s版五年级语文小麻雀课堂实录
课堂实录：
师：（口哨模仿几种鸟鸣声）请问同学们，我模仿的是什么声音
生：（急切地）斑鸠、抬丧雀子、山鸡、麻雀、老晒婆。
师：我们山区的孩子都是在小鸟的歌声中长大的，知名儿的不知名儿的，见过的鸟儿可真是黄牛吃青草——不计其数。请同学们回忆一下：你最难忘的是哪一只鸟，你见它时，它在干些什么
生(1)：一只“点水雀”，每天给她的孩子捉虫来喂。
生(2)：一条蛇偷吃了窝里的小山鸡后，母山鸡一边哀哀地叫，一边愤怒地去啄蛇。
师：（鼓掌）说得好，你怎么知道它是愤怒的呢
生：母山鸡脖子上和头上的毛全都愤怒地竖起来，它瞪大了眼睛，不要命地往蛇身上扑去啄蛇。
师：哦！真是愤怒极了（重复了学生的回答）。请大家分析一下，他刚才是从哪些方面来说母山鸡愤怒的。
生：（1）外形（2）动作（3）神情
师：总结板书——描绘动物要抓住（1）外形（2）动作（3）神情
【点评：结合地方实际，从生活出发，将学生的思考聚焦于课堂训练重点。】
师：我们生活中见到过许多令我们感动、令我们难忘的动物活动场面，当时我们因被感动而仔细观察过，如何把它们描绘出来告诉别人或写出来让别人读呢我们一起来学习课文“小麻雀”，看看著名的现代作家老舍先生是如何写的。下面请大家朗读课文，读时注意两点：（1）根据小黑板上的表格提示，在文中找出描写小麻雀外形、动作、眼神的句子。（2）作者对小麻雀有一种什么样的感情下面请同学们开始朗读。
师：在生活中你们见到的小麻雀美吗
生：不美。
师：那在本文中作者写的小麻雀美吗
生：不美。
师：不美还写我们不是要求作文感情健康吗这是不是一篇感情健康的文章呢
生：是的，小麻雀虽然不美丽，但它受了伤，又被猫咬过，很可怜，作者对它很同情，作者
的这种同情弱小者命运的感情是健康的。
师：（带头鼓掌）看来我们写作的对象不一定是美的健康的，甚至可以是丑的、恶的，但我们的感情要健康，对丑恶的态度要鲜明。比如有一位同学在日记中记叙了邻居的孩子病了，不看医生而请巫医烧胎的事，这能不能写
生：能。
师：对，是能写的，不仅能写，从选材这个角度来说，结合了生活实际，很新颖。但这位同学写的却是巫医如何如何给小孩治好了病，大家很佩服，这位同学字里行间流露出一种羡慕，这行不行
生：（齐）不行。他那样写成了宣扬迷信，他的感情也就不健康了。
师：对，有些时候，巫医可能利用某些药物或精神安慰让病人觉得好受一点儿，但那是因为我们的知识水平不高，不能发现。像这种情况，我们要去请教有学问的人，从科学的角度弄懂了才能写……
【点评：内外结合，既把握本文的思想感情，又延伸指导对这一类素材的处理方法。】
师：好，我们再回到课文中来。因为小麻雀受了伤又被猫咬过，作者描写它时，字里行间充满了同情，并且还希望它努力从猫嘴里逃走，抗争求生存。那么作者又是怎样通过动作、外形、眼神的描写来表现的呢请大家快速扫读课文，把这些句子找出来。
【学生速读后，教师又将全班分成3组，在课文中找出外形、动作、眼神的描写语句，并在小黑板上抄录下来。采用了竞赛评分的形式，同组学生可以讨论，整个过程8分钟。】
师：在刚被发现时，文中就说它的翎羽受了伤，文中是怎样从外形、动作、眼神上描写的呢
生：从外形上看，它的几根长翎拧在一处，有一根特别长，似乎要脱落下来……
师：（打断）长翎怎样拧在一处想想看。
生：它的翎毛应该是很自然散开的，拧在一处说明要么是受伤了护疼，要么是被孩子用什么粘住了。
师：似乎要脱落下来的“脱落”换成“掉下来”行吗
生：不行。“掉”是从高处往下落，“脱落”是本身附在什么东西上附不住了才往下落。
师：它的动作和眼神呢
生：它只能在院子里跳，有时飞一下，它的眼神里要亲近我又不完全信任我，显出进退两难的神情。
师：用要“亲密我”行吗为什么
生：不行，用“亲密”别扭。
