学科建设计划书

学科建设计划书

课程教学情况简介（教学内容是否先进性，运用现代信息技术情况、课程及教学改革情况、理论教学与实践教学结合情况、教学效果等。）

《管理学原理》课程在人才培养过程中具有重要的地位，是教育部制定的工商管理类专业的核心课程和经管类专业基础课程，具有基础性强、开课面大、影响广泛的特点。《管理学原理》在我校最早开设于1994年，2003年成为经济、管理大学科各专业的专业基础平台课程。2008年《管理学原理》被学校批准立项为校级优秀课程建设项目。

一、教学内容的先进性

该课程体系的设计，紧紧围绕社会的发展和企业管理实践的需要，既注重该课程理论的基础性与系统性，又注重该学科理论的前沿性和创新性。我们一直选用获国家教委一等奖的教材，但又不拘泥于现有的教学内容。通过修改教学大纲，我们在内容上有两大突破：

第一，在讲授内容方面，在保留管理理论和管理职能两大传统模块的基础上，增加了管理创新模块，具体包括创新管理、创业管理和知识管理等，该模块内容的增加可以视为前两个模块内容的拓展和升华，能够更好的满足外部市场对学生技能的需求。

第二，将企业管理新变化及时列入教学内容，引导学生理性和灵活的应用管理理论分析管理实践现象。如针对虚拟企业这一柔性组织形式的迅速发展，一体化理论和内部发展理论明显显示出其解释力的不足，其它像流程再造、团队建设和学习型组织建设等近些年出现的新的管理实践等，均需做出新的理论解析。这样做的目的一是加强学生对实践领域的了解，二是促使他们将经典理论与管理实践密切结合，提高理论的灵活应用能力。

第三，结合我校的学科优势和办学特点，在教学中有意识地挖掘化工、橡胶企业管理的案例，使学生了解和熟悉化工、橡胶企业的实际，掌握化工、橡胶企业管理的技能，突出了我们的办学特色。

二、运用现代信息技术

现课程组所有教师都采用多媒体教学，去年重新设计和优化了多媒体课件，以扩大授课的信息量和增强教学内容的生动性等。同时，建立了管理学课程网站，通过作业练习和案例讨论，引导学生利用本课程网站丰富的教学内容和资源，进行主动和积极的课程学习。除此之外，课程组利用已经购置的教学视频辅助资料，以及其他相关网站，如veryCD、优酷等，搜集短小精悍的案例视频资料，根据需要引入课堂。

三、课堂及教学改革

本课程组通过实施教师讲授和学生自学相结合、交互式教学、主题讨论式教学、情景模拟式教学的教学方式，建立“学生主动学、教师引导教、实践体验学”的教学模式，引导学生学会学习、学会能够对企业管理中的问题提出自己的观点和看法的能力，以大量的案例、管理寓言、录像、管理视频等形式客观地展现各种

管理思想、管理原理的精髓，使管理理论更贴近实践，使学生从中领悟管理理论的真谛。

在教学方法上，总体遵循“课前引导，课堂精简，课后阅读，策划设计或小组讨论”四个环节，增加随堂测试，形成了以学生为中心、以老师为主导、精讲与多练结合、学习与运用相结合的教学氛围。同时，针对不同的教学内容，采取侧重点不同的教学模式，如在“管理理念”、“管理发展史”、“管理原理”、“激励理论”、“领导理论”的讲解中主要采用讲授式教学方法，让学生了解一些管理学基础知识。在“管理角色”、“组织文化”、“组织设计”和“计划制定”章节中，采用学生教师互动式与模拟训练式相结合，一方面让学生积极参与到课堂教学中，另一方面使学生真正的动脑、动手，增强实际操作能力。为鼓励学生的参与和及时了解学生学习状况，改进记分办法，加大平时成绩的比重，并要求课程组成员严格、全面记录课堂讨论和作业检查情况信息。

为了解决学生理论脱离实际、眼高手低的问题，突出了教学的应用性。增加了实践环节和案例讨论课的比重。在实践环节，结合教学内容，课程组统一提前拟定和布置实习内容和任务，由学生自行调研收集资料，在课下或课堂进行交流；案例教学一直是本课程的特色之一，我们大大增加了教学案例的数量，并从中精心选择经典案例，在开课之初就发给学生，并提前布置任务。同时鼓励各学习小组对其它案例的分析和讨论，大大激发了学生的学习热情。

四、理论与实践教学结合情况

为提高学生的实践能力，课程组特别加强了实践教学，以更好的与理论学习相结合：

1．实战模拟演练。2008年优秀课程建设以来，将先前只有工商管理专业学生进行的以ERP（企业信息化管理）为主要内容的生产实习应用于开本门课程的其他专业，如市场营销、工业工程、物流管理和财务管理等，使更多的学生有机会参加ERP模拟实战。该模拟大大调动了学生的学习积极性，更加深了学生对于真实商业环境的了解和认识。

2．组织学生到实习基地和企业观摩，增强感性认识。如：我们曾经组织学生去青岛碱业股份有限公司、青岛黄海橡胶集团有限责任公司、青岛海信、青岛海尔、青啤和青岛港等企业观摩、参观，这些都成为学生初次接受企业经营实践的舞台，大大丰富了学生对管理学的感性和实践认识。

3.定期邀请校外专家和企业管理者走进校园进行演讲或举办讲座，与学生进行面对面的交流，帮助学生认识和了解企业管理的热点和前沿问题。如青啤人力资源部副总的招聘专题、海尔人力资源部专员的企业文化讲座等，更是刺激了学生的专业学习需求。

4.与学院团委联合通过假期学生社会实践活动开展社会调查。

5.第一和第二课堂互动，把管理案例分析活动贯穿于课内课外。让学生自愿组成管理学案例分析小组，老师课上给出案例及其背景资料，学生利用课外活动时间组织讨论，每组并推荐一人在课堂上代表集中讨论，既扩大了学生的参与程度，

又升华了讨论的质量，使学生获得了知识共享。

6.开展经济与管理资讯小报告活动。管理学原理是在一年级刚入学的学生中开的课程，也是学生们入校后开出的第一门专业性质的课程，学生们的管理理论和管理现象知识非常贫乏，为了提高他们的专业素养，我们利用课前5分钟的时间每天2-3个学生轮流为大家做近期国内外经济域管理方面热点问题的小报告，如应对经济危机我国的4万亿刺激计划的利与弊、“三农”问题的连续中央一号文件透漏出的信息等等，除了使学生分享经济与管理知识信息之外，更重要的是培养学生关注全球和我国的经济与管理热点问题的兴趣，从大一就开始培养他们的专业素养。

五、教学效果

两年来，课程组对《管理学原理》课程进行了一系列的教改研究和实践，教学效果突出，在教学听课检查中，被听课的三位课程组成员均被评为优秀。其间，2位老师被学生评为“我最喜爱的老师”荣誉称号，1位老师获省级教学名师荣誉称号，课程组老师还获得省级优秀教学成果一等奖1项、二等奖1项、三等奖1项和校级一等奖4项、二等奖1项的成果。