语文S版五年级上册第六单元第27课《我是猫》同步练习

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础题 (共18题；共72分)

1. （3分）按拼音写汉字

qīn nì_______zhuó mo_______jì xù_______

2. （7分）同音字组词

[wén]波_______ _______章

[qiú]请_______ 皮_______

[xiàng]好_______ 大_______ 方_______

3. （2分）我会了解摸挲的不同意思

摩挲（mò suō）：_______。

摩挲（mā sā）：_______。

4. （4分）读课文《画杨桃》根据意思写词语。

仔细地看。_______

形容态度和蔼可亲。_______

凭主观推测，认为事情大概是这样或应该是这样。_______

教训；教导。_______

5. （3分）根据情境，完成对话。

吃过晚饭，我正在写作业。这时，爸爸回来了，发现各处的灯都亮着，便边关灯边对我说：①“_______”

我头也不抬地说：“现在生活条件好②_______”爸爸语重心长地说：③“_______”

6. （3分）写出反义词

未曾—_______ 香气—_______ 倒霉—_______

7. （4分）形近字组词

倒_______ 到_______

仆_______ 扑_______

8. （5分）解释下列词语

①贪婪

②刹那间

9. （3分）给加下划线的字注音

倒霉_______ 黏糊_______ 瘆人_______

10. （3分）把下列词语补充完整。

哑口_______ 蹦蹦_______ 抓耳_______

11. （5分）将下列陈述句改成反问句

①他领教了。②我只好哑口无言。

12. （2分）读课文《我是猫》，根据意思写词语

①慢慢的意思。_______

②身分，面子。_______

13. （3分）查字典

“帐”按部首查字法应查_______部，再查_______画，组词_______

14. （5分）读课文《我是猫》，解释加横线词语

正在与年糕妖怪决战时，忽听有脚步声，好像有人走来。

①年糕②决战

15. （5分）扩句

①大家不笑。

②我见过行径。

16. （5分）缩句

①妈妈从外面进来。②我快速的用苍蝇拍打死了一只苍蝇。

17. （5分）说说下列句子的修辞手法

我一边盯住碗底一边想：假如有人来才好呢！可是，终于没人来，也就终于非吃年糕不可了。

18. （5分）将下列句子改为陈述句。

①我能不悟出第二条真理吗？②我能高兴起来吗？

二、阅读题 (共4题；共20分)

19. （5分）读课文《我是猫》，说说课文写了什么内容。

20. （5分）读课文《我是猫》，说说什么是年糕。

21. （5分）读课文《我是猫》，说说文章的思路

22. （5分）读课文《我是猫》，回答

课文表达了作者怎样的思想感情

参考答案一、基础题 (共18题；共72分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

二、阅读题 (共4题；共20分)

19-1、

20-1、

21-1、22-1、

2014年秋五年级语文上册第27课我是猫教案语文S版

我是猫一、教材 1、本课在教材中的位置《我是猫》是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。”五篇课文全部都是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。 2、教学目标、任务针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：知识与能力：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。情感态度与价值观：通过学习，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。教学难点：理解感悟三条真理的含义以及文中运用的描写方式。二、教法《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。为此，教读本文时采用如下的教学方法： 1、朗读法：“教学诸法读为本”。本文含义深刻，教学中引入诵读法。通过朗读，整体感知理解内容。 2、点拔法：运用点拔法以突出重点，突出“教师主导、学生主体”特征。同时点拔法能开启学生智慧，点燃思维火花。 3、合作探究法：难点采用小组合作讨论学习的方式，充分发挥学生主观能动性，让学

部编版四年级语文上册第27课《故事二则》同步练习题 (含答案)

