航海仪器理论课程总结

航海仪器理论课程总结
航海仪器理论课程总结

陀螺罗经总结

一、陀螺罗经基本工作原理:

平衡陀螺仪:重心与几何中心重合的陀螺仪 自由陀螺仪:不受任何外力矩作用的平衡陀螺仪

定轴性:在不受外力矩作用时,自由陀螺仪主轴保持它的空间的初始方向不变。

进动性:在外力矩作用下,陀螺仪主轴的动量矩H 矢端以捷径趋向外力矩M Y 矢端,作进动运动或称旋进。注意区分“外

力F 方向”与“外力矩M Y 方向”不在一个方向上。

用三个右手定则判断进动方向和进动角速度方向:

1、四指弯曲为陀螺转动方向,大拇指指向动量矩H 方向,

2、四指伸开动量矩H 穿过掌心,四指指向外力F 的方向,大拇指指向外力矩M Y 方向(进动方向),

3、四指弯曲为陀螺进动方向(外力矩M Y 方向),大拇指指向进动角速度ωP 方向。 动量矩H 大小与外力矩M Y 、进动角速度ωP 之间关系:ωP =

H

M , 方位角:西正东负。高度角:上负下正。

地球自转角速度的垂直分量ω2是影响自由陀螺仪不能指北的主要矛盾。

陀螺仪在地球上的视运动规律:“北纬东偏、南纬西偏、东升西降、全球一样” 要使自由陀螺仪能够稳定指北,必须对其施加控制力矩和阻尼力矩。 产生控制力矩、阻尼力矩方法:

1、控制力矩:下重式,重心下移,阻尼力矩:液体阻尼器(安许茨系列)

2、控制力矩:上重式,液体连通器,阻尼力矩:陀螺球西侧配重(斯伯利系列)

3、控制力矩:电磁控制式,阻尼力矩:电磁控制式(阿玛—勃朗系列)

在控制力矩作用下陀螺罗经产生等幅摆动,其周期T 0与罗经结构参数H 、M 及船舶所在地理纬度φ有关,与主轴起始位置无关,当罗经结构参数H 、M 确定后, 等幅摆动周期T 0随纬度φ增高而增大。

舒拉周期:为了消除摆式罗经的第一类冲击误差,在罗经设计纬度φ0上,使T 0=84.4min,此时的T 0称之为舒拉周期。 在阻尼力矩作用下陀螺罗经产生减幅摆动,分为:

1、水平轴阻尼法(液体阻尼器,如安许茨),稳定位置在北半球指北偏上,南半球指北偏下;

2、垂直轴阻尼法(西侧加重物、如斯伯利,电磁控制、如阿玛—勃朗),稳定位置在北半球偏东偏上,南半球偏

西偏下。

阻尼因数:又称衰减因数,它表示主轴在方位角上减幅摆动过程的快慢程度。通常阻尼因数f 取2.5~4之间,一般为3。 通常罗经约经3个周期的阻尼摆动(约为4小时)才能达到稳定,所以船舶驾驶员一般在开航前4—6小时启动罗经。

二、陀螺罗经误差及其修正:

1)纬度误差:产生原因:垂直轴阻尼方式造成(斯伯利、阿玛—勃朗有,安许茨没有)。

特征:北纬时为东误差,南纬时为西误差。

修正方法:○

1、外补偿法,○

2、内补偿法(力矩式补偿法),斯伯利系列罗经采用垂直轴内补偿,阿玛—勃朗系列罗经采用水平轴内补偿

2)速度误差:产生原因:船舶恒向恒速运动造成。

特征:1、所有陀螺罗经都有速度误差,2、船速越大,速度误差越大;反之亦然。3、纬度增高时,速度误差增大,4、速度误差随船舶航向而变,航向正北正南时,速度误差最大;航向正东正西时,速度误差为0;偏北方向航行时,速度误差为西误差;偏南方向航行时,速度误差为东误差。

修正方法:○

1、查表法;○

2、外补偿法(安许茨系列);○

3、内补偿法(斯伯利系列、阿玛—勃朗系列) 3)冲击误差:产生原因:船舶作机动航行所出现的惯性力对罗经的影响造成。

分类特征:

1、第一类冲击误差:惯性力作用在陀螺罗经重力控制设备上而产生的冲击误差。通常在船舶机动终了时,第一类冲击误差值最大。第一类冲击误差在船舶机动终了后经1h 左右即可消失,因此船舶驾驶员在机动期间或机动终了后约0.5h 内读取罗经航向时应考虑该误差;

不产生第一类冲击误差条件(设计纬度):机械摆拭罗经在某一特定纬度轴上其等幅摆动周期为84.4min ,该纬度称为机械摆式罗经的设计纬度φ0。 2、第二类冲击误差:惯性力作用在阻尼设备上而产生的冲击误差。最大值约在机动终了后经1/4阻尼周期时出现,经1h 左右即可消失,故船舶驾驶员在机动期间或机动终了后约45min 内读取罗经航向时应考虑该误差。

修正方法:提高设计纬度。船舶所在纬度低于设计纬度时,第一类和第二类冲击误差相互抵消,不作处理。船舶所在纬度高于设计纬度时,冲击误差增大。

4)摇摆误差:产生原因:船舶在风浪中摇摆使罗经产生的误差。

特征:船舶沿隅点航向(045、135、225、315)航行时摇摆误差最大。

修正方法:○1、安许茨系列罗经:采用双转子,○2、斯伯利系列罗经:调整液体连通器内液体粘度,○3、阿玛—勃朗系列罗经:调整电磁摆内液体粘度。

5)基线误差:产生原因:罗经基线与船的首尾线不平行而产生。

特征:当基线偏向船舶右舷时,罗经航向读数大于真航向,此时为西误差(W);

当基线偏向船舶左舷时,罗经航向读数小于真航向,此时为东误差(E)。

修正方法:基线误差大于0.5°时,应予以校正。

安许茨4型内支撑液体液面与加液孔顶端距离:4—5cm,陀螺球高度:赤道红刻线高出2±1mm。因为陀螺球底部有润滑油,所以陀螺球不能倾斜超过45 o或倒置,罗经箱上三个小门作用是观察船舶航向和陀螺球高度、操作随动开关、放大量转换操作。温控系统:由三个微动开关控制:

磁罗经总结

原理:磁针在地磁力作用下指向磁北。磁针N极指向地磁北极,S极指向地磁南极。

地磁规律:地磁北极在地理北极附近具有负磁量,地磁南极在地理南极附近具有正磁量,地球表面磁力线由南到北,地磁磁力线与当地水平面夹角为磁倾角,南半球磁倾角在水平面之上,北半球磁倾角在水平面之下,磁倾角穿为90°处为磁极,磁倾角为0°位置连线为磁赤道,地磁力分为水平分力和垂直分力,影响磁罗经指北的力是地磁水平分力,所以磁赤道处指北力最大。

结构:

1.罗经柜作用:支撑罗盆,安装校正器。材料:非铁磁物质。

2.罗经盆材料:非铁磁质金属,盆内有罗盘和液体,罗盘是指示方向的灵敏部分;罗盘下方有磁钢(平行于0-180°轴线排列),中间有浮子,有轴帽、轴针,液体成分:45%酒精、55%二次蒸馏水,添加酒精作用:降低液体的冰点至-26o C。

3.自差校正器(见表)

4.方位圈用于观测目标方位的附属设备。

灵敏度的检查:

检查目的:检查轴帽与轴针之间的摩擦力大小、磨损状况。

环境要求:平稳环境、码头。

检查方法:用小磁棒将罗盘向左或右引偏2°~3°,迅速移开小磁棒,观测罗盘是否回到原来刻度。

罗盘磁力(半周期)的检查:

检查目的:检查罗盘磁性的强弱是否符合要求。

环境要求:平稳环境、码头。

检查方法:用小磁棒将罗盘向左或右引偏40°,移开小磁棒,观测航向连续两次通过基线时间间隔即为半周期。

罗盆内气泡的排除:因为罗盆不水密、渗漏造成,要及时排除,否则影响读取航向和观测方位。

原理:测量超声波从换能器发射至被海底反射回,再被换能器接收的时间间隔t,原理公式:h=1\2Ct测的是船底到海底的距离。超声波在海水中的速度C:1500m/s。

组成部分:换能器、收发机、显示器。

换能器安装注意事项:

1.靠近船头,1/2—1/3船长处。避免机舱噪音和螺旋桨气泡干扰。

2.保证船体水米结构和强度。

3.工作面应与船底水平面平行,误差小于0.5°。

4.工作面不得涂油漆,,因油漆对声能吸收很大。

5.引出电缆屏蔽良好。

误差:浅水内允许误差范围:±1米,深水内允许误差范围:±5米或±5%

测深仪显示方式:机械模拟刻度盘(闪光式)、机械纸介质记录、数字显示

机械纸介质记录式的应读取记录回波的前沿。

时间增益(也称时变增益)TVG:抑制浅水测深的杂波干扰,反时针旋到底,杂波抑制最大。水深增加应逐渐顺时针增大TVG。

可能产生海底假回波的(显示深度异常)现象:

6.海底深度超出深度范围,

7.很强的噪声干扰,

8.海底回波信号丢失,如尾波浪、换能器下方的空化现象引起,

9.操作不当,如浅水区TVG值设置过大,

日常维护工作:

1.主机内部清洁,保持干燥。

2.定期对机械传动部件加注优质润滑油。

3.船舶坞修时,应检查换能器工作面,及时清除表面的附着物,不准涂油漆,保持换能器工作面的清洁。

4.随时检查各电路的连接插头、插座,各外线电缆插头、插座有否生锈腐蚀,定期做好清洁工作。

5.使用时核对记录式显示与数字式显示是否一致,水深、报警设置是否合适。

6.记录纸是否够用。

VDR总结

记录发生事故前后一段时间内的船舶位置、动态、物理状况、命令、操纵手段等。

VDR的数据:配置数据:不可更改,运行数据:外接各路传感器数据,运行数据记录时新数据替换掉老数据,数据存储时间>12小时,如果主电源、应急电源均停电,备用电源可连续再记录驾驶台音频2小时,之后记录自动终止。

处理事故:一般事故:取出存储卡,重大事故:记录终止键、取出存储卡,准备弃船时:船舶失电后记录2小时。等待搜寻

LRIT总结

LRIT系统由船载设备、通信服务提供商(CSP)、应用服务提供商(ASP)、数据中心(DC)、数据分发计划(DDP)、和国际数据交换(IDE)等组成。

LRIT功能:海上保安、海上搜救、船舶船队管理、保护海洋环境

LRIT信息时间间隔:

默认位置报告:6h;

预先设置位置报告:15min-6h;

长时间不动的,船长或主管机关可以增加到24h,或暂停发射,特种船;

遇险、装运危险货:15min。

沿海国有权获得沿岸1000海里船舶LRIT信息,

船长认为可能发射信息有危险,可以停止信息发射或关闭,并及时通知主管机关,停止原因、期限。

labviewDAQ学习总结

使用LabVIEW创建应用程序 如在LabVIEW中对NI-DAQmx支持的设备进行编程,可在MAX或LabVIEW中打开DAQ助手,交互式地创建全局或局部虚拟通道和任务。详细信息,见DAQ助手帮助。也可使用NI-DAQmx API创建局部虚拟通道和任务,并编写应用程序。完成下列步骤,在LabVIEW中创建应用程序: 1.打开现有或新建一个LabVIEW VI。 2.使用NI-DAQmx VI和属性构建VI。 关于NI-DAQmx VI的帮助信息,见NI-DAQmx C Function Reference Help。关于LabVIEW编程的详细信息,见LabVIEW帮助。 在LabVIEW SignalExpress中创建应用程序 如要在LabVIEW SignalExpress中使用NI-DAQmx支持的设备,可创建一个包含NI-DAQmx步骤的项目。LabVIEW SignalExpress用于记录和分析数据。在LabVIEW SignalExpress中,可将在MAX中创建的全局虚拟通道添加至NI-DAQmx步骤。详细信息见DAQ助手帮助。完成下列步骤,开始使用LabVIEW SignalExpress: 1.单击Add Step,然后选择Acquire Signals?Acquire DAQmx?Analog Input?Voltage,放置DAQmx采集步骤。 2.单击+按钮,将通道添加至NI-DAQmx步骤。 关于将DAQ助手与LabVIEW SignalExpress配合使用的帮助信息,见Taking an NI-DAQmx Measurement in LabVIEW SignalExpress。关于在LabVIEW SignalExpress中编程的常规帮助信息,见LabVIEW SignalExpress Help。疑难解答 安装和配置 关于安装和配置的一般说明,请参考DAQ入门指南和SCXI快速入门手册。 如安装DAQ硬件或软件时有任何问题,请使用下列资源: ?关于疑难解答指导,请登录https://www.360docs.net/doc/df16282474.html,/support/install,查看硬件安装或配置答疑。 ?关于常见安装和编程问题的疑难解答和NI产品的常见问题解答,请参考https://www.360docs.net/doc/df16282474.html,/kb 的知识库文档。

虚拟仪器技术Labview 课程实验报告

Labview 课程实验报告 学院:电气工程 专业:建筑电气与智能化 姓名:杨震 班级:建电122 学号:1212062056 指导老师:茅靖峰

第一部分基础题 1、用LabVIEW的基本运算函数编写以下算式的程序代码: (前面板) (程序框图) 该程序要求用labview基本运算函数编写算式的程序代码,在前面板上我添加了两个数值显示控件用以显示两个算式的运算结果;在程序框图中运用软件自带的加、减、乘、除运算进行组合从而表示算式,再结果的后面加上一个双精度浮点数函数将程序运算结果强制转换后输入到显示控件中得到结果。

