综合性学习《雨的诉说》课堂实录教学设计2篇
综合性学习《雨的诉说》课堂实录教学设计2篇
Teaching design of classroom recording for co mprehensive learning of rain Telling
综合性学习《雨的诉说》课堂实录教学设计2篇
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
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1、篇章1：综合性学习《雨的诉说》课堂实录教学设计
2、篇章2：综合性学习《雨的诉说》说课稿
篇章1:综合性学习《雨的诉说》课堂实录教学设计
[教学设想]
一、教学目标
1、《雨的诉说》是新课程初中语文九年级（上册）第一单元的综合性学习。本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。
2、让学生去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，并在此基础上，以雨为对象，写一篇抒情文章。
3、活动前要求做好充分的准备，运用电脑制作课件，使课
堂活动情感化、艺术化。
二、课时安排：1课时
三、活动准备
1、学生：这篇综合性学习的文字叙述很美，四个部分的内
容一气贯穿，很有诗意。以第一人称的手法，诉说雨的心曲。活
动前，让学生认真研读，感受雨的诗情。独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的感受；搜集有关雨的诗文佳作和歌曲，了解雨的奇特现象以及给人类带
来的灾难。
2、教师：设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像
文字资料，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的
资料进行编辑，装订成册。
[教学实录]
师：（多媒体播放一幅幅雨的图画）春雨细轻柳丝长，夏日
暴雨晒高阳，秋雨梧桐锁清秋，冬雨缠绵心愁凉……雨，是一种
最普遍的自然现象。它滋润万物，给自然万物带来生机；它，快
乐而沉静，伴着欢快的足音；它，和着自然清新的空气，将温柔
的胸脯轻轻地贴近土地。“我来了，我来了就不再回去。”这是
雨用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说。今天，让
我们来倾听《雨的诉说》，请同学们翻第《写作?口语交际?综合
性学习——雨的诉说》，并饱含深情地齐读第一段（多媒体显示
课题）。
语文综合性学习活动课
雨的诉说
一、听听雨的足音
生（一齐朗读）：我是快乐而沉静的雨，我从天空中飘落，
伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意……
师：雨欢快的足音怎样？让我们来听听吧！把你收集到的雨
韵播放给大家听，并讲讲过你听雨的感受好吗？
生1（把磁带放到录音机播放，是一阵震耳欲聋的雷雨）：
我喜欢听暴风雨，因为它给我力量，给我面对挫折的勇气，（伸
出双手）“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
（学生热烈鼓掌）
生2：我录的是小雨，我喜欢听那“沙沙沙”的声音，它充
满了梦幻，充满了期待。
生3：我喜欢雨中散步，雨中听雨，身临其境，我自己仿佛
也化作了雨。
师：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。我也和你们一
样深爱着雨，我喜欢夜深人静的时候听雨，那么安详，那么静谧，那么富有诗情画意。古往今来，有多少文人墨客赞美过雨，抒写
过雨。接下来，让我们一起来感受雨的诗意，体味雨的诗情吧！
（展示学生编辑的雨的诗集，并作简评）
二、感受雨的诗意
（多媒体课件展示）
意境：幽深的小巷，一把油纸伞
字幕：杏花、春雨、江南
音乐：伴着悠扬的笛音，学生朗诵“雨”诗
生1：杜甫的《春夜喜雨》：随风潜入液，润物细无声。……
生2：陆游的《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。……
生3：白居易的《夜雨》：早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。
生4：赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
生5：孟浩然的《春晓》：……夜来风雨声，花落知多少。
生6：王维的《渭城曲》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
生7：苏轼的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。……
生8：朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，……
生9：戴望舒的《雨巷》——
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷
我希望逢着
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。
师：雨，留给人们的不仅仅只是美好的回忆，也有苦涩和无奈，甚至是挥之不去的愁怨。请听作者的愁绪与感慨。
音乐：曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。
生1：（朗诵）杜牧《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。……
生2：李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》：……秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
生3：杜甫的《茅屋为秋风所破歌》——
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，
茅飞渡江洒江郊。高者挂罥长林梢，
下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，
忍能对面为盗贼，公然抱茅人竹去。
唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，
风雨不动安如山。呜呼！
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
师：老杜之“沉郁”于此可见一斑。晚唐诗人杜牧虽说才情
横溢，可到了江南，面对满眼春色却感叹起历史的烟雨：“南朝
四百八十寺，多少楼台烟雨中。”
生：还有范仲淹《岳阳楼记》：“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……”，情景交融，渲染出迁客骚人那种去
国怀乡、感极而悲的心境。
师：雨给人们的感觉是多种多样的，也正如如此，雨才成为
人们歌咏的对象。当人们在观雨时，把自己的感情赋予雨，这时
的雨就已经是凝着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意义。“屋漏偏逢连夜雨”，在这种时代，雨在人们心中投下的就只能是生活的阴影了。“不经历风雨，怎么见彩虹？”这告诉人们，只有付出才会有回报。诗人眼中的
雨是充满诗情画意的，然而大自然的雨却是变化无穷的，它给人
类带来福祉，可是它也给人类带来了灾难，你们能举例告诉我吗？
三、说说雨的功过
生1：如果雨水泛滥成灾，它可以冲毁桥梁，淹没村庄，破
坏庄稼，给人类造成巨大损失。
生2：世界的一些地方，雨常常倾盆而下，带来灾害。
师：你能举例说明吗？
生1：我国四川西部，山岭起伏，那里的峨眉山是大陆上多雨的地方，有“西蜀漏天”之称，如果雨总是下个不停，那是件多令人烦恼的事呀！
