音乐活动评价表

幼儿园音乐活动评价表

注：评价等级：A等100-90分；B等90-80分；C等79-70分。

幼儿园音乐活动设计我要上小学

我要上学校活动目标 1.学唱歌曲，能基本唱准曲调，并表达出歌曲活泼欢快的情绪。 2.激发幼儿对小学生活的向往和积极的情绪情感。 3.尝试根据歌曲内容创编动作进行表演。活动准备音乐磁带，录音机，教师根据歌词内容绘制的图片，如太阳、小花、小鸟、小书包、学校的大门等。活动前，可引导幼儿参观小学，也可请两位小学生来幼儿园和孩子们进行座谈，使幼儿熟悉小学的环境，了解小学生的作息时间、学习情况等，丰富幼儿的经验，激发幼儿对小学生活的向往。活动过程 1.教师可组织幼儿进行简短的谈话，引导幼儿说一说参观小学后的感受，丰富幼儿的相关经验。如“可请幼儿说一说小学是什么样的？小学与幼儿园有哪些不同的地方？你最喜欢，最感兴趣的是什么地方？为什么？”促使幼儿加深对小学的印象，激发幼儿对小学生活的向往，喂后续的唱歌活动做好铺垫。随后，教师可向幼儿表明，有一首歌曲就唱出了小朋友渴望上小学的心情，我们来听一听。 2.引导幼儿欣赏歌曲，并表达对歌曲的理解和感受。播放歌曲录音（或现场演唱），引导幼儿欣赏，并请幼儿说一说歌曲中唱了些什么？听完这首歌曲后你的心情是什么样的？想做些什么？鼓励幼儿大胆表达自己的感受和体验。教师可再次播放歌曲，引导幼儿欣赏，使其进一步熟悉歌词，感受歌曲的节奏特点等。 3.引导幼儿学唱歌曲。教师可播放伴奏音乐，引导幼儿说歌词2—3遍。活动中，教师可根据歌词出示的图片，引导幼儿熟悉、理解歌词。在幼儿第三遍说歌词时，教师可带领幼儿拍手打出节奏，使幼儿熟悉2/4拍歌曲的节奏特点。引导幼儿小声唱歌曲2—3遍，教师可引导幼儿根据图片的提示唱歌。待幼儿初步熟悉歌词后，教师可意识幼儿放开声音。有感情地演唱，表达歌曲活泼欢快的情感。 4.引导幼儿创编表演动作。教师启发幼儿根据歌曲内容自由的创表舞蹈动作，边唱歌，边表演，表达小学生上学的愉快心情。

小学音乐学科期末评价方案

2014-2015学年第一学期期末音乐评价方案一、指导思想以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。二、评价目的通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。三、评价对象：一年级至六年级四、评价标准：（一）低年级（1、2）评价标准： 1、演唱技能（90%）自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准：（1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（30）（2）、音准节奏准确。（50）

（3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5）另附评价表 2、音乐技能根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%）例：XX X —(评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。) （二）中、高年级（3——6）评价标准： 1、演唱技能演唱、表演能力（60%）自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准：（1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（20）（2）、音准节奏准确。（30）（3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 2、基础知识（30%）对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。（30%）另附评价表 3、音乐实践（10%）

音乐学科课堂教学评价表

音乐学科有效课堂教学评价表授课人：教学内容：类别项目评价要点分值得分教师行为 60分教学目标 1、教学目标关注学生艺术能力和人文素质的整合。 2、通过说、唱、奏、动、听、游戏等，去探究、发现、表现和创造艺术，增强学生的自信心和团队合作能力。 10 教学方法与设计 1、教学方法灵活，注重培养学生自主参与意识，重难点突破方法得当。 2、注意激发学生参与的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。 3、音响、视频等多向交流与反馈及时，矫正有效。 4、教学设计符合教学内容、音乐情感、作品风格特点的要求。 20教学过程 1、教学各环节能承上启下、衔接自然，富有音乐课的特点。 2、教学节奏张弛有致，有梯度设置，循序渐进。 3、教学活动能以学生为主体，引导学生充分想像，活动安排自然，恰到好处。 20 教学基本功 1、教态亲切自然，语言规范、生动。 2、示范准确，能较好把握音乐特点，具有艺术表现力。 3、弹唱规范、流畅，富有激情。 10 1、能自信地参与表现，课堂气

学生学习 40分学习方式氛活而不乱，能在学习过程中对音乐作品发表自己独特的感受和见解。 2、能与同学合作分享，乐于表现，合作方式多样。 10学习状态 1、学生积极参与表现，创新思维和合作意识得到发展。参与面广泛。 2、自觉参与小组合作探究、对话讨论，参与活动的人数较多；方式多样； 10学习效果 1、学生主体地位得以体现，能够掌握所学歌曲的知识、技能。 2、学生积极参与表现，演唱自如，创新思维得到发展。 3、各环节教学任务完成较好，师生合作愉悦、和谐。 20 总分：