2、利用摄氏温度与华氏温度的关系°C=5(°F-32)/9编写一个程序求华氏度(°F)为32°,64°,4°,6.98°,6°,104°,212°时的摄氏温度。 (前面板) (程序框图) 该程序要求转换华氏度对应的摄氏度,本质上是对数据进行运算。在前面板上创建两个数组一个是数值输入数组用以输入华氏度的值,一个是数值显示数组用以显示对应的摄氏度的值。在程序框图中加入For循环将公式节点放入For循环中在公式节点上添加一个输入和一个输出分别连接两个数值控件,最后在公式节点中编辑二者运算关系完成设计。

3、用数组创建函数创建一个二维数组显示件,成员为: 1 2 3 4 5 6 2 3 4 5 6 1 3 4 5 6 1 2 4 5 6 1 2 3 编程将上述创建的数组转置为: 1 2 3 4 2 3 4 5 3 4 5 6 4 5 6 1 5 6 1 2 6 1 2 3 (前面板) (程序框图) 先在前面板中创建二维数组用以存放生成的数组元素数组为显示型控件,通过观察我们发现题目中的数组第一行为1-6顺序的六个元素从一开始后逐一加一,第二行则是5个数组元素平移,第三行为4个以此类推第四行3个所以我们在程序框图中用For循环和加一来生成第一行数组For循环的循环次数为六次,第二行数组则在第一行数组的基础上运用一维数组平移函数平移5位的到,以此类推生成四行数组,再使用数组生成函数生成二维数组输出到显示数组中显示出来,至于数组的转置直接运用数组转置函数得到,在该函数的输出端口右键创建显示控件。在前面板中调整创建的显示控件以确保显示所有转置的数组,实验完成。

模拟电子技术总结

模拟电子技术》院精品课程建设与实践 成果总结 模拟电子技术是一门在电子技术方面入门性质的技术基础课程,它既有自身的理论体系,又有很强的实践性;是高等院校工科电子信息、电气信息类各专业和部分非电类本科生必修的技术基础课,而且随着电子工业的飞速发展和计算机技术的迅速普及,它也不断成为几乎所有理工科本科生的必修课程。 我院模拟电子技术课程由原电子技术系首先开设,目前已建成由模拟电子技术、模拟电子技术基础实验、模拟电子技术课程设计三门课组成的系列课程。2002 年被列为学院精品课重点建设项目,2005 年获得学院教学成果一等奖。同年申报并获得四川省教学成果三等奖。 一、基本内容 1.确定课程在本科生基本素质培养中的地位和作用由于模拟电子技术课程的基础性和广泛性,使之在本科教育中起着重要的作用。通过学习,不但使学生掌握电子技术的基本概念、基本电路、基本分析方法和基本实验技能,而且由于本课程特别有利于学生系统集成的能力、综合应用能力、仿真能力的培养,可使学生建立以下几个观点,形成正确的认识论。 (1)系统的观念:一个电子系统从信号的获取和输入、中间的处理到最后的输出和对负载的驱动,各部分电路之间的功能作用、增益分配、参数设置、逻辑关系……都需相互协调、相互制约,只有不顾此失彼、通盘考虑、全面调试才能获得理想效果。 (2)工程的观念:数学、物理的严格论证及精确计算到工程实际之间往往有很大差距,电子技术中“忽略次要,抓住主要”的方法能引导学生的思维更切合工程实际。因而特别有利于学生工程观念的培养。 (3)科技进步的观念:电子技术的发展,电子器件的换代,比其它任何技术都快,学习电子技术可以让人深刻地体会到,在科学技术飞速发展的时代,只有不断更新知识,才能不断前进。学习时应着眼于基础,放眼于未来。 (4)创新意识:在阐述电子器件的产生背景、电路构思、应用场合等问题时特别具有启发性,电子电路可在咫尺之间产生千变万化,能够充分发挥学生的想象力和创造力,因而特别有利于创新意识和创新能力的培养。我们加强了场效应电路、集成电路和可编程模拟器件等新知识的介绍,拓宽了知识面,延续了所学知识的生命周期。 上述观念的培养,不仅为学生学习后续课铺平道路,而且培养了他们科学的思维方式和不断进取的精神,即使在工作后还会起作用,将受益一生。 2.创建先进科学的模拟电子技术课程教学结构电子技术学科是突飞猛进发展的学科,如何更好地解决基础与发展、基础知识与实际应用、理论与实践等矛盾,处理好知识的“博”新“”“深”的关系,建立先进和科学的教学结构,以适应不断更新的课程内容体系始终是我们改革的重点。 本课程建立起课堂教学、实验教学、网络教学和EDA 教学交叉融合的教学结构,如图所示。各教学环节各司其职,相辅相成,互相交融,实现“加强基础,注重实践,因材施教,促进创新”的同一个目标。

线性系统理论大作业小组报告-汽车机器人建模

审定成绩: 重庆邮电大学 硕士研究生课程设计报告 (《线性系统理论》) 设计题目:汽车机器人建模 学院名称:自动化学院 学生姓名: 专业:控制科学与工程 仪器科学与技术 班级:自动化1班、2班 指导教师:蔡林沁 填表时间:2017年12月

重庆邮电大学

摘要 汽车被广泛的应用于城市交通中,它的方便、快速、高效给人们带来了很大便利,这大大改变了人们的生活. 研制出一种结构简单、控制有效、行驶安全的城市用无人智能驾驶车辆,将驾驶员解放出来,是大大降低交通事故的有效方法之一,应用现代控制理论设计出很多控制算法,对汽车进行控制是非常必要的,本文以汽车机器人为研究对象,对其进行建模和仿真,研究了其模型的能控能观性、稳定性,并通过极点配置和状态观测器对其进行控制,达到了一定的性能要求。这些研究为以后研究汽车的自动驾驶和路径导航,打下了一定的基础。 关键字:建模、能控性、能观性、稳定性、极点配置、状态观测器

目录 第一章绪论 (1) 第一节概述 (1) 第二节任务分工 (2) 第二章系统建模 (2) 2 系统建模 (2) 2.1运动学模型 (2) 2.2自然坐标系下模型 (4) 2.3具体数学模型 (6) 第三章系统分析 (7) 3.1 能控性 (7) 3.1.1 能控性判据 (7) 3.1.2 能控性的判定 (8) 3.2 能观性 (10) 3.2.1 能观性判据 (10) 3.2.2 能观测性的判定 (12) 3.3 稳定性 (13) 3.3.1 稳定性判据 (13) 3.3.2 稳定性的判定 (14) 第四章极点配置 (15) 4.1 极点配置概念 (15) 4.2 极点配置算法 (15) 4.3 极点的配置 (16) 4.4 极点配置后的阶跃响应 (17) 第五章状态观测器 (18) 5.1概念 (19) 5.2带有观测器的状态反馈 (20) 5.3代码实现 (21) 5.4 极点配置和状态观测器比较 (23)

