地震中的父与子习题答案

1、父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？

（父亲看到学校成了废墟感到悲伤与绝望；当他想到对儿子的承诺后坚定与绝不放弃；看到儿子还活着则无比的激动与喜悦。）

2、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”？

（这是全文的中心句。父亲了不起是因为他为了救儿子，绝不放弃，实现对儿子的承诺，这是一个坚忍不拔、决不放弃、守诺言、有责任感的父亲；儿子了不起是七岁的儿子在瓦砾堆下鼓励同学，与死神搏斗，这是一个坚强勇敢、对父亲无比信任、舍己为人的儿子。）

3、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（父亲的外貌描写，突出父亲挖掘的艰辛，体现父亲绝不放弃的决心。）

4、“无论发生什么，我总会跟你在一起！”

（文中三次出现这样的句子，因为它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底不放弃的原因。反复出现表现崇高的父爱及儿子对父亲的无比信赖。）

《地震中的父与子》读书感悟体会

《地震中的父与子》读书感悟体会地震中的父与子读书感悟一这学期新的语文书发下来以后，没有几天我就把课文看得差不多了。书里面的每一篇课文我都很喜欢，但是其中最让我感动的一篇就是《地震中的父与子》了。这篇课文，主要讲了1989年美国洛杉矶发生了大地震后，一位父亲去他儿子的学校，救自己儿子的事。这位父亲以前对他的儿子说过：不管发生什么事，我总会跟你在一起!后来地震来了，他相信儿子在倒塌的教室里等着他，于是他不怕危险，不听别人的劝阻，一个小时、一个小时困难地挖下去，直到第38个小时，才把他的儿子和14个同学救了出来。实现了他始终和儿子在一起的诺言。让我非常感动。过去人们都说母爱是伟大的，可是读完这篇课文后，我觉得读父爱也同母爱一样伟大，同母爱一样的比山高、比海深，是什么都不能替代的。我要告诉大家：我们要珍惜它，要像爱自己的母亲那样去爱自己的父亲。地震中的父与子读书感悟二跳过第五单元，第六单元正在展示魅力了。一、二、三、四单元在前头欢乐，将迎来了五、七、八单元和期中、期末考。其中，我对刚学的第六单元《地震中的父与子》一文十分感兴趣。本文主要讲了一位父亲在地震的废墟里，不顾劝告，持之以恒地

寻找他的儿子，经过38小时，终于把儿子、儿子的同学救出废墟。这篇文章让我深深地感动，也了解到父爱是那么的伟大。本周，爸爸要外出集训一星期，这回好让我尝了一下爸爸不在身边的感受了。以前，爸爸是早早地起来催我起床，不要慢吞吞的。搞定后，还帮我提书包下去开车等我。下到楼下，坐上爸爸的车，边和爸爸聊天边系红领巾，唿唿两下就到学校门口了，还经常来得太早，先在车上小休一会儿呢。下午回家后，爸爸马上哐哐铛铛地把一桌可口的饭菜做出来，叫我快吃。晚上，客厅不时传来爸爸锻炼身体、聊天的声音。而现在，却相反了：早上本来爸爸帮我提书包、水壶，变成我自己拿了，有一次我还忘带呢。早上本来是爸爸接送的，现在变成要早起床去坐公交车幸亏，一个星期过去了，宝贵的回来了，我可要好好珍惜。地震中的父与子读书感悟三无论发生什么，我总会跟你在一起!这简短的一句话，却饱含着儿子的信赖和父亲的承诺，也是因为这句话，让他们成为了一对了不起的父与子。这些天，我们班学习了《地震中的父与子》这篇课文，故事中爸爸所流露出的浓浓父爱，把我震撼到了。这篇文章讲述的是在一场大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚决的信念，不顾劝阻，历经含辛茹苦，经过38小时的发掘，拯救了他的儿子和14个孩子的生命，父亲的信守承诺，创造了一个奇迹，从中也赞扬了浓重的父子之情。

