中小学教师信息技术(高级)

中小学教师信息技术(高级)
中小学教师信息技术(高级)

【题型:单选】【分数:1分】

[1] 数据模型涉及的世界不包括

A 现实世界

B 虚幻世界

C 信息世界

D 计算机世界

答案:B

[2] 下列哪一个不是信息资源库建设的原则:

A 低成本

B 短周期

C 高效益

D 可持续性

答案:B

[3] 下列哪一个不是初中信息技术课程内容中基本模块的要求

A 理解计算机的机构和工作原理

B 制作动画作品,表达创意和研究结果

C 利用因特网获取信息

D 初步学会通过程序设计解决问题

答案:D

[4] 下列哪一个不是以探索研究为主的教学方法

A 发现法

B 探索法

C 演示法

D 研究法

答案:C

[5] 构建新型课堂教学模式应突出的特性不包括

A 新颖性、独特性

B 可行性、推广性

C 多变性、发展性

D 多元性、灵活性

答案:C

[6] Pascal语言程序设计的几种基本结构不包括

A 循序结构程序设计

B 顺序结构程序设计

C 选择结构程序设计

D 插入结构程序设计

答案:D

[7] 数据模型的组成不包括

A 数据结构

B 数据操作

C 数据查询

D 数据的约束条件

答案:C

[8] 浅深分解法可以处理()的内容衔接问题

A “信息技术基础”与“人工智能初步”

B “信息技术基础”与“数据管理技术”

C “信息技术基础”与“网络技术应用”

D “信息技术基础”与“算法与程序设计”

答案:B

[9] 培养和考查学生信息素养的出发点和归宿是:

A 时代性特征

B 个性发展特征

C 差异性特征

D 实践性特征

答案:D

[10] 下列不属于现代先进的教育思想的是

A 全民教育思想

B 终身教育思想

C 素质教育思想

D 发现式教学思想

答案:D

[11] 使用最广泛的教学方法是

A 演示法

B 讨论法

C 讲授法

D 操作练习法

答案:C

[12] 我国中小学信息技术教育的认识发展变化过程为:

A 文化论-工具论-基础文化论

B 文化论-技术论-工具论

C 工具论-文化论-基础文化论

D 技术论-工具论-文化论

答案:A

[13] 下列哪一个不是过程性教学原则的要求

A 强化“过程”意识

B 重视“面向过程”的教学方式

C 引导学生探索、体验过程

D 树立学生的主体地位

答案:D

[14] 新型的课堂教学模式应该强调的几个方面不包括

A 学生的主体作用

B 教师的主导地位

C 人的情感因素

D 教材的新颖性

答案:D

[15] 高中信息技术课程的必修模块是

A 算法与程序设计

B 数据库管理技术

C 多媒体技术应用

D 信息技术基础

答案:D

[16] 下列哪一个不属于局部课程教学设计的范围?

A 单元教学设计

B 学科课程设计

C 课时教学设计

D 环节教学设计

答案:B

[17] 衡量教学质量的尺度是

A 教学目标

B 教学方法

C 教学内容

D 教学模式

答案:A

[18] 教育目标分类理论是由下列哪个人提出的

A 加德纳

B 奥苏贝尔

C 布卢姆

D 施瓦布

答案:C

[19] 下列哪一个不属于信息技术学科的特点?

A 飞速发展

B 高度综合

C 广泛应用

D 应用发展较大程度领先于理论发展

答案:D

[20] 关于信息技术学科的特点说法不正确的是

A 飞速发展

B 广泛应用

C 高度综合

D 模块化

答案:D

[21] 下列关于关系数据库的说法正确的是

A 关系数据库是有关系的集合构成的

B 关系数据库实质上就是一个二维表

C 关系数据库中的表的每一行为一个属性,反映实体的特征

D 表中的每一列成为元组,即一个记录

答案:A

[22] 属于“人工智能初步”模块内容的是

A 专家系统

B 猜数字游戏

C 电脑桌面自动切换

D 开机后电脑自动运行很多软件

答案:A

[23] 下列关于新的教学评价的说法不正确的是

A 教师为评价主体

B 学生为评价主体

C 学生可以评价同伴的学习

D 学生可以评价教师的教学方法

答案:A

[24] 教学设计的基本特点和最高表现是

A 科学性

B 艺术性

C 技术性

D 创造性

答案:D

[25] Flash软件制作出来的文件,最常用的后缀名是

A .ppt

B .pptx

C .swf

D .flv

答案:C

[26] 下列哪一个不属于学生信息能力培养的内容?

A 信息技术基础知识学习

B 分析信息的能力

C 获取信息的能力

D 处理信息的能力

答案:A

[27] 下列哪一个不是以探索研究为主的教学方法

A 发现法

B 探索法

C 演示法

D 研究法

答案:C

[28] 容易使学生对课程内容获得直观而感性认识的教学方法是

A 讲授法

B 讨论法

C 演示法

D 问题解答法

答案:C

[29] 下列哪一个不是新型课堂教学模式的强调要求

A 学生的主体作用

B 教师的主导地位

C 人的情感因素

D 环境的熏陶作用

答案:D

[30] 下列关于数据的说法正确的是

A 数据指的是数值数据

B 信息必须经过处理才能转化为数据

C 信息是数据的载体

D 数据不仅包括数字和文字,还有图形、图像、声音等

答案:D

[31] 下列哪一不是亲身体验教学原则的特征

A 亲历性

B 不可传授性

C 过程性

D 主动建构性

答案:D

[32] 数据模型涉及的世界不包括

A 现实世界

B 虚幻世界

C 信息世界

D 计算机世界

答案:B

[33] 下列哪一个不是信息资源库建设的原则:

A 低成本

B 短周期

C 高效益

D 可持续性

答案:B

[34] 用来鉴别学生学习困难属于

A 安置性评价

B 形成性评价

C 诊断性评价

D 表现性评价

答案:C

[35] 数据管理技术不包括

A 数据管理基本知识

B 数据库的建立、使用与维护

C 数据库应用系统

D 网络技术基础

答案:D

[36] 对概念和基本原理进行理解、巩固、应用时,适宜采用的教学方法是

A 讨论法

B 问题解答法

C 讲授法

D 读书指导法

答案:B

[37] 只能由某中学信息技术教研室主任来完成的是

A 本县各中学的信息技术课程教学设计

B 本校信息技术课程开课计划

C 信息技术基础模块的教学设计

D 探究式教学模式的设计与实施

答案:B

[38] 过程性评价实施的方式不包括

A 安置性评价

B 形成性评价

C 诊断性评价

D 档案袋评价

答案:D

[39] 全国中小学完成普及信息技术教育的时间为

A 1982-1991

B 1992-2001

C 1991-2000

D 2001-2010

答案:D

[40] 下列哪一个不是过程性教学原则的要求

A 强化“过程”意识

B 重视“面向过程”的教学方式

C 引导学生探索、体验过程

D 树立学生的主体地位

答案:D

[41] 教学内容的选择应与其他学科相结合是哪个教学原则的要求

A 开放性原则

B 主体性原则

C 综合性原则

D 亲身体验原则

答案:C

[42] 下列哪一个属于宏观的教学设计范畴?

A 学段教学设计

B 教学环节设计

C 课时教学设计

D 单元教学设计

答案:A

[43] 关于“任务驱动”教学模式的说法错误的是

A 指导学生在完成任务的过程中把握知识结构,学习知识、概念和技能

B 单纯按学科体系安排教学内容

C 重视培养学生的发现、探索和实践能力

D 以信息处理为主线,引导学生学会应用信息技术来分析、处理并解决实际问题答案:B

[44] 信息技术课程内容强调多样性,体现地区特色体现以下哪个原则

A 适应性原则

B 基础性原则

C 可接受性原则

D 衔接性原则

答案:A

[45] 探究式学习理念是由下列哪个人提出的

A 布卢姆

B 奥苏贝尔

C 施瓦布

D 巴班斯基

答案:C

[46] 信息技术教育的课程培养目标为:

A 信息素养

B 信息知识

C 信息意识

D 信息技能

答案:A

[47] ()属于信息技术课程教学要求和考核标准多种多样。

A 信息技术任课教师说了算

B 教材样式多样化

C 开课学期和课时数多种多样

D 任课教师学历至少达到本科

答案:A

[48] 下列哪一个不属于讲授法的科学性体现?

