修辞手法专题(小学)

修辞手法专题(小学)
修辞手法专题(小学)

修辞手法专题

一、比喻:

1、定义:又叫打比方。即两种不同程度的事物,彼此有相似点,使用一事物来比方另一事物的修辞方法。

2、结构:比喻句的基本结构分为三部分:本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。

3、种类根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征,可分为四种。

(1) 明喻。本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的”等连接。常见形式是“甲像乙”。

如:叶子出水很高,像婷婷舞女的裙。

(2)暗喻。本体喻体都出现,中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是:甲是乙。

例如:广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈。

(3)借喻。不出现本体和喻体,直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。

例如:最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。

(4)博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。

例如:一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花。

4、比喻的作用(1)化平淡为生动;(2)化深奥为浅显;(3)化抽象为具体

5.判别是不是比喻句:

有“好像”“像”“是”一类词的句子,不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句,关键要看句子里是不是在“打比方”本体和喻体之间有没有相似点。以下“像”字句并不是比喻句:(一)表示比较

1.江上的轮船像一叶叶扁舟。(《南京长江大桥》)句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物,通过比较,突出长江水的浩大。

2.奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。(《卖火柴的小女孩》)句中以前的奶奶和现在的奶奶形象,是同一个人在不同情况下的比较。

3.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句中的“像”表示相同,故不是比喻句。

(二)表示举例

1.“你骗谁,像你这样的大官会没有钱?”(《“你们想错了”》)句中用“像”字引出方志敏作为例子,说明凡是当官的就一定有钱。

2.“像您这样的高个儿干不了这重活儿……”(《挑山工》)句中用“像”字引出“我”作为例子,说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。

3.“老师就像我们的妈妈一样”

(三)表示猜测

1.珊迪听了,目不转睛地看着我,好像表示感激。(《小珊迪》)句中的“好像”前后不涉及两项事物,只是表示猜测。

2.小丽好像看出了我的心思……(《可爱的草塘》)句中用“好像”引出推测,是为了加强语气,说明估计的准确性。

3.这人很面熟,好像在哪儿见过。这句中的“好像”也是表示推测、判断,不是比喻。

小练笔:

用比喻仿写句子,至少写出5个仿句:

没有一艘非凡的战舰,能像一册书,把我们带到浩瀚的天地。

没有一匹神奇的骏马,能像一首诗,带我们领略人世的真谛。

二、拟人:

1.定义:把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。

2.作用:使具体事物人格化,语言生动形象有趣。

例如:1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

2.感时花溅泪,恨别鸟惊心。《春望》杜甫

3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清

三.区别比喻和拟人

把物比做人的比喻句和拟人句很容易搞错,我特意把相似的两句放在一起,让孩子看,再跟他们一起分析两者的相同与不同,这样就不大会搞错了

大草坪的假山旁,美人蕉像举着火把的运动员(比喻),多精神!而那些头上扎着红头巾,身上穿着绿裙子的一串红围着金鱼池,跳起了欢乐的集体舞(拟人)。

今天天气很冷,小树也在寒风中乱抖。(拟人)

北风呼呼地刮着,小树被刮弯了,像个在寒风中瑟瑟发抖的病人。(比喻)

电线杆的小鸟唧唧喳喳地叫着,好象是欢乐的歌唱家在进行着歌咏比赛。(比喻)电线杆上的小鸟放开了歌喉,唧唧喳喳地唱起了一首奇妙的歌。(拟人)

村前村后的稻子,低头弯腰,在秋风中默默地等待着人们去收割。(拟人)

一只只不知从哪里来的不速之客——蛐蛐儿,像一位位绅士舞动长须在树下、草丛、花间歌唱(比喻)……

我家的电脑已经替我们工作了八年了,最近经常生病。(拟人)

秋天来了,田野里是另一番景象。玉米可高兴了,它特意换了一束金缨,咧开嘴笑了,露出满口金灿灿的牙;大豆也许太兴奋了,有的竟笑破了肚皮;稻子却特别有礼貌,弯着腰,迎接那久别的“故乡”——秋;高粱向来是怕见生人的,这不,秋来了,还不好意思低着头呢!(拟人)

一进莲花山公园,出现在我们眼前的就是一块绿地,绿地映着阳光,绿得鲜亮。在这大片的绿地上有十来棵棕榈树,像卫士一样(比喻)守卫着他们的领地。远处有一座山,山上有许多树木,树木把山装饰成一个巨大的绿气球。