(完整版)虚拟仪器学习心得总结

虚拟仪器学习心得总结 姓名:王水根 学号:1083420213 班级:0801101班 学院:电气学院 指导老师:付宁

虚拟仪器学习心得总结 王水根 刚开始接触虚拟仪器这个概念的时候是在大三的上学期,我不记得那天具体是什么日子了,只记得公寓前面展板上多了一个很大的海报,内容大概是哈工大虚拟仪器协会成立招新和第一届全国虚拟仪器设计大赛的相关说明。这是我第一次接触“虚拟仪器”这个当时陌生的新词。一看到这个词我马上想到我们经常用的仿真软件Multisim,那里面就有好多虚拟的电源、示波器、万用表,还有频谱分析仪、逻辑分析仪等。顿时,我觉得这个很有意思啊,要是能自己在电脑里设计一个示波器那就厉害了。可是那个虚拟的仪器又是怎么集成到其他电路仿真软件上的呢?还有虚拟仪器的定义到底是什么呢?不知道。所以我带着这些疑问上网查找和虚拟仪器的相关文档,看看虚拟仪器到底是一个什么东西,虚拟仪器在哪些领域有应用。 后来,我参加了协会组织的招新,初次接触了Labview,在花了一个通宵做完招新布置的作业后,我也成了一名Labview的初学者。这之后我知道了Labview 这个软件是用来设计虚拟仪器的,而虚拟仪器是用计算机设计的一个软件,它能完成一台台式仪器的功能。比如可以用Labview设计一个信号发生器,产生正弦波、方波、三角波、锯齿波、任意占空比矩形波等。 而Labwindows/CVI我上大二时实验室的师兄跟我说过,他那时跟我说CVI 是用来设置界面用的,一般都是硬件配上CVI一块用。可是在系统学习CVI之前我从没用过Labwindows/CVI。CVI和Labview都是很好用很优秀的软件,在自动化测试领域有着特别重要的作用。Labview采用的是G语言,也就是图形化语言,它不仅是一种编程环境,也是一门编程语言。Labview因为采用的是图形化语言,所以和CVI比起来学习更容易,编程也更简单,比较适合于专业知识比较薄弱的学习者。Labview采用的编程思想和传统C语言一样,是嵌套,主函数包含子函数的思想。所以,当要编写比较大的程序时,整个结构就显得很大很复杂,编写起来比较困难。这时,CVI相对就比较适合,因为C语言相对G语言逻辑性强,结构性要强。下面我就说说这次学习CVI的心得感受。 首先,老师帮我纠正了之前我对虚拟仪器的理解。虚拟仪器是在通用计算机上加上一组软件和/或硬件,使用者在操作这台计算机时,就像是在操作一台他自己设计的专用电子仪器。虚拟仪器是一种软件定义的系统,它基于用户需求的软件定义了一般测量硬件的功能。这就应证了前面师兄跟我说的那句话,光有软件也是不行的,还得有硬件配合,任何软件都有一定的局限性,因为它们都是基于操作系统平台的,而硬件是不需要任何平台的,它自身就可以成为一个平台。 后来,我知道了如何用CVI去设计一台虚拟仪器,了解了设计虚拟仪器的步骤。和Labview设计虚拟仪器的步骤很像,用CVI设计虚拟仪器首先也是先设计软面板,在CVI中是“.uir”文件,然后是编写程序代码,最后是编译调试运行。后来,我们比较系统性地学习了CVI测试数据的显示、分析、存储和传输方面的

电子技术基础总结

电子技术基础总结 电子技术基础总结怎么写?以下是小编整理的相关范文,欢迎阅读。 电子技术基础总结一由于中职学生理论基础差,同时又缺乏主动学习的自觉性,如果采用传统的教学方法会使学生认为学习难度大学不会因而失去学习的兴趣,致使课堂出现学生睡倒一片或不听课各行其事的现象。采用项目任务驱动式教学,重在培养学生完成工作和动手实践的能力。学生在具体的工作任务中遇到问题,就会带着问题主动学习,这样使学生变要我学习为我要学习,提高学习的主动性,这种教学模式既锻炼了学生解决实际问题的能力,同时也提高了教学质量和教学效率。 组织召开专题会 为了确保课改取得实效,机电一体化教研组组织有关教师召开专题会,就如何开展好课改工作进行讨论,认真听取这门课有经验老师的建议,制定出课改实施方案。 教学内容的选取原则 1、坚持课程与技能岗位相对接; 2、下企业调研岗位工作任务; 3、提取典型工作任务; 4、确定课程学习任务与技能目标; 5、注重培养学生的基本技能。

项目教学内容的确定 在对企业充分调研的基础上,进行工作任务的分类归总,提取企业典型工作任务,确定了涵盖电工基础、模电、数电三部分的八大块 内容共十三个学习情境。在确定的学习内容中较侧重电子部分,任务的层次也是由易到难,十三个学习情境如下图所示。 项目教学的组织实施 1、所谓项目教学法,就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理,项目学习中有关信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。 “项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,具体表现在:目标指向的多重性;培训周期短,见效快;可控性好;注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目,共同取得进步的教学方法。 2、在项目教学法的具体实施过程中,学生们还是能够给予较积极配合的。《电工与电子技术》计划的每周7课时安排在一天内进行,其中2节为理论课时,其余5节为任务实训课。但由于教师人手不够,后改为4节理论,3节实训。相比于理论课,学生还是偏向于上实训课,更喜欢做训练动

线性系统理论Matlab实践仿真报告

线性系统理论Matlab实验报告 1、本题目是在已知状态空间描述的情况下要求设计一个状态反馈控制器,从而使得系统具 有实数特征根,并要求要有一个根的模值要大于5,而特征根是正数是系统不稳定,这样的设计是无意义的,故而不妨设采用状态反馈后的两个期望特征根为-7,-9,这样满足题目中所需的要求。 (1)要对系统进行状态反馈的设计首先要判断其是否能控,即求出该系统的能控性判别矩阵,然后判断其秩,从而得出其是否可控; 判断能控程序设计如下: >> A=[-0.8 0.02;-0.02 0]; B=[0.05 1;0.001 0]; Qc=ctrb(A,B) Qc = 0.0500 1.0000 -0.0400 -0.8000 0.0010 0 -0.0010 -0.0200 Rc=rank(Qc) Rc =2 Qc = 0.0500 1.0000 -0.0400 -0.8000 0.0010 0 -0.0010 -0.0200 得出结果能控型判别矩阵的秩为2,故而该系统是完全可控的,故可以对其进行状态反馈设计。 (2)求取状态反馈器中的K,设的期望特征根为-7,-9; 其设计程序如下: >> A=[-0.8 0.02;-0.02 0]; B=[0.05 1;0.001 0]; P=[-7 -9]; k=place(A,B,P) k = 1.0e+003 * -0.0200 9.0000 0.0072 -0.4500 程序中所求出的k即为所求状态反馈控制器的状态反馈矩阵,即由该状态反馈矩阵所构成的状态反馈控制器能够满足题目要求。 2、(a)要求求该系统的能控型矩阵,并验证该系统是不能控的。

