教学设计评分标准

教学设计评分标准（30分）

说课评分标准（45分）

板书设计评分标准（10分）

教学设计比赛方案

教师教学设计大奖赛活动方案一、指导思想：为促进教师的专业发展，提高教师专业素质和教学技能，引导教师认真学习现代教育教学理论，钻研课程标准和教材，积极探索行之有效的教学方法，全面提高教师的教学能力，特举办教师教学设计大奖赛活动。二、参评人员全体任课教师三、比赛程序、要求：（一）比赛程序 1、3月28日—4月6日全体教师按照学校要求进行准备设计。 2、4月10日前将教学设计交到教导处。（二）比赛要求 1、使用所教年级的教材内容，按1课时进行教学设计。 2、参评教学设计必须以现代教学思想和理论为指导，分析、研究教学问题，设计教学策略、教学方法及教学评价的方法和标准，体现新课程标准的要求，在教学方法和教学手段上具有创新性和可操作性。 3、参评教学设计应有完整教学过程。 4、教学设计采用手写稿 5、对教学设计环节的基本要求：

（1）、教学内容：（2）、教材分析：重点体现本课教学内容在教材中的地位和作用，以及和小学、高中相关知识的前后联系。（3）、学情分析：重点体现学生的知识经验、认知水平、学习态度，分析学生学习课本可能遇到的问题，分析学生在学习过程中可能采取的方法。（4）、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维制订）。目标的设置应当从新课标的要求、教学内容和学生的实际情况出发确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的目标。前苏联教育家维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有适当难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。（5）、教学重点、难点：从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，根据学生的实际，找准重点、难点和关键，优化教学过程。（6）、教学方法：要根据教学内容选择恰当的教学方法，注重多种教学方法法的优化组合，同时注重学生的学法指导，培养学生的学习兴趣、创新精神和实践能力。

室内装修设计方案评价标准

室内装修设计方案评价标准室内装饰设计方案评价标准（技术类-建议）优秀的室内设计应遵循的以下五大原则 1、功能性原则：改善空间环境，保证使用要求，同时，建筑物的声、光，热工等物理环境应给与做够的重视。 2、艺术性原则：造型属于艺术范围，具有视觉审美效果，装修侧重于艺术，在满足功能的基础上要加强装饰性处理。优良的技术应服务于装饰的艺术性。 3、安全性原则：必须保证施工及使用安全，构件保证强度、刚度及稳定性，装饰材料注意性能全问题。 4、可行性原则：装饰构造要做到工艺做法合理，施工安装方便。 5、经济性原则：需要节约费用，控制造价。分别按的功能性；及理念；选择、、企业实绩与社会信誉等五个方面进行综合评议后打分，得分最高者为最优方案。基础得分设定为各设计方案的。一般以百分制设置分值，功能及艺术性原则占60分，其他方面占40分。由评价小组成员分别计分评定。以百分值量化各项指标。评价小组成员必须严格按照确定的评标标准和评选办法进行评审。评委应遵循公平、公正、客观、科学、独立、实事求是的评标原则。评审标准主要包括以下方面：（一）对方案设计符合有关技术规范及标准规定的要求进行分析、评价；（二）对方案设计水平、设计质量高低、对招标文件的响应度进行综合评审； Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

（三）对方案、经济效益及的高低进行分析、评价；（四）对方案的安全性、合理性进行分析、评价；（五）对方案的合理性进行分析、评价；（六）对方案设计及的准确度进行比较、分析；（七）对保证设计质量、配合工程实施，提供的措施进行分析、评价；（八）对招标文件规定废标或被否决的进行评判。评分标准

数学优秀教案评价标准.docx

小学数学优秀教案评价标准评估指标 A 级 B 级等级C 级评分 1. 教学目的思路清晰，目的明确，要求恰思路较清晰，目的较明思路不清晰，目的不明确，及要求当，具体清晰。确，要求较适当。要求不准确。 10 分8 分—10 分 5 分—7 分 4 分≤ 教学内容紧扣课程标准，并以未能紧扣课程标准，因材2.紧扣课程标准，明确学生实际水平和教材为依据，较前者略有不足施教做得欠缺，重点、难突出重点，明确难点，知识点点不够明确，知识点安排重点、难点安排有系统性。较凌乱。 10 分8 分—10 分 5 分—7 分 4 分≤ 授课内容设计完整，教学环节设计较完整，教学环节安授课内容设计不完整，教3.教学过程安排得当，时间分配合理、科排较得当，时间分配较合学环节安排不得当，时间学。理、科学。分配不合理。 15 分12 分—15 分8 分—11 分7 分≤ 使用教具恰当，恰当应用现代使用教具较恰当，较恰当尚能恰当使用教具，现代 4.教学手段化教学手段，教学方法能体现应用现代化教学手段，教化教学手段使用不熟练，启发式、研讨式。学方法较能体现启发式、启发式研讨式教学方法做研讨式。的不够。 15 分12 分—15 分8 分—11 分7 分≤ 5. 教学内容内容准确完整，充分反映课程内容较准确完整，能参阅内容欠准确，未参阅中外基本内容，参阅中外文资料，中、外文资料，引入新进文资料。及扩充新进引入新进展拓宽内容，注重理展拓宽内容。展内容论联系实际。 20 分17 分—20 分9 分—16 分8 分≤ 6.作业或按教学内容布置作业或思考布置了作业或思考题未布置作业或思考题思考题题，形式和数量适当。 5 分 5 分 3 分 1 分 7.课后分课后自我总结分析全面、客观、课后总结分析欠全面课后总结分析不全面析正确。 10 分8 分—10 分 5 分—7 分 4 分≤ 备课完整，教案要素齐全，教备课要素较完整，教案书备课要素有缺陷，教案书8.教案的案书写文字通顺，格式规范，写文字较通顺，格式有个写文字欠通顺，格式错误规范性标点符号正确，条理清楚。别错误，标点符号有用不较多，标点符号使用有错，恰之处，条理欠清楚。条理不清楚。 15 分12 分—15 分8 分—11 分7 分≤ 特色（ 10在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性，能体现教师的教分）学特点和学生的学习特点。总评分等级：得分评语

