学前儿童教育活动设计复习资料
精心整理
学前儿童教育活动设计期末复习重点
一、名词解释：
1、幼儿园教育活动：是幼儿园有目的、有计划地设计、组织与开展的一切有教育意义的活动的总称，包括区域游戏活动、教学活动以及各类综合实践活动
2、幼儿园教育活动的要素：主要包括教育活动的参与者（教师与幼儿）、教育活动
资源等
3
4
5、是以教师教预定的以单一领域内6
能的相互渗透的教育活动。
7、单元主题活动：是一种学科课程中的教育活动，是教师带领幼儿围绕事先选择的专题或主题展开统一的学习与探索的教育活动。主题可以是一个问题，也可以是一个事件或事物；单元主题活动已成为我国幼儿园教育活动的主要形式。
8、区域活动：是教师通过规划室内外活动空间，划分不同的功能区域，投放具有教育功能的材料，供幼儿自主选择与探索，从而满足幼儿的兴趣与需要，促进幼儿个性自由发展的教育活动形式。
9、幼儿园生活与社会实践活动：它是一种活动课程中的教育活动；是基于幼儿的直
接经验、密切联系幼儿自身生活和社会生活、以主题为活动的组织方式，以任务为
取向，体现对知识的综合运用的实践性课程。
10．教育活动：教育机构设计、组织与开展的一切有教育意义的活动的总称，在教育活动中，教师与学生是一
种对话关系，师生在活动中相互欣赏、尊重、理解，共同发展、教学相长。
11、探究性主题活动：为了满足幼儿的好奇心与探究欲望，教师指导幼儿围绕某个
主题进行自主发现、主动探究和解决问题的学习活动。
12、幼儿园教育活动实施：是幼儿园课程实施的核心环节和基本途径，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程，是幼儿教师根据《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的教育活动计划并灵活地
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影响的“学习共同体”。
二、填空
1
的教育活动和活动课程中的教育活动两大类，其中每一个亚类的教育活动都可以在
2
3、朱家雄认为按幼儿园教育活动的结构化程度，可以将其分为无结构化活动、低结
4、Kathy等人认为影响幼儿园教学有效性的两个重要因素是：(1)集体教学活动中的
师幼比例。(2)“高结构低控制（highstructurelowregime)”的幼儿学习环境。
5、单元主题活动的特征，一是它的整合性即单元主题注重知识的横向联系；二是它
的高结构化：教师预设主题、以预设的活动为中心开展教育活动。
6、探究型主题活动的特征一活动本身生成性、自主性、开放性；二是指环境资源的支持与
探究；三是指师幼合作的探究关系。
7、学科课程中的教育活动，教师是讲授者、主持人、促进者，幼儿是积极的接受学
习者；在探究型主题活动中，儿童是活动的主要决策者和研究者，教师是“平等者
中的首席”，是活动的聆听者、共同建构者和支持者。
8、瑞吉欧的方案教学强调“我与你”的师幼关系，强调教育中儿童的尊严、生命的
完整性和本性，强调尊重“儿童的一百种语言”。
9、聆听指的是对儿童全心全意的关注，指的是通过实录的方式将所观察的事实作为
与儿童和家长沟通的依据，聆听的真正意义是能促进儿童主动地学习。（朱家雄，
2011：230）教师要做为一个欣赏者聆听幼儿的发现和表达。
10、幼儿园区域活动以满足幼儿的兴趣与需要为核心。区域活动最大的特点是通过
的学习者。
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13、幼儿园教育活动实施的评价研究主要探讨幼儿教师和幼儿在一日活动中的互动行为，包1
2
a\内容材料b\基本材料c\手工材料d\其他材料
3、海伊斯科普课程是以区域活动为主要实施形式的课程。
a\单元主题活动b\研究性主题活动c\区域活动d\领域渗透活动
4、海伊斯科普课程的活动课程为计划——做——整理——回顾，每天活动前有一定
的时间给每一个孩子计划当天的活动的内容、要使用的材料、合作的伙伴等，老师
帮助孩子把计划快速地记录下来呈现在教室的黑板和墙壁的计划区域。
a\回忆b\想象c\整理d\投入
5、蒙台梭利认为教室中“教导孩子的是环境本身”，教师“更多的是一个心理学家而不是教师”，通过对儿童进行心理观察来了解儿童的内心的发展需求，从而为其提供个性化的指导。
a\更多的是一个心理学家而不是教师”b\教师是幼儿的主导者
c\教师是幼儿指导者和先行者d\
6、幼儿园生活与社会实践活动包括社会实践与社区服务活动、生活实践活动以及幼儿园内的大型实践教育活动等
a\幼儿园的系列主题教育活动b\
c\幼儿园内的区域活动d\
7
a\
8
A.
C.
四、简答
1、幼儿园教育活动的特点：
（一）幼儿教师与幼儿互动的频繁性
（二）教育活动的内容的启蒙性、生活化与整合性
（三）教育活动实施手段游戏性
2幼儿园教育活动实施的四种取向：
得过且过取向
忠实取向
创生取向强调教师与学生共同开发课程
相互适应取
3、影响幼儿园教育活动有效实施的因素
（一）幼儿园教育活动设计的质量
（二）幼儿园教育活动的参与主体——教师
（三）幼儿园教育活动的参与主体——幼儿
（四）园长的角色及幼儿园的环境
4、单一领域教育活动的局限
（1）1．对幼儿关注不够
（2
（3）、领域之间的联系不够
5、单元主题活动的价值
1．克服学习内容割裂及重复的现象。
2．关注幼儿学习经验的建构。
3．提高儿童的学习效率。
6
7课程本身的特征、地方教育传统、地方教育行政部门
面；影响教育活动实施的因素主要有教育活动计划本身的特征、园长的角色、园内的资源、教师自身的特征与幼儿的特征等。
8、幼儿园的分领域教育活动的独特性：1．知识的经验性：幼儿园领域活动中的知
识是以表象或初级概念为基础的，虽然也有其系统性，但是领域内容的逻辑体系比
较松散，是经验层次的，要大量用直观图片或直观示范来呈现；2．强调在生活中学
习：。一方面，教育活动要立足于幼儿的生活另一方面，强调运用知识解决生活中
的问题；3．教育活动实施手段的游戏性。
9、区域活动的价值
1．丰富幼儿园课程的组织形式
2．满足幼儿的兴趣与需要
3．促进教师专业化成长
10、1．蒙台梭利认为观察幼儿要从哪几个方面进行观察：（1）兴趣爱好：对材料的偏爱和使用方式：经常选择哪些区和哪些材料，做什么活动。（2）自我控制(包括遵守纪律情况)：是独立选择还是盲从（或需他人启发）？坚持时间多长？（3）社会交往水平：是否与人合作？合作中的角色是领袖、积极分子还是服从者？是否会与与同伴轮流分享？发生冲突的频率如何？怎样解决冲突？等（4）认知发展水平：是否会主动探索事物？是否会提出问题？是否会一物多用？是模仿还是会创造性地使用材料？
11、试述从哪几方面评价探究型主题活动方案比较合理？
（1）主题活动方案体现的理念；
（2）主题活动目标。
（3）主题活动内容。
（4）活动进度及指导要点。
（5）主题活动的环境创设。
（6
12.
