教师师德师风建设5篇

教师师德师风建设5篇

【篇一】

内容提要：

国运兴衰，系于教育；教育振兴，教师为本；教师大计，师德为魂。目前，党员教师在学校教师队伍中占有较大的比重，是学校教育教学工作的主力军，扮演着政治和职业双重社会角色。如何实现党员教师的党性修养与师德素质从分离向融合转变，这一问题亟待我们深入思考、探索及研究。

一、党员教师的角色内涵解读

党员教师肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等社会责任，对国家的科学技术水平和社会主义的建设发展有着极其重要的影响。党员教师的政治角色要求党员教师要自觉地加强马克思主义的理论学习，不断增强自身的党性修养，永葆共产党人的先进性，树立正确的世界观、人生观、价值观，在学校教书育人工作中，充分发挥党员的先锋模范带头作用，积极践行党的教育方针政策，坚持教书育人的正确方向，在传授专业知识、培养职业技能的同时，把思想政治教育渗透在传道授业解惑之中，努力把学生培养成为适应社会主义现代化建设需求的“四有”新人。所谓“师德”，是指教师的职业道德，即是教师从事教育教学工作中必须遵循的道德规范与行为准则。它的实质是教师如何使自身在教学活动中的行为有利于学校教育教学质量的提高，有益于学生德智体美的全面发展。党员教师的职业角色要

求党员教师积极学习中国特色社会主义的理论思想，坚定共产主义的理想信念，本着“立德树人，教书育人”的教育理念，恪尽职守、敬业爱生，为人师表，坚持育人为本的教育观，以素质教育为主线，以科学发展观为统领，积极探索、勇于创新，促进学生的全面发展。党员教师的党性修养和师德素质是相辅相成，相互促进，内在统一的。

二、党员教师的政治角色与职业角色相背离的现状分析

１.党员教师的政治身份与职业行为相背离

全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨，它是共产党员党性修养的集中体现。加强党性修养，关键就在于牢固树立宗旨意识，把全心全意为人民服务作为自己的行为准则。然而，随着我国社会主义市场经济的快速发展，社会奉献意识渐渐弱化，一些党员教师也或多或少受到一定的影响，宗旨意识有所弱化，甚至有的同志还滋长了拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想。他们有的在思想上产生了错误的认识，出现了“给多少钱，干多少活”的功利主义心态，过分地追求利润最大化，把教书育人工作当作一种谋生的手段，缺乏为人师表的自豪感和满足感；出现了应付本职工作，积极开拓第二职业的现象，把第二职业视为主业，教育教学工作视为副业，主次不分；还有些党员教师似乎忘却了自己的党员身份，他们虽然对教师的职业角色有较高的认同感，有高尚的师德，但是他们自身的党员政治角色意识较淡薄，党性锻炼不足，在教育教学工作中更多地是以教师的职业角色来

约束自己，从而使得他们的政治身份与职业角色相背离。这些现象不仅在一定程度上损害了党员教师在群众中的良好形象，而且削弱了党员教师在学校的影响力，不利于学校的可持续发展。

２.传授专业知识、培养职业技能与共产主义理想信念教育相脱节

学校的办学目标是培养中国特色社会主义的建设者和接班人，其首要任务就是培养德智体美全面发展的各种专门的合格人才，学校能否实现这个目标，关键在于教师。党员教师肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等重要责任，仅以教师的职业角色来要求自己，显然是远远不够的。党员教师应该努力使自己成为学生的人生导师，做学生成才路上的引路人，在教书育人工作中，充分发挥党员的先锋模范作用，积极践行党的教育方针政策，坚持教书育人的正确方向，在传授专业知识、培养职业技能的同时，把思想政治教育渗透在传道授业解惑之中，努力把学生培养成为社会主义的建设者和接班人。无论何时何地何种情况，党员教师都应该时刻牢记自己的双重身份。然而，有一些党员教师却淡忘了自己的政治角色，在传授专业知识、培养职业技能时，只注重技能的训练，不注重学生的思想政治教育及其他素质的培养，忽视了对学生的共产主义理想信念教育；有的党员教师认为共产主义理想信念教育是思政教师的职责，抱着事不关己高高挂起的心态，使传授专业知识、培养职业技能与共产主义理想信念教育相脱节。