27*故事二则一、给带点字选择正确的读音，打“√”。拜．师(bài pài)蔡桓．侯(huái huán) 热敷．(fūfú) 骨髓．(suísuǐ) 剂．量(jǐjì) 拴．住(shuān suān) 二、选词填空。拜见拜访 1．刘江专程去北京()著名作家王蒙。 2．新年到了，家家户户都去()亲朋好友。工夫功夫 3．只要()深，铁杵磨成针。 4．眨眼()，他就跑得无踪无影了。三、选择合适的关联词语填空。虽然……但是……即使……也…… 因为……所以……如果……就…… 1．()纪昌已经取得了不小的成绩，()飞卫觉得他的眼力还不够。 2．()纪昌勤学苦练，()他成了百发百中的射箭能手。 3．扁鹊对蔡桓侯说：“()您的病不治，()会愈来愈重。” 4．()扁鹊三番五次诚恳地劝告，固执的蔡桓侯()不肯医治。四、读句子，按要求做题。 1. “过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯……” “十天后，扁鹊再一次来拜访……” “五天之后，蔡桓侯浑身疼痛……” “不久，蔡桓侯病死了。” (1)读句子，把表示故事发展先后顺序的词语画上横线。 (2)这几个句子写出了蔡桓侯的病由____到____的发展过程。不管蔡桓侯的态度怎样，扁鹊几次前来劝诫他及时治病，足见其____________。 2. 那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 (1)这一句话主要运用了______的修辞手法，写出了纪昌练习效果__________。 (2)我也能用这种手法仿写。 ①这间屋子 _______________________________________________ _________________________。 (突出屋子小) ②桂花开了， _______________________________________________ _______________________________________________ __________________________________。(突出桂花香) 五、根据课文内容填空。 1．《纪昌学射》这则寓言告诉我们_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 2．《扁鹊治病》这则寓言主要讲名医扁鹊给__________治病却遭到拒绝，结果____________，警示人们__________________________________________。我们可以用____________、____________来形容扁鹊。

部编版六年级语文上册教案第27课有的人

部编版六年级语文上册教案第27课有的人 27.有的人教学设计【教学目的】 1.领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。 2.学习对比写法。 3.了解诗中的议论，认识诗歌哲理性的深刻内涵。【教学重点、难点】对比写法，诗中议论的作用。【课时安排】一课时。【教学过程】（一）预习指导： 1.摘录臧克家《关于短诗〈右肘人〉》：在旧社会里，我们看惯了这样的事情：大至官僚，小到乡绅，残害压迫人民，坏事做绝，罪孽深重，却妄想“流芳百世”，到处竖起“泽被乡梓”“德高望重”一类的“功德”碑，把自己升为万古不朽的“伟人”。《有的人》写于……抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨。 2.看“学习重点”“预习提示”，明确学习本课的重点及内容。 3.读课文（定条件的由男女生结合，两人一组，每节诗由男读1—2行，女读3—4行，用磁带录上音待评）（二）课堂教学（以读带讲） l.导入新课（可借鉴吴玉章同志1961年6月11日为《革命烈士诗抄》题词“言炳丹青，德配天地，功昭日月，行作楷模”引入） 2.板书课题，配乐，范读全文（放录音磁带或教师朗读。要求学生标

出诗中对比句） 3.抽读课文并正音：臧（zāng）摔（shuāi）（老师对朗读速度、节奏、语调的讽刺与赞颂，情感的爱与憎予以指导） 4.预习检测（l）放两组录音作业，第一盘放1—4节，第二盘放—一7节，同学评。（2）填空 a.《有的人》是作者在新中国成立后，为____，怀着的情感而写的。（纪念鲁迅逝世13周年，对鲁迅先生崇敬） b.题目不直接写作“纪念鲁迅”，而叫做《有的人》，其理由是____（课题更含蓄，便于对比突出主题，将鲁迅精神加以提炼、引伸，让读者获得深刻的教益。） C.用诗句填空。“有的人”在诗中一指____的人，一指的人。你喜____欢一种人。鲁迅属于____一种人。（最佳选择是第二节中的2、4行。） d.“纪念鲁迅有感”中的“有”是意思，“感”是____的意思。诗中表达感慨用的表达方式是（引起、感受、感慨，议论） e.通篇采用手法，褒贬鲜明，但重在____。作者从鲁迅生前____，故后____这两点来表现他的伟大。（对比，赞颂，为人民奋斗牺牲而从不想到个人，人民热烈纪念他） 5.阅读研讨（1）限时默读。找出：哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（读每节诗的后两行）

人教版五年级语文27课教案

27* 与象共舞上海市闸北区第三中心小学茅燕【教学目标】 1. 认识8个生字，读读记记“悠闲”、“松弛”、“按摩”、“尴尬”、“绅士”、“气氛”、“感染”、“笨重”、“陶醉”、“熟视无睹”、“冲锋陷阵”、“彬彬有礼”、“翩翩起舞”、“摇头晃脑”等词语。 2. 了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 3. 体会课文先概述后分述，以及抓住人与物之间紧密关系来写作的表达方法。【课时安排】一课时【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：学生预习课文，收集泰国风情资料。【教学过程】一、导入新课 1．上节课我们游览了威尼斯，小艇是威尼斯一道独特、亮丽的风景，这节课，我们将去泰国游览，泰国有一个美称——“万象之国”，大象是泰国一道独特的风景线。（板书：27 与象共舞） 2．读题说明：由前文引入，从整个单元的整体入手，有助于学生有联系地读一个单元的课文，也为之后的比较两篇课文写法的异同做铺垫。二、初读课文 1．媒体出示：自学要求：（1）读准字音，读通句子。（2）自学生字新词，遇到不理解的词语查工具书。（3）思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的？

