部编版二年级语文下册第一单元《课文1》知识点梳理[知识点梳理]

部编版二年级语文下册第一单元《课文1》知识点梳理

【名师课堂】部编版二年级语文下册

第一单元《课文1》知识点梳理

1、易读错的字音

裹(gu o)寄（j i）粒(l i)破(p o)漏 (l O u) 懊（8）丧(s m g) 猥(w百) 绚(xu m)籽（z 1）坛（t岔）龄(l ing) 握（w o）勃（b o）挖(w d)肯( ken) 选(xu di)茁(zhu o)移（y i）填（ti

印

扶(f u)亭(t ing) 厕(c e)管(gum) 理（1 1）咨（z i）询（x U）塔（t d)餐(c d)莺(y ing) 拂（f u）堤（d i）柳(li u)醉( zu i)咏(y o g) 绦(t d o) 裁(c d )脱(tu o)袄（d o）羞(xi u)遮(zh e)掩(y dn)探(t m) *嫩（n e）

2、易写错的字

符（f u）解(xi e)触(ch u)筝(zh e ng) 杜(d u)鹃(ju d n)—

剪：上下结构，部首是“刀”，读音是“ ji岔”，第一笔是“点”，最后一笔是“撇” 遮：半包围结构，读音是“ zh e”，第一笔是“点”。

籽：左右结构，部首是“米”，读音是“ z 丫”，第一笔是“点”，最后一笔是“横” 绦：左右结构，部首是“绞丝旁”

格：右边是“各”，不是“名”。

局：下面不是“可”。

绿：右边的“录”，下面不是“水”。

柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。

3、易混淆的多音字

q i (奇怪) zh d ng (长大) sh i （似的）ch o ng （冲锋

枪）奇长似冲

j i（奇数）ch d ng （长处）s i （似乎）ch

O ng （冲着）

z mg （臧族）zh

O ng （栽

种）

ch mg（冲动）t u （呕吐）

藏

种 冲

吐—

*

c n （捉迷藏） zh mg （种子） ch

cng （冲准） t u

（谈吐）

*

4、看拼音写语词 xi a ox in b 1 zh i l u s it a o y dud

i yu 印 b i k mg r u x 1

（小心）

（笔直）（绿丝绦）（邮递员）

（碧空如洗）

y 1 r 岔 zh u m u y du j u d

mg qi u qi ① w m l i w u y U n

g u sh i

（引人注目）（邮局）（荡秋千）

（万里无云）（古诗）

.*

c u j u 引 t eng b i l u g e w

d c d ch u ji

O n d a o ch un ti a n

（村居）（儿童）（ 碧绿）（格外）（裁出） （剪刀） （春天） ch mg ch u x U zh a o g u ni

dig t

u ch u y e ye y O n jing li u zh i

（冲出） （寻找） （姑娘）（吐出）（爷爷）（眼睛）（柳枝） t do hu a x ing hu a xi a n hu

a zh ^sh u y e hu a yu 印 l d d

d sh u

（桃花） （杏花）（鲜花）

（植树）（野花）

（原来）

（大叔）

y idu i d e g xi t d tai zu ok e

j ingq i q U ni d n m e h a o l 1 w u （一堆）（东 2 西）

（太太） （做客）

（惊

奇）

（去年） （美好） （礼物）

x ing d eng g ong yu d n ku d hu o sh u mi d h d n zh u m O n y i xi u xi

（姓邓）（

公 园） （快

活） （树 苗） （汗珠） （满意）

（休

息）

1、分辨形近字 村（山村） 童（儿童） 妆

（化妆） 煎

（煎熬） 录 （目录） 估（估计） 材（木材） 重（重量） 壮 （强壮） 剪

（剪刀） 寻 （寻找） 姑（姑姑） 娘（姑娘） 吐（吐气） 邮 （邮件） 汤 （喝汤） 逃 （逃跑） 古（古人） 狼（恶狼） 旺（旺盛） 油 （油画） 荡 （飘荡） 桃 （桃花） 杏（杏子） 原（高原） 堆（堆积） 局 （邮局） 注 （注意） 休 （休息） 植（植树） 愿（愿意） 2.词语听写 推（推广）

