论大学英语自主学习策略的培训
2012年12月第31卷第12期黑龙江教育学院学报
Journal of Heilongjiang College of Education Dec．2012Vol．31No．12
doi ：10．3969/j．issn．1001－7836．2012．12．075
收稿日期：2012－10－31
基金项目：国家社会科学基金项目（批准号09BYY072）的子课题（批准号：09BYY072－H03）的研究成果作者简介：陈旭（1978－），女，黑龙江哈尔滨人，讲师，硕士，从事语言学研究和英语教育研究。
论大学英语自主学习策略的培训
陈
旭
（黑龙江东方学院，哈尔滨150086）
摘要：在阐述英语学习策略和自主学习特点的基础上，针对大学生英语自主学习过程中存在的问题，探讨英
语自主学习策略培训方法，以期促使教师认真思考英语自主学习策略培训的必要性，从而推动大学英语教学改革。
关键词：学习策略:自主学习策略;策略培训中图分类号：H319
文献标志码：A
文章编号：1001－7836（2012）12－0186－02
英语自主学习已经成为外语教学界的热门话题，国内和国外学者从各个角度探索了自主学习的理论背景以及有关如何培养学习者自主性的相关策略。为适应我国高等教育发展新形势，我国英语教学者对大学生在英语自主学习方面存在的问题进行了深入的讨论，探讨如何从英语教学过程入手培养大学生的自主学习能力，提出有效的大学英语教学策略。
一、学习策略的内涵与分类
Oxford 认为学习策略是为了提高二语技能而采取的行动、行为步骤和方法，可以促进新语言的内化、储存、修正和使用
［1］
。O'Malley ＆Chamot 认为学习策略是学习者用于帮
助理解、学习和记忆新信息的特殊思想和行为［2］
；Rubin 认
为学习策略是学习者为获得、储存、重新获得以及使用语言
信息而采取的任何操作、步骤、计划和惯例行为
［3］
。
学习策略分为三大类：学习策略、交际策略和社交策略。学习和使用语言的策略还可以分为认知策略、元认知策略、情感策略或社交策略。学习策略培训可以使语言学习过程更有意义。对于大学教师而言，如何指导学生将学习策略与实际的学习过程有机结合，
是一个非常值得探讨的话题。二、自主学习策略
关于自主学习的理论背景，国外已有大量研究，Henry Holec 把自主学习能力定义为能够自主确定学习目标、学习内容和学习进程，自主选择学习材料和学习方法，自主对学习效果进行评估
［4］
。Littlewood 认为自主学习是作为语言学
习者的自主学习、作为各科知识学习者的自主学习和作为人的自主学习。国内学者针对学习者自主性也进行了深入探
索。王笃勤认为自主学习是指学习者能够管理自己的学习行为
［5］
。范捷平认为外语自主学习不是由教师，而是由外语
学习者积极主动决定自己的学习内容、学习方法、学习过程和学习形式
［6］
。
三、大学生英语自主学习方面存在的问题及原因分析
虽然在大学教师的指导和帮助下，很多学生已经意识到自主学习的必要性，同时也掌握一些有关自主学习策略的理论知识，但是由于学生个体自主学习能力不强，不能选择有效的学习途径，自主学习执行情况不够理想，导致自主学习效果不佳。原因主要表现在下列几个方面：
（一）运用元认知策略情况有待提高
大多数学生学习目标比较明确，也能根据自己的学习目标确立学习计划，但是在运用学习策略时随意性较大，对学习过程缺乏有效监控，不知道如何评价学习过程的有效性，不会自我调整学习过程中出现的意外情况。元认知策略在很大程度上制约着认知策略的成效，因此，学习者在学习过程中如果不懂得使用科学的管理方法，将无法总结自己获得的成绩，更无法展望未来的目标。
（二）不能恰当掌握并运用认知策略
认知策略的准确应用将对语言学习者产生直接影响。学习者以此为基础对语言材料进行分析、归纳和转换。大学生英语学习中的课前预习、
课堂积极参与、课后复习是认知策略中的基本要求。一半多的学生不能很好地执行这种最基本的学习策略。譬如词汇学习过程中，许多学生往往采用从小养成的习惯，按照词汇表死记硬背。只有一少部分学生知道利用形象记忆或将词汇与课文、句子联系起来记忆。
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大学英语拓展课程介绍
2018级大学英语拓展课程介绍 实用英语类： 一、商务英语视听说(Business English—Viewing, Listening & Speaking>b5E2RGbCAP 1、课程简介 课程以《商务英语视听说教案大纲》为依据,是《大学英语》地拓展课程.该课程以现代语言教案理论及专门用途英语教案理论为指导,以各种商务活动中地英语运用为学习和研究对象.通过该课程地学习,可以培养在各种商务环境下熟练运用英语知识与技巧地能力.适合学习本门课程地对象包括： 1. 对商务英语感兴趣地学生； 2.以后有意从事国际贸易及相关工作地学生； 3.希望提高英语听说能力地学生.p1EanqFDPw 2. 教案内容 本课程从语言知识、交际技巧、商务实践三个层面,帮助学生掌握语言技能,操练商务交际技能,了解相关商务知识.以多样化地输入手段,通过学习有关商务活动地实用材料,听录音磁带或CD,看视频,使学生获得生动、丰富、效果好地语言形式、语言知识、文化背景知识与信息地输入,熟悉并掌握主要地商务语言和用法,提高对文化差异地敏感性.同时,通过模拟各种商业口语活动,培养学生在商务环境中正确理解并恰当使用英语地能力.学习内容涉及日常问候、接听电话、约会安排、招聘面试、会议组 织、产品描述、价格谈判等商务活动.DXDiTa9E3d 3. 教案目地 本课程以视,听,说综合技能训练为主要教案目地,旨在通过对学生进行正规地,严格地听说技能训练,有计划地、逐步地提高学生地听说水平,学生通过商务英语视听说语言要点,商务情景实践以及综合技能训练,逐步获得商务英语交际能力和操作能力.RTCrpUDGiT 4.课时数：每周2课时,共15周 5.成绩评定：平时成绩占40%,期末考试占60% 6.考试方式：口试 二、商务英语口译 1. He has been trying hard to hold ___________ his temper. A)up to B)in to C)down to D)on to 2. Yesterday I went shopping and found a lot of ___________ in the sale. A)barges B)bargains C)barrages D)barracks 3. The old machine won’t ___________ properly if you don’t oil it regularly. A)affect B)effect C)function D)practice 4. What is really abnormal sleepiness is now almost the norm. A)unique B)regular C)unusual D)odd 5. How soon can I be ____as a member of the school football team? A)received B)admitted C)allowed D)permitted 6. The decay of food can usually be _________ by the sense of smell. A)found B)received C)detected D)protected 7. I’m not particular ____________ my clothes; I don’t mind what I wear. A)in B)with 陕西师范大学大学英语教学改革方案 （试行） 一、改革背景 教育部办公厅在2006年4号文件中指出，大学英语教学改革是教育部“高等学校教学改革与教学质量工程”重要组成部分。