五年级科学上册试题-第一单元 第5课 动物的食物 冀人版(含答案)

五年级科学上册试题-第一单元 第5课  动物的食物 冀人版(含答案)
五年级科学上册试题-第一单元 第5课  动物的食物 冀人版(含答案)

第5课动物的食物

一、精彩补白,正确掌握课本内容的核心性词汇。

1.植物的生长需要空气、水、阳光、肥料等,它们能够自己制造(养分),获得(能量)。人和其他动物的生长也离不开空气、水、阳光等条件,同时,还要摄取(各种食物)来获得营养和能量。

2.根据食性把动物可分为(草食性动物)、(肉食性动物)和(杂食性动物)。

3.有些动物只以植物为食物,叫(草食性)动物;有些动物以其他动物为食物,称为(肉食性)动物;而有些动物既吃植物也吃动物,我们称它们为(杂食性)动物。

4.动物的生存也需要一定的(生存环境)。动物也是我们地球家园的(主人),它们的生存也需要我们人类的(关爱)。

5.草食性动物,例如,马、牛、羊及一些鼠类需要广阔的(草场);肉食性动物大都需要在茂密的(森林)中和(草原)上捕食其他草食性动物;杂食性动物也要在(森林)中和(草原)上获取自己所需的食物。

二、择优录取,加深对课本内容的理解。

1.下列各动物中不属于草食性动物的是( C )。

A.鸡

B.鱼

C.鹰

D.鸽子

2.下面生物中,( B )能够自己制造养分,获得能量。

A.动物

B.植物

C.人

3.肉食性动物大都生活在( C)。

A.草场

B.森林

C.草原

D.海洋

4.下列不符合猩猩特征的一项是( C )。

A.牙齿平整有序

B.四肢发达

C.爪子较锋利

三、判断正误。

1.凡是以植物为食的动物都是草食性动物(×)

2.肉食性动物的牙齿一般较锋利。(√)

3.牛、羊、免都是草食性动物。(√)

4.狗和猩猩都是杂食性动物。(√)

5.不同种类的动物的食物是相同的。(×)

6.海豚和猴子是比较聪明的动物,它们能自己制造食物。(×)

7.吃草的动物都是哺乳动物。(×)

8.生物的特性之一是从环境中获取营养,动物的这种获取行为一般是主动的,营养对象则是丰富多彩的。(√)

四、习题详解,提高对生活实践的认知能力。

1.不同种类的动物需要的食物一样吗?

答:不同种类的动物需要的食物也不同。

2.图中有哪些动物?它们分别吃什么食物?

答:图中有牛、羊、马、兔、鹰、狗。鹰吃兔子;

马、牛、羊、兔吃草;狗吃饭和肉等。

3.我们还认识哪些动物,它们分别以什么作为食物?

答:只以植物为食物的动物有马、牛、羊、兔、蝴蝶等;以其他动物为食物的动物有虎、狼、狮子、鹰、鲨鱼、豹等;既吃植物也吃动物的动物有老鼠、蚂蚁、狗、猫猪等。

4.观察右面几种动物的牙齿和爪,看看它们有什么不同。这些不同点对动物的捕食有什么好处?

答:①草食性动物:驴的犬齿退化,牙齿像铡刀,适于切草;腿较长,趾端有蹄,具有快速奔跑的本领。②肉食性动物:虎的牙齿十分尖利,

便于撕咬食物;指趾端长着能伸缩的利爪,便于它抓捕食物。③杂食性动物:大猩猩的牙齿既有发达的犬齿又有像铡刀一样的门齿,既可吃肉类又可吃植物类的食物;爪比较长,便于攀援,可以帮它们摘到更高处的果实,还可躲避天敌的捕食。

5.我们应当采取哪些措施保护动物的生存环境?

答:保护草场、森林、草原、池塘等动物的生存环境:关爱动物,不乱捕乱杀野生动物;遵守和宣传国家《野生动物保护法》;举报危害野生动物的坏人坏事。

6.选择一种动物,研究它对不同食物的选择情况。

分别给兔子草和肉两种食物,看它吃什么。结果兔子只吃草,不吃肉。实验结果说明兔子是草食性动物。

教科版科学五年级上册科学知识点整理(全)

教科版科学五年级上册科学知识 第一单元 1.种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。 2.种子发芽可以不需要阳光,但生长需要阳光。 3.植物生长需要泥土、水份、阳光、空气、适宜的温度。 4.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。 5.各种动物都喜欢生活在一定的环境里。 6.生物的生存除了需要一定的自然条件外,它们彼此之间也是互相依赖,互相影响的。 7.食物是动物生存最重要的需求之一。 8.生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。 9.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者,直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。 10.食物链通常从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物结束。 11.同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可以吃多种食物。生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结交食物网。 12.像生物和非生物我们可以把它们看成一个生态群落。 13.自然界里某一区域的生物形成一个平衡的整体叫生态系统。 14.如果生态系统的一个环节受到破坏,整个生态系统就会失去平衡。 15.自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。 第二单元 1. 向电灯这样可以自己发光的物体叫光源。 2. 像这样,从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。 3. 影子的形成必须有光源、屏幕和遮挡物。 4. 影子的长短与光源的位置、角度有关。 5. 影子的大小和光源到物体的距离有关。 6. 影子的形状和被照射的物体侧面有关。 7. 古代的人利用日影观测仪计时。 8. 小明发现大树的影子朝西,那太阳在东边。 9. 光以直线形式传播,速度以每秒30万千米。 10.光碰到镜面改变了传播方向,被反射回去,这种现象叫做光的反射,反光也是以直线形式传播的。 11.运用光的反射的有额镜、反光镜。 12.太阳表面温度达6千多摄氏度,内部则达2千多万摄氏度。 13.吸热本领最强的是黑色的粗糙物体。 14.物体和太阳光垂直升温快。 15.人们对太阳能的利用有:太阳灶、太阳能电板、点燃奥运圣火、太阳能热水器。 16.汇聚太阳光的方法有凹面镜、凸透镜。 17.光弱时瞳孔放大,光强时瞳孔缩小。 第三单元 1、地形及地形的特点: 2、地球上海洋面积比陆地面积大;我国西部多高山,东部多平原。 3、地震和火山是地球内部运动引起的。地球内部分为地壳、地幔、地核三部分,绝大部分的地震发生在地壳内,火山活动与地幔和地壳的运动有关。 4、地球内部的运动是地表形态发生不断的变化,这种变化有时表现出来是很猛烈的,像地震和火山,有时是极其缓慢的变化,像喜马拉雅山年复一年的隆起。地球表面的很多变化都是在流水、风、冰川、海浪等自然力的作用下很缓慢的进行的,我们在短时间内难以察觉。 5、很多的高山是因为板块的挤压后隆起形成的,很多的峡谷是板块拉伸后形成的断裂谷。 6、岩石变化的原因有冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动等。 7、由于受水、大气、气温或动植物的作用,岩石破碎,这种现象叫风化。 8、土壤分层实验中,最底层是沙砾(小石子),中间是沙和粉沙,最上层是颗粒最小的黏土,浮在水面上的是一些植物残体。 9、土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。 10、土壤是地球上最有价值的资源。在每立方米的土壤中,生活着几十亿个生物体。土壤为他们提供了食物和生存空间,也为人类提供了衣食住行的材料来源。而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更丰富。动物和植物的根能松动土壤,为空气和水营造空间。 11、雨点降落时的力可以打散并建起土壤的微粒,雨水在地面流动时,携走了这些微粒,一部分土壤便被带走了,这就是侵蚀。雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。 12、影响土壤被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等。 13、在坡度大的地方,河流流速快,土地会被侵蚀;在坡度小的地方,河流流速慢,会发生沉积。所以一般大江大河的下游和入海口往往是平原。 14、自然界中每时每刻都由侵蚀和沉积的现象发生。侵蚀使得一些地面突起的地方土壤流失,而沉积却填平了一些低洼的地方,侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。 15、流水、风、冰川、波浪和重力都回侵蚀土地。 16、房屋应该建在坡度比较平缓的地方,在坡度较大的地方应该植树和种草,减少雨水对土地的侵蚀。