教学设计方案评分标准

教学设计方案评分标准【课程章节及名称】（1分）【计划学时】（1分）【教学设计思路】（10分）说明学习内容和其价值、拟采用的教学方法和教学模式、教学策略、本课题设计的基本理念、教学活动设计的基本意图、欲达到的效果如提高学生的哪方面的能力等。体现现代化教学思想、教学方法和手段【学习内容分析】（10分）包括：教材版本（1分）、整体教学内容分析（5分）、教学重点（2分）、和教学难点（2分）【学习者分析】（10分）说明学习者的认知发展特征，在知识与技能、过程与方法、情感态度等方面的学习准备（学习起点），学习者的学习风格等特点。【学习目标】（8分）从知识与技能、过程与方法、情感态度三个维度阐述，要求明确、具体、规范。【教学准备】（5分）说明课前准备了哪些教学媒体和资料，需要学生做哪些工作，多媒体课件、教学仪器、设备、课前要求学生收集、查找====资源，必要时阐明分组情况。【板书设计】（5分）【教学过程】（40分）这部分是教学设计方案的关键所在，在这一部分要说明教学的环节及具体的教学活动以及一些需要特别说明的教师引导语。若学生在本过程环节阐明了教学活动设计的意图等教学设计思路部分的内容或资源及媒体运用部分的内容，可酌情加分。若学生在本部分写明了板书内容，可酌情将板书设计部分的分值划入本部分。【资源及媒体的应用】（5分）阐述课上所用到的支持教师教的资源和支持学生学的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具、教具以及其他需要特别说明的媒体资源。说明资源利用的原理或理念。【教学设计后记】（5分）说明设计此教案在教学上达到哪些效果，学生反应如何，自己对自己这次的设计有什么需要补充说明的内容，自己的评价等内容。注：若学生没有按照以上格式写，在整个教学设计方案中阐述了教学策略、教学方法、学情分析等内容，或者板书设计的内容在教学过程环节阐明，可以酌情给分。 A4纸，手写，题头格式如下班级学号姓名

创新杯说课大赛评分标准及提交作品要求

附件2: 2014年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛评分标准交作品要求、 “教学设计方案”、“教学课件”和“课堂教学实录”评分标准

场说课评分标准（以赛场颁发为准）、教学设计方案教学设计思想：体现中职 “加强教学的针对性、实效性和时代性，贴近学生、贴近生活、贴近专业，培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展”的课程教学改革目标；贯彻现代教育思想和教学理念，充分利用信息技术、数字化资源和信息化环境，在教师角色、教

学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新；注重技能培养和综合实践活动环节，增加学生学习兴趣和提高学习效果。教学设计内容：可以选择课堂教学、实验实训教学及网络教学等多种形式，针对1?2课时或一个教学单元的教学内容进行设计。一般包括授课班级的年级、专业、学生数和授课时间；授课使用的教材；教学内容；教学目的及要求；授课类型；学情分析；教学方法；教学环境设计及资源准备；教学重点、难点和关键点；教学过程及时间分配；教学反思等。四、教学课件上课用教学课件的教学内容要与教学设计方案一致。参赛课件不限制作软件(建议所用软件尽量采用常用版本，以保证课件在其他机器上能正常播放)，不限风格形式。如图片可采用GIF、JPG、TIF等格式(图片分辨率要求在1024 X 768以上)；视频和动画可采用 MPG MOV ASF RM SWF等格式(视频文件要求能在1024 X 768分辨率下清晰、流畅播放)；音频可采用 MP3 WMA等格式。五、微课视频 “微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。要求教师充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，录制成时长在6~8分钟的微视频。 1 ?微课制作要求 (1)分析研究学生年龄特点、认知规律、学业水平。借助多种媒体形式，生动形象地展示和讲解知识内容。 (2)画面简洁，不要有与教学内容无关的内容。 (3)字体和背景的颜色搭配合理。 (4)鼠标在屏幕上的移动速度不要太快，更不要晃动。 (5)语言表达准确规范，生动活泼，富于启发性和感染力。 (6)录制环境安静、无噪音。 (7)背景音乐轻松，不喧宾夺主。 (8)视频文件容量不超过10M。 (9)视频格式为 flv ， wmv或MP4 2 ?微课制作方法或设备(供参考) (1) 录屏软件 CamtasiaStudio6.0+PPT 课件。 (2) 手机拍摄+白纸+笔(需要用一个支架把手机固定在上方)。 (3) DV+白板(黑板)。