师：为什么别扭呢我们分析一下看，“亲密”是什么词“亲近”又是什么词
生：“亲密”是形容词，“亲近”是动词。
师：对了，形容词后面不能直接跟名词和代词，要加“的”才行，如“亲密的朋友”，动词能直接带。形容词直接带了代词说“亲密我”就显得别扭，不合我们说话的语法习惯。
【点评：从语感人手，自然融人语法常识。】
师：小麻雀还能信任、进退为难么它又不是人。
生：那是用了拟人的手法，当作人来写的。
师：“要亲近又不完全信任，进退为难”的神情又是怎样的呢哪个同学试做看看：
【一生试，不像，其他学生大笑。教师做，学生信服地笑。】
师：被猫袭击后，小麻雀伤得更厉害了，作者是如何描写的呢
生：从外形上看，它胸部几乎贴着地，身子蜷作一团了。从动作上看它一动也不动，眼睛就那么愣着像个痴子似的。
师：被救下后呢
生：它强了一点，身子长出来了一些，头还左右歪一歪，黑眼睛膘了我一下。
师：谁试做一下眼睛“愣着”和“瞟一下”的动作。
【生争着做，眼神做得准，全体同学兴奋地笑。】
【点评：二进课文，抓住重点，细细揣摩领会，发挥想象填补文章意境空间。】
师：张某某同学，你能把你见到的那只愤怒的山鸡的眼神学出来吗
生：能。（学做，哄堂大笑。）
师：谁能把他刚才的神情口头描绘出来呢
生（1）：他伸长了脖子，瞪圆了眼睛，嘴里喳喳地叫。
生(2)：伸长了脖子，铁青着脸，眼睛里凶巴巴的，像吞得下一整个人似的。
生(3):他伸长了脖子，瞪圆的眼睛里射出仇恨的光芒，惊天动地地怒吼着。
师：（带头鼓掌）为什么说是惊天动地地怒吼着呢他是喳喳地叫的呀！
生：他愤怒到了极点嘛。
师：他这是用了什么手法
生：夸张，很准确。
师：看来我们在作动作、外形、眼神的描写时，除了要有健康的感情，仔细观察的前提外，更重要的是要理解它的处境和内心，采用拟人、夸张等修辞手法，把它传神地表现出来。
(点评：二出例文，现场训练，“教人一渔”为后面练习蓄势。)
师：如果我们给本课题《小麻雀》前面还加上一个词语的话，加什么合适
生（1）：受伤的小麻雀。
生（2）：可怜的小麻雀。
生（3）：令人同情的小麻雀。
……
［点评：三进例文，融合对比，指导学生用情感凝聚素材。］
师：那你们能给你印象最深的那只鸟想一个题目吗请说出来。
生（1）：喂食的画眉。
生（2）：逍遥自在的点水雀。
生（3）：愤怒的山鸡。
生（4）：英雄的乌鸦。
……
师：（布置作业）下面请大家以“一只_____的_____”为题，把你
印象最深的那只鸟的动作、外形、眼神用一段文字描绘下来，看谁写得
又快又妙。
【生唰唰急写，6分钟时开始有同学举手，教师巡回指导，10分钟时挑选了两篇，让小作者朗读自己的文章。】
生（1）：我写的题目是“倒霉的懒汉雀”。暑假里，我和爹到唐家湾去背柴，一路上花香鸟鸣蝉喧，舒服极了。最清脆的是那只懒汉雀子的叫声，爹早就告诉我，说那懒汉雀子叫的是“今儿——吃亏——，明儿——煨肉吃——”，可我就是没有看清过懒汉雀是什么样。我就丢下爹轻手轻脚地往边上靠。终于，我看清了，多美丽的一只绿鸟呀。全身都是绿油油的，它站在一棵羊妈奶子树顶上，似乎还嫌不够高，掂着脚，伸直了脖子把整个身子崩得直直的，却又不慌不忙地只叫“今儿——吃亏——”，不叫“明儿煨肉吃”，它的眼眶周围有一圈金黄色的羽毛，像盛开的花。见到我，它就不叫了，显得有些不安起来。这时我听见对面山上有了回应明儿——煨肉吃——”。哦，我恍然大悟，原来它是冤枉的，这只肯定是只雄鸟，劳累了才叫吃亏，对面山上的是只雌鸟，说给它煨肉吃的，它们可真是一对爱情鸟哇（师生忍不住鼓掌哄笑）。我正这样想，它就扑的一声扇动着一双柔美的翅膀飞起来，还没飞多高，却被一只像箭一样快的鹞子逮住了。这个时刻一直刻在我的脑海里，永远也忘不了。它“吱”地惨叫了一声，就被鹞子带向远方，有几根绿色的毛飘下来，整个唐家湾，一片死寂……