五年级科学动物的食物教学设计

五年级科学动物的食物教学设计 动物的食物表1 学习目标与任务知识点学习目标类型教与学的活动 知识与技能过程与方法情感、态度与价值观动物的食性根据动物的食性运用集合的概念对动物进行分类。教师演示,学生观察,播放了一段带有趣味性的各种动物捕食的珍贵镜头,其中包括了黑颈鹤、蜥蜴、大象、狮子等等,引出动物的食性。通过举例,能说出动物的食性。教师讲解,学生接受,出示录像后,学生通过观察构建新知识。对动物食性的分类,及观察动物根据动物某种器官的结构特点推断出其食性。教师引导,学生探究,教师呈现相关实物,提出问题,学生在教师引导下进行观察,分析和概括。能大胆地和同学交流自己对动物食性分类的看法与见解。教师引导,学生探究,通过对实物的观察,能够提出不同的见解,能够在老师的指导下运用网络来解决问题。通过学习,知道更多的关于动物的知识让学生在参与研究的过程中享受探究知识的愉悦。教师置境,学生体验,学生通过观察研讨多种科学探究方式,对动物的食性与身体形态的关系已经有了一定的认识,最后激发学生继续寻求一些更少见的动物来考考大家,进一步激发学生学习的欲望。表2

学生特点的分析一般特征 对《科学》已经有了一定的经验,对自己感兴趣的事物提出问题,确定学习目标,并能运用实验、观察进行探究性的学习寻求解决问题的方法。学习特征 从学习研究中充分抒发自己的见解,从而获得身心的愉悦。表3 选择教学媒体与资源教与学的活动(编号)支持与优化教学活动的媒体与资源教师演示,学生观察利用视频,播放各种动物捕食的镜头教师讲解,学生探究利用动物表本,使学生进一步观察教师引导,学生探究通过实物,使学生认识动物形态教师引导,学生探究教师引导学生主动进行网络搜索,以满足自己知识的需要教师引导,学生操作对于更多的动物,如果想知道的更多,可以利用网络来帮助我们。表4 教学过程流程图观察活动 对动物食性的认识对动物捕食的认识出示标本观察,产生感性认识教师做出判断引导学生利用好网络小结结束开始动物捕食录像 表 教学过程说明表教学环节教学活动 设计意图

2020年小升初科学模拟试题及答案

2020年小升初科学模拟试题及答案 一.选择题 1.放大镜的放大倍数越大,则放大镜镜片的凸度就越( )。 A.大 B.小 C.一样 2.下列物体中导热本领最好的.是( )。 A.铜 B.铁 C. 塑料 3.米饭在嘴巴中会变甜主要是因为( )。 A.米饭本来就甜的 B.嘴巴里有糖 C.米饭和唾液反应的结果 4.馒头和面包里面疏松多孔,主要是因为生面中加了( )。 A.蓬松剂 B.酵母菌 C.馒头和面包本身的热胀冷缩 5.( )被称为全球生态的“头号杀手”。 A.土地荒漠化 B.气候变暖 C.白色污染 6.蚜虫的天敌是( ) A.苍蝇 B.草蛉和它的'幼虫 C.蝴蝶 7.科学家一般选择( )来观察SARS病毒。 A.显微镜 B.电子显微镜 C.放大镜 8.光年是( )单位。 A.距离 B.速度 C.时间 9.我们在灯光下能看到物体,是光的( )。 A.反射现象 B.折射现象 C.辐射现象 D.直射现象 10.彩虹的颜色一般可以分为( ) A.五种 B.六种 C.七种 D.无数种

11.下列不属于果实的是( ) A.无籽西瓜 B.香蕉 C.向日葵籽 D.萝卜 12.磁铁中吸铁本领最强的部分是在( )。 A.中间和两端 B.中间或两端 C.两端 D.中间 二.填空题 1.热空气受热上升,冷空气流过来补充,就形成了_______。 2.科学素养的四个核心因素是科学兴趣、_______、_______ 、科学方法。 3.植物的叶一般可以分为_______、_______、_______三部分 4.凸透镜有放大、_______、_______。 5.物体的冷热程度叫_______。要精确测量物体的温度,需要使用_______。它是根据_______的性质制成的。 6.被称为“杂交水稻之父”的我国科学家是_______。 答案分析 一.选择题 A 2.A 3.C 4. B 5.A 6.B 7.B 8.A 9.A 10. C 11. D 12.C 二.填空题 1.风 2.科学精神、科学概念 3.叶片、叶柄、叶脉 4.成像、聚光 5.温度、温度计、液体热胀冷缩 6.袁隆平