labview复习重点总结

Labview复习题 一、填空 1. 所有的LabVIEW 应用程序,即虚拟仪器(VI),它包括前面板、流程图以及图标/连结器三部分。 2. LabView有三种操作模板,分别是控件模板、函数模板和工具模板。 3. CIN节点需要调用*.lsb格式文件,这种文件可以通过Visual C++来生成。 4. 虚拟仪器设计中连线为虚线时表示数据类型不匹配出错,当RUN按钮显示为折断的箭头时,表示程序有错误发生。 5.在LabView中局部变量主要用于程序内部传递数据,全局变量主要用于程序之间传递数据。 6. 程序框图由端口、节点和连线组成的可执行代码。 7、数组是相同类型的数据元素的集合,数据元素的类型可以是任意的,可以创建数值数组、布尔数组、字符数组和簇数组。 8、数据采集系统由被测参数→传感器→信号调理→数据采集卡→计算机组成。 9、Labview支持文本文件,二进制文件,数据记录文件,波形文件,测试数据文件等格式的文件输入和输出。 10、数据采集卡性能指标有输入通道数,输出通道数,采集位数,采集速度等。 11、循环边框上的数据出口为一个小方块,称为移位寄存器,具有存贮数据功能,对FOR 循环而言第一次循环时布尔型数据出口值为false。 12、虚拟仪器在使用数据采集卡之前必须运行专用软件MAX进行配置,如设置通道名,输入输出类型,测量类型等。 13、LabVIEW概念是一种用图标代替文本行创建应用程序的图形化编程语言。 14、传统文本编程语言根据语句和指令的先后顺序决定程序执行顺序,而LabVIEW则采用数据流编程方式,程序框图中节点之间的数据流向决定了程序的执行顺序。它用图标表示函数,用连线表示数据流向。 15、LabVIEW程序为称为VI,扩展名默认为.vi。 16、程序框图是图形化源代码的集合,这种图形化的编程语言也称为G语言。

《电子技术》课程设计心得体会

《电子技术》课程设计心得体会 设计,给人以创作的冲动。在画家眼里,设计是一幅清明上河图或是一幅向日葵;在建筑师眼中,设计是昔日鎏金般的圆明园或是今日一塑自由女神像;在电子工程师心中,设计是贝尔实验室的电话机或是华为的程控交换机。凡此种种,但凡涉及设计都是一件良好的事情,因为她能给人以美的幻想,因为她能给人以金般财富,因为她能给人以成就之感,更为现实的是她能给人以成长以及成长所需的营养,而这种营养更是一种福祉,一辈子消受不竭享用不尽。我就是以此心态对待此次《电子技术》课程设计的,所谓“态度决定一切”,于是偶然又必然地收获了诸多,概而言之,大约以下几点: 一、温故而知新。课程设计发端之始,思绪全无,举步维艰,对于理论知识学习不够扎实的我深感“书到用时方恨少”,于是想起圣人之言“温故而知新”,便重拾教材与实验手册,对知识系统而全面进行了梳理,遇到难处先是苦思冥想再向同学请教,终于熟练掌握了基本理论知识,而且领悟诸多平时学习难以理解掌握的较难知识,学会了如何思考的思维方式,找到了设计的灵感。 二、思路即出路。当初没有思路,诚如举步维艰,茫茫大地,不见道路。在对理论知识梳理掌握之后,茅塞顿开,

柳暗花明,思路如泉涌,高歌“条条大路通罗马”。顿悟,没有思路便无出路,原来思路即出路。 三、实践出真知。文革之后,关于真理的大讨论最终结果是“实践是检验真理的唯一标准”,自从耳闻以来,便一直以为马克思主义中国化生成的教条。时至今日,课程设计基本告成,才切身领悟“实践是检验真理的唯一标准”,才明晓实践出真知。因为在教材上,数字钟不过是由计数器和译码显码器组合而成,也便不以为然搭建电路图,结果电路出现诸多问题,譬如短路开路,EWB中引脚悬空即为低电平,现实中引脚悬空呈现大电阻特性即高电平,不为则不知,无为则无知,实践出真知。 四、创新求发展。“创新”目前在我国已经提升到国家发展战略地位,足见“创新”的举足轻重。而在DVD产品上市之初及以后相当长时间内,由于核心技术受制于国外,原本前景看好的国内市场却使国内DVD生产商无利可图或图的仅xx推荐:20XX/1018/special_仅蝇头小利,只因核心技术受制于人,使用国外专利技术,每台售出总要交付高额专利技术使用费。因此,我们要从小处着手,顺应时代发展潮流,在课程设计中不忘在小处创新,未必是创新技术,但凡创新思维亦可,未必成功,只要实现创新思维培育和锻炼即可。 五、过而能改,善莫大焉。至善至美,是人类永恒的追

线性系统理论课程报告

线性系统的坐标变换及其相关特性 坐标变换的概念: 系统坐标变换的几何意义就是换基,即把状态空间的坐标系由一个基底换为另一个基底。 坐标变换的代数表征: 对系统的坐标变换代数上等同于对其状态空间的基矩阵的一个线性非奇异变换。 线性时不变系统的坐标变换的一个状态空间描述: 对(1)式表征的线性时不变系统的状态空间描述,引入坐标变换即线性非奇异变换 ,则变换后的系统系统状态空间描述为: 推导过程如下: 此时,原系统的状态空间描述与变换后的系统的状态空间描述之间的系数矩阵有如下关系: 对线性时不变系统的(1),引入同样的线性非奇异变: x Ax Bu y Cx Du =+=+∑(1)1x p x -=: x Ax Bu y Cx Du =+=+∑(2)11x p x x p x --=?=1111()x p x p Ax Bu p Apx p Bu ----==+=+y Cx Du Cpx Du =+=+11,,,A p Ap B p B C Cp D D --====

换 ,则变换前后的系统的传递函数不变,即成立 。 进而得 基于上述讨论可得出在线性时不变系统变换下系统具有一些特性: (1)对线性时不变系统,不管是系统矩阵还是传递函数矩阵,其特征多项式在坐标变换下保持不变。 (2)对线性时不变系统,系统矩阵A 的特征值在坐标变换下保持不变,而特征向量在坐标变换下具有相同的变换关系,即对 的线性非奇异变换有: 线性时变系统的坐标变换的一个状态空间描述: 对线性时变的状态空间描述(3),引入坐标变换即线性非奇异变换 (4), 为可逆且连续可微,则变换后的状态空间描述为: 推导过程如下: 对 (4) 式两边关于 t 求导得: 1x p x -=()()G s G s =1111111()() [()] ()() G s Cp sI p Ap p B D C p sI p Ap p B D C sI A B D G s -------=-+=-+=-+=1x p x -=1,1,2,3i i v p v i -== : ()() ()()x A t x B t u y C t x D t u =+=+∑(3)()x p t x =()p t ()() ()()x A t x B t u y C t x D t u =+=+(5)()() x p t x p t x =+(6)

