常见的天气系统说课稿

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《常见的天气系统》说课稿

开场白：各位老师、同学，大家好。我今天要说的是高中地理必修一第二章第三节《常见的天气系统》一课。我将从说教材、说学生、说教法、说学法指导和教学程序五个方面进行阐述。

一、说教材

1.教材的地位和作用

本节选自高中地理必修一第二章第三节《地球上的大气》的第三节《常见天气系统》。本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

2.教学目标

【过渡】根据课程标准的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：

（1）知识与技能：

记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

（2）过程与方法：

绘制气旋、反气旋示意图，培养和提高学生绘制示意图的地理技能。通过阅

读天气形势图，让学生学会综合分析问题的能力。

通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合

作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。

（3）情感态度与价值观：

激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、的科学态度，提高地理审美情

趣。正确认识天气的形成和变化，破除封建迷信，培养科学精神。

3.教学重点和难点

（1）教学重点：

锋面系统的天气特征；高压系统、低压系统的天气特征。

依据：锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。如我国长江流域的伏旱天气是在高压系统的控制下形成的。

（2）教学难点：

冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

依据：锋面对天气的影响比较抽象且难以区分，学生较难理解。学生容易将

南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二、说学生

1.知识基础：高一学生经过初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，对于日常生活中常见的各种天气现象有一定感性认识，但理性的认识很少。

2.学习能力：教材容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。

3.学习动力：本节知识与日常生活息息相关，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。

三、说教法

【过渡】如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？需要我们选择适宜的教学方法和教学手段。

1.教学方法：

（1）读图分析法

依据：指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

（2）对比法

依据：本课的许多知识点容易混淆，通过比较，可以深刻地把握各种事物的本质特征。

（3）讨论法

依据：为了更加活跃课堂气氛，集思广益。

（4）启发式教学法

依据：充分调动学生的主动性，是学生变被动学习为主动学习。

（5）情景教学法

依据：培养学生的情感，启迪思维，发展想象。

2.教学手段：

多媒体演示法

依据：本节容较抽象，通过多媒体演示，可以使抽象思维具体化，有全新的试听感觉。

四、说学法指导

1.图文转化法

依据：学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

2.兴趣学习法

依据：本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。

3.知识迁移法

依据：锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。

4.绘图法

依据：让学生在草稿纸上画天气系统图，多画才能生巧。

五、说教学程序

（一）创设情境，激趣导入

（引入典故：赤壁之战“借”东风）

赤壁之战前夕，周瑜调兵谴将，打黄盖，献连环计，为火烧营作精心准备。突然间，他想到自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出了病。诸亮借探病之机，挑明周瑜的病根是“只欠东风”，并应允借东风相助。周瑜为什么“欠”东风呢？因为赤壁古战场在我国东部季风区，当时正值隆冬，盛行西北风，极少刮东南风，营在江北，东吴在江南，用火攻反会烧了自家。周瑜焦急是有道理的。而所谓的“借”东风，其实是诸亮预测到冬至前后短时间的天气反常现象，古代诸亮掌握气候的规律，借助天气帮助东吴打败了军。

【述】通过引入典故，让学生明白古人对气候知识的应用。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。

（二）自主阅读，掌握概念

【过渡】常见的天气系统有锋面系统，高、低压系统。首先通过阅读课文来了解一些基础知识。

提问：1.什么是气团？

2.气团如何分类？

3.单一气团对天气有何影响？

4.什么是锋面？

5.锋面的结构特点是什么？

【思考】为什么暖气团总在锋面的上面？

6.锋面附近的天气有何特点？

【述】通过让学生自主阅读，独立思考问题，完成对气团和锋面概念的学习，并总结锋面的结构特点和天气特点，为下一步学习做准备。

（三）讨论分析，归纳差异

【过渡】根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型。利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，思考下列问题：

1.冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？

2.何为锋面过境前、过境时、过境后？

3.冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？

4.冷、暖锋过境时天气如何？

5.冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？

6.锋面一定能带来降雨么？

【述】结合动画的展示，设计6个问题，是依据学生的思维模式，由简入难，一步步的引导、启发学生，是他们通过自己亲身的参与，以及通过同学之间的合作，获的知识、得出结论。

【述】运用表格，一是为了增强课堂的直观性，二是由学生个体主动参与，完成知识的传授，三是把一些繁杂的文字进行简单的编辑，会得到事半功倍的效果。

【过渡】那么，冷锋、暖锋怎样区分呢？

冷、暖锋面的区分方法：①看箭头指向②看锋面坡度③看雨区围及位置④看符号⑤看过境前后的天气变化

【总结】影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。

（四）探究原理，动手实践

【过渡】接下来学习高、低气压系统。在学习该天气系统之前，先向学生简单介绍五种基本的气压类型。

（展示“海平面等压线分布”图）

【述】介绍五种基本气压类型：低气压，高气压，低压槽，高压脊和鞍部。【过渡】观察台风的运动状况，并播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，思考以下问题：

提问：1.水平气压梯度力的指向是什么？

2.低气压系统的水平气流状况如何？

3.低气压系统的垂直气流状况如何？

【述】引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然后让学生用对比的方法绘制“北半球高压系统、南半球高、低气压系统的形成及其天气”，并完成表格。

【强调】低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。

（五）情景模拟，加深理解

【述】展示一段天气预报的画面，通过活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。

（六）布置作业，学以致用

【述】利用身边的媒体，收集未来几天市的天气变化，运用所学的知识来分析天气变化的原因。

板书设计

2.3 常见的天气系统

一、锋面系统与天气

1.锋面系统

（1）气团的概念和分类

（2）锋面的概念和结构特点

（3）锋面的天气特点

2. 锋面类型与天气

二、低气压、高气压系统与天气

1. 五种基本的气压类型

2. 低气压、高气压系统与天气

【述】以下是我对本节课的多媒体板书设计。通过梳理知识，让学生进一步明确本节课所学的重难点。

我的说课完毕。

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