2．反馈检查。（1）媒体出示：悠闲松弛按摩尴尬绅士气氛感染笨重陶醉熟视无睹冲锋陷阵彬彬有礼翩翩起舞摇头晃脑正音：气氛（氛是第一声）摇头晃脑（晃是多音字，在这里读“huànɡ）字形：松弛的“弛”是弓字旁；尴尬的外面部分不是“九”；理解：熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。尴尬：文中指神色、态度不自然。彬彬有礼：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。（2）交流自学要求3：（自然、和谐、没有距离等） 3．请大家认真读读课文，读完后把你了解到的主要内容告诉大家。提示概括课文主要内容的方法：这篇课文的每个自然段都有一句概括的句子，只要把这些句子连起来就是这篇课文的主要内容。说明：此环节意图是帮助学生抓住课文的主要内容，理清文章的条理，并初步学习基本的概括文章主要内容的方法。三、研读课文１．让我们再读读课文，想想课文写了大象的哪些事？你感受最深的是什么？划出来，读一读,小组内交流感受。 2．交流预设：随机重点学习：（1）学习“做按摩”： ○1媒体出示：出示句子：

部编版小学五年级语文上册第八单元第27课《我的“长生果”》课后作业及答案(含两套题)

部编版小学五年级语文上册第八单元第27课《我的“长生果”》课后作业及答案 1.选择正确的字填空。逸益溢奕（1）坏书是灵魂的毒药，读得越少越好，而好书则多多（）善。（2）这世上没有一劳永（）的事，大家都需要努力工作。 (3)童年生活恰似一幅流光（）彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。（4）他神采（）（）地出现在众人面前。 2.下列加点字的读音不正确的一项是（） A.馈．赠（kuì）酵．母（jiào） B.借鉴．（jiàn）沉甸甸．（diàn） C.差．生（chà）美差．（chāi） D.累．积（lèi）劳累．（lěi） 3.先补充词语，再选词填空。千（）一律如醉（）（）囫囵（）（）别出（）裁（）（）有味（）（）似渴（）（）理得悲欢（）合（1）本文的作者酷爱读书，最早看“香烟人”小画片时，看得；后来，看连环画时；渐渐地，读文艺书籍时“”。作者正是不断地从书中地汲取营养，才不断地成长起来。（2）上面词语中有一组反义词，它们是—。

4.课文综合回顾。本文作者通过两次写作文的经历悟出了一些道理：作文，构思要，落笔也要有点的“鲜味”才好；作文，要写；作文练习，开始离不开，但是真正打动人心的，应该是。 5.仿照例子写句子。例：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》叫我泪落如珠。 6.阅读课内片段，完成练习。书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阅跳跃着欢快音符的乐章。（1）文中画“”的句子运用了的修辞手法，从中可以看出。（2）作者为什么觉得把书比作人类文明的“长生果”特别亲切呢？参考答案 1.（1）益（2）逸（3）溢（4）奕奕 2.D

【部编版】四年级语文上册第27课故事二则教案2

27 故事二则扁鹊治病教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，理解“拜见”、“名医”等词语的意思。 2、展开合理的想象，把课文句子补充完整。 3、理解寓言的寓意——防微杜渐。 4、培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读的情感。教学重点、难点：理解寓言的寓意——防微杜渐。教学时间：一课时教学过程：一、介绍名医，导入新课 1.同学们，今天我们先来看几幅图片。这是一位古代的医生，出示图像，你认识吗？师：他是——（生接：扁鹊）来，我们一起写他的名字。（师板书：扁鹊） 2.你们知道扁鹊吗？对他有哪些了解？（指生说）师：同学们了解得可真多，老师也找了一些资料，看—— 3.课件出示人物简介：（指生读）（1）扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，被称为中国古代五大名医之首。他总结前人经验，创造的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用。（2）课件出示：望——看气色；闻——嗅体味；问——问病情；切——把脉搏。 4.现在，你对扁鹊有了哪些更深的了解？（指生说）早在2500多年以前，他就是家喻户晓的“名医”了。（板书：名医） 5.这位名医是怎样给人治病的呢？今天我们来学习关于他治病的一个故事。

