语文老师教育日志

语文老师教育日志期待那一天为期三天的2013年“区培计划”64个少数民族聚居县小学语文教师培训，今天总算要告一段落了。可是为了赶时间，下午的培训安排在1：30开始，中午连午休的时间都没有，真是郁闷。带着几分倦意来到培训地点，是桂林市汇通小学校长、小学特级教师沈克虹老师的讲座《小学阅读教学课例及研讨》。她那富有亲和力和贴近一线教师的讲座内容，一下子吸引了我，就像一阵清凉的风吹来，使我顿时倦意全消，认真聆听并做好笔记，真正进入到了沈老师的讲座中去。我自认为是比较适合做语文老师的，无论是从学识还是能力，都应该在很多人之上。可是今天听了沈老师的讲座，才发现，我教了十七年的语文，其实也只是个门外汉而已。沈老师举了《枫桥夜泊》的课例，我还在沾沾自喜于我的博览群书，因为我在上这首古诗时，就是运用《不朽的失眠》这篇文章以故事的形式导入的。然而，当沈老师进一步讲到如何教好这一课时，我完全懵了。我除了自认为新颖的使用了《不朽的失眠》这篇文章导入，算是我这一节课的亮点之外，我到底还教给了学生什么呢？是对张继这首流传千古的名篇有了新的感悟，还是对张继这次不朽的失眠感同身受？我甚至都没有交给学生该如何读好这首诗。去年，我有幸参加了学校去莲花镇送教下乡活动。我执教的《锡林郭勒大草原》得到了听课老师和领导的一致好评，听到老师们对我的评价，我不禁有些飘飘然。我的那节课，是在我备课的基础上，由学校语文组老师参与指导，进行了两次磨课才成型的。其实那不是我个人的功劳，凭我自身能力上不成那样。无独有偶，沈老师在讲座中也举了这节课作为课例。我才知道我在上课的认知上是狭隘的。我自认为设计得近乎完美的教学过程：引导学生找出锡林郭勒大草原的特点：广阔、美丽、欢腾。重点指导学习第二自然段，也就是写草原美丽的部分。然后采用先扶后放的原则，让学生自学第四自然段，也就是写草原欢腾的那段。最后教师总结，完美收官。然而，今天沈老师讲她在上这一课时，讲到“蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。”这句时，为了更好地让学生理解“铺”的意思，还进行了拓展。以“草、花、阳光”等图片让孩子们写“ 铺满了。”还出示了白居易的诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”让学生更进一步理解“铺”的含义。在理解“山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。”这句时，为了让孩子们了解锡林郭勒大草原的草长得有多茂盛，提问“那里的草能没过你吗？”开始孩子们回答说不知道，可他们在老师的引导下再一次读课文时，孩子们就懂得了，能没过十来岁的孩子，自然也就能没过自己了。至于草长得怎么样，也就不言而喻了。沈老师的讲座中还提到了“关注学生的学习过程”，我觉得这个也是我平时做的不够的。还讲到了文本解读需要老师多读书，语文老师一定要多读书。我记住了沈老师的两句话：“通过阅读把文本语言内化为学生语言，这是由外而内的吸收。通过倾吐把学生内在的语言外化为表达，这是由内而外的运用。”听了今天的讲座，我不妄自菲薄，十七年教龄的老语文教师，不能说连语文课都不会教。我也爱读书，我也写教育日志，在不断学习总结中，我会把课教好。现在只是还欠一些火候，还需要历练。我告诉自己，要成为一名优秀的语文教师，还有很长的路要走。但是我一定不会在成长的道路上驻足，期待日臻完美的那一天。

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一年级语文老师的教育故事

一年级语文老师的教育故事我今年带的是一年级语文课和班主任工作。在班务管理方面我没有什么感人的教育故事，留下印象最深的就是课堂常规方面做过的一些琐碎的小事。我一直认为，对一位老师来讲，与学生建立良好和谐、愉快的人际关系，关心爱护每一位学生是提高教育教学质量的重要因素。我爱我的学生，我爱看着他们在我的教育下露出满足的笑容，我喜欢学生争先恐后举着手回答问题的样子，喜欢学生们创造性的发言和表演。我想做学生们喜欢的老师，我也一直在为这个目标而努力。新学期一开始，我就训练他们怎样举手，怎样两脚着地端端正正地坐好，怎样认真听老师和同学讲话，怎样正确的读书姿势和写字姿势，怎样站队做到不推伤别人等。卫生方面，我为了培养学生的责任心和集体荣誉感，给每一个学生都分配了任务，对做得好的及时给予表扬。在日常的教育教学工作中，在对待犯错误的学生时，我的做法是给学生一个神秘的微笑，不直接批评他们，这样会收到意想不到的效果。班里有位女孩子总是拖拉作业，在批她的作业本时，我仔仔细细地找出每一个端正的字，圈了一个个红圈圈，然后对她说：“你看，这些字多漂亮啊!你知道吗?旁边的字在嫉妒它们呢!为什么你对他们那么好，她们希望小主人能一视同仁的对待它们!，你能一样对待每一个与你朝夕相伴的字宝宝吗?”听了我的话，脸儿微微一红，朝我点点头。一会儿，她就把作业本又交给了我，呵呵，每一个字都是那么漂亮!我给了她极大的鼓励。在后来的日子里，我变着法儿指出她学习上的问题。在我甜甜的批评下，她逐步改掉了拖拉作业的习惯。这段经历使我更深的领悟到“爱”是连接师生心灵的桥梁，作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生，设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。当然，通过交流也会促使教师更加努力的工作，并从中体会到一种特殊的“幸福”。在教育教学中，我深深的感受到，试着多使用甜甜的批评，用一个提醒的手势，一个温馨的眼神，一点关爱的微笑，一个甜甜的举动，一种幽默的言辞，一段婉转的对话，都会让孩子感受到你的关爱。让孩子在接受批评时从教师甜甜的言语中感受到师爱，体会到宽容。说实话，做一个教师真的挺苦挺累的，但我相信，只要我们爱自己的职业，爱自己的学生，只要我们努力地、默默地工作，就会发现：其实“孩子王”并不是那么难当，教学的过程苦中也有乐！作家刘墉曾经说过这样一句话：老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。老师习以为常的行为，对学生终身的发展会产生不可估量