比喻:

绿叶丛中,一枝枝荷花亭亭玉立,像娇羞的少女,满脸绯红,微微含笑。

翠绿的荷叶丛中,亭亭玉立的荷花,像一个个披着轻沙在湖上沐浴的仙女,含笑伫立,娇羞欲语;嫩蕊凝珠,盈盈欲滴,清香阵阵,沁人心脾。

静静的湖面上布满了碧翠欲滴的荷叶,像是插满了密密麻麻的翡翠伞似的,把湖面盖的严严实实的。

那片片荷叶,像撑开的一张张绿伞,有的轻浮于湖面,有的亭立在碧波之上,似层层绿浪,如片片翠玉。

小学三年级语文上册修辞手法专项练习

小学三年级语文上册修辞手法专项练习 1. 我能在横线上写出句子的修辞方法。 ①燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。______ ②我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。______ ③过去的日子如轻烟,被微风吹散了。______ ④我何曾留着像游丝样的痕迹呢?______ 2. 按要求写句子。 (1)蔺相如说:“秦王若有诚意换璧,我就把璧交给他。”(改为转述句) (2)赵王接到了信非常着急,立即收集大臣来商议。(修改病句) (3)秦王我都不怕,会怕廉将军吗?(改为肯定句) (4)秦王只得客客气气地把蔺相如送回赵国。(改为双重否定句) 3. 按要求写句子。 ①人类的老师不就是大自然吗?(改为陈述句) ②漓江的水很绿。(改为比喻句) ③火神把普罗米修斯押到高加索山上。(改为被字句) 4. 判断句子是否比喻句。 (1)老师和孩子们发现了我,但是,好像谁也没有感到意外。 (2)所有的礼炮都是世纪的钟声。 (3)顿时,石头像雹子一样,带着五壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人的头上砸去。 (4)成语“水滴石穿”比喻学习或者做事只要有恒心,坚持不懈,就能够战胜困难,取得成果。 5. 按要求写句子。 (1)是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。(仿写句子) (2)树叶也经常被风吹得翻转不定。(改为“把”字句) 6. 课文用了一些典型的说明方法,请摘抄下来,多读几遍。 ①打比方。 ②列数字。

③举事例。 7. 按要求完成句子练习。 (1)例:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。(照例子,写出玫瑰花开放的样子) 玫瑰花______ 。 (2)它们逆风面飞,沿途都是一些陌生的景物。它们确确实实飞回来了。(用关联词语把上面两句话合并成一句) ______它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,______它们确确实实飞回来了。 (3)想象人物的神态或动作,把句子补充完整。 爷爷______ ,“营苦寻找了三十年,我终于见到了老战友!” 8. 按要求完成句子。 ①改为把字句。 那巨大的看板,挡住鹭鸶回家的路线。 ②改为陈述句 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? ③修改病句。 我们在这里遗失了蓝色的一个湖泊。 9. 下列句子中,没有运用修辞手法的一项是() A .那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。 B .烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 C .我们一定要像爸爸那样热爱和平,勇敢地用自己的生命保卫和平。 10. 按要求写句子。 (1)科学家终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。 (改为“被”字句):______ (改为“把”字句):______ (2)科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。(用画线词写一句话) (3)难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗。(改成陈述句) 11. 判断下列句子哪些是反问句。 (1)他为什么要躲躲藏藏呢? (2)岸英难道真的不在了? (3)战争究竟什么时候才会结束? (4)朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命,他们的父母难道就不悲痛吗?

小学常见的八种修辞手法

小学常见的八种修辞手法: 常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 (1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。 (2)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 (3)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。 (4)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。 (5)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。 (6)拟人。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为比拟。 (7))借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。 (8)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思 详解: 1.比喻: 作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。 比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻: 类别|特点|本体|比喻词|喻体|例句 明喻|甲像乙|出现|像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如|出现|那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻|甲是乙|出现|是、成为|出现|那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画。 借喻|甲代乙|不出现|无|出现|地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。 2.比拟: 借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写。 作用:能启发读者想像,令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 (1)拟人: 把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。 作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。 例句: 1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 2.感时花溅泪,恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 (2)拟物:

小学语文修辞手法专题复习

小学生修辞手法专题复习 1.比喻 作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。 例句:那小姑娘好像一朵花一样. 2.比拟 借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写。 作用:能启发读者想像,令文章更生动。 例句:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 ①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) ②蜡炬成灰泪始干。(拟人) 3.夸张 对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。 作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。 例句:她还没有端酒怀,就醉了。 ①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张) ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张) ③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸 4.排比 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用:加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情(表达效果)。

