三顾茅庐教学设计

三顾茅庐

这篇课文着重写了刘备第三次前往隆中拜访诸葛亮的经过，表
求贤若渴，诚心诚意的思想品格，同时体现了诸葛亮的雄才


.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
.学会本课５个生字，理解由生字组成的词语。
.能说出比喻句中用来比喻事物与被比喻事物之间的关系；学会用“来

.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

语言、动作词句的朗读和感悟，体会刘备访求贤才



讲解法、谈话法、讨论法
多媒体课件
两课时


正确、流利、有感情地朗读课文。
交流资料，简单了解三国人物性格。
初步了解课文内容，理清文章层次。


播放《三国演义》主题歌。
中国古代曾经有过一个时代叫做“三国”，那可是一个战火纷飞、风云际

你喜欢《三国演义》里的什么人物？
古人很有趣，除了姓名外，还有字，诸葛亮字—— 刘备字——
关羽字—— 李白字——
诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢？
今天我们就来学习写刘备的历史故
（板书：三顾茅庐）

谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思？

解释课题，补充课题。


（认识诸葛亮）孔明——卧龙
.“诸葛”是复姓，你还知道哪些复姓呢？（上官、夏侯、司马、玄武……）
.同学们真不简单，知道这么多，单凭这一点，你做我的老师了，有些姓

.由这个题目你想到过什么问题？通过三遍读课文，解决了吗？还想问自

.指名分自然段读课文。（检查课文朗读，及时正音）
.课件打开生字版指名认读、连词、释意。

各自默读课文，明确课文重点写了刘备第三次拜访诸葛亮的经过。
交流讨论。


深层读悟课文。
认真完成写字练习。


指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，按事情发展的顺序有条理的复

能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系；学习用“来到……

认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

比喻句中用来比喻的事物与被比喻之





同学们，上节课我们初步接触了《三国》中极为脍炙人口的一个经典故事
，知道课文就是按照事情发展的先后顺序来安排的。现在，老师请
第一自然段主要写——，第二自然段主要写——。课文详写的是
3-6自然段。
初读三顾内容，要求：长话短说，能否用一句话说说主要写了什么？学生

同学们，上节课我们通过对直接写刘备及侧面写天气、张飞等语句的品读，



屏幕出示“三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就
”
，“下马步行”
老师不明白了，刘备他们为何不

快马加鞭，扬起一路灰尘打马到草堂前
（怕马蹄声惊扰了诸葛亮，高高在上，古人对特别有地位的人有这

原来如此，你们可真懂刘备的心哪。指导朗读（点拨：真会读书，在“半

出示句子：“刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬

“恭恭敬敬”，从字形上感受“恭敬”——表演“恭敬等候的样子”，师：
（轻轻走过去，恭恭敬敬）指名读—

第5自然段
1）从语言中可见身份、地位不同。
2）“赶紧”板书——下拜谒见
刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？按照道理应该是诸葛亮给刘备
但刘备并没有计较自己的身份与地位，主动去结交有德、有才的人，

同学们，就因为作者关注到了刘备“下马步行、阶下恭候、下拜谒见”
才更让我们感受到了他的情真意切，真是——细微之处见真情

刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回你不用去了，只让云长同我一
”
1）大家有印象吗？这可是张飞第二次受到刘备的斥责了，找到“第一次

2）大家看，张飞第一次受斥责是因为——（言语不恭），那这一次斥责呢？

3）张飞人称“莽张飞”。他性格急燥，想法简单，哪里了解大哥一次次恭
刘备的心
九分，能说说吗？指导朗读男读张飞，女同学读刘备，

同学们，你们懂刘备的心思，但张飞不了解，所以才有先前的“叫”，
，甚至是“烧”，而他的言谈举止又恰恰反衬出了刘备的“诚心诚
现在请同学们根据刚才对人物的理解，自选一段，读出人物的


那么，诸葛亮值得刘备为他如此诚心相邀吗？请读最后一段话，找到理


你们的知识真丰富！诸葛亮帮助刘备打了很多很多胜仗，而且最后建立

（张飞、刘备、诸葛亮不禁感慨万千，他想：
）

师：是啊，所以说“千军易得，一将难求。”尊重人才用好人才，方能成
古时候是如此，在知识就是经济，人才就是财富的今天，就尤为突出了，



8.三顾茅庐 刘备 （诚） 诸葛亮