语文老师教育小故事：用善意温柔教导孩子

语文老师教育小故事：用善意温柔教导孩子导读：入职时间:20XX年8月入校时间:20XX年8月所属学科:语文教育感言:尊重孩子,就会走进他们的世界;赏识孩子,就会看到他们的进步;相信孩子,就会看到他们的成功;用心爱我们的孩子,用爱做我们的教育。 20XX级一班,可人的宝贝! 当我第一眼看到你们,就注定会竭尽全力去爱——2004级一班, 可人的宝贝! 开学第一天,我们大手拉小手,三十六双如水般的眼睛伴我踏上讲台。六年的朝夕相处,两千多个日子如白马过隙。温州六月的天气闷热,午休时同学们在教室里看书、休息,我因感冒而头晕脑胀,强打着精神在办公室整理复习资料。一会儿,班长轻轻地走到我身边:“程老师,M同学在教室里发脾气了。”我们急匆匆地走向教室,走廊里就已听到那熟悉的声音:“气死我了!气死我了哪——!”我完全可以想象到刚刚爆发的一幕。看着即将毕业的孩子却仍如此,我焦急、失望、期盼……好多情绪一股脑儿涌上心头,眼泪如泉水般流下,教室里霎时安静了。我冲到刚和M发生过节的H身边,直盯盯地看着他大约有1分钟左右,然后俯下身子,说:“我知道你优秀,大家也都看得到!请你坚持到最后,好吗?”

话语不多,H愣了片刻,竟也挂满泪水。放学后,走回办公室,看见办公桌上H的`留言:“程老师,我因烦躁冲M发火,我错了!感谢你善意的理解和温柔的鼓励,让我能抬头面对大家!真的谢谢你!你永远是我最爱的老师。” 【语文老师教育小故事：用善意温柔教导孩子】 1.教师教育孩子的小故事 2.关于教育孩子经典小故事 3.老师教育孩子的小故事 4.教育孩子的励志小故事 5.用追问读懂孩子的教育随笔 6.用爱感化我们的孩子教育随笔 7.尊重孩子用爱用心教育随笔 8.《用细节教育孩子》读后感上文是关于语文老师教育小故事：用善意温柔教导孩子，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢

初中语文教学教育故事

初中语文教学教育故事导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初中语文教学教育故事》的内容，具体内容：案例教学是以真实情境或事件为题材,引导学生主动参与学习活动的一种教学方法,在科学教育领域日益受到关注。下面是我为大家整理的，一起来看看吧!一我刚到本校任教那年，接了一个五年级，这个班的学生... 案例教学是以真实情境或事件为题材,引导学生主动参与学习活动的一种教学方法,在科学教育领域日益受到关注。下面是我为大家整理的，一起来看看吧! 一我刚到本校任教那年，接了一个五年级，这个班的学生大多是从村小转来的，行为习惯有点差，班级总体学习成绩也不太好。班上有个学生叫李明川，瘦瘦小小的，却能说会道。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家经常不做作业，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是"勇于认错，坚决不改"，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根"朽木"。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化

而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。他没有改变和进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。为了转化李明川同学我采取了以下措施。我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我反复找他谈话，谈话中："你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?""我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。""那你可要说到做到哟!""好!"后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(李阿倩)跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学(李阿倩)进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。李阿倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，李阿倩同学也会显得不耐烦，说李明川不太听话，不太乐学......此时，我就跟李阿倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，李明川同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是李阿倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，

小学语文教育教学故事共10张

语文课堂的情感教育孩子们的心是一片海，宽广而深邃。一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。老师的引导就是这块石，等待着去发现这片海洋的宝藏。语文教学是一个形象感知、情意感悟的过程。苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”我们说，感情只能用感情去触摸，感情只能被感情所融化。文本不是无情物，学生不是没有感情的生命。语文课堂本就是个充满感情，注重情感教育的地方。当我们总是感叹于现在的孩子少了爱心，太过自我时，就是对孩子的不信任。其实，他们幼小的心灵中，同样有着丰富的情感，需要表达，需要倾诉。五年级语文《口语交际四》的主题是“感动”。电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事我们身边有很多，希望同学们能把你认为最感动的事说给大家听听。起初，大家都在说电视，网络上的所见所闻，的确使人动容.中间，有个叫高琪小男生说：“老师，你知道吗？有一次我看到妈妈的肚子上有一道长长的疤痕，妈妈说那是生我的时候留下的。我觉得好疼啊，平时我的手上划了道小口子我都会流眼泪。妈妈的伤疤那么长，那么深。一定痛死了，妈妈为了我，付出了那么多，而我还惹她生气，

