开发陶艺校本课程创办特色小学的研究开题报告版
开发陶艺校本课程创办特色小学的研究开题报
告版
集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》开题报告
《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》开题报告
《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》课题名称：开发陶艺校本课程创办特色小学的研究课题类别：市规划重点课题课题编号：HKB10-02 课题主持人：马玉秋课题所在单位：阿城区回民小学一、课题提出的背景。实行国家、地方和学校三级课程管理，是我国当前基础教育课程改革中的一项重大创新。我国地方和学校的课程决策权力和作用越来越大，责任也越来越重，课程的多样化趋势日益明显。实施新一轮课程改革以来，教师参与课程改革的热情空前高涨，但是对于校本课程的开发与发展，无论在理论认识上，还是在实践操作上，都急需进行实验研究。陶艺是我们民族的文化瑰宝，它历史悠久、扬名天下，并以物载道，蕴涵着深厚宏博的中华文化精神。我校于2016年3月成立了阿城区第一家专业陶艺教室，并配备了先进的陶艺设备：拉坯机、电窑、转台等。目的就是让学生们在泥土的芬芳中尽情体验陶艺创作的乐趣，制作美丽的记忆。经过两年来的区级课题《开发校本课程创办特色小学的研究》实验研究，由美术教师开发的"陶艺"课，成果显着，倍受青睐。由此想把课题做大、做强。申报了哈市规划重点课题《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》。二、本课题研究的具体问题、意义和价值。具体问题以陶艺为载体，培育人文精神，创办特色学校。意义和价值： 1、有利于学生主体性的发展。开发陶艺校本课程，有利于张扬学生的个性，发挥学生的自主性和独立性。尊重学生的个性差异，提升学习者的主体性，培养学习者的创新精神和实践能力。 2、有利于教师专业水平的提高。教师不仅是课程的实施者，更是课程的设计者。校本课程开发赋予了教师一定的自主权，为教师提供了发挥创造性的空间。教师在课程开发的实践中，提高自身的专业水平。 3、有助于形成学校办学特色。从学校、教师、家长、学生的实际出发，开发校本课程，有利于凸显学校的办学特色。三、校本课程的界定及遵循的原则陶艺校本课程是我校根据办特色学校的教育理念，在对学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用美术教师的资源，通过自行研讨、设计及其他力量合作等方式开发、实验的校本课程。陶艺校本课程编排根据课程目标和学校特点，坚持严格的编排原则，除了一般课程必须遵循的基础性、实践性和整体性外，还特别重视：
1、主体性原则：以尊重学生的主体发展为原则，以学生成长的需要为目标，充分了解和
反映学生的实际。重视学生的积极参与，重视学生学习后的反馈意见，()根据学生的发展不断调整和优化校本课程。 2、发展性原则：着眼于学生的发展，着眼于开发学生的内在潜力，着眼于为学生的发展服务，是校本课程的基本价值取向之一。 3、实践性原则：要给学生更多的参与机会和动手实践的机会，让他们在做中学，在过程的经历和体验中学。在活动中发展他们的实践技能和习惯，帮助他们逐步形成正确的情感、态度、价值观。 4、开放性原则：要站在基础教育和终身教育的高度，使学生在过程的参与中学会参与，学会选择，学会合作，学会发展。 5、趣味性原则：要充分尊重学生的兴趣、爱好，激发、培养学生的探究兴趣，利用兴趣的驱动作用促进学生的求知欲，使学生亲身体验到成功的欢愉。 6、教育性原则：要坚持对学生的教育，以育人为目的，以全面提高学生的素质为目的，培养学生健全的人格和个性，自尊、自信、自主、自律。四、研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤和预期成果研究目标： 1、总体目标以陶育德、以陶育能、以陶启智、以陶育人；创办特色学校。 