二、初读课文，整体感知（一）自由朗读课文，要求： 1.读准生字新词、读通课文，难读的多读几遍。 2.想一想，课文讲了一件什么事？过渡：同学们读得真认真，这些词语你留意了吗？ 3.反馈（1）出示字词，师：读读这些词语，你发现了什么？扁鹊、蔡桓公皮肤、皮肉、肠胃、骨髓热敷、几剂、汤药第一组：这是故事中的主要人物。点击出示：蔡桓公，姓田名午，是战国时期齐国的诸侯王。第二组：都是身体的一部分；从外到内变化。第三组：都与中医有关。（2）扁鹊和蔡桓公之间发生了什么事？点击课件出示句式：扁鹊_____________蔡桓公____________最后。（扁鹊4次拜见蔡桓公，劝告蔡桓公并请求为他治病。蔡桓公却再三拒绝，以致小病酿成大病，最后无药可救。）（补充板书：治病、拒绝）三、抓住“名医”，感悟课文（一）过渡：扁鹊是如何劝告蔡桓公的？从哪些地方可见他的确是一位名医呢？请默读课文，找出有关的句子，细细体会。（二）依次出现“劝告”，体会扁鹊的特点。 a.扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点儿小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” b.过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。” c.十天后，扁鹊再一次来拜访，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”

四年级语文上册第27课教案

27、乌塔学习目标 1、知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文， 2、能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。 3、德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？ 4、创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。学习重点：从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。学习难点：从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。教学过程一、导引目标 1、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。(激发兴趣) 2、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。二、创设条件 1、质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？ 2、畅所欲言，发表自己的看法。三、组织研究 1、根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？ 2、展开辩论。分组，交流想法。两组之间展开辩论。 3、得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件。请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。

五、反思小结 1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？ 2、请同学们朗读课文。六、巩固提高 1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。 2、有感情地朗读课文。七、研究性作业：同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。

部编版(统编版)六年级语文上册第27课《有的人——纪念鲁迅有感》(说课稿)

27.《有的人》说课稿一、说教材 1.教材地位及特点《有的人》一课是部编版小学语文六年级上册第八组的最后一篇课文。本组课文集中了关于鲁迅先生4篇文章，目的是让学生初步了解鲁迅先生的感人事迹，感受鲁迅先生的伟大精神。《有的人》是诗人藏克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作，诗人参观了北京的鲁迅故居。看了鲁迅先生生前工作过的地方，联想到鲁迅一生不懈的奋斗，诗人感慨地说：“人民的爱憎是分明的，对于为革命作出杰出贡献的人，人民是永远不会忘记的。”由此他写下了这一首哲理诗。这首诗用对比的方法说明哲理，诗中提炼了几个具有高度概括性的形象，在对比中深化主题，从而抒发纪念鲁迅先生的感受，颂扬鲁迅先生“俯手甘为孺子牛”的革命精神。嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。在学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。 2.教学目标及重、难点的确立语文新课标指出，阅读诗歌“要大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感”，要通过诵读“体味作品的内容和情感”。根据以上的理念和本组课文的特点，结合学生实际情况，我制定了如下教学目标： (1)弄懂诗歌意思，体会作者的思想感情; (2)在理解诗歌的意思的基础上进行有感情地诵读;

(3)了解诗歌所运用的对比手法。其中，我确定了如下的重难点： (1)理解诗歌内容及感情; (2)有感情地诵读。 3.学情分析学生尽管是第一次接触鲁迅，但在有了前面几篇课文的学习基础上，他们对鲁迅先生的感人事迹和精神已经有了一定的了解。加上我之前让学生上网去搜集关于鲁迅的资料，他们应该不难理解本诗赞颂像鲁迅这样无产阶级革命者的甘为人民和革命献身的伟大精神。只是本班学生朗读的基础不是很好，在诵读中体味诗歌感情上也许存在一定难度。二、说教法本篇课文采用了对比的手法，诗人在诗歌中的爱憎分明，感情强烈，应该让学生在阅读和诵读中加以体会，为此我采用以下的教学方法： 1.讨论法：通过讨论，让学生明白“前一种人”和“后一种人”的表现及结局不同，理解这两种人分别是什么样的人，进而赞颂哪些人，贬斥哪些人。引导他们去自主探究、和同学交流课文内容，感受自学成功的喜悦。 2.诵读法：在理解了诗歌的基础上，诗歌要用感情去读。通过诵读，学生在大脑中能产生意象的联想，从而加深对诗歌的体验。为此，教学中要让学生多方位去读，多形式去读，同时教师也要指导朗读和

部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》教学设计及反思(教案)