电子测量技术课程总结

电子测量技术总结 班别:信息122 学号:1213232222 姓名:冯健 任课老师:康实

在第一章中我们可以学习到: 测量是无处不在的,日常生活、工农业发展、高新技术和国防现代化建设都离不开测量,科学的发展与进步更离不开测量。 俄国科学家门捷列(л.ц.Менделеев) 在论述测量的意义时曾说过:“没有测量,就没有科学”,“测量是认识自然界的主要工具”。 电子测量是泛指以电子技术为基础手段的一种测量技术,除了对各种电量、电信号以及电路元器件的特性和参数进行测量外、它还可以对各类非电量进行测量。按照测量的性质不同,可以将电子测量分为时域测量、频域测量、数据域测量和随机量测量四种类型;按照测量方法的不同,电子测量又可以分为直接测量、间接测量和组合测量三类。 电子测量要实现测量过程,必须借助一定的测量设备。电子测量仪器种类很多,一般分为专用仪器和通用仪器两大类。根据被测参量的不同特性,通用电子测量仪器有可以分为信号发生器、电压测量以前、示波器、频率测量仪器、电子元器件测试仪、逻辑分析仪、频谱分析仪等。高新技术的发展带动了电子测量仪器的发展,目前以软件技术为核心的虚拟仪器也得到了广泛应用。 它是测量学和电子学相互结合的产物。电子测量除具体运用电子科学的原理、方法和设备对各种电量、电信号及电路元器件的特性和参数进行测量外,还可以通过各种敏感器件和传感装置对非电量进行测量,这种测量方法往往更加方便、快捷、准确,有时是用用其他测量方法不可替代的。因此,电子测量不仅用于电学这专业,也广泛用于物理学,化学,机械学,材料学,生物学,医学等科学领域及生产、国防、交通、通信、商业贸易、生态环境保护乃至日常生活的各个方面。近几十年来计算机技术和微电子技术的迅猛发展为电子测量和测量仪器增添了巨大活力。电子计算机尤其是尤其是微型计算机与电子测量仪器相结合,构成了一代崭新的仪器和测试系统,即人们通常所说的“智能仪器”和“自动测试系统”,它们能够对若干电参数进行自动测量,自动量程选择,数据记录和处理,数据传输,误差修正,自检自校,故障诊断及在线测试等,不仅改变了若干传统测量的概念,更对整个电子技术和其他科学技术产生了巨大的推动作用。现在,电子测量技术(包括测量理论、测量方法、测量仪器装置等)已成为电子科学领域重要且发展迅速的分支学科。 在第二章我们讨论了测量误差和数据出来的基本知识。 测量误差是在所难免的,测量误差的表示方法有绝对误差和相对误差。绝对误差表明测量结果的准偏离实际值的情况,是一个既有大小又有符号和量纲的量。相对误差能够确切地反映测量结果的准确程度,其只有大小和符号,不带量纲。可以最大引用相对误差确定电子测量仪表的准确度等级。

虚拟仪器课程设计实验报告

北京邮电大学课程设计报告

一.课程设计内容及目的: 1.掌握虚拟仪器的概念和系统组成,虚拟仪器系统的基本设计思想; 2.认识虚拟仪器的软件开发工具LabVIEW及图形化编程语言; 3.掌握虚拟仪器软件的设计方法,能够运用LabVIEW进行数据操作、结构控制、文件读写、信号处理、数学分析、波形分析等; 4.独立完成第一阶段的20个虚拟仪器设计; 5.小组成员共同完成第二阶段虚拟仪器设计; 6.完成虚拟仪器课程设计实验报告。 二.小组成员及分工: 组长: 王迪(2009211407班,学号09211870),主要负责第二阶段任务的主要设计工作,包括功能设计,程序编写等。 组员: 蒲瑞(2009211406班,学号09211847),主要负责第二阶段虚拟仪器设计的界面设计和优化。 周莹(2009211406班,学号09211860),主要负责第二阶段虚拟仪器设计的市场调研。

三.第一阶段设计任务: 1.设计任务概述: 通过20个简单的小设计,来熟悉LabVIEW的基本操作,了解图形化的编程语言与之前传统编程语言的区别,适应这种全新的编程方式,为第二阶段的设计任务打下基础。 2.第一阶段设计成果: 经过四天时间学习和设计,圆满完成了第一阶段的设计任务,每一个小设计均独立完成,具有个人特色,大部分设计在题目要求的基础上增加了额外功能。由于篇幅有限,20个设计不再一一赘述,在此详细展示3个第一阶段的虚拟仪器设计。 1)第七题:用for循环产生一个长度为5的随机数 设计思路: 可通过用一个循环五次的for循环,在每一次循环体中产生需要的5位随机数的一位。具体实现方法为:在循环体中产生一个0到10的随机整数(通过随机数控件乘以10再取整得到),乘以一个每次循环自乘10的变量(利用反馈节点可实现自乘),再将得到的结果在每一次循环中进行自加(利用反馈节点实现自加),即可得到需要的五位随机数。需要注意的是最高位随机数需要进行判断,使其值不为0或10,以保证随机数的长度。 前面板图:

电子技术课程设计总结报告(精)

课程设计总结报告 一、课程名称:数字电子钟的设计。 二、内容:设计并制作一台数字电子钟,完成设计说明书。 三、设计内容及要求: 设计内容:要求由所学的数字电子知识以及查阅有关资料设计并制作出一台数字电子钟。而且要完成电路的装配和调试。设计基本框图如下: 数字电子钟的基本框图 要求:1>.采用位数码管,显示范围0分00秒——9分59秒。 2>.提出至少两种设计实现方案,并优选方案进行设计。 3>.详细说明设计方案,并计算组件参数。包括选择的依据和原理,参数确定的根据。 4>.提倡有能力的同学在完成上述要求后,提出增强功能的设计方案。 四、比较和选写设计的系统方案,画出系统框图。 方案一:1>.振荡器由555定时器构成。在555定时器的外部接适当的电阻和电容组件构成多谐振荡器,再选择组件参数使其发出标准秒信号。 2>.计数器由74LS90集成记数构成。根据74LS90的菜单可以知道它是一个集成的 二—五—十进制计数器。对于分记数因为显示范围是0——9所以一块芯片就 可以构成。对于秒记数因为显示范围是0——59所以可以用两块并联构成100 进制计数器后再强制清零即可。再外设一定的控制电路。 3>.译码显示电路由74LS49作为译码驱动器和工阴极七段数码显示管构成。中间 设置一定的限流电阻即可。 系统框图如下: 方案一简化的系统框图