人教版五年级上册17地震中的父与子教案·完整版

17 地震中的父与子教学目标： 1、知识与技能：认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语；积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句；能够正确流利有感情地朗读课文。 2、过程与方法：在反复阅读中，品位作者从外貌、语言、动作、心理等几个方面的描写刻画了一对了不起的父子。 3、情感与态度：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。激发学生热爱父亲，能够在生活小事中感受父爱的美好感情。教学重难点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学准备：PPT 课时计划：3个课时教学过程：一、图片导入，引出课题10 1、出示一组父子温馨照，请生谈一谈，从这组照片中感受了到什么？你能够想象他们平日里的生活是什么样的吗？父子关系如何呢？（围绕幸福、温暖、父子关系和谐融洽即可） 2、再出示一组地震后断壁残垣的照片，并出示6个词语，学生自主选择1——2个，结合图片说一说，你看了什么？（1）6个词语：混乱血迹瓦砾废墟爆炸颤抖（2）先读一读这6个词语，再结合这组地震的图片，此刻你感受到了什么？如果你在这样的环境之下，你会想起谁？为什么？ 3、小结，引出课题同学们，在灾难人的感情是脆弱的，人的感情却又是坚强的。今天，我们就走进美国洛杉矶的一场大地震，去认识那里的一对感人至深的——地震中的父与子。二、初读课文，了解大意，概括全文

1、听读课文录音，划出本课生字词。5 B 2、小组讨论，并用自己的话说一说下面两个问题15 在听读的过程中，你从课文中收获了哪些关于地震的信息？收获了哪些关于这对父、子的信息？请你用自己的话概括地说一说。预设一：（1）关于这次地震——有一年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。这是一场发生在美国洛杉矶的大地震，给很多人造成了伤害。（2）关于父亲——在学校的一片废墟里，他不顾爆炸和余震的危险，坚持要把儿子挖出来。因为他和儿子说过：不论发生什么，我总会跟你在一起！最终，成功救出了儿子。（3）关于儿子——在地震中，和同学一起被埋，但是坚信父亲会来救他，因为父亲和他说过：不论发生什么，我总会跟你在一起！并在等待中鼓励同学坚持下去，最终他与同学都得救了。（4）父与子的相通之处在于那句——不论发生什么，我总会跟你在一起！（5）引导学生，概括全文P 1）《地震中的父与子》在同学们的口中慢慢地被讲述出来了，谁能试着来填一填。课文讲述了在（）的地震中，一位父亲冒着（）的危险，心里想着自己对儿子的承诺——（），他不顾劝阻，历经艰辛，经过（）个小时的挖掘，终于在（）里救出（）的故事。 2）课文讲述了在…… 一位父亲…… 儿子…… 最终…… 三、小结方法 1、生试着总结概括全文的方法概括全文的方法，其实很简单，时间、地点、人物、起因、经过、结果的六要素法，再找出中心句，遵循着这样的顺序，一点点地把文章的脉络理出来。

地震中的父与子教案第二课时

《地震中的父与子》第二课时教学设计张家口市张北县民乐街小学周文艳 [教学目标] 1、通过动作、语言、外貌描写，理解父亲的了不起。 2、通过语言描写理解儿子的了不起。 3、获得自己对父爱的思考。 [教学重难点] 从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。 [教学层次] 1、感受父亲的“无论发生什么，我总会跟你在一起! ”的承诺。 2、探究儿子对“无论发生什么，我总会跟你在一起!”的信任。 3、思考我们对“无论发生什么，我总会跟你在一起!。”的理解。 [教学步骤] 1、读出感悟 2、读出思考 [教学准备] 多媒体课件 [教学过程] 一、导课：今天让我们继续走进《地震中的父与子》，继续去感受父爱创造出的伟大奇迹。上节课我们初读了课文，老师来检测一下大家的读书情况，正确，流利，有感情，你到达了哪个台阶。生：我达到了有感情。师：那你从文中随便挑一句话读读。生读文，其他同学进行评价，然后谈朗读的体会。