2507专科《学前教育艺术教育(音乐)》试题答案及评分标准

试卷代号：2507 国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试学前儿童艺术教育(音乐)试题 2015年7月一、填空题(每空1分．共10分) 1．——————结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。 2．音乐的非句法因素是音色——————、曲式结构、速度、织体。 3．用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是——————。 4．歌词剖编活动可能存在的两种偏差是——————和在新学歌曲活动中就进入歌词刨编。5．学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤首先是曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题，其次是——————，旨在诠释再现内容。 6．歌曲即兴的两种类型是创编歌词、——————。 7．学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是以——————为结构框架的目标体系、以音乐教育内容为结构框架的目标体系。 8．幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是——————、以综合为视角进行铺垫。 9．学前儿童音乐课程评价的目的是—————— 10．柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点分别是——————、克服幼儿的不良音调、掌握幼儿歌唱能力的发展步骤。二、筒答题(每小题6分，共30分) 11．简述符合幼儿趣味的歌曲特点。 12．简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。 13．简述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法。 14．简述多声部歌唱经验的获得机制。 15．简述舞曲风格经验的获得机制。三、论述题(共15分) 16．阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。四、活动方案设计题(共45分) 17．根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。试卷代号：2507 国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试学前儿童艺术教育(音乐) 试题答案及评分标准 (供参考) 2015年7月一、填空题(每空1分，共10分) 1．感受系统 2．力度 3．双手抱拳与伸展 4．使音乐活动变成语言活动 5．动作表现 6．自发咏唱 7．学前儿童音乐经验 8．围绕目的进行铺垫

小学音乐期末评价方案

路家村联校2014-2015学年第一学期期末音乐评价方案一、指导思想以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。二、评价目的通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。三、评价对象：一年级至六年级四、评价标准：（一）低年级（1、2）评价标准： 1、演唱技能（90%）自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准：（1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（30）（2）、音准节奏准确。（50）（3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）

附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5）另附评价表 2、音乐技能根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%）例：XX XX X —(评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。) （二）中、高年级（3——6）评价标准： 1、演唱技能演唱、表演能力（60%）自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准：（1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（20）（2）、音准节奏准确。（30）（3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 2、基础知识（30%）对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。（30%）另附评价表 3、音乐实践（10%）学生根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记

音乐课堂教学评价表

东莞市第四届中小学音乐现场课、教学设计评选活动方案一、指导思想为了进一步推进音乐新课程改革，全面提高音乐课堂教学质量。决定举办我市第四届中小学音乐优质课、案例评比活动,从而挑选优秀课例参加省第五届中小学音乐优质课比赛。现将有关事项通知如下：二、活动细则本次活动分三个阶段进行第一阶段：初赛（3月份内完成）。各镇（街）宣传科教办接到通知后，要广泛开展宣传动员，认真做好组织实施工作。严格按照文件要求组织完成选拔工作，评委组须由本镇教师担任。每镇（街）各报现场课3节，其中小学2节，初中1节。第二阶段：复赛（4月份内完成），由各教研片组织评委对进入复赛的现场课进行评审，评审组须由本片教师担任。每片各评出4节现场课例进入市决赛，其中小学3节，初中2节。第三阶段：决赛（5月份内完成），由市教研室组织评委对进入决赛的课例进行现场展评。三、活动要求 1、各镇（街）宣教办须在规定时间内组织并完成本镇中小学音乐教师优质课初赛并选拔选手参加复赛； 2、曾获得省优质课比赛一等奖的教师不再参加此次活动；

3、参赛选手为我市在职中小学音乐教师，不受年龄限制； 4、比赛评价标准参照《东莞市中小学音乐课堂教学评价表》； 5、参赛者须打印“课堂教学设计”和“教材歌曲”一式十二份交评委会，各环节设计要有设计意图； 6、参赛者可根据自己的特点选用我市目前使用的教材，内容为下学期的教材； 7、比赛采用现场教学、借班上课的形式，小学每节课40分钟，中学每节课45分钟，学生人数原则上不少于40人，赛前一天安排40分钟时间让执教者熟悉学生； 8、市直属小学、直属初中学校、高中学校（不含职中）各报1节课参加由市教研会组织的复赛。 9、各镇区推荐参加复赛的名额为小学2名（小学专职音乐教师人数超过30名的镇（街）可多选1名，要附上单位证明），初中1名； 10、各镇（街）于3月30日之前将初赛成绩（表二）上传市教研室音乐科；各教研片于4月30日之前将复赛成绩（表二）上传市教研室音乐科。三、奖项设置市决赛分别设小学组、初中组、高中组优秀课例一、二、三等奖若干名；优秀教学设计一、二、三等奖若干名（在获得一二等奖的课例中产生）；优秀指导老师奖（在获得一等奖的课例中产生）；由市教育局教研室颁发获奖证书。四、组织机构：