2、具体目标学习和了解我国陶瓷发展的历史，培养学生一技之长，学会一些陶艺的知识、技法，会用泥塑的形式表现不同的物件、场景等。培养学生动手操作能力、想象能力、创新能力、表现能力等综合素质，发展学生的个性特长。激发学生的民族自豪感。培养学生的合作意识。培养教师开发、实施校本课程能力；办特色学校。研究内容 1、探索陶艺课程教学策略 2、编写陶艺校本课程教材 3、探索校本课程评价方式研究思路：1、与相结合，融艺于陶；2、与文化建设相结合，扮靓校园；3、与 "美德"教育相结合，奠基生命；4、与语文写作相结合，拓展教育资源。研究方法 1、文献研究法：检索和收集与本课题相关的理论学习材料，通过学习提升教育教学理念。 2、行动研究法：教师以教育教学实践为立足点，通过计划、行动、观察、反思这四个相互联系、相互依赖的步骤，形成一个不断深化的螺旋型进程，最后达到问题的解决。 3、个案研究法：通过对典型教师的陶艺课堂教学的研究，探索陶艺校本课程课堂教学模式。 4、经验总结法：对课题进行阶段性小结和最后总结，形成结题报告、论文集。实施步骤（一）实验准备阶段：2016年1月——7月实验任务： 1、对部分学生进行问卷调查、撰写。确定研究方向、研究内容，制订研究计划。进行科研理论学习，提高理论水平，树立新型的教学理论和教学观念。 2、召开课题会，对参与研究的教师进行，通过讲座、培训等形式，有计划、有步骤、有针对性地进行陶艺制作技法培训，为本课题的实验研究做好师资准备，奠定坚实的研究基础。（二）实验实施阶段：2016年7月——2016年12月（1）第一阶段：
2016年7月——12月实验任务： 1、通过谈话、调查等形式进行数据采集，了解学生在不同内容、不同形式的教学过程中的感受和学习状态。 2、每位参与实验的教师做一节陶艺校本课公开课，及时全面地对课后信息搜集、整理和分析，所有实验教师共同研究、探讨陶艺校本课程的教学模式。实验方法：理论学习、上实践课、调查对比。请教科所曹所长到我校对教师进行培训，解决实验中可能遇到的困难。成果：撰写实践课研究反思报告。（2）第二阶段：2016年1月——2016年6月实验任务： 1、实验教师不断依据教学理论和学生的认知水平及时进行信息反馈，及时调整教学结构，并进行教后分析。 2、通过反复实践，完善的课后信息搜集、整理和分析，逐渐探索出陶艺校本课程结构。实验方法：理论学习、上实践课、调查对比、写实验报告。成果：撰写实验报告，形成初步模式，验证评价体系的合理性。（3）第三阶段：2016年6月——12月实验任务： 1、课题组召开阶段性研讨会。旨在实验的基础上，选出具有代表性的课程，在课题组进行研究、探讨和交流。编写陶艺校本教材。 2、验证合理性。（三）实验总结阶段：2016年1月——6月实验任务：课题组将实验相关资料、数据进行加工整理，对本课题研究工作进行反思与总结，得出实验结论，经过讨论后形成研究报告。预期成果：1、建立陶艺课程教学模式 2、完成陶艺校本课程教材 3、完善校本课程评价方式 4、完成研究报告完成时间：2016年6月五、课题研究的条件分析及保障措施 1、实施新课程以来，我校在教育教学方面积累了不少成功的经验，我校的美术教师科研意识浓，专业水平高，是重要的课程资源。这就为校本课程开发准备了良好的土壤条件，是校本课程开发的源头活水。 2、负责人马玉秋是哈市级科研骨干，哈市"九五"科研先进个人。本研究小组成员都具有较高的文化素质，较强的业务水平及科研能力。都是骨干教师和校学科带头人。 3、学校将对参与本课题研究的各位教师的个人业务进修、集体研讨活动、教材编写、课件制作、授课等方面给予充分的时间保证。 4、课题组结构合理，有学校领导、骨干教师，还有区教科所的鼎力支持。保障措施：
1、建立健全科研工作责任制，做到领导到位，目标明确、责任到人，奖罚分明。
2、强化科研工作管理，向管理要质量、要效益。首先要抓好重点，突破难点，带动全面。重点抓好教研组长、骨干教师，克服科研中重立项，轻过程，有计划，无成果的空头实验的情况。为此要执行当月汇报、学期评估、年末总结制度，力保工作到位，以点带面形成规模效应，推出教研成果。其次要做好档案资料管理，做到规范化，标准化。