课堂教学评分标准

镇安县中小学优质课教师评选活动课堂教学评分标准教师姓名班级编号课题节次评价项目评价要点得分教学目标10分 1.符合课程标准的要求，与教学内容相适应； 2.教学目标明确、具体、可操作，与教学条件相适应，符合学生的生活实际及认知规律，照顾不同层次学生的差异； 3.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等在教学中有明显体现。课程资源10分 1.学习环境的创设有利于学生身心健康，与学习内容和教学组织形式相适应； 2.联系学生的生活和社会实际，师生准备相关学习资源，活动形式多样； 3.结合学习内容与活动，创造性使用教材。教学过程40分 1.充分发挥教师作为教学活动的组织者、引导者与合作者的作用，联系学生的生活实际，设计教育活动与过程，注意创设学习情境，激发兴趣，引导开展活动； 2.全面关注，全程关注，为每个学生提供平等参与的机会，采用多种方法获得反馈信息，注意必要的调控； 3.教学方法有效、教学手段恰当、教学活泼有序，媒体运用适时，书写规范。 4.符合高效课堂理念，指导学生采取恰当学习方式，有一定思维量、信息量、训练量。教学效果40分 1.学生积极主动参与学习活动，时间充分，方式多样，师生、生生积极交流，平等对话；体现学生自主、探究、合作的学习方式 2.绝大多数学生能参与学习活动，善于倾听、有效协作、共同分享，提出有意义的问题或能发表个人见解； 3.能够完成教学目标，学生在学习活动的过程中，体验到学习和成功的愉悦，掌握所学知识与技能。 4.及时反馈，体现课堂教学高效率、高效益、高效果。评委签名总分（满分 100分）

【中小学青年教师教学竞赛教学设计(含课堂教学、教学反思)评分标准】

【中小学青年教师教学竞赛教学设计（含课堂教学、教学反思）评分标准】评价标准权重分应得分科学性教学理念：体现新课程和新课标理念。 3 教学目标：具备“三维”，目标设定体现课型特征且具体明确，能正确确定教学重难点。 3 教学内容的处理：教学内容安排适度，教学要求把握适当，教学要点实施具有操作性，教学流程循序渐进，清晰合理，教学目标和手段协调一致。 3 教学资源的利用：资源及媒体运用合理、有效。 2 板书设计：书写规范、表意清晰、重点突出、提纲挈领。 2 规范性完整教案的基本要素：有教学目标、教学重点、教学难点、教材分析、学情分析、课型、教学时间分配、教学准备、教学方法、教学过程（含活动设计意图、学生活动预设、练习设计）、板书设计、教后反思。 2 教学环节完整、清晰，本学科基础知识准确，相关学科知识引用恰当，整合得当。 1 创新性教案编写格式上新颖，具有鲜明个性特色，以学生为主体，灵活运用教学方法，突出自主性、合作性、探究性学习方式。突破教学难点的方法具有新颖性和实效性；学法指导具体得当，有创新；教材解读有独到合理的见解。 3 能制作简易课件。 1 最后得分评委签字：中小学青年教师教学竞赛课堂教学评分标准（满分70分）选手编号：

评价内容评价标准权重分应得分教学展示目标与实施三维目标明确、具体、科学合理，面向全体、全面发展、能动态调控教学过程。 5 教材的理解与处理准确把握教材的文本价值，突出教学重点，驾驭难点准确；创造性地利用、开发教学资源并整合教学内容。 10 教学过程教学活动设计合理，能发挥学生主体作用。教学过程实施能够较好突出重点，突破难点，真正落实教学目标。 15 教学方法注重启发式和讨论式教学，能整合各种资源，媒体运用得当。 5 教师素养仪表大方得体，教态自然；普通话标准，语言生动，简练清晰；板书书写工整规范；灵敏机变，善于驾驭课堂。 10 教学效果整体效果（达到预期目标、知识、能力，思想教育统一和谐）；合理分配教学时间，有效完成教学各环节任务。 10 说课围绕主要内容取舍有度，详略得当；条理清晰，层次分明，逻辑性强。 5 能够对教学展示环节内容进行有效补充，并简要说明这样做的依据。 5 现场答辩针对本课教学设计和实施过程问题回答准确，语言流畅精炼，思维清晰层次分明，逻辑性强。对新课改理念理解正确，呈现一定的教育综合素养。 5 最后得分评委签字：中小学青年教师教学竞赛教学反思评分标准（满分10分）选手编号：评分内容评分标准权重分应得分自我评价能够准确评判自己教学的优点和缺憾。

室内装修设计方案评价标准

室内装饰设计方案评价标准（技术类-建议）优秀的室内设计应遵循的以下五大原则 1、功能性原则：改善空间环境，保证使用要求，同时，建筑物的声、光，热工等物理环境应给与做够的重视。 2、艺术性原则：造型属于艺术范围，具有视觉审美效果，装修侧重于艺术，在满足功能的基础上要加强装饰性处理。优良的技术应服务于装饰的艺术性。 3、安全性原则：必须保证施工及使用安全，构件保证强度、刚度及稳定性，装饰材料注意性能全问题。 4、可行性原则：装饰构造要做到工艺做法合理，施工安装方便。 5、经济性原则：需要节约费用，控制造价。评价标准分别按设计方案的功能性；装饰风格及理念；装修施工技术与材料选择、投标报价、企业实绩与社会信誉等五个方面进行综合评议后打分，得分最高者为最优方案。基础得分设定为各设计方案的算术平均值。一般以百分制设置分值，功能及艺术性原则占60分，其他方面占40分。由评价小组成员分别计分评定。以百分值量化各项指标。评价小组成员必须严格按照确定的评标标准和评选办法进行评审。评委应遵循公平、公正、客观、科学、独立、实事求是的评标原则。评审标准主要包括以下方面：（一）对方案设计符合有关技术规范及标准规定的要求进行分析、评价；（二）对方案设计水平、设计质量高低、对招标文件的响应度进行综合评审；（三）对方案社会效益、经济效益及环境效益的高低进行分析、评价；