甚至不知道妈妈喜欢吃的菜是什么？我觉得我不是个好孩子，我以后再也不这样了”。说着说着，他早已泣不成声，晶莹的泪水已滚落下来。这时，教室鸦雀无声，我们都被感动了。他对妈妈的真情流露，能够潜移默化地影响其他同龄学生的情感、情趣和情操，这本身就是一种感动！语文课需要泪光闪烁、需要感动、需要震撼、需要心灵独白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰冻的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鸟鸣、平静的大海需要浪花。这种感动是师生之间的心灵交融，是学生与文本的直接对话，是学生与学生之间的心灵碰撞，是作者之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成的生命润泽。语文课堂教育的最大魅力在于：体现出“人文关怀”，“放射出人性光芒”，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，这才是语文课堂的最高境界！

小学语文优秀的教育故事

小学语文优秀的教育故事导读：在新课程改革的推动下，学生们手中的教材在发生着天翻地覆的变化。它们五彩缤纷，生动有趣，洋溢着清新的时代气息，将最普通的做人道理、知识基础，悄悄的融进一段段一句句中，令孩子们眼前一亮，爱不释手。在新的教育革命浪潮到来之时，“教师”这本书又该以什么样的面目呈现在学生面前呢？我认为，教师首先要具有童心和爱心。因为童心和爱心是教师能够在孩子的天空中得以飞翔的两只翅膀。童心，使得教师俯下身来，永远是孩子中的一员，让孩子感到你和他们是同一棵树上的两片不同的叶子，但在风中吹拂着相同的韵律。爱心，使得教师敞开胸来，像是家长，让孩子感到温暖，感到你是一棵大树，把绿荫覆盖在他们身上…… 9月15日星期二晴人人养个“小宠物” 刚刚进入一年级的孩子劳动观念差，他们对新的生活环境感到新奇，但是却不知道怎样去爱护这个环境，因此自开学两个月来教室的卫生一直保持的不好。今天我走进教室，拿出一个带小猪的挂钩，然后我非常认真的说：“今天我请来了一个小客人，它是一头可爱的小猪，我把它养在咱们的教室里。我们每个人都要精心喂养它，它才能够快乐成长，它吃的东西很奇怪，它只吃小朋友扔的垃圾。”听了我的这番话，大家都乐了，其中爱提问题的付嘉航说：“老师，可是它没有肚子啊？”我神

秘的从抽屉里拿出一个大大的方便袋，挂在了小猪的挂钩上，然后煞有介事的说：“小猪的肚子扁扁的，它饿了，它对小朋友有意见了！”小朋友们睁大了疑惑的眼睛看着我。我故意卖了个关子，然后看了看地上的一张废纸，说：“你们知道小猪为什么对你们有意见吗？它心里想什么呢？”机灵的李扬连忙说：“我知道了，是因为我们教室的地面上有很多的纸片，这些都是小猪的好食物，它在抱怨小朋友不拿来喂它，而是扔在地上浪费掉！”说到这里我看到很多小朋友纷纷将地上的垃圾拣起来笑嘻嘻的装进了小猪的“肚子”里。看到这些我暗暗的笑了！于是我非常风趣的模仿猪八戒的样子粗声粗气的说：“谢谢！谢谢小朋友，俺老猪以后就将这里当作自己的家了。我吃饱了，喝足了，可我怎么上厕所呢？”一个小朋友立刻站起来说：“我可以帮你！我看到你的肚子满了就将你带到厕所里倒掉，好不好？”我又学着老猪的样子说：“好，好！我还有很多好伙伴，小猴啊，小熊啊等，它们都愿意来你们班安家，你们能不能把他们也请来啊？”小朋友们此刻已经完全置身于我所编织的童话世界里。于是我又回到老师的角色里，说：“谁愿意将小猪的好朋友请来亲自喂养它呢？”大家按捺不住的大声嚷道：“我愿意！”于是我就布置学生放学后，买一个自己最喜欢的动物挂钩，然后给它装上一个“大肚子”。每天将教室里的垃圾装进自己喜欢的小动物的“肚子”里。这下，小朋友可高兴了。下午纷纷带来的自己喜欢的“小宠物”。有憨态可掬的小熊，有顽皮可爱的小猴子，等等。

小学教师教育故事简短(30篇)

小学教师教育故事简短(30篇) 小学教师教育故事简短第1篇： “幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。”与学朝夕相伴的日子，我每一天都在享受着：感恩的幸福，当着世界上最小的主任，看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，即便喜、怒、哀、乐觉得甘之如饴。记得是两星期前的一个午时，我们班连续上了两节自习课，孩子们个个面部表情烦躁，感觉无聊。为了调节学的情绪，我决定给学讲一个自我以往读过的感人故事。当我站在讲台上，宣布这一消息时，他们脸上露出了笑容，立刻精神振奋了。甚至有的学高呼：好教师，就你理解我们的心。孩子们把目光投向了我，我们一齐进入了故事的情境。一个天失语的小女孩，在风雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母亲回家，但杯具发了，孩子的母亲倒在了风雨中，母亲没有闭上眼睛，手中还仅仅攥着她最爱吃的粘糕，她就用自我的手语一遍遍的告诉自我的母亲，我会好好活着……我哽咽了。沉默之后，我问道：“我们感受了什么”一个孩子站起来回答：“这是人间最真最美的爱，我们每个人都要懂得的真情。”听到这质朴的答案，我被震撼了。接下来，我说：“或许爸爸妈妈会告诉你，他们不需要你的回报，只要你好好学习，好好成长，那么你们能明白爸爸妈妈真正的心思是什么吗”