3、加大对科研工作的经费投入。科研工作是直接为教育教学服务的。学校要在资金紧张的情况下，划
拔一定比例的经费用于科研，同时要提高经费使用效益，把有限的资源用到刀刃上。阿城区回民小学《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》课题研究组 2016年4月
校本课程开发案例
校本课程开发案例 校本课程开发案例 -----葫芦的种植管理与艺术设计，培养学生的创新能力 某开发区七小 一、校本课程开发背景 我校座落于某经济技术开发区的最西端，是一所典型的规模较小的农村小学。结合我校地理位置及特点：我校拥有丰富的乡土教育资源、略懂种植技术的教师、学生，精通葫芦烫画的教师，因此我校决定开发“葫芦的种植管理与艺术设计，培养学生创新能力”这一校本课程。这一课程的开发不但培养了学生热爱劳动的品质，提高了学生艺术创造力的热情，同时还培养了学生的创新能力。 二、校本课程设计 （一）总体目标 开发“葫芦的种植管理与艺术设计，培养学生的创新能力”这一课程的总体目标是“培养学生能力，提高学生创新精神”。 （二）具体目标 1．培养学生能力。通过对葫芦的种植、管理，了解葫芦的生长过程，培养学生的劳动能力、观察能力；通过对葫芦的艺术设计，培养学生动手操作能力，激发学生对艺术的热爱之情。 2．丰富学生的课余生活。通过对葫芦生长过程的观察，葫芦的艺术设计，丰富孩子们的课余生活，使他们健康快乐地成长。 3．了解中华民族艺术瑰宝。葫芦烫画艺术是中华民族的艺术瑰宝，开发烫画课程就是要让学生了解中华的烫画艺术源远流长。激发学生热爱祖国之情。 4.培养学生创新精神。在葫芦的种植管理与艺术设计过程中，学生能主动参与、勤于动手，乐于探究，培养了学生初步创新精神、实践能力，提高学生的科学素养。 （三）课程内容 1、课程内容包括：（1）葫芦的种植、管理；（2）葫芦的艺术设计（包括：烫画设计，绘画设计，雕刻设计）。 2、资源来源：（1）网上下载图片；（2）选置于书籍上的图片；。 三、校本课程实施 （一）内容层次
艺术教育特色学校工作手册
一、学校艺术教育领导小组组织网络图：
二、学校艺术教育领导小组成员基本情况表
三、宋楼镇许口小学2015年学校艺术工作计划 一、指导思想： 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，确立现代课程理念，转变课程功能，优化课程实施，全面推进素质教育。以艺术课堂教学改革为重点；以艺术教育师资队伍建设为关键；以发展学生审美素质、培养创新精神和实践能力为归宿，切实提高艺术教学管理和研究水平，求实创新，为我校艺术教育的发展作出努力。 二、工作目标： 1、发挥教研组的监督作用，规范教学常规，做好常规的“五认真”工作，倡导“有效”教学，建全艺术课堂管理，提升教学质量。 2. 教研活动经常化、专题化、系列化，切实提高教研活动实效性。组织多种形式的研究和学习活动，提高艺术老师课堂教学水平，通过开展教研组内相互听课活动，使组内艺术教师掌握艺术课程的课堂教学要求，提高艺术教学质量。 3. 组织好课外兴趣活动,在原有基础上巩固和发展学生艺术队伍，并形成一定的梯度，经常性地开展活动,定期进行展示活动，吸引更多的学生参与到艺术活动中去。 4. 组织好学校的艺术教师对教材教法的研究，注重反思，案例的积累，通过教学交流发现问题解决问题，完善课堂教学。 5、积极参加上级组织的各类比赛。 二、工作思路： （一）加强教研组建设，加快艺术教育改革。 1、教研活动要经常化、专题化、系列化，切实提高教研活动实效性。我们首先将制定经常化的活动安排，并能在实际操作中，严格按计划开展教研活动，开展教学反思的交流，加强经验积累。通过对优秀示范课的赏评、分析、模仿、改革，把别人好的教学方法真正为我所用，切实提高教师教学水平。 2我们要从学生实际出发，根据艺术教育学科特点和素质教育要求，在提高教学“六认真”工作质量上下功夫，教研组将根据艺术学科的特点，有重点的每月进行检查，并评出等第。各艺术教师认真对照“六认真”规范要求，做好日常教学工作。新课程要求教师具有新的理念，拥有先进的教学方法，成为教学的反思者、研究者，使教改不断深入，使学生的人文素质和艺术能力得到整合发展。
