matlabwin7兼容问题解决办法
一、Runtime Error解决办法：
右击MATLAB图标——选择“属性”——选择“兼容性”——在“运行兼容模式”前面打钩，在下拉菜单选择windows vista（sp1）
如果没有这一项的话，再选择windows xp（sp3）。
再不行的话更换主题，最好换成经典样式
再次运行，一切就OK了。
如果MATLAB运行后马上消失解决办法：
首先在MATLAB的程序文件中找到如下文件:atlas_Athlon.dll(AMD系列的请用这个，其他的CPU也有相应的问题件，就在MATLAB文件
夹下)，这些是对应处理器的数值运算优化文件
然后请按如下步骤进行:
1、右击我的电脑,选择属性.
2、在"高级"选项卡中点击"环境变量"
3、在系统变量下面添加如下内容：
变量名：BLAS_VERSION
变量值：C:\Matlab7\bin\win32\atlas_Athlon.dll
如果你安装在D盘，前面就改成D：\Matlab7\bin\win32\atlas_Athlon.dll
二、更改默认工作路径：
首先，找到你经常用来打开matlab的快捷方式，对着它点右键，查看属性，然后在快捷方式选项卡内，把目标改为以下格式：
将选中的“起始位置”更改为适当路径即可，哈哈！
XP中的设置方法如下：
matlab.exe的路径-sd 指定默认的初始路径
如：
本来我的电脑上的这个路径中写着：
F:\matlab\bin\matlab.exe
把它改为：
F:\matlab\bin\matlab.exe -sd d:\我的文档\MATLAB
就能够每次打开matlab的时候，使它的默认路径就是d:\我的文档\MATLAB了
学生申诉制度及申诉规程
商丘市第十六中学 学生申诉制度及申诉规程 为了维护学生的合法权益,规范学生申诉行为,根据《中华人民共和国教育法》、《河南省学生申诉办法》的有关规定，结合我校实际，制定本制度。 一、申诉人、被申诉人 1、校内学生申诉的申诉人是学校在籍在册的学生。 2、校内学生申诉的被申诉人是学校或教师。 二、申诉范围 1、学生对学校作出的取消入学资格、退学处理或者纪律处分不服，可以向学校提出申诉。 2、学生认为学校或教师侵犯其人身权、财产权等合法权益的。 三、受理机构 学校法制办公室负责办理学生申诉事项。 四、申诉规程
校内学生申诉，应当遵循下列程序办理： 1、申诉的提出。学生在接到学校处理或处分决定之日起5个工作日内，以书面形式向学校办公室提出（学校法制办作为学校学生申诉处理委员会的常设办事机构）。申诉书的内容主要包括：申诉人的基本情况、申诉请求、申诉理由及相关证据等。 2、申诉的受理。学校法制办接到学生申诉后进行登记，在3个工作日内进行审查，做出是否受理的决定。对于不予受理的学生申诉，应当制作《不予受理申诉通知书》并送达申诉人。 3、申诉的审查。(1）听取申诉人陈述并告知其依法享有的权利，制作笔录；（2）听取原处理机构负责人员就有关问题做出的说明并制作笔录；（3）调查有关证人并制作笔录；（4）查询、分析依据，收集有关证据；（5）认为有必要或根据申诉人请求，召开听证会，制作会议记录和纪要；（6）召开学生申诉处理委员会会议研究做出决议，制作会议记录和纪要。 4、做出复查结论。学校法制办自接到学生申诉书之日起15个工作日内做出复查决定，制作《学生申诉复查决定书》，报主管校领导审批，以学校学生申诉处理委员会名义回复申诉人，并告知学生如对复查决定有异议，可以自接到学校复查决定书之日起15个工作日内到有管辖权的教育行政部门提起书面申诉。申诉复查结论做出改变原处理、处分决定的，需以学校学生申诉处理委员会名义提请学校重新研究并以学校名义做出决定。 5、送达。学校法制办将《学生申诉复查决定书》通过学生签收、挂
CASS使用中的注意事项
1．我们有一台NTS-352全站仪，不懂为什么，它里面计算的方位角是错误的，请问是什么问题？回复：首先请检查数据的正确性，然后请查看您的坐标格式是NEZ，还是ENZ，在数据采集里面设置一栏，如果是NEZ，您在输入坐标的时候输入顺序为X，Y，Z；反之则是Y，X，Z。如果这个问题解决后仍出错，请送修。 2．GPS网图显示中的基线是地面上的两点平距还是归算在椭球上的两点间的距离？回复：是WGS84坐标系下的空间距离。我单位用9600型GPS接收机4台套采用边连接的方法测设GPS网，在内业处理时发现重复基线和异步环大部分超限，同步环全部合格，我们不知道原因哪里，请教各位同仁专家了！回复：您的情况可能是天线高的问题，请检查您的天线高输入有没有问题。 3．我要在CASS5.1里添加一个地物符号，按照说明书上去做，怎么无法将幻灯片打包，什么原因，怎么解决？ 回复：打包命令为dir_*.sld>mmm_/_b "_"为空格。我要在CASS5.1里添加一个地物符号，按照说明书上去做，打包是可以了，但下一步将幻灯片调入CASS里，制作成CASS4，在CASS对话框里无法显示啊？回复：自定义的符号从CASS5开始。 4．在CASS6.1下算土方一般在什么情况下选择哪种计算方法比较合适呢？回复：土方的计算方法要以达到的目的和做工的要求来选择。如修路一般使用断面法，场地平整用方格网法或ＤＴＭ法等。 5．手工绘制等高线：等高线在绘制时会自动拟合，线体有很多节点，在修改时非常麻烦。我在绘图中探索出一个比较好的方法：在绘制等高线时不要直接使用绘制等高线工具，而使用复合线工具，因为复合线非常容易拉动修改。在等高线绘制完后可以批量拟合复合线，然后把拟合后的复合线加注等高线属性即可。这样画出的等高线套合得非常好，非常漂亮。这是别人的经验，但我不知怎样改变属性成等高线。请专家解答：现我有一幅图就是别人用复合线画的，需把复合线转换成等高线。急！急！急！回复：在数据菜单下有查看实体编码和加入实体编码。