生2：美国弗吉尼亚洲，1969年飓风袭击时，测得5小时的降水量达787.4毫米，给当地百姓带来了巨大灾难。
生3：智利南部的巴希亚?菲利克斯平均每年有325天在下雨。1961年这一年，只有17天没有下过雨。
师：真庆幸！我们都生活在如诗如画的赣南，生活在把雨当作美妙歌声的江南，刚才我听到有些同学还在轻轻哼唱着雨之歌呢？会唱有关雨的流行歌曲吗？我们来进行有关“雨”的流行歌曲竞赛，男生女生各显身手，看谁搜集的雨歌最多，如何？
四、唱唱雨的旋律
男唱《流星雨》：陪你去看流星雨，落在这地球上，让你的泪落在我肩上。
女唱《江南》：雨到了这里缠成线，缠着我们留恋人世景。
男唱《阳光总在风雨后》：阳光总在风雨后，请相信有彩虹。
女唱《落大雨》：哗啦啦……天在下雨，哗啦啦……，心在哭泣
男唱《你的眼神》：像一阵心雨洒落在我心底，那感觉如此神秘
女唱《七里香》：雨下整夜，我的爱溢出就像雨水
男唱《雨蝶》：我向你飞，雨温柔地追。
女唱《爱的天国》：我的眼睛里在下雨
男唱《不作你的朋友》：应该放晴的天气，还下雨，别这样
下去，我难过，但是说不出口。
女唱《晴天》：刮风这天，我试着握着你手，但偏偏雨淅淅，大到我看你不见。
（学生唱歌意犹未尽，老师作一个暂停手势）
师：歌颂雨的歌是如此之多，看来男生女生很难决出高下。
雨如歌，岁月如歌，如歌的雨，如歌的岁月，用我们的双耳去倾听，用我们的亮嗓去歌唱，用我们的巧手去抒写吧！
五、抒写雨的情致
师：雨在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择
一个季节中的雨作为描写对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章。
篇章2:综合性学习《雨的诉说》说课稿【按住Ctrl键点此返回目录】
我今天说课的课型是语文活动课，活动内容《雨的诉说》。说课
的内容包括说教材、说教法、说学法、说程序以及说教学反馈五
部分。
一、说教材
本课题是现行教材九年级语文上册的第一个语文实践活动项目。
1、地位和作用
《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，
语文课程应植根于现实，面向未来。应拓宽语文学习和应用的领域”。使学生“初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”
这句话告诉我们，要学好语文就要重视实践的功能，而实践，就
是带领学生投入到社会生活当中去，在生活中寻找语文的素材。
学生学好了语文，也才能更好的应用到生产生活中去，充分发挥
语文的“工具性和人文性”。因此我设计了本次语文课内外活动，让学生走进社会，再回到课堂。新大纲也提出来：“语文活动是
语文教学的组成部分，应充分发挥学生的主动性、创造性。生动
活泼开展访问、专题研究等活动。”
2、德育教育目标
培养学生热爱自然精神，树立正确的人生观、价值观、审美
观是本次活动的德育教育目标，具有隐性教育价值。
除了写作这个显形的教育价值，我想，在本次活动中，热爱
自然的情感、正确的人生观，价值观这已不只是口号的问题，因
为学生体验的是自然之声、自然之美，因此，素材是立体的，教
育是深刻的。
3、知识结构及重点、难点、关键点
知识结构：
学生已经了解了散文的阅读和写作，特别是写景散文的描写
方法，在这基础上指导学生把对雨的观察和感悟搬到作文上来，
具有特殊的意义。
重点：
（1）提高发现问题、处理问题及搜集信息和处理信息的能力。
（2）提高写景散文的描写能力，并能使文章收情景交融的
效果。
（3）进一步提高学生的语言口头表达能力。
难点：
学生大语文观的转变、生活是作文取之不尽的源泉的基本理
念的确立是本课题的难点。
二、说教法
语文课程标准明确指出，培养学生主动探究、团结合作、勇
于创新精神的重要途径是语文综合性学习。生活时一部活生生的
教材，学生自选出来的采访对象也最具感染力。因此，我在本次
语文综合性学习上主要采取了以下教学方法：
1、讨论法
2、对话法
3、使用多媒体教学
三、说学法
1、实践法
最早提出“教育基于行动”的是西方教育家杜威，主动到生
活中寻找写作的素材，就能解决内容空洞，没有真情实感的问题。学生应该掌握这种方法，而且要接受这种理念。
2、合作探究法
合作探究是新课程的基本理念之一。不仅仅在课堂上应合作探讨，在采访的过程当中也要求学生要有合作探究精神，一方面群体采访要分工合作，各显其能，一方面又要对搜集到的信息进行筛选，然后进行挖掘探究大人物的思想品质。如a层次和c层次同学可以一起创作。
3、交流法
在报告会上，学生应善于在对话中进行师生交流，生生交流，把他内心独到的感受表达出来。新课程最重视学生的主观感受。
四、说程序
一、倾听雨的足音
（一）听雨去
独自一个，带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。
要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声雨象的形象描绘，以及自己观雨时的心情，等等。
（二）听雨，以小组为单位，把大家听雨所得集中到一起，经过编辑整理，制作课件或者串联起来；课堂展示活动时，由学生上台讲述自己的听雨所得，略加描绘，并展示听雨成果。
说说我听到的雨声——讲述听雨感受
听听我收集的雨韵
…播放雨的录音
二、感受雨的诗意
（一）展示学生编辑的雨的诗集，并作简评。
（可以将他们最成功的页面扫描成图片，再做成flash动画，插入音乐，播放。）
（二）感受雨的情丝
意境：幽深的小巷，一把油纸伞
字幕：杏花?春雨?江南——雨的情丝
音乐：伴着悠扬的笛音，朗诵，并鉴赏语言美，意境美。
杜甫的《春夜喜雨》：随风潜入夜，润物细无声。……
陆游的《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。……
白居易的《夜雨》：早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。
赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
孟浩然的《春晓》：……夜来风雨声，花落知多少。
王维的《渭城曲》：渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。……
苏轼的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空潆雨亦奇。……
朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，……
戴望舒的《雨巷》——
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷
我希望逢着
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。
雨，留给人们的不仅仅只是美好的回忆，也有苦涩和无奈，甚至是挥之不去的愁怨。请听作者的愁绪与感慨。
音乐：曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。
杜牧《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。……
李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》：……秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
杜甫的《茅屋为秋风所破歌》——
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，
茅飞渡江洒江郊。高者挂胃长林梢，
下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，
忍能对面为盗贼，公然抱茅人竹去。
唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，
风雨不动安如山。呜呼!