《陶艺创作》教案
《陶艺创作》教案 教学目标： 1、知识目标：通过本课学习，使学生能够增强对传统文化的理解和热爱，培养爱国主义情感；掌握基本的陶艺创作方法。 2、情感目标：通过本课的学习、欣赏，学生能够了解我国优秀的陶瓷作品，提高学生的艺术欣赏水平；通过学生与教师之间的教学互动，使学生能够创作出一件充满艺术感、有独特设计创意的陶艺作品。 3、方法目标：本课题为综合实践课，旨在通过学生共同探讨、研究，最后以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这一课题通过充满艺术感觉的双手展现出来，把一块普普通通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。 教学重点： 陶艺作品的设计和制作方法的灵活运用。 教学难点： 创新思维在陶艺作品设计中的体现。 课前准备： 1、教师课前准备：课件、多媒体、制作陶艺的主要工具和材料。 2、学生课前准备：课前预习的相关资料，陶泥或橡皮泥、辅助材料等。 教学过程： 一、创设情境了解陶艺 1、观看动画，了解陶艺 教师播放一个大耳朵图图片段，概括了解陶艺。 二、作品欣赏点燃激情 以大批的精美陶艺图片来吸引学生的注意力和创作激情。以激发同学们对本课的学习热情，以完成本课的情感目标。赏析陶器作品，了解我国古代陶器的主要发展史及它的使用价值和审美价值。 三、多元互助合作探究 分小组讨论：陶艺作品的制作过程？不同地区的作品的不同点？现代与古代作品的区别？
（小组分工查阅相关资料，组长记录发言。教师总结陶艺步骤，展示课件。） 四、体验练习目标探究 已准备好的材料学生分组制作或个人制作作品完成教学目标。 五、迁移应用拓展探究 作业：课后做一件陶器送给你最爱的人，使学生对我国古代悠久灿烂的陶瓷艺术有一个较为感性的认识和理解。
《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》开题报告 版
《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》开题报告 《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》开题报告 《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》课题名称：开发陶艺校本课程创办特色小学的研究课题类别：市规划重点课题课题编号：HKB10-02 课题主持人：马玉秋课题所在单位：阿城区回民小学一、课题提出的背景。实行国家、地方和学校三级课程管理，是我国当前基础教育课程改革中的一项重大创新。我国地方和学校的课程决策权力和作用越来越大，责任也越来越重，课程的多样化趋势日益明显。实施新一轮课程改革以来，教师参与课程改革的热情空前高涨，但是对于校本课程的开发与发展，无论在理论认识上，还是在实践操作上，都急需进行实验研究。陶艺是我们民族的文化瑰宝，它历史悠久、扬名天下，并以物载道，蕴涵着深厚宏博的中华文化精神。我校于2016年3月成立了阿城区第一家专业陶艺教室，并配备了先进的陶艺设备：拉坯机、电窑、转台等。目的就是让学生们在泥土的芬芳中尽情体验陶艺创作的乐趣，制作美丽的记忆。经过两年来的区级课题《开发校本课程创办特色小学的研究》实验研究，由美术教师开发的"陶艺"课，成果显着，倍受青睐。由此想把课题做大、做强。申报了哈市规划重点课题《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》。二、本课题研究的具体问题、意义和价值。具体问题以陶艺为载体，培育人文精神，创办特色学校。