(1)
五、论述
1、论述
幼儿园教育活动实施是幼儿园课程实施的核心环节和基本途径，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程，是幼儿教师根据《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的教育活动计划并灵活地执行计划的过程，是教师对教材进行创造性实施的过程。
幼儿园教育活动实施的本质是幼儿教师与幼儿以各类教育活动为主渠道的交往过程，是促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展的过程
幼儿教师与幼儿是“交互主体的关系”，幼儿教师与幼儿之间在相互尊重的前提下展开民主、平等的对话，形成相互影响的“学习共同体
幼儿园教育活动实施的评价研究主要探讨幼儿教师和幼儿在一日活动中的互动行为，包括幼儿教师的“教授、支持、引导行为”和幼儿的“学习行为”及二者之间的互动机制，对这两类行为的研究结果可以分别形成教师的教学故事与幼儿的学习故事。
2
（1）、画出网络图。
（2
（3
3
（1
阻，以免在变换区域时产生拥挤。如果宽到可以容纳坐轮椅的孩子更好。门口和中间最好不要设活动区(图8-1)，要留出幼儿集合的地方，但要排除会鼓励幼儿奔跑的长或圆形的通道。
（2）区域之间有适当的界限
界限不明(如图8-2)，幼儿可能会分散注意力或无目的地闲逛。可以利用各种玩具柜、书架、地毯、钢琴等可以移动的设备作区域分界线(如图8-3)。不过，封闭的程度要根据区域的内容和幼儿的年龄而变化。如图书区的封闭程度要高一些，便于在里面专注地看书，美工区、娃娃家则可开放一些，以便取水换水，出入方便；小班的活动区封闭性要强一些，以减少外来的“诱惑”；大班活动区的开放性要加大，以利于活动内容的丰富和区域间有目的的交往。
（3）动静分开
美国学者布朗把区域活动的性质描述为四大类：静态、动态、用水、不用水。如：静态、用水—美工区、自然区；动态、用水—玩沙区、玩水区；动态、不用水—音乐区、娃娃家、积木区；静态，不用水—图书区、数学区、休息区（如图8-4）。一般来说，区域空间的设置要动静分开，以免互相干扰(如图8-5)。当然，也要考虑用水、用电和光线的需要，如美工区要离水近，需要自然光线的，如科学区、生物区要选向阳的一面，并能方便通往阳台、院子等处。积木区、娃娃家活动量大，最好有一块比较宽敞的地方。
（3）灵活性
当空间不足、拥挤时需考虑一下灵活性的问题，以照顾到某些幼儿的特殊需要。
增加游戏的深度。
（4）空间扩展
（5
4
和观点；适应学生的兴趣和认知水平。1对其他学科的对话教材也有一定的借鉴意义。
（1）动摇幼儿已有的经验和知识。教育活动可以提供一个与幼儿曾经经验过的事实正相反的事实，也可以是他人对某一事物的完全不同的解释。如秋天去草地上，孩子会发现草变黄了，与预想的绿草地不一样，会引发孩子的疑问。
（2）隐含矛盾和冲突。精心提问的设计。《领域活动指导（小班下）》“不吃太多甜食”在讲述故事的基础上设计了如下提问“玲玲和强强爱吃什么？不爱吃什么？他们看见一座什么样的甜房子？他俩是怎么做的？玲玲和强强吃掉了房子，为什么哭了？”然后教师说出几种不能吃太多甜食的原因（饭菜吃不下、蚂蚁会爬到
脸上、会长成小胖子、会蛀牙等），请幼儿判断对错。活动以互动为主，有助于实现师幼的平等对话。
（3）引发多种解释和观点。如特级教师朱静怡为绘本《獾的美餐》设计了五个系列活动，每一个活动中都提一个问题，并给幼儿充分的阅读、思考与讨论交流的时间，让每个幼儿发表自己的看法，让幼儿之间形成互动，相互启发，相互学习。问题设计如下：活动一：里面有哪些地方你觉得很有趣、很可笑或者很奇怪？等会儿我们互相交流。活动二：这些有趣的事情是如何发生的，得到怎样的结果?从哪些书页上可以看出来?活动三：“你们知道獾到底喜欢什么样的美餐吗?三个小动物的美餐是什么?你的美餐是什么?”活动四：鼓励幼儿随时提问，及时地回放某些镜头；活动五：你觉得最好听的是哪几页?为什么喜欢这几页？适应学生的兴趣和认知水平。
（4）适应幼儿的兴趣和认知水平。
活动的比例大致为1：2
展。
5
130年来我国幼儿园课程改革的历史就是
改革的结果，着眼于克服传统分科课程中学习内容割裂及重复的现象。领域教育活动以幼儿的学习领域取代过去的学科，使之更贴近幼儿的生活实际，相对增强了幼儿前后学习经验间的联系；领域渗透教育活动采用“领域+渗透”的方式，即在保持各领域系统性的基础上考虑领域间的横向联系；单元主题活动则走的是“综合+领域”的路子，以贴近幼儿生活的主题作为组织课程内容的明线，力求使各个学科或领域
的教育内容围绕主题有机联系在一起，各领域的内容相互支持、相互补充、减少重复。
2．关注幼儿学习经验的建构。好的单元主题活动应关注幼儿学习经验的建构，而不是系统知识的掌握。不是从成人认为“应当学什么”来预设主题，而是从“儿童喜欢学什么”和“儿童能够学什么”来设计与组织单元内容。如《幼儿园活动整合课程》中的“彩色世界”“追赶跑跳碰”“车子叭叭叭”“旋转乐园”等名称都
先了解哪个，后了解哪个也无所谓。
3
形象的说法，有些模糊，但却活生生的‘大象’，
果表明，人脑是由高度专门化的、相对独立的模块组成的。模块之间复杂而巧妙的结合，是实现复杂而精细的认知功能的基础，儿童大脑的发展是以整体的方式进行的。这些研究成果说明综合学习、主题活动是比较适宜早期儿童的课程形式，2能够为大脑提供比较系统的、有序的和生动的刺激，可以帮助儿童创造“模块”与“联
结”，将知识和生活结合起来，实现知识的模块化，促进儿童更深入地理解所学的知识，并能迁移到其他情境。
二、局限
1．不能充分照顾到幼儿的兴趣与需要。单元主题活动重视各学科或领域知识之间的横向联系，希望用整体性知识影响儿童，使儿童最终建构起完整的内部知识结构，但并不能自然导致儿童形成完整的内部知识结构。因为，“单元主题活动偏重
部主动建构的过程”（王春燕，2007：
2
3
域教育的规律性。而单元主题做为综合课程，其所涉及的学科知识与技能只是为了主题的顺利开展而存在，必然打破学科知识体系。甚至有些教师往往忽视了主题学习中领域知识的学习，只满足于表面的活动综合，不再去深入研究各种不同教育活动的内在规律，影响幼儿对各领域基本知识的掌握，进而影响主题概念的深入学习。
4．同一主题不同年段的目标与内容的较难把握。主题减少了各领域间内容的重复，但却可能增加不同年段内容的重复。主题活动的教材比较多根据大自然、大社会以及儿童自我的发展变化设计活动，一般采用螺旋式的组织方式，有些主题不同
年龄段都要学习。设计时难免有考虑不周之处。如香港创意学习套（如表6-2）3季节、自我、动物、谢谢你等内容三个年段都有。好在2012年，教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，为确定同一主题的不同年段目标提供了具体的支持。
6、试（一）探究型主题活动的价值
1．有助于促进幼儿主体性的发展。
人的主体性是自然性、社会性和自主性的有机统一，是人在与自然、与社会、与自我交往的过程表现出来的主体品质，包括积极主动性、独立自主性、社会适应性和创造性。（冯晓霞，1999）。探究型主题活动中幼儿可以按照自己喜欢的方式、需要和发展水平等选择感兴趣的角度和适宜的难度，按照自己的速度进行探究，从而进行知识的主动建构。它有助于激发幼儿观察生活、发现与探究问题的兴趣，发
成主动学习，努力钻研的态度。
2
给予证实或否定。4
的知识与能力能够更好地保持和迁移5
2005）
3
2005）最符合该问
者,
领域的学习活动必然围绕着问题解决而自然整合在一起。
（二）探究型主题活动的局限
