第十七课 孙悟空三打白骨精 17
第十七课孙悟空三打白骨精
课文（两节）
2015年3月2~3日
教学内容：讲解课文中的生词，课文内容和句型。
教学目标：1.引导学生快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词。
2.初步具备概括的能力，熟读课文。
3. 了解我国古典名著，感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情。
教学重点：掌握课文中的生词，课文内容和句型。
教学难点：引导学生快速阅读的能力。
教学方法：启发式、讨论法、讲解法。
学习方式：自主学习、合作学习。
课前五分钟进行民团教育。
教学过程：一、前提测评：老师让几名学生上黑板听写词语来查看学生的预习情况。
二、导入新科：我们大家都看过“西游记”这部电视剧，那谁来说说，你对“西游记”中的人物、故事有哪些了解呢？
三、首先学生读课文并找出不会读的，不认识的字词划下来，然后老师来范读课文并把学生不会读的词语卸载黑板上给同学们
解释并造句，再然后同学们用句型造句并讲解课文内容。
串讲课文：
这篇课文分成为三段。
第一段（第一至第三自然段）
叙述一打白骨精（变作美貌的村姑娘）
孙悟空一打唐僧一阻白骨精一骗
课文中的生词：
1.识破（动）：看穿（别人的内心秘密或阴谋诡计）。
如：他的谎言一下子就被我识破了。
2.残忍（形）：狠毒。
如：残忍和好斗的天性并未以人类消除。
3.气愤（形）：生气；愤恨。
如：她因气愤而哭了。
4.胡说（动）：乱说；瞎说。
如：你别胡说，这事不是他干的。
句型学习：“是……是……”
如:是真是假，让事实来证明吧。
问：白骨精为了吃到唐僧肉，采用了什么招数？
第二段（第四至第六自然段）
叙述了二打白骨精（变作年满八旬的老妇人）。
孙悟空二打唐僧二阻白骨精二骗
课文中的生词：
1.冷笑（动）：含有讽刺，不满。不以为然等意味或怒意的笑。如：市场带着冷笑迎接第一次降息。
2.抵挡（动）：挡住压力；抵抗。
如：这座房子很坚固，足以抵挡风暴。
3.取经（动）：本指佛教徒到印度去求取佛经，今比喻向先进人
物，单位或地区吸取经验。
如：如果你想要复制他们的成功，就向他们取经吧。
4.行（动）：做；办。
如：小学生见了老师应该行礼。
句型学习：“……差一点……”
如：雪下了一夜，路很滑，他差一点儿摔倒。
问：唐僧为什么赶走孙悟空？
小结：教者相机讲解故事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
板书设计：第十七课孙悟空三打白骨精
课文（两节）
第1-3自然段：一打白骨精（变作美貌的村姑）
第4-6自然节：二打白骨精（变作年满八旬的老妇人）
第7-13自然节：三打白骨精（变作白发老公公）
作业：1.熟读课文 2.抄写词语。
组长签名：
课后反思：
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第十七课孙悟空三打白骨精
课文（两节）
2015年3月3日
教学内容：讲解课文内容及句型。
教学目标：一、通过自读课文理解课文内容，讨论交流，归纳完善。
二、使每个学生达到完全理解课文的内容和结构。
三、并掌握课文的叙述次序和模仿造句。
四、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情。教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。
教学方法：领读法、齐读法、讲解法。
学习方式：合作学习、互相学习。
课前五分钟进行民团教育。
教学过程：一、前提测评：老师让几名学生上黑板听写词语，抽读课文，来查看他们的预习和复习情况。
二、导入新课：孙悟空的故事广为流传，你知道哪些有关的故事? 孙悟空的故事多得数也数不清，今天咱们要学习一则非常有名的故事，叫《孙悟空三打白骨精》。你觉得我们这篇课文中除了三打，还有哪些内容也可以用“三”来概括呢？…
三、首先老师让学生抽读课文，然后老师范读并让学生找出重点句型来模仿造句，回答问题，最后讲解课文的中心思想并总结。串讲课文
第三段（第七至第十三自然段）
叙述了三打白骨精（变作白发老公公）
孙悟空三打唐僧三阻白骨精三骗
课文中的词语：
1.蠢（形）：笨，不聪明。
如：你真是个蠢，那些人的话你相信。
2.残害（动）：伤害或杀害。
如：你别残害他，他是个好人。
3.索性（副）：表示直截了当；干脆。
如：她一生气索性撕破面子了。
4.上当（动）：受骗吃亏。
如：她奶奶上当了，被骗子骗走了2000块钱。
句型学习：“……不但……，还……”
如：他不但骂了他一顿，还打了他一耳光。
“……一……，就……”
如：他以看到老师，就跑进了教室。
问：1.孙悟空用什么办法使唐僧醒悟过来？
2.孙悟空是怎么进妖洞的？
3.唐僧最后懊悔时说了些什么？
4.孙悟空战胜白骨精的故事说明了什么？
总结：孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西
天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，
我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。
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课文（两节）
变作村姑--- 化作一缕轻烟
三打白骨精变作老妇人--- 丢了具假尸首（孙悟空）
变作老公公--- 化作一堆骷髅
孙悟空机智勇敢
唐僧善良糊涂
白骨精诡计多端
作业：1.背诵课文的最后两个自然段
2.抄写课文。
组长签名：
课后反思：
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第十七课孙悟空三打白骨精
练习（一节）
2015年3月4日
教学内容：做练习题。
教学目标：一、通过做练习来巩固本课的词语和句型。
二、培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点：通过做练习来巩固学过的知识。
教学难点：培养学生所学过的知识运用在实际生活中。
教学方法：讲解法、练习法、启发式。
学习方式：自主学习、互相学习、合作学习。
课前五分钟进行民团教育。
教学过程：一、前提测评：老师让几名学生背诵课文来查看他们的复习情况。
二、首先老师让学生做练习题，然后老师亲自来纠正学生写错的地方。
做练习题：
一、选择下列各句子中加点词语的恰当解释。
1.唐僧嘴里不住地责怪
．．他不该错杀好人。（ B ）
B.责备埋怨
2. 你为什么无缘无故
．．．．打死人家母女俩？（D ）
D.没有任何原因
3. 你无心行善，只会作恶
．．，你走吧，不要跟我们去取经了。（D ）
D.犯罪的行为
4. 白骨精决定再用诡计
．．，让唐僧把孙悟空赶走。（B ）
B.狡诈的计策
5. 唐僧紧紧拦住，不让追赶，结果白骨精乘机
．．逃跑了。（C ）
C.利用机会
二、用指定的词语完成句子。
1. 大家气愤地说：“你别胡说，他不会做这样的事”。（胡说）
2. 大家相信了他的话，上了他的当。（上当）