大学英语教学改革在引领和推动中国高等教育教学改革、全面提高人才培养质量方面，做出了积极的贡献，具有重要的战略意义。 2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（简称《要求》）又一次指导和推动全国各高校在教学理念、课程设置以及教学方法等方面的变革，可以总结为以下四个方面的变化： 教学要求：大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。 《要求》指出，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，并给予足够的学时和学分；应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。 根据《要求》，大学英语教学评估还应包括对教师的评估。应全面考核教师的教学态度、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织和教学效果等。 《要求》建议，高校应建立完善的教学文件和教学管理文件；大学英语课程要融入学校的学分制体系，尽量保证在本科总学分中占10%(16学分左右，目前我校大学英语是12个学分，不到整个必修课144个学分的10%)；完善教师的聘任管理，确保师生比合理；建设年龄、学历和职称结构合理的师资队伍。 教学目标：大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 教学模式：基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式。 基于计算机和课堂的英语教学模式是为了帮助我国大学生达到大学英语教 新策略大学英语第一册第二单元课后练习 漳州师范学院大学英语教研室https://www.360docs.net/doc/dc18317248.html, 加入时间：2008-11-12 21:50:00浏览数：275 字体：大中小背景：纯白浅绿浅黄浅红浅兰 Exercises for Unit 2, Strategic College English 1. Inside the city, the streets, residential quarters with courtyards and shops all ________________ their ancient Ming and Qing styles. a. revive b. preserve c. introduce d. reserve 2. The 21st century will ________________ an explosion of human knowledge and technology; students can no longer know everything. a. witness b. happen c. take place d. occur 3. Blue and red ________________ me, but I don't like gray and yellow. a. appear b. appeal c. appeal to d. appear to 4. Because the final was coming soon, he had to devote himself ___________ his books a. on b. for c. in d. to 5. She combines the dying musical form with another old and valuable one into a graceful new form. a. artificial b. antique c. avant-garde d. acoustics 6. Repetition does not ____________ a lie _____________ a truth. a. transfer … to b. transform …. into c. transmit … to d. transport … into 7. It is difficult to develop and __________________ their character 2016年修改版初中英语课程标准 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。 二、基本理念 （一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值 义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。 （二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性 义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。 （三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性 英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长，而 Unit1 ( b ) 1. dull a. someone’s mind ( c ) 2. pump b. knife ( e ) 3. sweep c. water ( a) 4. read d. throat ( f ) 5. turkey e. the floor ( g ) 6. sore f. dinner 1. After a hectic week treating patients with sore throats and ear infections at his family practice, the 52-year-old physician was ready for a night of home cooking and fellowship at his church’s annual fund -raising dinner. 这位52岁的内科医生在他的家庭诊所忙碌了整整一个星期，治疗那些患有 咽喉疼痛或耳朵感染的病人，这时正准备在他所属教会的年度筹款晚宴上享 受一些家常烹饪，并和教友相聚。 2. They’d simply heard about the good food and were willing to pay $10 to heap their plates and help pay for the church’s new community center. 许多人甚至不是这个教会的会员，他们只是听说这里有美食，愿意花上10 美元饱餐一顿，同时为教会的新活动中心做点贡献。 3. He was relieved to see that his wife had found a clean paring knife. 当他看到妻子给他找到了一把干净的水果刀才放了心。 4. Fortunately, her family never went anywhere without an emergency kit containing a manual resuscitator bag, just in case Shaun had trouble breathing. 