先查询您要赋予复合线的编码，然后再加入编码，按提示做就可以了。 6．问关于南方S80的参数问题，在一个方圆5公里的地方，能不能预先做好参数，以后都能调用它，省去每次都做参数，该地方使用深圳独立坐标系。 回复：完全可以。基站任意架设，调用参数后到一个已知点上校正就可以了。 7．CASS6.1问题，我不小心把屏幕菜单关闭了，再打开时菜单是空的，如何解决？回复：如果是关掉了，在文件下的CAD系统配置中在显示项把“显示屏幕菜单”选中就行了。但如果是该菜单缩小成为一线，您将其拖出来再拉长拉宽就行了，然后双击就回到右侧。 8．请问CASS中图幅管理提示数据库异常怎么解决?回复：修改CASS配置中的路径参数，将前面的省略号删除，或者检查路径中录入的文件名是不是和系统文件一致。 9．在CASS5.1中下载NTS-355的测量数据（点号，简码，X，Y，Z）为什么转换不了？下载坐标数据可以转换但没有简码（简码处变成点号）。回复：NTS-300系列只能传坐标数据到CASS里。简码不能传。 10．有一幅图，图元的属性还有，但是所在的层已经被改，有没有办法把这些图元批量地归到它原来所属的层里？ 回复：地物编辑-图形属性转换就可以完成这个转换。 11．我刚买CASS6.1，每次开机或重新启动系统都要重新拔插一次软件狗才能使用，怎么回事？回复：主要是主板在开机之后加载电压不足会出现这种情况，解决办法就是在电脑上加载比较大功率的外设即可。简单来说就是给电脑联上个打印机之类的外部设备。 12．为何用南方660在输入站点坐标的时候坐标是十位数就不能往下输高程信息了？ 回复：坐标的最大值不能超过“9999999.999”，否则仪器认为是无效数据不接收。13．能否在DA T 文件中填入代码自动生成独立地物符号？如：控制点、下水井等等。回复：控制点可以在DA T文件里加代码然后在CASS6.1中展绘出来。其它独立符号可以编辑引导文件来绘制。 14．我刚买的CASS6.1，CAD先装的是2002，用起来正常，后来我改装了CAD2005，发现一个问题：用“绘断面图”绘出来的断面图是一个块，不能分层编辑单个实体，为什么？后来再改装2002版还是一个样，敬请指教！ 回复：将编辑菜单下的“编组选择”改为OFF就可以了。 15．在CASS5.1中，为满足出版印刷，能否按一定的百分比设色某一色号，如：93号色(C40 M30 Y20)。回复：可以的，在图层设置里的图层颜色选择可以设置图层的颜色值。 16．我购买了贵公司的NTS325全站仪，附送有拓普康的通讯软件。请问如何将大量坐标数据批量上传到全站仪？具体坐标格式怎样？
网页兼容性测试
网页兼容性测试 Web兼容性测试主要是针对不同的操作系统平台，浏览器，以及分辨率进行的测试。由于用户浏览器的不同，往往都会使我们的网页发生页面样式错乱，图片无法显示等问题。因此我们就需要对Web网页进行兼容性测试。对于web应用，我们无法预计用户的客户端配置和运行环境。所以，做好兼容性测试是非常重要的。 1.1. 操作系统兼容性测试 常见的操作系统有Windows，Unix，Linux等，对于普通用户来讲，最常用的是Windows操作系统。Windows操作系统包括Windows XP，windows 2003，vista，Win2000/NT，Windows9x等等。 1.2. 浏览器兼容性测试 浏览器是Web系统中最核心的组成构件，来自不同厂家的浏览器对Javascript、ActiveX或不同的HTML规格有不同的支持，即使是同一厂家的浏览器，也存在不同的版本的问题。不同的浏览器对安全性和JAVA的设置也不一样。 使用不同的浏览器（Firefox IE7 IE6）访问同一个网站，或者页面的时候，在一种浏览器下显示正常，在另一种下就乱了。 不同的浏览器对CSS解释不同。 常见的浏览器兼容性问题，主要表现在如下两方面； 1）页面显示 页面显示的美观性是Web应用程序中重要需求，不同浏览器上呈现给用户的同一个Web页面可能显示的不一样。这些差异性主要表现在对于页面元素的位置、大小、外观。如果在某款浏览器上显示不美观，就会成为一个问题，需要修改。 2）功能问题 Web软件中的功能性问题主要是不同浏览器对脚本的执行不一致，功能性问题极大的限制了用户对Web界面元素的使用。这类问题通常很难被发现，比如某个按钮可能显示正确但实际它是无法使用的，这个则需要用户真正的去使用它才能被发现。 3）现有解决方法 由于软件尽可能多的支持不同类型浏览器，近年来越来越多的成为一个趋势，因此测试的工作量也越来越大。而更多的方法是通过手工进行测试，如何减少工作量，当然想到的还是自动化。 在业内目前通过自动化的方法减少手工测试工作量，主要的过程如下： 1）录制手工操作 将手工操作过程在一个浏览器上通过软件的方式记录下来。记录的主要是鼠标与键盘的动作，同时对每一个操作后的结果，设置一个预期结果。 2）检查测试结果 根据上个步骤录制的脚本，在其他浏览器上进行回放（自动化操作），并比对实际结果与预期结果，如果一样则测试通过，否则测试失败。 上述自动化的主要问题在于： 1）录制时需要设置预期结果，存在额外的工作量。 2）页面变化是WEB软件开发中经常发生的，比如变化了界面显示的文字，移动存放的位置，都可能导致录制的脚本需要进行修改，脚本的维护工作量会比较大。 3）对于操作的结果检查，由于各个浏览器对于界面的展现各不相同，（比如字体的显示各不相同），因此结果可能是多种的，就会很容易产生展现的结果也是美观的，但被误报成测试失败的现象。 1.3. 分辨率兼容性测试
施工中常见问题及解决方案