句 （句子） 汪 （汪洋） 体 （体育）

值（值日）

原来大叔 邮局东西 太太 做客 惊奇 去年 美好一堆礼物 邓小平植树 格外满意

休息树苗 碧绿

化妆 古诗

冲出

寻找 村居儿童

丝带剪刀

姑娘吐丝 柳枝荡秋千

鲜花 :桃花 杏花 邮递员先生 .引人注目

*

1、近义词 惊奇一诧异

碧空如洗一万里无云

格外一特别 兴致勃勃一兴味盎然 丝绦一丝带 裁一剪 奔一跑 仔细一细心

寻找一寻觅

懊丧一沮丧

（1） AABB 式的词语： 遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚

咼咼兴兴

快快乐乐

（2） ABCC 式的词语: 兴致勃勃

人才济济

仪表堂堂

5、填入合适的动词

（握）铁锹（冲出）家门 （奔向）田野 （探出）头 （寻找）春天 （吐出）嫩芽

（荡）秋千（寄）包裹 （骑）摩拖车 （挖）树坑 （挑选）树苗 （脱掉）棉袄

6、补充词语

（害羞）的小姑娘 （潺潺）的小溪 （笔直）的柏树 （美好）的礼物 （茁壮）的柏树苗 （美丽）的风景 （绿油油）的小柏树 （五颜六色）的鲜花 （仔细）地找 （快活）地蹦跳 （小心）地移 （不停）地挖 （精心）地挑选 （笔直）地站 （蔚蓝）的天空 （温暖）的阳光 （绿油油）的田野

（徐徐）的微风

（柔软）的柳条

（碧绿）的草坪

7、填量词

一（朵）野花 一（堆）小颗粒 一（个）包裹 - 」（条）小路 一（片）鲜花

一（个）树坑

一（堆）土

- -（棵）柏树

探出一缩进 茁壮一瘦弱 笔直一弯曲 满意一不满

害羞大方

赶紧一迟缓

懊丧一兴奋

惊奇平静

3、词语搭配

仔细一马虎

（1）动词搭配:

（脱掉）棉袄 （冲出）家门 （奔向）田野 （寻找）春天

（2）形容词搭配:

（害羞）的小姑娘 （解冻）的小溪 （难忘）的日子 （绿油油）的小柏树

（精心）地挑选 4、词语归类

（兴致勃勃）地挖着

8、一字多词

妆（化妆）（梳妆打妆） 堤（河堤）（堤岸） 柳（杨柳）（柳条）

拂（吹拂）（春风拂面）

2、反义词

1?照样子补充句子

（1）门前开着一大片五颜六色的鲜花。

（2）房子旁边长着一棵棵高大的树木。

（3）山坡上到处是绿油油的小草。

（4）草地上小动物们在快活的玩耍。

2.仿写句子

（1）我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。用连续的动词写一句话：小红走进教室，拿起抹布，擦起桌子来。

（2）—棵棵绿油油的小柏树，就像战士一样笔直的站在那里。比喻句：弯弯的月儿像小船，高高的挂在天空。

（3）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

排比句：下课了，操场上真热闹！有的跳绳，有的踢毽子，有的跑步，有的打羽毛球。

3.按课文内容填空

（1）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

这首诗是清代诗人高鼎写的《村居》。描写了一幅生动的乡村春景图。诗中的“纸鸢” 指的是风筝。* *（2）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

这首诗是唐代诗人贺知章的《咏柳》。诗中的比喻句是不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。把春风比作剪刀。―

（3）离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

4.读句子，根据不同的问题，用“△”标出需要重读的地方。

（1）种子睡在松软的泥土里。（什么睡在松软的泥土里？）

（2）种子睡在松软的泥土里。（种子睡在哪里？）

（3）种子睡在松软的泥土里。（种子睡在什么样的泥土里？）

5.根据课文，仿写句子

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？小鸟在枝头鸣叫，那是春天的歌声吧？

迎春花在阳光下盛开，那是春天的笑脸吧？

6、口语交际

（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说：“妈妈，我想学画画，不想学钢琴。兴趣是最好的老师，请您尊重我的意见，好吗？