庆幸的是，她的家人出门总是带着急救箱，里面有手动苏醒气囊，这是以防 肖恩出现呼吸困难而准备的。 5、We are so thankful that in this age of lawsuits, Dr. Boll was willing to put himself on the line. 在这个容易惹上官司的时代，博尔医生敢于冒这样的风险，挺身而出，实在是太 让人感激了。 Unit2 d. a place made or chosen by a bird to lay its eggs in and to live in 4. give away ( ) c. to cause to be attracted and interested 3. call out ( ) b. to keep a particular quality, feature, etc.2. thrilled ( ) a. to say something loud; shout 1. claw ( ) 新策略大学英语听力教程·第一册 Unit 9 Working Part I In-class Listening I. Understanding Basic Skills Listening Task 1—5 CBDA B 6—10 CBACD II. Understanding a Conversation Listening Task 1—5 TFFTT 6—7 FT III. Understanding Passages Listening Task 1 1. various 2. add 3. paychecks 4. exploration 5. career-changers 6. uncertainty 7. terrific 8. rub 9. as many key people as possible 10. extremely boring work that no one else wants to do Listening Task 2 1—4 B DAC Part II After-class Listening I. Understanding Basic Skills Listening Task 1. five 2. 9:10 3. 20 4. 140 5. 8:15 6. 15% 7. 50 8. 100 9. 5 10. 50 II. Understanding a Conversation Listening Task 1—3 B BD III. Understanding Passages Listening Task 1 1—5 FTTTF Unit 10 Tradition & Custom Part I In-class Listening I. Understanding Basic Skills Listening Task 1 1. a fortnight (14天) 2. fourteen hundred hours (14点) 3. a decade (10年) 4. six o’clock sharp (6点整) 5. ten before nine (9分50点) Listening Task 2 1. 4 minutes. 2. At 3:45. 3. At 4:00. 4. 1:33. 5. For 16 hours and a half. 6. At around midnight. 7. At 8:00 am. 8. At 10:45 pm. 9. 7 hours. 5. 2 weeks. II. Understanding a Conversation Listening Task 1—4 DABD III. Understanding Passages Listening Task 1 Similarities: 1. the most important 2. beforehand, a joyous atmosphere 3. a family reunion, a square feast 4. new clothes, lovely presents 从大学英语拓展课程看实用性英语人才的培养策略 2007年5月，教育部颁布的《大学英语课程教学要求》指出：大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。因此，设计大学英语课程时，应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授，提高学生综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。《要求》同时指出，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。同时，在这一要求指引下，为了适应社会的更高要求和不同层次学生的自身需求，各高校纷纷出台相应课程改革措施，其中之一就是为更高层次的大学英语学生开设内容丰富的拓展课程。 一、关于《英美文化概况》课程 《英美文化概况》作为大学英语学习中的拓展课程，是欲成为实用性人才的英语专业学生们的必修课。虽然这门科目走进教学课堂的时间并不长，然而其强大的实用性和生命力，以及其受欢迎的程度都不容小觑。因为，这门课程以一位勇敢质疑并冲击传统英语教学模式的“先驱”的身份来到英语课堂中，旨在打破“为语言而学语言”的传统语言学习模式，它的应运而生，不仅符合当今推行的素质教育的目标，还深化了当今教育体制下培养学生文化素质的理念。《英美文化概况》的特色之处就在于其内涵盖的知识量很大，且所讲内容在以学习语言文化为目标的前提下，具有实用性强，交际性强的特点。此科目以国外文化特征、传统习俗、地理概 况、经济发展情况、法律宗教、社会形态意识、思想特征，等等，为学习侧重点，并且对外国文学中的名篇有所涉及。例如，享有盛誉的黑人“战斗者”马丁·路德金的名篇《我有一个梦想》就是其中的教学目标之一，教学过程并非充斥着“如何学好英语”的条条框框。这样的学习过程，让学生充分理解文章之外的文化背景和时代背景的推动力，将语言学习更好地和文化学习融合起来。众所周知，一位优秀的语言学习者除良好扎实的口语技能外，还须拥有广阔的知识面和敏捷的思维，在将来翻译或与英语相关的工作中游刃有余，在最大程度上避免因触碰民族敏感话题、脱离语境或国情而导致的问题。中国不需要哑巴英语，闭门造车的“标准英语”也已在时代洪流中被淘汰。 二、实用性英语人才培养策略 实用性英语人才绝不可以是“高分低能儿”，和“英语哑巴”。一定要能说、会说。除此之外，作为一名英语学习者，倘若能对西方文化有一个系统性的娴熟了解，必然会给其学习和将来的工作带来便利甚至优势。故而，培养实用英语人才首先要培养其口语能力，其次还应扩宽其知识面，并让其发现英语的美。 1.注重听、说、读、写、等四项实践能力 毋庸置疑，无论是英语或是其它外语，但凡是语言，则其能力必定是在听说读写等具体运用中提升的。“实践是检验真理的唯一标准”，“纸上得来终觉浅”等亘古名句都充分证明了时间的重要性，何况是语言的学习和掌握。故而，在课程的分配上一定要具有合理性和侧重性。换而言之，应把听、说、读、写此四项能力作为授课的重点和练习的重点。 Communicative Language Teaching Language Processing and Production (语言理解和表达) 1.The knowledge involved in language processing In conclusion, when trying to work out the meaning of a piece of language or trying to express your own meaning, you need to use all the three types of knowledge: the knowledge of language(语言知识----语法、词汇、句子), discourse knowledge（语篇知识）, and background knowledge（背景知识）. 