1、存在问题：外墙铺贴外墙砖，阴阳角的嵌缝剂吸水导致窗框周围渗水 解决措施：外墙砖改为涂刷质感漆，在上窗框处预留滴水槽 2、存在问题：现浇混凝土板内预埋PVC电管时，混凝土板经常沿管线出现裂缝。解决措施：钢筋混凝土板中预埋PVC等非金属管时，沿管线贴板底（板底主筋外侧）放置钢丝网片，后期内墙、棚顶等满铺纤维网格布，刮腻子抹平。 3、存在问题：首层隔墙自身发生沉降，墙身出现沉降裂缝。 解决措施：首层隔墙下应设钢筋砼基础梁或基础，不得直接将隔墙放置在建筑地面上，不得采用将原建筑地面中的砼垫层加厚(元宝基础)作为隔墙基础的做法。 4、存在问题：凸出屋面的管道、井、烟道周边渗漏。 解决措施：凸出屋面的管道、井、烟道周边应同屋面结构一起整浇一道钢筋混凝土防水反梁，屋面标高定于最高完成面以上250mm。 5、存在问题：门窗耐候胶打胶不美观 解决措施：门窗预留洞口尺寸跟现场测量尺寸存在误差，造成窗框与墙垛的间隙不均匀，打胶不美观。建议在抹灰过程中安装窗户副框，副框对门窗起到一个定尺、定位的作用。弥补门窗型材与墙体间的缝隙,利于防水;增强门窗水平与垂直方向的平整度。有利于门窗的安装,使其操作性更好。 6、存在问题：室内地面出现裂纹 解决措施：出现裂纹的原因是施工中细石混凝土的水灰比过大，混凝土的坍落度过大，分格条过少。在处理抹光层时加铺一道网格布，网格布分割随同分格条位置一同断开。 7、存在问题：内墙抹灰出现部分空鼓 解决措施：空鼓原因，内墙砂浆强度较低，抹灰前基层清理不干净,不同材料的墙面连接未设置钢丝网;墙面浇水不透，砂浆未搅拌均匀。气温过高时,砂浆失水过快;抹灰后未适当浇水养护。解决办法，抹灰前应清净基层，基层墙面应提前浇水、要浇透浇匀，当基层墙体平整和垂直偏差较大时，不可一次成活，应分层抹灰、应待前一层抹灰层凝结后方可涂抹后一层的厚度不超过15mm。 9、存在问题：吊顶顶棚冬季供暖后出现凝结水，造成吊顶发霉 原因：冬季供暖后，管道井内沙层温度升高，水蒸气上升遇到温度较低的现浇板，形成凝结水，凝结水聚集造成吊顶发霉。解决措施：管道井底部做防水层截断水蒸气上升渠道。 10、存在问题：楼顶太阳能固定没有底座，现阶段是简单用钢丝绳捆绑在管道井上固定 解决措施：建议后期结构施工中，现浇顶层楼板时一起浇筑太阳能底座。 11、存在问题：阳台落水管末端直接通入预留不锈钢水槽，业主装修后，楼上的垃圾容易堵塞不锈钢水槽，不易清扫。 解决措施：建议后在阳台上落水管末端预留水簸萁，益于后期的清扫检查。12、存在问题：卫生间PVC管道周围出现渗水现象 原因，出现渗漏的卫生间PVC管道，周围TS防水卷材是冬季低于5℃的环境下施工的，未及时浇筑防水保护层，防水卷材热胀冷缩，胶粘剂开裂，造成PVC
学生申诉制度
潮南区职业技术教育中心学生申诉制度 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》等法规关于保护学生合法权益的规定，结合我校教育行政执法的实际，为树立学生法律意识，保护学生合法权益不受侵害，保障教育方针政策得以全面落实，尊重学生在学校的主体地位，从而保证学生更加健康成长，推进学校依法治校和教育现代化的进程，特制定本制度。 一、申诉人、被申诉人 1、申诉人：具有我校学籍的在校学生。 2、被申诉人：教师和学校工作人员。 二、申诉范围 1 、学生对学校给予的处分不服的，对教师批评不服，包括学籍、考试、校规等方面。 2 、学生对学校侵犯其合法财产权利的，如乱办班、乱收费、乱摊派、强迫其购买教辅资料等。 3 、学生名誉权、受教育权、人身权及人格尊严受到侵犯。 4 、学生对学校或教师侵犯其知识产权的，如剽窃学生的著作权、发现权、发明权或其他科技成果权，学校强行将学生的知识产权收归学校等。 5、对教师家访方式和家访内容有意见。 6、教师有体罚、变相体罚行为。
7、教师有严重违纪违规行为。 8、家庭虐待和社会歧视。 三、受理机构 1、学校建立学生申诉工作领导小组，由党支部、行政办、学生处、教务处等组织委派代表及家长代表组成，是学校处理校内学生申诉的组织机构。学生申诉工作领导小组下设办公室，办公室设在学生处。 2、学校学生申诉工作领导小组，负责受理学生书面申诉。 四、申诉方式 1、口头申诉：口头申诉主要在学生处。 2、书面申诉：学校学生申诉工作领导小组或校长信箱。 五、申诉程序 1、申请。口头申请或书面申请。口头申请由学生处负责记录受理。书面提出申请时，应当写明：申诉人的基本情况(有委托代理的，应写明代理人的有关情况)；被申诉人的基本情况；申请要求；申述理由；提出申诉时间；其他相关情况。 2、审查受理。 学校学生申诉工作领导小组在接到学生申诉后，应当在2日内进行审核，对符合申诉条件的，应当受理，并书面告知申诉人和被申诉人，对不符合申诉条件的，决定不予受理，并书面告知申诉人。 3、调查取证。
数字证书登陆常见问题解决方法
数字证书登陆常见问题解决方法 问题一、-10101042错误信息没有符合条件的证书 原因分析：由于客户使用了安全卫士等工具在启动项把我们的 (SMKEYU1O00没有检测到证书所以导致这样的问题 KEY的启动程序g SMKeyU 1000_禄圳性启盘和金晉无眉弁8.23M 錐捋呱扶匕开启荼止启功 解决办法： 第一步，检查数字证书是否已接到电脑上，灯是否亮。 第二步，检查数字证书的驱动是否已安装 第三步，用管理工具登陆检查一下有没有数字证书在UKEY里面 第四步，检查电脑的右下角任务栏里有没有一个U盘图标 U USBKET设备 诟BK町已经插 ZJ 如果没有U盘图标执下面的操作 (1 )执行桌面上的管理工具会自动的调用SMKEY Mon itor.exe 言理工具 (2需手动找到下面这个目录 深圳CA数字证书EKEY t理工具\SMKEYMonitor.exe 双击运行SMKEYMonitor.exe