师小结：我们也应该像这些同学一样不仅要读出字面的意思，还要走进父亲的心理，读出体会，读出感悟（出示幻灯片）。今天就要把这种方法用到整篇文章的学习中去。二、请大家快速浏览课文，找出夸奖这对父与子的句子。生:这是一对了不起的父与子。三、细读品味，感受“了不起” 1．读文，体会父亲的了不起。这是一对了不起的父子。今天就让我们走进这对父子，起感受他们创造出的生命的奇迹。请默读2—12 自然段，边读边思考，你从哪些词语或句子中感受到了父亲的了不起，并画下来，也可以做上批注。开始吧。（在巡视中发现同学做批注的方法不正确，就及时出示幻灯片中的批注示例，及时的进行纠正。）2．交流父亲的了不起。下面我们就开始交流吧，你从哪些地方读出了父亲的了不起。预设： (1)生：在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。 “冲”比“跑、走”更急切，更写出了父亲在急切地盼望着儿子能平安的回来。师：就在父亲冲到学校时，那个昔日漂亮的三层教学楼已经变成了一片废墟，这时父亲又是什么样的反应呢？

地震中的父与子设计技巧解答

地震中的父与子设计技巧解答 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

Abstract:Based on the comprehensive analysis on the plastic part’s structure service requirement, mounding quality and mould menu factoring cost. A corresponding injection mould of internal side core pulling was designed. By adopting the multi-direction and multi-combination core-pulling. A corresponding injection mould of internal side core pulling was designed, the working process of the mould was introduced 全国第七届青年教师阅读教学观摩优质课之一执教：江西省南昌市百花洲小学周明玉师：同学们好！生：老师好。师：今天这节课，我们要学习这个单元的第一篇课文，请大家齐读课题。生：（齐读）地震中的父与子。师：读得很清楚，声音还可以再响亮一点吗生：（齐读）地震中的父与子。师：地震中的父与子，这是一场怎样的地震在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事请同学们把书翻开，自由地朗读课文，寻找这两个问题的答案。注意读准字音，读通句子。（学生自读课文。）师：让我们来交流一下，这是一场怎样的地震生：这是一场突如其来的大地震。师：你从哪儿知道的生：（读）有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。师：30万人，不到四分钟，灾难的来临就是这样突如其来、伤害巨大。请你再读读这个句子。生再读。

地震中的父与子课文_地震中的父与子教学设计

地震中的父与子课文_地震中的父与子教学设计课文《地震中的父与子》出自五年级上册语文课文，其原文如下：【原文】 1994年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”

“你是不是来帮助我？” 人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！” 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？” 是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！” “爸爸，真的是你吗？” “是我orG，是爸爸！我的儿子。” “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！” “你现在怎么样？有几个孩子活着？” “我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。” 父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！” 过路的人赶紧跑过来帮忙。 50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。” “不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” 这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

五年级语文课内阅读练习

五年级语文课内阅读练习一根据所学内容填空第六组课文的主题是。《地震中的父与子》故事发生在（地名），课文以（）人称的口吻，按照（）的顺序，记述了一位父亲冒着生命危险在地震中救出儿子的故事。父亲经常对儿子说 ,这是父亲对儿子的，也是儿子在恐惧和黑暗中信心和力量的源泉。赞扬了（）。《慈母情深》的作者是当代著名作家。课文以（）人称的口吻，按照（）的顺序，通过描写母亲的（）（）和（）展示了“慈母”的高大形象。二、语句收集 1.描写人物外貌的句子： 2.描写人物动作的句子： 3.描写人物语言的句子：三用修改符号修改 1、大厅里摆满了看演出的观众。 2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。 3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。 4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。 5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。 6、异口同声地说：“赞成！” 7、在老师的教育下，他明确了学习态度。 8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。 9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。 10、春天的景色我觉得十分美丽。

课内文段（10分）（一）我______地把握住生活的_____，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“_______”也好，“_______”也好，这两个极端的______有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的_____下，我努力地向前______。（3分） 1 完成文段。（4分） 2 片段选自《》，课文以（）人称的口吻，按照（）顺序描写了父母对我的爱。（2分） 3“哪一股风”指的是什么？（1分） _______________________________ 4破折号在这里起什么作用？（1分）_______________________________ 5你怎么理解“我谨慎地把握生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”。（2分） ______________________________ _ 课内文段（10分）（二）儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骡（jì j ìn）。这样虽说可能留不下记忆的痕迹（jī jì），但来日方长，又何必在这病中这分分秒秒呢？时间艰涩（sè shè）地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩（suō suò）成一团。 1、将文中加点字的不正确的读音划去。（4分） 2、联系上下文，理解词语的意思。（2分）雪上加霜：______________________________________ 按图索骥：______________________________________ 3、理解画“”句子的含义。（2分） _________________________________________________________ 4、用“—”画出文中描写母亲心理活动的句子，再写表达了母亲怎样的思想感情？（2分）_________________________________________________________