意义和价值： 1、有利于学生主体性的发展。开发陶艺校本课程，有利于张扬学生的个性，发挥学生的自主性和独立性。尊重学生的个性差异，提升学习者的主体性，培养学习者的创新精神和实践能力。 2、有利于教师专业水平的提高。教师不仅是课程的实施者，更是课程的设计者。校本课程开发赋予了教师一定的自主权，为教师提供了发挥创造性的空间。教师在课程开发的实践中，提高自身的专业水平。 3、有助于形成学校办学特色。从学校、教师、家长、学生的实际出发，开发校本课程，有利于凸显学校的办学特色。三、校本课程的界定及遵循的原则陶艺校本课程是我校根据办特色学校的教育理念，在对学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用美术教师的资源，通过自行研讨、设计及其他力量合作等方式开发、实验的校本课程。陶艺校本课程编排根据课程目标和学校特点，坚持严格的编排原则，除了一般课程必须遵循的基础性、实践性和整体性外，还特别重视： 1、主体性原则：以尊重学生的主体发展为原则，以学生成长的需要为目标，充分了解和反映学生的实际。重视学生的积极参与，
小西湖小学数学校本课程开发案例
小西湖小学数学校本课程开发案例（1） 课题：合理设计购房方案 适用年级：六年级 设计目标：1．通过合理设计购房方案，促进学生对数学的实际应用。 2．培养学生的数学思维，提高解决实际问题的能力，促进学生参与社会、参与生活。 设计说明：本案例由两部分组成，第一部分为《学习材料》，即学生上课使用的教材，主要内容为本节课的教学例题、练习或实践作业等，使用者 为学生；第二部分为《教学设计》，即教师根据本节课教学内容设计 的主要教学过程，为教学此内容的教师提供参考，使用者为教师。 第一部分 学习材料： 合理设计购房方案 随着社会的进步，经济的发展，城市建设的步伐越来越快，人们的生活水平也越来越高。因此，许多家庭已着手或正准备购买住房，以进一步改善居住条件，提高生活质量。 在购房过程中，需要考虑的因素很多，如：楼盘质量、地理位置、面积大小、交通状况、装修水平等，其中人们最关注的问题主要是购房总价、现有购房资金以及差价（结余）如何解决几方面。 例温馨家园为配置电梯的多层住宅，均价每平方米6800 楼层系数如右表。四楼D座面积98平方米，购房价共多 少万元？七楼A座面积125平方米，购房价多少万元？ 6800元=0.68万元
0．68×98×1.1=73.304（万元） 答：四楼D座购房价共万元。 答：七楼A座购房价共万元。实践活动：合理设计购房方案。 小明家（三口人）因旧房拆迁，获拆迁补偿款Array 32万元，家中原有存款10万元。计划在以下几个楼 盘中选购一套住房。请帮助小明合理设计购房方案。 表3 备注：1．楼层系数见表1。 2．购房款一次付清可优惠5%。 3．贷款方式：公积金贷款、商业贷款。 购房方案 购房总价（地型楼）： 现有款项： 相差(或结余)款项： 解决办法： 设计理由：
2017年小学艺术教育发展年度 报告
南川区白沙镇中心小学校艺术教育发展年度报告学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容，它能够引导学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力与创新意义，促进学生的全面发展和健康成长。作为乡村小学，虽然条件有限，但为深入贯彻党的教育方针，落实教育规划纲要，我校还是较为重视艺术教育，现将我校艺术教育发展年度报告如下： 一、高度重视。一年来，我校对学校艺术教育高度重视，把艺术教育做为学校教育的主要内容来落实。在学校工作计划中对学校艺术教育都做出具体的安排，并狠抓落实。在抓好艺术教育的过程中，还注意艺术教育与德育、智育、体育的整合。通过艺术教育促进其它各育的发展。 二、因地制宜地做好学校艺术教育工作。 1、以课堂教学做为抓手，做好艺术教育的普及工作。学校严格按照上级下发的课程计划，把艺术教育落实到课表上，保证艺术教育课程的开足开齐。