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死
亦足!老杜之“沉郁”于此可见一斑。
晚唐诗人杜牧虽说才情横溢，可到了江南，面对满眼春色却
感叹起历史的烟雨：
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”
范仲淹的《岳阳楼记》：
“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……”，
情景交融，渲染出迁客骚人那种去国怀乡、感极而悲的心境。
雨给人们的感觉是多种多样的，也正如此，雨才成为人们歌
咏的对象。当人们在观雨时，把自己的感情赋予雨，这时的雨就
已经是凝结着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。因而，雨
又多了一些比喻、象征意义。
“屋漏偏逢连夜雨”，在这种时候，雨在人们心中投下的就
只能是生活的阴影了。
“不经历风雨，怎么见彩虹?”这告诉人们，只有付出才会
有回报。
三、说说雨的功过
诗人眼中的雨是充满诗情画意的，然而，大自然的雨却是变
化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。下面，请站在科学的角度讲述雨的别样情形。
1．讲述雨水泛滥成灾的实例。
2．罗列与雨有关的奇特现象：梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等。说说它们形成的原因以及给人类带来的灾害。
四、抒写雨的情怀
在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，以一个季节中的雨为意象，结合自己的心情，抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情文章。
五、说教学反馈：
1、采访人数超过3/4，有助于教师今后校本教材的开发。
2、学生整个活动过程情绪高涨。
3、c层次同学感触深刻，起到一定的激励和熏陶作用。
4、一些同学难以迈出采访的第一步，写作能力有待提高
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小小的船公开课教案
1.《小小的船》教案 执教老师：谢东丽班级：G1C 时间：2016.10.25 课时：第一课时类型：新授 教材分析： 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 学情分析： 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能够熟练、正确的认读拼音、认读一些字，能够说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素。 教学目标 1、认知目标：认识9个生字。 2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 教学重难点 重点：学会生字新词，理解课文中“蓝蓝”、“闪闪”、“弯弯”等词的意思，运用叠词的句式说话。 难点：启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生热爱大自然和美好事物的情感。 教学准备 课件、卡片。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 出示蓝天图： 同学们，上课之前我们来一起欣赏一首好听的儿歌，我们一起拍拍手，看谁的笑脸最甜。真好听，我们刚才欣赏了一首《小小的船》的儿歌，我们看晴朗的夜空多美丽啊，有一位叫叶圣陶的老先生把这副美丽的图画写成了一首诗歌，这也是我们今天要学的第2课《小小的船》，板书课题《小小的船》。 二、整体感知，在读、想、说中感受美 1、出示各类船的图片。小朋友们，见过哪些船？课文中的“小小的船”是真的船吗？请你认真仔细的听老师朗读。（配乐朗诵） 2、生自读、指生读 师：什么样的月儿什么的船？ 生：弯弯的月儿小小的船。 师：小小的船儿怎么样？
三年级语文微课教案
三年级语文微课教案 微课名称 《海底世界》中说明方法的运用 知识点来源 □学科：语文□年级：三年级□教材版本：苏教版 □所属章节：三年级下册语文第七单元 录制工具和方法 录频Camtasia Studio V6.0.2 自己设计、录制 设计思路 在教学中，先出示课文第三自然段内容，引导学生根据文段中描写海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的打比方、作比较的说明方法，再通过例句分析巩固对说明方法的掌握。 教学设计 内容 教学目的 通过对课文《海底世界》中的语句解析让学生理解并掌握说明文的说明方法。 教学重点难点 掌握四种说明方法：举例子、列数据、打比方、作比较。 教学过程 一．导入 今天，我讲解的是在三年级语文下册第二十二课《海底世界》一文中说明方法的运用。（课件出示文段） 二.讲授 1.学习说明方法举例子 文中列举了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的活动特点，(出示图片) 通过这些例子生动真切地说明样的说明方法叫做举例子。 2．学习说明方法列数据 再看文段中在介绍梭子鱼和海参的活动特点的句子，（师读）在句子中用了“几十千米”“四米”这样的数据的说明方法就是列数据。 3．学习说明方法打比方 作者又是这样介绍深水鱼的活动特点的：“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”比喻句。将游动的深水鱼比作闪烁的星星，而在说明文中，修辞手法比喻有个另外的名字，叫做打比方。这是通特征的一种方法。 ４．学习说明方法作比较 最后来看这段文字描述梭子鱼的活动特点的句子：“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通地说明梭子鱼的游动速度之快，将我们常见的火车的速度与之进行比较，请看，（出示图片）这样的对比是不是了？这种说明方法就叫做作比较。 三．总结 同学们，在课文《海底世界》中介绍海底动物的活动特点时所运用的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比
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幼儿园中班健康优秀教案及课堂实录： 小熊学刷牙 ⒈使幼儿懂得保护牙齿的重要性。 ⒉教幼儿学习，掌握正确的刷牙方法，养成每天早晚刷牙的好习惯。 教学重点： 知道保护牙齿的重要性，学习刷牙的方法。 教学难点： 掌握正确的刷牙方法。 教学准备： ⒈听过故事《小熊拔牙》；
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小小的船课堂实录及评点