地震中的父与子第二课时(潘虹)

地震中的父与子（第二课时）教学目标： 1、理解课文内容，感受地震中的父与子之间浓浓的亲情。 2、理解“不论发生什么，我总会和你在一起！”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。教学准备：投影、音乐。教学过程：（一）复习导入。 1．同学们，我们已经熟读了课文，了解了课文的主要内容。这节课我们继续学习《地震中的父与子》这篇课文。（师板书课题） 2．简要回顾：（1）这是一场怎样的地震？（大、毁灭性的……）（2）这是一对怎样的父与子？能不能用书中的话说。大家一起说（了不起）。（师板书）。（二）品读体验，感受父亲的了不起了不起的父与子。好，这节课就让我们来走进这对了不起的父与子。请同学们打开书，仔细读一读2至1 2自然段，看看有什么地方，有哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲，画出来，也可以做批注，开始吧。同学们交流后反馈：从哪儿读出了父亲的了不起。（第三自然段）师：你能把相关的段落读一读吗？投影出示：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊: “阿曼达，我的儿子！” 跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。师：告诉大家你为什么感动？师：是啊，父亲此时天旋地转，他怎能接受得了这突如其来的打击呢？顿时，他感到眼前一片漆黑，大喊（生齐读）师：这个画面还有让你感到父亲了不起的地方吗？到底是什么让如此痛心的父亲坚定地站起身来呢？（不论……总……）师：说说你会带着怎样的心情读这段？（悲伤、佩服……）师：请你告诉大家，你为什么要这样读？师：你们就带着这种感受读，相信你会读得很好。师：听了你的朗

五年级上册语文期末试卷

四年级语文第二学期期末测试卷一、基础知识积累与运用（45分） 1、看拼音，写出相应的字词。（8分） jù pà ling hún dào qiè yòu huò cí xiáng （）（）（）（）（）qí tú tiǎo bō gào jiè tiào wàng jìmò（）（）（）（）（）líng lóng tī tòu héǎi kě qīn qí zhēn yì bǎo （）（）（）2、读拼音，用“√”给带点的字选择正确的读音。（2分）（1）坠（zuì zhuì）落山涧排山倒（dào dǎo）海（2）民族英雄个个顶天立地，从不低头折（zhé shé）节。（3）经过了这么多的磨难（nàn nán），毛泽东一颗为党为民的心人人皆之。 3、读句子，写出带有拼音"li"的句子。（4分）（1）那位年轻的父亲终于在一片瓦（）堆下找到了自己的孩子。（2）母亲还是一如既往地鼓（）我。（3）我有个慈祥的母亲，我还有个严（）的父亲。（4）圆明园不但建筑雄伟，还收藏着最珍贵的（）史文物。5、、比一比，然后组词。（8分）檐（）衰（）驯（）绎（）瞻（）哀（）训（）译（） 6、词语大本营（9分） (1) 将词语补充完整，再从中选择恰当的词填在括号里。舍身取（）力（）狂澜（）不犹豫再接再（）不容争（）前（）后继雪上加（）震耳欲（）惊心动（）夜以（）日一（）千里严阵（）待句子：经过他（）地工作，终于取得了令人瞩目的成就，希望他以后能（）。 (2)请另写两个自己喜欢的四字词语:__________ __________。 (3)选择恰当的关联词填在括号里。（3分）不是……而是……虽然……但是……即使……也…… ①从他的眼睛里表示出来的（）愤怒，（）悲哀。 ②（）鲸的体形像鱼，（）它不属于鱼类。

地震中的父与子教学设计 (1)