部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》教学设计及反思（教案）教学目标： 1、认识15个生字，其中有2个多音字。 2、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。重点、难点读懂课文内容，结合自己的课外阅读和生活实际体会“长生果”的寓意，并学习作者读书和写作的方法。教学策略： 1、复习导入。通过复习前两课的读书方法，导入新课，一方面是对本单元课文的一个小复习，另一方面提醒学生要记得把学到的方法放到读书中去，激发学生的学习兴趣。 2、通过表格阅读，自主学习。本文是一篇略读课文，通过前面精读课文的学习，学生已经掌握了学习的方法，略读课文可以很好地检测学生是否能把方法应用到读书之中去，表格阅读能帮助学生更直观地理解课文大意。 3、读写结合，听说并用。这篇文章很好地写出了作文与读书之间的关系，通过对课文内容的梳理，可以将作者的读书方法、写作方法用到以后的读书、写作中。课堂上，给予学生更多的时间去发现，去交流。文中的好词好句非常多，让学生从中积累好词好句是再好不过了。课前准备： 1、预习提纲通读课文，标画生字词。 2、多媒体课件教学课时1课时教学流程：一、复习导入。 1、《论语》中提到要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告诉我们“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，曾国藩告诉我们读书“要有志，要有识，要有恒”，世纪老人冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。所以今天我们再来学习一篇新的课文。（齐读课题。）请同学们思考：“长生果”是什么意思？文中指的是什么？生：长生果的意思是吃了让人不会变老的果子，文中指书。 2、为什么说书是长生果？学完这篇课文，我们再来解决这个问题。

四年级上册语文第27课教案

四年级上册语文第27课教案人教版四年级上册第27课《乌塔》是一篇略读课文，文章描写的是14岁德国女孩乌塔独自游玩欧洲的故事。对于这篇文章，每个教师上课都有不同的教法，接下来搜集了四年级上册语文第27课教案，欢迎查看。四年级上册语文第27课教案一知识教学点 1、认识生字，新词，了解词语的意思。有感情地朗读课文，读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。 2、引导学生自学，自己提问题，学会独立思考。提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。 3、学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。能力训练点 1、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。 2、培养学生的自学能力。德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。重点：对文中的人物或事进行评价，阐述自己独特的看法。难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物的特

点，并在阅读后与同学交流自己的见解。 1、同学们喜欢旅游吗！你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方！ 2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——，看看她是怎样旅游的！ 1、读课前导读，带着问题读书 2、学生自学课文。这篇课文讲的是一件什么事?(一位名叫乌塔的14岁德国姑娘独自一人游历欧洲的事) 师： 3、认读生字词，读通句子 1、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。 2、全班交流，互助解疑。、师：同学们，刚才读了课文，谁能说说，你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解。要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处…… 、师：一个只有14岁的小姑娘，居然独自游玩了那么

人教版六年级语文上册：第27课《蒙娜丽莎之约》教案设计

蒙娜丽莎之约一：激趣导入、明确目标师：美妙的乐曲令人回味无穷，杰出的画作让人百看不厌，有这样一幅画，画中人物那难以觉察的微笑，500年来一直吸引着人们的目光，作者王克难先生有幸成为看到这幅画的一位观众，他用生动细腻的笔触介绍了这幅画，今天，我们就来学习这篇文章。共同感受画中人物那迷人的风姿，板书课题：指名读课题，指导读好课题，师：检查预习，课前预习了这篇课文，老师来检查文中的几个字的读音，看同学们是否读正确了，出示：肖（xiào）像、脸颊、悄然、难以捉摸、矜（jin）持、指名读：理解难以捉摸。齐读词语。二、粗读课文，略知大意师：请同学们打开课本142页，为了更深入的了解这篇文章的内容，编者在链接语里已经给我们提出了学习建议，请同学们读一读142页上面的文字，看一看提出了哪些建议？生：读师：一共有两项要求，我们先按第一个要求来学习，齐读：阅读要求：默读课文，想一想，从哪些描写中看出这幅画的魅力？画出相关的语句，并在旁边写下自己的感受，这些要求明确了吗？开始自学。师：分享是快乐的，我们来分享一下你的学习成果，生：读自己画的：A生读：从大洋彼岸飞来与我们相约，理由：从大洋来，队伍的长看出这幅画的魅力。师评价：你把你的理解到的内容通过你的读表现出来了，师：像刚才这位同学读的我们看出作者没有直接介绍画，而是通过介绍参观的人多衬托出画的魅力所在，像这样的描写方式，我们称它为？生：侧面描写板书：侧面。师：谁还能在文中找到这样的描写方式， B生：我们在第一自然段。（队伍像长龙） C 生:从第二自然段，诞生，抓住关键词去体会。 D生：很多次交涉师：我们从这些侧面描写中体会到这幅画的魅力所在，本文作者不仅采用了侧面描写，还直接介绍了这幅画，那么直接介绍的话、画的方式叫什么描写？生：正面描写。师板书：师：请同学们快速浏览一遍课文，看看哪几个自然段直接介绍了这幅画？生：5、6、7自然段。师：那我们就重点交流这几个自然段生：她的脸颊、、真的在流动。师：理由呢？读了这部分我们仿佛看到了她的黑发垂落双肩，柔和的眼神，明亮的嘴唇，像真的一样。评价：有个性的理解。谁还有要交流的？师：如果让你用一个词语来概括达芬奇这幅画画的怎么样的话，你会用哪个词语？生：板书：如梦如幻、逼真、惟妙惟肖、栩栩如生、（板书）师：我们理解了这部分内容，谁愿意读这部分，生：读师：你们再看看这部分作者是按照什么顺序观察这幅画的，a生：从上到下。B生：从远及近（从近了，更近了、、、、、可以看出）师：不知大家有没有关注第一句，（那幅画不大，看看这是对画面的什么进行介绍的）生：整体，师板书：从整体到部分。师：理解了文章内容，搞清了作者的观察方法，老师还希望同学们动情的读一读这段话，《从：