SMKEYIMonitor. exe； 执行以上操作后应该可以出来一个这样的图标 廿 USBKET设备 USBKtygg 插入I 出现这样的图标就可以登陆本系统。 问题二： 登陆时提示，登陆失败，请检查是否正确安装驱动程序！点击这里下载安装驱动程序。 M”瑛圳帀顷必积盘営理申心”审的聳和c#芋证芳咗?如集氓仍任话耐和谊财ujrjmit辰農诩加軟攻」山頼 解决办法： 双击IE上面的黄色提示加载项，并安装深圳CA数字证书控件 并检查IE的加载项有没有启动（IE-工具-管理加载项） 此忙站龍鼻妥捷以下血星n ”瑕MI帀住翦公积丄誉理申匕”即的“诺划忙皿芋哑於园徉?.如簾够広任适障站和逗负珥莽打鼻宜農话加蛊3b d学i
cass中常见问题及解决方法
论坛上关于CASS的各种问题很多,为方便大家浏览,现把这些常见的问题汇总如下,问题和答案大多数来自本论坛,有不正确或者不完善的地方请大家补充。 1. 问:CASS屏幕菜单不见了? 答:如果关掉了，打开CAD设置，显示屏幕菜单就可以了，如果最小化了，拉下来就行了。 2. 问:CASS51，CASS61（PJ）在CAD2002中文字消隐始终用不了? 答:南方CASS5.1～6.1文字消隐不能使用，这在正版中也存在。实际上是因为你的CAD没有安装EXpress 增效工具，而非CASS软件破解不完善。 增效工具下载地址: Express Tools FOR AutoCAD2002 https://www.360docs.net/doc/dc6493687.html,/forum/detail2294004_1.html Express Tools FOR AutoCAD2004 https://www.360docs.net/doc/dc6493687.html,/forum/detail2458989_1.html 3. 问:如何去掉菜单栏与工具栏之间较大的空白？ 答:把Acrobat软件去掉就可以了 4. 问:我在cass 5.1中画的图怎么保存不了，会出对话框说：写入/关闭文件时出错? 答:选取有用的图纸内容，用cass5.1的窗口存盘或多边形存盘功能将图纸另存为另一文件。 5. 问:CASS5.0中在图幅整饰中，为什么不能完全删除图框外实体? 答:南方CASS在图纸分幅中，确实存在一些问题，特别是采用批量分幅，还存在分幅后缺这少那的问题。其中： 1、一部份是操作者的问题，在分幅时要求图纸全屏显示，关闭对象捕捉等； 2、一部份是软件平台AUTOCAD本身存在，如图幅边有不可分割的字体、块等； 3、还有是CASS软件存在的缺陷，特别是在CASS5.1以前的版本。实际上这个问题南方公司早就注意到了，在推出的最新版6.1中问题就较少。 建议楼主使用南方CASS新版。 6. 问:如何从cass的界面切换到autocad的界面？ 答:在CASS中，按下例选项操作既可：文件-AUTOCAD系统配置-配置-UNNAMED PROFILE-置为当前-确定。 7. 问:在cass软件上怎么才能显示点号呀 答:数据文件上的点号有的话，通过展点就可以了
网页制作之浏览器各大兼容
CSS兼容常用技巧 请尽量用xhtml格式写代码，而且DOCTYPE影响 CSS 处理，作为W3C标准，一定要加DOCTYPE声明。 1.div的垂直居中问题 vertical-align:middle; 将行距增加到和整个DIV一样高 line-height:200px; 然 后插入文字，就垂直居中了。缺点是要控制内容不要换行 https://www.360docs.net/doc/dc6493687.html, 2. margin加倍的问题 设置为float的div在ie下设置的margin会加倍。这是一个ie6都存在的bug。解决方案是在这个div里面加上display:inline; 例如： <#div id=”imfloat”> 相应的css为 #imfloat{ float:left; margin:5px; display:inline;} 3.浮动ie产生的双倍距离 #box{ float:left; width:100px; margin:0 0 0 100px; //这种情况之下IE会产 生200px的距离 display:inline; //使浮动忽略} 这里细说一下block与inline两个元素：block元素的特点是,总是在新行上开始,高度,宽度,行高,边距都可以控制(块元素);Inline元素的特点是,和其他元素在同一行上,不可 控制(内嵌元素); #box{ display:block; //可以为内嵌元素模拟为块元素 display:inline; //实现同 一行排列的效果 diplay:table; 4 IE与CSS宽度和CSS高度的问题div css技巧 IE不认得min-这个定义，但实际上它把正常的width和height当作有min的情况 来使。这样问题就大了，如果只用宽度和高度，正常的浏览器里这两个值就不会变，如果 只用min-width和min-height的话，IE下面根本等于没有设置宽度和高度。 比如要设置背景图片，这个宽度是比较重要的。要解决这个问题，可以这样： #box{ width: 80px; height: 35px;}html>body #box{ width: auto; height: auto; min-width: 80px; min-height: 35px;} 5.页面的最小宽度 min-width是个非常方便的CSS命令，它可以指定元素最小也不能小于某个宽度， 这样就能保证排版一直正确。但IE不认得这个，而它实际上把 width当做最小宽度来 使。为了让这一命令在IE上也能用，可以把一个＜div> 放到＜body> 标签下，然后为div指定一个类,然后CSS这样设计：https://www.360docs.net/doc/dc6493687.html,
学生申诉制度范本