17、《地震中的父与子》教学设计一、教学目标： 1．分角色有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲与儿子的了不起。父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 2．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。二、教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。三、教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。课时安排： 2课时课前准备：把相关的句子制作成课件。教学过程：第二课时一、创设情境，激发读书兴趣。 1、上课时先挂汶川地震的资料图片。教师深情诉说：2008年5月12日在我国四川省汶川县发生了8.0级大地震，造成8万余人遇难。地震无情，人有情。危难时刻见真情啊！地震中发生了很多感人肺腑的故事，同学们请起立！让我们向在地震中遇难的同胞默哀，向忙碌在灾后救援工作的人们致敬！好请坐！大自然的力量是如此的巨大，使人类不得不望而生畏，然而，有另一种力量却能感天动地。今天，让我们一起回到1994年美国洛杉矶的大地震现场，去感受一对父子在地震中演绎的动人故事。继续学习17课、《地震中地父与子》[板书课题] 二、品读体验 1、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说一说自己对这句话的理解。 2、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。 3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。父亲的了不起：（1）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘‘阿曼达，我的儿子！（引导学生体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。）（2）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。）（3）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁愿意帮助我?”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?）（4）“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，

地震中的父与子第二课时教学设计 (1)

地震中的父与子第二课时教学设计发布者：刘慧仙发布时间： 29/12/2011 PM 9:49:08 《地震中的父与子》（第二课时）教学设计教材解读课文讲述的是：有一年，洛杉矶发生了大地震，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。课文先写在大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教室的方位走去。接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己的儿子阿曼达。最后写经过38个小时不停的挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼是这篇课文的主要特点。设计理念阅读教学是学生、教师与文本之间的对话过程。本设计力图创设良好的对话氛围，引导学生走进文本，与文本、作者进行心灵对话，在品读中，珍视学生独特体验，感受信任的力量，父爱的伟大，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩。教学目标知识与能力：学习生字新词。有感情地朗读课文，积累描写人物的好词佳句。过程与方法：引导学生从课文的具体描述中感受父受及儿子从父亲身上汲取的力量。在品读文本中，领悟作者刻画人物形象的表达方法。情感态度与价值观：让学生感受父爱的伟大力量，受到爱的教育。教学重点、难点１、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大。２、让学生明白这对父子为什么了不起？

教学流程与设计意图（一）创设情境，激情导入 1.课件出示地震的现场图片：山崩地裂、房倒屋塌、桥毁人亡。教师配以简单而动情的说明：同学们，当我们赞美山的磅礴，感叹水的神奇的时候，当我们聆听风的交响乐，流连花的芬芳的时候，大自然也有不安分的那一刻。瞧，它发怒了！顷刻间，山崩地裂、房倒屋塌、桥毁人亡，这就是地震带给我们人类的灭顶之灾！同样的情形也发生在1994年的洛杉矶，短短4分钟就有30万人受到了不同程度的伤害。这节课就让我们继续走进那灾难的现场，去感受17课《地震中的父与子》所带给我们的种种震撼。 (设计意图：这样的开课形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。图片紧紧抓住学生的注意力,使之很快进入了课文情境.同时为本课的学习奠定了情感基础。) 2.一起来写课题，好吗？（师板题）大家知道地震的震为什么是雨字头，而不是提手旁吗？老师查过《说文解字》，发现在古代，震就是雷，因为雷、雨常常相伴相随，所以雷是雨字头，震自然也是雨字头了，又因为地震和雷一样具有极强的破坏性，这是提手旁的“振”所远远表达不了的，明白了吗？（设计意图：震与振，在学生的学习中是一对易混的字，教学中引导学生从字义进行区分，既省却了专门的讲解，又给其留下了难以磨灭的印象，一举两得，何乐而不为呢？） 3.通过上节课的学习，你们知道这篇文章的主要内容吗？（设计意图：学生进入高段学习后，教师应不间断地培养他们的概括能力。开课伊始，回忆主要内容，有助于他们从整体入手感知课文。） 4．这一对父子留给你的印象如何？（了不起）带着这种感觉来读读课题！（设计意图：本人认为“了不起”是本课的中心词，在此处让学生概括，牵一发而动全身，既总结了学生对课文的初步感受，又使后面的教学有纲可循。） (二)精读品析，感悟父爱的伟大过渡语：我们又是从哪里感受到这对父子了不起的呢？就让我们走进文本，