（师生长时间鼓掌。）
生（2）：我写的题目是“愤怒的山鸡”。有两只山鸡在我家门前的竹园里搭了个窝，它们可凶啦，只要麻雀啦、蜂鸟啦、斑鸠啦什么的一靠近它们的窝，它们就又是叫又是扑，非把别人赶走不可，弄得一群竹园里的老住户——斑鸠也不敢再靠近了。其实它们长得蛮好看的，鲜红的嘴壳鲜红的腿脚，紫黑的背毛，雪白的肚毛，一条尾巴长又长，落在树上一翘一翘像根钓鱼杆，飞行时散开像把扇子。就是叫声不好听，只是一个劲地喳，蛮横霸道得不像话。有一天傍晚，大概它们的孩子已经孵出来了，它们俩都出去捉虫子了，回来就汹汹地叫起来。
我还以为又在赶什么鸟呢，仔细一看，原来是一条墨蛇，刚从山鸡窝里爬出来，还不慌不忙地在竹枝上悠呀悠的。两只山鸡不见了自己的孩子，又急又气，没命地扑腾着追着蛇啄、一边啄一边愤怒地叫。另一只跟在后面，有气无力地哀哀地像哭一样地叫。蛇害怕了，就盘成一团回过头来咬山鸡。山鸡更愤怒了，它全身的毛都竖了起来，伸长了脖子，瞪圆的眼睛放射出仇恨的光芒，惊天动地地怒吼着，它一扑向蛇，蛇就像箭一样地把张着嘴的头往前一射，山鸡又不得不后退，僵持了好一会，蛇看见山鸡不扑了，就像做了亏心事似地往下溜，却被我爸爸一棍子就锤死了。两只山鸡哀哀地在竹园里叫了几天才飞走，再也没有回来过。
（师生鼓掌。）
［点评：写前已引导得学生兴趣盎然，写起来真是又快又妙。读是为了写，写是促进读，这里已充分体现。］
师：刚才两位同学都写得很成功，他们在描绘动物的时候主要是抓住哪些细节来写的
生（齐）：外形、动作、神态。
师：这些怎么得来呢
生（齐)：走出课堂，仔细观察。
师：对，这就是收集作文材料的方法。请同学们认真修改这次习作，争取在我们“鹿茸”文学社的下一期《群山》上看到我们这节课堂上的佳作。
［点评：抛开例文，带上经验，走出课堂，进入课外活动，学练都轻松有趣。］
［总评：本教例较好地体现了“课内外衔接语文教学实验”的特点，并从学生的生活实际出发，结合地域特点，课堂内容与课外生活进出自如，自然兼融，活化了语文教学。训练中抓住重点，层层推进，不断加深学生的领悟体会，同时又为学生的写作训练激趣蓄势，生活素材上又首尾照应，使学生在练习写之前就有一种一吐为快的写作冲动。整个课堂中学生的读、写、听、说能力都得到较好的训练，课堂气氛轻松愉快、趣味盎然。］
1 小麻雀
俗话说：麻雀虽小，五脏俱全。小小的麻雀世界也有精彩的故事。俄国著名作家屠格涅夫的《麻雀》，让我们看到了动物中伟大的母爱，那么苏联著名作家高尔基的童话故事《小麻雀》又会给我们带来什么收获呢今天我们就跟随作者一起走进麻雀的小天地。
学习目标通解
1.认识3个生字，会写14个生字。正确读写“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。
3. 抓住句子中的重点词语，了解麻雀妈妈与小麻雀各自的性格特点，体会小麻雀普季克的心情变化。
4. 把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。
课前预习通解
高尔基（1868—1936），苏联著名作家，社会主义、现实主义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。他的代表作品有长篇小说《母亲》，自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，散文诗《鹰之歌》《海燕》等。
&知识链接麻雀又名家雀、琉麻雀，广布于我国南北各地，也广布于欧亚大陆，是一种最常见的雀类。一般麻雀体长为14厘米左右，褐色。雌雄形、色非常接近。喙黑色，呈圆锥状；跗跖为浅褐色；头、颈处栗色较深，背部栗色较浅，饰以黑色条纹。脸颊部左右各一块黑色大斑，这是麻雀最易辨认的特征之一。麻雀多活动在有人类居住的地方，性极活泼，