幼儿音乐课评价表.doc

幼儿园老师如何听课和评课〈一〉教师听课应按下面三个步骤进行：（1）可前要有一定的准备工作（2）听课中要有认真观察与记录（3）听课后要有思考与整理。〈二〉不仅要关注教师的教，更要关注幼儿的学。对于教师的教，听课时重点应该关注的是：〈三〉对于幼儿的学习活动，听课时应该关注：（1）幼儿是否在教师的引导下积极参与到学习活动中去。（3）幼儿是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作。（4）幼儿是否经常积极主动地提出问题等等。〈四〉听课者应定位为教学者听课者应该是活动的参与者、组织者，而不是旁观者，听课者要有“备”而听，并参与到教学活动中，和授课老师一起参与课堂教学活动的组织。二、如何评课〈一〉、评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，分析课首先要分析教学目标。首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面：指一般教学目标的制定包含三个纬度(情感态度、能力、知识)来确定；具体：指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点(即在表述时可操作性明显)；适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。〈二〉、评选材评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。具体可以从以下几点入手：1)选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。2)教师对教材的处理是否准确。(处理是指：对教材进行合理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。) 3)是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。〈三〉、评教学程序1)看教学思路、脉络、主线是否清晰。做事，要有思路，写文章要有思路，教学活动设计，同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略，怎样安排操作练习等。教师在活动中的教学思路设计是多种多样的，如：环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。为此，我们评教学过程，一是要看教学思路设计，符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实

音乐作文之音乐教师对学生评语

音乐教师对学生评语【篇一：音乐课中评价的重要性】音乐课中评价的重要性音乐是美好的，它属于每一个人。而音乐课的教学是值得大家思考的。在日常工作中，我经常会说工作忙、杂事多，学生的基础差，没有专门的教室以及教学设备等，于是工作中总是一副得过且过的思想状态，总想着教不好学生不是我的能力问题，而是许多的客观原因造成的。通过这几年的工作与学习，彻底改变了我的思想，使我明白了好的条件不是等着我去用，而是需要自己去创造、去挖掘，即使在有限的条件下，也同样能做出不平凡的壮举，同样也能培养出出色的孩子。但从这几年的教学经验中看——评价在教学中是起重要作用的。一、教师对学生的评价在课堂教学中，教师对学生的评价是必不可少的，教师的评价，会在学生心中留下深刻的印象，在很大程度上决定他对音乐学习的积极性。因此，教师的鼓励性评价对引发学生求知兴趣，调节课堂气氛，创设温馨的人际环境等，能起到积极的辅助作用。鼓励评价的方式很多，在课堂教学评价中，可采用以下两种常用的方式： 1．真挚的口头语言评价。教师应在课堂教学中随机地创造出各种生动的语言，关心、赞赏、鼓励学生，让学生真切地感受到老师对他们的关爱，使其有极大地满足与成就感，从而提高学习的自信心。如：学唱歌曲《荡秋千》，教师激励学生根据平时荡秋千的游戏创编新歌词，再让学生以自己喜欢的方式有个性地歌唱，有的加了装饰音，有的选择对唱、领唱、合唱，有的进行歌表演，边荡秋千边

唱，有的选择打击乐边奏边唱。有时，教师的一句话就像一剂“兴奋剂”，不仅给学生提了神，也使课堂教学气氛更热烈。 2．丰富的形象评价。低年级学生对形象化的物品十分感兴趣，所以在音乐教学的评价中，充分运用“形象评价”具体、生动、活泼的手段，让学生看得见、听得清、摸得着，不仅容易接受，印象深刻，而且评价效果持续的时间更长。例如在学生胸前粘贴守纪的大雁、机灵的一休哥等小物品；在课本上盖“红旗”；还可以边表扬边拍出特定音乐节奏作为奖励等等。在上《时间像小马车》一课时，我设计各式各样的钟表贴纸作为奖励，让学生从获得的“形象”中得到愉悦与自豪，课堂气氛十分活跃。二、学生间的相互评价学生间的相互评价，能让每个学生在集体中体验自己的价值所在，学会关心，学会以团体的力量去竞争与合作，形成良好的集体观念。学生相互评价的有效性，需要在教师正确的引导后，通过一段时间的组织和训练，逐步培养学生的评价水平，才能形成切实有效的评价效果。在学习过程中，通过对同学的评价，既能发表自己的见解，又能起到取长补短的作用，同时，在互评过程中，学生的学习主动性和积极性得到充分发挥，学生的评价主体地位也得到充分的体现。三、学生个人的自我评价小学生自我意识薄弱，刚刚开始评价自己的时候，还不能正确、恰当地进行，因此，教师可以适时地教给学生自我评价的方法，促进学生自我意识的形成和发展。比如：对照自己的努力目标，比较自己达到的水平和程度，在教师的指导下，对自己的学习过程作出判断。在老师的引领下实践了一段时间后，学生自然就会有由概括性评价向具体性评价的发展。比如，“我歌唱时的声音更加轻柔、有弹性了”；“这个节奏型给人感觉的是欢快的，可是我用它来为优美的歌曲伴奏，我发觉不太适合。”从这些朴实的自评言语中可以看出，学生对自己的表现有了一个比较清楚的认识。