“我明白，他们的心思就是想让我们成绩好，将来考个好大学。” “我也明白，爸爸妈妈只会给与我们，为我们默默的奉献自我，他们期望我们有完美的前程。” 听到他们真诚的话语，我被他们的懂事和细腻的情感所感动。这时，我班一个调皮的孩子站起来用低沉的嗓音说：“我爸妈每一天起早贪黑，从不埋怨活的劳累，为了我能理解良好的教育，他们费尽周折把我转来，可是我不是骂人，就是打架。”片刻的停顿，我们发现他有些惭愧的表情，手指不停的挠挠头，他让我充满了期待。最终开口了，“我保证：今后我要让父母放心，做个听话的好学。教师，同学们，请监督我吧!”我们全体一齐为他鼓掌。看着他们那坚毅与鼓舞的样貌，我忽然觉得心里酸酸的，一股热的东西从我眼里流下，……我感觉他们就在那一刻长大了，懂事了，我说：“我们要用最有力的行动来回报我们的父母，我们要展现我们最完美的一面给教师，我相信你们有本事做到最好，让我们相互支持，相互鼓励，创出我们坚不可摧的优秀班团体。” 这是一堂普通的自习课，我看不到学无聊的表情，再也听不到无奈的叹息，只会看到同学们欢乐认真的学习，正如他们心语：教师，我们懂得感恩，我们懂得回报。小学教师教育故事简短第2篇：孩子的好性格是父母给的应对孩子，我从来不发脾气，也从来不气。这样，孩子才能够有一个好性格，才能够用正确的方法与人交往。有人

小学语文教育教学故事共10张教学文稿

小学语文教育教学故事共10张

那么长，那么深。一定痛死了，妈妈为了我，付出了那么多，而我还惹她生气，甚至不知道妈妈喜欢吃的菜是什么？我觉得我不是个好孩子，我以后再也不这样了”。说着说着，他早已泣不成声，晶莹的泪水已滚落下来。这时，教室鸦雀无声，我们都被感动了。他对妈妈的真情流露，能够潜移默化地影响其他同龄学生的情感、情趣和情操，这本身就是一种感动！语文课需要泪光闪烁、需要感动、需要震撼、需要心灵独白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰冻的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鸟鸣、平静的大海需要浪花。这种感动是师生之间的心灵交融，是学生与文本的直接对话，是学生与学生之间的心灵碰撞，是作者之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成的生命润泽。语文课堂教育的最大魅力在于：体现出“人文关怀”，“放射出人性光芒”，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，这才是语文课堂的最高境界！

我幸福_我是语文老师。记个人的教学成长故事

我幸福，我是语文老师。 --------记个人的教学成长故事如今，我为人师也二十年了。在县城一所小学担任班主任、语文教学工作。二十年弹指一挥间，似乎我还是那个刚毕业且对教学充满新奇和期待的年轻小伙子，但更多的时候感觉自己已经不像。在六千多个日日夜夜中，我慢慢找到了自己的位置，找到了自己的人生的舞步，我知道，在这条路上，我会继续演绎自己的教师生涯最美好的风景。二十年来，我一直担任小学语文教学，多年的语文教学让我深深地感受着语文的精彩文字、华丽的语言、深邃的内涵，这些让人时而欢呼雀跃，时而让人热泪盈眶。但让我感触最深的却是当一名语文老师的心酸和幸福。现在想来，耳边还是能够响起同事之间相互打趣时说的那句话：最好不要做老师；做老师最好不要做小学老师；做小学老师最好不要做小学语文老师；做小学语文老师最好不要做带班主任的小学语文老师……很“不幸”，我就是一个“带班主任的、小学的、教语文的老师”。旁人眼中的“不幸运”，在我看来却是很幸运，很幸福。曾送走了七、八届毕业班的我，有过那么多的收获与快乐。现在好多学生已经成家立业、考上自己心目中的大学，每每听到我带过的学生考上理想的大学，我感到无比的喜悦和幸福。看着他们那丰富的表情，听着他们那标准的发音，令我欣慰。这就是语文老师的幸福。孩子们在我给他们创造的氛围中感受语文的魅力，感悟语文的内涵。我也为他们的成长道路描绘了精彩的画面。通过多彩的语文课学习，孩子们的心灵得到了启迪，思想获得的震撼；他们知礼仪、明事理，会自觉地管理好自己，会恰当地调节心态。孩子们喜欢我，我更喜欢孩子们。

收获了这么多的幸运，要感谢那些朝夕相伴的孩子们，和他们在一块，让我从一名初出茅庐的年青老师逐渐成长为一名语文骨干教师。孩子们的那份热情鼓舞着我，一定要不断学习，不断进步，成为一名出色的骨干教师。这样才能带着他们走进更广阔的语文天地。虽然回到县城小学只有三年，但是更多的时间在农村小学度过。语文教师工作量很大，记得自己还在农村时候，语文老师往往是一身多职，既是班主任，又可能是音乐教师，甚至还可能是中队辅导员。简单地说，语文教师就像是一个班级的领导，又是一个班级的保姆，一学期下来，语文教师就像是上级又像是勤务员还像个仆人，事无巨细，事必躬亲，这往往造成语文教师身心俱疲，穷于应付各种班级事务！工作量比其它科任教师的工作量大得多，可收入却不相上下，甚至更低，原因很简单，语文教师往往只任教一个班级的语文教学，这点在农村小学尤其突出，而学校在评价一个教师时，往往是以“主科”（长期以来小学都把语文、数学两科作为主科）期末考试的成绩定高下，这就造成语文教师所做的其它班级工作的价值无从体现。这也就大大打击了语文教师的教学热情。现在回到了县城虽说工作压力比以前更累，但我仍然快乐着，因为幸福永远眷恋着我。很幸运，很幸福，我是一个“带班主任的、小学的、教语文的老师”。也许，作为一名小学语文老师，我在教学工作中体会到的不是现在收获的幸福感，而是酸甜苦辣咸五味俱全，翻翻自己的日记和博客，我知道，正是这五味俱全才调和了今天最后的盛宴。现在想来，耳边还是能够响起同事之间相互打趣时说的那句话：最好不要做老师；做老师最好不要做小学老师；做小学老师最好不要做小学语文老师；做小学语文老师最好不要做带班主任的小学语文老师…… 很“不幸”，我就是一个“带班