五年级科学上册《食物链和食物网》教案设计 教科版

《食物链和食物网》 一、教材分析: 《食物链和食物网》是小学科学五年级上册第一单元《生物与环境》中的第五课内容。本课教学内容分为两部分,第一部分:谁吃谁。要求学生按照谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食物关系,从而引出科学概念“食物链”,然后通过对食物链的分析,引出概念“生产者”和“消费者”,最后概括出食物链的特征:通常从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物终止。第二部分:水田的食物网。在学生对食物链有所了解的基础上,通过图文,让学生找出水田中存在的多条食物链。然后通过对这些纵横交错的食物链的分析,得出新的概念“食物网”,以此来认识自然界中各种生物彼此复杂的食物关系。再通过食物链和食物网的相关知识,来认识生物中动植物之间复杂、密切、各种各样的食物联系,从而得出:其中一种生物对链上的其它生物的巨大影响,以及保护某一种生物对保护整个生态环境的重要性。本课教材让学生通过观察、分析、动手实践等多种科学学习手段,来学习其中的科学知识,并用学到的科学知识去解释现实生活中存在的问题,真正让学生做到学以致用。 二、教学设计: (一)教学目标 1、科学概念: 生物之间这种像链环一样的食物关系,叫做食物链。同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可吃多种食物,生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构,叫做食物网。 2、过程与方法: 通过寻找生态系统中动植物之间的食物关系,学会分析食物链中的生产者和消费者,掌握食物链中规律,并能正确表达食物链。能利用食物链和食物网分析保护生态环境的重要性。3、情感态度价值观: 意识到食物网反映了一个生态群落中的动植物之间复杂的食物关系;在讨论交流的过程中能耐心地倾听并吸收别人的学习成果。 (二)教学重点、难点 教学重点: 建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念,并会画简单的食物链。 教学难点: 理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。 (三)教学准备:多媒体课件,头饰,记号笔。 (四)教学课时:1课时。 (五)教学过程与设计意图 一、激趣导入 课前要求学生接照惯例重温班级口号:五年级的同学,像鲜花一样飘香;五年级的同学,像星星一样闪亮;五年级的同学,像钻石一样璀璨;五年级的同学,是全校最棒的!(设计意图:使学生以一种积极的状态投入学习) 接下来给学生讲《螳螂捕蝉,黄雀在后》的故事,在这个故事中,谁将被谁吃呢?随着学生的陈述一一板书。今天我们就来研究生物之间的食物关系,学习第五课食物链和食物网。(板书课题:5食物链与食物网)(设计意图:激发学生的学习兴趣,将学生引到这一课中) 二、探究过程: 1、讨论:他们谁被谁吃? 1)课件出示“蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟”的图片,请学生按照“谁被谁

六年级小升初科学模拟考试试题小学毕业生综合素质发展检测科学试卷

六年级小升初科学模拟考试试题小学毕业生综合素质发展检测科学试 卷 集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

小学六年级(下)科学检测试卷 班级__________姓名______________座号_________ 一、填空题:(15分) 1、放大镜也叫______________,镜片的特点是中间______________,边缘 ______________。 2、大量的研究事实说明生命体是由______________组成的。 3、为了便于辨认,我们把星空划分成不同的区域,称为______________,大熊座 的明显标志是______________,小熊座上有着名的______________。 4、目前我们处理垃圾的主要方法是______________和______________ 5、______________是从源头上解决垃圾问题的办法。 6、在白糖加热过程中,从固体颗粒变成液体状态,这个过程属于______________ 变化。接着颜色变黄变黑、冒烟、出现焦味,这个过程属于______________变化。 7、铁生锈是______________和______________共同作用的结果。 8、绝大多数的水污染是由______________引起的。 二、判断题:(20分) 1、叶绿休是植物进行光合作用的基本场所。() 2、蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。() 3、一块磁铁摔成两段后,每段就剩下了一个磁极了。() 4、我们可以用自制“电路检测器”检测家用220V的电器电路。() 5、天津四、织女星和牛郎星三颗亮星构成“夏季大三角”,它们分别属于天鹅座、天琴座、天鹰座。() 6、日晷是根据影子的长短、方位变化规律来计时的工具。() 7、废旧电池没有回收再利用的价值,所以可以随意丢弃。() 8、铁锈具有导电和被磁铁吸引的特点。() 9、天空中看起来大小差不多的星星距离我们的远近是一样的。() 10、把整个洋葱放在显微镜下,我们可以直接观察到它的精细结构。() 三、选择题(30分) 1、装满碎冰的玻璃杯外壁上有许多小水珠,小水珠形成的原因是() A、从杯口漫出来 B、从杯壁渗出来 C、杯外空气遇冷凝结而成 2、基因使子女与父母在体态、相貌、气质和音色等方面() A、毫无关系 B、关系不大 C、具有相似性 3、下列方法不能为我们的身体提供热量的是() A、多穿几件衣服 B、吃点儿热的食物 C、晒太阳 4、摆的快慢与()有关。 A、摆幅的大小 B、摆绳的长短 C、摆锤的轻重 5、马铃薯遇到碘酒会变色,这种变色的物质() A、是马铃薯 B、是碘酒 C、既不是马铃薯也不是碘酒 6、在制作洋葱玻片标本时碘酒是用来() A、消毒用的 B、染色 C、没有用处 7) A、

教科版五年级科学上册全册教案

教科版五年级科学上册教学设计 第一单元《生物与环境》教学设计 1、种子发芽实验(一) 教学目标 知识与技能: 理解种子发芽需要一定的条件。 过程与方法: 经历种子发芽实验的全过程,用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件,按要求制订自己的实验计划。 教学重点 学习运用对比试验中控制某个条件的方法,研究影响种子发芽的条件。 教学难点 能根据要求设计出自己的实验计划。 教学准备 绿豆种子若干、实验计划单、实验记录表 教学过程 一、激趣导入 1.听一首儿童歌曲《小种子》。 2.提问,植物的一生是从什么开始的呢?植物的一生是从种子发芽开始的。 二、设疑探究

1.我们已经知道了植物的一生是从种子发芽开始的,那么种子发芽的条件是什么呢? 例如:空气、水、温度这些都是种子发芽的外部环境。还有什么呢?看一段视频。 通过视频我们知道了,种子发芽还需要具备:完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质,以及种子不在休眠期,这些是种子发芽必须具备的自身条件。 2.如果改变其中的一个条件,可能会有什么结果呢?让学生做出思考和猜测。我们可以设计几个种子发芽实验,探究一下改变其中一个条件,会怎么样呢?让我们以绿豆种子为例,做几个探究实验。 第一个探究实验: 提出的问题:绿豆种子发芽必须要有水吗? 推测:绿豆种子发芽必须要有水 两个组的相同条件:温度、空气、各三粒大小相同的种子等 两个组的不同条件:水的有无 实验的方法:让一组种子得到水,保持湿润,叫实验组、让一组种子得不到水,叫对照组。 在探究实验过程中,我们要注意(1)将对照组和实验组进行编号,便于以后的比较、观察和记录。(2)每个盒内至少要三粒种子,因为一颗种子带有偶然性,科学实验要严谨。 结论:种子发芽要有一定的水分 第二个探究实验