五年级语文上册第五六单元试卷.docx

五年级语文上册第六单元测试卷一、认真拼读音节，写出相应的词语 (6 分 ) ch àn d ǒu w ǎ l ìt éng xi ěj ǐn sh èn ： c íxi áng ch ūb ǎn ( ) ( ) ( ) ( ) 号座 ( ) ( ) 二、在正确的音节下面“——” （7 分）线 1、母亲掏衣兜，掏出一卷．(ju ǎn ju àn) 揉得皱皱的毛票，用龟 (gu īj ūn) 裂的手指数 (sh ùsh ǔ) 。．． 2、既然我是母亲，就应 (y ìng y īng) 及早教 (ji āo ji ào) ．．会他看 (k àn k ān) 病。：． 3、我妹妹见了生人有点腼腆．(ti ǎn di ǎn) 。名姓三、选择正确的答案，把序号填在括号里。 (6 分) 封 1 、下列词语中没有错别字的一组是( ) A 、破烂不堪安图索骥心安理得 B 、喋喋不休误入歧途马不停蹄 C 、一如即往忐忑不安高瞻完瞩 2 、“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”这句话的意思是 ( ) 。密 A 、让孩子独自去看病，是对孩子的考验。：级 B 、孩子独自去看病，让母亲饱受担心与痛苦。班 C 、让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母样饱受担心与痛苦的折磨，所以党也是对母亲的考验。 3 “、30 万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。 ” 把“ 30 万人”和“四分钟”对比，说明 () 校 A 、受到伤害的人多 B 、地震来的快，破坏力大 C 、地里时间短学四、按要求写句子 (6 分 ) 1 、我从同学家的收音机里听到过几连续广播。 ( 缩句 ) 2 、难道世界上糟糕的诗还不够多么 3 、有一天，妈妈忽然跟我说： “ ( 改为第三人称转述 ) 五、描写人物时，可从外貌、动作、语言、神态心理等方面来写，请分) 1、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 2、褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。 3、他坚定地站起身，向那片废墟走去。 4、我有个慈祥的母样，她常常对我说： “巴迪，这是你写的 5、假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。六、课文回放 1 、判断下列说法的正误，正确的在括号里画“√”，错误的画 (1) 《慈母情深》的作者是梁晓声。 (2) 《地震中的父与子》讲述的是一年美国地震中，一位母亲冒终于从废墟中救出了儿子和同学的故事。 ( ) 2 、按课文内容填空。 (13 分) (1) 《“精彩极了”和“糟糕透了” 》一文的作者认种 -------- 的爱；二是来自 (2) 读完《慈母情深》一文，眼前仿佛出现了一位的母母亲，母亲的情是那样的深沉，那样的令人难以忘怀。

地震中的父与子阅读与答案

《地震中的父与子》阅读理解及答案在（混乱慌乱）中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。他（当时顿时）感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟（xūsū）走去。他知道儿子的教室在一层楼的左后角（jiǎo jué），便疾步走到那里。就在他挖掘（juéjuē）的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着（zhe zháo）这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 1、我会给文中空白处加标点。（3分） 2、我会用“√”选出正确的词语。（2分） 3、我会划出文中括号内不正确的读音。（4分） 4、我会从文中找出下列词语的近义词。（3分）快步（疾步）坚决（坚定）确定（肯定） 5、缩句。（6分）（1）那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。教室楼变成废墟。（2）一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子。父亲安顿好妻子。

（3）他猛地想起自己常对儿子说的一句话。他想起话。 6、父亲得知了这样的消息有什么变化？由此可以看出他是一位怎样的父亲？（4分）答：父亲当初看到学校成了一片废墟后“顿时感到眼前一片漆黑”，他感到悲伤而绝望；想到对儿子说的话后，坚决寻子与决不放弃，可以看出他是一个坚韧不拔、决不放弃、恪守诺言、深爱儿子的父亲。《地震中的父与子》他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血（xuèxié）迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？” 是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！” “爸爸，真的是你吗？” “是我，是爸爸！我的儿子。” “我告诉同学们不要害怕，说（只要）我爸爸活着（就）一定会来救我，也能救大家。（因为）你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！” “你现在怎么样？有几个孩子活着？” “我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌（tàtā）下来架成个大三角形，我们没被砸（zázā）着。” 父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！” 过路的人赶紧跑过来帮忙。