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师：同学们说得真好，同学还有很多的词语，下课以后再说给同学们听。下面一起来齐读题目。 生：小小的船 师：这首儿歌就藏在我们的语文书当中，请同学们快打开语文书，翻到51页，找到它。谁找到了，请用行动告诉老师。你们想不想读一读啊？ 生：想 师：好，听清老师的要求，一会儿拿起你的铅笔，一边读，一边圈出不认识的字，如果都认识了，就和你的同桌用一本书来读一读。 生：齐读课文（教师巡视） 师：读完了吗？ 生：读完了 师：那么谁愿意站起来给大家读一读？ 生：（朗读课文） 师：儿歌读完了，有哪个细心的小朋友可以告诉老师，儿歌当中写的是怎样的月儿？你来说生：弯弯的月儿 师：（教师举起写有“——的月儿”字样的卡片）好，请同学们齐读 生：弯弯的月儿 师：（把卡片贴到黑板上）弯弯的月儿像什么呀？ 生：弯弯的月儿像小小的船儿 师：（举起写有“——的船”字样的卡片）请同学们齐读 生：小小的船儿 师：（把卡片贴到黑板上）小小的船什么样儿？ 生：小小的船儿两头尖 师：（举起写有“两头——”字样的卡片）齐读 生：两头尖 师：（把卡片贴到黑板上）请同学们看看这（教师指着黑板上的卡片），这几个字跑哪儿去了，原来啊这几个淘气的宝宝跑出来了。（教师把卡片上未补充完整的字贴到黑板下方）它们玩儿够了，找到家了，那么有哪位聪明的小朋友愿意送它们回家？好，请你来。 生：（三位学生补充完整字卡） 师：请同学们看一看这些同学是不是把这些宝宝安全地送到家了？咱们一起来读读， 生：齐读卡片上的字 师：谁愿意再给大家读一读这几个跑出去玩儿了的宝宝？ 生：个别读（全班同学跟读） 师：读得很好，那么在这个故事当中，你认识她吗？（展示课件）自己来读一读 生：弯弯的月亮小小的船，小小的船儿两头尖。 师：同学们。弯弯的月儿是什么样儿啊？用你的小手划一划。同学们看，这弯弯的月儿除了像小船还像什么？生活中你见过哪些弯弯的东西？ 生：镰刀 生：香蕉 生：西瓜 师：为什么像西瓜啊？ 生：西瓜吃完了剩下的那部分就像月亮 师：哦，说得真好！你观察得真仔细啊！ 师：弯弯的月儿像镰刀，像香蕉，像吃完了的西瓜，更像弯弯的船儿。（教师出示课件）请
小小的船公开课教学设计
篇一：小小的船公开课教案 《小小的船》教学设计 教学目标： 1、了解课文内容，初步培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。 2、能口齿清楚，声音响亮的读课文，读准字音，背诵课文。 3、学会9个生字和组词。 重点：指导正确地朗读课文 难点：引导学生理解“弯弯的月儿小小的船”的意思是弯弯的月儿像小船，小小的船是指月儿。 教学过程： 一、导入 师：同学们，上课之前我们来猜一个谜语：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。 有位小姑娘真喜欢月亮，怎么也看不够，就在这个时候，她一眨眼居然坐到了月亮上,来到了我们的教室，同学们想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢？知道她是怎么坐上月亮船的吗？答案就在语文课本的76页。 板书：小小的船 教学生字:船 二、感知课文 下面呀，我们就来读读课文，到文章中去找一找，轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听是怎么读的，你可要仔细地听好每一个字哦！ 1、初读课文，学习生字 2、二读课文，读准字音 3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字不加字。 指名读，评议 三、步入情境 逐句讲读诗句 1、弯弯的月儿小小船，小小的船儿两头尖。 （1）提问：“弯弯的月儿指的是什么？” 追问：月牙什么样？像什么？ “小小的船”是什么？ 齐读：弯弯的月儿像小小的船。 （2）比较：“弯弯的月儿小小的船”与“弯的月儿小的船”有什么不同 指名说：没有前面的有趣，可爱。 教师总结：弯弯的，小小的让我们的诗歌更加有节奏感。让诗歌变得更加可爱、有趣。（3）指导朗读 弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。 齐读，分小组读，评议。 2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （1）过渡： 小姑娘托着小脸蛋，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮出了神，一不留神自己真的坐到了月亮上。同学们想不想去坐一坐呢？请大家闭上眼睛，想一想，听一听。播放歌曲《小小的船》 （2）提问：这么可爱的月亮船，你一定看见了许多美丽的东西，能告诉老师和同学们你看到了什么吗？ （3）引导理解：“闪闪的”
幼儿园大班绘本课《我的幸运一天》公开课教案及课堂实录
幼儿园大班绘本课《我的幸运一天》公 开课教案及课堂实录 教学目标： 1、通过师生共读故事，了解书的内容。 2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。 3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。 活动准备： 图文对照的课件 活动过程： 一、激趣导入 1、大家都知道狐狸吧？谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？ 2、小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物？ 3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。 二、共读故事 猜一猜 1、今天会是谁的幸运一天呢？
2、理解“幸运”的意思。 （三）读一读 师生共看故事，读故事。读中交流、思索。 一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。 “嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！” 看到这里，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？ （自由发言） 那究竟会怎么样呢？我们接着来看故事。 挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。 “恩，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”于是，狐狸开始忙起来了：
一年级语文 《小小的船》第二课时课堂实录
《小小的船》第二课时课堂实录 一年级语文教案 【教学要求】 １、认识本课生字：弯、坐、蓝、里、见、闪，做到“四会”。并认识“弓”字底和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠词的形象。 ２、能正确地朗读课文，要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。 ３、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。 【课时安排】两课时。 第一课时：导入课文，导读全文，教学生字词，试读课文，写字。（略） 第二课时：联系生活经验，激起学习新课的兴趣；初读课文，懂大意；范读课文；读讲课文，结合各种语言训练。 【教学过程】 第二课时 一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣 师：老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。 生：我喜欢看月亮。 生：我也喜欢看月亮。
师：真好。有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮？ （出示圆月剪影） 生：这是圆月亮。 师：月亮很圆，用两个圆字会说吗？ 生：这是圆圆的月亮。 师：（又出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？ 生：这是半月形的月亮。 生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。 师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。（逐步把学生带入情境）题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字，这一课我们来学习课文。 二、初读课文，要求学生读正确，懂大意 师：小朋友开始学习读课文，首先要看题目，想想它的意思。 生：（读题目）小小的船。 师：“小小的船”是什么样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。 生：（指名一学生读课文）。 师：现在小朋友弄清楚了吗？这个小小的船是不是真的船？
