《永远记住您,老师》探究感悟.doc

《永远记住您，老师》探究感悟-

1887年3月3日的下午，正值美好的春天。她从人们进进出出忙个不停的迹象猜到会有不寻常的事情发生。她坐在大门边的石阶上等待。忽然，有一个人拉着她的手，然后紧紧把她搂在怀里，就是这位老师给她开了眼界，向她揭示了生活中的一切，给她带来爱，带来欢乐，给她的生活增添了绚丽的色彩。

2、莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的?

莎利文老师从她身边的具体的物旧的洋娃娃，让物和表示此物名称的字母建立起联系。为让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词再次联系。接着又用对水的触觉形成水这一词的概念，终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。老师让她学会了语言的基础词。

3、莎利文老师又是如何让她认识、了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想?

莎利文老师把她带到大自然中，运用她的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。有一次，莎利文老

师让她坐在树上等候老师回去取午饭，突然天气变化，暴风雨来临，在她最危急的时刻，老师来了，帮她回到地上。这件事使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。这使她有了思想运用词汇的思考。

4、海伦.凯勒又是怎样懂得抽象词语含义的呢?比如对爱的理解。

老师指给她爱在心里，她不理解；花香是爱吗?不是，温暖是爱吗?不是。当她穿错袜子的时候，老师请她思考。老师运用比喻：你不能摸到云，但你会感觉到雨。使她懂得了爱是一种情感。体会到她的心是和别人的心紧紧地连接在一起的。

感悟

①那天安妮带我去井边打水，她不停地抽水，当水溅到我手上时，我感到了水的凉意。热爱就不停地在我另一只手上一笔一画地写，我终于明白了水这个词。

对于海伦来说，她只有靠她有限的能力靠触摸去感受世界。除此而外，世界是什么样子，她可能就不得而知了。因而，

莎利文用触觉和动作让我认识世界。她先是让我在触摸到水、感觉到水的凉意的同时，在我的手上不停地一笔一画地写，终于使我明白了水这个词，这充分地体现了安妮老师的智慧。从不停地终于中还可以体会到教我识字词是多么的艰辛和需要怎样的耐心。

②她理解我，因为她自己就有一段类似的经历。

安妮老师理解我的原因：她自己就有一段类似的经历。正因为这样，她才明白一个双目失明的人，只有得到正常人的待遇时，才会知道自己蕴藏的力量。我们也才能理解她从不怜悯我，也不表扬我。因为她从来就认为我和其他人没有什么不同，只不过认识世界的方式不一样罢了，因此她坚信我总有一天会和正常人一样。这没有智慧和爱心是绝对做不到的。

《游漓江》探究感悟-

2、读第二段，找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点？

像竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像盆景。漓江山峰的特点是：没有斜坡，直挺挺地拔地而起。

感悟

①一座座山峦的侧影，躺在淡淡的波纹里，轻轻地晃荡着。

在写漓江水的同时，作者自然而然就写到了山，巧妙地过渡了！而躺、淡淡、轻轻、晃荡这些词语都道出了美的意境。

②瞧，这隔江对峙的两座小山，都向两旁张开了岩壁，活脱脱像两只公鸡正拍打着翅膀。那微微侧向江面的两座峰顶，就像是紧紧窥伺着对方的鸡头，正使出自己的气力想啄过去。

一个瞧字，把我们的视线又引向了神奇的斗鸡山。张开、拍打、窥伺、啄等动词的准确使用，使我们真切地感受到，两只公鸡仿佛就要展开你死我活的战斗了。

③至于阳朔山水甲桂林，就让它成为我心中一个美丽的悬念吧。

阳朔山水甲桂林，既是作者心中的一个悬念，也是读者心中的一个悬念。这巧妙的结尾更能激起读者对桂林山水的向往，对阳山水的向往，对祖国山河的热爱。