语文教师介绍：教育故事

语文教师介绍：教育故事语文教师介绍：教育故事入职时间：年月进籀小任教时间：年月任教学科：语文教育感言：每一个人内心深处都渴望一条美丽的道路，而每一条美丽的道路后面定有一群美好的人。教育故事在我眼里，我们太阳花班里的每一朵太阳花都很特别，有的害羞，有的奔放，有的清香，有的浓郁，然而也有这样的一朵，它无色无味，让人不易察觉却正悄然绽放着。那一天，我正在批改作业，却隐约听到孩子的声音。王老师，大事不好了，小江和别人打起来了。我连忙下楼，只见一个二年级的孩子哭得泪流满面，而我班孩子却怒气冲冲地站在一旁。我一把搂过男孩，问清缘由，又是批评又是劝慰，好不容易把二年级的孩子哄回了教室。站在走廊上，我和他相对无言，却瞥到他落寞的身影。忽然我心中一动你觉得王老师爱你吗？面对我突如其来的提问，男孩愣住了，迟疑地摇了摇头。因为我不乖，我不是阳光宝贝'老是跟别人打架，我的太阳花也不像小宸那么多??…我的心砰然一震，心中涌出了一种说不出的感觉。看着我的眼睛，王老师要告诉你，我爱你小江，不管你太阳花有多少个，我都会一样爱着你…??话还没有说完，男孩的眼睛里却闪耀着晶莹而灼人的泪光。

接下来的日子，我总是有意无意地让男孩帮我的忙，他干得很起劲，总是冲我笑，时不时地还要说句，王老师，我爱你！一天中午，师傅乐呵呵地拉着我的手：刚才让小江那个小家伙帮忙拿书，他骄傲地跟我说，好的。金老师，我很能干的，经常帮我们王老师的忙！听着师傅的表扬, 我好像看到了一朵太阳花正悄然绽放。在第一次表扬大会上，听完小朋友的获奖感言，这个男孩默默地举起了小手，耸着肩，站得笔直笔直的，看得出来他有些紧张，只见他慢慢地他吐出了几个字，我知道这个月我表现不好，不过没关系。下个月我会好好努力，争取当上进步之星，为一（）班增光添彩, 那一刻我震惊了，惊讶于一个男孩的改变，那一刻我热泪盈眶。也许，我们今日的努力无法让所有的儿童都能够如期地绽放自己的美丽，但，只要我们有爱，有传递给孩子的信心和勇气，有等开花开的耐心和细心，就一定能够收获看树长大的欣喜。有一天，我情不自禁地对着男孩说谢谢你，宝贝。孩子笑了，也许他并未明白我话里的含义，但正是你，正是太阳花班的每一位孩子让我获得了成长的契机，让我也能像花儿一样绽放

语文教师教育小故事四

我的语文课堂教学小故事我是一名语文教师，曾经为上课，我总是很困惑、很苦恼，也很懊丧。每节课为了完成教学内容，四十分钟的课堂里我似乎总是在不停地赶呀赶。可是，一节课辛辛苦苦下来，并不见得学生喜欢，也不见得有成效，甚至大部分学生的注意力都不能集中，有小声说话的、有玩小东西的、有看课外书的……后来，我在不停地自我反省，找原因找对策。我设计准备的课问题到底在哪里？我真的按照学生的实际需求，学生的接受水平，学生的兴趣点入手的吗？我的教案、我的课件在课堂上真的一定要丝毫不减、分毫不差的呈现出来吗？我给我的设计安排我的课堂教学上留有弹性的时间和空间吗？我有随时跟着学生的思维、学生的情感在讲吗？我的课我的内容有在贴着学生的心进行吗？一连串的疑问让我不得不去思考，也许真的是反思才能有所触动有所改进。慢慢的，我不再盲目的去备课设计内容了，不再想当然的认为是学生需要的学生喜欢的了，而是课前课后多和他们接触，试图去了解他们，听听他们的声音他们的想法，再翻阅大量的教学资料，请教富有教学经验的老师，然后再结合这些真实的信息来收集资料准备一节课。在这期间，尤其使我改变最大的是，我不再上课就是为了完成教案，呈现完设计好的课件。而是给了自己更多可以灵活便通的时间和机会。于是我的注意力不再只关注教案进行到哪里，课件展示到哪里了，而是更多关注学生听到了哪里,接受了哪些，还需要些什么。有时，甚至为了解决学生课堂上的疑惑或进行最有效

