎么才能快速判断这些方向呢?

东南西北教学设计定稿版

东南西北教学设计 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

一、创设情境，揭示课题。 1、做一个听口令拍手的小游戏师：这节数学课，我们一起来拍拍手。听老师口令，看谁听的仔细，拍的准确。大家起立，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上下左右前后都拍对。你们拍的真棒！在刚才的游戏中，我们用到了哪些表示方向的词？师：现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏，同学们仔细观察。师：为什么同样的口令，他们做的却不一样？师：看来用前后左右表示还不够清楚，那关于方向你还知道些什么？这节课，我们就一起来学习一个新本领，辨认《东南西北》。 2、板书课题：东南西北二、观察探究，辨认方位。 1、认识生活中的东南西北。活动一、根据太阳的东升西落辨认东、西。生活中你知道哪些方向的辨认方法？（出示儿歌）师：同学们，请你看看窗外的太阳，你们知道它是从哪个方向升起的吗？师：你能用手指一指东面吗？（教室后黑板在东方，把东字卡片贴在板书右边）师：那么，傍晚太阳又是从哪个方向落下的呢？师：指指西方，和太阳公公说拜拜。（教室前黑板在西方，把西字卡片贴在板书左边）

【教学设计】《认识东南西北》精品教案

《认识东、南、西、北》教学设计【教学内容】教科书第46页、47页例1及课堂活动第1题，练习九第1题。【教学目标】 1.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 2.经历辨别方向的过程，，发展学生的方位感和空间观念。 3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。【教学重难点】能看懂平面图，并结合平面图正确表述各自的方向；初步体验方向的相对性。【教学方法】教师引导、自主探究、合作学习【教学准备】课件、A4纸（每个小组一张）【教学过程】一、创设情境，引入课题（5分钟） 1、师：孩子们，课前，我们先来轻松一下——听音乐，做动作。（播放音乐）刚才的音乐中都有哪些表示方向的词语呢？（生汇报，师板书：左、右；上、下）男孩子们：这首歌你们喜欢吗？老师心里可有点不是滋味……你们就真的认为班上只有“女孩子才不简单”你们就……那课堂上证明给她们看，我们男孩子也“不简单”。 (学生的学习激情决定着学习的成败。借助“听音乐，做表演”激发起学习的学习热情，为了证明：到底是“男孩子”还是“女孩子”不简单？得用事实说话——在课堂上证明给大家看。使之唤起学生主动学习，乐于比拼、展示的欲望。) 2、师小结过渡：生活中，只有这几个表示方向的词语吗？你还知道哪些？（生思考作答：前、后、东、南、西、北……） 3、师：你对东南西北有哪些认识？（生作答、交流）小结过渡：这节课，我们就一起来研究有关东、南、西、北的知识。（板书课题：认识东、南、西、北）（倾听学生课前获取知识情况，不仅能检查学生课前的预习情况，也有助于确定教学起点。）二、合作交流，探究新知（20分钟） 1.教学地图上的东、南、西、北（1）出示书中第50页中国地图。（课件）师：你们会看地图？这是我们祖国的疆域。地图上,海南、内蒙古在哪儿？（课件闪烁）谁能说出它们各自在祖的哪个方向？你是怎么知道的？（课件闪烁）师小结：同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：北、南）看，上海又在我国的哪一方呢？（课件闪烁）你是怎么知道的？那剩下的那个方向就是……？（板书：东、西）（2）师小结，从这张地图上我们知道，它是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的。请孩子们翻开47页，看看例1。（出示课件）这张平面图是用这种方法绘制的吗？你是怎样发现的？（↑北）这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？你还能联想到其它的几个方向吗？（学生：上北下南，左西右东。）你是以哪儿为中心区分上北下南，左西右东的呢？（通过寻找“如何区分上北下南，左西右东”帮助学生认识到确立观测中心的重要性，有助于突破教学难点。）（3）请大家在书中的平面图上标出“东”、“南”、“西”、“北”四个方向。（4）小结结论（课件）→生齐读。（5）在活动中体验东南西北。 A、比比谁的反应快：面向地图，师边说边指出一个方向，学生说出并指出与之相反的方向。

找方位东南西北教案

找方位东南西北教案一、教学目标 1、使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。知道地图上的方向，并能绘制示意图。 2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。 3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。二、教学重点认识东、南、西、北四个方向三、教学难点区分图上方向与实际方向。四、教学具准备 “东、南、西、北”四个字五、教学过程（-）引入 1、出示天安门广场主题图及示意图。同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？（学生描述天安门广场周围的景物。）听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游” 的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？（学生有的说是天安门城楼，有的说是人民大会堂，有的'说是正阳门，还有的说是国家博物馆……） 2、明确学习内容。为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？今天，我们就来学习《位置与方向》。板书课题：《位置与方向》（二）初步感知东南西北 1、寻找生活中的东、南、西、北。在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。