例句:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5.对偶 字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。 作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。 例句:才饮长江水,又食武昌鱼。 ①满招损,谦受益。 ②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 ③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对) ④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对) 6.反复 为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子。 例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。 ①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! ②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。 7.设问 为了此起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。 作用:引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。 例句:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。 8.反问(激问、反诘、诘问) 用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反

五年级语文上册修辞手法专项练习题

五年级语文上册修辞手法专项练习题 1. 读句子,完成题目,并仿写。 ①“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。”句子中把______比作______。 ②“细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。”句子中把______比作______。我还能再写一句:______。 2. 判断下列句子表达是否正确 (1)“门咯吱一声,仿佛有人进来了。”是比喻句。 (2)“大家通过并讨论了暑假活动计划。”这个句子表达上没有毛病。 (3)亚洲、中国、省、市、县、区,是按从大到小的顺序排列的。 (4)“这次考了100分,真是出乎我的意料之外”,这句话有毛病。 3. 写出下列句子使用的修辞方法。 ①草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。______ ②您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?______ ③一路上,你是上级,是保姆,是勤务员。______ ④近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。______ 4. 按要求写句子。 ①小红对妈妈说:“我忘不了转学的同桌。”(改为转述句) ②从此以后,楚王不敢不尊重晏子了。(改为肯定句) ③一个梦想,竟有如此大的力量,在此时有谁不流泪呢?(改为陈述句) 5. 判断下列句子是不是比喻句。 (1)十个太阳像十个大火球。 (2)江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。 (3)那原始森林是我们祖先的摇篮。 6. 分别指出下列句子的描写方法,把序号写在后面的横线上。 A.动作描写 B.语言描写C.神态描写 D.心理描写 ①“奶奶!”小女孩叫起来,“啊!请把我带走吧!”______ ②老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。______ ③她气得面红耳赤,浑身直打哆嗦。______ ④我想,他一定比妈妈更能评判我的诗。______

小学阶段修辞手法笔记+练习题

修辞手法专题训练 ?什么是修辞手法? 修辞手法,就是通过修饰、调整语句,运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法,使语言表达得准确、鲜明而生动有力。 ?语文中的修辞手法: 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。 ?常用的修辞手法: 比喻、拟人、夸张、排比、对比、对偶、设问、反问、反复、引用。 一、比喻 ?什么是比喻? 比喻就是“打比方”,即利用不同事物之间的某些相似之处,用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。?比喻的三要素 (1)本体:即被比方的事物。 (2)喻体:即用来作比方的事物。 (3)比喻词:用来表示比喻关系的词。

常见的比喻词主要有:像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是…… ?如何判断一个句子是否是比喻句? 虽然有些句子含有上述比喻句,但未必就是比喻句。判断一个句子是否为比喻句,除判断句子是否有三个要素以外,还要重点注意:本体和喻体必须是本质不同的事物。 ?典型例句 (1)桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。《桂林山水》 (2)小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。《美丽的小兴安岭》 ?练习题: 1、天上的月亮又大又圆。 改成比喻句:______________________________________________ 2、桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。 仿写句子:________________________________________________ 3、判断下面句子是不是比喻句。 ①二月春风似剪刀。() ②这天阴沉沉的,像要下雨了。()

【专项练习】小学语文修辞手法

【专项练习】小学语文修辞手法 要点 1. 比喻:打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。 2. 拟人:借助想象力,把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 3. 排比:运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。 4. 夸张:对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象。 5. 设问:为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答。即自问自答。 6. 反问:将明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,问中有答。 7. 对偶:用字数相等、结构相同、词性相同或意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞手法。 修辞专项练习及答案 一、判断下列句子中分别使用什么修辞手法,填在括号内。 1. 豆大点的人也想造反。() 2. 春天,蝴蝶在花丛中翩翩起舞。() 3. 学习如钻探石油,钻得愈深,愈能找到知识的精髓。() 4. 一年之计,莫如树谷:十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。() 5. 这件事怎么不是你的错呢?() 6. 危楼高百尺,手可摘星辰。() 7. 花儿在欢笑,鸟儿在歌唱,小草在翩翩起舞。() 8. 老师是园丁,我们是花朵。() 9. 学如逆水行舟,不进则退。() 二、说说下面句子使用了哪几种修辞手法,在括号里写出一到两种。 1. 一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。() 2. 听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?() 3. 别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它;洪水干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。() 4. 蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方。()