（四）对方案结构设计的安全性、合理性进行分析、评价；（五）对方案投资估算的合理性进行分析、评价；（六）对方案设计及经济技术指标的准确度进行比较、分析；（七）对保证设计质量、配合工程实施，提供优质服务的措施进行分析、评价；（八）对招标文件规定废标或被否决的投标文件进行评判。评分标准

教学设计大赛方案

实验小学“学本教学”课堂教学设计竞赛方案课堂教学设计是每一位教师必备的基本功，在提高课堂教学效果和教学质量方面起着至关重要的作用。为了更好地提高全体教师的教材钻研能力，加强学生学科素养的培养，深入开展“学本教学”课题研究，使教师们能一展自己的风采，培养教学骨干，学校特举行此次教学设计比赛。一、参赛人员：全体语文、数学教师二、竞赛程序 1.各年级语文、数学备课组分别确定统一的课堂教学设计课题，并进行集体备课研讨。（9月2 3日前完成并上报给李园） 2.各备课组成员深入钻研本课题内容，抓住教学重点和难点，精心设计教学过程，形成各自的教学设计。（9月3 0日前完成） 3. 各备课组组织全组教师认真学习每一份教学设计，评选出一到两堂优秀课至全校参评。其他教案也一并上交到教科室存档（10 月9日前完成） 4.全校集中评选出一、二等奖。（10月14前完成）三、教学设计要求： 1．教学设计应包括以下基本内容：课题（标明教材版本和所属年级）设

计者姓名、教材分析、学情分析、本课时教学目标和重点难点分析、教学准备、教学过程、板书设计 2.教学设计应体现“学本教学”的思想，关注学生学科素养的培养。关键在于将教学重点和难点转化为教学的“主问题”：课堂教学的目标主要指向“问题解决”，课堂教学的内容问题化，课堂教学的过程以问题为纽带。 3.每一个教学环节应有具体的实施方案，要有学情预设和教师引导的思考。四、评分标准： 1.前期分析： (1)明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。教学任务分析正确。 (2)学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 (3)教学重点体现学习水平、体现课程中的地位。难点体现知识特征。 2.目标阐明： (1)体现三维目标和学科素养的培养。 (2)目标阐述正确，具有可操作性。 (3)目标可评价性，符合学科特点和学生认知规律。 3.教学环节：

施工设计方案包括内容及评分标准

1．投标人应根据招标文件和对现场的勘察情况，采用文字并结合图表形式，参考以下要点编制本工程的施工组织设计：（1）施工方案及技术措施；（2）质量保证措施和创优计划；（3）施工总进度计划及保证措施（包括以横道图或标明关键线路的网络进度计划、保障进度计划需要的主要施工机械设备、劳动力需求计划及保证措施、材料设备进场计划及其他保证措施等）；（4）施工安全措施计划；（5）文明施工措施计划；（6）施工场地治安保卫管理计划；（7）施工环保措施计划；（8）冬季和雨季施工方案；（9）施工现场总平面布置（投标人应递交一份施工总平面图，绘出现场临时设施布置图表并附文字说明，说明临时设施、加工车间、现场办公、设备及仓储、供电、供水、卫生、生活、道路、消防等设施的情况和布置）；（10）项目组织管理机构（11）承包人自行施工范围内拟分包的非主体和非关键性工作（按第二章“投标人须知” 第1.11款的规定）、材料计划和劳动力计划；（12）成品保护和工程保修工作的管理措施和承诺；（13）任何可能的紧急情况的处理措施、预案以及抵抗风险（包括工程施工过程中可能遇到的各种风险）的措施；（14）对总包管理的认识以及对专业分包工程的配合、协调、管理、服务方案；（15）与发包人、监理及设计人的配合；（16）招标文件规定的其他内容。附表一拟投入本工程的主要施工设备表附表二拟配备本工程的试验和检测仪器设备表附表三劳动力计划表附表四计划开、竣工日期和施工进度网络图附表五施工总平面图附表六临时用地表