学生申诉制度范本 根据《中华人民共和国义务教育实施细则》和《中华人民共和国未成年人保护法》等法规对学生合法权益的有关规定，结合我校教育行政执法的实际，为维护青少年学生的合法权益，制定本制度。 一、申请范围： 1、学生参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利受侵害的； 2、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金的权利受侵害的； 3、在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学生证书的权利受侵害的； 4、对学生给予的处理不服的； 5、学校、教师或其他人员侵犯其人身权、财产权等合法权益的； 6、法律、法规规定的其他权利受侵害的。 二、受理申诉部门： 1、学校成立以李淑玲为主任、何永根书记为副主任的《学生申诉办公室》。 2、申诉须写明申诉人的自然情况，被申诉人的基本情况，申诉请求、请诉理由、其它有关情况。 三、调查、听证办法： 1、学校申诉委员会或学生管理部门接到学生或监护人的申诉材料后，组成三人以上的调查组，对申诉的内容进行调查核实，并作笔录； 2、属校内申诉委员会受理的申诉案件，要在深入调查的基础上，取得佐证材料，然后召开学校领导、教师、家长和学生以及被申诉对象等方面人员参加的听证会，进一步核实案由；
3、调查、听证过程的笔录或听证材料的记录，由当事人签字后存入档案。 四、处理： 1、依据《教师法》第八章三十七条规定，教师有下列情况之一的，由所在学校或教育行政部门给予行政处分或解聘； A、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的。 B、体罚学生，经教育不改的。 C、品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。 教师有前款第一项、第二项所列情况之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究其刑事责任。 2、学校接到学生或监护人提出的申诉书，在30日内做出处理决定，并以书面形式通知当事人，由当事人签字后存入其个人档案，作为今后考核的依据。 3、学校对第一项处分决定撤销处分的决定，都要及时报市委法制科备案。 4、受行政处分的个人如不服学校给予的处分决定，可以30日内以书面形式向市教委或所属教育行政机关申诉行政复议中申诉，由市教委或其所属教育行政机关对其处理决定进行复议和裁决。
自助服务常见错误及解决办法
自助服务常见问题 及相关解决办法 河南省数字证书有限责任公司Copyright ?Henan Certificate Authority Ltd.
1.登录自助服务系统常见问题 图1 1.1点击“在线升级”提示如图： 图2 出现这个提示的情况: 1.是因为用户电脑中插入了含有SM2证书的钥匙。（提示用户把含有SM2证书 的钥匙拔掉） 2.在浏览器的Internet选项-内容-证书的个人或其他人栏目中含有SM2证书的残 留缓存。（手动删除） 1.2点击“在线升级”提示如图 图3 出现这个提示的情况： 1．没有插入电子钥匙。（提示用户插入要升级的电子钥匙） 2．弹出证书选择框但是没有选择证书。（重新点击在线升级，弹出证书选择框后选择证书）
1.3点击“在线升级”提示如图 图 4 出现这个提示的情况： 1．选择了浏览器的Internet选项-内容-证书的个人或其他人栏目中含有证书的残留缓存。（手动删除） 2．电子钥匙PIN码输入错误。（重现点击在线升级，输入正确pin码） 1.4点击“在线升级”提示如图 图 5 出现这个提示的情况： 1．签名控件没有加载。（1.将浏览器设置为IE兼容模式。2.重装新版的税务版互诚通。3.重新设置IE的ActiveX设置。4.将地址加入到可信站点。） 1.5点击“在线升级”且输入PIN码正确，提示如图 图 6
出现这个提示的情况： 1.用户证书不在本次更新的证书中。（提示用户去现场登录） 1.6点击“在线升级”且输入PIN码正确，提示如图 图7 出现这个提示的情况： 1.用户证书已过期，或不是河南CA办法的证书。（提示用户去现场登录） 2.用户升级证书的常见问题 图8 2.1点击“我同意”，提示如图：
CASS for CAD常用制图技巧与疑问处理
CASS for CAD常用制图技巧与疑问处理 ●网上关于CASS的各种问题很多，为方便大家浏览，现把这些常见的问题汇总如下，问题和答案大多数来自网上，有不正确或者不完善的地方请大家补充。 ★CASS在AutoCAD中文字消隐始终用不了？ 答：南方CASS文字消隐不能使用，这在正版中也存在。实际上是因为你的AutoCAD没有安装EXpress增效工具，而非CASS软件破解不完善。 ★如何去掉菜单栏与工具栏之间较大的空白？ 答：把Acrobat软件去掉就可以了。 ★我在CASS中画的图怎么保存不了，会出对话框说：写入/关闭文件时出错？ 答：选取有用的图纸内容，用CASS的窗口存盘或多边形存盘功能将图纸另存为另一文件。★CASS5中在图幅整饰中，为什么不能完全删除图框外实体？ 答：南方CASS在图纸分幅中，确实存在一些问题，特别是采用批量分幅，还存在分幅后缺这少那的问题。其中： 1、一部份是操作者的问题，在分幅时要求图纸全屏显示，关闭对象捕捉等； 2、一部份是软件平台AutoCAD本身存在，如图幅边有不可分割的字体、块等； 3、还有是CASS软件存在的缺陷，特别是在CASS以前的版本。 实际上这个问题南方公司早就注意到了，在推出的最新版中问题就较少。建议使用南方CASS新版。 ★断面图文字不能修改，表格也没法修改，整个断面及表格、文字就像一个块，且不能打断。是什么原因？ 答：把编辑里的编组选择关闭即可。 ★在CASS中成图时为什么高程点位与数据不能分开，当数据压盖地物时不好只移位数据而点位不变？在CASS的“编辑”中“图层控制”子菜单中为什么象“实体层→当前层”等好多菜单命令都是无效命令？ 