小学五年级科学上册 食物链和食物网 2名师教案 教科版

(教科版)五年级科学上册教案 5. 食物链和食物网 教学目标: 科学概念:动植物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法:通过分析讨论,发现事物之间的相互联系和相互影响。 情感、态度、价值观:形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。 教学准备: 扑克:虎、狮、羊、兔、鸟、鹰、树、草、稲、蛙、鼠、虫、蛇、蝗虫、猫头鹰。学生一组一副,老师相应的文字卡片一副 教学过程: 师:(出示一副扑克),喜欢玩牌吗? 生:(很兴奋)喜欢! 师:我们来看看这副牌上有什么? 用实物投影仪打出几张牌,学生看到扑克上分别是老虎、大树、鹰等。 师:这是老师特制的生物扑克,怎么玩呢?我请一个孩子上来先和我玩一玩。(请一个学生走上讲台,先摸牌,然后以石头、剪子、布的形式决定发牌权,学生先发牌:水稻。边玩老师边讲规则) 师:你出水稻,那我就用老鼠吃你的水稻! 生:我的蛇吃老鼠! 师:鹰吃蛇!你还有吃鹰的吗? 生:没有了。 师:那这轮牌就归我了!师将打出的牌揽到自己这边。该我出了,我出草,你有吃草的吗? 生:羊吃草! 师:行,可我没有吃羊的,你有吗? 生:有!虎吃羊! 师:好,自己可以吃自己的牌,你可以用你的虎吃羊。我没有吃虎的,你有吗? 生:没有。 师:好,那这三张牌就归你了,师将桌上的牌拿给学生。该你出。 学生出了一张青蛙 师:我没有吃青蛙的,你有吗? 生:我也没有。 师:像这种情况,这张牌就不能归谁,放中间。你继续出。(生出了一张兔) 师:我吃不了。 生:我有!我的狮子吃兔!你有吃狮子的吗? 师:没有!你有吗?

生:没有。 师:那这两张牌归你。你再出。(生出一张树,手里已经没牌了)。我还有呢,虫吃树,鸟又吃虫。那这三张牌又归我了。最后老师手里剩两张:蝗虫和猫头鹰,他们之间一般没有食物关系,那就放中间,不归谁,来数数谁的牌多谁就赢。知道怎么玩了吗?小组内两人一组,开始吧! 学生开始玩牌。师在黑板上挂张白纸,竖着排几张牌,为后面的活动做准备。 师:好了,刚才小组内每人至少玩了一次。你有没有发现,想赢的话,应该先出什么牌? 生:先出草那些植物。 师:同意吗? 生:同意! 师:还想玩吗? 生:想! 师:我们这次就四个人一块玩,从1号同学开始,先出植物(1号没有植物的话就2号出),依次吃下去,自己也可以吃自己的牌,出到最后一张没有谁能吃它的时候,这样的一组牌,我们把它们拿出来,像黑板上这样,依次竖着排在纸上,注意植物在最下面一张。然后又开始第二轮,出第二张植物,按照刚才的方法再找出一组来,同样排在纸上第二列,明白了吗?我们这副牌一共有几张植物?(三张)可以找出几组?(三组),好,分别排列在纸上,手里剩下的牌就暂时放在旁边。开始。学生分组活动,很快打出三组并排列在纸上。 师:请一个孩子把你们打出的结果说一说。 生:羊吃草,虎吃羊。师随之将相应的卡片贴在黑板上 师:那用什么表示这种吃与被吃的关系呢?箭头。并且箭头指向强者。(边说边画上箭头。)这样用箭头连起来,像不像一根链条? 生:像! 师:那我们就把它叫? 生:食物链! 师:好,就叫食物链。那你们打出的第二条食物链是什么呢?请刚才2组的孩子接着说 生:老鼠吃水稻、蛇吃老鼠、鹰吃蛇。(师随之在黑板上贴上卡片,并标上箭头。如此列出三条。没用上的卡片集中贴在一边) 师:其他小组打出的三条食物链和他们的一样吗? 生:不一样!我们是兔吃草,虎吃兔。(师随之将刚才没用到的兔的卡片贴在羊的旁边、并添上箭头。再请一个同学说,师同样将刚才没用上的卡片贴在相应的位置,并添上箭头。) 师:为什么每个组找的食物链会不一样呢? 生:因为每个动物不止吃一种食物。 师:也就是说,食物链之间可能还有交叉?好,下面,请孩子们用铅笔先把刚才排好的三条食物链之间添上箭头,然后再看看还有没有其他的食物关系,也添上箭头。刚刚暂放在旁边的牌现在可以

2019年大同市小升初科学模拟试题与答案

2019年大同市小升初科学模拟试题与答案 (试卷满分50分,考试时间45分钟) 温馨提示:请小朋友仔细审题,细心答题,相信你一定会有出色表现。 一、填空:(共12分,每空1分) 1. 树木的叶同样也有生长、()和()的完整过程。 2. 常见的电路一般分()和()两种连接方法。我们家里的 照明电路一般用并联方法连接的。 3. 人体通过血液的循环流动,把氧气和________输送到全身各处;把细胞 产生的________和其他废物运送的体外。 4.在过滤实验中我们使用的实验器材有铁架台、长颈漏斗、、等。 5. 热总是从物体较________的一端传向较________的一端。 6. 通电后的电磁铁也有南北极,它的南北极跟________和________有关。 二、判断题(在正确的答案后面打“√”,错误的打“×”。6分) 1. 治理水污染有很多的方法。() 2. 过滤时漏斗里的液面要低于滤纸的边缘。() 3. 马铃薯在盐水中一定能上浮。() 4. 蜗牛有一对触角,眼睛长在触角上。() 5. 钟摆每来回摆动一次的时间是相等的。() 6. 虽然我们感觉地球是平稳的,但是地球却是在不停地自转。()

三、选择题(把正确答案的序号填在括号里。20分) 1. 下面的动物中,最重的一个是() A. 猫 B. 长颈鹿 C. 金鱼 2. 生活中,( )运用了空气可以压缩的特点。 A. 足球 B. 吹肥沼泡 C. 喝牛奶饮料 3. 以下三种材料的大小、形状都相同,传热最快的是() A. 铜条 B. 木条 C. 塑料条 4. 下列物体中具有磁力的是() A. 铁块 B. 铝块 C. 环形磁铁 5. 把纸揉皱后,塞入杯底,倒过来,插入水底,纸不会湿的原因是()。 A. 空气无一定的形状 B. 空气占据杯中的空间 C. 空气能流动 6. 测得某物体在空气中的重量为50克,浸没在水中时的重量为35克,那 么这个物体放在水中会()。 A. 下沉 B. 上浮 C. 停在水中任何深度的地方 7. 胖人穿着竖条的衣服看上去显得瘦些。这种感觉产生的原因是() A. 错觉 B. 适应 C. 光的反射 8. 在实验中,我们观察到小苏打的特点是()。 A. 立方体颗粒 B. 粉末状颗粒 C. 白色大颗粒 9. 关于人的身体结构,下面表述相对科学合理的是()。 A. 颈不应该单独分为一部分 B. 身体的结构只能分成头、颈、躯干、四肢四个部分 C. 不同的标准,身体的结构就可以有不同的分类方法