3. 他气愤的，决定不再和他打交道。（气愤）
4.这单衣单裤，抵挡不了这种寒风。（抵挡）
5. 他看着我冷笑，心里想谁输谁赢还不一定呢？（冷笑）
三、模仿造句。
1. 是……是……
这道题的答案是对是错，你们说说看。
2.……差一点……
早上路上塞车，我差点儿没赶上这趟航班。
3.……不但……，还……
他不但做作业，还跟老师吵架。
4.……一……，就……
他一进教室，就拿起书背诵课文了。
四、根据课文内容选择恰当的答案。
1. 白骨精变化了几次？（C）
C.三次
2. 白骨精为什么要变成姑娘、老婆子、老头子？（B）B因为这些弱者容易引起唐僧他们的同情
3. 孙悟空是怎样识别出农村姑娘是妖怪变的？（B）
B.他具有识别妖怪的能力
4. 孙悟空是怎样让唐僧醒悟过来的？（C）
C.让白骨精在唐僧面前演变
5. 唐僧师徒四人是怎样战胜白骨精的？（B）
B.靠大家齐心协力
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练习（一节）
做练习题：
唐僧紧紧拦住，不让追赶，结果白骨精乘机
．．逃跑了。（C）C.利用机会
作业：1. 做练习册 2. 预习课文二
组长签名：
课后反思：
第十七课孙悟空三打白骨精
课文二（两节）
2015年3月5日
教学内容：讲解课文中的生词并做练习题。
教学目标：一、掌握课文中的生词和课文内容。
二、做练习来巩固本课的词语。
三、灵活运用所学的知识。
四、了解《水浒传》，注意该书对人物的刻画，并能进行模仿写
作。
教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话叙述课文。
教学方法：讲解法、指导法、抽读法。
学习方法：互相学习、自主学习。
课前五分钟进行民团教育。
教学过程：一、前提测评：老师让几名学生听写词语和抽读课文来查看他们的预习和复习情况。
二、导入新课：你们看过《水浒传》这部电视剧吗？《水浒传》中一共有多少好汉？
三、引导学生在小组中自读，边读边画出生字和词语，较难理解的句式。
课文中的词语：
1.贯（量）：古代铜钱用绳穿，千钱为一贯。
如：家有千贯，不如朝进一文。
2.装扮（动）：化装，假扮。
如：国王装扮成一个女孩逃跑了。
3.防备（动）：做好准备以应付攻击或避免受害。
如：既要团结他，又要防备他，同他的反动的一面作斗争。
4.贩（动）：贱的买进，然后加价卖出以获利。
如：他们是贩苹果客商的人，我们不管他们继续上路吧。
5.怨恨（动）：仇恨；强烈不满。
如：他对继母怀有怨恨。
6.允许（动）：答应；同意。
如：我希望父亲允许我把我的教育费分给他一半上学。
7.舀（动）：用瓢，勺等取物。
如：现在去舀一瓢水来给你喝罢。
8.说情（动）：代人求情。
如：他替我说情（支持我）。
思考与练习
根据课文内容回答问题。
1.梁中书是怎样安排送寿礼的？
2.一路上，杨志是怎样押送生辰纲的？
3.杨志为什么不让军卒们买酒喝？
4.贩枣子的客商是怎样把一桶酒喝掉的？
5.杨志最后为什么同意军卒们买酒喝？
6.杨志他们喝完酒后发生了什么事？
7.吴用他们是怎样定下“智取生辰纲”的？
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课文二（两节）
施耐庵
花开两朵，各表一枝
（明线）（暗线）
杨志吴用
押智取
上路策划
六月初四正午
中计用计
松树林、黄泥冈
失纲劫纲
作业：1. 熟读课文。 2. 预习新课。
组长签名：
课后反思：
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17第十七课
教学 内容 主教材：(技巧)前滚翻； 副教材：(游戏)换物赛跑 教材分析前滚翻是滚翻最基本的练习手段，把前滚翻练好，那学后滚翻就容易多了，也为以后学好几个连续的体操动作打下基础。 学情分析学生学了几节课了，新鲜感可能没有多少了。我想改变一下课的模式：因人而异，技术较高的学生可以练练鱼跃前滚翻。 教学目标一、通过本次课的教学，使学生学习前滚翻的技能，增强学生的身体的各项身体素质和平衡能力。 二、培养学生双脚连续跳的方法提高蹬地起跳的力量和发展学生的弹跳力。 三、教育学生对工作认真负责的精神和遵守规则。 教学 重点 团身、低头 教学 难点 团紧身 备注栏：
教学过程 课的结构教学 内容 教法、学法 及要求 组织形式 及要求 时 间 次 数 强 度 器 材 准备部分一、课常规 二、准备活 动： （一）、篮球 的跳步急停 （二）、篮球 的正滑步 （三）、篮球 的侧滑步 （四）、篮球 的连续滑步 一、老师活动： 老师示范 二、学生活动： 学生跟随老师练习 三、要求： （一）、动作基本准确 （二）、认真观察老师的 动作 一、组织： ××××× ××××× ××××× ××××× ◎ 二、要求 做准备活动要感觉 到热，小组长要当好 小老师 3 5 2 2 2 2 小 小 小 小 口 哨 一 个 基本部分一、技巧： 前滚翻 （一）、滚一 床小体操垫 （二）、滚二 床小体操垫 （三）、滚三 床小体操垫 二、游戏： 换物赛跑 一、技巧：前滚翻 （一）、老师活动： 1、宣布练习内容 2、宣布练习步骤 （二）、学生活动： 分四组练习 （三）、要求： 1.一定要注意团身 2.要注意低头， 二、游戏： 换物赛跑 （一）、老师活动： 1.宣布游戏方法 2.老师当裁判 3.总结每一小节比赛 （二）、学生活动： 学生分四组比赛 （三）、要求： 1.换物后才能返回 2.不能抛物 3.必须击掌或发出后能 起跑。 一、技巧：前滚翻 （一）组织： 1 组 1、2、3 体操垫 2 组 1、2、3 体操垫 3 组 1、2、3 体操垫 4 组 1、2、3 体操垫 （二）要求： 在本组区域练习 二、游戏：换物赛跑 （一）、组织 学生分四组比赛 （二）、要求： 1.体育班长协助老师 管好纪律 2.小组长管好本组的 人 5 5 5 6 6 6 小 小 小 小 体 操 垫 共 12 床 4个 标 志 物 4 床 小 体 操 垫
四年级上册语文第17课
四年级上册语文第17课《长城》教学设计 茅阳第一小学四（3）班刘丽萍 教学目标： 1、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 2、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情。 课前准备 教师：搜集有关长城的知识资料，准备长城起始地图、长城的图片、课件。 学生：搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料；自学生字、生词，读通课文。 教学课时：第2课时 （气氛渲染：播放“长城——谭晶”） 一、检查预习 1、用你喜欢的方式，展示自己所了解的长城是怎样的？ 2、每年到长城游览的游客不计其数，大家请看图，老师也搜集了一些与长城有关的资料。（出示中外游客爬长城等图片资料） 3、出示国外领导人游览长城后，对长城的赞美之词： （1）、设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾 （2）、只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松