胆大易近人，但警惕却非常高，好奇心较强。多营巢于人类的房屋处，如屋檐、墙洞。在野外，多筑巢于树洞中。除冬季外，麻雀几乎总处在繁殖期，每次产卵六枚左右，孵化期约14天，幼鸟一个月左右离巢。世界共19种，我国有5种。2001年8月，国家已将麻雀列入国家二级保护动物。
&生字乐园
?写生字
yán 音序Y
部首木
檐笔画十七画
结构左右
词性名词
巧记：“詹”字左边有个“木”，房檐下面一棵树。
笔顺：
字义：①屋顶向外深处的边沿部分②覆盖物的边沿
组词：①屋檐檐下②帽檐廊檐
辨字：①瞻仰高瞻远瞩②蟾蜍
运用：茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。——王安石
造句：春天到了，小燕子在我家屋檐下做了个窝。
bó音序 B
部首月
脖笔画十一画
结构左右
词性名词
巧记：十子带帽争看月
笔顺：
字义：头和躯干相连接的部分。
组词：脖子围脖脖颈
辨字：蓬勃生机勃勃
运用：百年的歪脖子树——定型了。
造句：元旦联欢会上，同学们都伸长脖子观看精彩的表演。
Shuāi 音序S
部首扌
摔笔画十四画
结构左右
词性动词
巧记：提手旁边一个“率”，轻拿轻放别摔坏。
笔顺：
字义：①因物体落下二损坏②因站立不稳而倒下
组词：①摔碎摔破②摔倒摔跟头
辨字：①直率坦率②蟋蟀
运用：摔跤也要向前跑。——谚语
造句：雪天路滑，你一定要慢行，不要把车摔坏了。
dūn 音序 D
部首
蹲笔画十九画
结构左右
词性动词
巧记：“酋”长只有一寸脚
笔顺：
字义：①两腿弯曲，但臀部不着地②比喻呆着或闲居。
组词：①下蹲半蹲②蹲点蹲班
辨字：①遵守遵循②金樽酒樽
运用：石国胡儿人见少，蹲舞尊前急如鸟。——刘言史
造句：为了抓住嫌疑犯，公安干警在此整整蹲点了两个星期。
chě音序 C
部首扌
扯笔画七画
结构左右
词性动词
巧记：“住”（止）手不要“扯”
笔顺：
字义：①拉②撕下③漫无边际地闲谈
组词：①拉扯②扯下来③闲扯扯闲话
辨字：①地址住址②脚趾趾头
运用：扯着老虎尾巴抖威风——谚语
造句：班主任老师要求每位同学都要努力，不要给班级扯后腿。
sǎng 音序S
部首口
嗓笔画十三画
结构左右
词性名词
巧记：“口”加“桑”组成“嗓”，字正腔圆嗓门响
笔顺：
字义：①喉咙②指嗓音
组词：①嗓门②嗓音哑嗓子
辨字：①桑树蚕桑②噪音噪声污染
运用：嗓子里安风箱——好响啊
造句：连续三天汇报演出，他的嗓子有点儿哑了。
dǎo 音序 D
部首
蹈笔画十七画
结构左右
词性动词
巧记：稻子去禾丰收了，手舞足蹈来庆祝
笔顺：
字义：①踏，踩②跳动③遵循
组词：①手舞足蹈②舞蹈③循规蹈矩
辨字：①滔滔滔天②稻子稻田稻穗
运用：面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。——周恩来
造句：在体育艺术二加一活动中，我班有一半女生学会了舞蹈。
yíng 音序Y
部首艹
莹笔画十画
结构上中下
词性形容词
巧记：“宝”字头上点变草，玉石晶“莹”是块宝
笔顺：
字义：光亮透明
组词：晶莹绿莹莹
辨字：①萤火虫②荧光荧屏
运用：露簟清莹迎夜滑，风襟潇洒先秋凉。——白居易
造句：冬天里济南大明湖的水晶莹透亮，像一块蓝宝石。
dèng 音序 D
部首目
瞪笔画十七画
结构左右
词性动词
巧记：一只眼，半截凳，生气常把眼来瞪
笔顺：
字义：①用力睁大（眼）②不满地睁大眼睛看
组词：①瞪圆目瞪口呆②瞪眼迷瞪
辨字：①橙汁橙色②凳子桌凳
运用：水浅鱼稀白鹭饥，劳心瞪目待鱼时。——白居易
造句：看到有同学上课做小动作，老师瞪了他一眼，示意他上课不要走神。zhuó音序Z
部首口
啄笔画十一画