教科版科学五年级上册科学知识点、整理全

教科版五年级《科学》上册重点知识复习提纲 第一单元 1.种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。 2.种子发芽可以不需要阳光,但生长需要阳光。 3.植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤。 4.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。 5.各种动物都喜欢生活在一定的环境里。 6.生物的生存除了需要一定的自然条件外,它们彼此之间也是互相依赖,互相影响的。 7.食物是动物生存最重要的需求之一。 8.生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。 9.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者,直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。 10.食物链通常从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物终止。 11.同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可吃多种食物。生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构,叫食物网。 12.像生物和非生物这样,互相作用,互相依存,形成密不可分的整体,我们可以把它们看成一个生态系统。如:一片树林,一块草地,一个湖泊,一个海洋。 13.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫生物群落。 14.如果生态系统中的一个环节受到了破坏,整个生态系统就会失去平衡。 15.自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。 16.写食物链:草、兔、蝗虫、鸟、蛇、鹰 1、草→兔→鹰 2、草→兔→蛇→鹰 3、草→蝗虫→鹰 4、草→蝗虫→蛇→鹰 5、草→鸟→蛇 6、草→鸟—→蛇→鹰 第二单元

1. 像电灯这样可以自己发光的物体叫光源。 2. 像这样,从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。 3. 影子的形成必须有光源、遮挡物和屏幕。 4. 影子的长短、方向与光源的位置、方向有关。 5. 影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。 6. 影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 7. 古代的人利用日影观测仪(日晷)计时。 8. 阳光下物体影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化,太阳位置最高时影子最短。影子 的方向总是和太阳的方向相反。 9. 光以直线的形式传播,速度约每秒30万千米。挡光的物体会有影子,是因为光是直线传播造成的。 10.光碰到镜面改变了传播方向,被反射回去,这种现象叫做光的反射,反光也是以直线形式传播的。 11.运用光的反射的有额镜、反光镜、潜望镜。 12.人眼睛中的瞳孔可以控制入射光线。光弱时瞳孔放大,光强时瞳孔缩小。 13. 许多光源在发光时也在发热。光强温度就高,光弱温度就低。 14. 汇聚太阳光的方法有用凹面镜、凸透镜。 15. 人们对太阳能的利用有:太阳灶、点燃奥运圣火、太阳能热水器、太阳能电池板。 16.太阳表面温度达6千多摄氏度,内部温度高达2千万多摄氏度。 17.吸热本领最强的是黑色的粗糙物体。深色物体比浅色物体吸热快。表面粗糙的比光滑的吸热快。 18.物体和太阳光垂直时升温快。 第三单元 1、地形及地形的特点:

六年级下册科学试题 小升初科学模拟试卷4 人教版 (解析版)

2020年小学六年级下册小升初科学模拟试卷 一.填空题(共9小题,满分10分) 1.空气是色、味、透明的气体。 2.两个磁铁放在一起,同极,异极。 A.相吸 B.相斥 C.以上都不对 3.根据云的高度和形状可以把云分成、、。 4.月球上没有空气,所以说话的声音。(听到,听不到)。 5.物质同时具有和两种电荷,它们数量相等,相互抵消,所以物体不显示带电。 6.树上的苹果往下落是因为受到了力的作用,衣裤松紧带利用了物体的力,火箭是靠喷气发动机产生的力运动的。 7.简单机械是能使我们或的装置。 8.放大镜镜片的特点是中间,边缘,因此又叫。 9.月球地形的最大特征就是分布着许多。 二.选择题(共5小题,满分5分,每小题1分) 10.下列没有用到溶解的快慢的实例是() A.医生将药剂做成粉末B.使用搅拌机加快溶解 C.妈妈把冰糖放在水中 11.在人的几种牙齿中,能磨碎食物的是() A.门齿B.臼齿C.犬齿 12.下列食物链中正确的是() A.水草→小鱼→鸭子 B.阳光→绿色的菜叶→小兔子 C.老虎→狼→羊→草 13.在承载压力方面,下面形状和拱形没有相同特点的是() A.圆顶形B.正方形C.圆弧形D.球形 14.下列垃圾中不可以自然分解的是()

A.菜叶B.纸屑C.可乐瓶 三.解答题(共2小题,满分4分,每小题2分) 15.下面是蚂蚁的身体结构图,请你在括号内填写出相应部分的名称。 16.增大电磁铁磁力的方法有哪些?至少写出两种。 四.解答题(共1小题,满分3分,每小题3分) 17.在米饭上滴一滴碘酒,马上会出现蓝色,根据这种现象和你学过的知识,推测米饭与碘酒发生了什么变化?并写出你的理由。 推测: 理由: 五.实验探究题(共1小题,满分4分,每小题4分) 18.探究题 如图是小明探究钟摆摆动快慢与哪些因素有关的实验装置。请你完成下面问题。 1.如图是研究与钟摆摆动快慢关系的实验装置。 2.小明在进行这个实验时,需要控制实验中保持不变的条件是和。 3.小明在测一分钟A、B两个钟摆摆动次数时,一个钟摆一分钟摆动30次,另一个钟摆一分钟摆动45次,请帮助小明把数据填到表格中。 钟摆A B 一分钟摆动的次数次次

科教版小升初科学考试试题(含答案)

科教版小升初考试科学试题 一.选择题(共16小题,满分48分,每小题3分) 1.下列机械或工具的使用,属于费力杠杆的是() A.羊角锤B.筷子 C.钢丝钳 2.2017年开始,越来越多的人选择绿色环保的“共享单车”出行,“共享单车”上使用了一些不同的简单机械,其中利用斜面的是() A.车把B.脚踏板C.螺丝钉 3.我们使劲举哑铃时,前臂上的肌肉() A.变软了B.变硬了C.没有变化 4.将一只塑料饮料瓶放置在平整的桌面上,下列几种情况下最稳定的是()A.将塑料饮料瓶装满水,正放在平整的桌面上 B.将塑料饮料瓶装半瓶水,正放在平整的桌面上 C.将一只空塑料饮料瓶正放在平整的桌面上 5.图中,电磁铁()的磁力最强。 A.B.