答：在CASS中将“文件CASS参数配置地物绘制展点注记”设为分置即可分开。 ★CASS制图时，高程注记和高程点(如：.350)是否为一个块？不能对其进行编辑，如我想移动“350”，而又不移动“.”，利用软件怎样操作才能做到？ 答：在绘图处理里有“打散高程注记”，用它将高程注记和点位打散就可以移动和编辑了。★为什么CASS在改变当前比例尺时，问是否改变符号大小，选2不改变时，那些坎线，坟墓等地物还是会变大或变小呢？有时会很难看。 答：选择不改变其实是没有变化的，只是周围的比例尺变了，才会觉得变了，是显示的问题。打印时不会出现这种问题。 ★运用CASS时，如何将三维数字化地形图转变为不含高程的二维平面地形图，能直接查询两点之间的平面距离？ 答：地物编辑——二维图形功能可以将图变为无高程的。 ★在CASS标准版中怎样实现三角网的合并和利用修补测的高程点重新组网？ 答：在CASS标准版中增加了“三角网存取”和“图面DTM完善”功能，即修补测中增加的高程点可以在原有三角网的基础上重新构网而不破坏原有的DTM模型。在CASS版中还增加了“三角网存取”功能，可将已经建立好的三角网DTM模型保存到文件中，可以随时调用，将增加的高程点展出后用“图面DTM完善”，则将新增点自动插入到原有的DTM模型中去，可以节约大量的时间。若是两个或以上小组共同作业，可以在各自的图形文件中分别建立DTM模型并保存三角网，待各自完成后合并图形，利用"图面DTM完善"即可将各个独立的DTM模型自动重组在一起，而不必进行数据的合并后再重新建立DTM模型。
项目管理常见问题解决办法
当前项目管理中的问题非常复杂，问题的多样性可以用五彩缤纷来形容，可能是不一而足的。我们且对一些有针对性的具体问题及其建议的解决方案尝试汇总如下： 1、问题一：如何修订不合理的项目目标 问题描述：很多项目在签约的阶段就定义了不合理的目标，这往往是由于销售人员的过度承诺或给客户主动建立或被动接受过高的期望值。 建议的解决方案：要使项目成功实施，就必须在合同约定目标基础上对项目目标进行再次定义，项目经理需要运用必要的办法在项目管理生命周期内不断去寻求客户或用户可接受的最小或最优的目标边界。当然，项目经理一上任就想动项目或合同的边界，显然会容易引起客户的反感。比较好的策略是先在项目实施过程中做出必要的业绩，在与此同时和客户之间建立彼此的基本信任。在充分了解客户所在企业的核心需求后，适时拿出有理有据的方案一点一点地说服客户调整项目目标边界。 2、问题二：如何处理用户强烈坚持需要的需求 问题描述：用户有时很强烈表示需要一个功能，态度很坚决，应该如何应对 建议的解决方案：从项目所要实现的业务全局出发，考虑用户这个需求到底要解决的是什么问题，然后再和用户探讨真正解决问题的办法，这样用户不但可能收回自己的想法，还会建立对你分析能力的信任。这就是所谓的比用户多想一步，并站在更高的角度去解决当前存在的问题。除此之外，如果用户提出的需求非常到位，确实指出项目所交付的产品的严重不足，项目经理要高度重视，及时调用公司资源予以解决，切记关键性需求绝对不可以绕过或采取临时解决方案。针对用户潜在的或尚未发现的需求，需要提前拟定预案，而不是等这些潜在需求发生后再考虑客户化开发解决，这样就很有可能使项目产生不必要的延期和徒增用户对项目延期所产生的不满情绪。 3、问题三：如何处理来自用户的需求变更 问题描述：用户的需求往往随着项目的深入而有所变化，项目验收标准的不断更改，导致项目验收延期或成本超支等诸多不可控的情况发生。 建议的解决方案：在项目一开始就需要定义变更流程，一般是要求用户内部意见一致后再统一以正式项目文件的方式提交给项目经理做评估分析，项目经理综合考虑此需求的变更对实施成本和项目进度可能造成的影响。必要时寻求公司高层或变更控制委员会(CCB)反馈
联星小学校内学生申诉制度
联星小学校内学生申诉制度 根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》等法规关于保护学生合法权益的规定，结合我校教育行政执法的实际，为维护广大学生的合法权益，制定本制度。 一、申诉人、被申诉人 1、校内学生申诉的申诉人是学校在籍在册的学生。 2、校内学生申诉的被申诉人主要是学校所设的教导处、教科研室、德育处、总务处等有关职能机构。 二、申诉范围 1、认为学校及其有关部门侵犯《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务制教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》规定的学生合法权益的。 2、对学校及其有关部门作出的处理决定不服的。 三、受理机构 1、学校建立校内申诉委员会，由学校领导机构、学生会等组织委派代表及家长代表组成，是学校处理校内学生申诉的决策机构。其成员可接受申诉人提出的书面申诉。 2、校内申诉委员会下设学生申诉办公室，作为申诉委员会的职能部门，负责受理学生书面申诉。 3、申诉受理机构是学校管理机构。 四、申诉程序 1、申请。申诉人必须书面提出申诉； 在书面提出申请时，应当载明：申诉人的基本情况(有委托代理的，应写明代理人的有关情况)；被申诉人的基本情况；申请要求；申述理由；提出申诉时间；其他相关情况。 2、审查受理。 校内学生申诉办公室在接到学生申诉后，应当在5日内进行审核，对符合申诉条件的，应当受理，并书面告知申诉人和被申诉人，对不符合申诉条件的，