探究型主题活动由于生成性、开放性等特征，活动目标与内容具有不确定性和动态性，需要教师把活动设计、实施、评价融为一体。如果教师不具备课程开发的
意识与能力，不能使教师组织的集体教学活动和幼儿的分小组或个别化的探究活动相辅相成的话，就会使活动出现随意和表面化现象。因此，要求教师有相当的课程素养，会让很大部分教师感到难以把握。同时还要花费更多的时间与精力去设计与改进活动和准备资源，在幼儿教师工作量本来就比较大的情况下，活动很难做到常态化。同时，探究型主题中所有活动都是围绕主题而展开，知识和技能的系统性必然被打破。
7、试论区域活动的价值与局限
（一）价值
1．丰富幼儿园课程的组织形式
长期以来，我国幼儿园课程组织的主要形式是集体教育活动。集体教育也有其
美幼教协会（NAEYC）曾在2000
2．满足幼儿的兴趣与需要
3
首先，集体教育活动更多地可以从专家设计好的现成的教材中加以选择，而区域活动中，教师自己需要成为课程设计的专家，区域的规划与设计、材料的选择与制作等都需要依据本班幼儿的实际情况来决定。其次，集体教育活动中教师与幼儿是一个对全班的关系，大家学习统一的内容，教师主要是知识与技能的传递者。在区域活动中教师与幼儿是一对一或者一对多（指小组成员），每一个幼儿都是一个独立的个体，自由选择，主动探究，自由平等对话，主观能动性表现是主要的。教师要实现个性化的指导，必须承担多种角色，如活动的观察者、引导者、支持者、合作者等，这为教师提供了一个积极反思的成长空间。如教师要通过对幼儿的观察，反省活动方案的设计，及时地调整区域活动的材料、内容和方式，教师还要站在幼儿的角度客观地评价和反省自己的教育能力，努力提升自己的教育行为和能力，从技
能的传授者变成潜能的挖掘者，从过程的控制者变成过程的支持者和合作者，从而发展了自身的实践智慧。
（二）局限
1．区域活动环境的有限性
区域活动环境的有限性表现在时间和空间上。在时间上，我国区域活动安排的时间远不如集体活动那么久。在空间上，区域活动的空间大小是有限的，区域原本就是只占据一个封闭或者半封闭的空间，在这种空间里面要投放材料等，幼儿还要进入占据一定的空间位置。所以说区域活动空间大小是有限的。如在建构区，有的幼儿建构的房子会超出了建构区的区域范围，而延长到其它区域，这时幼儿之间就有可能会有一番空间大小的争夺赛。
2．区域活动材料和内容的有限性
的丰富性。
3．区域活动的形式化
4．区域活动效率不高
*、
二级建筑师考试《场地与建筑设计》练习题
二级建筑师考试《场地与建筑设计》练习题 单选题 1. 公共建筑设计的功能问题中，下列哪一条不属于重要的核心问题( D )。 A.功能分区 B.人流疏散 C.空间组成 D.通风采光 2. 二级踏步不允许出现在以下哪一种部位( C )。 1. 下列哪一项不属于公共建筑交通联系部分的基本空间形式( D )。 A.水平交通 B.垂直交通 C.枢纽交通 D.对外交通 2. 自动扶梯的坡度一般为( C )。 A.20° B.25° C.30° D.35° 3. 下列哪项一般不在建筑初步设计的立面图中标注或表示( C )。 A.变形缝和主要装饰及材料做法等 B.平面、剖面未能表示的屋顶、檐口、女儿墙、窗台等标高或高度 C.平面图上表示不出的窗编号 D.关系密切、相互间有影响的相邻建筑部分立面
提示：见《建筑工程设计文件编制深度的规定》2.3.2条，初步设计图纸不需表示窗编号。 4. 50汽车库、修车库的平面布置，以下哪一条错误( B )。 A.汽车库可设在高层、多层民用建筑的底层或贴邻建造 B.直接在人员密集的公共场所和托儿所、幼儿园、病房的上面、下面或贴邻建造汽车库时，必须用防火墙隔开 C.当病房楼与汽车库有完全的防火分隔时，其地下可设汽车库 D.汽车库内设修理车位时，停车部位与修理车位之间，应设防火隔墙 提示：见《车库防火规范》4.1.2。托儿所、幼儿园不能与汽车库贴邻建造。 5. 以下哪项不符合施工图设计文件编制深度的要求( A )。 A.能据以进行施工准备 B.能据以编制施工图预算 C.能据以安排材料、设备定货和非标准设备的制作 D.能据以进行工程验收 提示：见《建筑工程设计文件编制深度的规定》第3页，1.0.6条。施工准备只要依据初步设计。 6. 住宅户内通往起居室、卧室的过道净宽不应小于( B )m。 A.0.9 B.1.0 C.l.1 D.1.2 7. 按照我国现行《住宅设计规范》，下列说法哪条是错误的( C )。 A.低层住宅为1层至3层 B.多层住宅为4层至6层 C.小高层住宅为7层至11层
程序设计基础(知识点)
第三部分程序设计基础 3.1 程序、程序设计、程序设计语言的定义 ⑴程序：计算机程序，是指为了得到某种结果而可以由计算机等具有信息处理能力的装置执行的代码化指令序列，或者可以被自动转换成代码化指令序列的符号化指令序列或者符号化语句序列。 ⑵程序设计：程序设计是给出解决特定问题程序的过程，是软件构造活动中的重要组成部分。程序设计往往以某种程序设计语言为工具，给出这种语言下的程序。程序设计过程应当包括分析、设计、编码、测试、排错等不同阶段。 ⑶程序设计语言：程序设计语言用于书写计算机程序的语言。语言的基础是一组记号和一组规则。根据规则由记号构成的记号串的总体就是语言。在程序设计语言中，这些记号串就是程序。程序设计语言有3个方面的因素，即语法、语义和语用。 3.2 高级语言和低级语言的概念及区别 ⑴高级语言：高级语言（High-level programming language）是高度封装了的编程语言，与低级语言相对。
它是以人类的日常语言为基础的一种编程语言，使用一般人易于接受的文字来表示（例如汉字、不规则英文或其他外语），从而使程序编写员编写更容易，亦有较高的可读性，以方便对电脑认知较浅的人亦可以大概明白其内容。 ⑵低级语言：低级语言分机器语言（二进制语言）和汇编语言（符号语言），这两种语言都是面向机器的语言，和具体机器的指令系统密切相关。机器语言用指令代码编写程序，而符号语言用指令助记符来编写程序。 ⑶区别： 高级语言：实现效率高，执行效率低，对硬件的可控性弱，目标代码大，可维护性好，可移植性好低级语言：实现效率低，执行效率高，对硬件的可控性强，目标代码小，可维护性差，可移植性差 了解知识：CPU运行的是二进制指令，所有的语言编写的程序最终都要翻译成二进制代码。越低级的语言，形式上越接近机器指令，汇编语言就是与机器指令一一对应的。而越高级的语言，一条语句对应的指令数越多，其中原因就是高级语言对底层操作进行了抽象和封装，
C语言程序设计课程设计题目
1 一元稀疏多项式的运算 问题描述：设有两个带头指针的单链表表示两个一元稀疏多项式A、B，实现两个一元稀疏多项式的处理。 实现要求： ⑴输入并建立多项式； ⑵输出多项式，输出形式为整数序列：n，c1，e1，c2，e2……c n，e n，其中n是多项式的项数，c i，e i分别为第i项的系数和指数。序列按指数降序排列； ⑶多项式A和B相加，建立多项式A+B，输出相加的多项式； ⑷多项式A和B相减，建立多项式A-B，输出相减的多项式； ⑸多项式A和B相乘，建立多项式A×B，输出相乘的多项式； ⑹设计一个菜单，至少具有上述操作要求的基本功能。 测试数据： (1) (2x+5x8-3.1x11)+(7-5x8+11x9) (2) (6x-3-x+4.4x2-1.2x9)-(-6x-3+5.4x2+7.8x15) (3)(x+x2+x3)+0 (4)(x+x3)-(-x-x-3) 2 成绩排序 假设某年级有4个班，每班有45名同学。本学期有5门课程考试，每门课程成绩是百分制。假定每个同学的成绩记录包含：学号、姓名各门课程的成绩共7项，其中学号是一个10位的字符串，每个学生都有唯一的学号，并且这4个班的成绩分别放在4个数组中，完成以下操作要求： ⑴编写一个成绩生成函数，使用随机数方法，利用随机函数生成学生的各门课程的成绩（每门课程的成绩都是0∽100之间的整数），通过调用该函数生成全部学生的成绩； ⑵编写一个平均成绩计算函数，计算每个同学的平均成绩并保存在成绩数组中； ⑶用冒泡排序法对4个班的成绩按每个同学的平均成绩的以非递增方式