（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“对不起，老师，我今天起晚了，我

保证以后不会迟到了。”—

（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“同学你好，洗完手后请记得关水龙头。节约用水，人人有责，下次可别再忘记啦！”

（4）不小心踩到前面同学的脚，我会跟她说：“对不起，我不是故意的，我以后走路会多注意脚下，请你原谅我。”-

1.设问句、比喻句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2.疑问句、感叹句：这是谁在我家门前种的花？真美啊！

3.比喻句：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。知识点六：课文详解

1古诗二首

知识点一：识字与写字

知识点解读

1.能准确识读“莺、扶、堤、柳、醉、咏、妆、丝、绦、裁、剪”11个生字。

正确认读：“莺、咏、妆”为后鼻音，“剪”为前鼻音，“丝”为平舌音，在读的时候需要注意。

正确识记：

a.象形识字法：“丝”字就像两端打了结的蚕线。

b.字理演变法：“卯”，既是声旁也是形旁，是“留”的省略，表示在田间储积雨水的

水池。柳，甲骨文(木，树) 哦(卯，即“留”，积水池)，表示长在池边的、喜

湿的树木。—

c.实物识字法。把生字和具体的实物相结合来认识生字，做到实物和生字互相对应。比如

“莺、堤”两字。

d.演示识字法。“醉”是人的一种状态，可以做一做，演一演来达到识字的目的。

e.生字扩词法。由认读字到认读词，在词语中学会认识生字。

f.用一用。“剪”一一剪刀等，我能用它说一句话一一我有一把剪刀。

2.能正确、规范地书写“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。

(1)掌握汉字的基本结构才能正确书写好汉字，本课的汉字有左右和上下两种结构。

(2)掌握汉字的笔顺，把字写正确。

注意：“妆”字的书写要注意撇点的写法；“村”字中“寸”要注意竖钩的写法。

3.会写课后“河堤、堤岸、杨柳、柳条、吹拂、春风拂面、化妆、梳妆打扮”8个词语。

课后这些词语既是平日里容易积累的词语，也是扩词法记忆的有效积累，学会书写有益于

以后的学习。

知识点二：句型

知识点解读

能正确理解“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这句中的设问和比喻两种修辞手法，学会辨别和应用。

比喻句在原先的学习阶段曾经接触过，学生也早已熟练掌握。但是设问句从未接触过，需要在教学中强调一下。设问为无疑而问，往往是明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考，从而有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。一

知识点三：阅读

知识点解读

运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。培养学生运用此方法理解诗句的能力。-

想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过程。在记忆表象的基础上，充分发挥“想象”这心理过程的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决

因古诗时空跨越度大而给小学生带来的学习困难。.*..*..*..*..*..*..*..*..*..*. 小学生学习古诗，可以借助想象、联想，补其空白，走进作者所描写的世界，感悟语言文字所暗示和启发的蕴意和情感。如《咏柳》，诗人采用自问自答: “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”教者引导学生紧扣这设问的手法，展开丰富的想象，品味这无穷之意。.*..*..*..*..*..*..*..*..*..*.

知识点四：语用知识点解读通过对诗歌内容的理解，体会诗人的情感，激发学生热爱大自然、热爱

生活、热爱美的思想感情。一首古诗，寥寥数十字，诗人就会描绘出一种意境，或借事或借物抒发自己的情怀。学习古诗，首先要让学生了解古诗的写作背景，知道诗人当时的处境和心态，然后再去理解诗意，体会感情。.*..*..*..*..*..*..*..*..*..*.

五、大阅读链接

导语：

《朱自清全集》收录了迄今为止所能发现的朱自清生前发表和未发表的全部著述，包括诗歌、小说、散文、文学和语言研究，以及书信、日记、译文等，大约375 万字。这三百多万言

的文字，反映了朱自清一生的工作、情感和追求。.*..*..*..*..*..*..*..*..*..*.

附：推荐阅读篇目

春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。.*..*..*..*..*..*..*..*..*..*.

桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在.*..*..*..*..*..*..*..*..*..*.