地震中的父与子教案详案

《地震中的父与子》第一课时细巷中心小学孙石确教学目标：知识与能力： 1、认识课文中的8个生字，会写11个生字，正确书写课文中的词语，能有感情地朗读课文。 2、能领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。过程与方法：引导学生自主学习，与文本对话，与主人公对话，读中感悟地震中父与子的伟大。情感态度与价值观：感受殷殷父爱的同时，增强对父母的热爱之情。教学重点：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学过程： *课前三分钟演讲（学生评价、体会）一、导入明标同学们，从刚才的演讲中，我们已经感受到了父爱的伟大，今天，

让我们一起走进17课《地震中的父与子》，去感受灾难中深深的父爱。板书课题：《地震中的父与子》出示学习目标： 1、能认识课文中的生字、词语，能有感情地朗读课文。 2、品读课文1至12自然段，能从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。 3、能领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。二、自学质疑：这是一场什么样的地震？地震中的父与子之间发生了什么故事？ 1、自由朗读课文，思考以上两个问题，注意读准字音，读通句子。 2、这是一场什么样的地震？从哪些句子可以看出来？句子1 ：“…… 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。”（“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词告诉我们这是一场大地震；找好关键词感情朗读突出大地震）是啊，灾难的来临就是这样的突如其来，势不可挡。还可以从哪些句子看出这是一场大地震？句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。”（昔日的欢声笑语，如今已变为一片废墟，这就是大地震带给我们惨烈的变化。孙老师这有一组洛杉矶大地震后的图片，同学们来看一看。）

五年级语文地震中的父与子练习题1

（人教）五年级上册《地震中的父与子》课课练基础训练一、看拼音，写词语。 hùn luàn xīrìfèi xū （）（）（） jíbùbào zhàwǎlì （）（）（）二、查字典填空。 “疾步”的“疾”按部首查字法应查部，再查画。它的解释有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速。在“疾步”这个词中应选。三、选择适当的词语连线搭配。漆黑的眼睛布满血丝的衣服破烂不堪的孩子欢声笑语的道路四、选词填空。相继继续 1．比赛结束了后，每个项目的前三名运动员（）走上领奖台领奖。 2．哥哥把客人送走后，又（）看电视节目。进攻进犯 3．在这次战斗中，战士们打退了敌人的三次（）。 4．日本侵略军大举（）我根据地。五、按要求写句子。 1．他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音。（缩句） 2．父母赶来。（扩句）六、根据课文内容填空。 1．课文最后说这是一对“了不起的父与子”，你认为父亲的了不起在于；儿子的了不起在于。 2．“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”课文这样描写父亲外貌的目的是。

3．“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这句话在课文中出现了次，这样反复出现的作用是。综合应用七、课外阅读。一束白色的栀（zhī）子花一束鲜花——一束白色的栀子花，总会在我的特许个生日送到我家。花束里没有通常可见的留言卡；到花店老板那里也查不出赠花人的姓名，因为这花是现金零售的。白色的栀子花依偎在柔和的粉红色的包装纸中，纯洁无瑕，芬芳沁（qìn）人，为我带来了无尽的欣悦。我没法查明送花人的身份，然而没有一天不在揣想这位匿（nì）名者的形象。每一次我想起这位也许是出于羞涩或是出于怪僻而不愿意透露自己真名实姓的神秘人士的时候，都是我最为幸福的时刻。妈妈也给我的想象扒波助澜。她多次问我，是不是我曾为某人做过什么好事，而今他以这种方式向我表示他的谢意？会不会是那位我常常帮他卸（xiè）车的开杂货店的邻居？会不会是那位老人，在整个寒假里我都帮他取邮件，让他省去在冰地上滑倒的危险？会不会是哪位青年人，对我怀有浪漫之想？我实在没法知道。而栀子花的馥（fù）郁与温馨（xīn）却无时无刻不陪伴在我的身旁，让我真切地感觉到自己是可爱的，值得别人关心与爱。我就是在这栀子花香中想象，在栀子花香中成长，一直到22岁。这一年，我妈妈过世了，生日里的栀子也就是在这一年中断的。 1．写出下列词语的近义词。依偎——（）芬芳沁人——（） 2．读画线句子，回答问题。（1）本句运用了哪种修辞手法？（2）把“依偎”换成“躺”或“靠”，行不行？为什么？（3）“纯洁无瑕”“芬芳沁人”分别指什么？ 3．作者猜想送花人时，为什么总会“真切地感觉到自己是可爱的，值得别人关心与爱”？ 4．读过文章，你觉得母亲送花的目的是什么？