进行班内排序； ⑷用选择排序法对4个班的成绩按每个同学的平均成绩的以非递增方式进行班内排序； ⑸对已按平均成绩排好序的4个班的同学的构造一个所有按平均成绩的以非递增方式排列的新的单链表； ⑹设计一个菜单，至少具有上述操作要求的基本功能。 3 迷宫问题 问题描述：以一个m×n的长方阵表示迷宫，0和1分别表示迷宫中的通路和障碍。设计一个程序，对任意设定的迷宫，求出一条从入口到出口的通路，或得出没有通路的结论。 实现要求： ⑴实现一个以链表作存储结构的栈类型，然后编写一个求解迷宫的非递归程序。求得的通路以三元组（i,j,d）的形式输出，其中：（i,j）指示迷宫中的一个坐标，d表示走到下一坐标的方向。 ⑵编写递归形式的算法，求得迷宫中所有可能的通路； ⑶以方阵形式输出迷宫及其通路。 [测试数据] 迷宫的测试数据如下：左上角（1，1）为入口，右下角（8，9）为出口。 1 2 3 4 5 6 7 8 实现提示：
(完整版)自考【版式设计】课后习题答案
自考【版式设计】复习资料 名词解释 1.立体主义：具有主张模仿客观对象，重视艺术的自我表现，对具体对象分析、重构和综合处理的特征。 2.未来主义：即编排无重心无主次、杂乱无章、字体各异的散构，甚至完全散乱的无政府主义的形式。 3.达达主义：强调自我，反理性，认为世界没有任何规律可遵循，所以表现出强烈的虚无主义特点；随机性和偶然性，荒诞与杂乱。 4.超现实主义：认为社会的表象是虚伪的，创作的目的是重新寻找和了解社会的实质，认为无计划的，无设计的下意识或潜在思想机动更真实，如用写实的手法描绘、拼合荒诞或虚无的幻觉。 5.现代主义设计：现代主义的特点是理性主义，“功能决定形式”不是一种风格，而是一种信仰。现代主义最鲜明的主张是：“少则多”。它反对装饰的繁琐，提倡简洁的几何形式。 6构成主义：构成主义设计将抽象的图形或文字作为视觉传达的元素和符号进行构成设计，版面编排常以几何的形式构成，同时也带有未来主义、达达主义自由拼合、无序的特点。但在整体上构成主义更讲究理性的规律，强调编排的结构、简略的风格以及空间的对比关系。 7.风格派：荷兰风格派的思想和形式来源于蒙德里安的绘画探索。他以高度理性、数字化的逻辑思维来创造和谐的新秩序，画面上简洁到只有纵横的几何形方块和鲜明的色块。 8.包豪斯：包豪斯的平面设计思想及风格具有强调科学化、理性化、功能化，减少主义和几何化的特点，注重启发学生的潜在能力和想象力，注重字体设计，采用无线装饰字体和简略的编排风格。9.国际主义平面设计风格：国际主义风格在平面上的贡献是研究出了骨骼排版法，即将版面进行标准化的分割，将字体、插图、照片等按照划分的骨骼编排在其中，取消编排的装饰，采用朴素的无线装饰字体，采用非对称的版面编排。特点是高度的功能化、标准化、系统化。其反装饰的排版风格，简明扼要的视觉形式，有利于国际化的视觉传达功能， 10.后现代主义的设计风格：后现代主义的整体思想体系是全面的否定与反讽传统的一切文明，主张强调自我感受。他们“对人类自古典文明以来的传统艺术进行了全面的、革命的、彻底的改革，完全改变了视觉艺术的内容、形式和服务对象”。使版面获得趣味与韵味，充满活跃、纷乱、生动的特点，后现代主义是一种思潮，一种趋势以及一种设计观念。 什么是点？：将单位面积比较小的称其为点。 什么是线？：线是点的移动轨迹。 什么是面？ 面是点的放大、点的密集或线的重复。 什么是骨骼设计？ 骨骼设计是一种严谨、规范、理性的设计方法。骨骼的基本原理是将版面刻意按照骨骼的规则，有序地分割成大小相等的空间单位。 什么是变形骨骼？ 变形骨骼是在骨骼设计的基础上变化发展而来的。在骨骼的基本形上，通过并合、取舍部分骨骼、寻求新的造型变化，它产生的造型无穷无尽，并且富有活力与生命，富有设计的魅力，
二建复习备考资料--场地与建筑设计(10)
1题任务书与解答 【设计条件】 某坡地平面及尺寸，如图4 一 3 一12 ( a ）所示。 已知坡地上有5 层住宅3 栋，并附建共用的1 层地下车库，城市道路中心点标高 A 为99 . 25m , B 点为98 . 35m 。 【任务要求】 根据设计条件，沿建筑周边布置车行道，并从城市道路A 点引人；车行道边缘距用地边界5m ，道路中心线B 点标高为98 . 35m ，车行道宽度为4m ，转弯半径为8m 。在南侧车行道外3m 处设置挡土墙，估算挡土墙高度。 路面纵坡为5 % ，南面道路无纵坡。车行道两侧自然放坡，不考虑除道路外场地的地形处理，要求做到地下车库填方量尽可能小。 标注车行道的坡向、坡度、坡长尺寸及路面各控制点标高。 确定地下车库出人口方向及标高；确定地下车库范围填方区位置（用表示），并计算其面积。 假设地下车库底板与出人口处路面标高一致，确定最大开挖深度。
【解题方法】 1 ．确定车行道位置根据题目要求，从城市道路A 点向用地引人车行道，距离用地界线内侧5m 作4m 环通车行道，并在车行道四个转角内边缘线处作8m 转弯半径，如图 4 一31 2 ( b ）所示。
2 ．确定各控制点标高 由于题目已知道路中心线B 点标高为98 . 35 ，路面纵坡为 5 % ，因此从B 点开始分别向东、西两侧按5 ％放坡，到道路转折点再继续向南侧也按5 ％放坡，因为南侧道路无纵坡，故放坡至南侧道路为止。下面具体求出道路转折点高程，连接道路中心线，我们可以画出环形车行道四个转角的控制点，设定四个控制点分别为C 点、D 点、E 点、 F 点。根据题目，路面纵坡为5 % , BC = BD = l04m / 2－5m－2m = 45m ，由此可以计算出B 点与C 点、E 点高程相差45m×5 ％＝2 . 25m ，已知B 点高程为98 . 35m，所以C 点、D 点高程为98 . 35m －2 . 25m = 96 . 10m 。同理，CE = DF = 96m －7m ×2 = 82m , 一由此可计算出E点、F 点高程为96 . lm－82m×5 % = 92m 。 根据题目要求，南面道路无纵坡，为了尽量减少填方量，则场地地形最低点应为南侧路面中心标高
程序设计基础C复习资料(1)
一、填空题。 1、微型计算机的运算器、控制器及内存储器组合在一起，称之为（D） A、ALU B、CPU C、MPU D、主机 2、信息的最小单位是（A ） A、bit B、byte C、KB D、word 3、Windows操作系统是（C ） A、单用户、单任务 B、多用户、单任务 C、单用户、多任务 D、多用户、多任务 4、下列数据中最大数是（D） A、(1010010）2 B、(123.4)8 C、(84.5)10 D、(55)16 5、设有int a=3,b=-4,c=5;表达式（a 设计题目：学生成绩管理系统班级：计0902 姓名：付乐颖 学号：20091221067 完成日期：2010.10.15 1. 课程设计目的和要求 随着科学的发展和社会的进步，许多过去有人工处理的繁杂事务开始交付计算机来完成。学生成绩管理系统可以说是一个得力助手，它利用计算机对学生成绩进行统一管理，实现学生成绩信息管理工作流程的系统化、规范化和自动化，提高了广大教师的工作效率。 本程序旨在训练学生的基本编程能力，了解管理信息系统的开发流程，熟悉C语言的文件等的各种基本操作，使学生能对C语言的文件操作有一个更深的理解。