《建设美丽中国》 教案
《建设美丽中国》教学设计
一、教育价值
1.自我成长：让学生能够进行拥有思辨的能力，正确认识人口问题与环境问题和资源问题的关系，学会尊重自然，保护自然环境，不乱扔垃圾杂物，学会通过环保设计等为创造美丽的生态环境贡献力量。
2.我与他人的关系：懂得保护自然环境、节约资源的重要性，认识到人类共处一个家园，学会去尊重自然、尊重其他生命。
3.我与国家和社会的关系：懂得我国国策战略的重要性，感受走中国特色社会主义道路的成果及走绿色发展道路带来的经济发展和人民幸福，坚定了走绿色发展道路的信心，从而对国家方针政策的延续性有更深刻的认识。
二、教学目标
1.知道我国人口、资源、环境的现状及相关问题带来的挑战。能够理解人口、资源、环境对我国经济、社会等的压力，认同我国应对的相关国策与战略，从而理解我国坚持走绿色发展道路的原因。
2.能够培养学生正确看待解决人口问题与经济、社会发展之间的关系，走绿色发展道路、保护生态环境与经济发展和人民幸福之间是相辅相成的。
3.能够感受走中国特色社会主义道路的成果及对我国国策战略的价值认同。
三、教学重难点
1.人口、资源、环境问题带来的挑战及三者的关系，我国走绿色发展道路的原因。
2.走绿色发展道路与经济发展和人民幸福之间相辅相成的关系，我国国策战略所带来的成果及对其的认同。
四、教学过程
（一）课前探究：导学案及主题问题探究
内容设计上：第一，导学案设计：框架结构下的基础知识填空。第二，关于人口、资源、环境问题的课前主题问题探究。
设计意图：知识框架的设计基础上，让学生了解本节课的主要内容；同时主题探究让学生对自己的疑惑进行小组探究加深对相关问题的认识。
（二）导入：南京扎实推进生活垃圾分类工作
2020年11月1日《南京市生活垃圾管理条例》正式施行，南京将正式实行生活垃圾“强制分类”，主要分为“可回收物”、“厨余垃圾”、“有害垃圾”、“其他垃圾”四类。
活动：猜一猜？
导入：本课内容——建设美丽中国
（三）讲授新课
环节一：直面问题，共话绿色
（1）在课前我们围绕人口问题、资源问题、环境问题进行主题探究，下面请三个小组分别做汇报。
第一组：人口问题
小组展示
追问1.人口小组的汇报很详实，从传统思维的影响到随着经济的发展人们对素质要求的提升都有所涉及，但我有个疑惑，在第一个问题中，是不是意味着我国在提高人口素质的同时，人口数量的下降对国家的发展就一定是有益的呢？
总结：对一个国家来说，人口多了不行，人口增长超过国民收入的增长，人均收入会下降；人口少了也不行，劳动力供给不足，经济缺乏活力。因此在2016年，我国全面实施一对夫妻生育两个子女的政策，就是为了更好的适应经济发展的需要。
下面请第二小组汇报。
第二小组：资源问题
追问2.在资源小组汇报的中，我们看出世界上许多国家都在开发新能源，那么各国在开发新能源中有无利益冲突？那有无合作的可能？为什么？
总结：人类只有一个地球，各国共处一个世界。面对资源困境，在探寻本国发展中各国也可以共同合作，开发新能源并非一定具有排他性。我们应携手共进，合作共赢。
最后请第三小组汇报。
总结：第三小组汇报的很好，在中西环保政策上，许多同学都疑惑为什么不能照搬。最主要的原因是，在学习他国优秀经验的同时一定要从我国的基本国情出发，走好中国特色的社会主义道路。
思考：人口、资源、环境三者的关系
追问3.刚刚同学们分别从人口问题、资源问题、环境问题进行了探究，我国人口新特点之一是人口增速趋缓，是不是意味着在人口增速得到有效控制的基础上，人口对资源、环境的压力就一定得到改善？为什么？
追问4.有的同学谈及人口数量得到控制的基础上还有人口素质的问题，那人口素质的提升能对环境有保护作用？那对我国资源开发又有什么影响呢？
总结：人口素质是人认识世界、改造世界的能力。我国人口素质的提升在某种程度上就是提升了劳动力的素质，促进我国经济向高质量发展。
设计意图：主题讨论，让学生根据问题做除自己的思考与探究。教师根据学生展示的情况将问题以总结或者继续探究的方式引领学生理念的进一步深化。从而对我国人口、资源、环境国策的认同。
（1）针对人口问题作知识性总结与探究
（2）针对资源问题：启发学生在开发新能源问题上形成价值共识：人类命运共同体，共建共享而非你争我夺。
（3）针对环境问题：可以加入中西方在环保问题上异同，为何不能照搬。形成对我国制度的认可。教师通过追问的方式不断引导学生去探究三者的关系，提升学生的思辨性。