从常规备课开始，学校要求教师备课要面向全体学生抓普及，抓全面提高。通过艺术课教学，逐步培养了学生的初步的审美意识和能力，以及初步的艺术鉴赏能力。坚决杜绝了其它科目挤占、挪用艺术课程课时的现象。学校按照课程表不定期对各年级的音、美课进行巡课。 2、按照上级要求我们积极落实体育艺术“二加一“活动项目。即每位学生要有一项艺术特长。为了使每位学生具备一项艺术特长，我校在抓好课堂教学主渠道教育的同时，因地制宜的开展活动，丰富了学生的课余生活，为学生提供了展示的舞台和空间， 2017年5月31日至6月2日，我校开展了“六一”艺术节系列活动：文艺汇演、接收新队员，表彰少先队队员和书画展示等。 三、存在的不足及努力的方向。 专职艺术教师紧缺，兼职教师素质偏低一直困扰我校艺术教育的大幅提高。作为一所农村小学，我校还是比较重视学生的艺术教育，虽然我们的硬件条件还是不够，但我校还是可以根据自己的实际开展艺术教育。 今后我校将积极争取上级教育部门的大力支持，加强学校文化艺
陶艺创作教案
课题：陶艺创作 ----玩泥巴 单位：胡状第二初级中学姓名：吕贵青课时：1课时 学情分析： 本课的教学对象是初中的学生，他们对事物已具备一定的造型能力，且普遍对动手制作兴趣较浓，而陶艺完全符合他们的需求。 陶艺是一种水、火、土完美结合的艺术。黏土的柔和与人有着天生的亲和力,使得玩泥巴成为孩子的天性。同时，黏土又具有很强的可塑性和稳固性，使得陶艺创作在造型上有相当大的自由度。学生在如此自由创造的世界中，能找到自己的乐趣和天地——发展个性，开发潜能，实现自我。而集中一天开设劳技课的教学模式，在时间上有了充足的保障。 学习目标： 1、知识目标：通过本课学习，使学生能够增强对传统文化的理解和热爱，培养爱国主义情感；掌握基本的陶艺创作方法。 2、情感目标：通过本课的学习、欣赏，学生能够了解我国优秀的陶瓷作品，提高学生的艺术欣赏水平；通过学生与教师之间的教学互动，使学生能够创作出一件充满艺术感、有独特设计创意的陶艺作品。 3、方法目标：本课题为综合实践课，旨在通过学生共同探讨、研究，最后以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这
一课题通过充满艺术感觉的双手展现出来，把一块普普通通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。 学习重点： 陶艺作品的设计和制作方法的灵活运用。 学习难点： 创新思维在陶艺作品设计中的体现。 课前准备： 1、教师课前准备：课件、多媒体、制作陶艺的主要工具和材料。 2、学生课前准备：课前预习的相关资料，陶泥或橡皮泥、辅助材料等。 教学流程： 一、创设情境了解陶艺 1、观看动画，了解陶艺 教师播放一个大耳朵图图片段，概括了解陶艺。 二、作品欣赏点燃激情 以大批的精美陶艺图片来吸引学生的注意力和创作激情。以激发同学们对本课的学习热情，以完成本课的情感目标。赏析陶器作品，了解我国古代陶器的主要发展史及它的使用价值和审美价值。 三、多元互助合作探究 分小组讨论：陶艺作品的制作过程？不同地区的作品的不同点？现代与古代作品的区别？ （小组分工查阅相关资料，组长记录发言。教师总结陶艺步骤，
五年级手工制作校本课程计划与教案
五年级《手工制作》校本课程计划与教案 授课教师：李敏 授课对象：五年级学生 授课时间：周四 通过手工制作课，让学生拥有一双善于发现美的眼睛，一个善于挖掘美的脑，一双善于创造美的手，可以让学生在各方面的能力都得到提高。 一、活动目的 本学期开设的手工制作地方课程活动为一部分有手工制作爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，培养他们的动手能力，思考能力和合作能力。 二、活动内容 让学生利用现实生活中各种废品，变废为宝。这样既可以节约财力，还可以让学生在“捡垃圾”的过程中体验到无穷的乐趣。举世闻名的画家毕加索的工艺品《公牛头》不就是变废为宝变来的吗！这种“宝”在我们的日常生活中其实随处可见，废可弃乐瓶可以制成花篮；旧挂历可以制成花瓶；蛋壳可以制成不倒翁，还可以粘贴成画；树叶、碎布块等均可以拼贴成一幅绝美的风景画、人物画等，配上镜框，可以成为你房间里别出心裁的一件装饰品；河边拣来的鹅卵石，不妨变成戏剧脸谱或自制雨花石……同时加入彩泥、手工折纸、十字绣等内容，让学生的想象力得到充分发挥。 高尔基说过：美就在丑的身旁。”只要指导学生善于发现，开拓思维，就能变废为宝，所以说，变废为宝的过程，也是智力发展的过程，对学生来说既可玩物，也可益智，可谓“玩物益智”。