小学音乐教学设评语(共4篇)

小学音乐教学设评语（共4篇）篇：小学音乐评语小学音乐评语 1、音乐和老师都是你快乐的伙伴。让自己再勇敢些，用心与音乐为伴，成功不会离你太远！ 2、经常见到你快乐歌唱的模样，激动地挥舞着手臂为音乐指挥的样子，老师好喜欢！继续努力哟！ 3、灿烂的笑容、快活的身影，音乐课堂上你给老师留下了许多美好的回忆。 4、音色真美！多表现自己好吗？让音乐成为伴你一生的快乐朋友吧！相信你是最棒的！ 5、让音乐成为伴你一生的朋友吧！在音乐的海洋中你会感到无限的乐趣！ 6、试着勇于表现自己，相信你会有意想不到的收获的！老师对你有信心哦！ 7、灿烂的笑容、快活的身影，音乐课堂上你给老师留下了许多美好的回忆。继续努力哟！ 8、你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。上课总是积极举手回答问题。希望你继续努力，畅游于音乐的海洋！ 9、经常见到你快乐歌唱的模样，老师好喜欢，希望你能保持良好的状态，更上一层楼！ 10、歌唱得真棒，好勇敢，老师喜欢！相信，在表演、欣赏、创作中你会有所收获的。加油吧！ 11、真高兴你对音乐有如此浓厚的兴趣，音乐是陪伴我们一生的好朋友！ 12、那跳动的音符、流动的旋律诠释了音乐的魅力。每个人的生活都离不开音乐，相信，在表演、欣赏、创作中你会有所收获的。加油吧！

13、其实音乐殿堂的门槛并没有你想的那么高，对吧？希望你能在这里欣赏到更美丽的风景！ 14、是一个出色的孩子，在课堂上总能听到你优美的歌声，请保持良好的状态，更上一层楼！第2篇：小学音乐教师评语小学音乐教师评语本文是关于小学音乐教师评语，仅供参考，希望对您有所帮助，。小学音乐教师评语 1.音色真美!多表现自己好吗?让音乐成为伴你一生的快乐朋友吧!相信你是最棒的! 2.经常见到你快乐歌唱的模样，激动地挥舞着手臂为音乐指挥的样子，老师好喜欢!继续努力哟! 3.你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。上课总是积极举手回答问题。希望你继续努力，畅游于音乐的海洋! 4.经常见到你快乐歌唱的模样，老师好喜欢，希望你能保持良好的状态，更上一层楼! 5.其实音乐殿堂的门槛并没有你想的那么高，对吧?希望你能在这里欣赏到更美丽的风景! 6.是一个出色的孩子，在课堂上总能听到你优美的歌声，请保持良好的状态，更上一层楼! 7.试着勇于表现自己，相信你会有意想不到的收获的!老师对你有信心哦! 8.音乐和老师都是你快乐的伙伴。让自己再勇敢些，用心与音乐为伴，成功不会离你太远! 9.灿烂的笑容快活的身影，音乐课堂上你给老师留下了许多美好的回忆。继续努力哟! 10.歌唱得真棒，好勇敢，老师喜欢!相信，在表演欣赏创作中你会有所收获的。加油吧! 11.那跳动的音符流动的旋律诠释了音乐的魅力。每个人的生活都离

五年级下册音乐期末评价方案

五年级下册音乐期末评价方案五年级下册音乐期末评价方案一、指导思想以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。二、评价原则：音乐课程对学生的评价主要有以下两方面原则： 1、全面发展原则——评价坚持学生的全面发展方向，既注重学生音乐能力的发展，又注重人文素养的提高，同时根据课程设计的要求和目标，针对具体的教学内容进行评价。 2、注重差异原则——注重学生在原有水平上的发展，尊重学生富有个性或

独特的表达方式，注意学生在文化背景、社会环境、经济状况、语言、性别等方面的差异，给予平对待，在知识技能的评价上，不强求一律，对学生的点滴进步给予鼓励和肯定。三、评价对象：小学五年级全体学生。四、评价方法：通过形成性评价与终结性评价相结合的方式，平日表现与期末评价内容、评价标准等进行综合性评价，其中形成性评价的评定占30%，终结性评价占70%。将最后的综合成绩作为学生本学期音乐学科的有效成绩（采用等级制）。评定等级：优、良、及格、不及格 (A、B、C、D) 1、形成性评价（30%）采用观察、谈话、提问、讨论、抽查等方式进行。将对学生的经常性的形成性评价加以记录，每学期争取能够提问、检查到每个学生，对所有学生实施日常的形成性评价。音乐课代表辅助老师进行记录。