一、说明：本项目技术部分的审查评分按照工程技术相对复杂、施工技术要求相对较高的技术部分审查评分，通过技术评审最低分数值为70分以上（含70分）分值。评标委员会应首先对通过初步评审的投标人的技术部分进行审查评分，再对通过技术部分审查的进行商务部分的评审评分。二、技术部分评分方法 1、施工技术方案审查评分（满分15分）第一个档次（15分）：施工技术方案合理且能指导施工，施工措施具体且有针对性，施工部署全面的；第二个档次（13分）：施工技术方案合理但对施工指导性一般，施工措施具体但针对性一般，施工部署全面的；第三个档次（10分）：施工技术方案基本合理、对施工缺乏指导性，施工措施、施工部署基本合理但存在一些问题的；第四个档次（5分）：施工技术方案、施工措施、施工部署存在有明显错误的；无施工技术方案的不得分。 2、质量承诺及保证措施审查评分（满分15分）第一个档次（15分）：质量承诺满足招标文件且有具体的违约责任承诺，质量保证措施严格按招标文件要求的施工技术规范、标准编制且针对性好的；第二个档次（13分）：质量承诺满足招标文件且有具体的违约责任承诺，质量保证措施达到招标文件要求的施工技术规范、标准但针对性一般的；第三个档次（10分）：质量承诺满足招标文件且有具体的违约责任承诺，质量保证措施基本达到招标文件要求的施工技术规范、标准但明显缺乏针对性的；第四个档次（5分）：质量承诺满足招标文件但违约责任承诺不具体，质量保证措施基本达到招标文件要求的施工技术规范、标准但有重大缺陷或错漏的；对质量无承诺或质量承诺不满足招标文件的，为重大偏差应按规定。质量保证措施的针对性是指：除技术方面的阐述针对招标工程的实际外，商务部分报价中还应有相对应的措施费用或有关费用说明。 3、施工主要工序评审评分（满分10分）第一个档次（10分）：施工主要工序阐述明细、全面、合理，主要工种施工方法得当，且对招标项目的关键技术、工艺有明确、深入的表述，对施工重点、难点有合理、经济、安全的解决方案和可行保证措施的；第二个档次（8分）：施工主要工序有阐述全面、合理，主要工种施工方法基本得当，且对招标项目的关键技术、工艺有明确的表述，对施工重点、难点有合理的解决方案，保证措施基本可

方案评分标准

方案评分标准 1.方案中“功能要求”、“指数指标符合性”中任一项指标不达标，该方案指标得分为0分； 2.进口电子元器件规格和数量比例超过15%，或使用紫色、橙色和黄色等级进口电子元器件规格和数量比例超过6%，或使用红色等级进口电子元器件，该方案指标得分为0分； 3.总体技术方案合理性：方案论证充分，关键技术把握准确，技术支撑好，设计合理可行，满分10分； 4.设计先进性：1）方案完整可行，满分4分；2）采用了高密度集成设计方案，且合理可行增加1分；3）开展了机电热磁一体化仿真分析，且合理可行增加2分；4）开展了与关键技术指标对应的电路有源参数仿真分析，且合理可行增加1分； 5.制造先进性：1）模块装配制造工艺方案完整可行，满分3分；2）采用高密度集成工艺方案，且合理可行增加1分；3）采用的加工装配工艺方案能够保证多组件之间一致性，且合理可行增加2分； 6.检测及自检要求，控制及通信要求设计合理、技术可行，满分2 分； 7.结构尺寸、重量要求设计合理、技术可行，满分1分；三防要求有相似产品验证增加0.5分；开展了热仿真分析，且分析合理增加0.5分；开展了环境适应性仿真分析，且分析合理增加0.5分；开展了可靠性分析，有完整的FMEA预计，且合理可行增加0.5分； 8.通用技术指标中针对工作频率、数控衰减、数控延时、收发转换

时间的要求，满足或超过（不含范围类指标）技术指标要求，满分1.5分；能够通过理论分析举证说明指标可以实现，且合理可行增加0.5分； 9.通用技术指标中针对接收增益、增益稳定度、输出1dB压缩点、带外抑制、次谐波抑制、收发开关隔离度、输入输出端口驻波、接收通道不烧毁输入功率的要求，满足或超过（不含范围类指标）技术指标要求，满分1.5分；有理论计算或者仿真分析论证指标实现性，且分析合理增加1分；有试验验证，根据验证的全面性增加1.5分； 10.关键技术指标中针对噪声系数、输出IP3、接收增益一致性、接受相位一致性的要求，满足或超过（不含范围类指标）技术指标要求，满分5分；有理论计算对指标实现性进行分析，且分析合理增加1分；有全温度范围要求的指标，进行了全温度范围的仿真分析，且分析合理增加3分；对多通道一致性指标，开展了一致性仿真分析，且分析合理增加3分；开展了温度试验验证，且影响多通道一致性的关键环节有试验数据，并满足要求增加4分； 11.产品成熟性：技术基础好、产品继承性好，相关产品有工程应用基础，7~10分；有收发模块产品研制基础，4~7分；有收发模块研制技术基础，0~4分。

附1：优秀教案评比参考标准

附1：优秀教案评比参考标准： 1.正确教案中所反映的知识点必须正确无误，对教材的解读以及对学情的把握都恰到好处。知识点的展示过程与学生的认知水平以及认知规律相符。 2.清晰教案所反映的教学目标明确；教学思路清晰。 3.创新性教案在教学观念、教学方法、教学手段上要体现新课改理念，富有创新意识，能较好地激发和培养学生的创新精神。 4.互动与探究教与学，不仅要教得好，更重要的要促使学生能学得好。教案重要体现对学生方面的充分考虑与预设。教案不仅备教材，更重要的是备学生，备学情，给学生充分参与探究和有效学习的机会。 5.重点突出教案的教学容量适当，教学重点突出；四十或四十五分钟的课，内容安排要恰如其分。课堂教学有效度高。同时有利于向课外拓展、延伸。 6.反思性对教案本身能够提出自己独特的思考；也可以是本教案在教学实践后的反思，这部分应该是最能体现教师业务水平与能力的。 7.可操作性教案的可操作性和实践性也是重要的评比参数。 8.文本表达力强教案的表述清楚，详略得当。字数在2000-3000字为宜）

附2.（二OO 年）教育学会系统优秀教案参评申报表编号：注：本表由参评者自填。注意：1、编号及本表最后三栏不填。2、教案科别主要填：小语、中语、小学英语、中学英语、美术、音乐、体育、小数、中数、物理、化学、生物、历史、地理、思品、政治等。3、单位名称一定要写明所在县（市）。字迹要清楚。4、严禁抄袭。5、本表可复印，并按装订线装订在每一篇参评教案的首页，并一式3份（夹放一起）送审。