（3）、这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见到过类似的杰作！——俄罗斯总统叶利钦 （4）、长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。——美国前总统里根 4、听了这些赞美之词后，你是一种怎样的心情？ 二、长城的直觉梳理 1、请大家就带着这样的心情、这样的感受，一起来学习第17课长城，请听课文范读。 2、课文给你留下了什么印象？ 三、细读课文，理解感悟 1、长城之旅第一站——“远看长城” （1）、请看图片（长城远景图） （2）、指名读第一自然段，你想读出长城的什么？ （3）、理解长龙的比喻。 （4）、出示长城的起始地图：简介长城的历史长城经过的九个省、市、自治区，感受长城的长。 （5）、齐读第一自然段，把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。 2、长城之旅第二站——“近看长城” （1）、导语：古老的长城，守卫着中原大地，保护了民族的安危，在一万三千多里的长城中，最为壮观的是北京八达岭长城，这里山势陡峭，城墙坚固。我们随着作者走近长城，细细地观察一下吧。
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第十七課日本について （１） 日本の国土（こくど）は細（ほそ）くて、長（なが）いです。 日本国土狭长。 北（きた）の地方（ちほう）は冬が長くて、雪（ゆき）が多いです。 北部地区冬季漫长，雪很多。 南（みなみ）の地方は暖かくて、ほとんど雪が降（ふ）りません。 南部地区气候温暖，几乎不下雪。 秋は快適（かいてき）な季節（きせつ）で、いろいろな催（もよお）しが盛（さか）んです。 秋季是舒适的季节，各类活动丰富多彩。 紅葉（もみじ）が鮮（あざ）やかで、とても美しいです。 红叶鲜艳，十分美丽。 （２） 日本は南北（なんぼく）に長い国（くに）です。 日本是个南北向狭长的国家。 気候（きこう）は地方によってたいへん違（ちが）います。 由于地区不同，气候有很大的差异。 １０月（じゅうがつ）の北海道（ほっかいどう）はもう寒くて、人々（ひとびと）はコートは着（き）ています。 十月的北海道已经很冷，人们都穿上了大衣。 １０月の沖縄（おきなわ）はまだ暑くて、人々は夏服（なつふく）を着ています。 十月的冲绳仍然很热，人们还穿着夏装。 秋はさわやかで、快適な季節です。 秋天是个凉爽舒适的季节。 紅葉がとても鮮やかです。 红叶鲜艳。 おおぜいの人が紅葉を見に行きます。 成群的人去看红叶。 秋は快適な季節で、芸術（げいじゅつ）やスポーツの催しが盛んです。秋天是个舒适的季节，文艺、体育活动丰富多彩。
（３） 李：日本の秋はきれいですね。 日本的秋天真美啊！ 山本：ええ。紅葉がきれいでしょう。 是的，红叶很好看吧！ 李：はい。鮮やかで、美しいですね。 是的。红叶鲜艳美丽。 山本：紅葉の盛んは地方によって違います。北の地方は早（はや）くて、南は遅（おそ）いです。 红叶最美的时期因地而异，北部地区早，南部地区晚。 李：桜と反対（はんたい）ですね。 这和樱花正好相反呀。 山本：ええ、そうです。秋の紅葉も春（はる）の桜も日本の代表的（だいひょうてき）な風物（ふうぶつ）です。 是啊。秋天的红叶，春天的樱花都是日本具有代表性的景物。 李：北京の紅葉もとても美しいですよ。 北京红叶也很美丽的。 山本：そうですか。李さん、今度（こんど）の休みに紅葉を見に行きませんか。 是嘛。李先生，下个假期我们去看红叶好吗？ 李：ええ。ぜひいきましょう。 好啊，一定去。 単語 国土（こくど）〔名〕国土 細い（ほそい）〔形〕细，窄 長い（ながい）〔形〕长 北（きた）〔名〕北方，北部 南（みなみ）〔名〕南方，南部 ほとんど〔副〕几乎 降る（ふる）〔动1〕下（雪） 快適だ（かいてきだ）〔形动〕舒适，舒服 催し（もよおし）〔名〕集会，活动 盛んだ（さかんだ）〔形动〕盛行
新编日语一册第十七课
新编日语一册第十七课 第十七课元旦 今天我们要讲的重点是两个动词的变化形态。 一、动词的假定形 动词的假定形表达的含义是：“如果”。其变化为： 五段动词：将词尾的う段见面变化成同行的え段假名，然后＋ば e.g：行く－－>行けば、乗る－－>乗れば、知る－－>知れば 一段动词：将词尾的る改为れ，＋ば e.g：見る－－>見れば、起きる－－>起きれば サ变动词：する－－>すれば カ变动词：来る－－>来（く）れば 我们来看看几个例句吧： e.g：六時に出発すれば間に合うと思います。 要是六点出发的话，我想来得及。 お金があれば、どこにでも行くことが出来ます。 要是有钱的话，哪都可以去。 除了动词以外，形容词也有假定形。 其变化是把词尾的い改成けれ，再＋ば e.g：多い－－>多ければ、赤い－－>赤ければ 注意若是いい，则是变化成よければ（其实在对いい进行变化的实时候，一般都是将いい先转成よい，再进行变化） 另外还有一个用的很多的，就是ない－－>なければ，大家是不是觉得很眼熟呢，
对！就是我们在上个单元讲到なければなりません里面的，它也正是这个假定形。之所以说用的很多，是由于凡是对动词进行否定的假定，就要使用到なければ 我们来看看： 行く（去）－－>行かない（不去，动词否定的简体：动词未然形＋ない）－－>行かなければ（如果不去） 再来详细看看例句： e.g：早く行かなければ、間に合わないでしょう。 不早点走的话，会来不及的吧。 二、动词的命令形： 这个就比较简单了。动词命令形表示的命令口气，常用在口令，口号，一般不会用在敬体句中。 其变化如下： 五段动词：将词尾改成同行え段假名。 e.g：行く－－>いけ！直る－－>直れ！ 一段动词：把词尾的る变成ろ，或者よe.g：見る－－>見ろ！見よ！ サ变动词：する－－>しろ！、せよ！ カ变动词：来る－－>こい！ 之所以我在变化后面都加上一个感叹号，是因为看到这些词语，就要感觉到很强的命令感，因为都是强行要求对方按所说的办，绝对不允许不执行。像直れ就是军训时候，教官的口令：“向前看！” 其中，一段动词和サ变动词有两种命令形，其区别是在于よ用于书面语，ろ用于口语。
七年级历史上册第十七课
七年级历史上册第十七课《昌盛的秦汉文化（二）》学案 第17课昌盛的秦汉文化（二） 【教师寄语】天道酬勤，勤能补拙是良训。 【学习目标】 1、识记佛教传入和道教兴起的史实，识记《史记》的作者、体例、叙史范 围及史学价 值和文学价值，了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就。 2、能够分析宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。 3、感受中华文化的博大精深，培养民族自豪感和自信心。 【重点和难点】 重点：佛教和道教在秦汉时期的发展情况，以《史记》为代表的史学成就，秦始皇陵兵马俑的价值。 难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。 【学习过程】 一、课程导入 “救人一命，胜造七级浮屠”“好心有好报”……你知道这些说法都与佛教有关吗?佛教在哪个国家产生?它又在什么时候传入中国?它为什么很快得到统治者的提倡?它对中国文化到底产生了多大影响？ 我国土生土长的宗教──道教的创始人是谁？“八仙过海，各显神通”中的“八仙”是源于道教的故事吗?道教与佛教的主张是否一样?带着好奇，让我们进入本课的学习吧。 二、 宗教 佛教起源于_____，_______传入我国中原地区 艺术：秦汉雕塑的杰出代表____________________ 史学：司马迁的《史记》 速读课文，完成下列基础知识 三、 基本教义：转世投胎，忍受苦难，虔诚信佛，来世幸福 道教兴起 兴起：______时期 主张：修身养性，炼制丹药，以求得道成仙 佛教东来 体例：____________________________ 叙史范围：从______ 到_______时期的历史 价值：成为后世纪传体史书的典范，又是优秀的文学著作 三、合作探究