①上课认真，带齐音乐学习用品；检查书籍爱护程度。（态度） ②能认真演唱歌曲。（唱） ③能有感情地演唱歌曲。（情感） ④能认真聆听欣赏音乐。（听） ⑤能积极举手回答老师的问题。（说） ⑥能随音乐律动并会编简单舞蹈。（创编） ⑦参加课外音乐艺术活动。（兴趣爱好）分数（单位：分） 90-100 80-90 60-80 60以下内容完成条数 6—7 4-6 1-3

幼儿园音乐活动评价

. 三之三朝晖幼儿园音乐活动反思《新纲要》指出：音乐活动在幼儿的五大领域中占据着很重要的地位，对促进幼儿心理健康发展有着其他活动所无法替代的功效。一次成功的音乐教育活动，不仅要让幼儿获得音乐知识，更要使幼儿快乐而愿意参与到音乐活动中。这次在中班的音乐活动，整个过程流畅。师幼的课堂氛围活跃。在活动中有几个值得学习的地方： 1.朱老师选择的乐曲节奏明快，歌词内容既有规律又有趣味性。朱老师在鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表现自己的情感时，努力的营造了轻松愉快，自由的活动氛围。为幼儿搭建一个自我表现的舞台，感受音乐活动的快乐，使幼儿在艺术活动中得到快乐发展。 2. 利用情境教学法，以游戏为主，激发幼儿学习与演唱的兴趣。让幼儿在玩的过程中轻松愉快的获得知识。在本次听课过程中，教师的教具用了我们平时熟悉的“丝巾”，通过丝巾的各种玩法，让幼儿熟悉了乐曲节奏，又让幼儿与同伴合作表演，为幼儿搭建一个自我表现的舞台，让他们充分感受音乐活动的快乐，气氛活跃，幼儿积极性高，效果很好。 3.整个活动是“以幼儿为主体”的教育思想。教师在活动中关注、尊重每一个幼儿，给予每个幼儿充分表现的机会。能用灵活的教育机智驾驭课堂，能营造了一个充满生机、有效的课堂氛围，幼儿能够主动去学习，教师起到引导者的作用。 4.师幼互动很好。老师与幼儿的问答交流，让幼儿和老师拉近了距离，增进了教师与幼儿互动的情感，更加激起幼儿想把自己名字唱出来的欲望。我认为在本次活动中还可以对一些细节部分进行尝试调整： 1、本次活动的教学重点是掌握歌曲的旋律，歌曲旋律流畅生动，歌词单一。对于幼儿来说在整个课堂的结束部分如果有一个创意的编曲把“咿呀咿呀呦”改成另外的歌词，对于幼儿是否更有挑战性呢？ 2、在最后一环节中，幼儿刚学会歌曲，有些幼儿在玩的过程中只顾着要找朋友与朋友交换位置，却没有做到边唱边唱玩游戏，未达到教师在游戏中巩固练习歌曲的目的。这个环节可以再考虑一下。三之三朝晖幼儿园牛顿B班颜亚男 2015.3.14 整理文本

评语大全之幼儿园音乐课评语

幼儿园音乐课评语【篇一：幼儿园音乐公开课评价表】幼儿园音乐公开课评价表【篇二：音乐课评语】兴趣课评语音乐和老师都是你快乐的伙伴。让自己再勇敢些，用心与音乐为伴，成功不会离你太远！经常见到你快乐歌唱的模样，激动地挥舞着手臂为音乐指挥的样子，老师好喜欢！继续努力哟！灿烂的笑容、快活的身影，音乐课堂上你给老师留下了许多美好的回忆。音色真美！多表现自己好吗？让音乐成为伴你一生的快乐朋友吧！相信你是最棒的！让音乐成为伴你一生的朋友吧！在音乐的海洋中你会感到无限的乐趣！试着勇于表现自己，相信你会有意想不到的收获的！老师对你有信心哦！灿烂的笑容、快活的身影，兴趣课上你给老师留下了许多美好的回忆。继续努力哟！你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。上课总是积极举手回答问题。希望你继续努力，畅游于音乐的海洋！经常见到你快乐歌唱的模样，老师好喜欢，希望你能保持良好的状态，更上一层楼！歌唱得真棒，好勇敢，老师喜欢！相信，在表演、欣赏、创作中你会有所收获的。加油吧！真高兴你对音乐有如此浓厚的兴趣，音乐是陪伴我们一生的好朋友！那跳动的音符、流动的旋律诠释了音乐的魅力。每个人的生活都离不开音乐，相信，在表演、欣赏、创作中你会有所收获的。加油吧！其实音乐殿堂的门槛并没有你想的那么高，对吧？希望你能在这里欣赏到更美丽的风景！你是一个出色的孩子，在课堂上总能听到你优美的歌声，请保持良好的状态，更上一层楼.！