C. 6.下列不属于能量控制装置的是() A.变色镜B.窗帘C.电灯 7.在“调查校园里的动植物”活动中,下列做法正确的是() A.小梅同学发现几株未见过的小花,将它们拔起来,准备问老师 B.小强同学的调查记录中有蟋蟀,看到其他同学的记录中都没有,便将它删去 C.小浩同学拨开草丛,一只蚱蜢跳了出来蹦到栅栏外,于是将它记录下来 8.脊椎动物中,行为方式和生理功能最复杂、生殖发育特点是胎生、哺乳的种类是()A.鱼类B.鸟类C.哺乳类 9.在用显微镜观察玻片标本时,观察到物体的图象位于视野的左上方,如果要使物体的图象移到视野的中央,应将玻片标本移动的方向是() A.右上B.左上C.左下 10.第一个发现和提出“细胞”这个名称的科学家是() A.罗伯特?胡克B.列文虎克 C.达尔文 11.下列物质变化中,属于可逆变化的是() A.把木材做成桌子B.种子发芽 C.水变成冰 12.下列日常生活利用化学变化的是() A.酿制白酒B.用榨汁机做果汁饮料 C.把西瓜放在冰箱里冰冻 13.2004年,中国正式开展月球探测工程,工程分为“无人月球探测”、“载人登月”和“建立月球基地”三个阶段。月球是地球的卫星,太阳系中卫星最多的行星是() A.木星B.土星C.金星D.天王星 14.中国古代神话传说中的织女星所在的星座是()

科教版小学五年级上册科学各单元复习题精选

五年级上册科学知识要点复习提纲 第一单元《生物与环境》 一、基础知识。 1、种子发芽必须需要的条件:适宜的温度、充足的水分和适当的空气。 2、在种子发芽需要的条件中,光、温度、水等三个条件适合我们进行实验研究。 4、植物的生长需要一定的环境,当环境改变后它们会努力适应环境的改变。说明植物具有一定的适应环境的能力。 5、蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。 6各种动物都喜欢生活在一定的环境里,不同的动物对环境有不同的需求。 7、生物的生存除了需要一定的自然环境外,它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。 8、食物是动物生存最重要的需求之一。 9、食物链通常从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物终止。 10、种子发芽可以不需要阳光,但生长需要阳光。 11、植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤。 二、解释概念。 1、食物链:生物之间这种像链环一样的食物关系,叫做食物链。 2、生产者:食物链中自己制造食物的生物叫做生产者。 3、消费者:食物链中直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。 4、食物网:同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可以吃多种食物,生物之间这种复杂的事物关系形成了一个网状结构,叫做食物网。 5、生态系统:像池塘里的这些生物和非生物这样,互相作用、互相依存,形成一个密不可分的整体,我们可以把它们看成一个生态系统。一片森林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成一个生态系统。 6生物群落:自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生物群落。 三、举例。 1、植物适应环境的例子。 答:①香蕉树生活在降水丰富的热带地区,所以叶子非常阔大。②松树生长在降水相对较多的温带地区,所以叶子细长成针形。 ③仙人掌生长在干旱的沙漠地区,所以叶子退化成了叶刺。④白杨树生长在多风的北方地区,所以树干长得十分高大。⑤橘子树生长在温暖湿润、阳光充足的南方才能结出甘甜可口的果实。…… 2、动物适应环境的例子。 答:①候鸟(如大雁)为了找寻适合生活的环境条件会迁徙。②青蛙为了满足自身对环境的需要会寻找地方冬眠。③企鹅生活在极其寒冷的南极,所以它们身体的脂肪很厚,用来抵御严寒。④猫、狗、狼等有皮毛的动物每年都会脱毛以适应不同的环境。⑤天鹅等水鸟必须生活在湖泊、河流等有水的地方。............................... 3、食物链的举例。 答:①草一兔子一鹰②落叶一蚯蚓一小鸟

教科版小学科学五年级上册《食物链

《食物链和食物网》教学反思 本次参加优质课比赛,我选择执教五上第一单元的第五课内容《食物链和食物网》。说实在的,片比赛前心里一直很没底,毕竟这节课没有了学生的动手实验,因此在内容上比较有挑战性。比赛前,我在五年级进行了试教,有幸得到了王老师的指导,虽说她不是科学专业的,但是她还是在课堂调控及细节方面的设计给我提了一些宝贵的意见。第二天,去五小也上了一堂试教课,毕老师热情地给我进行了指导。回来后,根据两位老师提的意见,我对设计的教案进行了适当的修改。 这节课的一开始,我通过成语“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语故事来引出课题,激发学生的学习欲望。刚开始设计时,这个故事的引出是通过教师的讲述,但是试教后,我发现让学生观看“螳螂捕蝉黄雀在后”动画来得更形象,而且时间的处理也比较合理,学生的兴趣很快就被提起了。接着我让学生寻找成语中的食物关系,来引出食物链。在找食物关系时,学生基本上都能找出“螳螂被蝉吃,蝉被黄雀吃”,但很少有学生能说出树被蝉吃。在试教和比赛时,我对学生做了适当的引导,最终学生都将成语中所有的食物关系给找齐了,为食物链的引出打好了基础。 在处理食物链这个知识点时,我直接向学生介绍食物链的表示方法。在观摩了浙江省2011年小学科学课堂教学评比后,我觉得参加比赛的教师在这个环节的处理上更符合学生的认知规律,可以让学生先用他们的方法来进行表示,然后教师给出正确的食物链表示方法,并讲解“→”不仅表示生物之间吃与被吃的关系,还能表示能量的流动方向。 在引出食物链的概念后,接下来我出示图片让学生找出校园花丛中的食物链。在金华听课时,上这节课的参赛教师在这个环节上都使用了电子白板技术,借助屏幕捕捉、层技术和图形编辑等功能,把静态的图形变成动态,学生的兴趣也很高涨,课堂教学效果不错。我在这个环节的处理上,请几个学生上台戴上印有不同生物图片的小头饰,来扮演各种生物,并迅速找到“自己”喜爱的食物。但是效果远远没有白子白板来得强。期待电子白板的普及能够给我们的教学注入新的活力。