决定不予受理，并书面告知申诉人。 3、调查取证。 (1)学校申诉办公室接到学生申诉材料后，组成三人以上的调查组，对申诉的内容进行调查核实，并和笔录。 (2)属校内申诉办公室受理的申诉案件，要在深入调查的基础上，取得佐证材料，然后召开校内申诉委员会以及申诉对象等方面人员参加的听证会，进一步核实案由。 (3)调查、听证过程的笔录以及听证材料的记录，由当事人签字后存入档案。 4、处理决定。 学校在受理学生申诉书30日内，在对申诉事项进行全面调查核实的基础上，坚持有错必纠，保障法律、法规的正确实施，提出处理意见。经校内申诉委员会集体讨论决定后，根据不同情况，依法作出以下处理决定： (1)维持原处理决定； (2)变更原处理决定； (3)撤销原处理决定； (4)责令被申诉人重新做出处理决定； (5)被申诉人依法负有履行义务的，责令其限期履行。 五、其他 l、申诉当事人对学校申诉处理决定不服的，可以向上级教育行政部门申请复核。申诉人对申诉处理决定不服的事项符合行政复议、行政诉讼受理条件的，可以依法申请行政复议或者提起行政诉讼。 2、要坚持校内申诉与沟通思想、说服教育、调解等形式相结合。在学校作出申诉处理决定前，申诉人要求撤回申诉的，经说明理由，可以撤回。 3、被申诉人不履行或者无正当理由拖延履行申诉处理决定的，或者对依法提出申诉的申诉人进行打击报复或者陷害的，由学校或者上级机关对直接负责的主管人员和其他责任人员依法追究责任，并作出相应处罚。 4、学生对学校侵犯其合法权益的，或者对学校作出的处理不服的，可以向上级教育行政部门提出申诉。 5、此申诉制度作为学校《章程》附件，经学校教职工大会通过后执行。
CASS中常见问题及解决办法
CASS常见问题及解决方法: 1 AutoCAD的安装问题 安装AutoCAD2006时，提示 问题原因：这是由于CAD06用的是NET Framework 这个插件，而cad06以上版本用的是更高的NET Framework版本。导致这种情况的原因有可能是因为之前安装过高版本的CAD，使得电脑中的.NET版本比较高。 解决办法： A 找到安装盘下的\Bin\acadFeui\support\dotnetfx\，先运行这个程序，安装完成后再安装AutoCAD2006； B 找到安装盘下，直接双击运行，即可安装AutoCAD2006，并且不用卸载高版本的.NET。 AutoCAD安装完成后打开，提示丢失.dll文件 问题的原因： A 安装时没有安装完全， B 电脑中毒，致使.dll文件丢失 C 程序环境变量指向错误 解决办法： A 如果是电脑中毒后使得.dll文件丢失，可先对电脑进行杀毒，然后从网上下载对应的.dll文件，放在C:\Program Files (x86)\Common Files\Autodesk Shared 目录下，或者杀毒完成后，重新安装CAD; B 如果是安装不完全，重新安装软件可解决 C 程序环境变量错误时，应进行以下操作 我的电脑→属性→高级系统设置→环境变量→系统变量→新建系统变量，变量名为：AutoCAD；变量值为：C:\Program Files\Common Files\Autodesk Shared，确定即可。重启CAD，问题解决。 CASS安装在AutoCAD2014上时，每次打开软件，都会提示 解决办法：打开软件，点击不加载（一共四个提示，全部不加载），在空白出右键→选项→文件→受信任的位置，
网页设计策划书
网页设计策划书 第一篇：网页设计策划书 个人主页设计的策划 前言：通过创建个人主页站点，展示大学生生活，同时和一些有相同爱好的朋友分享，交流生活，学习心得，让社会了解大学生生活是什么想·的。 一．市场分析 目前市场上个人主页种类繁多，可以分为初级和高级，初级例如一些互联网企业为用户提供的博客，空间等，注册id就能使用，但是受到一定限制；高级的就是自己建站，可以自由管理。个人主页代表着现代人一种全新的生活和工作方式，人们通过这些个人网页来展示自己，和别人分享，交流。当却没有一个个人网站有如此的特点——可以让人思考大学生的生活 二．目的及功能定位
建立这个个人网页的最主要目的就是建立一个展示自己的作品和设计想法， 同时和其他朋友进行设计交流的平台。除此之外，这个主页还应该能够实时发布 自己的生活，学习状态，提供各种设计佳作供大家欣赏。让社会了解大学生生活 三．网页技术方案 1.由于硬件条件，本网站决定租用虚拟主机，利用一些专业的网站公司提供 的网站平台来发布自己的网页。 2.这个网站自己进行开发，首先进行自己的网页风格和内容策划，然后利用 一些平面软件，动画软件和办公软件来建设源素材，最后利用dreamweaver来进行最后的网页设计。 四．网页的内容及实现方式
这个网页内容包含首页动画，首页，分级网页三部分。首页包括“学校介绍”， “我的作品”“专业介绍”“作者介绍”等分别连接到二级和三级网页，二级网页又连接到三级网页，在各个网页间可以任意切换，进而实现增强网页的可浏览型。 五．网页设计 网站名称：只是一个大三的。网页风格：用宇宙为背景，用太阳系的行星作为导航条 网页制作过程：首先，构思网页的风格，布局和内容进行构思，设计网页的 结构，然后进行各种软件进行素材制作，最后在dreamweaver上进行设计。 网页设计：首先在dreamweaver上建立个人站点，进行站点文件分类。再 利用dreamweaver里面的css+div布局做出网页的大致结构，然后
汇信数字证书：常见问题汇总汇总
问题处理 5.1通用处理技能 5.1.1添加信任站点 查看方法：一般在当前打开的网页右下方会显示“可信站点”字样(如下图)。 如在当前网页右下方未显示信任站点的状态栏，点击当前浏览器上方的查看，状态栏一项打勾即可显示。 如果当前网页状态栏未显示“可信任站点”，而显示“未知区域”，则说明该站点还未被添加为可信站点，需重新添加。操作方法如下： 打开IE浏览器，点击工具—Internet选项—安全，选中受信任的站点或可信站点后点击站点，将需要添加信任站点的网址输入到“将该网站添加到区域中”并将“对该区域中的所有站点要求服务器验证”选项勾选去除，点击“添加”即可。 5.1.2安装证书信任链文件 当遇到证书路径有问题的情况下，电脑时间正常，则需要到汇信网下载中心，下载“ZJCA 证书信任链文件”（下图）， 信任链文件 解压后分别安装两个证书即可。以下图分解说明信任链安装过程：