部编版三年级语文下册修辞手法专项练习题

部编版三年级语文下册修辞手法专项练习题 1. 按要求完成下列句子练习。 ①美丽的大草原令人神往。(改为反问句、感叹句) ②森林爷爷战胜了妖魔。(改为“把”字句、“被”字句) ③妈妈对我说:“等你测试完回来,陪我去书城买些教学用书。”(改为第三人称转述句) ④满园的柿树上挂满了红彤彤的柿子。(改为比喻句) 2. 下列句子使用了什么说明方法?选一选。 A.作比较 B.列数字 C.打比方 D.举例子 ①它们的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。______ ②有发光器官的深水鱼游动起来像闪烁的星星。______ ③梭子鱼攻击其他动物时比普通的火车还要快。______ ④最大的海藻长达二三百米,是地球上最长的生物。______ 3. 把下列句子写成拟人句。 ①小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。 ②雨刚停,太阳就出来了。 ③星星一闪一闪地挂在天空。 4. 下列句子中,没有运用比喻修辞手法的一项是() A .门嘎吱一声,仿佛有人进来。 B .翠绿欲滴的茶树丛中,不时传来银铃般的欢笑声。 C .月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。 D .在这些粗壮的黑甲虫中间,小圆虫好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。 5. 我会发现词和句子的特点,照样子写出来。 (1)源源不断津津有味 (2)无忧无虑无边无际 (3)一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾马,凑成了那样可爱活泼的小燕子。 6. 按要求,写句子。 (1)战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。(修改病句) (2)人们注视着动静。(扩句) (3)小星星在夜空中闪烁。(改拟人句)

7. 按顺序排列下面的句子,用序号表示。 ()浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进。 ()那条白线很快向前移动,逐渐拉长.变粗。 ()潮来了,只见东边水天相接的地方出现一条白线。 ()潮头奔腾西去,过了很久,江面才恢复了平静。 ()白线更近了,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。 8. 按要求写句子。 (1)普罗米修斯的肝脏被凶恶的鹫鹰吃光了。(改为把字句) (2)地面上没有火。人们只好吃生的东西。(用恰当的关联词合成一句话) 9. 按要求改写句子。 ①许多猎人还被瞎熊咬死了。(改为“把”字句) ②国王不是愁得连头发和胡子都白了吗?(改为陈述句) ③动人的琴声如同在弹奏一个凄凉而悲壮的故事。(修改病句) ④小树叶在风中摆动着。(改为拟人句) 10. 按要求完成句子。 ①挑山工对我说:“我家住在山脚下,天天挑货上山。”(改成转述句) ②伯父的脸上露出满意的微笑。(缩句) ③长江流人大海。(扩句,至少两处) ④今年的小麦、玉米、稻谷、油菜等粮食作物怎能不获得丰收?(变成肯定句) ⑤红旗在风中飘扬。(改成拟人句) 11. 按要求写句子。 (1)这是了不起的奇迹。(改为感叹句) (2)我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头,竟创造了这块绿洲。(缩句) (3)环境污染成为当今世界性的三大社会问题。(修改病句) 12. 按要求改写句子。 ①那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。(改为反问句) ②小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。(仿写一个拟人句) 13. 按要求写句子。 (1)蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上?(改为陈述句) (2)我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来你看。”(改为转述句)(3)花开了,就像花睡醒了似的。(仿写,注意修辞手法) 星星闪着,就像______。 ______,就像______。 14. 按要求写句子。 ①人类的老师不就是大自然吗?(改为陈述句) ②漓江的水很绿。(改为比喻句)

小学常用的修辞手法与专项练习题

小学常用的修辞手法及专项练习题 1.比喻 根据事物的相似点,用具体的,浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。 作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说,帮助人深入理解。 比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻: 2.拟人: 把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。 作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。 如:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 3.夸张: 对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。 作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。 类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地。 超前夸张把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现她还没有端酒怀,就醉了。 4.排比: 把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的几个(三个或三个以上)句子或成分排列在一起。 作用:这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。

如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5.对偶 字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。 作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。 如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 6.反复 为了强调某个意思,表达某种感情,有音重复某个词语句子。 反复的种类:连续反复和间隔反复,连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如:山谷回音,他刚离去,他刚离去。(连续反复) 好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。(间隔反复) 7.设问: 为了此起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。 作用:提醒人们思考,有的为了突出某些内容。 如:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。 8.反问: 无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 如:我呢,我难道没有应该责备的地方吗? 9.引用 引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。 如:“虚心使人进步,骄傲使落后”,我们应该记住这一真理。 10.借代 用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