六年级上册语文课本六年级语文上册第27课蒙娜丽莎之约同步解析

六年级上册语文课本六年级语文上册第27课蒙娜丽莎之约同步解析一、对句子的理解 1、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢? “肖像”就是画像，“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。 2、我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊! 等待终于变成了现实，“近了，更近了，……我终于跟她面对面了。”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了那么多年，蒙娜丽莎仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。面对蒙娜丽莎那泛着红光的脸颊，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻。蒙娜丽莎仿佛带着一种磁性，吸引着每一位参观者，让人流连忘返。 3、那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。 “矜持”，慎重，拘谨。从古至今，可以说没有一幅人物肖像如《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。当我们凝视达·芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，

人教部编版五年级语文上册第27课《我的长生果》同步练习题(含答案)

27.《我的长生果》同步练习题一、选择括号内正确读音或字形。甸（diàn jù）馈（guì kuì）酵（jiào xiào）沥（lì lí）比（欲喻）上（引瘾）（卓桌）越书（级籍）二、补充词语。如（）似（）千（）一（）（）光（）彩（）欢（）合心（）理（）（）肠（）肚别出（）（）不（）而（）（）（）有味三、写出加点词语的近义词。 1.我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。（） 2.醉心阅读使我得到了报偿。（） 3.这些领悟自然是课外读物的馈赠。（）四、根据意思写成语。 1. 形容神态失常，失去自制。（） 2. 指许许多多的想象不断涌现出来。（） 3. 比喻对事物不加分析思考。（） 4. 形容十分惦念，放心不下。（）五、按要求完成句子。 1.像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。（用加点的词语仿写比喻句） ________________________________ _______ 2. 书籍是全世界的营养品。（改为反问句） ______________________________ ________ 六、课文整体梳理。这篇文章用充满感情的语言介绍了自己读书的感受以及读书给写作带来的启发，作者对写作的感悟有两点，一点是___________,另一点是______________。七、重点段落品析。记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。教师读了一段范文之后，当大多数同学（）地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。

我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要（）不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。 1.在括号里填入正确的成语。 2.用横线画出“我”对写作的感悟。 3.选文的第二自然段运用了( )的手法，描写了作者眼中的秋天。 A拟人化 B比喻 C象征八、你在写作上有什么心得？和大家分享一下。 ________________________________ _______ ________________________________ _______ ________________________________ _______ 九、课外阅读牙膏一天，我和几个好朋友在河边玩要，忽然发现小华那本来又黑又黄的牙齿变得雪白雪白的了。我奇怪的问她：“小华，你的牙齿怎么变白了？”小华神密地告诉我：“我看了电视里的‘小白兔’高级儿童牙膏的广告后，就去卖了一支，想不到效果这么好！”我听了，心里也痒痒的，（）我的牙齿也黄得十分难看，（）我多么希妄能得到一支‘小白兔’高级儿童牙膏呀！回家后，我拿了钱就向售货亭跑去。我从阿姨手中接过牙膏，左看右看，爱不释手。瞧！牙膏软管上的小白兔好像在蹦蹦跳跳呢！它雪白的茸毛，长长的耳朵向上竖着。一双又红又大的眼睛炯炯有神，就像两颗闪闪发光的红宝玉。一张鲜红的小嘴张得大大的。看着软管上的“小白兔”，我仿佛看见了一只活生生的伶俐活泼的小白兔向我走来。