小小的船公开课教案
小小的船 一．谈话导入 1.小朋友们，请看大屏幕，在蓝蓝的夜空中有几颗星星，小朋友们，蓝蓝的天空中除了星星，还有什么呢？（生：月亮） 2.有位老爷爷，他叫叶圣陶，他也非常喜欢月亮，我们一起来听听吧！（儿童视频吟唱课文） 这就是我们今天要学习的课文，齐读课题《小小的船》 3.请小老师来读读，用船组词（小船，船头，船儿） 二．认识字词 孩子们，这个生字宝宝跑到课文里面了，我们来找找他吧！（生自由读课文） (出示生字：船弯坐只看见闪星蓝) 1.生字宝宝要和我们打招呼啦！谁来当当小老师读读，小老师带读，相机评价。 2.开火车读生字。 3,.认识门字框，闪。你还认识什么门字框的字？（间问） 4.孩子们，刚刚我们学习了生字，告诉大家你是怎么记住生字宝宝的？1）坐：两个人坐在土堆上。（猜字谜的方法） 2）闪：一人走进门里边。（猜字谜的方法） 3）只：一个“口”和“八”组成。（加一加的方法 5.我们来考考小朋友们记得怎么样？ 1）看图猜字。 2）读字抢红旗游戏。
6.同学们读得这么好，奖励小朋友们摘星星，星星都有一个好听的名字，我们来摘一摘吧！（小船看见只是星星蓝天见面弯弯的闪闪的）1）生个别摘星星。 2）小组摘星星。 三．初读课文 小朋友们，我们摘好了星星，再去看看课文，这么好听的课文谁来读一读？其他小朋友仔细听，看他有没有读错。指名读，生评价，生齐读。 考考小朋友！（）的船（）的月儿 1）齐读：弯弯的月儿小小的船！ 2）强调他们是叠词，生齐读 3）书空怎样使弯弯的月儿？ 4）弯弯的月儿像小船，还像什么？（弯弯的月儿像小船，弯弯的月儿像镰刀） 孩子们，我们坐上月亮船去看看蓝天，读：我在小小的船里坐，只看看闪闪的星星蓝蓝的天。 1）小组讨论小女孩看到了什么？讨论完之后交流。 2）比较句子：我在小小的船里坐，看看闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只看看闪闪的星星蓝蓝的天。 “只”说明小女孩除了星星和蓝天其他的没看到。 3）闪闪的星星还像什么？（宝石眼睛） 4）蓝蓝的天空还像什么？（海洋） 四．熟读成背
三年级语文微课教案
三年级语文微 课教案 微课名称 《海底世界》中说明方法的运用 知识点来源 □学科：语文□年级：三年级□教材版本：苏教版？ □所属章节：三年级下册语文第七单元 录制工具和方法 录频CamtasiaStudio 自己设计、录制？ 设计思路 在教学中，先出示课文第三自然段内容，引导学生根据文段中描写海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的语
句来理解举例子、列数据、打比方、作比较的说明方法，再通过例句分析巩固对说明方法的掌握。 教学设计 ？ 内容 教学目的 通过对课文《海底世界》中的语句解析让学生理解并掌握说明文的说明方法。 ？ 教学重点难点 掌握四种说明方法：举例子、列数据、打比方、作比较。 ？ 教学过程
一．导入 今天，我讲解的是在三年级语文下册第二十二课《海底世界》一文中说明方法的运用。（课件出示文段） 二.讲授 1.学习说明方法举例子 文中列举了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的活动特点，(出示图片)通过这些例子生动真切地说明了海底动物活动各有特点。这样的说明方法叫做举例子。 2．学习说明方法列数据 再看文段中在介绍梭子鱼和海参的活动特点的句
子，（师读）在句子中用了“几十千米”“四米”这样的数据来说明它们的游动速度；这样的说明方法就是列数据。 3．学习说明方法打比方 作者又是这样介绍深水鱼的活动特点的：“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”这句话单从修辞的角度说就是比喻句。将游动的深水鱼比作闪烁的星星，而在说明文中，修辞手法比喻有个另外的名字，叫做打比方。这是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。
《看一看(一)》课堂实录教学设计2篇
《看一看（一）》课堂实录教学设计2篇 Classroom recording teaching design of "take a look (1)"
《看一看（一）》课堂实录教学设计2篇 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《看一看（一）》课堂实录教学设计 2、篇章2：二年级数学《看一看（一）》教学设计 篇章1:《看一看（一）》课堂实录教学设计 一、教学目标 1通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。 2知道物体的正面、侧面和上面，能辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。 3积极主动参与观察活动，发展空间观念。 二、教材分析 本课为义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上
册第三单元“观察物体”的第一课时。本节所要观察的是长方体 形状的物体。在第一册学过“位置与顺序”，已经知道长方体有 前后、上下、左右6个面；在第二册的“观察物体”中，对“从 不同的方向观察物体，所看到形状不一样”也有所体验。在这个 认知基础上，本节课要在观察长方体的活动中，体验最多只能看 到它的3个面，发展空间观念，同时，会辨认长方体物体的正面、侧面和上面，为今后从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。 三、学校及学生状况分析 我校是一所市重点实验小学，教学设备比较先进，有多媒体 教室。本班学生绝大部分来自城区。学生活泼好动，思维活跃， 说话有条有理。这节课是学生非常喜欢的一类课。学生已经学会 从两个方向观察简单物体，本课在学生已有的基础知识和生活经 验上发展到从三个方向观察简单物体。教师要充分利用教科书中 所提供的情境，让全体学生参与观察和探索。 四、课堂实录 片段一 师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？ （有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外 星人。全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。） 师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。今天老师就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能
小学一年级语文小小的船课堂实录
小小的船课堂实录 一年级语文教案 师：小朋友们平时都看到过月亮吗？ 生：看到过。 师：有时候，我们看见月亮是这样的（一边说，一面出示cai课件：圆月），让小朋友们看屏幕。这是什么样的月亮？ 生：这是圆月亮。 师：月亮很圆，用两上圆字会说吗？ 生：这是圆圆的月亮。 师：有时候，我们还会看见这样的月亮（接着课件演示：弯月亮），这是什么月亮？ 生：这是弯弯的月亮。 师：那你们喜欢看月亮吗？ 生：喜欢。 师：晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美啊！难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗，题目就是“小小的船”。（板书小小的船）请同学们齐读课题两遍。 〔亲切地谈话，生动的画面，鲜艳的色彩。课伊始，趣已生。〕