附3： 2007年各科教学优秀教案征集评比送评目录（登记表）送评单位（盖章）：本表一式两份，一份上报，一份自留存档。(同时发送至jysxc@https://www.360docs.net/doc/dc6324061.html,信箱)

教学设计评分标准

教学设计评分标准（单项满分 100 分）项目内容评分标准教学内容与任明确教学内容的地位、作用，知识结构分析务分析清晰、正确。教学任务分析正确。（10 分）前期分析学习者分析学习者的起点水平、动机、认知特点和学习（20 分）（5 分）风格等分析正确。教学重点、难点教学重点、难点分析正确。（5 分）目标确定三维目标全面、均衡，领域区分正确。（5 分）教学目标阐明目标阐明目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，（10 分）（5 分）符合学科特点和学生认知规律。教学环节教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引（10 分）导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。学习方式体现新课程理念，运用探究、自主、合作等教学过程（20 分）学习方式适当、正确。教学方法能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，设计（20 分）符合学习者特征。（60 分）教学媒体运用媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的和教学资源开实现，能开发教学资源。发（5分）形成性评价课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时（5 分）间分配合理。内容内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。文档规范（5 分）（10 分）排版格（5 分）总分说明： A-优秀； B-良好； C-合格； D-不合格。

等级评分得分 A：18~20 B： 15~17 C： 12~14 D：0~11 A：9~10 B： 7~8 C： 6 D：0~5 A：54~60 B： 45~53 C： 36~44 D：0~35 A：9~10 B： 7~8 C： 6 D：0~5

教学设计评分标准单项满分100分

教学设计评分标准（单项满分100分）说明：A-优秀；B-良好；C-合格；D-不合格。项目内容评分标准等级评分得分前期分析（20分）教学内容与任务分析（10分）明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。教学任务分析正确。 A ：18~20 B ：15~17 C ：12~14 D ：0~11 学习者分析（5分）学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。教学重点、难点（5分）教学重点、难点分析正确。教学目标阐明（10分）目标确定（5分）三维目标全面、均衡，领域区分正确。 A ：9~10 B ：7~8 C ：6 D ：0~5 目标阐明（5分）目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。教学过程设计（60分）教学环节（10分）教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。 A ：54~60 B ：45~53 C ：36~44 D ：0~35 学习方式（20分）体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。教学方法（20分）能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。教学媒体运用和教学资源开发（5分）媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。形成性评价（5分）课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。文档规范（10分）内容（5分）内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。 A ：9~10 B ：7~8 C ：6 D ：0~5 排版（5分）格式整齐、美观，布局合理。总分

挑战杯策划(附评分表及评分细则)

河南财经政法大学第十二届“挑战杯”课外学术科技作品竞赛赛事策划校科协竞赛部 2011年3月6日

一、初评时间：3月由校内专家老师从全校申报的作品当中按照评审要求评选出一百份左右的优秀作品进入复赛。并在3月底通知进入复赛的团队，帮助他们了解秘密答辩各环节并帮助他们进行准备。二、复赛时间：三月下旬复赛形式为秘密答辩，根据作品类别和团队参赛选手所属院系进行分组抽签，设置四个答辩现场，每个答辩现场设三位评审老师，并一位记时员和一位服务人员（由于答辩过程为秘密答辩，所以现场不设观众）。另设四个等候教室，供参赛选手等候，每个等候教室设两名工作人员，并由工作人员按次序逐个引领参赛团队进入答辩现场。答辩流程： 1、正式陈述：每团队由一名队员作为宣讲人，介绍团队成员，并对宣讲作品进行陈述。陈述过程可借助PPT 等工具对作品进行讲解，本环节只由宣讲人进行陈述，其他队员不做补充。陈述时间为八分钟。 2、答辩环节：此环节由评委根据团队参赛作品对团队选手进行提问。评委可指定选手进行回答，由其他选手进行补充。如未指定选手回答，可由选手自由回答

和补充。评委提问问题个数不限，提问和回答时间总计为五分钟。注：1、团队选手必须正装出席，否则将作扣分处理。 2、比赛中设有计时人员，陈述与回答环节最后一分钟均有提示。时间终止，选手必须停止答辩。三、决赛时间：4月15日左右地点：1—219 主持人：2名嘉宾：评审团：十位专家组成专家评审团参赛团队：十支左右进入决赛团队形式：公开答辩答辩流程：与复赛相同礼仪：（4名）计时员：（2名）计分员：（4名）后勤人员：（10名）注： 1、十支团队根据抽签顺序依次上台进行陈述与答辩环节，选手必须正装出席，否则予以酌情扣分。 2、决赛由评审团现场打分并由工作人员计算整理评选出前