A 结构性

B 目的性

C 严谨性

D 整体性

答案:A

[49] 高中信息技术课程与初中信息技术课程相比较,不同点不包括

A 应用性更强

B 模块化更明确

C 人文性更突出

D 基础性

答案:D

[50] 下列关于数据库的特点说法错误的是

A 共享性:数据库中的数据能为多个用户服务

B 独立性:用户的应用程序与数据的逻辑组织和物理存储方式均无关

C 完整性:数据库中的数据在操作和维护过程中能保持正确无误

D 数据库中的数据重复多

答案:D

[51] 下列哪一项不是高中生的年龄特征?

A 兴趣与目标开始有了联系

B 情感趋向深刻稳定

C 意义记忆和抽象记忆能力较强

D 属于抽象思维

答案:D

[52] 信息技术课程的评价内容不包括

A 任课教师教学态度和教学能力的评价

B 对选用教材的评价

C 在学生学习的全过程中,各学习结果的成就性评价

D 对课时安排的评价

答案:D

[53] 在信息技术课程中,档案袋评价的最大优势是

A 费用低

B 实用性

C 实现评价主体的多元化

D 清楚地展示学生随时间推移的学习过程和进步的程度

答案:D

[54] 在新型课堂教学模式中人与技术的关系是

A 唯技术论

B 唯人论

C 技术因素高于人的因素

D 人的因素高于技术因素

答案:D

[55]下列哪一个不属于教学模式的功能

A 普及教学理论

B 发展教学理论

C 促进教学改革,提高教师素质

D 提高学生素质

答案:D

[56] Flash是

A Microsoft公司推出的制作演示文稿的软件

B Microsoft公司推出的制作二维动画的软件

C Macromedia公司推出的制作演示文稿的软件

D Macromedia公司推出的制作二维动画的软件

答案:D

[57] 程序设计基本步骤是①需求分析②算法分析③画流程图④编写程序⑤动画设计

⑥设计图层⑦上机调试

A ①②④⑦

B ①③④⑤⑥

C ①②③④⑦

D ②④⑤⑥⑦

答案:C

[58] 巴班斯基提出了以下哪个教育理论?

A 最优化教学

B 发现教学

C 有意义接受学习

D 过程化教学

答案:A

[59] 多媒体作品设计之前的准备不包括

A 了解多媒体的基本知识

B 学习、分析成功的多媒体

C 了解供选择的制作工具各自的特点并熟悉其相关操作

D 搜集素材

答案:D

[60] 下列哪一个不属于教学模式功能的具体体现

A 提升学生素质

B 发展教学理论

C 普及教学理论

D 促进教学改革

答案:A

[61] 下列哪一个不是读书指导法的表现形式

A 指导学生分组讨论

B 指导学生预习、复习

C 指导学生自学教材

D 指导学生阅读课外参考书

答案:A

[62] 我国启动“校校通”工程的时间为哪一年:

A 2000

B 2001

C 2002

D 2003

答案:A

[63] 关于准备表现性评价的步骤的说法错误的是

A 对学习结果作详细的界定

B 全面进行评价

C 选择或设计表现性任务情境

D 选择观察、记录和评分的方法

答案:B

[64] 我国开展计算机学科教学实验是从哪一年开始的?

A 1982

B 1983

C 1984

D 1985

答案:A

[65] 可以快速宣传自己网页的办法是

A 付费给专门的公司推广

B 发短信给同学们

C 到大街上发传单

D 有网页的同学之间互相访问

答案:A

[66] 下列那一项不属于现代数据库

A OODB

B PDB

C ADB

D VOA

答案:D

[67] 我国第一次提出“计算机与各学科课程整合”概念的时间为:

A 1997

B 1998

C 1999

D 2000

答案:B

[68] 下列哪一个不属于局部课程教学设计的范围?

A 单元教学设计

B 学科课程设计

C 课时教学设计

D 环节教学设计

答案:B

[69] 数据挖掘的功能不包括

A 预测趋势和行为

B 关联分析

C 相关性分析

D 差异性分析

答案:D

[70] 用Powerpoint制作演示文稿的步骤错误的是

A 创建文本演示文稿

B 设计图层

C 巧用各种修饰

D 选择播放方式

答案:B

[71] 过程性评价实施的方式不包括

A 安置性评价

B 形成性评价

C 诊断性评价

D 档案袋评价

答案:D

[72] 多元智力理论由下列哪个人提出

A 加德纳

B 巴班斯基

C 布卢姆

D 施瓦布

答案:A

[73] 多媒体数据库处理的信息不包括

A 数值

B 字符串

C 图形

D 程序

[74] 下列语句中属于循环结构程序设计的是

A IF语句

B CASE语句

C while语句

D 复合语句

答案:C

[75] 关于信息技术课程评价的原则说法错误的是

A 评价要融合到教学过程中,评价应成为教学设计的有机组成部分

B 强调评价对教学的激励、诊断和促进作用,弱化评价的选拔与甄别功能

C 发挥学生在评价中的主导作用,积极创造条件实现评价主体的多元化

D 评价要关注学生的个体差异,鼓励学生的创造实践,并保证评价的客观性和公正性答案:C

[76] “使用网络媒体发布信息”属于()方面的内容

A 信息获取

B 信息加工与表达

C 信息资源管理

D 多媒体制作

答案:B

[77] 案例“画10000个同心圆”所使用的Pascal语言语句结构是

A 循环结构

B 顺序结构

C 选择结构

D 插入结构

答案:A

[78] Flash软件制作出来的文件,最常用的后缀名是

答:C

A .ppt

B .pptx

C .swf

D .flv

[79] 常用的网络搜索工具不包括

答:D

A 百度

B 谷歌

C Bing

D IE

[80] 中学生熟练掌握各种常用软件直接体现了信息技术课程答:B

A 教育综合

B 知识、技能与能力的综合

C 现代化教学思想和学习方式的综合

D 学习氛围的综合

[81] 教学中营造民主和谐的学习氛围是以下哪个教学原则的体现

A 主体性原则

B 差异教学原则

C 过程性原则

D 开放性原则

答案:A

[82] 下列哪一种教学方法一般穿插在教师的讲授和演示中?答:A

A 课堂练习

B 学生独立练习

C 上机实践

D 读书指导法

[83] 下列哪一个不属于教师指导学生开展探究式学习的要求?答:B

A 对学生进行激励、鼓励

B 对学生评价要有统一的标准

C 不能越俎代庖

D 指导要适时、有效

[84] 教师在向学生呈现评价结果是不适合采用的方式是

A 评价报告

B 学习建议

C 多用鼓励性语言

D 排名次

答案:D

[85] 下列哪一个不属于学生的年龄特征?

答:C

A 动机、兴趣的特点

B 情感、意志的特点

C 身心健康的特点

D 思维的特点

[86] 下列哪一个不属于高中信息技术课程必修模块的内容?答:D

A 信息获取

B 信息资源管理

C 信息技术与社会

D 知识及其表达

[87]在开放性教学中,光盘属于()这一条件。

A 教师

B 学生

C 教材

D 教学媒体

答案:C

[88] 常用的数据模型不包括

A 有层次模型

B 网络模型

C 关系模型

D 对象模型

答案:D

[89] 多媒体数据库处理的信息不包括

A 数值

B 字符串

C 图形

D 程序

答案:D

[90] 校园网建设的关键是:

A 经济性

B 规划性

C 应用性

D 创新性

答案:C

[91] 坚持集体目标和个人目标相结合是哪个教学原则的要求

A 主体性原则

B 差异性原则

C 开放性原则

D 理性建构性原则

答案:B

【题型:多选】【分数:2分】

[1] 高中信息技术课的目标要求有哪些

A 知识性目标

B 技能性目标

C 情感性目标

D 实践性目标

E 道德性目标

答案:ABC

[2] 信息素养的特征是

A 实践性标志特征

B 个性发展特征

C 时代特征

D 主体性特征

E 差异性特征

答案:ABCE

[3] 信息技术课程中学生间的差异主要表现在

A 学习方法

B 信息技术技能

C 信息技术知识

D 学习兴趣

E 学习态度

答案:BCDE

[4] 容易培养学生自学能力的教学方法是

A 演示法

B 读书指导法

C 问题解答法

D 自学指导法

E 讲授法

答案:BD

[5] 实施开放性教学的条件即教学系统要素包括哪些

A 教师

B 学生

C 教材

D 教学媒体的优化程度

E 开阔的教学场所

答案:ABCD

[6] 初中信息技术教学原则的依据

A 初中信息技术课程目标

B 教学过程规律

C 教学设施条件

D 少年身心发展规律

E 教师教学水平

答案:ABD

[7] 教学媒体设计时主要考虑的因素为

A 学习情境的特征

B 教师的教学特点

C 学习本身的特色

D 学习者的实际

E 媒体的物质属性

答案:ACDE

[8] 数据操作包括哪些

A 数据库定义

B 数据查询

C 数据维护

D 数据库运行控制

E 数据库销售

答案:ABCD

[9] 信息资源库建立的原则

B 低成本

C 高效益

D 可持续性

E 差异性

答案:BCD

[10] 现代先进的教育思想有哪些

A 全民教育思想

B 终身教育思想

C 能力教育思想

D 素质教育思想

E 立体教育思想

答案:ABD

[11] 使用信息技术的能力包括

A 信息系统的基本操作能力

B 各种软件的使用能力

C 信息资源的利用能力

D 信息资源的开发能力

E 信息系统的开发能力

答案:ABCDE

[12] 信息素养包括

A 信息知识

B 信息意识

C 信息技能

D 信息道德

E 信息精神

答案:ABCD

[13] 研究社会生活的需求而制定课程与教学目标时要坚持的原则为

A 统一性原则

B 基础性原则

C 超前性原则

D 民主性性原则

E 整体性原则

答案:ACD

[14] 课时教学设计主要解决哪些问题

A 制定具体的教学目标

B 组织教学内容及其展开的次序

C 选择教学策略,确定教学手段和方法

D 确定即使教学反馈调控方式

E 促进教学相长

答案:ABCD

[15] 教学起点设计包括

A 学习者当前状态分析

B 教学方法分析

D 学习者特征分析

E 教师分析

答案:AD

[16] 高中信息技术课的目标要求有哪些

A 知识性目标

B 技能性目标

C 情感性目标

D 实践性目标

E 道德性目标

答案:ABC

[17] “人工智能初步”这一模块的主题有那几个

A 知识及其表达

B 推理与专家系统

C 实体之间的联系

D 人工智能语言及问题求解

E 机器人系统

答案:ABD

[18] 促进校园网应用发展的建议包括

A 建立资源库

B 加强实用性培训

C 网络维护社会化

D 领导重视

E 有规划逐步推进

答案:ABCDE

[19] 单元教学设计主要解决的问题有哪些

A 根据教学对象的实际情况和单元教学内容,编制单元教学目标

B 教学媒体设计

C 选择和确定单元教学的教学策略

D 选择教学策略,确定教学手段和方法

E 确定该单元在教学内容中的重要程度

答案:AC

[20] “人工智能初步”这一模块的主题有那几个

A 知识及其表达

B 推理与专家系统

C 实体之间的联系

D 人工智能语言及问题求解

E 机器人系统

答案:ABD

[21] 使用计算机进行数据管理经历了哪些阶段

A 人工管理阶段

B 机械管理阶段

C 文件管理阶段

D 数据库管理阶段

E 云计算阶段

答案:ACD

[22] 教学中贯彻差异性原则,应做到以下方面

A 了解学生间差异

B 设计差异性评价

C 提供差异性教学条件

D 设计差异性练习

E 集体目标和个人目标相结合

答案:ABDE

[23] 需要学生了解的常用多媒体软件有哪些

A PowerPoint

B Authorware

C FrontPage

D Microsoft Word

E E-mail

答案:ABC

[24] 信息技术课程中学生间的差异主要表现在

A 学习方法

B 信息技术技能

C 信息技术知识

D 学习兴趣

E 学习态度

答案:BCDE

[3] 确定初中信息技术课程教学目标的依据

得分:2分

答:ACD

A 对学生的研究

B 对教材的研究

C 对社会的研究

D 对学科的研究

E 对教师的研究

[14] 教学中讲授法的科学性要求体现在

得分:2分

答:ACDE

A 讲解目的明确

B 语言通俗幽默

C 讲解论述严谨

D 具有启发性

E 能灵活驾驭课堂教学

【题型:多选】【分数:2分】

[15] 操作练习法的主要表现形式为

答:BCD

A 合作练习

B 课堂练习

C 上机实践

D 独立练习

E 互助练习

[21] 信息技术基础包括哪些方面答:AB

A 信息获取

B 信息资源管理

C 计算机解决问题的基本过程

D 多媒体信息表达与交流

E 数据库开发

教师招聘信息技术专业知识

信息技术基础知识点大纲 第一章信息与信息技术 1.1 信息及其特征 信息无处不在 1. 物质、能源和信息(information)是人类社会的三大要素。 2. 信息指数据(data)、信号、消息中所包含的意义。 3. 信息是事物的运动状态和关于事物运动状态的描述。 4. 世界上的万事万物都在不停地运动、变化,万事万物里都有信息。P2 5. 信息是指对消息接受者来说是预先不知道的东西,所以具有“不确定性”。信息的载体和形态 1.信息本身不是实体,必须通过载体才能体现,但不随载体的物理形式而变化。 2.语言、文字、声音、图像和视频等是信息的载体,也是信息的常见表现形态。 3.纸张可以承载文字和图像,磁带可以承载声音,电视可以承载语言、文字、声音、图像和视频,所以也把纸张、磁带、广播、电视、光盘、磁盘等称为信息的载体。 4.相同的信息,可以用多种不同的载体来表示和传播。 5.不存在没有载体的信息。 信息的五个特征 1.信息的表示、传播、储存必须依附于某种载体,载体就是承载信息的事物。

2.信息是可以加工和处理的。信息也可以从一种形态转换成另一种形态。3.信息可以脱离它所反映的事物被存储和保留和传播。 4.信息是可以传递和共享的。信息可以被重复使用而不会像物质和能源那样产生损耗。 5.信息具有时效性。 1.2 信息的编码 1. 信息的代码:把用来表示信息的符号组合叫做信息的代码。 2. 计算机只能识别和处理由“0”、“1”两个符号组成的数字代码。或称计算机只能识别机器语言。 3. 冯·诺依曼:数据和程序都应采用二进制代码表示。 4. 基本单位:字节,Byte简写“B”;最小单位:位,bit简写“b”。 5. 1B=8b;1KB=1024B;1MB=1024KB;1GB=1024MB。 6. n位能最多表示2n个数,能表示的最大十进制数是2n-1。 7. 进位制标识:二进制(B),十进制(D),十六进制(H) 8. 二进制进位规则:逢二进一。 9. 十六进制转换为二进制时,每一位十六进制数对应4位二进制数,反之相同。 如7F H=0111 1111 B。其中H和B是进制标识符。 10. 二进制——十进制:按权展开。如(110101)2=1*25+1*24+1*22+1*20=53 11. 十进制——二进制:除2取余法。如26=( 11010 )2 1.2.2字符编码:1.计算机内的英文字符编码采用ASCII码,即美国国家信

中小学教师信息技术应用能力提升培训项目个人研修计划

中小学教师信息技术应用能力提升培训项目个人研修计划 我现在在信息技术方面还处在学习和探索中,平时在具体的课堂教学也是偶尔利用多媒体课件来开展教学,一是受学校现在网络设施和教学条件的限制,使用计算机不很方便,二是获取网络信息的渠道还是很难,自自我 分析和环境分析己应用网络资源的能力还有待遇提高。近年来,信息化应用在教学中的优越性越来越凸显,教师利用信息化资源开展教学已经越来越普遍,我对于学生的学习指导作用也越来越有优势,作为新时代的教师,就是要适应教学的发展,努力拓宽自己的信息化视野,更新信息化环境下的教学理念,实现教学个性化与专业化的成长之路。 通过本次的培训学习,我要重新认识信息技术在传统教学中发挥的作用,认真研修各门课程,在共建网络技术学习平台与学习社区的过程中,我的发展目标实现资源共享,提高自己在信息化教学中的运用能力,利用媒体资源优化课堂教学,从而转变学生的学习方式,为课堂教学注入新的生机与活力,努力使自己成为具备先进信息技术能力的专业型人才。 在培训中根据自己的教学实际制定个人研修计划和选择必修课与选修课,听取专家解答释疑的时间和自己的工作时间会有冲突,与同伴间展开交流,完成并提交一份个人专业成长发展计划。 为了实现教师信息化、专业化的成长目标,我要根据个人学习计划完成必修课程,结合自身专业发展的相关问题进行认真思考,在选修课程中进行自主选学,积极参加研修活动,提升自己的信息技术能力,以促进并行动计划优化教师课程教学。在学习过程中,我要积极参加各项活动,写好学习笔记,及时发表学习心得,深入地学习现代化信息技术在教学领域的应用,在教学实践中实践信息化在实际中的应用,与同伴构建学习社区,互相借鉴学习取长补短,并不断反思自己在教学实践中运用信息技术的能力与效果,获得宝贵的经验,利用网络技术深化信息技术与学科教学的融合,真正提高自己应用信息技术进行教学的能力。 1/ 1