明德地方课程备课（2011-2012年度第一学期） 五年级执教者：李敏 一、教学进程
第一章 手工及其教育 学习要点：了解专业手工的基本概念和基本学习要求；了解专业手工的种类、学习要点：造型规律和常用工具、材料及其选用原则；掌握手工制品欣赏和评价的标准。教学重点：专业手工的造型规律和评判标准。 教学重点第一节手工概述 手工是指以双手为主或借助工具，按照一定的构思和工艺程序对物质材料进行加工改造，创造出具有实用或观赏价值的手工艺品的造型活动。如：纸艺、布艺、陶艺、玩具、根雕、泥玩、刺绣、编织等。 第二节专业手工与手工学习的基本要求 专业手工是专门研究手工制作特点、造型规律、表现媒材和小学手工教育的一门学科。是师范院校小学教育专业教育技能课程之一。一、（一）学科特点造型性造型是内在意义和外在显现的结合体，是手工的本质特征之一。即所要表现的一切内 容都必须通过外部形态来展现，并以固有、具体可感、可触的形态诉诸于视知觉，呈现出制作者内在的精神境界情绪情感、意愿和思想等，揭示客观事实、现象，以及人类的心理、生活状态。（二）视觉性 两个层面理解：一是直观性，二是审美性。（三）表现媒介 手工制作常常致力于物质材料及其表现价值的发掘，以充分发挥和增强作品及材质的 感染力和表现力。二、造型规律 （一）小学专业手工的种类 1、从使用材料的物理性质划分，有纸工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、废旧品工等。 2、从使用材料的形态划分，有点状材料成型、线状材料成型、面状材料成型和块状材料成型。 3、从制作工艺上划分，有编织、刺绣、缝纫、印染、雕刻、插接、模具、重构等。 4、从造型物的空间占有形态划分，有平面和立体两种。 5、从手工作品的用途划分，有实用手工、玩赏手工和装饰手工。 (二)小学专业手工的造型规律1、构思与设计规律构思与设计即制作前通过想象和思考在头脑中形成关于造型物的用途、形象、结构、材料选择、制作条件、成品效果等心理操作的总和。 一般过程： （1）以用途为构思依据：是实用的、装饰的、玩耍的 （2）确定造型物的艺术表现手法和具体形象：夸张、变形、写实；并从造型、结构、色彩等方面形成比较具体完善的内在加工形象。 （3）选择造型材料，体现创作意图并适合所塑形象，同时考虑材料经济易得、便于 加工制作 （4）采用适合的加工方法，明确制作步骤，成品的装饰手法和艺术效果要符合造型 美的规律。 2、材料选择与使用规律 （1）因意选材：根据造型物的构思与主题，选择使用能够准确而充分表达造型物形 象的材料进行创作。如，制作皮毛类动物时，选择毛绒类材料就比较适宜。 （2）因才施意：选择材料自身所呈现的物理性质、材料特点及外在形状、联想到某 一具体事物，并穿凿出该事物来。迁想状物：根据材料的外在形状、纹理、色彩等非具象痕迹联想到与某物相像。借物造像：借助材料已有的非具象加工条件，将联想到的形象塑造出来。 3、材料加工规律（1）加一加：通过材料添加进行造型的方法。如，粘贴、接插、
校本课程开发案例
校本课程开发案例 课程名称：剪纸 教师：于红艳 授课年级：三年级 学校：青龙满族自治县龙王庙希望小学 校本课程剪纸案例 青龙满族自治县龙王庙希望小学于红艳 一、学校与课程开发背景用诗、画装点校园，校园就呈现给你诗天画境；用剪刀