微型课评语上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课文很流利，而且富有感情。希望下学期继续保持。上课认真听讲，朗读课

给初中音乐课学生的班主任评语【精选】

学生评语是对学生一学期或一学年来思想品德、学习、劳动、体育锻炼等各方面表现的一个小结和评价;下面是有初中音乐课学生评语，欢迎参阅。 1. 尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪。学习目标较明确，然刻苦学习的精神不足。程瑞：当前你正处在加倍努力必定成功，稍微松懈难免失利的状态，期中与期末的成绩起伏一定给你很多的经验与教训，望认真总结，分析薄弱环节，有针对性地予以解决。高中时代已过去了一半，要有高度的时间紧迫感并付诸行动乃是当务之急。 2. 你以踏踏实实勤学好问的学习态度羸得的优异的学习成绩。尊敬师长，团结同学，身为班干，工作认真负责。做为一名离校很远的走读生，你极少迟到，离高考只剩下一年半的时间了，望你加速前进，勇超特招班同学，为班级、为父母、更为自己争光。 3. 性格开朗，同学关系融洽;能积极参加班级活动。随着时间的流逝，你刚入学时的许多优良的学习品质正在悄悄地改变，也许是身体欠佳的原因，上课及自习时的状态让老师为你担忧，不愿接受批评，这对你的成长不利。尽管如此，你的成绩仍能位居班级中游水平，呈缓慢回升之趋势。望认真总结这一学期的经验，在下一学期中扬长避短，回到你应有的水平。 4. 热情大方，工作认真负责、能一定的组织协调能力，生活委员的工作开展的有条不紊，热心班级活动，有强烈的集体荣誉感。学习目标明确，成绩良好。望在今后的学习中抓紧课堂40分钟时间，注意力集中，认真听课，只要你在新学期真正地做到扬长避短，全面提高自已的学习成绩不是不可能的事。 5. 有要求上进的欲望，但无追求上进的信心，学习态度更令人担忧，要知道你与正取生并没有什么不同，而今的成绩并不是由于什么客观原因造成的，如果你要分析，必需从自身找原因，只有敢于正视自已并挑战自已的人才有可能战胜对手。也只有这样，你离成绩就不远了。 6. 乐观的你笑意总是写在脸上，虽然成绩不太理想，但你一直在努力，有时你在课堂上的表现(提问及回答问题)让我感到你的思维还是很敏捷的，期末数学考得十分理想就是证明。尊敬师长，团结同学，但课间在教室过于打闹;能积极参加班级活动。望在下学期继续努力，杜绝迟到现象，力争将成绩赶上来。 7. 常驻脸上的笑容和球场上顽强抨搏的身影勾勒出你乐观而不服输的性格，学习目标明确，态度比较端正，也许是学习基础或方法的原因，文化课成绩有待进一步提高，但千万不能灰心，只有将球场上的抨搏精神投入到学习中去，考入理想的体校不是不可能的。 8. 文静的你总是面带微笑，与人交往总是那么善解人意，因此羸得了广大老师和同学的喜爱，具有较好的组织协调能力和认真的工作态度，对于学习：不骄不躁是你的优点，因此无论出现什么困难与挫折，老师都坚信：你是最终的强者! 9. 尊敬师长，同学关系融洽，班级荣誉感强。在强手如林的形势下，你依然能做到稳中有升，跃入年级81名，班级第9名的好成绩，说明你的学习状态十分稳定;朱静你当然知道：学如逆水行舟，不进则退。班主任希望你将这次成绩当做一个新的起点，继续努力，向更高

小学音乐教师评语

小学音乐教师评语导读：本文是关于小学音乐教师评语，希望能帮助到您！小学音乐教师评语 1.音色真美!多表现自己好吗?让音乐成为伴你一生的快乐朋友吧!相信你是最棒的! 2.经常见到你快乐歌唱的模样，激动地挥舞着手臂为音乐指挥的样子，老师好喜欢!继续努力哟! 3.你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。上课总是积极举手回答问题。希望你继续努力，畅游于音乐的海洋! 4.经常见到你快乐歌唱的模样，老师好喜欢，希望你能保持良好的状态，更上一层楼! 5.其实音乐殿堂的门槛并没有你想的那么高，对吧?希望你能在这里欣赏到更美丽的风景! 6.是一个出色的孩子，在课堂上总能听到你优美的歌声，请保持良好的状态，更上一层楼! 7.试着勇于表现自己，相信你会有意想不到的收获的!老师对你有信心哦! 8.音乐和老师都是你快乐的伙伴。让自己再勇敢些，用心与音乐为伴，成功不会离你太远! 9.灿烂的笑容快活的身影，音乐课堂上你给老师留下了许多美好的回忆。继续努力哟! 10.歌唱得真棒，好勇敢，老师喜欢!相信，在表演欣赏创作中你会有