《三打白骨精》公开课教学设计
《三打白骨精》教学设计 目标要求： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。通过具体的语言文字体会白骨精的贪婪、狡猾和诡计多端的性格特点。 2.学习本课生字，理解本课中的部分词语。 3.理清文章脉络，利用填空的形式引导学生学会概括课文的主要内容。 4.感悟白骨精三变的语言文字，并引用原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。 教学重难点： 凭借对白骨精三变的语言文字的感悟，体会白骨精的贪婪、狡猾和诡计多端。教学过程： 一、谈话激情 1.同学们知道中国的四大名著是哪些呢？ 2.一提到《西游记》，播放片头音乐。你脑海中会出现谁，为什么？ 3.除了这些小说中还有哪些人物形象呢？你能说出他们的名字吗？ 4.这么多的人物（板书：人物），必然会发生故事，有故事就有故事的情节（板书：情节），故事发生的地方就是环境（板书：环境）。 揭题前形成副板书：人物 小说情节 《西游记》环境 5.今天我们就学习一篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文（板书：8.三打白骨精）齐读课题 二、初读感知 1.本来在古代作品中“三”往往泛指多数，想一想“三”泛指多数的成语有哪些？（三令五申、三番四次、三年五载）但我们今天这儿的“三”却是实指，孙悟空先后打了三次妖魔。 2.出示预习要求：①自学本课生字词②说一说课文的主要内容③结合小说三要素（人物、情节、环境）谈一谈你对课文的了解。 3.汇报预习情况：
（1）出示生字词，指名读、齐读。 （2）说说课文的主要内容，指名说。 出示练习题：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），再变成（），最后变成（），都被孙悟空识破了，孙悟空（）次（）打白骨精。 （提示：最后孙悟空（）打白骨精，应该要体现出悟空对白骨精的怎样的感情？） 三、精读感悟 同学们看黑板，任何一篇小说中都会有：人物、环境、情节这三个方面，因此，我们把“人物、情节和环境”称为小说的三要素。我们今天所学的课文也不例外，接下来我们就一起从这三个方面来聊一聊。 1.人物： （1）首先我们来看看这篇课文的主要人物有哪些？指名回答。 板书：孙悟空 白骨精唐僧 （2）你能根据我们刚才的课堂作业，用箭头表示出他们三者之间的关系吗？最好在配上关键的字词。 请学生上台完成板书： 孙悟空 打拦 白骨精吃唐僧 2.环境： “一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。” （1）这就是环境，指名读，评价。课文中虽然描写的很简短，但就这两个词（山势险峻、峰岩重叠）给你什么感受？ （2）吴承恩的原著中是这样写环境的：（出示）读一读，说说你有什么感受。 唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑（hè）湾环，虎狼成阵走，麂(jǐ)鹿作群行。无数獐(zhāng)豝(bā)钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日
苏教版七年级上册语文第17课夏一课一练阅读题答案课课练习题
苏教版七年级上册语文第17课《夏》一课一练阅读题答案课课练习题 苏教版七年级上册语文第17课《夏》一课一练阅读题答案课课练习题 第一部分： 1．下列各组拼音中，无误的一项是( )（2分） A．芊芊(qi刓plainn) 迸发(b孿plainng) 澹澹(d刓plainn) B．黛色(d刓plaini）酿成(ni刓plainng) 主宰(z僜plaini） C、曼舞(m刓plainn) 匍匐(p慭plain) 细滋(z塡plain) D．磅礴(p俓plainng) 苦涩(s圽plain) 蒸腾(zh匼plainn) 2．解释下列加点的词语。（4分） (1)春华秋实( ) (2)轻歌曼舞( ) (3)春日融融( ) (4)秋波澹澹( ) 3．下列各句没有运用修辞方法的一项是( )（2分） A．山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。
B．天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。 C．他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。 D．“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 4．“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”，下面哪些句子体现了这一特点( )（3分） A．这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。 B．夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色。 C．(这时她们)在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向着秋的终点作着最后的冲刺。 D．人们的每一根神经都被绷紧。 E．你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。 F．“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 5．选词填空。（5分）
精品17第十七课-17第十七课