备注：顺序从左至右。 5.1.3确认IE浏览器版本 打开任意一个网页，点击浏览器上方“帮助-关于Internet Explorer”即可查看浏览器的版本。 “e照通”支持的是以IE核心的浏览器版本，如世界之窗（The World）、傲游浏览器（Maxthon）、腾讯TT（Tencent Traveler）、360安全浏览器（360SE）、搜狗浏览器等；不支持的浏览器有火狐（Firefox）、Opera、苹果等非IE核心的浏览器。
5.1.4安全警报 登录网站时涉及到安全证书的情况下，浏览器将会提示安全警报，点击“是”继续即可。如下图。 5.1.5启用控件 （一）浏览器上被拦截的控件 点击拦截工具条，再点击“为此计算机上的所有用户安装此加载项”，在点击安装后即可，如下图。
数字证书常见故障处理
数字证书常见故障处理 广东省电子商务认证中心 2013
目录 1问题描述 (1) 2数字证书故障的排查顺序 (1) 3问题归类判断 (1) 3.1硬件识别问题 (1) 3.2驱动问题 (3) 3.2.1卸载注意 (3) 3.2.2安装注意 (3) 3.2.3常见的驱动问题 (3) 3.3证书应用问题 (4)
1问题描述 当遇到用户证书使用存在问题，首先确定问题大致方向，总结有以下3种情况： 硬件识别问题：识别不到硬件或硬件识别异常，导致客户端识别不到证书； 驱动问题：能识别到硬件，但是驱动异常，导致客户端无法识别到证书； 证书应用问题：客户端能识别到证书，但是在登录应用时获取不到证书或报错。 2数字证书故障的排查顺序 如果数字证书使用中存在问题，请按以下次序进行排查： 1．访问数字证书测试网页，检测功能是否正常； 2．有条件的情况下，换台机器测试； 目的：【检测是否本机故障】 如通过，基本判断本机驱动程序安装或机器设置存在问题；按章节3描述检测处理； 如出现未知故障，请记录故障现象及截图，发送网证通客服人员，进行处理； 3．有条件的情况下，换电子密钥（KEY）测试； 目的：【检测是否KEY故障】 如通过，基本判断KEY或数字证书存在问题；请联系网证通客服，重新做证； 3问题归类判断 3.1硬件识别问题 当识别不到证书后，检查硬件识别是否正常，首先打开设备管理器，在开始菜单-计算机-（右键）管理,如下图
再打开设备管理器，插入key根据设备管理器的变化确定硬件识别情况，常见的key在设备管理器出现状态如下： 图：明华KEY 2版，3版 注意：如果能在设备管理器找到设备并显示正常说明硬件识别到了，如果在设备管理器找不到对应的设备，说明识别硬件有问题，此时处理方式：一、检查设备是否有指示灯，指示灯亮否，有指示灯指示灯不亮可能是设备已损坏；二、找其他电脑装上驱动，插上key检查是否正常，排除电脑原因；三、如果有多把key，建议插上另外的key试试。
CASS常见的问题解答
C A S S常见的问题解答 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
南方CASS常见问题解答大全 论坛上关于CASS的各种问题很多,为方便大家浏览,现把这些常见的问题汇总如下,问题和答案大多数来自本论坛,有不正确或者不完善的地方请大家补充。 1. 问:CASS屏幕菜单不见了？ 答:如果关掉了，打开CAD设置，显示屏幕菜单就可以了，如果最小化了，拉下来就行了。 2. 问:CASS51，CASS61（PJ）在CAD2002中文字消隐始终用不了？ 答:南方～文字消隐不能使用，这在正版中也存在。实际上是因为你的CAD没有安装EXpress增效工具，而非CASS软件破解不完善。 增效工具下载地址: Express?Tools?FOR?AutoCAD2002 Express?Tools?FOR?AutoCAD2004 3. 问:如何去掉菜单栏与工具栏之间较大的空白？ 答:把Acrobat软件去掉就可以了 4. 问:我在中画的图怎么保存不了，会出对话框说：写入/关闭文件时出错？ 答:选取有用的图纸内容，用的窗口存盘或多边形存盘功能将图纸另存为另一文件。 5. 问:中在图幅整饰中，为什么不能完全删除图框外实体? 答:南方CASS在图纸分幅中，确实存在一些问题，特别是采用批量分幅，还存在分幅后缺这少那的问题。其中： 1、一部份是操作者的问题，在分幅时要求图纸全屏显示，关闭对象捕捉等；
2、一部份是软件平台AUTOCAD本身存在，如图幅边有不可分割的字体、块等； 3、还有是CASS软件存在的缺陷，特别是在以前的版本。实际上这个问题南方公司早就注意到了，在推出的最新版中问题就较少。 建议楼主使用南方CASS新版。 6. 问:如何从cass的界面切换到autocad的界面? 答:在CASS中，按下例选项操作既可：文件-AUTOCAD系统配置-配置-UNNAMED?PROFILE-置为当前-确定。 7. 问:在cass软件上怎么才能显示点号呀? 答:数据文件上的点号有的话，通过展点就可以了 8. 问:断面图文字不能修改，表格也没法修改，整个断面及表格、文字就像一个块，且不能打断。是什么原因 答:把编辑里的编组选择关闭即可 9. 问:在中成图时为什么高程点位与数据不能分开，当数据压盖地物时不好只移位数据而点位不变在的“编辑”中“图层控制”子菜单中为什么象“实体层→当前层”等好多菜单命令都是无效命令? 答:?在中将“文件参数配置-地物绘制-展点注记”设为分置即可分开。 10. 问:使用问题?请问来自何方：制图时，高程注记和高程点(如: . 350)是否为一个块不能对其进行编辑，如我想移动"350"，而又不移动"."，利用软件怎样操作才能做到？ 答:?在绘图处理里有“打散高程注记”，用它将高程注记和点位打散就可以移动和编辑了。