草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的

短笛，这时候也成天嘹亮的响着。*

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静着。- 天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的, 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春” 刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。-

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

赏析：《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；在春境中的人，也精神抖擞，

辛勤劳作，充满希望。《春》是一幅春光秀丽的画卷，《春》是一曲赞美青春的颂歌。*

2找春天

知识点一：识字与写字

知识点解读

1 ?正确认读以下生字

脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、娟

要点提示：注意“袄”是衣字旁；“羞”的读音是“ xi 口”不要错拼成

“xi①”；“嫩”字的读音为“ n 6”不要拼读成“n百”。“触”字注意不要读成“ zh u 2?正确认读以下词语

棉袄、冲出、奔向脱掉、害羞、躲躲藏藏、嫩芽、音符、解冻、喜鹊

要点提示：“嫩芽”读音为“ nd! y a”，“解冻”读音为“ ji e d eng”。

3.正确书写以下生字

冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏

要点提示：

(1)左右结构的字有：冲、姑、娘、吐、柳、桃。本课左右结构的字都属于“左窄右宽” 书写时要注意。

(2)“寻”字的写法要注意上面的“倒山”中间横短。“柳”字的写法注意与“迎”字区分开来。“荡”为上下结构，草字头，书写时避免写成左右结构三点水。“娘”的女字旁第三笔右侧不出头。.*..*..*..*..*..*..*..*..*..*.

4．多音字

要点提示：“冲”有两个读音，一为“ ch e g”，可以组词冲动、冲锋、首当其冲。二为“ ch eng”，可以组词冲劲，太冲。-

5．词语归类要点提示：文中“动词+名词”的词语有脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野、寻找春天。

文中AABB类的词语有遮遮掩掩、躲躲藏藏、叮叮咚咚。

知识点二：句型

知识点解读本文大量运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。

例：1.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找哇，找哇。

2.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

3.早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

4.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

5.解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

要点提示：例句1 这一句把春天比喻成一个害羞的小姑娘，在运用比喻手法的同时，也运用了拟人的手法，主要表明春天的变化是细微的，不仔细观察就不能发现春天的特点。.*..*..*..*..*..*..*..*.

例句2、3、4、5 运用了比喻的修辞手法，分别把小草、野花、树木、小溪比喻成春天的眉毛、眼睛、音符、琴声。同时四句连成一串，构成了排比句。.*..*..*..*..*..*..*..*..*..*.

知识点三：阅读知识点解读

1.课文中第二自然段是动作描写。“脱掉”“冲出”“奔向”这几个动词用的非常准确，

突出了我们寻找春天时急切、向往、激动的心情。.*..*..*..*..*..*..*..*..*..*.

2.课文最后一段，作者用省略号结尾，给人留下想象的空间，告诉我们春天就在们身边，快快去寻找吧，与课题“找春天“相呼应。.*..*..*..*..*..*..*..*..*..*.

知识点四：语用

知识点解读课文通过对寻找春天的过程叙述，运用了动作描写，调动多重感官来感受春天，歌颂了春天的无限美好，抒发了作者对大自然春景的喜爱之情。.*..*..*..*..*..*..*..*..*..*.

知识点五：大阅读链接课外搜集有关春天的诗词歌赋和四字词语，积累语言，感受春天的美好。

推荐作品：《春日》

3 开满鲜花的小路

知识点一：识字与写字

知识点解读

1．正确认读以下生字

邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼

要点提示：借助拼音读准生字，重点认读“丧、籽”是平舌音，读音是“s m g、

z 丫”。强调“懊”的读音“ d o”。利用邮局有关的图片认读“邮、递、裹、寄、局”。通过具体语境读准多音字“啊”，比如，出示“这是多么美好的礼物啊！”通过自读、指名读，读准字音。.*..*..*..*..*..*..*..*..*..*.

2．正确认读以下词语鲜花、邮递员、懊丧、包裹、刺猬、绚丽多彩、五颜六色、要点提示：“懊丧”读音为“d o s mg”，“刺猬”读音为“ c i wei ”。

3．正确书写以下生字

鲜、邮、递、员、原、叔、局、堆、礼要点提示：“鲜”的第八笔是：提；“递”先写“弟”再写“辶”；“局”的第四笔是：横折钩；“堆”中间的竖要写在竖中线上，右部有四横，注意间距与长短变化。“礼”左边的

“礻”不是“衤”。重点区分“递”书写的先后顺序，重点比较“礻”字旁和“衤”字旁的变

化。.*..*..*..*..*..*..*..*..*..*.