语篇教学: 如：----Your phone! ----I’m having a bath. 可以说，语篇教学是对一个词，一个句，一段话的言外之意、相关文化、相关背景的一种学习。 Differences Between Oral and Written Communication (1) Spoken language is simpler than written language. (2) Spoken language has the lighter lexical density. Lexical density refers to the number of content words per clause. (3) Written language tends to use nouns instead of verbs (4) Writing is context independent, whereas speech is more closely tied to its context. Some features of spoken language: ^ contraction (缩写) ^ hesitation (停顿) ^ filler ? ^ repetition ^ self-correction ^ restarted utterance(重新表达) ^ demonstrative words (指示词this one, over there, near the door) Definition to Communicative Language Teaching 1)Classroom goals are focused on all of the components of communicative competence(form /function /appropriation) and not restricted to grammatical and linguistic competence. 2)Form is not the primary framework(syllabus教学大纲) for organizing and sequencing lessons. Function（使用）is the framework through which forms are taught. 3)Accuracy is secondary to conveying a message. Fluency may take on more importance than accuracy. The ultimate criterion for communicative success is the actual transmission and 新策略大学英语听力教程3听力答案(unit 1-test 3) Unit 1 Man and Animals Part I In-class Listening I. Understanding Basic Skills Listening Task 1—5 DCDCA 6—10 BBDBA II. Understanding a Conversation Listening Task 1. he was born in the year of the pig 2. ox, dragon, rooster 3. in the order of their arrival 4. the traits 5. ideal, monkeys, snakes III. Understanding Passages Listening Task 1 1—4 BBCD Listening Task 2 1. endangered 2. preserving 3. promoting 4. requires 5. assessed 6. bans 7. reserves 8. The law also bans mining and resource exploration 9. that are potentially harmful to the ecology 10. and many other rare animals under state protection Part II After-class Listening I. Understanding Basic Skills Listening Task 1—5 CDADB 6—10 DACDD II. Understanding a Conversation 1—3 BCA III. Understanding Passages Listening Task 1 1. industry 2. strength 3. dishonesty 4. dog 5. snake 6. dove 7. two political parties in the U.S.A. Listening Task 2 1—5 FTTFF Unit 2 Geography Part I In-class Listening I. Understanding Basic Skills Listening Task 1—5 FFTTT II. Understanding a Conversation 1—4 BABA III. Understanding Passages Listening Task 1 1—5 FFTFT Listening Task 2 1. oceanic 2. presence 3. worst 4. plain 5. resulted 6. completely 7. measurement 8. intensity 9. Every household should keep a survival kit 10. Familiarize yourself with the designated evacuation area in your neighborhood. Part II After-class Listening I. Understanding Basic Skills Listening Task 1—5 TFFTF II. Understanding a Conversation Unit 1 Personality Vocabulary (P16) 1. 1) self-conscious 2) self-confidence 3) self-esteem 4) self-destructive 5) self-worth 6) self-concept 7) Self-awareness 8) self-assurance/self-confidence 2. 1)B 2)I 3)L 4)A 5)H 6)D 7)E 8)N 9)J 10)M 11)C 12)F 13)G 14)K 3. 1) profound 2) jealousy 3) numerous 4) overweight 5) overcome 6) eventually 7) slim 8) compliments 9) diminish 10) reassurance 11) detrimental 12) isolated 13) self-esteem 14) accented 4. 