2019年深圳市小升初科学模拟试题与答案

2019年深圳市小升初科学模拟试题与答案 (试卷满分50分,考试时间45分钟) 温馨提示:请小朋友仔细审题,细心答题,相信你一定会有出色表现。 一、填空(每空1分,共9分) 1. 身体中没有脊柱的动物叫________,有脊柱的动物叫________。 2. 物体振动幅度越大,声音越________;振动幅度越小,声音越________。 物体振动频率越快,发出的声越________;物体振动频率越慢,发出的声音越低。 3. 在地球的南北极,有时会出现太阳长挂在天空不落下或者几个月见不到太阳,人们把这样的现象叫____________和____________。 4.大多数植物的花是由萼片、_______、雄蕊、_______四部分组成的。 二、判断题(在正确的答案后面打“√”,错误的打“×”。6分) 1.豆子是可以溶于水的。()2.往一杯水里不断的加盐,只要不断地搅拌,盐就能不断的溶解。() 3. 金属条一端浸在热水中,露出水面的一端不会热起来。() 4. 金属、塑料、橡胶是不能回收再加工利用。() 5. 塑料不会造成环境污染,我们要多使用塑料。() 6. 现在我们人类可以通过太空望远镜、人造卫星等观测地球的自转和公转。()三、选择题(把正确答案的序号填在括号里。16分)

1.下面的物体中,可以用“带尖”来描述的是() A.镜子 B. 剪刀 C.瓷碗 2. 在太阳底下,太阳和影子的关系是:上午的影子慢慢变()。 A. 短 B. 长 C. 居中 3. 影响液体流动快慢的因素是()。 A. 颜色 B. 黏稠度 C. 气味 4. 空气的热胀冷缩和水的热胀冷缩相比较,() A. 没什么区别 B. 体积变化更明显 C. 体积变化更不明显 5. 下列说法正确的是() A. 无论隔着什么物体,磁铁都能吸铁 B. 近距离条件下,磁铁可以吸铁 C. 无论间隔多远,磁铁都能吸铁 6. 有一定体积、没有一定形状的是()。 A. 空气 B. 油 C. 瓶盖 7. 地球绕太阳公转一周的时间是()。C A. 24小时 B. 一个月 C. 一年 8. 当我们随心所欲的“大吃大喝”时,会引起负担过重的器官是() A. 血液循环器官 B. 呼吸器官 C. 消化器官 四、实验题(10分) 小姜要研究电磁铁的磁力大小和什么因素有关。他拿来线圈缠绕圈数分别为60圈和120圈的外形相同的电磁铁,先后将它们接入电路中进行实验:用电磁铁吸引大头针,用一定的方法改变电路中电流的大小。重复多次实

教科版五年级上册科学全册教案

第一课时种子发芽实验(一) 【教学目标】 科学概念:种子发芽需要一定的条件。 过程与方法:经历设计种子发芽实验的过程,用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。情感、态度、价值观:养成对实验观察的兴趣 【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法,研究影响种子发芽的条件。 【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。 【教学准备】绿豆种子若干,实验计划单(参考书3面),实验记录表(参考书4面)。 【教学过程】 一、讨论种子发芽的条件: 1、谈话导入:植物的一生是从种子发芽开始的。那么,你觉得种子发芽需要哪些条件呢? 2、学生自由讨论,教师摘要板书。(预设:要种到土里获得养料,需要浇水,需要合适的温度,需要阳光,需要空气等。这时候教师不要给予取舍,保留学生的各种观点) 3、进一步引导(拿起一颗绿豆种子):这是一颗完好的绿豆种子,如果要让它发芽,刚才大家说的这些条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢?(说明:从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽,这样的讨论更有针对性,而且更合理,因为不同种子需要的条件是有些区别的。) 4、师:大家的意见不一样,看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验: 1、师:该怎样用实验来证明呢?大家说说要注意什么?(预设:制订周密的实验计划,只能改变一个条件等。) 2、师点拨:为了把实验做好,建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究,而且在研究之前要设计好实验方案。 3、学生自由选择研究内容,及时进行统计。(预设:水组,光组,温度组,土壤组等,可在此适当排除不适合课堂研究的内容。) 4、以其中一个组为范例,集体讨论如何设计实验计划。 (1)你们想研究什么问题,你们计划怎样做? (2)你们预测结果会是怎样的? (3)你们的研究中,改变了什么条件? (4)哪些条件是没有改变的? (5)怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响? (6)在实验研究过程中还应该注意什么? 5、分发实验计划单,学生完成自己的实验方案设计,教师巡回指导,鼓励选择相同条件的同学互相交流。 三、阅读书4面种子发芽实验内容: 1、进一步阅读教材上的举例,教师引导关注其中的注意点,比如绿豆的大小应该差不多,为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆,为什么要垫纸巾等。 2、教师提供表格,共同讨论如何进行记录。 四、布置实践作业和下节课内容提示: 1、鼓励学生回家认真完成实验,并做好观察记录。 2、下节课将对我们的实验结果进行分析,请大家准备好实验计划单和实验记录表,将对认真完成实验的同学加星评价。

教科版小学五年级上册科学概念和知识要点

教科版小学五年级上册科学概念和知识要点 1--4单元复习提纲1-2-3套 五年级上册科学知识要点复习提纲1 第一单元《生物与环境》 一、基础知识。 1、种子发芽需要一定的条件:适宜的温度、充足的水分和适当的空气。 2、在种子发芽需要的条件中,光、温度、水等三个条件适合我们进行实验研究。 3、种子发芽实验中,要用放大镜观察绿豆种子,测量它们的大小,再把它们画下来,并用适当的词汇描述它们。 4、植物的生长需要一定的环境,当环境改变后它们会努力适应环境的改变。说明植物具有一定的适应环境的能力。 5、蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。 6、各种动物都喜欢生活在一定的环境里,不同的动物对环境有不同的需求。 7、生物的生存除了需要一定的自然环境外,它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。 8、食物是动物生存最重要的需求之一。 9、食物链通常从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物终止。 10、减少水和添加动物、植物会引起生态系统的变化。 11、如果生物群落中的一部分受到了破坏,整个生态系统就会失去平衡。 12、沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。 13、猎隼是国家一级保护动物。 二、解释概念。 1、食物链:生物之间这种像链环一样的食物关系,叫做食物链。 2、生产者:食物链中自己制造食物的生物叫做生产者。 3、消费者:食物链中直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。 4、食物网:同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可以吃多种食物,生物之间这种复杂的事物关系形成了一个网状结构,叫做食物网。 5、生态系统:像池塘里的这些生物和非生物这样,互相作用、互相依存,形成一个密不可分的整体,我们可以把它们看成一个生态系统。一片森林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成一个生态系统。 6、生物群落:自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生物群落。 三、举例。 1、植物适应环境的例子。 答:①香蕉树生活在降水丰富的热带地区,所以叶子非常阔大。 ②松树生长在降水相对较多的温带地区,所以叶子细长成针形。 ③仙人掌生长在干旱的沙漠地区,所以叶子退化成了叶刺。 ④白杨树生长在多风的北方地区,所以树干长得十分高大。 ⑤橘子树生长在温暖湿润、阳光充足的南方才能结出甘甜可口的果实。…… 2、动物适应环境的例子。 答:①候鸟(如大雁)为了找寻适合生活的环境条件会迁徙。 ②青蛙为了满足自身对环境的需要会寻找地方冬眠。 ③企鹅生活在极其寒冷的南极,所以它们身体的脂肪很厚,用来抵御严寒。 ④猫、狗、狼等有皮毛的动物每年都会脱毛以适应不同的环境。 ⑤天鹅等水鸟必须生活在湖泊、河流等有水的地方。…… 3、食物链的举例。 答:①草兔子鹰