３.教师考核评价与党员考核评价相分离

教育事业的发展，需要造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍。近年来，学校普遍对教师实行一年一度的年度考核、绩效考核，以及职称晋升考核，这些考核机制的建立，对调动教师的主观能动性、积极性、创造性，促进师资队伍建设，提高教科研水平与学校教学质量具有重要意义。然而，学校在对教师进行考核评价的过程中，往往存在“重业务，轻党性；重科研，轻教学”的现象。这一现象在职称晋升考核评价时尤为突出，学校在对教师进行综合评价时，常常把注意力集中在可以量化的科研课题、检索论文等硬指标上，而教师的教书育人水平、党性修养等软指标却被淡化，教师的考核评价变成单纯的业务考核，那些党性修养好、育人水平高，科研水平一般的教师就常常被忽视、被遗忘，而鲜有教师因为政治素质不高、党性锻炼不足、育人能力不强影响职称晋升，教师们不用担心自己的育人水平、党性修养是否合格。长此以往，在这样的氛围影响下，教师们也就渐渐地忽视了政治理论学习与党性锻炼。因此，学校若不改变教师考核“一手硬，一手软”的现状，势必导致党员教师的政治角色和职业角色相分离。

三、新时期应加强党员教师党性修养与师德素质相融合

１.把加强党性修养与师德素质结合起来

党性是共产党员的立身之本，师德是人民教师的灵魂。要加强党员教师的党性修养和师德素质，就必须建立健全相关机制，

如建立党员教师定期进行政治理论学习制度，以提高党员教师的政治素养，强化党员教师的宗旨意识，坚定党员教师的理想信念，使其忠诚于党和人民的教育事业，爱岗敬业、无私奉献；建立定期开展批评与自我批评的制度，促使党员教师能常以自省、自警、自律、自励之心来历练其党性，树立正确的世界观、人生观、价值观，在教书育人工作中，充分发挥党员的先锋模范带头作用，积极践行党的教育方针政策，坚持教书育人的正确方向，更好地服务于党组织的建设和学校的长远发展大局；建立党员教师师德建设经验交流制度，使其注重加强自身的专业学习，不断提高业务水平，严格遵守师德规范，注重自身的师德素质，敬业爱生、为人师表，树立良好的师德形象，以高尚的人格魅力去感染和教育学生，成为学生学习的榜样，做学生的良师益友；建立优秀党员和师德标兵评选制度，以激励党员教师在自觉加强党性锻炼的同时提高其师德素质，努力使双重身份高度融合，相互促进，高度统一。

２.把传授专业知识、培养职业技能与共产主义理想信念教育结合起来

学生作为社会主义的建设者和接班人，他们的理想信念坚定程度如何，直接关系着党和社会主义事业的兴衰，关系着中华民族伟大复兴事业的成败。因此学校加强对学生的共产主义理想信念教育，对推进党和社会主义事业的发展，构建和谐社会，实现中华民族的伟大复兴具有极为重要的意义。党员教师是学生心目

中知识的传授者、人生的导师、学习的榜样，在教书育人工作中，应该把对学生的共产主义理想信念教育作为永远不变的主题，充分利用自身的角色和身份优势，因势利导，在传授专业知识、培养职业技能的过程中，积极开展共产主义理想信念教育，引导学生在注重提升专业技能的同时，学习无产阶级革命家为共产主义事业奋斗终身的精神，以培养出一批批技能过硬，又有为共产主义事业奋斗终身的远大理想的优秀人才。

３.把教师考核评价与党员考核评价结合起来

学校要改变“重业务，轻党性；重论文，轻教学”的现状，就必须进一步地改革和完善教师的综合评价机制，真正把党性修养考核评价落到实处，在教师的考核评价过程中，坚持师德和党性的统一，彻底改变以师德评价代替党性修养考评的陈旧做法。建立学校党政部门共同参与党员教师考核的评价机制，制定可行的党员教师党性修养考核评价的实施方法，将党员教师的业务考核和政治考核、师德考核和党性考核有机的结合起来，其考核结果作为党员教师的职称晋升、绩效考核、干部选拔、名师评选的一项重要依据，形成齐抓共管的良好局面，以促使党员教师把党性修养和师德素质有机统一于教学工作的各个环节，扮演好党员教师的双重角色，以增强学校思想政治工作的实效性。