第十七课用提消劫 教学目标：用提消劫 教材教具：电脑、4路教材、4路棋盘、教学工具箱（教杆，星、月亮、太阳卡，马克笔，红黑中性笔） 课程难点：用提消劫 课前准备：①小班长提前来和每位小朋友打招呼拥抱或击掌！老师主动和孩子打招呼、和家长简单聊孩子在学校的情况询问孩子在家表现情况（每周 定一两个深入沟通的）②和来早的下指导棋③批改作业，收棋谱④提 前2分钟带孩子上厕所 教学过程： 一、礼仪环节 1、上课问好（1分钟）（①和孩子建立亲密关系②如小班长没来，老师任命一个需要鼓励的孩子） 师：我问问下棋情况，谁在家和爸爸妈妈下棋了? 孩子：……（老师给相应的卡片奖励） 师：小班长注意了，上课！ 小班长：起立！（要求声音洪亮） 孩子：老师好！ 师：小朋友们非常棒，请坐！ 2、课堂规矩（1分钟） 师：（此环节不固定在这里，课堂当中老师根据实际情况来提问）老师问一下我们围棋课的规矩： 孩子1：管住嘴，上课时小朋友如果想要发言，那么请大家举手示意老师，得到老师的允许才可以。 孩子2：管住手，小手放腿上。课堂上大家要保持安静，老师没有让下棋，请大家做一个听话的小朋友，我们不去动桌子上的棋盘和棋子。 孩子3：坐端正，上课坐端正表现好的小朋友老师会奖励星星。 师：很好！ 二、棋道环节 3、静坐（3分钟） 师：好了，现在我们要做一个安静的游戏，小班长请上来带领大家做示范，听老师口令：双脚平放在地上、背挺直、双手轻轻放在腿上、眼睛闭起来、用鼻子慢慢呼吸。很好，我们要放松自己。这个时候我们可以静静的想想上节课学了什么内容（老师边说边转轻轻的把没坐正的孩子调整好）……老师数三个数，3,2,1睁开眼睛。 注：音乐用初雪，音量不要大 三、知识点讲解 4、新知识点：4路ppt《第六集》（5分钟） 师：上次课狼族和羊群遇到打劫多亏慢羊羊村长想到好的办法，用连接来消劫，狼族牺牲很大，于是他们在狼堡开狼族大会，想更好的办法对付小 羊们他们能成功吗？ 孩子：不能… 师：我们一起来看看吧！ppt开始放。 师用软盘讲解，回忆刚才故事情节并引导讲解用提消劫
四年级上册第17课《长城》第一课时
《长城》第一课时教学设计（第四稿11月6日） 番禺区西一小学刘欣然 教材简析： 《长城》是人教版四年级上册第五单元的第一篇课文。这篇文章作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达方法。 学情分析： 四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流。但是他们的理解能力和知识面有限，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。需要教师努力创造条件，提供直观的图像帮助理解，在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解课文扫清障碍。另外，四年级学生已经具备了一定的自学以及合作探究的学习能力，能够用已积累的规范汉字表达自己的感受。本篇文章的主题是长城，我们生活在南方的孩子很多没有亲眼目睹长城的雄伟壮观，在文章教学中，需要使用图片让孩子们更加直观地去感受长城的气势，从而激发民族自豪感。 教法学法： 自主合作探求 教学目标： 1、认识“崇、峻”等8个汉字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确书写“盘旋、凝结”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读，了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。从而激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点： 重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势，体会作者表达的思想感情。 难点：抓住关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大的奇迹。 教学课时： 第一课时
二年级美术下册教案-第17课 标志1-苏少版
《标志》教学案例 引言 本节课是设计练习课。标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，进一步提高进行审美创造的愿望。根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：1.认知各种常用的标志，知道它们的特征和作用。2.初步学习设计标志的方法，能用标志的三要素（色彩、图案及形式）为学校设计合适的标志。3.提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。 因为标志的实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。 案例描述 本节课教学由小练笔、导入、欣赏感悟、新授、体验表现、展评交流等六个环节组成。 一、小练笔： 二、导入：
小时候，我们总喜欢围着大人的身边问这问那，随着年龄的增长，我们明白了很多道理，知道了哪些应该做，哪些不应该做。比方说：看到校园花坛里美丽的鲜花在开放，我们能不能把它摘下来，戴在自己的身上？（不能）那么，采用什么方法，能让所有的人都知道怎么做？这些简练、美观的图形就是标志。看了这些标志大家就知道该怎么做了。今天我们就来学习《标志》。 三、欣赏感悟： 讲解标志的相关常识。作用：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，通过课前资料的查找和标志的收集，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？（小组出示收集的标志并交流） 学生说，教师总结。 四.讲授新课 1、让学生掌握标志的基本分类 讲受标志分类。集团标识、商标、节庆徽志、识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。用最简练、概括的词语表达就是：能为公众起到识别、指示、引导的作用。（板书） 2、举例说在哪里见过标志，带给你哪些方便。标志给我们带来了那么多方便，说明它很重要。 3、欣赏标志。 小结：一个好的标志，要让人一眼就能看出是什么意思，形象要简洁、色彩要醒目。（板书） 4、分析范作 1、爱护花草问：用什么简练的形象准确传递了什么信息？
第17课夏季星空(精品文档)
16春季星空 认知目标： 1、能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观察活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。 2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣；善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。 3、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。 拓展性目标： 使学生能持之以恒地进行观察星座。 学生准备观星记录表、搜集有关星空的文字及图片资料。教学准备： 教师准备有关四季星空的音像资料、图片。 活动时间：1课时 活动过程： 谈话引出问题：四季星空中闪烁的星星有没有变化？ 活动一： 1、学生交流各自的观察记录，谈谈自己观察中遇到的问题与困难。 2、引导学生将北斗七星的样子画下来。 要求：在画图的时候要注意用方向标进行标示。学生可以选择自己喜欢的方式，或者自由组合成合作学习小组进行整理。 3、观察结果进行初步整理。 4、对观察记录进行分析：从东到春，星座在“一天之内”和“从东到春”是怎样变化的？ 5、学生交流、表达。形式可以多样。 活动二： 1、提出问题：无限的宇宙蕴藏着无数的奥妙，让我们继续将观察活动进行下去。在继续观察中，你有什么问题吗？ 2、引导学生汇报实际情况。 3、问题：你有兴趣研究一下别的星星吗？让我们选定新目标进行探索好吗？ 请同学们预测：从春天到夏天，北斗七星会发生什么变化？春季其他星座会发生什么变化？将预测的结果画出来。 展示学生画的预测图案。 自由活动： 1、让学生进行寻找北极星的活动。不管学生用什么方法，只要找到就可以。 2、评价：让学生对自己的一系列探索活动进行评价。 拓展活动：