《地震中的父与子》教案(第二课时)教案教学设计

《地震中的父与子》教案(第二课时)教案教学设计教学要求： 1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。 2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。 3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。教学重、难点 1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 2、让学生明白这对父子为什么了不起。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示课题师：[播放制作有关地震的录相片]。同学们今天我们在上课前先观看一段录相片，请大家认真看并说一说看过后你有什么感受？如果你正处其中又会怎样呢？生：（谈感受）师：刚才同学们看到的是大地震的情景，给人的感觉确实是惊心动魄，地震中也会发生许多令人难以忘怀的事，今天我们学

习的这篇课文，就是发生在一次大地震中的一对父子身上极富传奇色彩的故事。（板书课题：地震中的父与子）二、自由读文，初读感知 1、自由读文，要求：（1）借助字典，结合课文中句子认识本课生字和新词。（2）课文讲了一件什么事？（3）画出使你深受感动地句子，在小组内交流。 2、生自由读文，交流学习收获。三、品读感悟，深入情境 1、课文讲了一件什么事？（课文讲述的是1989年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及同伴的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。） 2、文中的哪些描写使你感动？引导学生会从以下几个方面来谈：（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁儿子的学校。”（这个句子说明父亲得知儿子有危险。“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切心情，他迫切地希望孩子的情况。）（2）“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”。”（父亲以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲发自心底的痛苦声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，

五年级上册语文第六单元测试卷

五年级上册语文第六单元测试卷班级姓名号次成绩一、看拼音，写汉字，我能写规范工整。（10分) xī rì feì xū qí miào téng xiě chàn dǒu （）（）（）（）（） wā jué qí tú jǐn shèn bàozhà jìngyǎng （）（）（）（）（）二、给下面多音字组词。（4分）三、把词语补充完整。（3分）破（）不（）一如（）往满怀（）心（）声（）语（）耳欲聋雪上加（）四、写出下面词语的近义词，并选其中一组近义词各写一句话。（5分）自豪——（）赞赏——（）鼓励——（）奇妙——（）五、用修改符号修改下面一段话中的错别字。（2分）这位年青的父亲，满脸灰尖，双眼不满血丝，衣服破烂不看。六、用恰当的关联词语填空。（3分） 1．人们都走了，只有这位父亲还在挖着。（）他心中只有一个念头：“儿子在等着我！” 2．进行科学实验（）要有恒心和毅力，（）要有刻苦钻研的精神。

3．环境（）艰苦，（）能锻炼人。 4．（）做什么事，妈妈（）是那么认真。七、给带点的字选择合适的解释填在（）里。（4分）八、仿写句子。（3分）九、修改病句。（3分） 1、今天上午，全校师生和同学参观了博物馆。_________________________________。 2、通过读书,使同学们开阔了视野。__________________________________________。 3、他穿上一件大衣和一顶帽子就出去了。_____________________________________。十、根据课文内容判断句子的对错。（对的用“√”表示，错的用“×”表示4分） 1．“地震中的父与子”这个故事发生在英国。（） 2．父母是因为巴迪写的一首诗而说出“精彩极了”，“糟糕透了”这样不同的话语。（）3．“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”这句话中的“我”是指儿子，“你”是指父亲。（） 4．巴迪认为自己幸运是因为妈妈对自己的鼓励和赞赏。（）十一、把下列的句子补充完整。（4分） 1、兄弟郭和睦，。 2、爱亲者，；敬亲者, 。

五年级上册《地震中的父与子》课文内容

五年级上册《地震中的父与子》课文内容1994年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、

对他人都有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？” 人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！” 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？” 是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！” “爸爸，真的是你吗？” “是我，是爸爸！我的儿子！” “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！” “你现在怎么样？有几个孩子活着？” “我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。” 父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！” 过路的人赶紧跑过来帮忙。