2020年小学语文小升初专题训练 修辞手法

2020年小学语文小升初专题训练修辞手法 一、知识梳理 修辞手法----比喻、排比、夸张、拟人、反复、对偶、引用、对比、反问、设问、借代、互文。 二、定义及作用 1、{ 比喻}(明谕、暗喻、借谕) (定义):描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。 (作用):用比喻来对事物的特征进行描绘或渲染,可使事物生动形象、具体可感,给人以鲜明深刻的印象。用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述,帮助人们深入理解,用比喻阐明道理,可以把道理阐述得通俗易懂,使语言形象化。 [举例]如:①叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 ②收获的庄稼堆成垛,像矗立的小山。 ③广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山 2、{拟人} (定义):把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情。 (作用):使具体事物人格化,语言生动形象。 [举例]如:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 3、{夸张} (定义):有意对客观事物言过其实,用来强调或突出事物某一方面的特征,表达某种强烈的思想感情。 (作用):揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。 [举例]如:白发三千丈,缘愁似个长。 4、{对偶} (定义):把结构相同或相似,字数相等,意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。 (作用):形式整齐、结构匀称、节奏感强,高度概括,看起来醒目,读起来顺口,听起来悦耳,便于记忆和传诵。

[举例]如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 5、{排比} (定义):结构相同或相似,内容相关,语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来,使语势得到增强,感情得到加深的修辞方式。 (作用):排比往往给人以一气呵成之感,节奏感强,增强语言气势,加强表达效果,多用于说理或抒情。用排比说理,可以把论点阐述得更严密,更透彻;用排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致。 [举例]如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 6、{反复} (定义):为了强调某个意思,突出某种感情,有意重复使用某些词语或句子。 (分类):连续反复、间隔反复。 (作用):突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感。在说理文、记叙文中运用反复,能起到加强论点,分清条理的作用;在文艺作品特别是诗歌中运用反复,能表达强烈深挚的思想感情,起到强调主题思想、增强旋律美的作用。 [举例]如:沉默啊,沉默,不再沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 7、{借代} (定义)不直接说出要说的事物的本来名称,而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。 (作用)以简代繁;以实代虚;以奇代凡;以事代情。可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 [分类及举例] ①特征代本体。例如:大胡子凶神恶煞的吼叫着。 ②材料代本体。例如:木受绳则直,金就砺则利。 ③标志代本体。例如:谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢, 这岂不冤枉! ④人名代著作。例如:我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人。例如:“芦柴棒”,去烧火! ⑥专名代泛称。例如:一千个读者有一千个哈姆雷特。 ⑦具体代抽象。例如:不拿群众一针一线。

小学三年级修辞手法专题训练

第一讲常用修辞手法 姓名:得分: 语文大观园资源共享师生互动 日积月累——不同式的词语 ABAC式:无边无际无法无天无忧无虑不见不散不闻不问不言不语自言自语自由自在一心一意又高又大有大又圆又说又笑又蹦又跳 AABB式:日日夜夜风风雨雨风风火火隐隐约约迷迷糊糊心心念念口口声声开开心心来来往往高高兴兴 红红火火、快快乐乐、来来往往 AABC式:头头是道津津有味息息相关跃跃欲试井井有条绰绰有余楚楚可怜息息相关、心心相印栩栩如生彬彬有礼 ABCC式:白发苍苍、得意洋洋、生机勃勃、神采奕奕想入非非兴致勃勃无所事事白发苍苍得意洋洋风尘仆仆来去匆匆两手空空目气喘吁吁 ABB式:孤零零、红彤彤、绿油油、笑呵呵、笑眯眯、笑哈哈、含反义词:远近闻名轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合

专题训练 小学阶段常考修辞手法:比喻,拟人,反问,排比,夸张。比喻:把一个东西比作另一个东西,二者之间在形态或内在有相类似的地方。用了比喻后,可以让这个物体的形象更加具体形象。如:绿油油的草地像一块绿色的地毯。 拟人:把动物或是植物的动作改成人的动作或是用上具有人的感情的修饰词语。 如:红彤彤的苹果争先恐后地爬上了枝头,等着有缘人把它们领回家。 排比:一般由三个或三个以上的类似的句子组成。 反问:明知故问,答案包含在问句里面,一读就能够明白问这句话的人的意思。

