部编人教版语文三年级上册 语文园地七(教案)

一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示：

（2）小组交流：你读了小朋友的话，你收获了什么？

（3）教师小结：

读一读情景对话，我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。

概括起来是：①画出来，摘抄②分类摘抄③摘抄新鲜的，旁批感受④注明出处。（板书交流平台摘抄：画出来，摘抄分类摘抄摘抄新鲜的，旁批感受注明出处。）

2.练一练，学运用：佳段欣赏。

（1）秋天一到，果子的芳香扑鼻而来，醉人心脾。且不说黄澄澄的鸭梨压弯了树枝，红红的苹果像小灯笼挂满枝头。单那绿色走廊一样的葡萄架，就够我陶醉的了。啊，迷人的葡萄架啊，多么芳香、幽静！茂密的枝藤，爬满了架子；

②小组交流，说说发现了什么。

③小组代表发言，教师评议并小结：本题的例句，有三个短句组成，后一个短句开头的词语与前一短句的结尾的词语相同，突出小溪、河流、大海之间相互依存的有机联系，语意相连，气势贯通，这是一种修辞手法，叫顶真。（板书 词句段运用：后一个短句开头的词语与前一短句的结尾的词语相同）

（4）朗读积累。 2. 练一练，学运用。

读一读下面的句子，接着往下说。

（1）遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，弯弯的小桥下面是那弯弯的小河，弯弯的小河里有条弯弯的小船。

（2）晚会的灯光，由红变黄，黄变蓝，蓝变紫，紫变橙，色彩缤纷，真是美极了！

3.我拓展，我积累：读一读，记一记。 （1）楼外青山，山外白云，云飞天外； 池边绿树，树边红雨，雨落溪边。 （2）看我非我，我看我，我亦非我; 妆谁像谁，谁妆谁，谁即像谁。 （3）水车车水，水随车，车停水止; 风扇扇风，风出扇，扇动风生。 三、学习“书写提示”。

1.读一读，找规律。 （1）课件出示：

（2）学生自由朗读，思考怎样写好每一个字。 （3）小组交流，代表发言。 （4）教师范写，提醒学生：

①这里出现的字，都有撇捺。“及”“柔”“雾”“煤”“养”“奏”这六个字中，分别由两撇，又各不相同。

②这些字中的撇和捺要写的舒展，字形才好看。（板书 书写提示：撇捺舒展，字形好看）

③如何写好“奏”字。

“奏”中两捺，将第二个变为“点”。我们在观察字形时，要注意笔画的变化，笔画的走势。

（ （ （ （

（

语交流平台：摘抄的方法画出来，摘抄；分类摘抄；摘抄新鲜的，旁批感受；注明出处文词句段运用：“得”的用法

园词句段运用：后一个短句开头的词语与前一短句的结尾的词语相同

地书写提示：撇捺舒展，字形好看

七日积月累：采莲曲

课后反思

成功之处：因为课前提前让学生进行了预习，语文园地七的教学进展比较顺序。通过小组合作的形式进行交流，课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。

不足之处：在古诗学习中，如果能引导学生借助插图，想象古诗描绘的情景，引导学生想象画面，并鼓励学生把画面连接起来想象成动态的故事，效果会更好。