教科版五年级上册科学总复习知识要点

教科版五年级上册科学总复习知识要点 1、种子发芽需要一定的条件:适宜的温度、充足的水分和适当的空气。 2、在种子发芽需要的条件中,光、温度、水等三个条件适合我们进行实验研究。 3、种子发芽实验采用的是对比实验的方法,需要设计实验组和对照组。 1、种子发芽可以不需要阳光,但生长需要阳光。 2、植物的生长需要一定的环境,当环境改变后它们会努力适应环境的改变。说明植物具有一定的适应环境的能力。 3、植物生长需要一定的环境,植物生长的环境包括:水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤提供的养料。 4、植物适应环境的例子:①香蕉树生活在降水丰富的热带地区,所以叶子非常阔大。 ②松树生长在降水相对较多的温带地区,所以叶子细长成针形。③仙人掌生长在干旱的沙漠地区,所以叶子退化成了叶刺。 1、蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。 2、各种动物都喜欢生活在一定的环境里,不同的动物对环境有不同的需求。 3、动物适应环境的例子: ①候鸟(如大雁)为了找寻适合生活的环境条件会迁徙。②青蛙为了满足自身对环境的需要会寻找地方冬眠。③企鹅生活在极其寒冷的南极,所以它们身体的脂肪很厚,用来抵御严寒。 ④猫、狗、狼等有皮毛的动物每年都会脱毛以适应不同的环境。⑤天鹅等水鸟必须生活在湖泊、河流等有水的地方。…… 1、生物的生存除了需要一定的自然条件外,它们彼此之间也是相互(依赖),互相(影响)的。 2、(食物)是动物生存最重要的需求之一。 3、生物之间像链环一样的食物关系,叫做(食物链)。食物链中能自己制造食物的生物叫做(生产者),(直接或间接消费别人制造的食物)的生物叫消费者。 4、食物链通常从(绿色植物)开始,到(凶猛的肉食动物)终止。 5、同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可吃多种食物。生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构,叫(食物网)。 6、如果一种生物灭绝了,就会影响其他多种生物的(生存),因而(保护)一种生物,也就是保护了许多种生物。 7、食物链的举例:水田中的5条食物链。 老鹰狗尾草水稻小鸟老鼠蝗虫蛇 ①狗尾草→老鼠→蛇→老鹰②狗尾草→蝗虫→小鸟→老鹰 ③水稻→老鼠→蛇→老鹰④水稻→蝗虫→小鸟→老鹰⑤水稻→蝗虫→小鸟→蛇→老鹰 1、像池塘里的这些生物和非生物这样,(互相作用)、(互相依存),形成密不可分的整体,我们可以把它们看成一个生态系统。一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个(生态系统)。 2、自然界和生态瓶一样,环境条件受到破坏,生物生存就会受到(影响)。 3、自然界里某一区域的生物形成平衡和谐的整体,叫做(生物群落)。 4、如果生物群落中的一部分受到破坏,整个生态系统就会失去(平衡)。 5、对于每一个生物来说,周围的一切都是它的环境。环境因素很多,就其性质来说,可以分成非生物因素和(生物因素)。非生物因素包括(水分)、温度、水、空气、土壤等,生物因素包括(同这种生物有关系)的其他生物。 1、草原上的食物链:草、兔、蝗虫、鸟、蛇、鹰 ①草→兔→鹰②草→兔→蛇→鹰③草→蝗虫→鹰④草→鸟→蛇⑤草→蝗虫→蛇→鹰 ⑥草→鸟→蛇→鹰 2、在食物链“草→兔→鹰”中,如果: ①如果鹰少了,会发生什么现象? 答:兔子会大量繁殖,草来不及长大就很快被吃光,大量的兔子会饿死,草可能重新生长,经过漫长的时间重新平衡。或者因为没有植被,形成严重的水土流失,小气候恶化,降水减少,植物更难生长,形成荒漠戈壁,兔子、老鹰死的死,迁徙的迁徙。 ②如果兔子少了,会发生什么现象? 答:大量的鹰会饿死,草会疯长,植被不合理,可能引发草原火灾…… ③如果草少了,会发生什么现象? 答:兔子会因缺少食物而减少,最后会消失。老鹰也会饿死,草原会逐渐荒漠化…… 3、人类的什么行为会造成鹰、兔子的减少和草的减少? 答:人类对老鹰、兔子的猎杀;为防止兔子与牛羊争牧草而进行的猎杀和驱赶;为了发展经济而过度的放牧;环境的恶化导致的生长困难 4、为了维护生态平衡,我们人类应该做些什么? 答:①爱护动植物,不伤害它们。②保护森林,不乱砍滥伐。③多建立自然保护区,保护珍稀的动植物。 ④保护草原,合理放牧。…… 制作生态瓶。(图略,操作步骤及图例见教材16页) 实验设计 1、种子发芽实验(一)(教材第3页) 实验名称:绿豆种子发芽需要水吗? 实验材料:两个塑料种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签、放大镜 实验方法:①先用放大镜观察绿豆种子,测量它们的大小,并把它们画下来。 ②准备两个种植盒,在盒内垫上纸巾并按三个洞,再往其中一个盒内的纸巾上滴水,另一个保持干燥。再在盒内纸巾上各放三粒绿豆。用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面。 ③比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。 实验现象:实验组盒中的绿豆种子发芽了,对照组盒中的绿豆种子没有发芽。 实验结论:绿豆种子发芽需要水。 2、种子发芽实验(二)(教材第3页) 实验名称:绿豆种子发芽需要合适的温度吗? 实验材料:两个塑料种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签。 实验方法:①准备两个种植盒,在盒内垫上纸巾并往两个种植盒内滴相同的水量,然后在盒内纸巾上各放两颗绿豆种子,并给同一条件的绿豆种子编上号。用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面。

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