所收获的。加油吧! 11.那跳动的音符流动的旋律诠释了音乐的魅力。每个人的生活都离不开音乐，相信，在表演欣赏创作中你会有所收获的。加油吧! 12.让音乐成为伴你一生的朋友吧!在音乐的海洋中你会感到无限的乐趣! 13.真高兴你对音乐有如此浓厚的兴趣，音乐是陪伴我们一生的好朋友! 小学教师评语 1.在老师眼里，你是个文静懂事的女孩，在你身上看不到一点娇气，每次劳动你总是任劳任怨，与同学和睦相处，学习认真，但还缺乏一份钻研。请你相信：一份耕耘，一份收获，只有勤奋刻苦，才能取得令人满意的成绩! 2.你是个文静的女孩，平时总是沉默寡言，但在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。只是你的接受能力不是很好，但不要失望。世界上有成就的人不都是最聪明的，成绩往往出自那些勤奋的人，还记得牛顿的故事吧，跟牛顿学习，勤能补拙，勤奋会带给你好的成绩! 3.你是个帅气十足的男孩，在大扫除时你勤劳的身影，总会出现在我们面前。课上对于老师的提问你总能认真思考，但有时在学习上不够重视，上课易分心，影响听课效率。你的小毛病也应该改一改了，不要因为它们影响你的前途。希你一门心思把精力放到学习上，相信你一定会成为出色的人。 4.你是个劳动积极懂礼貌的学生，也是班中的调皮分子，好多“坏事”与你有关，其实你很聪明，只是你的学习自觉性不高，没意识到学习的重要性。总要让家长和老师为你操心。老师希望你能关注些学习，多一份自觉，你才会突飞猛进。

音乐课平时成绩评价标准)

音乐课平时成绩评价标准音乐评价主要依据学生的音乐表现能力和音乐欣赏能力两个方面的内容，采取定性评价和定量评价相结合的方法进行，评价方式主要有自我评价、家长评价、学生互评、教师评价、评价小组评价。成绩按照平时成绩占50%、能力考查成绩占50%的方式评定。平时成绩包括课堂表现考查成绩、作业成绩和平时考查成绩。能力考查主要从唱歌、唱游、器乐、欣赏和识谱五个方面对学生进行考查。成绩的评定在任课教师评定的基础上由班级评价小组综合进行评定。评价实行等级制，评价等级分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D （待合格）四个等级。评定结果纳入学生综合素质评价。一：课堂表现40% 自信、自然、有表情的歌唱；20% 以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，在小组活动中的表现；20% 二：作业成绩30% 根据平时作业完成情况进行评定

三：积极参加班级音乐会40% 在音乐实践活动中的表现积极，自发地创编节目备注：1、平时成绩占总成绩的50%。评价结果分为A、B、C、D 四个等级。2、A 表示好；B 表示较好；C 表示一般；D 表示尚可

音乐课考试评价标准一：按班级来考试把教科书中必唱歌曲（一般书后几页会写）名称写在纸条上，由学生抽签，按学号或座位号考试。优秀：90分--100分良好：80分--90分合格：70分--80分不合格：70分以下二：各年级得分标准 1、1～2年级 1）能够感受并描述音乐中力度、速度的变化，能够区别独唱、齐唱，能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。50分 2）能够背唱歌曲4～6首。（20分） 3）认识简单的节奏符号。能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。（20分） 4）能够用唱名模唱简单乐谱。（10分） 2、3～6年级 1）能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首（20

关于音乐老师的期末评语

关于音乐老师的期末评语音乐老师的期末评语 1、你是一个非常聪明，非常可爱的孩子，音乐老师的期末评语。上课总是积极举手回答问题。希望你继续努力，畅游于音乐的海洋！ 2、你在遵规守纪方面做得很好，希望你再接再厉。在班级里，你一向“默默无闻”，这和你性情文静有关，在音乐学习上，你也一向居于中流。其实，以你的基础，以你的勤奋，你在音乐方面应能进一步提高，这关键便在于你什么时候找到适合自己的方法。 3、那跳动的音符、流动的旋律诠释了音乐的魅力。每个人的生活都离不开音乐，相信，在表演、欣赏、创作中你会有所收获的。加油吧！ 4、让音乐成为伴你一生的朋友吧！在音乐的海洋中你会感到无限的乐趣！ 5、音乐和老师都是你快乐的伙伴。让自己再勇敢些，用心与音乐为伴，成功不会离你太远！ 6、朴实、文静，这是你给我的印象，一学年来，你能很好地遵守纪律，认真完成老师布置的任务；你在音乐学习上很认真，只是在音准上还有些欠缺，希望你课余能多听听音乐。 7、是一个出色的孩子，在课堂上总能听到你优美的歌声，请保持良好的状态，更上一层楼！