1) reflected 2) concerned/worried 3) profound effect/influence 4) viewed/regarded 5)sensitive 6) respond/react 7)eliminated 8)overcome my fear 9) concentrate on 10) made no comment Translation (P17) 1) You should spend a reasonable amount of time relaxing and exercising. 2) In general children are healthier and better educated than ever before. 3) When the right opportunity comes along, he’ll take it. 4) Every day he sets aside some time to be with his family and enjoy life. 5) I remember those dark streets and walking hand in hand with my father. 6) He finally failed to live up to his parent s’ expectations. 7) In contrast, our use of oil has increased enormously. 8) He succeeded in his efforts to overcome his fatal weakness. Part Four Writing and Translation (P46) 2. Translation Practice 1) It is believed that pessimism often leads to hopelessness, sickness and failure. 2) Optimism, by contrast, can make you happy, healthy and successful. 3) When you fail in something, profit from the failure as a learning experience. 4) Think about your strengths and build up self-confidence in front of problems or difficulties. 5) Don’t let negative thoughts hold you back. 6) Everyone has experienced failures and disappointments, so don’t blame yourself too much. Unit 2 Myths and Legends Vocabulary (P62) 1. 1) A. invitation B. invited C. inviting 2) A. prepare B. prepared C. preparation D. preparatory/preparation 3) A. discoveries B. discoverers C. discovered 4) A. approval B. approve C. approved D. approving E. disapprove 5) A. eloquent B. eloquence C. eloquently 6) A. faithful B. unfaithful/faithless C. faith d. faithfully 7) A. occasional B. occasionally C. occasion 8) A. delivery B. delivering C. delivered 9) A. troublesome B. troubled C. troubled D. troubling 10) A. assurance B. assured C. assure 2. 1) got/ran into trouble 2) no trouble 3) asking for trouble 4) have … trouble 5) 大学英语课程教学要求 为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，特制订《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》），作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。 鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同，各高等学校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制订科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。 一、教学性质和目标 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 二、教学要求 我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。 大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。 三个层次的英语能力要求如下： 一般要求： 1. 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢（每分钟130 ~150词）的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧。 2. 口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 3．阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能就阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4. 书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5. 翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约300个英语单词，汉英译速为每小时约250个汉字。译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。 6. 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组（含中学应掌握的词汇），其中约2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇（见附3:《大学英语参考词汇表》）。 . Ladies and gentlemen, may I have your attention, please? Flight 5125 scheduled to take off at 11:30 will be delayed for 20 minutes. Please check in half an hour prior to departure. Thank you. 2. I have to teach the same course books several times in the summer holiday camp, which is sometimes boring and not well-paid, but by and large I’m quite delighted at being with young people. 