统编版四年级语文上册第27课《故事二则》课文预习和知识总结

统编版四年级语文上册第27课《故事二则》知识点总结中小学金牌教师

第27课《故事二则》知识点一、我会认组词拜：bài（拜见、跪拜、拜年）侯：hóu（王侯、侯门、王侯将相）肤：fū（皮肤、肤色、肤浅）剂：jì（药剂、剂量、一剂药）髓：suǐ（骨髓、精髓、深入骨髓）纪：jǐ（姓纪、纪律、纪晓岚）标：biāo（标准、标枪、标签）二、多音字教：jiāo （教学）jiào （教室）拜：拜bài（拜见）bái（拜拜）骨：gǔ（花骨朵）gū（骨头）纪：jì（世纪）jǐ（姓纪）三、近义词拜见一一拜访喜欢一一喜爱高明一一高超严重一一严厉连忙一一急忙应该一一应当进步一一提高百发百中一一百步穿杨

四、反义词喜欢一一讨厌高明一一低劣严重一一轻微满意一一失望模糊一一清楚进步一一退步五、理解词语一声不响：指不发出一点声音。无能为力：没有能力或能力达不到。拜见：敬辞，拜会；会见（从客人方面说）。骨髓：骨头里的像脂肪的物质。百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。聚精会神：集中精神；集中注意力。竟然：表示出乎意料。六、句子解析 1.扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说:“大王，据我看来，您皮肤上有点儿小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 扁鹊只是“站了一会儿”就能发现蔡桓侯的病情，表现了扁鹊的医术很高明。 2.妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。

动作描写写出了纪昌练习时的认真和刻苦。“两年以后”则说明了纪昌练习“盯住目标”的时间很长。 3.他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 “每天”“聚精会神”“盯着”这些词语表现了纪昌的坚持不懈的意志。 4.后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 “百发百中”表现了纪昌射箭本领的高超，同时从侧面表现了飞卫是一个“射箭能手”。七、问题归纳 1.读课文，想一想课文讲了两件什么事情？第一件事是扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病死了。第二件事是纪昌学射箭的故事。 2.扁鹊既然是名医，可蔡桓侯为什么会死了呢？这个故事对你有什么启示？蔡桓侯不相信自己有病，不相信扁鹊说的话，所以他拒绝医治，致使延误了病情，小病拖成了大病，无药可医。故事以蔡桓侯的悲惨结局

部编版五年级上册第27课《我的“长生果”》图文讲解

课文原文我的“长生果” 1、书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。 2、像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 3、我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。 4、开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。 5、后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。 6、渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。 7、莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。 8、记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。 9、我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。 10、于是，我的作文得到了个“甲优”，老师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。 11、这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。 12、后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我着迷，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：

六年级上册语文第27课教案

六年级上册语文第27课教案六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》教案１、在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗！今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！板书：蒙娜丽莎２、出示课题：蒙娜丽莎之约齐读。读了课题有什么想问的吗！１、学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要讲了什么！２、反馈交流。１、默读课文，看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5~7自然段。２、出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。

３、从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么！４、课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢！选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。５、随机交流，感受名画的魅力： ⑴ 引导学生感受画的整体：这是一个鲜活的女子，我们终于跟她面对面了，虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。谁来读一读！老师仿佛看到了她那一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流动，这个画面似真亦幻，谁来读一读！ “血液真的在里面流动”，读到这儿，你一定会在心里默默地称奇，你还从哪儿感受到了这幅画的魅力！自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿！ ⑵ 引导学生观察肖像画的面部表情：

学生找到有关句子，出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。指名读，评价，再指名读，齐读。小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达·芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。 ⑶ 引入资料：５００年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶揄。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了８３％的高兴、９％的厌恶、６％的恐惧和２％的愤怒。这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出来的。 ⑷ 看了这则资料，你有什么想说！

新人教部编版四年级上册语文第27课故事二则课时练习题带答案(配统编版)

27 故事二则第一课时一、在字的正确读音下面画上“”。扎（zā zhā zhá）针无能为（wéi wèi）力百发百中（fā fà）骨（gǔ gū）髓即（jí jì）使纪昌（jì jǐ）聚（jì jù）精会神二、给加点字选择正确的解释。 A.祭奠死者或对遭到丧事的人家、团体给予慰问 B.中国旧时钱币单位 C.提取，收回 D.悬挂 1.这位老人不幸去世了，许多人前来吊．丧。（） 2.这座吊．桥已经有上百年的历史了。（） 3.他拿着一吊．钱上街购置家用。（） 4.如果不规范开车，你的驾照会有被吊．销的危险。（）三、用合适的关联词填空。 1.蔡桓侯（）不听扁鹊的劝告，（）还在背后说扁鹊的坏话。 2.（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫还觉得他的眼力不行。 3.扁鹊告诉蔡桓侯，（）蔡桓侯的病不治，（）会愈来愈重。 4.（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。 5.病已入蔡桓侯骨髓，（）扁鹊不逃往秦国，（）治不了他的病。