8、你真有表演天分！有次老师让你扮演小动物，没想到你扮演的所有小动物都惟妙惟肖，同学们都给你掌声！可是你好象像不喜欢唱歌，可能你觉得自己的歌声不好听，老师想对你说：对自己要有信心，你能行！ 9、你是个活泼、开朗的孩子，在音乐课上总能积极开动脑筋，表现欲也很强，和老师也很亲热，如果你能改正上课做小动作这点，那么老师会更喜欢你，评语。 10、真高兴你对音乐有如此浓厚的兴趣，音乐是陪伴我们一生的好朋友！ 11、其实音乐殿堂的门槛并没有你想的那么高，对吧？希望你能在这里欣赏到更美丽的风景！ 12、经常见到你快乐歌唱的模样，激动地挥舞着手臂为音乐指挥的样子，老师好喜欢！继续努力哟！ 13、音色真美！多表现自己好吗？让音乐成为伴你一生的快乐朋友吧！相信你是最棒的！ 14、灿烂的笑容、快活的身影，音乐课堂上你给老师留下了许多美好的回忆。继续努力哟！ 15、经常见到你快乐歌唱的模样，老师好喜欢，希望你能保持良好的状态，更上一层楼！ 16、你是个乖巧、文静的孩子，你能遵守纪律，老师喜欢你，但老师希望你上课能多举手，发表自己的看法，多多表现自己，让自己变得更开朗一些。

幼儿园音乐教育评价原则与方法

幼儿园音乐教育评价原则与方法［摘要］加强幼儿园音乐教育评价可以有效提升幼儿园音乐教育质量。幼儿园音乐教育评价应遵循多角度、赏识性与发展性原则。幼儿园音乐教育评价的内容应既包括对幼儿音乐学习的评价，又包括对教师音乐教学的评价，其中对幼儿音乐学习的评价应主要关注对幼儿音乐学习兴趣与音乐表现能力的评价，对教师音乐教学的评价应主要关注对教师音乐教学准备、音乐活动目标与内容、音乐教学过程与手段、音乐教学基本功的评价。幼儿园音乐教育评价应采取自评、他评、互评等多种方式相结合的方法，以更好地实现幼儿园音乐教育于幼儿的多重发展价值。［关键词］幼儿园音乐教育；音乐学习；音乐教学；音乐教育评价音乐是一种幼儿喜欢且容易接受的艺术形式，它通过声音来传递情感和表达思想，是个体感知世界和认识世界的最早途径之一。音乐作为社会审美生活的一种主观反映，对儿童实施音乐教育除了可以发展他们的音乐能力之外，还可以促进他们身体、语言、认知、情感、个性、社会性等的发展。[1]历史上我国的音乐教育曾被视为一种重要的社会教化手段，音乐不仅用于塑造个体的德性与人格，还被用于构建个体与社会、自然的和谐关系，因而具有重要的文化、社会和政治功能。[2]随着人们对音乐教育认识的不断深化以及儿童发展观念的不断转变，音乐教育逐渐从注重社会教化或技能学习回归到音乐本身，[3][4][5]音乐教育的最高价值就在于其作为一种艺术表现形式的审美

价值，艺术教育的主要作用就是帮助人们达到对事物艺术品质的感觉体验。[6]受传统文化观念和教师素质的影响，当前学前儿童音乐教育仍存在较为明显的功利倾向、教育目标刻板、教育内容无趣、教育形式单一等弊端，[7]幼儿园音乐教育往往重表演轻表现、重学科轻整合、重训练轻体验，[8]忽视了音乐教育的根本特性以及儿童主体性的发展。包括音乐教育在内的幼儿园教育的使命在于对幼儿内发性精神的成长进行保育，[9]音乐教育评价作为实施音乐教育的重要组成部分，其所具有的鉴定、改进和导向功能可以为改善幼儿园音乐教育活动提供支持。要突破当前音乐教育评价存在的目标泛化与笼统、方法局限与盲目、内容限定与制约等问题，[10]就必须基于儿童的主体性发展来构建和完善幼儿园音乐教育评价体系。一、幼儿园音乐教育评价的原则与内容幼儿园音乐教育是一种启蒙性教育和综合性教育活动，其评价不能仅局限于幼儿音乐技能的掌握程度。幼儿园音乐教育的评价要从评价主体、标准、方法、内容等的多元化入手，着眼于幼儿的学习过程和发展状态，推动幼儿对音乐活动的积极参与以及音乐教育活动质量的提高。[11]幼儿园音乐教育评价应遵循以下基本原则：一是多角度评价原则，即对幼儿音乐学习的评价不能只关注其音乐知识、音乐技能的习得水平，还要关注幼儿情感态度、学习品质等的发展；二是赏识性原则，即教师对幼儿的音乐学习评价要以表扬和鼓励为主，要通过给予幼儿成功的体验来激发他们的学习兴趣和自信心；三是发展性原则，即教师要将音乐学习视为幼儿的学习与发展过程，要关注幼儿