2019年深圳市教育教学信息化大奖赛.doc

2019年深圳市教育教学信息化大奖赛 获奖结果公示 根据《中央电化教育馆关于发布第二十三届全国教师教 育教学信息化交流活动和第十届“中国移动‘和教育’杯” 全国教育技术论文活动指南的通知》(教电馆〔2019〕19号)文件精神,深圳市教育信息技术中心举办了2019年深圳市教育教学信息化大奖赛,得到了全市各区(新区)、学校和广大师生的积极响应。 参加此次活动的作品共323件,经组织评审,共有211件作品获得市级奖项,包括一等奖39件,二等奖71件,三等奖101件。为使评审工作做到公开、透明,保证评审结果的公 正、公平,现对2019年深圳市教育教学信息化交流展示活 动获奖结果进行网上公示(https://www.360docs.net/doc/dd2521304.html,/公告栏),广泛接受社会监督。公示期自2019年6月19日至6月25日。 公示期间,任何单位和个人如对获奖结果有异议,可向深圳 市教育信息技术中心反映。反映问题经查证属实,将取消被 投诉作品的获奖资格。请反映人提供真实姓名、单位、联系 方式以示负责,我们对意见反映人的个人有关信息予以保 密。

联系人:电话:邮箱:地址:深圳市罗湖区泥岗西路深圳中学(泥岗校区)第一教学楼426室。 深圳市教育信息技术中心 2019年6月14日

附: 2019年深圳市教育教学信息化大奖赛获奖作品名单 一、基础教育组 1、课件 序号作品名称作者姓名学校所在区域获奖情况 1 我的坦克我做主龙西仔田东中学盐田区一等奖 2 图形的运动(一)陈琳盐港小学盐田区一等奖 3 趣味镶嵌林采露楼村小学光明区一等奖 4 平移和旋转李朝宇南澳中心小学大鹏新区一等奖 5 有趣的折叠陈尧龙西小学龙岗区一等奖 南山第二外国语学校(集 6 轴对称图形刘志勇 南山区一等奖 团)海德学校 7 三角形内角和杨光琴葵涌中心小学大鹏新区二等奖

最新中小学教师专业技术水平评价标准条件

中小学教师专业技术水平评价标准条件 (试行) 第一章总则 第一条为深化中小学教师职称制度改革,进一步加强和完善中小学教师专业技术水平评价工作,根据人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》(人社部发〔2015〕79号)及四川省人力资源和社会保障厅、教育厅关于印发《四川省中小学教师职称制度改革实施方案》及配套办法的通知(川人社发〔2016〕22号),结合实际,制定我市中小学教师专业技术水平评价标准条件。 第二条本标准条件适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及市、县(市、区)教研机构和校外教育机构。 民办中小学校教师可参照本标准条件参加职称(职务)评审。 第二章基本条件 第三条拥护党的领导,热爱祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻落实党和国家的教育方针政策,忠诚人民的教育事业,自觉遵守《中小学教师职业道德规范》、《四川省教师职业道德行为准则》、《四川省教师职业行为“八不准”》等教师职业道德规章制度,具有良好的思想政治素质和师德

修养,牢固树立爱与责任的意识,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人。 第四条具备岗位所需的身心条件、教师资格、专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务,教育教学工作达到学校要求,任现职或近5年以来年度考核均为“合格”以上,在本单位民主推荐测评满意率达到80%以上。 第五条具有一定的学生思想政治教育工作经历。评聘一级教师以上职务,要有任现职以来2年以上从事学生思想政治教育(含班主任、团委、少先队、课外活动辅导员及学校领导干部等,下同)工作经历且考核“合格”以上。没有设置学生思想政治教育岗位单位的人员,可不作要求。 第六条继续教育达到相应要求。每年应完成继续教育90学时以上。 第七条具备相应的普通话水平。从2019年1月1日起,中学语文教师和小学、幼儿园教师应取得普通话水平二级甲等以上等级证书,其他教师应取得二级乙等以上等级证书;使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治地方的教师可相应降低一个等次要求。距法定退休年龄不足5年的,可不作要求。 第八条具备相应教师信息技术应用能力。职称计算机应用能力考试不作要求。从2019年1月1日起,应取得中小学教师信息技术应用能力提升培训结业证。

【精品】2020年全国小学信息技术教师专业知识考试复习题含答案

2020年小学信息技术教师专业知识考试复习题含答案【精品】 一、单项选择题: 1、安装拨号网络时,在“windows安装程序”选项卡中,必须添加的组件是(A ) A、通讯 B、系统工具 C、附件 D、internet工具 2、发送电子邮件时,在发邮件界面中,发送给一栏,应该填写(B ) A、接收者的名字 B、接收者的信箱地址 C、接收者的IP地址 D、接收者的主页地址 3、在Word窗口的工作区中,闪烁的垂直条表示(B ) A、光标位置 B、插入点 C、按钮位置 D、键盘位置 4、将要删除的文字或对象高度亮化选中以后按什么键即可(C ) A、end B、空格 C、delete D、insert 5、要对选定的文本框进行编辑,单击菜单下的“文本框”选项(C ) A、编辑 B、插入 C、格式 D、工具 6、计算机软件一般包括(B ) A、实用软件 B、系统软件 C、培训软件 D、编辑软件 7、Windows把整个屏幕看作(B ) A、窗口 B、桌面 C、工作空间 D、对话框 8、古人为了___信息,就用刀把文字刻在龟甲、兽骨、石板或竹简上面(C ) A、收集 B、加工 C、存储 D、传递 9、在计算机中,存储信息速度最快的是(B ) A、内存 B、高速缓存 C、软盘 D、晶体管 10、计算机病毒是一种,它好像微生物病毒一样,能进行繁殖和扩散,并产生危害(C ) A、计算机命令 B、人体病毒 C、计算机程序 D、外部设备 11、把某个窗口的图像复制到剪贴板的操作是(C ) A、把要复制的窗口变成活动窗口,按Print Screen

B、把要复制的窗口变成活动窗口,按Scroll Lock C、把要复制的窗口变成活动窗口,按Alt+Print Screen D、把要复制的窗口变成活动窗口,按Ctrl+Print Screen 12、在windows的资源管理器中,选定多个不连续的文件方法是(D ) A、单击每个要选定的文件 B、双击每个要选定的文件 C、单击任何一个你要选定的文件,然后按住Shift键单击每个要选定的文件 D、单击任何一个你要选定的文件,然后按钮Ctrl键单击每个要选定的文件 13、下列关于因特网的说法中哪个不正确?(D ) A、通过因特网,人们可以利用E-mail、BBS、聊天室或是网络电话进行交流 B、通过因特网我们可以利用个人主页来介绍自己、发布信息、交流经验 C、通过因特网我们可以查找信息、欣赏音乐、观看直播 D、通过因特网我们可以邮寄包裹 14、在撰写邮件的时候,下面各项哪一个是必须填写的?(A ) A、收件人 B、主题 C、抄送 D、暗送 15、操作系统是一种(A ) A、系统软件 B、应用软件 C、软件包 D、通用软件 16、计算机病毒主要是通过传播的、(A ) A、网络与磁盘 B、微生物“病毒体” C、人体 D、电源 17、“计算机”已超出最初“计算”的含义,开始具有的功能、(D ) A、图形 B、动画 C、设计 D、人工智能 18、下列说法哪一种是错误的(B ) A、信息技术发展为个别化的自主学习提供了技术支持 B、信息技术将在教学中替代教师的地位 C、信息技术用于教学是每个教育工作者不可推卸的社会责任