如:你怎么能欺负小同学呢?你不是早就想要这本书了吗? 一、仔细读题,完成练习 1.一个个小山似的浪头不断地向他扑来。 把______________比作___________________。 2.凤凰树开花了,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片的红云中。 用___________________比喻_______________________。 3.当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。 这句话中把__________当作人来写。 4.广场上人山人海。 这句话中是对_____________进行了夸张,说明。 二、照样子,缩句。 示例:在山顶挺立着一棵高高的橡树,就像大山的哨兵一样。 橡树像哨兵。 1.他害怕得钻进了一个铁屋子,一动也不动,就像一只缩在壳里保命的蜗牛。

小学常用的修辞手法有哪些.

小学常用的修辞手法有哪些 1.比喻:根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。 明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如如:那小姑娘好像一朵花一样 暗喻甲是乙出现是、成为如:那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画 借喻甲代乙不出现无如:地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。 2.拟人:把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。如:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 3.夸张:对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。 作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。 :五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地 超前夸张把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现她还没有端酒怀,就醉了。 4.排比:把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的句子或成分排列在一起。

作用:增强语言气氛,加强表达效果。 如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5.对偶:字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。 作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。 如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 6.反复:为了强调某个意思,表达某种感情,有音重复某个词语句子。本文来 反复的种类:连续反复和间隔反复,连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。本文来自小精灵儿童资讯站 如:山谷回音,他刚离去,他刚离去。(连续反复 好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。(间隔反复 7.设问:为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。 作用:提醒人们思考,有的为了突出某些内容。 如:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。 8.反问:无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 如:我呢,我难道没有应该责备的地方吗?本文来自小精灵儿童资讯站 9.引用:引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。

修辞手法及练习题

修辞手法专项练习 一、分析下列句子中分别使用什么修辞手法,填在括号内。 1、春天,蝴蝶在花丛中翩翩起舞。() 2、学习如钻探石油,钻得愈深,愈能找到知识的精髓。() 3、这件事怎能不是你的错呢?() 4、危楼高百尺,手可摘星辰。() 5、花儿在欢笑,鸟儿在歌唱,小草在翩翩起舞。() 6、学如逆水行舟,不进则退。() 7、几场春雨过后,许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。() 8、牛群出草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。() 9、一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。() 10、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?是田间玩耍的孩子们。() 11、骆驼是沙漠之舟。() 12、兴安岭多会打扮自己呀:青衫作伴,白桦为裙,还穿着绣花鞋!() 13、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?() 14、随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。() 15、在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那

么绚烂。() 16、不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头。() 17、你难道要违背人类的真理吗?() 18、森林里的害虫大量繁殖,成群地向树木进攻,吃树叶,咬树根,钻树心。() 19、像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?() 20、有翠绿,有淡青,有金黄,也有火一般的红色。() 21、太阳冲破了云霞,跳出了海面。() 22、桂子花开,十里飘香。() 23、他在呼唤什么?在呼唤和平。() 24、桂林的山,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。() 25、成千上万的笑鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的地方,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。() 26、那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。() 27、听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?() 28、桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。()

小学语文修辞手法专题复习教案

修辞手法专题复习教案 .......... 教学目标: ..... 1.、.复习梳理比喻、拟人、排比 ..... ..修辞手法。 ............三种 2.、.了解修辞手法的不同特征。 ............ 3.、.结合具体语境领悟其表达效果,让学生结合修辞手法品味语言,体会情............................... 感。 .. 4.、.拓展练习。 ..... 教学重难点 ..... 1.、梳理 ........... ..修辞手法,了解其特征。 ...三种 2.、领悟修辞手法的表达效果,品味语言,体会文章情感。......................... 教学过程 .... 一、导入 .... 同学们,今天这节课,我们进行修辞手法专题复习。我们复习,就是为了温故知................................... 新。下面,我们进行第一个环节 ................... ..修辞温故。老师筛选了一些句子,请你们看..............—— 看这些句子运用了怎样的修辞手法? ................ 二、 ................... ...故.”.板块:回顾本册书中运用修辞手法的句子。 ..“.修辞温 PPT ....................... ...出示本册书本中五句运用修辞手法的句子让学生辨析 下列句子运用了怎样的修辞手法?有什么表达效果?....................... 1.、远处,小河像一条银色的带子,在阳光下闪闪发光。........................(.). 2.、它尤其爱跟山路哥哥闹着玩儿:一会儿手牵手,并排而行;一会儿横铲一脚,................................... 将山路拦腰 .....斩.断.。.(.). 3.、啊,升旗!升起火辣辣的希望之旗,升起昭示中华强盛之旗,升起炎黄儿女.................................. 灵魂之旗,升起共和国兴旺 .....(.).............发达之旗。