的引导疏导，我宁可删减或放弃本来安排好的内容。尤其有时为了处理学生课堂上的突发状况（比如有时课堂上分心、做小动作、情绪的低靡沮丧等），我会把教学内容及时做个调整，临时增加很多本来没有准备的题外话，比如根据当时的状况当时的需要，我会选择不同的内容和他们聊聊。有时和他们说说人生，谈谈我自己的经历，讲讲我的童年我的学生时代生活等等。有时则是选一两个故事来讲。学生们最喜欢听我讲故事了，故事往往都不长，有动物界的，有人类的，有远古的有身边的，但他们喜欢在小小的故事中去思索去反复回味去学会成长。而我发现这个时候学生们的眼神也是最专注的，表情也是最宁静的。语文教学也许就是这样，当你不再刻意给自己框一个架子时，你才会更接近真实接近语文本质，你才会发现自己原来也可以轻松自如潇洒应对，而结果往往也是让自己有更多惊喜的。因为我发现每次再走进教室时，学生眼中有了更多的期待和喜悦。原来得到这一切其实并不难，只要你用心去观察用心去体会，并让自己的心贴着学生的心走，那么课堂教学就会在心的沟通中得到很好的成长很好的收获！篇二：小学语文教学中的小故事小学语文教学中的小故事作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。记得一次，我在给我们班上语文课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“范老师，你知道椰子是怎么传播种子的吗？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师

高中语文老师教育故事

高中语文老师教育故事班主任的教育会影响学生的性格和价值观,对学生的健康成长具有重要的意义。下面是小编为大家整理的高中语文老师教育故事，一起来看看吧! 高中语文老师教育故事一孩子你慢慢来二年级上册班上来了一名新同学，叫小铭，还没安排班级时，就已经听介绍的谢老师说，这是一个刺头，在公立学校总是不学好，成绩也是老大难，才二年级就已经跟不上班级成绩了，当时心头老打鼓了，一想：为什么又安在我们3班呀!真是运气不好，来了这么一个学生。另一想：没事，既来之，则安之，只要用心教，相信会有进步的。孩子来了以后，一看，长得还是很精神的，是一个小帅哥，当时我就安排了班上一名成绩很优秀，又很热心的孩子—姚标，和他做同桌，私底下我和姚标说，你是班上非常优秀的孩子，我让你和他坐，你知道是为什么吗?因为你优秀，你负责任，所以让你去帮助他，小铭刚来，很多东西都不太懂，成绩也不是很好，他有困难，你要尽你最大的努力去帮助他。小铭刚来时看着还是挺听话，也不像是一个爱惹事的孩子!不过成绩确实不好，字也写得歪歪斜斜的，上课提问题时，基本没举过手，问他，他也是非常不自信的，声音小小的。和家长沟通，家长是卖服装的，根本没时间管他，在家里也很不听话，总是和父母顶嘴，所以他才会越来越差，现在来了我们学校，晚上就在学校吃晚餐，上晚修，下晚修了才接回家。学习上基本不管，可以说是甩手掌柜，只关注到成绩有没有进步，想着花了钱就要有进步。每次和家长说平时一定要多关心孩子的学习，多和孩子沟通，家长总说忙，忙，忙---经过两周的学习观察，发现孩子虽然成绩不好，但是不是笨孩子，他只要用心，一定能有进步的，当下最重要的是培养孩子的自信心和尽快让他熟悉新环境，让班上良好的学风影响他，让他愿意去学习，去思考，去努力。以下是我的一些做法，首先在课堂上多提问，多表扬，多鼓励;做题时，由于刚上二年级，他的识字量还比较少，很多题都不会读，我就让同桌姚标去帮他，并要求姚标一定要有耐心，我发现在同桌的带动下，他真的认真了很多，虽然字还是写

高中语文课堂教学小故事

高中语文课堂教学小故事我是一名语文教师，曾经为上课，我总是很困惑、很苦恼，也很懊丧。每节课为了完成教学内容，四十分钟的课堂里我似乎总是在不停地赶呀赶。可是，一节课辛辛苦苦下来，并不见得学生喜欢，也不见得有成效，甚至大部分学生的注意力都不能集中，有小声说话的、有玩小东西的、有看课外书的…… 后来，我在不停地自我反省，找原因找对策。我设计准备的课问题到底在哪里？我真的按照学生的实际需求，学生的接受水平，学生的兴趣点入手的吗？我的教案、我的课件在课堂上真的一定要丝毫不减、分毫不差的呈现出来吗？我给我的设计安排我的课堂教学上留有弹性的时间和空间吗？我有随时跟着学生的思维、学生的情感在讲吗？我的课我的内容有在贴着学生的心进行吗？一连串的疑问让我不得不去思考，也许真的是反思才能有所触动有所改进。慢慢的，我不再盲目的去备课设计内容了，不再想当然的认为是学生需要的学生喜欢的了，而是课前课后多和他们接触，试图去了解他们，听听他们的声音他们的想法，再翻阅大量的教学资料，请教富有教学经验的老师，然后再结合这些真实的信息来收集资料准备一节课。在这期间，尤其使我改变最大的是，我不再上课就是为了完成教案，呈现完设计好的课件。而是给了自己更多可以灵活便通的时间和机会。于是我的注意力不再只关注教案进行到哪里，课件展示到哪里了，而是更多关注学生听到了哪里,接受了哪些，还需要些什么。有时，甚至为了解决学生课堂上的疑惑或进行最有效的