教师信息技术校本培训活动记录表

教师信息技术校本培训活动记录表单位:九间房镇中心校本部 活动 时间 2017年3月29日活动地点多媒体教室 活动主题PowerPoint2003专题培训1 主讲人张娜 参加 对象 全校教师学时1学时 活动内容 及进程对象的添加:制作演示文稿,添加对象是最常见的操作。 1、新建幻灯片 默认情况下,启动PowerPoint2003时,系统新建一份空白演示文稿,并新建1张幻灯片。我们可以通过下面三种方法,在当前演示文稿中添加新的幻灯片: 方法一:快捷键法。按“Ctrl+M”组合键,即可快速添加1张空白幻灯片。 方法二:回车键法。在“普通视图”下,将鼠标定在左侧的窗格中,然后按下回车键(“Enter”),同样可以快速插入一张新的空白幻灯片。 方法三:命令法。执行“插入→新幻灯片”命令,也可以新增一张空白幻灯片。

活动反思 与建议许多老师希望在今后能讲讲关于课件素材的简单处理的内容,如声音的录制剪切、视频的下载、剪切、图片的简单处理。 教师信息技术校本培训活动记录表 单位:九间房镇中心校本部 活动 时间 2017年4月18日活动地点多媒体教室 活动主题PowerPoint2003专题培训2 主讲人张娜 参加 对象 全校教师学时1学时 活动内容 及进程插入视频 我们可以将视频文件添加到演示文稿中,来增加演示文稿的播放效果。 ①执行“插入→影片和声音→文件中的影片”命令,打开“插入影片”对话框。 ②定位到需要插入视频文件所在的文件夹,选中相应的视频文件,然后按下“确定”按钮。 注意:演示文稿支持avi、wmv、mpg等格式视频文件。 ③在随后弹出的快捷菜单中,根据需要选择“是”或“否”选项返回,即可将声音文件插入到当前幻灯片中。

不忘初心-教师成长之路

【下载本文档,可以自由复制内容或自由编辑修改内容,更多精彩文章,期待你的好评和关注,我将一如既往为您服务】 不忘初心、静待花开——小学英语教师成长之路 --郭玉婷 每一个孩子都是一颗花的种子,每一颗种子都有自己特有的花期。有的很快就绽放笑颜,有的默默生长。其实无论快慢,种子总会发芽、开花。作为陪伴孩子成长的我们,又何尝不是这样? 教师之路,也是发芽、开花之路。阳光的滋润、雨水的灌溉、自己努力的生长。每一个步骤都是大自然的恩惠,每一步都是那么值得骄傲! 虽然在小学英语教学领域“摸爬滚打”了这么多年,但甚至距优秀卓越的英语教师还相距甚远。借此机会,回顾自己工作上的过往,总结并成为一个新的起点. 初见——渐入佳境 2014 年我懵懵懂懂地走进了万隆李庄小学质朴的校园,因为大学期间实习经历也并不和教学相关,所以课堂对于我还是件很新鲜的事情。拿起小学的英语课本,一课就类如“How can I get there? Where is the school?”这样的几句话,不禁发愁如何用这几句话撑四十分钟! 1. 以案为纲,随机应变 教案是个好东西!如果把一节课四十分钟比作一场电影,那么教案就是这场电影的剧本。老师前辈们也告诉我上好一节课要先设计好教案。为了不至于很快讲完课,我使劲想怎么才能把这四十分钟填满,教案就立了大功。新教师的教案都是手写版的,下班后回到宿舍备课、写教案就成为了我的必修课。现在我们依然需要手写教案,在脑海中演练剧本,并在上面做批注。 2. 手中有案,眼中有生

刚工作的时候教案立下了汗马功劳。新的问题又来了:面对各班不同的学生,整齐划一的课堂形式和内容、甚至教师的引导语似乎太呆板生硬、缺少灵性。和前辈们聊天,原来问题出在过于“膜拜”教案,而忘记了眼前的学生。意识到这点后,我开始有意识地关注学生不同的课堂反应,并思考面对不同的课堂生成及时地调整课堂的节奏和脚步。在讲“I have a pen pal”单元时,一个孩子提出“Why Zhangpeng need a pen pal? What kinds of friends are pen pals? ”,看来有些孩子对笔友的特征不太确定。我索性调整了教学计划,让孩子们就“What are pen pals?”开展讨论,并直接在班上与其他听课老师进行互动演绎什么是pen pal。终于学生们搞明白了“pen pal is one kind of friend”,课堂的讨论占用了原来设计好的活动,但绝对是超值的!孩子们通过讨论、探究掌握了科学性的知识。 磨炼——从量变到质变,成长路上难忘的事件 信丰对英语教育非常重视,经常组织一些与小学英语相关的比赛。每一次比赛准备的过程中大家都自发主动地参与,氛围特别浓厚。正是在这样的气氛中大家共同进步、成长,从稚嫩走向成熟。 2015 年,我代表学校参加了县里组织的小学英语教师说课比赛。当时,我的经历尚浅,学校很多老师陪我一次次地备赛、修改。就这样,在不断地思考、设计、修改完善中,我在这次比赛中取得了县“二等奖”的成绩。 2016 年,县里有组织了小学英语课改教师优质课竞赛,我很荣幸代表万隆小学参加这次英语课改比赛。这是一次全县小学英语教学的交流“盛宴”,从接到任务开始就注定了我生活节奏的忙碌与紧张。同时,为了适应各种风格、学情、突发情况和可能性,我在所在村小试讲、万隆中心小学校试讲,甚至到了比赛的前一天还在和同行的老师们探讨。现场的展示课,是多次教学尝试后的阶段性汇报。一份耕耘,一份收获,一份付出,一份感悟!这种磨炼对于每一位老师都或多或少有共鸣,大家都深深地被这种激动的情绪感染。最终我获得县二等奖。 2016年,在信丰县中小学现代信息技术与课堂教学深度融合优秀课例评选中,我承担了小学六年级英语展示课的任务。这又是一次学习、成长的契机。在课上,我带领孩子们一起走进英语殿堂,让孩子们大胆地进行英语交际,表达自己的观点甚至对其他人的发言提出质疑,鼓励孩子们积极思考、勇敢表达的思维习惯。展开想象的翅膀创编新的英语对话更是让孩子们意犹未尽…… 2015-2016学年县优秀教师评选中,我很荣幸被评为了“县优秀班主任”……

2019年全省教师教育教学信息化大赛指南

附件2: 2019年全省教师教育教学信息化大赛 指南 安徽省电化教育馆编 2019年1月

目录 一、参赛人员范围 二、项目设置及相关要求 (一)项目设置 (二)项目说明及要求 (三)评选指标 (四)作品资格审定 (五)作品制作 三、作品报送及相关说明 附表1: 作品登记表(课件、微课) 附表2:作品登记表(信息技术创新教学案例、教师网络空间应用案例)

一、参赛人员范围 面向全省基础教育各级各类中小学教师和教育技术工作者。 二、项目设置及相关要求 (一)项目设置 安徽省教师教育教学信息化大赛的参赛项目包括: 课件、微课、信息技术创新教学案例、教育资源应用案例(限项目单位参加)、教师网络空间应用案例(幼儿教育、特殊教育不设置)。 (二)项目说明及要求 1.课件:是指基于计算机技术和网络技术,根据教学设计,将特定的教学内容、教学活动和教学手段有效呈现的应用软件,目的是辅助教与学,并完成特定的教学任务,实现教学目标。可以是针对某几个知识点,也可以是一课时或一个教学单元内容,制作工具和呈现形式不限。移动终端课件作品应能在iPAD、Android PAD等移动教学设备上运行。 各类教学软件、学生自主学习软件、教学评价软件、仿真实验软件等均可报送,建议同时报送软件运行录屏解说文件。 (1)制作要求:视频、声音、动画等素材采用常用文件格式。 (2)报送形式:作品以zip压缩包格式(含附表1)报送,总大小建议不超过700MB。课件应易于安装、运行和卸载;如需非常用软件运行或播放,请同时提供该软件,如相关字体、白板软件等。 2.微课:是指教师围绕单一学习主题,以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容,使用摄录设备、录