师：“小小的船”是什么样的船，是真的船吗？我们一起从书中来寻找答案。请把书翻到92页，自己借助拼音读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，把字音读准。 （生读，师巡回指导） 师：老师这里有几张生字卡片，请小朋友们用火车的形式读一读。小火车，开呀开，开到这里来……小火车顺利回站。大家一起把生字读两遍。 师：大家的生字读得真不错，哪个小朋友把课文读一遍。 师：现在小朋友弄清楚了吗？这小小的船是不是指真和船？ 生：不是指真的船？ 师：它指的是什么呢？ 生：它指的是月亮。 师：（板书月亮图形）老师看出来了，小朋友很喜欢读这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。 （范读课文） 师：（出示课件，第一、二句）请大家看屏幕，哪个小朋友把这两句读一读。 师：读得真好，大家接着看屏幕，（出示弯月，星空）这么看月儿怎么样？ 〔运用形象、生动的画面，丰富的感性认识，结合文中词句，提出想象要求。〕
部编版一年级语文上册小小的船教学设计教案
《小小的船》教学设计 《小小的船》是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗歌相配，内容生动，诗句优美，更富有想象力，读起来朗朗上口，饶有趣味，有利于培养 学生的想象力和语感。教学本课时，老师要引导学生图文结合，想象夜空美丽的景象，通过 充分练读，做到熟读成诵，体会文中表达的思想感情，本课要求认识的生字较多， 教师可以带领学生随文学习生字，降低识字的难度。 【知识与能力目标】 认识“的、船”等10个生字，会写“月、儿”等4个生字。认识偏旁“白、门”，学习 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【情感态度价值观目标】 想象诗中描绘的画面，体会诗歌意境，感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。 【教学重点】 认识10个生字，会写 4 【教学难点】 正确、流利地朗读课文，背诵课文，体会诗歌意境，激发学生热爱大自然的情感。多媒体课件、图片、视频。 第一课时 一、启发谈话，导入新课： ◆教材分析 ◆教学目标 ◆教学重难点 ◆◆课前准备 ◆ ◆教学过程
1．教师出示插图，提问：看了这幅图，你有什么感觉？请用自己的话说说。 学生说自己的感受。 2．追问：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？ 教师根据学生的汇报顺势导入：这即可，我们就来学习《小小的船》，齐读课题。 3．学生学习“的”和“船”读音。 4．设疑：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么？课文真的是写船吗？请同学们读一读课 文，看一看彩图，认真想一想。 二、初读课文，读准字音： 1．教师播放课文录音，学生欣赏。 2．学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把 要求会认的字和会写的字圈画出来，多读几遍，不会的向同学或老师请教。 3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 4．出示生字卡片，检查自学情况。引导学生结合图片，理解“月儿、星星、蓝天”等词语。5．指名分句朗读，读好评议。教师强调：“月儿”和“船儿”的读法。 6．小组合作，朗读课文。 轮流读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字，把课文读正确、流利。 三、认识部首： 1．教师出示生字词卡片，开火车读。 2．教师出示“闪”这个生字，并简单介绍它的部首门字框。 3．教师课件出示带有门字框的汉字，让学生说说各个汉字的部首。 四、指导书写 1． （1）教师演示笔画 （2 （3）学生观察“月”的书写顺序及每一笔在田字格中的位置。教师强调“先外后里”的笔 顺规则。 （4）学生交流：怎样把“月”写漂亮？ （5）学生描红，临写。 2．认识笔画“乚”，指导写“儿”。 （1）教师演示笔画“乚”；先搓一示竖，再向右折，然后向上钩。
三年级语文上公开课掌声教学案例、教案课堂实录及反思
三年级语文上公开课《掌声》教学案例、教案课堂实录及反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 “诗意”缘于“情意” ──三年级上册第29课《掌声》教学案例 浙江省温州市育英国际实验学校史剑波朱瑛 【主题】 诗意语文主张以价值引领为灵魂，以文化传承为血脉，以精神诉求为旋律，以生命唤醒为光华，以感性复活为情怀，
以个性高扬为风采，以智慧观照为神韵，以心灵对话为境域，主张将生命融于语文教育，将语文教育融于生活，让语文教育成为生命的诗意存在。笔者认为，这一“诗意”缘于“情意”，因为语文教育心理学告诉我们，情感对于一个人的认知操作活动具有调节功能，所以只有充满“情意”的语文课堂，才有学生在语文课堂上的“诗意”栖息。 【背景】 随着以王崧舟为代表的“诗意语文”教学流派的兴起，诗意课堂成为了众多教师的追寻目标。前不久，笔者以诗意语文的教学理念，执教了《掌声》。对于诗意语文，沉静后有了些许感悟。
【情境描述】 一、诗意语文：以感性复活为情怀 师：大家觉得是什么力量改变了英子？ 生：掌声。 师：我也同意，可我还有些纳闷。难道仅仅是掌声改变了英子吗？藏在掌声背后的究竟是什么？请同学们再读读第3自然段，并用”“划出直接描写掌声的句子。找到了吗？谁来读一读。 生1：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 生2：故事讲完了，教室里又响起了
热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 师：同学们真会读书，我们先来看看第一次掌声。谁再来读一读？其他同学想思考：“那一刻”指的是哪一刻？（学生理解不到位，教师配乐旁白，让学生闭眼想象。）就在四十多双眼睛的注视下，英子低着头，眼圈红红的，她一摇一晃地，一瘸一拐地，艰难地朝讲台前挪动。顷刻间，整个教室显得异常安静，我们似乎可以听到英子急促的心跳。这不足十米长的教室，此刻对英子来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。怎么走也走不到头，一秒过去了，两秒过
一年级语文：《小小的船》探究性学习课堂实录_1
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《小小的船》探究性学习课堂实录 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 【教学目标】 １、认知目标：认识本课９个生字，能读准字音，认清字形，能扩词并连词说话。 ２、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 ３、情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。 【教学重点】 １、引导学生展开想象，感悟夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。 ２、有感情地朗读课文。 【教学难点】借助课文内容与ｃａｉ课件展开想象，感悟夜空的美丽。培养学生的想象能力。 【教学准备】ｃａｉ课件 【教学方法】小组合作探究学习法 【教学过程】