【篇二】

十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育

现代化，办好人民满意的教育。

长期以来，在党的领导下，广大教师爱岗敬业、无私奉献，以身作则、严于利己，为人师表、教书育人，对教师职业的荣誉感和责任感不断增强，良好的师德师风培育了一代又一代社会主义的建设者和接班人，为国教育事业的改革和发展，为社会主义现代化事业做出了巨大贡献，赢得了党和人民的信任和全社会的尊重。

但是，随着改革开放的深入，师德建设面临着严重的挑战，部分教师受社会环境的影响，职业理想和职业信念动摇，有的甚至忘掉了教师的职业道德规范，在岗不敬业，教书不育人，随意讽刺、挖苦学生，这些现象严重违背了师德要求。

教师是立校之本，师德是教育之魂。要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

2 、尊重、关爱每一位学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。老师要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有老师把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇

高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果老师把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。

3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，老师首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。老师要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，“身临其境”才是最好的教育。

【篇三】

国运兴衰,系于教育；学校兴衰,系于教师；教师素质,重在师德。教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到教育事业的成败和民族的未来。加强师德师风建设，提高教师的职业道德素养，对于全面提高教育质量、办人民满意的教育，具有十分重要的意义。

首先，加强师德师风建设，是教师干事创业的需要。教师在教育过程中，表现出的是知识才能、思想道德、精神和个性，展示的是教师的灵魂和整个内心世界。教育的特殊性，决定了教师的师德比其他的职业道德要求更高，必须培养爱党、爱国、爱教、爱校、爱生的职业感情，形成忠于职守、为人师表、心灵高贵、

淡泊名利、兢兢业业、无私奉献的职业习惯。其次，加强师德师风建设，是学生健康成长的需要。“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育”。教育绝非单纯的文化传递，而是一个用人格铸造人格、用心灵唤醒心灵的过程。教师的一言一行，无时无刻不在潜移默化的影响着学生。学生从教师身上，直接接受着思想和道德、情感和意志、知识和技能、启迪和教化。教师本身就是一本无字的书，能以实际行动教会学生怎样做人。教师只有在政治思想上、道德品质上、学识风范上、人格魅力上，以身作则，率先垂范，才能真正为人师表，吸引学生，感染学生，为学生的成长提供示范，帮学生树立远大理想和崇高品德，促进学生全面发展、健康成长。再次，加强师德师风建设，是推进社会文明的需要。教师的角色地位、社会责任崇高于其他职业，在于其言行、仪表、道德修养会影响其教育对象和社会公民。师德之“德”远远超过了一般的道德范畴。西汉学者杨雄说：“师者，人之模范也。”教师对于传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂起着重要作用，一代师风影响着一代人的精神风貌。教师自身的道德修养、人格魅力、精神风范和行为习惯教育学生、感化他人、辐射社会，对创造良好的社会道德环境影响深远，会有力地推动社会道德风尚的进步，对贯彻“以德治国”思想、构建和谐社会具有十分重要的现实意义。

师德师风建设是学校永恒的工作，教书者必先学为人师，育人者必先行为人范，甘为人梯，身体力行，明师道，铸师德，扬

师风，带动和促进学风、校风建设，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

【篇四】

---------大爱无疆，真心奉献

面临市场经济,作为中职学校的班主任，一定要坚持围绕在******总书记为核心党****周围，坚持走中国特色社会主义道路，树立正确的人生观、世界观、价值观尤为重要。作为中职班主任应热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业奉献精神和服务于“三农”的意识。认真履行教师职业道德规范，依法执教。立德树人，为人师表，教书育人，自尊自爱，关爱学生，团结协作。以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育去感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。依据教师的职业特点,有意识、有选择地吸收新的道德观念中先进的、积极的成分, 形成适合新时期职业需要的师德风尚、师德规范,并对公众道德规范的建立起到先导作用。现就自己在中职学校的从教十多年中来谈谈中职班主任的师德师风。

一、走进学生，用行动去感化学生

1，言行一致-------中职班主任治班的基础

言必行，行必果。——孔子；孔子说的：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。这些名言名句反映的就是如果作为班主任老师，说一套,做一套,无法取信于学生，无法教育学生。作为班主任老师口是心非,贬低了自己的人格,必然导致其形象在