第17课《夏》教学设计(苏教版初一上)2doc初中语文
第17 课《夏》教学设计（苏教版初一上）2doc 初 中 语文 、教学目的要求： 1．品味作者的思想感情。 2．明白得文章的思路。 3．感受语言的魅力。 二、教学重难点： 教学重点：目的要求1、2 教学难点：目的要求3 三、教学时刻：一课时四、教学内容与过程： 〔一〕导入新课：同学们，从小学到初中，我们学过许多吟咏四季的古诗。古诗配美景，真美！演示多媒体画面〔春、秋、冬〕。在每一幅画面后，让学生背属于那个季节的诗句。 师：同学们，你们有没有发觉，少了哪个季节。生：没有夏季。 师：专门好。让我们先背诵一下有关夏的诗吧！〔生齐背〕。同学们，今天，就让我们一起来学习当代作家梁衡的散文?夏?。板书课题、作者。 〔二〕作者简介：山西霍县人。要紧从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996 年在?佛山文艺?发表的散文?忽又重听〝走西口〞?获?美文??文学自由谈??佛山文艺?三家联合举办的〝心系中华〞散文征文优秀奖。有散文三篇?晋祠??觅渡，觅渡，渡何处?和?夏?入选中学教材。要紧著作有?新闻三步曲?〔三卷〕?数理化通俗演义?〔两卷〕，散文集?名山大川??人杰鬼雄?。 〔三〕诵读文章时，同学们要在脑海里想象画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。〔四〕学生自由放声朗读。 1．扫清字词障碍。对不识、不明白的字词句，自由发咨询。 2．学生各抒己见后，教师边小结边板书。 板书：景美人勤} 颂扬紧张烈火急促} 颂扬 〔五〕精读课文： 1．齐读第一段： ①这一句话中哪些词语概括了夏的特点？ ②它起什么作用？ 2．指名一生读第二段。学生概括段意。哪些画面突出了夏的特点？ 3．男生读文章第三段： ①找出采纳对比手法的句子。 ②哪个句子呼应第二段。 4．女生读文章第四段： ①农民的辛勤表达在哪里？ ②请用一句话概括第四段。 5．全体学生齐读第五段： ①找出采纳对比手法的句子。
青少年口才训练17、精华版第十七课
精华版第十七课 第一、三部分： 教学目标：1、通过模拟山洞喊话的训练，锻炼学生的高音的坚韧性和弹性，对气息达到更好的训练。 2、重要训练孩子发音准确，口齿清晰，自信勇敢诵读《致橡树》 教学重点：锻炼学生的高音的坚韧性和弹性，有感情自信的朗读《致橡树》。 教学准备：音乐、投影、模拟山洞 教学活动：亲爱的小朋友们，看老师这有什么，一个山洞，你们知道 在山洞里喊一个人会是什么声音，对，有回音，现在老师 示范一次，小朋友们模仿一次，现在请小朋友做游戏：分 成两组；一组在山洞内，一组在山洞外，一问一答。 幻灯片出示致橡树的橡树背景图片 1、让小朋友看橡树的图片，关于橡树有一首优美的诗 2、播放图片的《致橡树》音频 3、老师示范朗读 4、带领学生有感情朗读 教师总结：这节课主要学习了回音和有感情的诵读《致橡树》 作业：回家练习回音的发音练习，读《致橡树》给大家听 第二、五部分： 教学内容：1、绕口令《拉尾巴狗耳朵》 2、亲自阅读《拜访的礼仪》 教学目标：1、通过学习绕口令，可以锻炼学生的舌、唇、齿的相互配合的技巧 2、使学生在活动中大胆的表现自己，提升信心，使学生能够在模拟情景活动中 获得愉悦的情感体验，从而进一步提高艺术素养。 教学重点：能够使每位学生在活动中敢于表现，提升孩子自信心。 教学准备：1、快板、头饰（两只小狗） 2、音频、视频（关于拜访礼仪的相关视频），播放器（电脑） 教学过程：1、热身准备：小朋友们，早上好，欢迎再次来到少儿口才的课堂，我是你们的李颖老师，好，首先我们来回顾下上节课的内容，双唇音b、p、m，来， 同学们一起读......今天我们来学舌尖音d、t、l音，我们的绕口令《拉尾巴耳朵 狗》，着重点da、la首先来熟悉一遍新的绕口令，同学们都表现非常好，那么 接下来我们来玩一个游戏——魔棒再现。哪几组的小朋友注意力最集中，记忆 力最好。（好，看来大家都很棒，老师给每个组发小贴贴） 2、故事引入：同学们你们拜访过别人吗？好，今天老师给大家播放一个视频， 就是关于拜访和接待的，大家认真来看，看看这前后有什么区别和联系）——完 毕了，现在老师找五组同学分别来扮演拜访者和接待者，同时老师会给每一组设 置不同的情景。 3、课堂结束：让孩子了解到拜访和接待时礼仪中很重要的，回去接待爸爸妈妈， 拜访爷爷奶奶~，好，同学们再见！ 打电话注意事项： 1、不论你是打电话的一方或是接电话的一方，在电话接通的那一刻，请记住第
[教案]第17课 解放战争
历史人教版（必修）第1模块 第三单元近代中国的民主革命 第4课新民主主义革命的伟大胜利 周庄高级中学高一历史备课组执笔人唐洪杰 【从容说课】本课教材主要介绍了抗日战争和解放战争时期中国共产党的斗争情况。这是中国共产党领导的革命力量不断发展壮大，最终取得新民主主义革命伟大胜利的时期。抗日战争爆发后，国共两党再次合作，正式建立抗日民族统一战线。中国共产党实行全面抗战路线，八路军、新四军挺进敌后开辟抗日根据地。在极其恶劣的环境下，中国共产党领导根据地军民克服困难，坚持敌后抗战，终于迎来了抗日战争的胜利。在此期间，中国共产党赢得了人民的信任，发展壮大了力量。抗日战争胜利后，中国共产党为争取和平作出了巨大的努力，但蒋介石在美帝国主义的支持下，不顾全国人民的反对，发动了全面内战。中国共产党领导中国人民，经过三年解放战争，粉碎国民党全面进攻和重点进攻，经过战略反攻和决战，最终打败了国民党反动派，推翻了国民政府的统治，取得了新民主主义革命的伟大胜利。 【三维目标】 知识与技能： 1、知识点：国共两党再次合作；全面抗战路线的制定；抗日根据地的建立；毛泽东发表《论持久战》；平型关大捷；百团大战；中共巩固根据地和争取抗战胜利的举措；中共七大；抗战胜利和中共力量的发展。重庆谈判和政治协商会议；全面内战爆发和人民解放军粉碎国民党进攻；土地改革；战略反攻和决战；中共七届二中全会；国共和谈；国民政府覆灭；新民主主义革命胜利的意义。 2、技能： 理解：中国共产党在抗日战争中所发挥的作用，及抗战在新民主主义革命中的历史地位；中国共产党为夺取民主革命的胜利所采取的各项措施的目的和意义。 运用：探究中国共产党能够在抗日战争的恶劣环境中发展壮大的原因；总结新民主主义革命胜利的基本经验。 过程与方法： 1、利用多媒体手段，为学生提供图片、文字、视频等材料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。 2、通过矛盾分析、问题探究、实践体验、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观： 1、中国共产党坚持抗日民族统一战线，坚持敌后抗战，是争取抗日战争的中流砥柱，因而得到了人民的信任，发展了力量。 2、中国共产党以广大人民群众和中华民族的利益为重，尽力争取和平。中国共产党的领导地位是在革命斗争中形成和确立的，中国走社会主义道路是中国人民历史的选择。 【教学重点】抗日根据地的开辟和巩固；三大战役的胜利及其意义。 【教学难点】国共两次和谈。 【教具准备】