结构左右
词性动词
巧记：一口猪（豕），多一点
笔顺：
字义：鸟类用嘴取东西或者叩击东西。
组词：啄食啄米啄木鸟
辨字：①琢磨精雕细琢②坟冢墓冢
运用：啄食饮泉勇气满，争雄斗死绣颈断。——李白
造句：一群小鸡正在地上啄食米粒。
tiǎn 音序T
部首舌
舔笔画十四画
结构左右
词性动词
巧记：添去水，舌来舔
笔顺：
字义：用舌头接触东西或擦拭
组词：舔嘴唇舔伤口
辨字：添加增添添补
运用：无奈错误已铸成，苦果自由己去舔。——《白蛇传》造句：小花猫吃完鱼头后，舔着嘴唇，好一副惬意的样子。
ào 音序 A
部首忄
懊笔画十五画
结构左右
词性动词
巧记：心系奥运，为国增光
字义：烦恼，悔恨
组词：懊悔懊恼懊恨
辨字：①港澳澳门②奥运奥妙
运用：读书不趁早，后来徒悔懊。————《清诗铎·趁早歌》造句：考试没有考好，老师眼里批评了我，我心里懊悔不已。
shǔ音序S
部首鼠
鼠笔画十三画
结构上下
词性名词
巧记：“臼”字在上面，两个竖提家两点，老鼠偷食人人厌。
笔顺：
字义：哺乳动物，一般体小尾长，门齿发达。
组词：老鼠硕鼠鼠窜鼠标
辨字：舅父舅舅舅妈
运用：硕鼠硕鼠，无食我黍！——《诗经》
造句：小松鼠在树上蹦来蹦去，活泼极了。
tū音序T
部首禾
秃笔画七画
结构上下
词性形容词
巧记：香头插在桌子上
字义：①很少或者没有头发②物体的尖端缺损
组词：①秃头秃顶②光秃秃秃笔
辨字：①季节四季②香味香气
运用：戏拈秃笔扫骅骝，欻见骐驎出东壁。——杜甫
造句：冬天到了，树叶全落下来了，只剩下光秃秃的枝干。
?认生字
dǎo 结构左右
蹈形近稻
D 字义跳动
十七画组词舞蹈手舞足蹈
dèng 结构左右
瞪形近橙
D 目字义怒目直视
十七画组词瞪眼目瞪口呆
tiǎn 结构左右
舔形近添
T 舌字义用舌头接触东西或取东西。
十四画组词舔盘子
&多音字
dāng（当时）shàn（扇子）jué（觉悟）què（麻雀）
当扇觉雀
dàng（上当）shān（扇动）jiào（睡觉）qiǎo（家雀儿）
&词语乐园
近义词
纠正——改正懊恼——懊悔凶猛——凶狠
可惜——惋惜按照——依照手舞足蹈——欢天喜地
反义词
聪明——愚蠢懊恼——愉快惊慌失措——镇定自若
相信——怀疑着急——镇静摇来晃去——稳稳当当
词语搭配
（温暖的）窝里（拼命扇动着）翅膀（凶猛的）样子
（绿莹莹的）眼睛(光秃秃的)尾巴两只胳膊（摇来摆去）
词语拓展
并列短语：手舞足蹈摇来摆去欢天喜地东张西望
多义词
自作聪明：自以为聪明而自作主张。形容人主观主义，轻率办事。
手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳动起来。形容高兴到极点
东张西望：这里看一下，那里看一下。本课指普季克对外面世界很好奇，到处看。
重点词语
②东张西望③不紧不慢④摇来晃去⑥自作聪明⑦手舞足蹈⑨惊慌失措欢天喜地
&句式变换
1.原句：一只大花猫眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。
缩句：大花猫蹲。
2.原句：刮风时，你要当心，不然的话，被风刮倒地上，就会让猫给吃了。
改为“把”字句：刮风时，你要当心，不然的话，风把你刮倒地上，就会让猫给吃了。
课文内容通解
&学法导读
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，本课要先大声自由朗读课文，并一边读一边想象普季克是怎样的一只麻雀，麻雀妈妈又是个怎样的妈妈同时把自己最喜爱的语句多读几遍，解决易读错写错的生字词，扫清阅读