4．多音字

“啊”

要点提示：“啊”作为叹词，表示“赞叹或惊异”时读“d”，如“啊，下雪了”；表示

“追问”时读*”，如“啊，你说什么”；表示“疑惑”时读“0”，如“啊，这是怎么回事”；表示“应诺或醒悟”等时读“d”，如“啊，好吧”；表示“惊异或赞叹（音较长”时读“ d”，

如“啊，伟大的祖国”。“啊”作为助词，用在句末，表示“赞叹、催促、嘱咐”等语气时读

“a”，如“您好啊”。—

5．易混同音字

区分：员和圆。“员”指工作或学习的人。如：（员工）（人员）“圆”指圆形，从它的中心点到周边任何一点的距离都相等。如：（圆形）（圆圈）.*..*..*..*..*..*..*..*..*..*.

6．词语搭配

（1 ）量词搭配：

一（个）包裹一（堆）小颗粒一（条）小路一（片）鲜花

要点提示：不同的名词应和特定的量词配合，如“一艘帆船” 。和其搭配的量词也不唯一，所表示的意义也有所不同，如“下了一阵雨”和“下了一场雨”。它们通过量词的搭配必须反映出对象的某些特征，从量词映射出的具体形象及词的意义特点也反映出了名词和量词的搭配规律。.*..*..*..*..*..*..*..*..*..*.

（2）形容词搭配

（绚丽多彩）的鲜花（五颜六色）的鲜花（美好）的礼物要点提示：这种词语搭配是形容词+名词，也就是用一个词来形容一种事物要联系这种事物的特点。如：动听的歌曲、美妙的歌声。*知识点二：句型

知识点解读

“积累并运用数量词和颜色词语，学会形容词+名词短语的搭配”是本单元的训练重点之一。文中的颜色词和量词用得准，用得巧，增强了表达效果。如：门前开着一大片五颜六色的花。句子中加点的词语“一大片”是量词，写出了鲜花的数量多；“五颜六色”是形容词，写出了鲜花的色彩多，我们在仿写的时候，可以用上表示数量和色彩的词语。“绚丽多彩、五颜六色”这些颜色词的描写，为故事增添了浓郁的生活气息和色彩美，给人以真实感、生动感，通过用颜色词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情景建立联系，在运用中发展思维与语言能力。教学时要引导学生关注这些数量词和颜色词及其表达效果，并鼓励学生用这些动词去说句子。.*..*..*..*..*..*..*..*..*..*.

知识点三：阅读

知识点解读

1. 朗读指导不同角色有不同的语言，同一角色在不同场合，语言也不相同。朗读课文时，我们先

要确定角色，再用不同符号画出每个角色的语言。这样，区分角色语言就一目了然了。朗读时要有轻重，感情突显波澜，抓住语言前的提示词和句末标点以读活角色。如刺猬太太和狐狸太太的话要用惊奇的语气去读，读出内心的疑问和赞美之情。 -

2 ?理解运用

课文的核心问题：文中“美好的礼物”指的是什么？为什么称其为“美好的礼物”？解决这个问题，我们在理解课文的过程中，可以采用四步走。一读：读课文，想一想文中开满鲜花

的小路在哪里？二画：画出描写开满鲜花的小路特点的句子。三品:说一说这条开满鲜花的小路是怎么来的？四探：这条开满鲜花的小路给大家带来了什么？通过这四步走，让学生在认真读课文的同时，提取有效的信息，学生在自主、合作、探究的过程中，让他们学会学习和运用语言，提高语用能力。- - 一「知识点训练温馨提示：① 把课文读正确、读连'、

1.分角色朗读课文，并和小伙伴互相点评。"贯。②分

角色朗读要抓住角色的心'

2.说一说这条开满鲜花的小路是怎么来的?这条开满鲜花的小路给大家带来了什么？.

