小学英语教学过程设计

小学英语教学过程设计

根据《英语课程标准》对英语教学的要求，英语教学过程应大致包含以下环节：

1) 准备教学（Warming up，brain storm，recycling….) ；

2) 呈现新的语言材料（Presentation）；

3) 语言练习（Practice）

4) 语言的实际应用（Production）

5) 小结（Summary）

教学环节的作用与设计

1) 准备教学（Warming up)：

作用：①安定学生情绪，激发学习热情；

②复习与本节课学习内容有关的旧知识，为学习新内容做准备。

2) 呈现新的语言材料（Presentation）：

新语言材料的引入是指在要求学生运用所学的新语言之前，呈现给学生的新的语言材料，让学生获得第一次感知（输入），使学生在学习的第一时间知道所学语言音、形和义。

呈现的方式应注意以下几点：

①采用整体呈现的方式。

②根据语言材料创设一个较符合学生生活实际的情境，激活学生；同时提出问题，引发学生主动探究，激发他们参与学习活动。在教学设计时，这一项是比较难的。

③进行最初步的语言操练。

3) 语言练习（Practice）：

新语言材料的练习可以分为两个阶段：一是机械性练习，二是有意义的练习。

机械性练习：这阶段的练习是语言技能的训练，训练目的是纠正发音和语调，熟悉句型结构，使学生通过练习，能准确地模仿和重复说出新学的语言。这一阶段训练要注意的是如何使训练能够吸引学生积极、主动参与。教师在设计这一阶段教学活动时要使语言有意义。这一阶段教师控制较多。

意义的练习：这阶段的练习是介于机械性练习（控制性）和交际性练习（非控制性）练习之间，起着承上启下的作用。这个阶段的语言活动是从注意语言的形式转向注意语言内容和意义，使学生的认知从知识的外部特征转向知识内在联系。在这一阶段训练要注意的是教师逐渐减少控制，要有生生互动。

4) 语言的实际应用（Production）：

这是一个语言输出的阶段，展示成果的阶段，在这个阶段，学生要用他们所学的知识和技能来完成一个任务。这个阶段的语言活动通常可以在小组或结队练习中完成。这一阶段的练习应该有以下特点：

①贴近生活的语言使用环境；

②交谈的双有信息差；

③解决实际问题；

④发挥学生的自主性和创造性；

⑤学生可以表达自己的真实情感。

5) 小结（Summary）

小结是课堂活动不可缺少的一个环节，小结的方式很多，在小结的时候教师要注意小结方式不要太生硬，最好是留有悬念，在布置作业的时候，要注意把课体内的学习延伸到课外。注意：活动间的逻辑关系，过渡衔接。