为进一步开发出高质量的信息管理系统打下坚实的基础。 2. 课程设计任务内容 学生包含以下信息项：学号、姓名、学院、班级、高数成绩、英语成绩、C语言成绩、总分、平均分。系统的主要功能包括： 1. 创建学生成绩信息文件，根据提示输入学生的各项信息，计算出总分和平均分，然后按学号对学生信息进行排序，并将排序后的学生成绩信息存储到一个二进制文件中。 2. 增加学生信息，在原有学生信息文件的基础上增加新的学生成绩信息，要求：增加后的学生信息仍按学号排序，并继续保存至原文件。 3. 删除学生信息，提示用户输入要进行删除操作的学号，如果在文件中有该信息存在，则将该学号所对应的学生信息删除，否则输出提示信息，并提示用户选择是否继续进行删除操作。 4. 修改学生信息，提示用户输入要进行修改操作的学号，如果在文件中有该息存在，则将提示用户输入该学号对应的要修改的选项，结果保存至原文件，并提示用户选择是否继续进行修改操作。 5. 按不同条件对学生信息进行查询操作，输出满足条件的学生信息。 (1) 按学号查询，输入一个学号，输出对应的学生信息。 2013年１0月——２018年4月历年真题 第一部分、论述/问答题 一、凸版印刷、凹版印刷、平版印刷、孔版印刷特性比较。 凸版印刷得特点： 1.凸版印刷压力大，能使印件轮廓清晰，墨色饱满。 2.凸版印刷得版材形式多样。有木版、铅印活字版、铜版、锌版、电镀版;能满足各方面不同得印刷要求，应用范围较为广泛。 3.凸版印刷得缺点:制版工艺复杂,质量难以控制，不适宜明暗层丰富与套色多、幅画大得彩色印刷;制版周期长，印刷速度慢,效率较低;浇铸铅字与腐蚀铜锌板等工艺带来环境污染，而活字除排版周期长，还需厂房面积大,动用人工多与部分子残缺或垫压不实造成印迹模糊等缺点。 凹版印刷得特点: 1.厚重、饱满、清晰。 2.能在大幅画得粗质纸、塑料薄膜、金属箔等承印物上印刷，而且耐印率高。 3.凹版版面图文凹陷处存有较多得墨,印刷压力要求大，增加了机器运转得负荷。 平版印刷得特点: 1.利用油水相斥得自然规律制作印版,印刷时印版先用水润版，然后再传送油墨。 2.网点成色。 3.印刷范围广;在尺寸上,能适应全张到八开印张得印刷，小于八开得可利用多拼版加大印张幅画;在单色印刷上,特别适宜印制配有层次丰富单色绘画得插图或照片得书刊、报纸与说明书，样本简介等产品. 4.平版印刷得优点：制版工艺简单，成本低廉。套色装版准确，印刷版复合容易,印刷物柔与软调,可以承印大数量印刷。缺点:因印刷时水胶得影响,色调再现力减低，鲜艳度缺乏，版面油墨稀薄（只能表现70％得能力），所以柯式印得灯箱海报必须经过双面印制。 孔版印刷得特点: 1.墨层厚度厚,可达1毫米. 2.印刷范围广,既能在平面印刷,也能在墙面,曲面等各种表面印刷. 第一章引言 一、中国和欧洲的建筑在场地设计思想的不同特色： 1.基本观念认识上的不同 2.基地条件认识上的不同 3.场地要素上认识的不同 第二章场地设计的基本概念 一、场地的概念 ●广义上：场地可指基地中所包含的全部内容所组成的整体。 ●构成要素： 1建筑物（核心要素，最基本的和最主要的构成要素，在场地中一般处于控制和支配的地位） 2交通系统（道路和广场等内容组成的交通系统将场地的各个部分联系起来，连接体和纽带的作用） 3室外活动设施 4绿地景园设施 5工程系统（①地下：各种工程与设备管线，如给水管线、排水管线、通信电缆等②地上：场地地面的工程设施，如挡土墙、护坡、地面排水设施等） 二、场地设计的概念 ??一般来说，场地设计是为满足一个建设项目的要求，在基地现状条件和相 关的法规、规范的基础上，组织场地中各构成要素之间关系的设计活动。 三、场地设计的两个阶段 工作，主要包括用地的基本划分，建筑物、交通系统、绿化系统以及其他特殊内容的基本布局安排。 场地详细设计是场地设计的第二个阶段，主要包括道路、广场、停车场等交通系统的详细设计，绿化种植、景园设施和小品等内容的详细设计以及工程管线系统的综合布置和场地竖向的详细设计等。 现状分析——得出结论——功能布局 方案设计——初步设计——施工图设计 场地布局是对场地内容进行基本的组织和大体的安排。工作重点是：要抓住基本的和关键的问题，控制大的问题，把握设计的基本思路和大方向，为下一步的详细设计提供一个良好的基本框架。 场地详细设计主要是落实各项内容的具体设计要求，使它们能够得以成立，完成各自在场地中担负的任务。工作重点是：要细致、深入地分析和解决各方面的问题。要做到全面、具体、切实可行。 第三章场地设计的制约因素 ?场地设计的制约因素： ①城市规划和相关的法规、规范，这是进行场地设计的前提条件。 《计算机程序设计基础》课后练习题1 一．判断题 (1)（错）事件过程由某个用户事件或系统事件触发执行，但不能被其他过程调用。 (2)（错）若X＝2, Y＝5，则表达式 Y－2>X AND X＋2＞Y 的结果为：True。 (3)（错）常量是指在程序运行过程中其值可以改变的那些量。 (4)（错，timer没有）VB工具箱中的所有控件都具有宽度（Width）和高度（Height）属 性。 (5)（错）定义变量：Dim max,min as Single , 则max 和 min 的数据类型均为Single。 (6)（对）如果创建的菜单项的标题是一个减号“-”，则该菜单项显示为一条分隔线。 (7)（错）标准模块文件的扩展名是“*.VBP”。 (8)（错，都不能）定时器控件可以响应Click事件，但不能响应DbClick事件。 (9)（错）在默认情况下，数组下标下界的缺省值为1。 (10)（对）在使用字体对话框时，需要对其Flags属性先进行相应设置。 二．单选题 (11)在Visual Basic中，表示鼠标单击事件的是 C 。 A）Activate B）DoubleClick C）Click D）MouseDown (12)用于设置计时器时间间隔的属性是 A 。 A）Interval B）Name C）Left D）Top (13)函数Int(10*Rnd)是在 D 范围内的整数。 A）[1，10] B）[1，10] C) [0，9) D）[0，9] (14)Select case语句结构的结尾应使用 D 。 A）End B） End Case C） End Sub D） End Select (15)改变了容器的坐标系后，该容器的 A 属性值不会改变。 A）left B）scaleleft C）scaletop D）scalewidth (16)执行下列语句后，列表框中各表项顺序为 D List1.Clear For i=1 to 4 : List1.AddItem i-1,0 ：Next i A）B）C）D） (17)输入对话框InputBox的返回值的类型是 A 。 第一章目的与要求 书上有。 第二章需求分析 软件设计的一个重要的环节就是需求分析。本章在对ATM取款机管理系统的应用情况作了全面调查的基础上，确定系统目标，并对系统所需要的基础功能进行分析，从而确定用户的需求。以下是ATM取款机管理系统所需要的需求分析。 ATM管理系统包括六个模块：登录，挂失功能，修改密码，取款功能，转账功能，查询功能。 ①登录： 输入银行卡的账号，密码，验证银行卡的卡号，密码是否正确，之后进入主界面 ②挂失功能： 确认是否对银行卡进行挂失，挂失后账户无法操作 ③修改密码： 用户可自由对其银行卡密码进行修改，修改之后的新密码将会覆盖其原密码 ④取款功能： 用户可自由取得所持银行卡内的存款，所取款数必须在其原有账户余额之内 ⑤转账功能： 用户可将本账户中的存款转入其他账户，转账过程中，需要转入账户的账 号 ⑥查询功能： 用户可查询用户信息，其中包括用户姓名、用户身份证号码、银行卡号以及存款余额 模拟ATM取款机的操作： 首先录入账户信息，格式如下 ㈠、登录功能：输入帐号和密码进行登录，如密码错误提示重新输入密码，如帐号错误提示无此帐户。 ㈡、查询功能：查询账户余额。 ㈢、取款功能：取款，更新余额。 ㈣、挂失功能：挂失后，该账户不能进行任何操作。 ㈤、修改密码：输入原密码和新设置密码。 ㈥、转账功能：输入转账的转出账户以及转账金额，进行转账。 第三章设计分析 3.1、ATM系统管理 3.1.1系统基本功能 首先，确定系统中存在两种用户，一种是ATM，可以进行信息录入和后台管理。另外一种是取款人，取款人主要是进行信息的查询，不能进行信息录入。所以在创建类的时候，先创建一个ATM类，然后创建取款人类，并与ATM 类形成有元，进而继承ATM的所有功能，并添加录入信息的功能。 基本功能： 登录功能---------输入帐号和密码进行登录，如密码错误提示重新输入密码，如帐号错误提示无此帐户。 查询功能---------查询账户余额。 取款功能---------取款，更新余额。 挂失功能---------挂失后，该账户不能进行任何操作。 修改密码---------输入原密码和新设置密码。 转账功能---------输入转账的转出账户以及转账金额，进行转账。、 二、简答题（共32分每小题8分） 1、版面设计中视域的概念是什么？ 答： 在版式设计中,存在着最佳的视觉区域。根据人们对阅读习惯的总结经验可知,物象被摆在不同的位置,会使画面置现出不同的视觉印象。明确了画面的主题信息诉求的主次关系,在视域内摆布视觉元素,才能带给观赏者视觉上的舒适感。信息内容超出视域宽度,眼睛必须不停地移动才能延续阅读,如字行过长不仅容易造成阅读的疲乏,更影响阅读速度。 在同一水平线上,左边的事物总是比右边的事物先进人人的视线;视图的上部与下部比较起来,上部给人以轻浮、虚无的感觉,下部则给人以踏实、稳定的感觉。 2、版面设计中视觉流程的概念是什么？ 答： 视觉流程是指平面上各种不同元素的主次、先后关系，是设计上处理起始点和过程的一种阅读节奏,是人的视觉在接收外界信息时的空间流动程序。版面中存在着大量的信息,人们不能同时接收所有的物象信息,所以要按照一定的流动顺序进行运动,这些信息需要一个最佳的组合与合理的编排。因此,视觉流程设计尤为重要。 版面设计的视觉流程也被称为是一种“空间的运动”，就是视线会随各个视觉元素在空间内沿一定的轨迹运动。这种流动的线条并没有实实在在的出现,而是引导人的视线,依照设计师的意图来获取相关信息的“虚拟的线”。 3、版面设计中什么是版面率？设计时应如何运用？ 答： 年视觉传达设计专科《版面设计》试卷Array由于版面率设定 ,所以需要适当处理。在实际应用中,版 ,内容丰富实用,也比较大众化,版面 ,极易显得整个版面过于拥挤和无 ,图文信息量少,会给人简洁大方、格调高雅的恬静感 ,不是几何学中的“点与四周距离相等的位置”定义,它 ,一幅画面的视觉中心位于画面左上部和中上部的位置最能引,所要传达的信息重点应优先选在这里。人们视觉认知中,图比文字更 ,所以设计人员在大多数情况下,会把图作为版面的视觉中心。 1 矩阵的操作（6人） 设有两个矩阵A=(a ij)m×n，B=(b ij)p×q 实现要求： ⑴编写矩阵输入函数INPUT_MAT，通过该函数完成矩阵的输入并返回保存矩阵的数组和对应矩阵的行数、列数。（不能使用全局变量） ⑵编写矩阵输出函数OUTPUT_MAT，通过该函数完成矩阵的输出。 ⑶求矩阵的转置，矩阵的转置A’=(a ji)n×m，转置前输出原矩阵，转置后输出转置矩阵。 ⑷求矩阵A、B的和。矩阵A和B能够相加的条件是：m=p，n=q；矩阵A和B如果不能相加，请给出提示信息；若能够相加，则求和矩阵C并输出C。 C=A+B=(c ij)m×n，其中c ij=a ij+b ij ⑸求矩阵A、B的积。矩阵A和B能够相乘的条件是：p=n；矩阵A和B 如果不能相乘，请给出提示信息；若能够相乘，则求积矩阵D并输出D。 D=A×B=(d ij)m×q，其中d ij=∑a ik×b kj，k=1,2,……,n ⑹设计一个菜单，具有求矩阵的转置、求矩阵的和、求矩阵的积、退出等基本的功能。在求矩阵的和或求矩阵的积时要求能够先提示输入两个矩阵的，然后再进行相应的操作。 2 数据汇总 (6人) 问题描述： 在数据处理中经常需要对大量数据进行汇总，将相同关键字记录的某些数据项的值叠加起来，生成一个分类汇总表。 假设某超级市场销售有m种商品（假设商品的编号为1，2，3，┅┅，m），有n台前台收款机（假设收款机的编号为1，2，3，┅┅，n）进行收款，以记录的形式提供给计算机，每个记录表示某台收款机的一种商品一次交易的数量和销售额。记录由4个域组成：收款机编号、商品编号、销售数量、销售金额。构造一个结构体类型，每次销售数据以一个结构体变量保存在一个数据文件中。实现要求： ⑴编写实现将数据记录插入到数据文件的最后的函数； ⑵编写以收款机为单位的数据分类处理函数。构造n个单链表，每个链表保存一台收款机的销售记录，这n个单链表的头指针存放在一个指针数组中，通过数组的下标就可以知道是哪台收款机。读取数据文件的记录，将所有的销售记录(数据文件中的全部记录)分解插入到n个单链表； ⑶统计每台收款机的销售总额； ⑷编写以商品为单位的数据分类处理函数。构造m个单链表，每个链表保存一种商品的销售记录，这m个单链表的头指针存放在一个指针数组中，通过数组的下标就可以知道是哪种商品。读取数据文件的记录，将所有的销售记录(数据文件中的全部记录)分解插入到m个单链表； ⑸以商品为单位，统计每种商品的销售总额。 ⑹设计一个菜单，具有插入数据记录、按收款机统计销售总额、按商品统计销售总额、退出系统等最基本的功能。 绝密★考试结束前 浙江省2014年4月高等教育自学考试 电脑印刷设计试题 课程代码：10132 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸” 的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.中国标准书号由标识符ISBN和_______位数字组成。 A.10 B.11 C.12 D.13 2.利用图文部分明显高于空白部分作为印刷工作原理的是 A.凸版印刷 B.凹版印刷 C.平版印刷 D.孔版印刷 3.印刷原稿可分为彩色原稿和 A.线条原稿 B.连续调原稿 C.图像原稿 D.黑白原稿 4.在印刷的CMYK图像中，当Y的百分比为70％，100%的M及50%C多的网点三色组合则会得到 A.胭脂红色 B.草绿色 C.柠檬黄色 D.黑色 5.色彩渐变，制版称之为_______，就是在指定的面积里，体现有规律的，由深至浅的印刷效果。 A.化网 B.挂网 C.撞网 D.去网 6.特殊网屏常用的有沙目网屏、波浪网屏、直线网屏等，是印刷设计人员进行_______的重要手段之一。 A.快速拼版 B.增加网目 C.文本处理 D.图形创意 7.多图层文件便于排版和以后文件再修改，应该选择存储图像格式是 A.JPEG B.GIF C.BMP D.TIFF 8.电子分色版中，如有大面积的厚重底色和光泽色时，就需设置 A.分色版 B.专色版 C.黑色版 D.品红色版 9.下列属于色版创意因素的有 A.线图版描绘 B.拆色工艺 C.贴花纸印刷 D.色版重换 10.印刷工艺中，为了增加文字和图片的鲜艳度和浮雕感的是 A.过胶 B.印金银 C.UV印刷 D.压纹 11.为了避免“撞网”，四色胶印的印版网线分别采用不同的 A.粗细线条 B.颜色 C.角度 D.形状 12.雕刻凹版印刷可用于印刷 A.