文本的障碍。这样做，目的是对课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。接着品读重点词句，重点理解课后练习第二题的句子，并适时加以引导和阐述，理解领会作者表达的特点。学习时以朗读感悟为主线，调动个人主体作用，通过有感情朗读来体验角色人物的心理变化；利用已有的生活经验，调动学习的积极性，进行大胆的交流与讨论。
&内容通解
句段详解字词详解
小麻雀
有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐①下那个温暖的窝里。【句解析：交代了小麻雀的窝在屋檐下，为下文写普季克从窝中摔下来遇到危险做了铺垫。】他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望②，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。【句解析：从“拍着翅膀”“伸着脖子”“东张西望”这些动词可以看出普季克对外面的世界很好奇。朗读时要读出小麻雀想知道外面世界的迫切心情以及下一句中麻雀妈妈对他的担忧之情。】麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的！”
自然段解析：小麻雀对外面世界充满了好奇心，在窝里东张西望，妈妈不放心。“摔下去会怎么样呢”普季克歪着脑袋问。“一摔下去，猫就会把你吃了！”妈妈向他解释。日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢③。【句解析：“不紧不慢”一词表现出小麻雀想飞出去的急切心情。】有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊”【句解析：省略号表示声音的断断续续，说明普季克思考了一会儿，表现了普季克对外面世界惊讶、好奇的心情。】妈妈向他解释：“这是刮风。刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！”【句解析：妈妈的两次提醒说明妈妈对普季克关怀备至，怕他有危险。】普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去④呢树不摇，风就没了……”【句解析：此处的省略号是对普季克话语的省略。“不爱听”“摇着脑袋”写出了普季克对妈妈关于刮风的解释和对他的叮咛劝告没有放在心上。小麻雀不听劝告、自作聪明的形象栩栩如生的摆在读者面前。】妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。【句解析：表明普季克不但不听妈妈的话，还有点儿耍小聪明。】自然段解析：以上5个自然段写小麻雀普季克问妈妈有关“风”的
事，妈妈提醒他小心被风刮倒地上，可是普季克丝毫没有放在心上。
一个庄稼汉⑤从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！”【句解析：从普季克的话里看出他勤奋好学，对一切都充满了好奇，急切地想去了解这个陌生的世界。】妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。”“为什么”“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。”“不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。”【句解析：“不对”“都该”“都能飞”照应前文“样样都爱按照自己的意思解释”，表现了普季克固执、强硬的性格，他不愿意相信妈妈的话，暗示这样自作聪明、不听劝告是要吃亏的。】【意义段解析：第1--13自然段是文章的第一部分，写窝里的小麻雀普季克还不会飞，他对外面的世界很好奇，又不听妈妈的劝告，总爱按照自己的看法解释外面的世界。】