引导疏导，我宁可删减或放弃本来安排好的内容。尤其有时为了处理学生课堂上的突发状况（比如有时课堂上分心、做小动作、情绪的低靡沮丧等），我会把教学内容及时做个调整，临时增加很多本来此文转自斐.斐课件.园https://www.360docs.net/doc/dd9474292.html,没有准备的题外话，比如根据当时的状况当时的需要，我会选择不同的内容和他们聊聊。有时和他们说说人生，谈谈我自己的经历，讲讲我的童年我的学生时代生活等等。有时则是选一两个故事来讲。学生们最喜欢听我讲故事了，故事往往都不长，有动物界的，有人类的，有远古的有身边的，但他们喜欢在小小的故事中去思索去反复回味去学会成长。而我发现这个时候学生们的眼神也是最专注的，表情也是最宁静的。语文教学也许就是这样，当你不再刻意给自己框一个架子时，你才会更接近真实接近语文本质，你才会发现自己原来也可以轻松自如潇洒应对，而结果往往也是让自己有更多惊喜的。因为我发现每次再走进教室时，学生眼中有了更多的期待和喜悦。

语文教师教育小故事五

我的教育教学故事学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，还记得我第一次走进教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅

师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。” 故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的《一个都不能少》，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位

经典的教育故事：爱的教育-一位小学老师的故事

经典的教育故事：爱的教育-一位小学老师的故事开学的第一天，汤老师对班上五年级的小朋友撒了一个谎。她说她绝不对任何小朋友有所偏心。事实上，那是不可能的，因为歪歪斜斜坐在前排的，是个名叫泰德的小男孩┅┅。泰德四年级的时候，汤老师便注意到他了。泰德老和其它孩子玩不来，衣服脏脏绉绉地，好象也从来没洗过澡似的，泰德实在是个不讨人喜欢的孩子。汤老师只要一看到泰德的作业，几乎可以闭上眼睛，想也不用想地打个大“×”，然后画上一个大“F”（不及格）记号。悬殊的记录学校要求每一位老师检阅学生过去的学习记录。汤老师把泰德的成绩单留到最后才看。只不过看完了泰德的学习记录，汤老师大大地吃了惊！泰德一年级的老师写道∶聪明活泼，成绩好，有礼貌，讨人喜爱。二年级老师的评语是∶功课好，人缘好。可惜母亲病重，家庭生活压力大，使他忧愁。三年级的老师说∶母亲病故，父亲冷漠。泰德学习努力，但需要极大的关心及辅导。四年级老师写道∶学习兴趣低落，不擅交友，经常在课堂上打上瞌睡。现在，汤老师终于明白泰德的问题所在。 ; 想到自己对这孩子的偏见，汤老师觉得十分羞愧。圣诞节前，学生们给老师的礼物，不是用耀眼的缎带绑着，便是漂亮的包装纸包着。只有泰德的礼物，塞在一堆黄黄绉绉的纸袋里。汤老师在全班小朋友面前打开泰德的礼物。当大家看到老师打开的，是一条缺了好几个珠子的手炼及一瓶用掉了大半瓶的香水。小朋友们全笑得前俯后仰，直到汤老师正经八百地戴上手炼，又在手腕上轻轻抹上几滴香水，并且称赞泰德的礼物很特别，小朋友们的笑声才渐渐压低了下来。放学之后，泰德特意留下来。他对汤老师说∶「老师，你今天闻起来和我的妈妈从前的味道一模一样。」 ; 等到所有的学生都离开了之后，汤老师在教室里至少哭了一个钟头。

小学语文教师教育故事

小学语文教师教育故事在学校中总是发生一些故事的，尤其是教育故事。下面是为大家的关于小学语文教师的教育故事，欢迎大家的阅读。我的班级中有这样一个男孩，他叫小亮（化名）。在班级中，在操场上，他在和同学玩的时候，经常有同学或值周老师告诉我，说他打人了。是啊，一直以来，班级里有很多同学被他打，轻的把同学打得直哭，重的把同学打得带伤。每当我批评他时，他却总是理直气壮地说：“我是打他了，谁让他惹我。”就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良行为呢？我仔细琢磨，细心观察，深入了解，终于，找到他存在这种不良行为的原因。面对这样的学生，要想教育引导他，改掉这个不良的行为。作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，我开始寻找机会。一天，又有学生告诉我，他又打同学了。我把他叫到跟前，问他：“你为什么总是动手打同学呢？”他不加思索地回答：“爸爸告诉我，同学惹我，就狠狠打他。”听完这句话，我的心一沉，心情顿时沉重起来。我这时才意识到，教育好孩子的关键，必须改变孩子父亲偏激的教育思想。我接着问：“你的爸爸为什么这样告诉你呢？能跟老师说说吗？”他说：“老师，在幼儿园的时候，我被一个小朋友打坏了，爸爸很心疼，就告诉我，谁惹你，就狠狠打他。”哦，原来是这样。这次与他的谈话，让我找到了解决问题的突破口。