方案二:1>.振荡器和方案一相同仍由555定时器构成。 2>.计数器由74LS90构成。但是在记数方面和方案一不同,方案一是 符合平时记数逻辑,高位记数由低位进位得来。而在这个方案中则不是。 它的分记数、秒十位记数以及秒个位记数分别独立。各个计数器由共同的标准秒 振荡器驱动。只是分记数要经过一个60分频的电路,秒十位记数要经过一个10 分频的电路。而秒个位则直接接入。整个电路外加一定是设置电路即可。 3>.译码显示电路和方案一相同。 电路基本框图如下: 方案二简化系统框图 两方案的比较: 1、我们从分析电路可以知道两个方案在理论上都是可行的。 2、在难易程度方面:方案一电路设计简单,所用组件数目少,当然制作就比较简单, 而且在后期的调试和维护方面也就相对容易一些。但是在方案改进上就存在困难了, 比如要加一个校时电路就会十分复杂会使电路变的麻烦。 方案二相对与方案一就有点复杂,因为它多了两个分频电路,所用组件数目也就多, 不用数制作就会相对于方案一复杂一些,那幺在后期的调试和维护方面也就困难一 些。但是在改进方案方面就有独特的好处。因为它的各个记数电路相对独立,在操作 方面就可以分开处理。比如同样加一个校时电路就会十分方便的实现,只需要在各个 计数器电路设置一些简单的控制电路即可。 3、因为两个电路都是十分简单的电路,所用组件相对于一些大的电路来看就十分的少 了,因此在价格方面没有太多的差别,这方面就没有什幺比较的地方了。 4、在电路可靠性方面:因为方案一比方案二电路简单,根据电路的原则方案一应该是 比较可靠的。因为方案二的分记数和秒十位记数经过了分频电路,而秒个位没有经 过分频电路,因此在记数上会因为延时的原因使的记数误差增大。 综合上面的比较,而且这次的设计又没有要求设置校时装置,因此选用方案一进行设计,对于方案二可以经过改进后作为增强功能的改进方案进行设计。下面就以方案一进行电路的全部设计。 五、单元电路的设计、参数的计算和器件的选择。 1.标准秒振荡器的设计

线性系统理论Matlab实践仿真报告指南

线性系统理论实验报告 学院:电信学院 姓名:邵昌娟 学号:152085270006 专业:电气工程

线性系统理论Matlab实验报告 1、由分析可知系统的状态空间描述,因系统综合实质上是通过引入适当状态反馈矩阵K,使得闭环系统的特征值均位于复平面S的期望位置。而只有当特征根均位于S的左半平面时系统稳定。故当特征根是正数时系统不稳定,设计无意义。所以设满足题目中所需要求的系统的期望特征根分别为λ1*=-2,λ2*=-4。 (a) 判断系统的能控性,即得系统的能控性判别矩阵Q c,然后判断rankQ c,若rank Q c =n=2则可得系统可控;利用Matlab判断系统可控性的程序如图1(a)所示。由程序运行结果可知:rank Q c =n=2,故系统完全可控,可对其进行状态反馈设计。 (b) 求状态反馈器中的反馈矩阵K,因设系统的期望特征根分别为λ1*=-2,λ2*=-4;所以利用Matlab求反馈矩阵K的程序如图1(b)所示。由程序运行结果可知:K即为所求状态反馈控制器的状态反馈矩阵,即由该状态反馈矩阵所构成的状态反馈控制器能够满足题目要求。 图1(a) 系统的能控性图1(b) 状态反馈矩阵 2、(a) 求系统的能控型矩阵Q c,验证若rank Q c

Labview虚拟仪器课程设计实验报告

课 程 设 计 L a b v i e w 虚拟仪器课程设计 2013 年 7 月 13 日 设计题目 Labview 虚拟仪器课程设计 成绩 设计题目 学 号 专业班级 生物医学工程10-1班 学生姓名 指导教师 付静

合肥工业大学课程设计任务书 虚拟心电图仪的设计 课 程 设 计 主 要 内 容 了解虚拟仪器的概念,并通过基本习题掌握Labview 软件的使 用方法及虚拟仪器的设计流程, 在此基础上完成虚拟心电图仪的设计,实现心电信号的显示、保存、R-R 间期及心率等参数的计算。 指 导 教 师 评 语 建议:从学生的工作态度、工作量、设计(论文)的创造性、学术性、实用性及书面表达能力等方面给出评价。 签名: 20 年 月 日

一、虚拟心电图仪设计主要内容 心电图仪的前面板及框图程序的设计,要求实现心电信号的回放显示、保存、R-R间期及心率等参数的计算。 二、实验设备 装有Labview的PC一台 三、设计思路 1、心电图仪前面板的设计 (1) 考虑到设计的心电图仪能够实现对心电信号波形显示,以及回放显示功能,所以设置了两个Wave Graph 面板,一个用于实时显示,一个用于回放显示,如下图示: 实时显示面板: 回放显示面板: 注释:在设计的过程中考虑过将实时显示和回放显示放在一个Wave Graph 中,但是由于这种分开设计的方法更加简单明了,所以最终选择了这种设计. (2) 考虑到设计有要求能够显示R-R间期及心率等参数,还要有保存功能键,再结合实际需要,所以,最后的完整面板如下图示: (因为图太大,所以把整张图截成了两部分)

虚拟仪器课程设计报告

虚拟仪器课程设计报告课题:计算器设计 学院:电气信息学院 专业:测控技术与仪器 班级:3班 学号:0904010326 姓名:郑远

时间:2011年12月28日 摘要: LabVIEW是一种程序开发环境,由美国国家仪器(NI)公司研制开发的,类似于C和BASIC开发环境,但是LabVIEW与其他计算机语言的显著区别是:其他计算机语言都是采用基于文本的语言产生代码,而LabVIEW使用的是图形化编辑语言G编写程序,产生的程序是框图的形式。利用labview设计一些小项目不仅可以更好的学习虚拟仪器知识,还能方便生活!应用所学知识,实现计算器实现步骤的设计框架,设计计算器!关键字:labview 计算器实现步骤 目录 (1)设计目的 (2)设计思想

(3)实现过程 (4)总结 (5)参考文献 (1)设计目的 利用所学虚拟仪器知识,应用labview软件设计一个能实现加减乘除以及开方、取倒、取反功能的计算器。提高使用labview设计项目的能力! (2)设计思路 创建3个字符串显示控件num1,num2,num3 1、第一个输入数据存储在num1中。 2、第二个输入数据存入num2中。 3、将其赋给num3,并使num2为空,以便输入的数据存入num2。 4、所有的运算是在num1和num3间进行。 5、运算结果都赋给result,同时赋给num1,用于下一次的运算。 创建4个布尔开关按钮change,change1,change2,change3 1、Change的真假用来判断是第一个数据还是第二个数据

2、change1的功能是在输入=,运算完后,不需要初始化即可进行下一次运算 3、change2用来去掉数据小数末尾的0 4、change3用来保证backspace键仅对输入的数据有效,对运算结果无效 创建2个数值显示控件type1,type2,并分别在其后面板的属性——数据类型——表示法中选择U8 1、type1用来存储运算符号 2、type2用来保证连续“+、-、*、/”的正确性 3、所有的运算结果都赋给result 4、result经过去零处理后得到result1,将数据显示在前面板上。(3)、实现过程 1、面板按键的设计及感应 首先,在前面板上建立一个簇 然后在簇中再建立布尔量,复制20个以满足键的需求(0--9十个数字键,一个小数点键,一个等号键,四则运算键,一个开方键,一个倒数键,一个反号键,一个清零键及一个退出键并注意按键的顺序)。将按键给值并作适当的美化处理