教师招聘信息技术学科专业知识基础知识

信息技术基础知识点大纲 第一章信息和信息技术 1.1 信息及其特征 信息无处不在 1. 物质、能源和信息(information)是人类社会的三大要素。 2. 信息指数据(data)、信号、消息中所包含的意义。 3. 信息是事物的运动状态和关于事物运动状态的描述。 4. 世界上的万事万物都在不停地运动、变化,万事万物里都有信息。P2 5. 信息是指对消息接受者来说是预先不知道的东西,所以具有“不确定性”。 信息的载体和形态 1.信息本身不是实体,必须通过载体才能体现,但不随载体的物理形式而变化。2.语言、文字、声音、图像和视频等是信息的载体,也是信息的常见表现形态。3.纸张可以承载文字和图像,磁带可以承载声音,电视可以承载语言、文字、声音、图像和视频,所以也把纸张、磁带、广播、电视、光盘、磁盘等称为信息的载体。4.相同的信息,可以用多种不同的载体来表示和传播。 5.不存在没有载体的信息。 信息的五个特征 1.信息的表示、传播、储存必须依附于某种载体,载体就是承载信息的事物。2.信息是可以加工和处理的。信息也可以从一种形态转换成另一种形态。 3.信息可以脱离它所反映的事物被存储和保留和传播。 4.信息是可以传递和共享的。信息可以被重复使用而不会像物质和能源那样产生损

耗。 5.信息具有时效性。 1.2 信息的编码 1. 信息的代码:把用来表示信息的符号组合叫做信息的代码。 2. 计算机只能识别和处理由“0”、“1”两个符号组成的数字代码。或称计算机只能识别机器语言。 3. 冯·诺依曼:数据和程序都应采用二进制代码表示。 4. 基本单位:字节,Byte简写“B”;最小单位:位,bit简写“b”。 5. 1B=8b;1KB=1024B;1MB=1024KB;1GB=1024MB。 6. n位能最多表示2n个数,能表示的最大十进制数是2n-1。 7. 进位制标识:二进制(B),十进制(D),十六进制(H) 8. 二进制进位规则:逢二进一。 9. 十六进制转换为二进制时,每一位十六进制数对应4位二进制数,反之相同。 如7F H=0111 1111 B。其中H和B是进制标识符。 10. 二进制——十进制:按权展开。如(110101)2=1*25+1*24+1*22+1*20=53 11. 十进制——二进制:除2取余法。如26=( 11010 )2 1.2.2字符编码:1.计算机内的英文字符编码采用ASCII码,即美国国家信息交换标准码(American Standard Code for Information Interchange)。该编码使用一个字节(byte)中的后7位二进制数,最左用“0填充”,可以表27=128种编码。 2.其中控制字符有34个,编码0-32和127;图形字符包括26个大写英文字母65-90、26个小写字母97-122、10个数字符号、32个标点及其他常用符号。

我的中小学教师信息技术应用能力提升工程培训研修计划

我的中小学教师信息技术应用能力提升工程培 训研修计划 一、自我分析和环境分析 我现在在信息技术方面还处在学习和探索中,平时在具体的课堂教学也是偶尔利用多媒体课件来开展教学,一是受学校现在网络设施和教学条件的限制,使用计算机不很方便,二是获取网络信息的渠道还是很难,自己应用网络资源的能力还有待遇提高。近年来,信息化应用在教学中的优越性越来越凸显,教师利用信息化资源开展教学已经越来越普遍,我对于学生的学习指导作用也越来越有优势,作为新时代的教师,就是要适应教学的发展,努力拓宽自己的信息化视野,更新信息化环境下的教学理念,实现教学个性化与专业化的成长之路。 二、我的发展目标 通过本次的培训学习,我要重新认识信息技术在传统教学中发挥的作用,认真研修各门课程,在共建网络技术学习平台与学习社区的过程中,实现资源共享,提高自己在信息化教学中的运用能力,利用媒体资源优化课堂教学,从而转变学生的学习方式,为课堂教学注入新的生机与活力,努力使自己成为具备先进信息技术能力的专业型人才。 三、所选课程 《信息技术支持的教学环节优化》3学时,《如何组织合作学习》6学时,《Word工具箱的应用》3学时,《中学英语教学中的信息技术

应用》12学时,《中学英语教学中信息技术应用案例评析》10学时,《简易多媒体环境下的初中英语教学》8学时。 四、具体计划 1、在培训中根据自己的教学实际制定个人研修计划和选择必修课与选修课,听取专家解答释疑的时间和自己的工作时间会有冲突,与同伴间展开交流,完成并提交一份个人专业成长发展计划。 2、为了实现教师信息化、专业化的成长目标,我要根据个人学习计划完成必修课程,结合自身专业发展的相关问题进行认真思考,在选修课程中进行自主选学,积极参加研修活动,提升自己的信息技术能力,以促进并优化教师课程教学。在学习过程中,我要积极参加各项活动,写好学习笔记,及时发表学习心得,深入地学习现代化信息技术在教学领域的应用,在教学实践中实践信息化在实际中的应用,与同伴构建学习社区,互相借鉴学习取长补短,并不断反思自己在教学实践中运用信息技术的能力与效果,获得宝贵的经验,利用网络技术深化信息技术与学科教学的融合,真正提高自己应用信息技术进行教学的能力。

中小学教师专业技术资格

安徽省中小学教师专业技术资格条件 (征求意见稿) 为客观、公正、科学地评价中小学教师的能力和水平,引导广大教师积极投身教育教学实践,全面履行教师职责,造就一支高素质专业化的教师队伍,为基础教育改革发展提供有力的人才支撑,根据国家和我省职称改革的有关规定,结合中小学特点,特制定本资格条件。 第一章适用范围 第一条本资格条件适用于全省普通中小学教师、特殊教育学校,各级教研机构、电教机构和校外教育机构从事教育教学与研究工作的专业人员。 第二条中小学教师专业技术资格分为:正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师和三级教师。 第二章基本条件 第三条拥护中国共产党的领导,遵守宪法和法律,贯彻党和国家的教育方针,践行社会主义核心价值观。 第四条遵守《中小学教师职业道德规范》,具有良好的职业道德,关爱学生,爱岗敬业,教书育人,为人师表。 第五条具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,从事教育教学研究,切实履行教师

岗位职责和义务。 第六条任现职以来年度考核为合格以上等次,达到申报上一级职务基本任期年限的要求。 第七条继续教育条件 1.按照规定参加继续教育培训,并达到规定要求,其中担任校长职务的还应取得相应岗位培训合格证书。 2.按照规定参加专业技术人员计算机应用能力考试,取得合格证,或符合免试条件。 第八条身心健康,坚持正常工作。 第九条任现职以来,有下列情形之一的不得申报: 1.因违反《中小学教师职业道德规范》等受到处理,年度考核确定不合格的,受到党纪或行政处分未满处分期的,当年不得申报,并从下一年度起2年内不得申报; 2.受到党纪或行政处分未满处分期,不得申报; 3.在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私报复的,除取消当年申报资格,并从下一年度起5年内不得申报。 第三章申报条件 第十条正高级教师 一、学历及资历条件 大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任教满5年。 二、能力条件