一、激发兴趣，揭示课题 师：同学们，课前我们来唱首歌好不好？ 生：好！ 师：那我们就来唱一首《小星星》吧。师生齐唱《小星星》。 （师同时出示课件，晴朗的夜空图） 师：同学们你们仔细看看这幅夜景图，说说你看到了什么？ 生：夜空中有星星和月亮。 生：顽皮的小星星正在向我们眨着眼睛呢！ 生：晴朗的夜空真美呀！ 师：是呀，夜空是很美丽的。今天我们就来学习一篇描写夜空美景的课文-──《小小的船》。 （点评：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐展现教材的情景，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入课文。唤起他们的形象思维，提高想象能力。） 二、齐读课题，质疑提问。 师：请齐读课题
小小的船微课教案
小小的船微课教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《小小的船》教学设计 教材来源：义务教育《语文》课程标准实验教科书／人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级语文（上册）第三组 主题：课题《小小的船》 课时：第一课时 授课对象：一年级学生 设计者：席永红／中牟县文明路小学 目标确定的依据: 【基于标准】： 小学语文课程标准要求：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育的重要教学内容。“用普通话正确流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读习惯的培养，一年级上学期学生在朗读上最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。 【基于教材】： 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。本篇文章的学习是通过各种方法让学生认会生字。通过本文的感情朗读落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务，同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 【基于学情】： 一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现欲强的特点，有意识地培养学生学会学习。在教学生字中，通过各种不同的方法让学生在不同的识字环境中自主学习，在教师组织指导下，采取多种形式的检查回报，使学生积累学习生字的经验和方法，培养学生的竞争意识。 【学习目标】： 1、通过看图、做动作等方法会认“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”，会写一个生字“见”。 2、通过老师范读、齐读、个别读等方式正确、流利地朗读和背诵课文。 3、通过老师引导，学生观察图画等方式会说出弯弯的月儿像什么，闪闪的星星像什么，蓝蓝的天空像什么。 【教学重点】：
《雪》(鲁迅)教案及课堂实录 教案教学设计
《雪》(鲁迅)教案及课堂实录教案教学设计 《雪》鲁迅 预习课教案 一、预习目标 通过一节课时间的预习，能熟读课文，熟悉文章写作背景，掌握生字词及文学常识，了解作者所表达的思想感情、写作目的，谈自己学文章之后的感受及体会，积累课内外有关雪的佳句妙词，小写作——和“雪”话题有关的片断。 二、预习过程 1. 自读课文1~2遍，划出生字、生词和文章中优美的句子，然后查、写、记生字词，摘抄本上积累划出的句子。 2. 了解文章写作背景，并进一步读课文。① 写作背景：（略）让学生课前抄在黑板上。② 诵读课文，要求读得投入，读出感情，可一人读，也可合作；可以坐着，也可以下位。 3. 分析课文，并把对文章的感受和体会写在预习笔记上，教师可强调如下问题：① 句子赏析： a.在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… b.暖国的雨，从来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的
雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？ c.朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。②课文结构（两部分）。③写作手法：对比手法，突出景物特点。 ④比喻手法在文中的运用。 4. 自由交流，解决疑难，多种艺术形式演绎文本。 把预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可以用自己喜欢的形式来表达对文本的理解。 5. 小写作：学习了这一篇文章之后，写和“雪”话题有关的文章，体裁不限，字数不低于100字。 6. 展示感想。学习了这一篇文章之后，你认为应该掌握哪些知识，学习目标是什么，你展示哪些内容，用什么形式来展示？让学生发言，谈一下展示设想。 课堂实录（展示课） 一、明确目标 师：……从古到今有多少文人赞过雪花，有多少称赞雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于雪的诗句呢? 生1：北国风光，千里冰封，万里雪飘…… 生2：终南阴岭秀，积雪浮云端。 生3：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。……
《小小的船》课堂实录
教学实录 一：导入 1.师：老师发现今天孩子们特别精神，想带来一幅美丽的图片送给大家。（出示课本插图) 2.师：谁能当当小老师，问问大家从图上看到了什么？出示：你从图上看到了什么？引导学生说完整的话。 生：我看到了一个小女孩儿和三颗星星。 3.师：这么美的图片就藏在叶圣陶爷爷写的一首儿歌里，儿歌的名字叫做—《小小的船》，谁来领大家读一读课题？ 生：带拼音齐读课题 师：你们读得轻声特别好听，强调“的”轻声。 4.教学“船”字。师：生活中都有哪些船呢？我请一个眼睛最亮的孩子和这艘船打打招呼，请你拼一拼它的名字（帆船）。（拼拼音，读准翘舌音）我请做得最端正的孩子和这艘船打打招呼，请你拼一拼它的名字（轮船）。咦，你们瞧，用木头做的船叫做（木船），用纸折的船叫做（纸船）。通过图片我们认识了题目中的一个生字，哪个生字？——生：船。那你想不想知道叶圣陶爷爷笔下的船是什么样的？生：想！让我们赶紧把书翻到56页，一起读一读这首《小小的船》吧。 二：初读课文。 1.师：读书前认真倾听老师的自读小提示：借助拼音读课文两遍，读完儿歌之后拼读生字条两遍，同桌两个互相考一考生字条里的生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。 2.时间——到。听老师读一读（师范读），我请一个金话筒读一读（抽生读），全班像他一样读一读（齐读）。 三:学习生字。 1．师：这首儿歌里的生字宝宝们迫不及待地要和大家见面了，你们瞧，它们变成了可爱的小星星，老师先和它们交交朋友。一闪一闪亮晶晶，我和“闪”字交朋友。请生读，把生字卡片粘到黑板上。 2.为了记住这么多生字宝宝，肯定有很多识字方法来帮助我们认识它们，让我们先来猜一猜。（猜字谜，两、头，边写边猜，通过这个字谜还能写好“头”字，写字过程中老师提醒谁的坐姿最漂亮。通过猜字谜认识的“两”和“头”还是一对好朋友，它们组合成了一个词语：两头，摸一摸铅笔的两头，一头尖，一头圆，你能想到生活中哪些东西两头尖吗？生：牙签、铅笔、小船、月亮···出示月亮和小船的图片，帮助理解“两头尖”的意思） （做动作：生活中有这么多美丽的事物和景色，需要看我们用眼睛认真——生：看，观察老师的动作，左手放在眼睛上面，生:猜出“看”字，给“看”找朋友组词。生：看见。师评价：我看见一组坐得最端正；你看，一个人站到门中间是什么字？——生：闪，师强调读准翘舌音，还可以用加一加的方法认识“闪”，这个“门”可不是一般的门，它是一个今天我们要认识的新偏旁，名字叫做“门字框”，拓展问、间，迁移到星字，用加一加的方法怎么识记星字？生：日加生等于星。 四：感知课文。 1.师：这些可爱的生字星星回到了儿歌中，你还认识它们吗？抽生读，一起读一读。 2.师：老师发现你们有一个短语读得特别好听，出示“闪闪的星星”，谁再来读一读？生读，强调轻声和后鼻音。师：你知道生活中还有哪些闪闪的东西吗？王老师有个疑问了，为什么要用两个闪字形容星星呢？用一个闪字不行吗？我们读一读，找找感觉的不同。男生读“闪的星星”,女生读“闪闪的星星”，哪个短语更好听？生：闪闪的星星好听。师：原来，像闪闪这样两个相同的字组成的词语叫做“叠词”，用叠词来形容事物，不仅把事物的特点放大了，读起来会更好听。一起读一读“闪闪的星星”。哇，你们读出了一闪一闪亮晶晶的感觉，