3. It is getting much easier to travel nowadays, but increasingly harder to get away from people, and that is perhaps the most difficult thing for holiday makers. 4. The elderly woman was planning to take the half-past-five coach. Unfortunately due to poor road conditions, which made safe driving impossible, it departed at a quarter past eight. 5. Statistics show that 300 people are killed in air crashes in the United States every year, but about 50,000 people are killed in car accidents. 6. I have prescribed something for your daughter, Mrs. Johnson. Make sure she takes it three times a day after meals. If she is not any better by Tuesday, come to see me again. 7. Whenever I go to the bank near my house, the cashiers are either fooling around or keeping whole queues of people waiting by chatting to the customer at the front about their holiday. 8. The moment the windscreen shatters you should begin to take your foot off the accelerator, not completely off, of course, because you might be in heavy traffic, with another vehicle right behind you. 9. Two men who were caught stealing property after it grew dark have appeared before the local magistrate’s court this morning. They are expected to be kept in custody for several days. If you don’t want to sound impolite, or cause embarrassment or distress of any kind to the person you’re talking to, you should learn to use tactful and tentative forms in your English. OK, class is over. 女士们,先生们,请大家注意一下吗?5125航班计划起飞11:30将推迟了20分钟。请在起飞前半小时开始。谢谢 2。我要教同样的课本几次暑假营地,这有时是无聊和没有高薪,但总的来说我很高兴在和年轻人。 3。这是让现在的旅行变得更加容易,但是却越来越难以摆脱人群,这可能是最困难的事情度假的人。 4。老太太是打算把half-past-five教练。不幸的是,由于恶劣的路况,这使安全驾驶不可能的,它在过去八个离开的四分之一。 5。统计数据显示,有300人死于飞机坠毁在美国每年约有50000人死于车祸。 6。我有东西给你女儿规定,约翰逊夫人。确保她需要每日三次,饭后服用。如果她不是任何更好的星期二,再来见我。 7。每当我去银行我家附近,收银员要么是在鬼混或保持整个队列等待的人聊到客户在前面关于他们的度假。 8。目前挡风玻璃打碎你应该开始把脚从油门,不是完全关闭,当然,因为你可能会在交通堵塞,和另一辆车就在你身后。 9。两个男人被偷后的财产变黑暗有过当地地方法院今天早上。他们预计将继续拘留。 好几天 如果你不想显得不礼貌,或带来尴尬和痛苦的任何类型的人你说话,你应该学会用机智的、暂 Translations Unit 1 1.Meyer opened the bidding at $55 million, matching the record price paid for a Picasso at auction. 迈耶开出起拍价5500万美元，该价格相当于以往毕加索作品的最高竞拍价 2.Standing near the front of the room, Weitman bid up to $79 million by detecting signals from someone in the room, a classic auction ruse meant to preserve the anonymity of a bidder. 维特曼站位靠近拍卖会场的前部，通过捕捉来自会场内其他一些人的信号（这样做是一个典型的拍卖计策旨在保护竞拍者的身份）为其竞拍，把价格推升至7900万美元 3.The hammer came down, the painting went to weitman’s collector for $104 million with buyer’s premium, and the audience broke into applause. 拍卖槌落下，这幅画被维特曼代理的收藏者以1.04亿美元附带买家附加费的价格收入囊中，观众们爆发出掌声 4.Picasso’s portrait of a moody adolescent in blue overalls, a garland of roses on his head, and an unlit pipe in his hand dating from the artist’s Rose period [1905-6], was bought by Whitney for $50,000 in 1950. 毕加索这幅肖像画表现的是一个穿蓝色工装的忧郁少年，头戴玫瑰花环，手持一个未点燃的烟斗，这幅作品可追溯到画家的粉红色时期[1905-1906]，被惠特尼在1950年以5万美元买下 5.Daix surmises that Picasso would have been pleased to compete with van Gogh for such prices, that his work would get as much recognition as that of a painter for whom he had a lot of respect and admiration大学英语上试题带答案2
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