信息技术教师的专业知能

收稿日期:2004-12-24 作者简介:黄晓军(1968—)女,江苏无锡人,高级教师,研究方向:教育理论。 信息技术教师的专业知能 及专业发展途径浅探 黄晓军1,徐智仕2 (1.南昌市洪都中学,江西南昌330001;2.江西科技师范学院大专部建工系,江西南昌330038) 摘要:教师专业化最终体现在教师个体发展的水平上,教师个体的专业发展处于教师专业化的核心 位置。相应地,信息技术教师的个体专业发展直接影响着信息技术教师的专业化。本文在提出信息技术教 师专业化这一命题后,从教师个体层面入手,着重分析了信息技术教师应该具备的专业素质,并对提升其素 质即谋求个体专业发展的以校为本途径作了探讨。 关键词:信息技术教师;专业知能;专业发展 中图分类号:G451文献标识码:A文章编号:1008-7354(2005)02-065-04 教师职业正在成为一种专业,信息技术教师作为基 础教育改革的先锋和教育信息化建设的骨干力量,应该 具有更强的专业性。遗憾的是,当前学界对信息技术教 师专业化这一论题却鲜有关注,在素质教育方兴未艾、课 程改革全面实施、教育信息化如火如荼的大背景之下探 讨这一问题,具有较为重大的理论价值和现实意义。本 文拟从教师专业化理论的微观视角即教师个体专业发展 的角度,勾勒信息技术教师的理想形象,初步构建信息技 术教师的素质结构框架,并对以校为本促进专业发展的 途径进行尝试性的探讨,以期吸引学界的注意。 一、一个新命题的提出 信息技术教师专业化是一个全新的命题,它隶属于 教师专业化的范畴,遵循教师专业化的理论体系,比教师 专业化具有更为具体更为丰富的内涵。提出这一命题, 主要基于以下三个方面的原因: 1、教师专业化成为世界教育发展的潮流 1966年联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于 教师地位的建议》中指出“教学应被视为专业(Teaching should be regarded as a profession)。”明确强调了教师的专 业性质,对于教师地位,给予了专业的确认与鼓励。1996 年,联合国教科文组织第45届国际教育大会通过了九项 建议,其中之一就是强调“专业化:作为一种改善教师地 位和工作条件的策略。”1998年在北京师范大学召开的 “面向21世纪师范教育国际研讨会”也明确提出“当前师 范教育改革的核心是教师专业化问题”。培养专业化的 教师成为国际教师教育改革的目标。2002年,中国教育 学会召开了以“21世纪教师:专业化建设”为主题的第15 次学术讨论会,就教师专业化建设的有关问题进行了深

小学信息技术学科带头人工作总结

小学信息技术学科带头人工作总结 张少春 学科带头人的聘期在不知不觉中走到了第三年,这是一段忙碌而又充实的日子,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长,带给我的不仅仅是荣誉更多的是责任和义务。 回顾这三年,学科带头人为我打开了一扇窗,把我领向更广阔的信息技术教育教学的天地,让我在各个方面都有了长足的进步,以下是我的总结: 一、在师德建设中起表率作用 在任学科带头人期间,本着为学校服务、为学科老师服务、为学生服务的精神,競競业业的工作,把“敬业精神”、“服务精神”、“奉献精神”、“以身作则”等规范为标准严格要求自己,始终坚持“学为人师,行为世范,为人师表,教书育人”。在教育教学工作中,除了日常的信息技术学科教学工作外,还承担市、镇教师的培训工作,各类竞赛活动的辅导工作,各学科的课件制作工作,学校的教辅工作,包括学校的网络管理、成绩的统计、学籍的管理,电脑的维护、电教设备的管理等。对待工作,做到不怕困难,刻苦钻研业务,一丝不苟,甘于奉献;对待学生,做到用自己过硬的业务能力去教导学生,真正实现为学生终身发展奠基的教育培养目标;用高尚的品行去感染学生,真正成为学生走向正确人生道路的引领人;对待同事,充分发挥团队精神或协作精神,团结一致,相互协作,群策群力,引领大家共同发展,走向教师专业成长之路。 二、在课改与教学研究中起示范作用

努力学习新课程改革的理念,了解新课程改革的发展趋势,掌握新课程改革的进程,坚定新课程改革的目标与方向,积极探索和总结新课程改革的经验,敢于战胜新课程改革中遇到的困惑与困难,引领学科教师与新课程共同成长。 三、在教育科研中发挥专业引领作用 信息技术的发展一日千里,当上信息技术教师就决定了肩负着终生学习的任务,所以我在掌握课堂的常规教学之外,还不断努力提高自己的专业水平和业务能力,在教育科研中发挥专业引领作用。 四、在教师专业成长和专业化发展中起促进作用。 市教育局努力创造最适宜教师专业发展的支撑平台,不断促进教师师德教风的优化和专业水平的提升,学科带头人就是要通过自身的示范、引领,让青年教师在教师专业化成长中少走弯路;这就是最好的带头。在担任学科带头人期间,经常通过QQ、电话、名师博客等合作交流方式与青年教师就教材、教法、教学设计、科研等方面进行研究,促进青年教师的专业成长。 五、学科竞赛促进学科发展 在这三年中,辅导学生参加各级各类信息技术类竞赛,在全国中小学电脑制作活动、巴中市小学程序设计活动、巴中市多媒体教育软件竞赛活动中获多项奖励,使学校成为巴中市信息技术教育方面的特色学校,促进了学校的教育信息化发展,夯实了信息技术学科在学校中的地位。

信息技术教师业务培训心得

中小学教师信息化应用学习心得 11月22日, 我在河北美术学院参加了为期一天的“中小学教师信息化应用”培训。在这短暂的培训中,我们聆听了北航机器人研究所的王勇老师、石家庄创新创客教研组长张文涛老师的诙谐生动、充满激情的精彩讲解,还有北航机器人研究所的老师们的精彩介绍,使我对在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,在观念上、教学理念上、心理上都产生了较大的转变。下面就把本次培训的内容汇报如下: 一、个人学习及学习内容的总结 在本次培训中,我们学习了教育智慧与智慧教育的内修与外练、信息环境下教研模式的探索、现代信息技术与课堂教学深度整合基本模式与应用方法创新、简易多媒体教学环境下的学科教学、交互多媒体网络环境下的学科教学、微课的设计与制作、教师自我反思的实践研究,这些新的教学理念及在这些理论指导下的教学活动实现了教师教学资源在网上的共享,加强了老师们的教学交流,提高的教学效率,更有利于老师业务水平的提高。同时,也为学员们提供了一个丰富的教学资源库。 张文涛老师的幽默和专业化形象给我印象非常深刻,他是从石家庄刚刚下课就赶来新乐给我们培训,竟然站立在讲台上,讲了整整一下午,这种敬业的精神实在令人钦佩,张老师给我们讲了新时期信息学科教师的成长与机遇的三大主题:忆往昔-----从“零”走过的日子、看今朝------今天需要什么样的电教人、大时代------信息学科教师

大有作为。他还给我们展示了一个网络平台,是三级建设两级使用的平台,教研员引领下,各个学校的教师依据平台进行网络会议和网络教研。每个人的资源均可以共享,学习,教研和备课打破了时间与空间的限制。特别强调了集体备课与个人备课的区别,并一针见血地指出了个人备课的弊端----教师干的多,想得少;经验多,提升理论少;教师只有把理论与实践完美结合,也就是教师的教学智慧要在教学实践中运用、反思和创新。教学的智慧需要通过内修得到提高;智慧的教学需要通过外练得到发展。内修与外练的完美结合,是培养和练就智慧型教师的有效途径。其中让我印象最深刻的一句话是:让学生成为有效学习者,学生有效学习才是检验教学效果的标准。 王勇老师是一个富有现代气息的年轻教师,我们不禁钦佩与他所取得的成绩,更令人钦佩的是他的才华,整个讲座语言风趣幽默,妙语连珠,真是出口成章。他结合自己的亲身经历,给我们讲解了现代信息技术与机器人相结合的基本原理,他认为教育的实质是通过传播、交流信息,有目的的影响机器人的活动。还为学员们带来了足球机器人,使广大学员亲身感受信息技术带来的奇迹。使我们真正体会到了信息技术的提高,给人们的生活带来了很大的方便。 二、终身学习,自我提升 在老师的讲解下,我进一步认识了“微课”这一门课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使

2020中小学教师信息技术能力提升工程研修计划

篇一:《我的中小学教师信息技术应用能力提升工程培训研修计划》 我的中小学教师信息技术应用能力提升工程培 训研修计划 一、自我分析和环境分析 我现在在信息技术方面还处在学习和探索中,平时在具体的课堂教学也是偶尔利用多媒体课件来开展教学,一是受学校现在网络设施和教学条件的限制,使用计算机不很方便,二是获取网络信息的渠道还是很难,自己应用网络资源的能力还有待遇提高。近年来,信息化应用在教学中的优越性越来越凸显,教师利用信息化资源开展教学已经越来越普遍,我对于学生的学习指导作用也越来越有优势,作为新时代的教师,就是要适应教学的发展,努力拓宽自己的信息化视野,更新信息化环境下的教学理念,实现教学个性化与专业化的成长之路。 二、我的发展目标 通过本次的培训学习,我要重新认识信息技术在传统教学中发挥的作用,认真研修各门课程,在共建网络技术学习平台与学习社区的过程中,实现资源共享,提高自己在信