《三打白骨精》公开课教学设计
《三打白骨精》公开课教学设计 8、三打白骨精 教学目标： 1、掌握字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。 2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。 3、细读课文，比较三次怒打白骨精的不同之处及好处。 教学重点： 掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。 教学难点： 根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。 教具准备： 多媒体课件 课前先学： 自主阅读《西游记》的青少年版或观看相关视频。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时
一、导入谈话，揭题。 1、介绍中国古典四大名著，引出小说六要素（板书）。 2、揭题，板书，质题。 二、带着3个目标自学课文。 1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。 2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。 3、结合小说六要素试着说说课文的大意。 三、检查自学情况。 1、生字。 1）指名读。 2）及时指正 3）齐读 2、词语。 1）学生交流已经理解的词语。 2）鼓励学生提出不懂的词语。 3、结合小说六大要素，师生一起试着说说课文大意。 四、理清脉络分段。 1、再读课题，重读“三打” 2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。 3、交流分段情况。
五、精读课文 （一）学习第一次斗争 1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。 2、根据学生回答，适时出示下列投影片： 孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。 唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。 白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。 4、交流汇报。（教师适时予以指导） 5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？ （学生概括学习方法，教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格） （二）学习第二次和第三次斗争 1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特
2019秋苏教版语文七上第17课夏练习题
《夏》随堂练习 一、积累与运用 二、 1.给下列加点的字注音。(不但要会写会读，还要学会使用) 三、芊芊细草( ) 主宰( ) 黛色( ) 磅礴( ) 贮满( ) 四、春日融融( ) 匍匐( ) 迸发( ) 绷紧( ) 挥镰( ) 五、 2.找出下列词语中的4个错别字，并加以改正。 漩律沸腾哄烤春华秋实喇叭高梁积蓄峰蝶遗憾细滋慢长蒸腾承前启后 错别字纠正 3.解释下列加点的词语。 (1)芊芊： (2)黛色： (3)磅礴： (4)春华秋实： (5)春日融融： 4.填空。 《夏》的作者是__________，课文第一段是全文的__________，第二、三段写夏天是__________的，第四段写夏天__________的旋律，第五段写___________。 5.体会下列句中划线词语的表达作用。(词义要放在语境中理解)
二、阅读。 夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色--收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 6.写夏天，作者为什么要写到春色和秋色？(体会常用写作手法的作用) 7.作者在文章中曾有"他们肩上挑着夏秋两季"这样的话，上面的语段中也有表达差不多意思的句子，它们是 8.文段中加黑的句子是什么意思？ 9.文段最后一句"向秋的终点作着最后的冲刺"该怎样理解？ 10.仿照文段中画线的句子，以"夏"或者"冬"为话题，再造一个句子。
人教版四年级语文上册第17课 长城
长城 清丰县固城乡和潘生小学:李雪莉 教学目标： 1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 教学重难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 教学过程： 一、出示图片，激发兴趣 1、师：上课之前先请同学们欣赏这一组图片。多媒体出示长城的图片。 2、学生欣赏图片，师导入新课：这就是闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。 今天我们从图片中领略了它的风采，请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。
3、学生说感受。（美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等） 师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近——（长城），了解——（长城）。 4、板书课题。 师：作者眼中的长城又是怎样的呢？请同学们打开课本，翻到——82页。 二、初读感知 1、自由朗读课文，一边读，一边用心感受，你可以把你的感受写在旁边，这就是批注。要养成不动笔墨不读书的好习惯。 2、指名分段读课文（4个人），正音。 师：谁愿意站起来为大家朗读这篇课文？ 师：看来预习很成功，4个同学都读得很流利。那作者眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话，找到了吗？ 3、指名学生交流。 师出示最后一段话： “这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 师：这句话中有两个新语（描红：气魄雄伟、奇迹），指名学生读准确。
二年级下册美术教案第17课标志｜苏少版