教科书 B.海报 C.立体图象 D.邮票 13.在实际的应用中，使用陷印的规则是青色和_______对等地相互扩张。 A.黄色 B.品红色 C.黑色 D.白色 14.分辨率的单位是 A.dpc B.ppc C.lpi D.dpi — 2 2020年二级注册建筑师《场地设计》模拟习题及参考 答案 1.下列关于竣工验收目的的叙述，错误的是( )。 A.是为了检验设计和工程质量，保证正常生产 B.相关部门和单位能够总结经验教训 C.建设单位对验收合格的项目能够即时移交 D.即时测算出开发单位在该项目中的盈利情况 答案：D 2.城市用地的计量单位为万平方米(hm2)。数字统计精确度应根据图纸比例尺确定。以下( )项有误。 A.1/10000图纸应取正整数 B.1/10000图纸应取小数点后一位数 C.1/5000图纸应取小数点后一位数 D.1/2000图纸应取小数点后两位数 答案：B 3.我国现行的办公建筑设置电梯应符合下列中哪两个条件? Ⅰ,6层以上应设电梯 Ⅱ,5层以上应设电梯 Ⅲ,高度超过75m的办公楼电梯应分区或分层使用 Ⅳ，高度超过100m的办公楼电梯应分区或分层使用 A.Ⅰ、Ⅲ B.Ⅱ、Ⅳ C.Ⅱ、Ⅲ D.Ⅰ、Ⅳ 答案：C 4.建筑结构的设计使用年限是强制性规范中要求的标准。下列设计使用年限分类中( )条有错。 A.1类：设计使用年限10年(临时性结构) B.2类：设计使用年限25年(易于替换的结构构件) C.3类：设计使用年限50年(普通房屋和构筑物) D.4类：设计使用年限100年(纪念性建筑和特别重要的建筑结构) 答案：A 5.建设项目的投资估算指的是对建设工程预期造价所实行的初步估算，它是下列哪一阶段的主要工作之一? A.可行性研究阶段 B.设计任务书阶段 C.施工验收阶段 D.工程决策阶段 答案：A 6.办公、学校、医院建筑适宜采用下列何种空间组合方式( )。 A.分隔性 B.连续性 C.高层性 程序设计基础复习要点 第一节程序设计基本概念： 1、程序和软件： 程序是用计算机语言表示的一系列有序指令的集合，用来完成指定的任务。 软件是计算机程序、方法和规则、相关的文档资料以及在计算机上运行它所必需的数据的总称。 注意：程序和软件是两个不同的概念。 2、程序设计的含义： 程序设计实际上是安排计算机按人们的意志去工作，程序设计往往是一个过程，这个过程主要包括：描述问题、设计算法、编写程序、调试程序。 3、程序设计语言： 程序设计语言是人与计算机交流和沟通的工具，是用来编写计算机程序的工具。又称计算机语言。 程序设计语言的发展过程： 程序设计语言的演变经历了由低级向高级发展的过程。对程序设计语言的分类可以从不同的角度进行。其中，最常见的分类方法是根据程序设计语言与计算机硬件的联系程度将其分为三类：机器语言、汇编语言和高级语言。 ●机器语言：是由机器指令的集合构成；机器指令是计算机所能理解和执行的以“0” 和“1”组成的二进制编码表示的命令。优点是计算机能够直接识别、执行效率高，其缺点是难记忆、难书写、编程困难、可读性差且容易出现编写错误。 ●汇编语言：是采用了助记符与符号地址来表示计算机指令的语言。计算机不能直接 执行汇编语言程序，必须经过翻译程序将汇编语言编写的程序翻译成机器指令后才 能在计算机上执行。 ●高级语言：就是更接近自然语言、数学语言的程序设计语言，与计算机硬件关系较 小的语言。优点是符合人类叙述问题的习惯，而且简单易学。缺点是不能被计算机 直接识别。 4、语言处理程序： 在计算机语言中，用除机器语言之外的其他语言书写的程序都必须经过翻译或解释，变成机器指令，才能在计算机上执行。因此，计算机上能提供的各种语言，必须配备相应语言的“编译程序”，或“解释程序”。将所有这些“编译程序”，或“解释程序”统称为语言处理程序。 通过“编译程序”或“解释程序”使人们编写的程序能够最终得到执行的工作方式分别称为程序的编译方式和解释方式。 ●汇编程序指将汇编语言编写好的源程序，全部翻译成机器指令集合的程序。 ●解释程序指将高级语言编写好的源程序逐条解释，翻译成机器指令并执行的程序。 ●编译程序指将高级语言编写好的源程序，全部翻译成机器指令集合的程序。 测量数据处理程序设计指导书 设计名称：测量数据处理程序设计 计划周数：２周 适用对象：测绘工程专业本科 先修课程：测量学，测量平差基础，大地控制测量，测量程序设计 一、设计目的 测量数据处理程序设计是学生在系统学习完大地控制测量学、测量平差基础、测量程序设计等相关课程之后，为了系统理解控制网平差的整体过程及综合运用科学工具而安排的。通过课程设计主要达到以下几个目的：掌握控制网平差课程设计具体内容、方法和步骤；通过理论联系实际，进一步巩固已学到的专业理论知识，并加深对理论的认识；培养学生对编写代码，上机调试和编写说明书等基本技能；锻炼学生阅读各类编程参考书籍及加以编程运用的能力。 二、设计内容及日程 在VB、 VC软件或matlab科学计算软件的平台上，选择的具体课程设计题目，进行程序设计与实现，共计10个工作日，工作程序如下： 三、设计的组织： 1.设计领导 （１）指导教师：由教研室指派教师、实验员兼任。 职责：全面组织设计大纲的实施，完成分管工作及相关技术指导。 （２）设计队长：学生班长兼任。 职责：协助教师做好本班学生的人员组织工作。 （３）设计组长：每组一人。 职责：组织执行下达的设计任务，安排组内各成员的工作分工。 2.设计分组 学生实习作业组由3～4人组成（含组长一人）。 四、设计内容 在VB、VC或MATLAB 软件平台上，按选择的设计题目进行相关程序开发 1、闭合导线简易平差、附合导线简易平差支导线计算 2、闭合水准网计算、附合水准网简易平差 3、地形图编号（新、旧两种方法） 4、误差椭圆的参数的计算与绘制误差椭圆 5、水准网严密平差 6、高斯正反算计算 7、高斯投影换带计算 8、七参数大地坐标转换（WGS84-bj54坐标转换、WGS84-CGCS2000坐标转换） 9、四参数坐标转换（西安80-bj54坐标转换、CGCS2000-bj54坐标转换、CGCS2000-西安80坐 标转换（平面） 10、大地高转换为正常高的计算 11、工程投影变形超限的处理 12、遥感图像数据处理 13、曲线（曲面）拟合 14、摄影测量空间后方交会 15、****管理信息系统设计与开发 五、上交成果 1) 小组利用vb、vc或matlab编写的软件包一个及测试数据一份 2）小组关于所开发程序设计说明书一份 3) 个人课程设计的心得一份 4）小组答辩PPT一份 20XX年4月高等教育自学考试 系列世纪装帧设计试卷 (课程代码05546) 本试卷满分100分,考试时间240分钟 一单项选择(本大题共5小题,没题1分,共5分) 1.中国书籍装帧的萌芽时期是【B 】 A．远古时期 B.春秋时期 C.东汉时期 D.西汉时期 2.以下不属于书籍形态的物质构成因素是【D 】 A.纸张 B.粘合剂 C.材料 D.裁切 3.书籍的封面设计是书籍装帧整体设计的一部分，他必须具有【A 】 A.广告性 B.特殊工艺性 C.特殊材料性 D.主观性 4.通过测试证明最佳行宽是【B 】 A.70—80毫米 B. 80—100毫米 C. 80—90毫米 D. 90—100毫米 5.纤维结构疏松，表面无光泽的书刊纸适宜作【B 】p123 A.凹印印刷 B. 凸印印刷 C. 拼印印刷 D. 胶印印刷 二、填空题（本大题共6空，每空2分，共12分） 6. 书籍装帧中的插图具有从属性，没有书籍的文字内容就没有插图可言。 7. 胶印印刷彩色图片，分红、黄、蓝、黑四个版印刷，制版是对图片的色彩分解，印刷时吧分解的色彩组合起来。 8. 