息化教学中的运用能力,利用媒体资源优化课堂教学,从而转变学生的学习方式,为课堂教学注入新的生机与活力,努力使自己成为具备先进信息技术能力的专业型人才。 三、所选课程 《信息技术支持的教学环节优化》3学时,《如何组织合作学习》6学时,《Word 工具箱的应用》3 学时,《中学英语教学中的信息技术 应用》12 学时,《中学英语教学中信息技术应用案例评析》10 学时,《简易多媒体环境下的初中英语教学》8 学时。 四、具体计划 1、在培训中根据自己的教学实际制定个人研修计划和选择必修课与选修课,听取专家解答释疑的时间和自己的工作时间会有冲突,与同伴间展开交流,完成并提交一份个人专业成长发展计划。 2、为了实现教师信息化、专业化的成长目标,我要根据个人学习计划完成必修课程,结合自身专业发展的相关问题进行认真思考,在选修课程中进行自主选学,积极参加研修活动,提升自己的信息技术能力,以促进并优化教师课程教学。在学习过程中,我要积极参加各项活动,写好学习笔记,及时发表学习心得,

(完整版)信息技术教师应具备的素养

信息技术教师应具备的素养 信息技术教师应具备的素养,是全方位、诸方面的综合素养,只有不断学习、接受新知识、优化自己的知识结构,方能成为跨世纪所需要的一专多能的复合型的信息技术教师。 一、高尚的职业道德素养 教师的职业道德,是教师道德生活的重要行为准则。作为信息技术教师,是否具有良好的职业道德,不仅对于一代新人的成长、对科学技术的发展有重要意义,对于转变社会风气也会产生深远的影响。一个合格的信息技术教师的职业道德主要包括四方面内容。 1.热爱教育,甘作铺垫的奉献精神。 教师工作的动力来源于他们对教育事业的热爱和执着追求。目前信息技术教师的地位和角色尚处在转型的过程中,还没有得到应有的“重视”,因此,对于立志从事信息技术教育的教师来说,更要有甘作铺垫、乐于奉献的思想准备,能心甘情愿地“捧着一颗心来,不带半根草去”,献身中小学信息技术教育事业。 2.严格要求,真诚关爱学生的师德情感。 尊重、热爱学生是教师高尚道德品质的表现,是教育学生的先导,也是一种巨大的教育力量,能增加学生对教师的信赖,提高教师在学生心目中的威信,有利于教师“言传身教”力量的发挥和“亲其师、信其道”目标的实现,为良 1

好师生关系的建立奠定基础。当然,信息技术教师对学生的尊重、关爱应是公 正、适度、合理、科学的,要遵循“热爱、尊重与严格要求相结合”的教育原则,做到爱而有“格”、严而有“度”。 3.以身作则,为人师表的师德风范。 学高为师,身正为范。教师的一言一行能对学生产生“润物细无声”的潜移默化作用。信息技术教师作为学生道德的启蒙者、塑造者和引导者,首先要在道德意识上严格要求自己,在道德行为上做“人之楷模”,要遵守信息时代的伦理道德规范,并努力成为学生健康、安全、合法地运用信息技术解决问题的典范。 4.团结协作,敢于竞争的时代精神。 教育活动不是某一个教育工作者或某一个教育小团体所能完成的,也非一朝一夕之事,而是集体的事业,是一项长期而艰巨的工作。为此,信息技术教师应团结协作、形成合力,充分发挥集体的教育力量。同时,信息技术教师还要有强烈的竞争意识和能力,居安思危、苦练“内功”,追求卓越、勇于争先,使自己在激烈的竞争中立于不败之地,但在竞争中要做到公平、公正,不弄虚作假,并具有一定的谦让美德。 二、渊博的知识结构 现代教师的知识结构不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式,而是强调多层复合的结构特征。合格的信息技术教师的知识结构应该由以下三部 分组成: 2

如何利用现代信息技术促进教师专业发展

如何利用现代信息技术促进教师专业发展 随着社会的发展,教师的自身专业素质已逐渐不能满足现代化的教育需求。教师基础知识薄弱与学习机会的欠缺、教师缺乏学习意识和创新意识等问题严重阻碍了教师的专业发展。促进教师的专业发展是当前发展教育的重要任务。那么,我们要如何利用现代信息技术有效地促进教师专业发展呢? 一、提高教师对开展信息技术教育的认识 组织教师开展现代化教育理论的学习,使大家弄清楚现代化教育改革的形势、现代教育与现代信息技术的关系,从全新的视角出发,克服传统教学中出现的困难,更新教师教育信息化观念。在信息技术高速发展的今天,互联网+的时代,教师应不断提升自己的教育思想,完善自己的知识结构和能力结构,尤其是掌握一些必备信息技术知识,以适应新课程理念下的教育教学活动,我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。 二、开展网络教学,促进教师专业发展 随着现代信息技术的迅猛发展和广泛应用,基于计算机技术、多媒体技术和网络通信技术的网络移动教学已成为一种新型的教学形式。 移动教学是基于互联网开展线上教学的一种创新教学方式,它突破了空间和

时间的限制,扩大了学习群体的辐射面,调动了参与教师的积极性,提高了教学效率。课堂教学是课程改革的主阵地,也是教师专业成长的主渠道。为此,我们积极建立在网络基础上的多媒体系统,把多媒体技术与网络技术紧密结合,形成一种理想的多媒体网络教学环境。 速课网作为移动教学应用工具平台,为广大教师群体提供了线上线下相结合的创新教学模式,基于互联网在移动端即可完成课堂教学,发起教学活动,签到、测试、点名、答题、布置作业等都能即时在移动端操作完成。大大拉近师生之间距离,AI大数据智能为教师教学提供数据基础,反馈教学质量,很好地解决了传统教师难以掌握学生学情的难题,教师的教学质量得以大幅度提升。 三、通过网络研修、线下教师集中培训等途径,加快教师专业发展进程 借助于网络的培训,可以使地处贫困落后的地区的教师分享经济发达地区的优质教育资源。教育研修学习不再局限在课堂上,教师们可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习,可以随时将自己的薄弱环节强化学习,直到完全巩固。 速课网的周四速课堂是一个聚集专家讲座、名师示范课、教师经验分享等众多教学资源分享的线上培训课程,每月为广大教师群体免费开课2次,通过周四速课堂,与全国教育专家、名师进行了“零距离”接触,学习他们鲜活的案例和丰富的知识内涵,帮助自身更新补充知识、提高技巧,不断扩展自己的专业知识和能力。

信息技术教师专业考试试题

时量:120分钟满分:100分 注意事项: 1.答题前,请按要求在答题卡上填写好自己的姓名、所在单位和准考证号。 2.答题时,切记答案要填在答题卡上,答在试题卷上的答案无效。 3.考试结束后,请将试题卷和答题卡都交给监考老师。 第Ⅰ卷:选择题(50分) 一、公共知识(20分,每小题2分。每小题只有一个最符合题意的答案。) 1.在构建和谐社会的今天,实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前,孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张,他的“有教无类”的观点体现了() A.教育起点机会均等B.教育过程机会均等 C.教育条件机会均等D.教育结果机会均等 2.中小学校贯彻教育方针,实施素质教育,实现培养人的教育目的的最基本途径是() A.德育工作B.教学工作C.课外活动D.学校管理 3.中小学教师参与校本研修的学习方式有很多,其中,教师参与学校的案例教学活动属于() A.一种个体研修的学习方式B.一种群体研修的学习方式 C.一种网络研修的学习方式D.一种专业引领的研修方式 4.学校文化建设有多个落脚点。在课堂教学中,教师必须注意加强学校文化和学科文化建设,这主要有利于落实课程三维目标中的() A.知识与技能目标B.方法与过程目标C.情感态度价值观目标D.课堂教学目标。 5.在中小学校,教师从事教育教学的“施工蓝图”是() A.教育方针B.教材C.课程标准D.课程 6.某学校英语老师王老师辅导学生经验非常丰富,不少家长托人找王老师辅导孩子。王老师每周有5天晚上在家里辅导学生,而对学校安排的具体的教育教学任务经常借故推托,并且迟到缺课现象相当严重,教学计划不能如期完成,学生及家长的负面反响很大。学校对其进行了多次批评教育,仍然不改。根据《中华人民共和国教师法》,可给予王老师什么样的处理()。 A.批评教育B.严重警告处分C.经济处罚D.行政处分或者解聘

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