小小的船-公开课教案精品
【关键字】语文、难点、了解、思想、重点、吸引、激发、引导、指导 《小小的船》教学设计 教学目标： 1、了解课文内容，初步培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。 2、能口齿清楚，声音响亮的读课文，读准字音，背诵课文。 3、学会9个生字和组词。 重难点： 重点：指导正确地朗读课文 难点：引导学生理解“弯弯的月儿小小的船”的意思是弯弯的月儿像小船，小小的船是指月儿。 教学过程： 一、导入 师：同学们，上课之前我们来猜一个谜语：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。 有位小姑娘真喜欢月亮，怎么也看不够，就在这个时候，她一眨眼居然坐到了月亮上,来到了我们的教室，同学们想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢？知道她是怎么坐上月亮船的吗？答案就在语文课本的76页。 板书：小小的船 教学生字:船 二、感知课文 下面呀，我们就来读读课文，到文章中去找一找，轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听是怎么读的，你可要仔细地听好每一个字哦！ 1、初读课文，学习生字 2、二读课文，读准字音 3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字不加字。 指名读，评议 三、步入情境 逐句讲读诗句 1、弯弯的月儿小小船，小小的船儿两头尖。 （1）提问：“弯弯的月儿指的是什么？” 追问：月牙什么样？像什么？ “小小的船”是什么？ 齐读：弯弯的月儿像小小的船。 （2）比较：“弯弯的月儿小小的船”与“弯的月儿小的船”有什么不同指名说：没有前面的有趣，可爱。 教师总结：弯弯的，小小的让我们的诗歌更加有节奏感。让诗歌变得更加可爱、有趣。 （3）指导朗读 弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。 齐读，分小组读，评议。
小小的船微课教案
《小小的船》教学设计 教材来源：义务教育《语文》课程标准实验教科书／人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级语文（上册）第三组 主题：课题《小小的船》 课时：第一课时 授课对象：一年级学生 设计者：席永红／中牟县文明路小学 目标确定的依据: 【基于标准】： 小学语文课程标准要求：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育的重要教学内容。“用普通话正确流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读习惯的培养，一年级上学期学生在朗读上最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。 【基于教材】： 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。本篇文章的学习是通过各种方法让学生认会生字。通过本文的感情朗读落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务，同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 【基于学情】： 一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现欲强的特点，有意识地培养学生学会学习。在教学生字中，通过各种不同的方法让学生在不同的识字环境中自主学习，在教师组织指导下，采取多种形式的检查回报，使学生积累学习生字的经验和方法，培养学生的竞争意识。 【学习目标】： 1、通过看图、做动作等方法会认“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”，会写一个生字“见”。 2、通过老师范读、齐读、个别读等方式正确、流利地朗读和背诵课文。 3、通过老师引导，学生观察图画等方式会说出弯弯的月儿像什么，闪闪的星星像什么，蓝蓝的天空像什么。 【教学重点】： 培养学生有感情朗读课文和识字。
【教学难点】： 为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 【评价任务】： 任务一：通过环节一、二检测目标一达成情况。 任务二：通过齐读、个别读、环节四中的背诵，检测目标二达成情况。 任务三: 通过环节四中老师引导、学生观察图画，检测目标三达成情况。
【优质课教学设计】小小的船(教学实录试讲稿)
小小的船 教学目标 1.认识“的，船”等10 个生字和门字框一个偏旁，会写横折钩笔画和“月”。 2.正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 3.感受诗歌描绘的美丽图景，感受叠词的美感，并会用简单的叠词说短语。 教学重难点 1.认识“的，船”等10 个生字和门字框一个偏旁，会写横折钩笔画和“月”。正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 2.感受诗歌描绘的美丽图景，感受叠词的美感，并会用简单的叠词说短语。 教学过程 一、课前准备 1.同学们，知道这是哪吗？这是录播教室。观察一下这里跟我们的班里有什么不同吗？ 真认真，观察的真仔细。老师相信这节课你们都会认真听讲，遵守纪律。我们先来做个课前小游戏。 2.我说你们做。 小手小手拍拍，小手小手举起来。 小手小手拍拍，小手小手握起来。 小手小手拍拍，小手小手放下来。 同学们坐的可都真端正。看来已经准备好上课了。 上课，同学们好，请坐。 二、导入新课 1.今天我们一起来学习一篇新的课文，小小的船。跟老师读：小小的船，“的”有没有小帽子，没有就是轻声，轻声要读的又轻又短。再来跟老师读。读的真好。模仿的非常像。 2.我们知道船有很多种，看大屏幕这是什么船？轮船，木船（一起说出后再跟我一起说一遍）这两个船大家都认识，接下来这个我看谁认识。太空飞船。你知道的可真多，太空飞船 都认识，真是见多识广啊。这是什么船？齐说太空飞船。现在我们都认识他了。 3.你们还见过哪些船？同学们见过的船可真不少。 三、整体感知，理解课文 1.今天我们要学习的小小的船是什么船呢？（看来有的同学课本预习的可好了。）我们一起去课文中看看。请看到课本第56 页。先静静的听老师来读一读。老师读到哪个字小手指头可要指到哪个字。同学们，学着老师刚才读课文的样子去读一读课文，别忘了小手指。（边巡视边纠正坐姿）开始吧。读完的同学请用你端正的坐姿告诉老师。 2.同学们都读完了，文中这小小的船是什么船？课文理解的真好。对，小小的船就是月亮。那我们就一起走近小月亮吧。看课文的第一句。 四、品读课文，语言训练 大屏幕出示第一句：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 1.生读（生1：女有错纠正重读后齐读，有错及时改正的同学老师最喜欢。 生2：男读的既正确又流畅，声音洪亮。 齐读）