部编人教版小升初专项训练10修辞手法(含答案)

部编人教版小升初专项训练10修辞手法(含答案)一.选择题。 1、下列句子中没有用修辞手法的一项是() A六年的学习生活多像一幅五彩缤纷的画卷! B雪花跳起了欢乐的舞蹈。 C傍晚,小鸟回巢了。 D无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。 2、下列句子是比喻句的一项是() A小家伙似乎一夜间长大了一样,那么听话。 B蜻蜓在飞来飞去,小猫好像没有看见一样。 C猹的皮毛是油一般的滑。 D这位叔叔,我好像在哪见过一样。 3、下列不是拟人句的一项是() A那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡,忙得忘记了早晚。 B芒果树开的是不太团结的白花。 C大象面对着她,行了一个屈膝礼,给哪位受惊的女士道歉。 D敌人夹着尾巴逃跑了。 4、下列句子所用的修辞手法与其他三项不同的一项是() A珍惜粮食是一种美德吗? B难道珍惜粮食不是一种美德吗? C珍惜粮食怎么不是一种美德呢? D谁说珍惜粮食不是一种美德? 5、下面的句子没有运用夸张的修辞手法的一项是() A一个夏天没下雨,庄稼干的差不多能点着火了。 B弹指一挥间,四十二年过去了。 C北京养育了千百万的有志青年,他们奔向祖国的大江南北。 D监房突然像沉入无底的黑暗的深渊中,就是落下一根针也似乎可以听见。 6、对下列语句所运用的修辞手法辨别不正确的一项是() A为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。(排比)

B就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了快乐。(拟人) C纸条无精打采的低垂着,一动也懒得动。(比喻) D他呀,心眼儿小得只有真眼儿大。(夸张) 7、下面的广告词都用了一定的修辞手法,与其他三项不同的一项是() A即营养,又清新,牙齿好喜欢。(纳爱斯牙膏) B我饿了,喂喂我吧!(青岛城市垃圾箱上的广告) C一握农行手,永远是朋友(中国农业银行) D山之青,水至清;源之静,水至净;雾之轻,水至淳。(千岛湖纯净水) 二.判断。 1、“而且知道他和我仿佛年纪”这个是比喻句() 2、“小蝴蝶们很亲热的落在客人身上。”这个是拟人句() 3、“红旗翻动,是海上的波浪”这是夸张句。() 4、“长城像一条长龙,蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间”这里将“长城”比作“长龙”,十分贴切。() 5、“小鸟像歌唱家一样”和“小鸟在歌唱”两句所用的修辞手法是相同的() 6、“一大把火柴发出强烈的光,照的跟白天一样明亮”这个句子不是比喻句。() 7、“骑在人民头上的,人们把他摔倒;给人民当牛做马的,人民把他举得很高很高”这个句子运用了对比的修辞手法。() 8、“为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。”这个句子运用了排比。比喻的修辞手法() 三.指出下列句子所用的修辞手法 1、漓江的水真静啊,静的让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清的可以看见江底的砂石;漓江的水真绿啊,绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。()() 2、人与山的关系日益密切,怎么不使人感到亲切?() 3、晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。() 4、我们的奋斗目标是什么?就是为了实现高科技的现代化。() 5、广场中央,一面五星红旗迎风飘扬,这红旗象征着胜利,象征着光明,象征着各民族的人民的大团结。() 6、大兴安岭多么会打扮自己啊;青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。() 7.铺户门前的铜牌好像也要晒化。() 8、一颗有生命力的种子,如果不落在肥土里,落在瓦砾堆里,它绝不会悲观,绝不会叹气。()

小学阶段常见的修辞手法有以下几种精编版

小学阶段常见的修辞手法有以下几种: 1、比喻:就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 例句:a.远看桃花,就像一片火红的朝霞。 b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。 c.小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。 2、拟人:是借助想象力,把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 例句:a.落叶随着风高低起舞。 b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。 c.宁静的夜晚,只有那天上的星星在窃窃私语。 3、排比:运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。 例句:他们的品质是那样的清洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 4、夸张:对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象。 例句:a.他的心眼比针鼻儿还小。 b.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。 5、设问:为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答。即自问自答。 例句:数学真的很难吗?我看不是。 6、反问:将明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,问中有答。 例句:a.那电线上停着的几个小黑点,不正是伶俐可爱的小燕子吗? b.难道我们能随意砍伐树木,破坏绿化吗? c.字典不正是我无声的朋友和老师吗? 2 常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。(1) 比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象 的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。 (2)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 (3)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。 (4)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。 (5)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。