应用电子技术工作总结

篇一:应用电子技术专业工作总结 应用电子技术团队工作总结 本学期,应用电子技术团队在我分院的正确领导下,在各团队的支持下,全面贯彻落实科学发展观,贯彻落实党的十七大、十七届三中全会、省委五届三次全会、市委十一届三次、四次全会精神,紧紧围绕学院中心工作,充分发挥团队的积极作用,团队全体教师团结一致,对分配的各项工作任务都能认真对待,按时完成,分院领导对我团队的工作给予了充分的理解和肯定,现将团队工作总结如下: 一、加强学习,提高素质 做好办公室工作,必须要有较高的政治理论素质和分析解决问题的能力。应用电子技术团队全体教师认真学习我党各项方针政策,提高政治素质;及时了解、掌握科技发展的新动向、新经验;积极参加相关部门组织的形式多样的学习培训活动,团队教师的政治理论水平、业务素质和工作能力不断提高。树立高度的服务意识,服务态度和蔼、热情、耐心、细致,为学院发展提供了坚实的后备力量。团队成员工作中能够注意态度和方法,从工作的大局出发,互相支持,同志们的关系非常和谐。 二、分工明确,工作到位 1、保质保量完成教学工作 作为教师,教学工作是我们工作的核心,团队教师能够以大局为重,认真选课,积极备课,精心上课,无任何教学事故,保质保量完成了教学工作。2、积极参与科研、教改、课改各项工作 我团队四位专业教师均能积极参与各项科研工作,其中包括国家级,省级,院级各项课题的立项和研究工作;能够积极进行教学改革和考试改革,在提高教学质量和教学效率方面效果显著;在课改方面,我团队全员参与,认真撰写课改方案,将新思想、新方法贯穿整个教学之中,是学生受益,教师提高。 3、积极参与学院创建工作和评估工作 团队教师在学院骨干院校创建过程中表现突出。均能主动参与创建工作,在工作中任劳任怨,先大家后小家,工作表现得到了学院认可。我院评估工作正在如火如荼的进行,我团队教师能够主动配合学院工作,按时上交各项材料,为学院圆满完成评估工作贡献力量。 4、配合学院招生和就业工作 本学期我团队教师积极参与了分院学生的招生和就业工作。在就业环节中,我们主动联系相关企业单位,与之签署顶岗实习协议和就业订单协议,为学生百分百实习大下了良好基础。在六月初的招生工作中,团队全体动员,以各种途径加强宣传,为我分院和学院的招生工作提供保障。 三、加强协调,保证沟通 团队全体人员与其他各部门加强沟通,密切配合,互相支持,保证全局整体工作不出现纰漏。督促、协调学院的部署在团队的落实情况;传达领导指示,反馈各种信息,做到了快捷和实效,保证全局上下政令畅通。励志耕耘锐意进取。经过不懈努力,虽然本团队圆满完成了本职工作,但还有更多的挑战等待着我们,应用电子技术团队将继续发扬勤奋学习,团结协作的精神,为学院发展贡献力量。篇二:2012应用电子技术专业毕业实习总结 广州铁路职业技术学院 毕业实习总结 院系:机械与电子学院 专业:应用电子技术 班级:电子09-1班 学号: 0505090149 姓名: xxx 实习单位:锐丰音响科技股份有限公司毕业实习总结

虚拟仪器——LABVIEW课程设计报告

) 课程设计任务书 课程名称:虚拟仪器 ? 题目:基于声卡的音频采集分析仪与信号发生器设计 学院:环化学院系:化工系 专业:测控技术与仪器 班级: 学号: 学生姓名: } 起讫日期: 17 ~ 18 周 指导教师:职称:中级 系分管主任:刘雷

审核日期: 一、课程设计的要求和内容(包括原始数据、技术要求、工作要求) * 虚拟仪器技术是测试技术和计算机技术相结合的产物,它融合了测试理论、仪器原理和技术、计算机接口技术、高速总线技术以及图形化软件编程技术于一身,实现了测量仪器的集成化、智能化、多样化及可编程化,本课程设计的任务是帮助学生学习和了解虚拟仪器的原理及开发技术,掌握虚拟仪器软件平台LabVIEW的基本的编程方法及调试技术,并结合计算机声卡来完成一个信号发生器与时频分析仪的设计。 具体要求与内容: 1. 具备数字存储示波器、信号发生器和信号分析仪三个主要功能模块; | 2. 可以通过前面板交互界面实现示波器与信号发生器功能切换; 3. 采集数据可以在单次和连续两种方式进行切换,采集的数据可以进行存储,类型可以在WAV、BIN和TXT三种类型进行切换,数据存储要求用子VI实现; 4. 对于信号发生器,要求可以叠加各种噪声,要求可以改变信号相关参数,同时能够实现两个以上信号叠加为一个复合信号; … 5. 时频分析仪应该能够完成大部分时域和频域分析,可实现信号分析前的加窗或滤波器操作,可以对原始数据和结果数据进行保存,示波器的各个参数灵活可调并且可以将已存数据重新载入进行分析观察。对于音频信号可以选择性的进行播放。

` 基于声卡的音频采集分析仪与信号发生器设计: 摘要:要在LABVIEW环境中进行对声卡采集编程,就是运用常用周期信号及测试领域特殊信号的双通道模拟输出。由于专用数据采集卡成本比较昂贵、而且和计算机兼容性比较差等缺点,这个论文就是应用性能良好、价格低廉的计算机声卡设计一套基于 LabVIEW 的信号采集分析系统。该系统具有双通道、高保真、22K 甚至 44KHz 的采样率,实现了音频信号的实时采集、实时存储、回放、信号分析(时域分析和频域分析)等多种功能。实验结果表明:该设计方案具有设计简便、成本低、通用性高、扩展性好、界面大方简洁等优点,可广泛应用于工程测量和科学实验室等环境。 》 关键词:声卡;数据采集;虚拟仪器;LabVIEW ; 引言:数据采集是信号分析与处理的一个重要环节,在许多工业控制与生产状态监控中,都需要对各种物理量进行数据采集与分析。但是,专用数据采集卡的价格一般比较昂贵,而我们PC机的声卡就是一个很好的双通道数据采集卡。实际测量中,在满足测量要求的前提下,可以充分利用计算机自身资源,完成数据采集任务,从而节省成本。 虚拟仪器是基于计算机的软硬件测试平台。虚拟仪器技术的优势在于可由用户定义自己的专用仪器系统,且功能灵活,很容易构建,所以应用面极为广泛。目前应用最广、发展最快、功能最强的图形化软件集成开发环境是美国国家仪器公司的创新软件产品[1]。它是将仪器装入计算机中, 以通用的计算机

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