面对这样的家长，要想从思想上转变他，改变他的教育思想。作为班主任，就一定要说服家长，配合自己进行教育，才能够从思想上引导好学生。这样，我就马上给孩子的父亲打了一个电话，很策略地跟他讲了孩子经常在班级打同学的现象。让我没有想到的是，孩子的父亲根本不承认他的孩子打同学的事实，反而跟我讲，是他的儿子经常带着伤回家，应该是同学先动手打他。听了孩子父亲的一席话，我马上说：“今天孩子回到家里，你问问他，有一天，是不是就因为一个女孩朝他微笑了一下，他就打那个女孩。”听了这件事，孩子的父亲在电话的另一端不出声了。这时，我又说：“我问过孩子，为什么打人，他说是你让的。我觉得，孩子是最诚实的，最容易改变的，所以，要教育好自己的孩子，必须从正面引导，你说对吗？作为家长，给孩子选择最好的学校，不就是让他受到最好的教育吗？归根到底不就是让孩子成才吗？而孩子成才的关键是具有良好的行为序贯。这一点很重要。他总是打同学，在班级怎么能够有好朋友，怎么能够学会交往呢？”这一次谈话，孩子的父亲开始改变了。面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。在班级中，由于开展班级干部轮换制度，同学们人人都可以得到锻炼，当我宣布这个规定时，小亮也请求当班级干部。听到他的想法，我高兴地说：“好，老师一定让你当。不过，我对你有一个要求，就是一定要严格要求自己，给同学们做榜样。”不是吗？无论是什么样的学生，尤其是低年级的学生，从本质上说，心灵是纯

小学语文教师教育故事

小学语文教师教育故事小学语文教师教育故事小学语文教师教育故事教育家苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。” 还记得我班曾经有一个随班就读的学生。当时，孩子的母亲含着眼泪对我说：“我把孩子托付给您，不期望他能学到多少知识，只是想让他和别的孩子一样过过校园生活，学会和别人相处与沟通。”看着孩子父母眼光中流露的期望，我还能说什么呢。从此，我在班上开始了代理家长的工作。我从收拾桌子、整理书包、排队打饭等事情开始对他进行训练。但他在与同学间的相处上却有很大问题，经常和同学发生矛盾。其实在他的潜意识里是害怕自己被别人看不起。于是我专门召开班会，讲述他的故事和父母的期望，让同学们换位思考，如果你是他，你最需要什么，之后同学们都主动地轮流照顾他。如何让他融入这个班集体让我绞尽了脑汁。我手把手地教他如何把班级中的废品分类回收，结果我惊喜地发现他能做的很好。我还让他负责监督班里的课间卫生。慢慢地他与同学的交往多了，工作越做越好。我抓住时机在全班同学面前表扬他，让同学们明白他的工作使我们的班级变得干净整洁。功夫不负有心人，渐渐地这个孩子开始融入了集体。家长会时他妈妈激动得泪流满面：“张老师，是您让孩子过上了正常的校园生活，学会了与别人相处和交流，也改变了我原来的看法，更让我学会了如何做母亲……” 在居家学习期间，作为初三年级主任，为了随时了解各班学生的动向，我建立了班长群，第一与此同时，我与MM通过电话单独沟通，了解孩子现在的想法，得知孩子现在心理压力很大，一边是不尽人意的成绩，一边是家长殷殷的期盼，每天萦绕在耳边的是喋喋不休的唠叨与批评。她渴望得到父母的理解，渴望得到他们的鼓励。我分别在电话里给家长和孩子分析了发生矛盾的原因，明确了他们娘俩的共同目标和努力的方向，并分析了MM的优点和未来中考的希望，最终母女俩和好如初。之后的每天早晨我都会给MM发一句鼓励的话语：“美好的一天从早晨开始，加油！”“昨天语文老师夸你回答问题思路开阔，有自己独到的见解，你真棒！今天继续努力！”渐渐地，MM在课堂上越来越专注了，她们母女也和我成了朋友，有什么问题母女俩都喜欢和我交

(完整)小学一年级语文教学故事

小学一年级语文教学故事作为一名小学语文老师，我觉得不仅要教给学生书本上的知识，更重要的是教他们懂得做人的道理，尽可能多了解一些课外的知识，这是我在平时的课堂上很注重的内容。尤其是对于像一年级的小学生来说，生性活泼好动，课堂上难以集中注意力，坚持一节课端端正正地坐着听老师讲课。可是，在一堂语文课上，孩子们的反应就完全改变了我最初的思维定式。那是一个星期四上午的第二节课，连续上两节语文课，孩子们难免有些疲惫的情绪，第一节课我进行了课文的讲解，自认为比较生动，但毕竟是上午的第一节课，听讲的人还是很多的。按照往常，第二节课，主要是生字的教学，我一个字一个字的讲解笔画、笔顺，以及每个字的组词，当我讲到“台”这个词组词的时候，我问道: “‘台’字组词，谁知道？举手！”这时，孩子们七嘴八舌的说着自己的答案，一个个脸上都洋溢着自豪的表情。当我一再的问道：“还有吗？还可以组什么词呢？”的时候，全班安静了。“还可以组‘台风’啊！”我说道。“什么是台风？”一学生高声问道。我挑逗似的说道：“那你们想不想知道呢？”孩子们笑着大声地喊道：“想！”“那你们安静下来老师就告诉你们什么是‘台风’”我说。听到我说这句话，班上那些调皮的也不在打闹了，班长也大声的在整顿纪律，大家都慢慢的安静下来，听我说着这个所谓的好听的“故事”。于是呢，我就在黑板上画了一幅世界地图，详细地讲解什么是“台风”，“台风”是怎么来的，“台风”来到我们国家的时候会怎么样，以及它带来的危害。当时，全班鸦雀无声，每个人都在很认真的听，生怕会错过什么似的。虽然，这样的例子对于其他老师来说是再平常不过的事情了，可对于我不一样，我们班平时很少这么安静，另外，正是因为这样的一个小插曲，让我真正懂得了孩子们的天性。因此，在那之后的教学过程中，我很好的运用了这点，在讲解课文的同时，时不时的穿插一点课外知识，丰富学生的知识面，同时能够提高学生对语文课的兴趣。一年级语文教学随笔一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。二、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下