教育案例评分标准

教育教学案例评审标准（试行）一、教育教学案例具备案例的特征教育教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。具体而言：教育教学案例是教学故事或教学片断。案例要叙述教育教学故事的起因、过程和结果的发展历程；教育教学案例是含有问题的事件。并非所有的教育教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境，也可能包含有解决问题的方法在内；案例是真实而又典型的事件。案例应有典型意义，能给读者带来一定的启示。案例不能杜撰的故事，而是教育教学事件的真实再现，是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。二、评分标准 1．一个好的案例必须包含一个典型的问题或问题情境——没有问题或问题情境不能算案例，问题或问题情境缺乏典型性也不能算案例。 2．一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上——要突出一个主题，如果有多个主题，叙述就会杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。不要过分地渲染自己的个人情绪或情感，以免使案例的重心发生偏移。 3．一个好的案例描述的是现实生活场景——案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，应关注当前面临的疑难问题为着眼点，是近3年内发生的事情，整个事实材料应该与时代及教学背景相照应，读者有身临其境的感觉，容易对案例所涉及的人产生移情作用。 4．一个好的案例应该讲述一个故事——案例必须要有完整而生动的情节。要能把事件发生的时间、地点、人物等等按照一定的结构展示出来，对于课堂教育教学案例来说，应该有学生围绕某一个讨论的中心问题表达他们不同见解的波澜起伏的过程性教学冲突。 5．一个好的案例的叙述要具体、翔实。案例不是对事物大体如何的笼统描述，也不应该是对事物所具有的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明。案例提供的所有信息应是准确的、纪实性的，包括与案例相关的背景材料特别是第一手资料，也应作具体的陈述，因为背景材料中往往交待了问题发生的场景，隐含着问题形成的某些重要的原因。但要注意的是，背景材料的叙述不应该影响到对主要问题实质的把握。 6．一个好的案例应该包括从案例所反映的对象那里引述的材料——案例写作必须持一种客观的态度，因此可引述一些口头的或书面的、正式的或非正式的材料，如对话、笔记、信函等，以增强案例的真实感和可读性。重要的事实性材料应注明资料来源。 7．一个好的案例必须理清问题的性质——案例所说的问题是何种性质？是教学策略问题，还是学生行为问题，或是师生关系问题？这是案例分析的关键，不要让纷至沓来的信息干扰了自己对问题性质的基本判断。分析要有一定的理论视角。 8．一个好的案例需要针对面临的疑难问题提出解决办法——案例不只是提出问题，还要提出解决问题的主要思路、具体措施，并包含着解决问题的详细过程，这是案例写作的重点。如果一个问题可以提出多种解决办法的话，那么最为

园林景观设计项目方案及评分标准范文

附件一：园林景观设计项目方案及评分标准一、比赛范围与参赛对象江苏联合职业技术学院各分院、办学点园林及园林相关专业开设园林景观设计类课程的在校学生。二、比赛内容与要求 1. 考核内容本项目设命题方式在规定时间内完成一中小型园林绿地设计方案的 AutoCAD 总平面图绘制。本项目以国家职业标准的要求为基础，并根据不同组别难易程度做相应调整。竞赛内容依据国家职业标准所规定的应知、应会等要求。内容包括: （1）总平面图一张，并配有植物配置一览表，明确主要植物名称；（2）设计说明（不超过300 字）。 2. 考核时间考核时间为4 小时

3. 考核要求（1）设计要求：要求充分考虑现状条件，抓住场地特征，正确分析各相关要素。设计方案能合理运用地形、水、植物、园林建筑等景观设计要素，布局合理，交通清晰流畅，构思新颖，能充分反映时代特点，具有一定的独创性、经济性和可行性。合理应注意乔、灌、草的合理配置和植物的季相效果。设计需满足以人为本的基本理念，符合人体工程学和景观设计常规要求。图面表达清晰美观并符合园林制图规范，设计应符合国家现行相关法律法规。（2）设计对象：面积为4000 平方米以内的绿地（比赛时提供CAD 版的现状平面图）现场基址在设计红线内无特殊规划要求，比例自定。（3）作品规格：要求学生最终CAD 总平面图完成稿以抽签号名称命名，保存为DWG.格式文件（如：f.dwg ”保存到大赛组委会指定的磁盘的根目录下。文件命名为“工位号（三位数，工位数只有1 位或2 位时，前面加“0 ”）.后缀名”（如 “045.dwg ”）。（4）成图要求：参赛选手根据打印图纸的图幅确定比例，比赛结束时将设计作品以PDF形式如（045.PDF ）存储到指定地址。设计作品由执委会统一打印出图。作品100%打印时为59.4cm （宽）x 42cm （高）（横向构图），每人一张，上面必须包括总平面图、苗木表、设计说明等内容。作品不得出现任何反映作者、指导老师及学校的相关信息，违者将取消比赛资格。 5）图例：设计图中的图例由执委会统一提供。 6）绿地设计所用植物必须从所提供植物里选择，否则取消成绩

设计方案的评价标准

题目：设计方案的评价标准怎样的方案算是好方案呢？评价标准是什么呢？这类问题往往总是令人迷惑，而且非常容易导致不可知论。这也是建筑设计让多数学生感到扑朔迷离的原因之一。我们先用传统思维尝试探讨设计方案的评价标准。以美来评价？可惜美的准则本身就是难以量化的，也是仁者见仁、智者见智的。而且，美还存在着外在美和内在美两个方面，虽然内外都美当然是最好，可是单独的外在美或者内在美也不能称其为不美啊。总之，由于美本身的评价标准的模糊性和人文性，因此以美来评价一个方案相对比较困难。以创新来评价？可惜创新仍然是难以量化的。到底怎样才算是创新呢？到底创新多少才是合适的创新呢？如果做出了100年后才能实现的设计方案算不算创新呢？。。。。。。总之，同样是一个难以明确的标准。以功能是否合理来评价？可惜这仍然是难以量化的标准。除非是用计算机进行穷举得出最终的优化可能，否则谁也不可能说自己的方案就是功能最合理的。何况我们可以说猪圈的功能合理，可是却不能说丑陋的猪圈是好的设计方案。以时代标准来衡量？可惜这又是难以量化的标准，原因不言而喻。以形状是否怪异来评价？呵呵，当然是可笑啊。以是否体现文化或历史来衡量？以历史价值来衡量？以设计师的名气来衡量？以设计费的多寡来衡量？以造价的多寡来衡量？以图面效果来衡量？以老百姓投票来衡量？以专家委员会来评判？