《标志》教学设计 一、教学内容：《标志》是属于“设计·应用”领域的学习内容。生活中处处是传递信息的标志，本课主要是引导学生欣赏探讨，了解掌握标志的基本知识和艺术特征，认识到标志是一种象征性的大众传播符号，学生运用所学的知识、技能，积极创作简明生动，构思巧妙的标志作品，让学生从标志应用与审美的双重功能中，感受设计的乐趣，激发他们的创作热情。 二、学情分析：本课学习的对象是二年级学生，该年段学生的思维活跃，对事物的求知欲和好奇心浓厚。要选择有趣味性的教学方法，避免教法的枯燥乏味造成学生学习兴趣的低落。由于学生年龄小，对标志的认知和理解力不高，教师要充分利用课件资源多提供一些接近学生生活的标志范例，通过深入的欣赏，逐步提高学生的设计能力。在教学中要营造一种宽松的氛围，使每位学生都能够积极的参与到其中，提高学习的效率和教学的效果。 三、教学目标： 知识与技能目标：通过欣赏探讨，让学生了解掌握标志的基本知识和艺术特征。 过程与方法：掌握标志设计的基本方法，图形力求简洁明了、寓意准确、特征明显。 情感态度和价值观：培养学生的审美情趣，激发学生的创作热情，体验标志设计的乐趣。 四、重点难点 重点：观察生活中的标志，了解标志的种类、用途和表现形式。引导学生结合生活中的事物进行标志设计。 难点：运用点、线、面元素和合适的色彩设计标志，力求图形简洁、色彩明快，富有装饰趣味。 五、教学准备
教师准备：课件、蜡笔、示范作品。 学生准备：水彩笔、油画棒、标志图片资料等。 六、教学过程 （一）、情景导入课题 1. 师：多啦A梦飞饿了，找面馆，找不到。问学生，有什么办法可以让哆啦A梦快速从空中看到面馆在哪里呢？ 生回答：...... 【设计意图】教师提示标志的重要性。 教师导入课题：标志 (二）概念导入（标志的基本知识和艺术特征） 1.了解标志的起源和作用。在还没有文字记载的史前，人类就用简洁的图形来做标记，后来有些图形就进化成了文字，有的就成了传递信息的标志。标志是一种视觉识别符号，如语言一样有着传递信息的作用，它通过精炼的艺术形象使人一目了然，具有很强的概括性和抽象性，所以人们又称标志为视觉的语言。 【设计意图】调动学生的学习热情，回忆、并开始关注“标志”，这时，教师再指出标志的抽象概念，建立一个模糊的映像，为进一步探究学习做铺垫。 （三）【讲授】发展阶段 1、找一找师：生活中，“标志”无处不在。有时候，我们会忽视掉它们。现在就让我们坐上小汽车，到街上去看一看，平日生活中有哪些标志呢？
2019-2020年八年级语文上册第四单元第17课《夏》课后达标训练苏教版
2019-2020年八年级语文上册第四单元第17课《夏》课后达标训练 苏教版 一、双基积累 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（） A.迸．发（bènɡ）逸．致（yì）急促．（cù） B.磅．礴（bánɡ）烘．烤（hōnɡ）主宰．（zǎi） C.贮．满（chù）崩．紧（bēnɡ）沸．腾（fèi） D.匍．匐（pū）黛．色（dài）澹．澹（dàn） 2.下列句子中加点词解释无误的一项是（） A．好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾 ．．一样。（比喻喧嚣嘈杂） B．大概，春日融融 ．．，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。（形容和睦快乐的样子） C．秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志 ．．着事物的终极。（表明特征的记号） D．轻飞曼舞 ．．的蜂蝶不见了。（柔和优美的舞蹈） 3．判断下列句子所使用的修辞手法。 （1）火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。（） （2）山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（） （3）田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。（） 4.综合性学习。 学完本文后，班级决定举办一次以“我爱四季”为主题的综合性学习活动，请你也来参加。 （1）句式仿拟。 仿照示例，然后任选“春、夏、冬”中的任意一个季节写一句话。 例句：秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。 仿句： （2）诗坛品香。 请写出下列古诗句中相对应的季节。 ①稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（） ②瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（） ③晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（） ④碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（） （3）你说我说。 “充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”，这是作者的真知灼见。那么你是怎样看待夏天的？你喜欢夏天吗？为什么？ 答： 二、美文品析 阅读下面的文章，完成5～8题。
标准日本语初级上册 第十七课
标准日本语初级上册第十七课 本课词汇 词汇Ⅰ 国土 (こくど) (1) [名] 国土 細い (ほそい) (2) [形] 细，窄 長い (ながい) (2) [形] 长 北 (きた) (2) [名] 北方，北部 南 (みなみ) (0) [名] 南方，南部 ほとんど (2) [副] 几乎 降る (ふる) (1) [动1] 下 (雪) 快適だ (かいてきだ) (0) [形动] 舒适，舒服 催し (もよおし) (0) [名] 集会，活动 盛んだ (さかんだ) (0) [形动] 盛行 紅葉 (もみじ) (1) [名] 红叶 鮮やかだ (あざやかだ) (2) [形动] 鲜艳 南北 (なんぼく) (1) [名] 南北 気候 (きこう) (0) [名] 气候 人々 (ひとびと) (2) [名] 人们，人人 コート (1) [名] 大衣，外套 着る (きる) (0) [动2] 穿 夏服 (なつふく) (0) [名] 夏装 さわやかだ (2) [形动] 清爽，爽快 芸術 (げいじゅつ) (0) [名] 艺术 盛り (さかり) (0) [名] 盛期 早い (はやい) (2) [形] 早，快 遅い (おそい) (0) [形] 晚，慢 桜 (さくら) (0) [名] 樱花 反対だ (はんたいだ) (0) [形动] 相反 春 (はる) (1) [名] 春天 代表的だ (だいひょうてきだ) (0) [形动] 有代表性的，典型的風物 (ふうぶつ) (1) [名] 风景，风物 今度 (こんど) (1) [名] 下次，下回 北海道 (ほっかいどう) (3) [专] 北海道 (地名) 沖縄 (おきなわ) (0) [专] 冲绳 (地名) 词汇Ⅱ 軽い (かるい) (0) [形] 轻 咲く (さく) (0) [动1] 开 (花) 正しい (ただしい) (3) [形] 正确 答え (こたえ) (2) [名] 回答