知识点四：语用欣赏、学习、指正。'知识点解读f

文中对开满鲜花的小路的特点进行了生动细致的描写。如：“绚丽多彩的鲜花”、“五颜六色的鲜花”、“花朵簇簇”。这些词语，让学生感受到文章的美好语境，多积累这样的词语可以拓展学生的词汇量，增加知识面。 -

知识点五：大阅读链接

推荐作品：《耳朵上的绿星星》

导读：读了《开满鲜花的小路》，我们知道了不同角色有不同的语言，说话的语气都是不同的。《耳朵上的绿星星》是一篇想象新颖奇特、情节引人入胜、富有童趣的童话故事。想一想，小松鼠耳朵上的两颗绿星星是什么？是怎么来的？这说明了什么？通过故事，会让孩子懂

得一个深刻的道理，是幼儿成长路上的好伙伴。-

4邓小平爷爷植树

知识点一：识字与写字

知识点解读

1.正确认读以下生字：

坛、龄、握、致、勃、挖、选、、茁、移、挥、填、扶

要点提示：茁的部首：卄，解释为茁壮。龄：与年龄相关。

除了“茁”为上下结构；其他的字都是左右结构。

2 . 正确认读以下词语：

年龄植树握手茁壮填空难忘碧空如洗引人注目兴致勃勃精心

要点提示：“茁壮” 中“茁”读音为“ Zhu。”。

3.多音字组词。

只

要点提示：“只”字有两种读音，一种读zh I，如“一只，船只”；第二种读zh 1，如“只有，只是”。

4.对词语的理解。

难忘：难以忘记。

碧空如洗：指蓝色的天空像洗过一样的明净。形容天气晴朗。

引人注目：形容人或事物很具特色，引起人们的注意。兴致勃勃：形容兴趣很浓，兴头很高。

精心：特别用心；细心。

茁壮：（动植物、年轻人、孩子）强壮、健壮。

知识点二：句型

知识点解读

本课运用形象的比喻，将绿油油的小柏树比喻成战士。

文末“美丽的风景” 一是指柏树长得非常茂盛。第二指83岁高龄的邓小平爷爷亲手栽种的小柏树，带着人的希望和心愿茁壮成长，就像小朋友们在成长，这是多么美好的一件事啊。.*..*..*..*..*..*..*..*..*..*.

知识点三：阅读

知识点解读

本文开头：1 987年4月5 日，是个令人难忘的日子。

这一句话自成一段，交代了事情发生的地点、人物。也为学生学会写小作文做了一个范例。他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。“仍”字看出邓小平爷爷做事认真。让学生体会用字的深意，并在朗读时指导学生语气语音要拉长，突出强调。.*..*..*..*..*..*..*..*..*..*.

知识点四：语用

知识点解读

文章写作特点：活用动词

动词就是表示人或事物的动作、存在、变化的词。如本课中“一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细

看看，觉得不很直，连声说“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。”这一句中“挑选、移、挥、填、扶”等词，运用用是准确传神，可以帮助读者体会人物的性格与内心。*知识点五：大阅读链接

趣味小故事〈柳宗元爱柳〉与本课有异曲同工之意，也是通过种柳，意在带着希望和心愿成长。内容如下：

唐宋八大家”之一的柳宗元，不仅本身姓柳，而且也痴爱柳树。说来也巧，他到柳州任刺史，带领百姓在柳江西岸大面积种植柳树，还因此作了一首含有很多“柳”字的诗：- “柳州柳刺史，种柳柳江边。谈笑为故事，推移成昔年。”

但是他并不是为了爱柳而种柳，诗的下半部分说出了他为民造福的崇高情怀：

“垂阴当覆地，耸干会参天。好作思人树，惭无惠化传。”

附：推荐阅读篇目

语文读本第一单元《春姑娘的脚步》、《春雨》等。

1.背诵：《村居》《咏柳》《赋得古原草送别（节选）》。

2.理解《村居》《咏柳》所描绘的春天的景象。

3.《找春天》最后一个自然段常以填空题的形式考查。

4.《开满鲜花的小路》第6-12自然段常以课内阅读的形式考查。

5.《邓小平爷爷植树》第2-4自然段常以填空题或课内阅读的形式考查。