普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明⑥，不听劝告是要吃亏的。【句解析：这句话点明了文章的中心，起到承上启下的作用。也为下文埋下伏笔，暗示着危险将要发生。】一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈⑦（d ǎo）起来，一不留神，掉到窝下边去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹⑧的，正好蹲在那里。【句解析：这句话表明大花猫很想吃小麻雀，也说明麻雀妈妈的告诫是正确的，“绿莹莹”描写了大花猫的眼睛，给人一种恐惧的感觉。】普季克惊慌失措⑨，拼命扇动⑩着翅膀。自然段解析：小麻雀普季克由于得意忘形，结果从窝里掉到地上，正好一只大花猫蹲在那里，情况十分危急。
妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪（d ènɡ）着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。【句解析：“扑下来”“推”“竖起”“张大”“直瞪”这一系列动作的描写，表现了麻雀妈妈为了保护孩子是多么的勇敢无畏，以至于大花猫都吃了一惊。】普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。【句解析：“竟”字写出小麻雀能飞起来是件出人意料的事。】紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样怎么样”【句解析：麻雀妈妈“猫口逃生”，尾巴都被咬掉了，却不在乎，反而急切地询问小麻雀怎么样，表现了麻雀妈妈无私地关爱着自己的孩子。“欢天喜地”不仅因为看到普季克安然无恙，而且还会飞了，感到无比
高兴。】“嗯，没什么！”普季克说，“总得一样一样学嘛！”大花猫蹲在地上，舔（ti ǎn）了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，可惜没有了！”
自然段解析：大花猫没有抓到小麻雀感到懊恼、惋惜。【意义段解析：第14--18自然段是文章的第二部分，普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身地保护他，尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。】
普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
【意义段解析：第19自然段是文章的第三部分，普季克会飞了，心里很高兴，可看见妈妈光秃秃的尾巴，心里又很难过。】
①屋檐：屋顶边沿伸出屋墙的部分，也说房檐。
②东张西望：形容这里那里到处看。
③不紧不慢：形容心情平静，行动从容。文中指小麻雀心理描写，翅膀长得太慢
④摇来晃去：来回摇摆。
⑤庄稼汉：这里指种庄稼的男人。
⑥自作聪明：自以为很聪明，轻率逞能。
⑦手舞足蹈：两手舞动，两只脚也跳起来。形容高兴到了极点
⑧绿莹莹：形容晶莹碧绿。
⑨惊慌失措：惊恐慌张，不知如何是好。
⑩扇（shān）动：摇动。
欢天喜地：形容非常高兴。
喵喵：拟声词，猫的叫声。
光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的东西。
篇章整体通解
&说内容
本文是一篇寓意深刻的童话故事。讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听