27 故事二则第一课时答案一、zhā wéi fā gǔ jí jì jù 二、 1.A 2.D 3.B 4.C 三、1.不但……而且…… 2.虽然……但是…… 3.如果……就…… 4.因为……所以…… 5.即使……也……

27 故事二则第二课时一、你认为正确的打“√”，错误的打“×”。 1.《纪昌学射》这个故事说明了学习一样本领，练习基本功很重要。（） 2.《纪昌学射》这篇文章既是成语故事，又是寓言故事。（） 3.《扁鹊治病》一文是按时间顺序写的。（） 4.《扁鹊治病》一文告诉我们有了病不要害怕。（） 5.《纪昌学射》和《扁鹃治病》是两则引人深思的童话故事。（）二、根据课文内容填空。 1.飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先应该____________。文中描写了_________ ____和______________这两件事，说明了纪昌学习态度的虚心和认真，也说明了纪昌做事情有毅力和恒心。纪昌的基本功扎实以后，飞卫才让他学_________和_ __________。 2.扁鹊第一次见到蔡桓侯，扁鹊发现蔡桓侯的病在___________，劝他治疗，而蔡桓侯的态度是__________；过了十天告诉他，他的病在______________，

六年级上册语文教案-第27课有的人——纪念鲁迅有感｜部编版

有的人 ——纪念鲁迅有感【教学目标】 1.能正确、流利、感情地朗诵诗歌。 2.通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。 3.培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民服务的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。 4.教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。【教学重点】诵读诗歌，体会情感。【教学难点】理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，揭示新课１、这单元我们学了几篇关于鲁迅的文章，谁能用一句简短的话来评价一下鲁迅的为人？ 2、看看世人又是如何评价鲁迅的？这样一个伟大的人，已经离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中。正如司马迁所说：“人固有一死，或重与泰山，或轻于鸿毛。”1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗？事别13年，著名诗人臧克家写下了《有的人──纪念鲁迅有感》。二、初读诗歌，读出韵味 1、听录音读，感受诗的韵味 2、对照节奏线，自由练读。 3、齐读，读出诗的味道。四、对比品读，理解感悟 1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么? 2、生汇报发现：对比的写法 * 每小节中前后两行诗对比

第1小节对比的是两种人不同的人生价值； 2、3、4小节对比的是两种人对人民的不同态度； 5、6、7小节对比的是两种人的不同结局；（其实后面两部分内容又是相互照应的。）４、学生分组对应读 5、师：“有的人”指的是哪两种人？引读第一小节，这两类人你能用两个词语概括一下吗？（虽生犹死，虽死犹生） 6、“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”诗句中两个“死”字、两个“活”字的含义有何不同？归纳点拨：前一个“活”是指“肉体的生存”，后一个“活”是指“精神的永存”；前一个“死”是指“精神死亡”，后一个“死”是指“生命结束” 7、人民对这两类人的态度一样吗？引导学习第5、6、7三个小节。 ①批判、痛恨、蔑视、憎恨……你从文中的哪些词句感受到了呢？读出你的感受来。（板书“人民恨”） ②赞赏、崇敬、爱戴……你从文中的哪些词句感受到了呢？（板书“人民爱”） 8、对待不同的人，势必会有不同的态度、表情和语气。请同学们两两对读，一人一句，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。小结：同学们读得真好！全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、敬仰、怀念…….损害人民利益的人我们更——痛恨，蔑视，憎恶。。。。。。五、研读品悟，升华情感 1．看课文题目，副标题是——纪念鲁迅有感（齐读），有一个奇特的现象，你发现了吗？诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧？你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。 2、汇报读诗句。结合所学课文简单谈谈你的理解。 1）“有的人死了，他还活着” 2）“有的人俯下身子给人民当牛马”使你联想到了什么？从中你感受到了什么？归纳点拨：联想起鲁迅“俯首甘为孺子牛”的名句，（在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管国民党的天下是“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。）想起他“我好象一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶和血”的话，感受到鲁迅对人民的热爱。 3）“情愿作野草，等着地下的火烧”你想到了什么？从中你感受到了什么？