环节二：创新赋能，绿色方案
问题1.在这些旅途中，给你印象最深的是哪里？为什么？当时给你带来的感受是？
所以我们很喜欢乡村游的重要原因是既便捷又可以看到美丽的景色。但是在之前我们的乡村是这样的……，现在我们的乡村旅游是这样的……
问题2. 你觉得乡村发生如此巨大变化的原因可能有哪些？
总结：归功于中国特色社会主义道路给中国带来了翻天覆地的变化。走绿色发展道路是当代中国的发展共识。以南京为例……
材料：南京走绿色发展道路——美丽乡村百花齐放创新赋能效益倍增
1.农业：向科技创新要效益
南京国家农业高新技术产业示范区内无土栽培的生菜、菠菜、小白菜苍翠欲滴，这类人工构建的植物智能生长系统能够日产新鲜蔬菜500斤，一年纯收益接近百万元。
2.农村：美丽乡村建设百花齐放
美丽乡村建设在改善广大农村居民生产生活条件、大幅提升乡村形象的同时，还带动一批名特优农产品的发展壮大，成为彰显农业竞争力的重要品牌。高淳螃蟹、溧水“五莓”、江宁花卉园艺、浦口苗木、六合蔬果、“两河两湖”流域稻米等优质特色农产品基地。
3. 农民：人均收入“九连增”
李伟军经营的桃人喜家庭农场位于江北新区盘城街道新华社区，他种植的100亩新品种冬桃采收了20万斤，销售一空，收益颇丰。
问题3.思考：南京的美丽乡村建设带来了哪些成果？(可以从国家角度：经济、文化、社会；也可以从公民角度进行思考）
总结：同学们分别从不同的角度进行了探究，其实中国的绿色方案不仅惠予中国，也正在走向世界。
正如习近平主席在第二届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式主旨演讲中所说“一带一路绿色丝路绿色作为底色保护好共同家园”。
设计意图：让学生从身边的乡村旅游谈感受，从农村的巨大变化感受中国特色社会主义道路的成就。在实例展示中思考走绿色发展道路与经济发展之间的关系，走绿色发展道路带来的经济效益、人民幸福更显而易见，从而加深对我国方针政策的价值认同，理解我国政策的延续性。中国的绿色方案不仅惠予中国也在走向世界中，可以感受中国方案给世界带来的参考与借鉴。
环节三：绿色之美，始于你我
亲爱的初三同学们：
请你为建设美丽中国做出一份努力：
可以是思维灵动的绿色创意方案；
可以是独具匠心的环保工艺作品；
可以是切实可行的绿色低碳行动等……
你打算怎么做？请与我们分享！
师：我们请几位同学谈谈自己的想法。
感谢大家都为建设美丽中国做出了自己的一份努力，第二和第三类为课后实践作业，请将其完善！
课堂小结：今天我们学习了建设美丽中国，让我们一起携手共进，走绿色发展道路，共筑生命家园。
设计意图：在本课学习结束后，让学生自己去设计方案与行动可以将理念要落实在实践中。
教学反思
《建设美丽中国》教学后记
——在深度思维下的学科认同
在《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中，对课程目标分四个阶段进行整体规划，提出了大学阶段重在增强使命担当、高中阶段重在提升政治素养、初中阶段重在打牢思想基础、小学阶段重在启蒙道德情感这一具有针对性、阶段性的思政课工作方向。初中《道德与法治》的思想基础来源于对课程的价值认同，对中学生而言价值认同是要源于自身的价值判断，并进行探索和思考才能得出正确的价值导向。初中阶段是初中生人生观、价值观形成的重要时期，面对现实的价值碰撞，深度思维就很重要。深度思维是具备较长逻辑链，具有系统思维及共生意识，能挖掘事物的根本原因，推断事物深远发展结果的思维方式。在中学生针对问题的不断探究过程中，追寻根本原因，得出正确结论就更为“恰到好处”。
在本课中人口问题、资源问题、环境问题就学生而言已知晓部分常识，在教学设计上需要根据学生已经掌握的常识和在预习过程中的困惑展开。在解决学生困惑的基础上，对人口问题与资源问题和环境问题的关系进行深度探究。人口的数量和素质对资源、环境的影响，这部分探究的过程就让学生明白走绿色发展道路的原因。但是走绿色发展道路和经济发展及人民幸福之间是否矛盾呢？就需要让学生在探究中感受中国特色社会主义道路的优越性及走绿色发展道路带来的现实成果。从整个设计理念上易于贴近学生的思维，同时梯度的问题让学生不断思考，促进思维的深度拓展。在正确思维判断的结论下对道德与法治课程的价值认同就更易接纳。