小学语文修辞手法专项练习题

小学语文修辞专项训练题 一.填空: 1、()就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 2、()是借助想象力,把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。3、()是运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。4、()将明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,问中有答。 二、判断下列句子使用的修辞方式 1、一年之计,莫如树谷:十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人.() 2、旧上海是冒险家的乐园。() 3、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。() 4、星星的眼睛眨呀眨。() 5、天无边无垠的,几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。() 6、海底的动物常常在窃窃私语。() 7、这件事怎能不是你的错呢?( ) 8、花儿在欢笑,鸟儿在歌唱,小草在翩翩起舞。( ) 9.一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。() 10、听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?() 11.多如牛毛()莺歌燕舞()岂有此理()12.天空中的星星在快活地眨眼睛。() 13.这个故事怎能不使我感动得流泪呢?() 14.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。() 15.一路上,你是上级,是保姆,是勤务员。() 16.蓝色的天空飘着的浮云,像一块一块的红绸子。() 三、下面的句子是比喻句的打“√”,不是的打“×”。 1、邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。() 2、看他的样子,好象有什么喜事似的。() 3、蜻蜓在飞来飞去,小猫就像没看见似的。() 4、真的,再没有像马一样忠实的动物了。() 5、旧上海是冒险家的乐园。() 6、我们要像孔繁森那样,全心全意为人民服务。() 7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。() 8、她长得很像我邻居的小妹妹。() 9、天无边无垠的,几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。() 10、这个地方我似乎已到过了。() 11.小时不识月,呼作白玉盘。() 12.老师是园丁,我们是花朵。() 13.天空中洒满了快活的眨着眼睛的星星,天河显得很清楚,仿佛为过节有人拿雪把它擦亮了似的。() 14.可怜九月初三月,露似珍珠月似弓。() 15.他好像听懂了老师的话。() 四、下面的句子是拟人句的打“√”,不是的打“×”。

新人教版六年级语文上册修辞手法专项专题训练

新人教版六年级语文上册修辞手法专项专题训练1. 读句子,判是否比喻句。 (1)牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。 (2)牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。 (3)极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 (4)辽阔无垠的原野似乎归它们所有。 (5)在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。 (6)黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。 2. 判断下面的说法是否正确。 顿时,石头像雹子一样,带着五壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人的头上砸去。这是比喻句。 3. 被要求改句子。 (1)风一吹,苇絮飞起来。(扩句) (2)他跑步可快了。(改为比喻句) (3)生物真是人类的好老师。(改成反问句) (4)随着“天舟”一号的成功发射,标志着我国航天科技已达到世界领先水平。(在原句上修改病句) 4. 写出下列句子使用的修辞手法。 ①索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子。______ ②谁能说这不是天地给我的恩泽?______ ③横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。______ ④老狐狸兴高采烈地在小狐狸身边跳来跳去。______ 5. 说说下面句子运用了什么修辞手法 (1)飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指。______ (2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。______ (3)走进张家界的索溪谷,山是野的,水是野的,动物也是野的,人也变“野”了。______ (4)这巴掌大的地方怎能容得下它?______ (5)一心守道道无穷,穷中有乐;万事随缘缘有份,份外无求。______ 6. 按要求写句子。 ①高大的白杨树挺立在戈壁滩上。(改为比喻句) ②大人们怎会知道属于我们小孩之间的快乐呢?(改为陈述句)

小学修辞方法专项练习

小学修辞方法专项练习 1.比喻: 根据事物的相似点,用具体的,浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。 作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说,帮助人深入理解。 比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻: 类别特点本体比喻词喻体例句 明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样 暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画 借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。 2.拟人: 把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。 作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。 如:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 3.夸张: 对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。 作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。 类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地 超前夸张把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现她还没有端酒怀,就醉了。 4.排比: 把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的句子或成分排列在一起。 作用:增强语言气氛,加强表达效果。 如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5.对偶 字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。 作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。 如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 6.反复 为了强调某个意思,表达某种感情,有音重复某个词语句子。

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