书籍页面与页面的转换要保持视觉元素的连续性, 就需书籍本身的版面语汇来完成。 三、名词解释（本大题3分） 9. 精装书 四、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分） 10.如何对全书版面进行整体控制？P43 1)通过黑白\色彩\空与满\图与文的节奏变化来控制 2)由网格分割来实施风格统一性. 3)由开本制约版面 11. 挑选书籍的纸张应注意哪些方面？p123 （1）纸张表面 （2）纸张厚薄 （3）纸张纤维结构方向 （4）纸张规格 20XX年1月高等教育自学考试 系列世纪装帧设计试卷 (课程代码05546) 本试卷满分100分,考试时间240分钟 一单项选择(本大题共5小题,没题1分,共5分) 1.东汉以后，书籍装帧形成卷轴的艺术形式是由于【B 】 A．印刷术的发明 B.造纸术的发明 C.木活字的发明 D.铅活字的发明 2.书籍装帧艺术的出发点和终点是【D 】 A.纸张 B.设计 C.工艺 D.阅读 3.书籍装帧设计的核心部分是【D 】 A.色彩设计 B.文字设计 C.图形设计 D.版面设计 4.一般性读物与版心在版面面积中的比例为【A】 A.2:3 B. 3:2 C.1:3 D. 3:1 5.书籍物态是有什么构成的【A 】 A.材料和工艺 B. 文字和插图 C. 版面和色彩 D. 平印和凹印 二、填空题（本大题共6空，每空2分，共12分） 6. 书籍装帧导入插图有两个目的：一是出于书籍的形式美,增加读者兴趣,二是弥补文字表达的不足，帮助读者对书籍内容的理解. p43 7. 凹印是极不普通的印刷工艺，因其造价高，一般用于艺术品和票证的印刷。 8. 书籍封面、环衬、扉页等可以根据书稿主题对文字排列的上下左右位置、色彩跳动关系以及纸张 材料 的穿插，营造与书稿相宜的气氛。 三、名词解释（本大题3分） 9. 半精装书p17 四、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分） 10.请简要回答书籍封面的设计形式？p31 两大类型: 一种以纯粹文字编排,它靠字体、字号，经营位置和色彩、纸张工艺来完成(2分) 另一种以图 场地设计总复习题-答案 重点题目 一.单选题 ﹡1．根据广场的性质划分，城市广场可分为（D ）。 A．市政广场、纪念广场、交通广场、商业广场等四类 B．市政广场、交通广场、商业广场、娱乐广场、集散广场等五类 C．市政广场、交通广场、商业广场、娱乐广场、纪念广场、宗教广场、集散广场七类D．市政广场、交通广场、商业广场、休息及娱乐广场、纪念广场、宗教广场等六类﹡3.只有一个双车道汽车疏散出口的地下汽车库，其最大允许停车位是（A ）辆。 A．100 B．90 C．80 D．70 ﹡8.关于规划总用地范围的周界问题下列何项是错误的（C ）。 A．自然分界线；B．道路中心线；C．道路红线；D．双方用地的交界处划分﹡12.初步设计说明书中，下列哪一项面积指标一般不列入“总指标”（ B ）。 A．总建筑占地面积B．总使用面积C．总用地面积D．总建筑面积 ﹡15、沿街建筑物长度超过多少时，应设不小于（ B ）面积的消防通道。 A．160m，3m×3m B．160m，4m×4m C．180m，4m×3m D．120m，4m×4m ﹡18、当高层建筑的沿街长度超过（ A ）米时，应在适中位置设置穿过高层建筑的消防车道。 A．150m B．220m C．160m D．210m ﹡29.厂区围墙与厂内建筑之间的间距不宜小于（C）米，且围墙两侧的建筑之间还应满足相应的防火间距要求。 A、1 B、3 C、5 D、10 二.多项选择题 ﹡ 1. 投资估算划分为(ABCD) 阶段: A规划阶段B评审阶段C项目建议书阶段D可行性研究阶段 ﹡ 2.公共建筑的群体组合方式(ABCD) 。 A对称式B自由式C庭院式D综合式F自由式 ﹡ 4.住宅群体组合主要有以下(ABCD)基本形式。 A行列式B周边式C点群式D混合式F自由式 ﹡6.医院选址应符合下列要求（ABCD）。 A 交通方便、面临两条城市道路; B 便于利用城市基础设施、环境安静，远离污染源、地形力求规整; C 远离易燃易爆物品的生产和贮存区; D 远离高压线及其设施、不应邻近少年儿童活动密集场所。 ﹡7.教学楼的选址要求是（ABCD）。 A 应朝南北向，操场长轴应南北向 B 教学用房应有良好的自然通风 C 南向的普通教室冬至日底层满窗不少于2小时的日照 D 两排教室的长边相对时其间距或长边与运动场的间距不应小于25M ﹡9.建筑总平面图设计内容(ABCD). A 合理进行用地范围内建、构筑物及工程设施相互间的平面布置; B 结合地形，合理进行用地范围内的竖向布置; C 协调室外管线敷设而进行的管线综合布置; D 绿化布置和环保. C语言程序设计基础知识期末复习 一、C语言与算法 1.程序：一组计算机能识别和执行的指令。 2.C语言的特点：运算符丰富(共有34种运算符)、数据类型丰富、具有结构化的控制语句。 3.C语言程序的结构特点： （1）.一个程序由一个或多个源程序文件组成：一个源程序文件中可以包括三个部分：预处理指令、全局声明、函数定义 （2）.函数是C程序的主要组成部分：一个C程序是由一个或多个函数组成的必须包含一个main函数（只能有一个）；每个函数都用来实现一个或几个特定功能；被调用的函数可以是库函数，也可以是自己编制设计的函数。 （3）.一个函数包括两个部分函数首部和函数体（声明部分：定义在本函数中所用到的变量；对本函数所调用函数进行声明；执行部分：由若干个语句组成，指定在函数中所进行的操作） （4）. 程序总是从main函数开始执行 （5）. C程序对计算机的操作由C语句完成 （6.）数据声明和语句最后必须有分号 （7.）C语言本身不提供输入输出语句 （8.）程序应当包含注释，增加可读性 4、算法（1）算法+ 数据结构= 程序 （2）顺序结构、选择结构、循环结构是表示一个良好算法的基本结构 （3）算法的特性：有穷性、确定性、有零个或多个输入、有一个或多个输出、有效性（4）算法流程图：一个流程图包括以下几部分：表示相应操作的框；带箭头的流程线；框内外必要的文字说明。 流程线不要忘记画箭头，否则难以判定各框的执行次序。 算法流程图的结构特点：只有一个入口；只有一个出口（一个判断框有两个出口；一个选择结构只有一个出口）结构内的每一部分都有机会被执行到。也就是说，对每一个框来说，都应当有一条从入口到出口的路径通过它；结构内不存在“死循环”。 二、顺序结构设计 5、标识符：用来标识变量名、符号常量名、数组名、类型名、函数名等的有效字符序列。C语言对标识符的规定： （1）只能由字母、数字、下划线组成，且第一个字母必须是字母或下划线 （2）长度：在TC中最多允许32个字符，建议不要超过8个 如果系统规定标识符长度为8，那么x1234567A和x1234567B会被视为同一标识符。 （3）在C语言中，标识符大小写敏感。如ABC、aBC、abc分别代表3种不同的标识符（4）标识符不能与C语言的保留字、系统标准库函数同名。 program to_ _to file_2 ab1_c3 为合法标识符 非法字符举例：yes? (含有不合法字符“？”)123(第一个字符不能为数字)go to(标识符中不允许有空格） a_80%(出现非法字符“％”)if与关键字相同） 6、常量与变量 注意：以下变量定义形式是错误的int a,int b; int a;b; （1）整型常量 ·十进制整型：能出现数字0~9，可带正负号如：0，11，95，-2程序设计基础课程设计
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