怎样找到这四个方向呢？生：上北下南，左西右东。生：太阳东升西落。…… 同学们说的都很好，但乂有所区别。坐在教室中，我们能说'‘上北下南左西右东”吗？为什么？ “上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。就像第二位同学说的，太阳东升西落，我们可以通过太阳来辨认方向。下面老师教大家一首《方向歌》【电脑演示】方向歌早晨起来面向太阳，前面是东后面是西，左面是北右面是南，东南西北分清方向，分清方向！再来看看书上小明和小精灵是怎么找方向的？动画："东南西北” 2、明确教室中的四个方向。有谁注意观察了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？你知道这是什么方向吗？利用刚刚学过的方向歌，你能找到其他的四个方向吗？面向东，背对着是西，伸开双臂左手指北，右手指南（教师随着学生说出方向，贴上东、西、北、南四个字。） 3、游戏巩固四个方向的位置关系。（1）教师统一口令，学生指方向。提问：从刚才同学们指的方向来看，你们都发现了什么规律？生：东对着西，南对着北小结：同学们观察的非常好，东和西相对，南和北相对。板书：东一西南一北（2）下面请2名同学到讲台前演示给大家看一下（教师统一口令） 2名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一方向提问：从刚才2名同学所指的方向来看，你们能得出什么结论？

人教版三年级下册数学认识东南西北教案87877

认识东、南、西、北教学内容:第2-4页例1、例2 教学目标： 1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。教学重难点：认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。教具准备：课件、挂图教学过程：一、情境引入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知 1．观察主题图（1）出示第2页彩图。（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。（3）指名上台讲。 2．学习例1

出示第3页彩图。（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是西。学生相互说说自己前面的和后面的方向。现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？教学楼（3）填写例1。三、巩固练习 1、完成P3做一做。请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己指向的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。强调东与西相对，南与北相对。 2、说说教室的东、南、西、北各有什么。四、教学P4例2 1、学习例1时，我们已经观察了校园内的四个方向各有什么建筑物，那么怎么把这些建筑物画在一张平面示意图上呢？它们的位置关系怎样表示呢？ 2、学生独立在图上表示各建筑物的位置关系，然后班内集体展示交流。 3、刚才我们看到了很多同学绘制的校园平面示意图，在画图的时候你们遇到了什么

东南西北教学设计

东南西北教学设计 Last revision date: 13 December 2020.

《东南西北》教学内容：北师大版数学二年级下册《东南西北》教学目标： 1.经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养方向感，发展空间观念。 2.在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。 3.知道地图上东、南、西、北方向。 4.通过观察、比较、合作讨论等活动培养方向的空间观念。 5. 借住现实的数学活动，体验数学与现实生活的密切联系，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。教学重点：学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定一个方向学会辨认其余方向。教学难点：知道地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。教学准备：东南西北汉字卡片、指南针、地图、课件。教学设计：一、创设情境，揭示课题。 1、做一个听口令拍手的小游戏师：这节数学课，我们一起来拍拍手。听老师口令，看谁听的仔细，拍的准确。大家起立，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上下左右前后都拍对。你们拍的真棒！在刚才的游戏中，我们用到了哪些表示方向的词？师：现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏，同学们仔细观察。师：为什么同样的口令，他们做的却不一样？师：看来用前后左右表示还不够清楚，那关于方向你还知道些什么？这节课，我们就一起来学习一个新本领，辨认《东南西北》。 2、板书课题：东南西北二、观察探究，辨认方位。 1、认识生活中的东南西北。活动一、根据太阳的东升西落辨认东、西。生活中你知道哪些方向的辨认方法？（出示儿歌）师：同学们，请你看看窗外的太阳，你们知道它是从哪个方向升起的吗师：你能用手指一指东面吗（教室后黑板在东方，把东字卡片贴在板书右边）师：那么，傍晚太阳又是从哪个方向落下的呢？师：指指西方，和太阳公公说拜拜。（教室前黑板在西方，把西字卡片贴在板书左边）活动二、猜猜卡片上的其他两个方向。师：东、西我们可以通过太阳的东升西落来判断，那么老师这里还有两张卡片，请你们猜一猜这两张卡片上写的什么字？师：同学们真是太聪明了，那这两个卡片应该贴在板书的哪里呢你能上来帮我贴一贴吗活动三、慧眼发现