以建筑杂志的评论来评判？让历史来评判？让时间去证明？。。。。。。其实如果我们试想一下就会明白：多数情况下我们根本没有冷静地做符合逻辑的分析，而是在自觉不自觉地用许多难以量化的模糊的标准来评价设计方案，而这些模糊的标准又何其多也！虽然导致许多争论是必然的和正常的，只是问题在于，对设计方案的评价标准的模糊性和多样性，轻易地使得建筑系的学生困惑不已，甚至使得建筑设计呈现出某种“只可意会，不能言传”的神秘性，其结果是导致不可知论的泛滥和对设计的许多不合实际的幻想。我们在浪费大量的时间做无谓的争论，然后再用大量的时间修改我们在学校形成的错误认识，最终自嘲：“我被社会磨没了！” 现在我们尝试用一种更加符合常识的思维模式探讨一下设计方案的评价标准吧。试想，我们的建筑史主要探讨的是设计方案还是已经建成或者曾经建成的建筑呢？不用我说大家就知道是后者。试想，我们研讨古代的建筑艺术和建筑文化时所举的实例主要是当时的设计方案还是曾经存在或者留存至今的建筑呢？试想，我们的生存环境是被设计方案包围着还是由已经建成的建筑真实地组成呢？试想，我们买房子的时候是在对设计方案品头论足还是对真正的实物（包括已经明确的效果图和模型）认真权衡呢？试想，大师或者著名设计师是不是大都因为建成的建筑而被大家崇拜或者尊重呢？如果一个人说他的许多方案如何如何的好，却没有一个建成，你会崇拜或者尊重他么？如果一个设计师自以为自己的设计如何如何的好，却鲜有中标或者被采纳的结果，你会说他是当今时代的凡高？！可惜这样的设计师却远远多于有建成作品的设计师！试想，即使是社会上充斥着不好的或丑陋的建筑，那不正是说明我们目前所处的时代是一个相对不完善的建筑时代么？建筑不就是这样真实地反映着历史么？建筑设计是一个由于需求的存在而形成的职业。没有了需求，就没有设计师，不是么？ ateacher的所谓“第二思维”并不是一个讲究创新的思维，而是讲究逻辑和常识的思维。所以，以“第二思维”而言，设计方案的评价标准极其简单：是否被业主接受进而建成！因为古罗马的神庙不仅建成了而且留存至今，所以天下的建筑师都去顶礼膜拜。实际上，当

优秀教案评选标准

标准基本要求： 1、教案保存完好、整洁、无破损、缺页、卷角、污染等，书写整齐规范、各类补充资料整理整齐、规范。 2、课型齐全，每种课型环节齐全，课时达到规定节数。 3、教案格式规范，每课时教案字数数量够。 4、体现“用教材教”，体现新的教学理念，运用多种媒体教学，教学设计有独创性、实效性，体现学科发展的方向，体现因材施教（15分）； 5、教学成绩不低于镇均水平。课时教案评分标准全学期课时教案按以下标准评分，每处不符合要求扣1分。一、教学目标设计：10分 1、明确（目标表述清楚、明白、具体）3分 2、恰当（符合课标、学科、学校、教师、学生实际）3分 3、全面（体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）4分二、教学方法设计（10分） 1、教法选择得当（结合教材、学生、学校、教师实际，一法为主、多法配合、优化组合）5分 2、运用现代教育手段（根据实际需要，教具、学具、软硬件并举）5分三、教学程序设计（18分） 1、环节设计合理（有层次、结构合理，过渡自然）6分 2、环节中小步骤设计具体，时间分配合理，6分 3、程序设计巧妙（体现教学过程和方法上的创新性，有艺术性）6分四、教材处理（30分）

1、思路清晰（有主线，内容系统，逻辑性强）6分 2、导入新颖（结合学生实际，以复习旧知识或其他方法导入课题，激发学生兴趣）6分 3、突出重点（根据教材及课标要求，结合学生实际，在目标设计和教学过程中充分体现出重点）6分 4、突破难点（体现出由抽象到具体、化难为易、化繁为简、难点分解突破的方法。）6分 5、抓住关键（能找出教材特点和本课特点，找准处理教材的关键。）6分五、师生活动设计（24分） 1、精讲巧练、分层训练（以思维训练为核心，落实“双基”，体现优生培养过程，体现学困生的分层要求。）6分 2、教为学服务（体现教师的主导作用，体现启发性，引导、点拔、动口、动手、动脑结合）6分 3、体现知识形成过程（通过暴露思维过程，学生自悟与发现，总结出规律和体会。）6分 4、学法指导得当（各种学习活动设计具体，准备充分，指导有方）6分六、板书设计（8） 1、突出重点，主次分明，有启发性，体现教学思路3分 2、言简意赅，图文并茂，布局科学，有美感，2分 3、设计巧妙，有艺术性3分世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。不要随意发脾气，谁都不欠你的