裁剪生活，生活就呈现给你五彩缤纷。剪纸项目校——龙王庙希望小学的师生就是用一把剪刀，剪出了理想，剪出了希望，剪出了五彩缤纷的校园生活。看一看他们崇尚艺术、追求美的闪光足迹，会给你诸多启示。 2003 年，龙王庙希望小学根据当地资源优势，把剪纸艺术开发成校本课程，并编印教材，制定教学计划和考核方案，把剪纸课排入课表，并付诸实施。2007 年，经过教育局的考核评估，将该校确定为艺术项目校。 为了培训艺术教育教师队伍，该校把祖山镇省剪纸协会会员郝玉兰聘为兼职艺术指导，定期对教师进行剪纸理论和剪纸基础教程培训，使教师的剪纸技能和业务理论水平得到了很大提升，为剪纸课的实施提供了师资保证。 课堂教学是艺术教育的主阵地，严密认真组织剪纸课课堂教学，是学生学习剪纸理论和剪纸技能的基本保证。为使剪纸课课堂教学增加实效性，老师们采取理论与实践相结合的教学方法，通过师生互动和课堂展示，让学生感受成功的乐趣，从而激发学生学剪纸的兴趣和创作欲望。此外，他们还建立了课外兴趣小组，利用节假日深入社会，走进自然，挖掘生活素材，组织写生式剪纸。不仅提高了剪纸技艺，丰富了剪纸涵，更培养了创新精神。 剪纸源于中国，有千百年的历史，是我国的艺术奇葩，在世界美学上具有很高的声誉。剪纸作为校本课程，其对启发儿童的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。剪纸是中国传统的优秀民间装饰艺术，历史悠久、源远流长，近年来，随着对外交流的不断增多，许多观赏者对此赞叹不已，认为这门艺术只属于中国，为不断普及和弘扬这一艺术瑰宝，就必须从娃娃抓起， 令人欣喜的是，大多数小学生对剪纸有着极大的兴趣，这是我们在小学阶段起开设剪纸课程的坚实基础。 此外，剪纸是植根于民间的艺术，有其深厚的民俗文化底蕴和独特的人文色彩，它以特有的方式默默地唤起人们对生命的信念，对生活的追求，对国富民强的企盼，充分寄托和体现了中华民族对真善美的向往。由此可见，剪纸课程是培养以民族精神为核心，以实践能力、审美情趣和创新精神为重点的一门综合性学科，它必将为扬学生的个性，发展学生的全面素质产生积极而深远的意义。 二、课程设计 (一)课程目标 基于素质教育的基本理念以及学校改革的目标，龙王庙希望小学的“剪纸” 课程总的设计理念为：以“人的发展”为核心，发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力，冶高尚的情操。因此，课程目标设置如下： (1)使学生掌握剪纸的相关知识。
小学艺术教育工作自评报告
创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 小学艺术教育工作自评报告 近年来，我校坚持美的教育理念为指导，全力打造艺术教育特色学校，深入推进艺术教育课程改革，熟悉并能够很好地贯彻有关艺术教育的法规政策。能够很好地处理艺术教育与学校其它各项工作的关系，艺术教育在扬长理念指导下取得初步成效。 一、课程的开设： 我校严格执行课程计划，开足开齐艺术课程。音乐、美术开课率为100%。提倡非艺术学科的教师能够将艺术教育渗透在学科教学中，通过欣赏、表演等各种形式丰富课堂教学，提高学生艺术修养。学校通过艺术教学培养学生的艺术兴趣，开阔学生的文化艺术视野，提高艺术修养，陶冶情操，形成热爱艺术的情感意向以及基本的音乐、美术能力和审美能力，促进全面发展。 为了满足学生艺术兴趣和爱好，结合我校艺术教师的专长，近几年来，自主开发了具有综合性、实践性、开放性的校本艺术课程，开设书法、绘画、合声、京戏、手工坊、腰鼓、象棋、舞蹈等校本艺术课程。按学生的实际水平自编教材、定时间、定地点、定专业辅导老师，有计划、有秩序的开展校本艺术课程。
二、活动开展： 我校坚持突出育人宗旨，面向全体学生，开展健康向上、符合青少年身心特点的艺术活动，能结合重大节日庆典活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。学生参与率达100%，学校政教处牵头，每年举行一次校园艺术科技文化节，活动中，星光舞台、科技制作比赛，操场马路画、给学生提供了扬我特长的机会。每个学生都能够不同程度进行自我展示，提升自信，扬师生艺术特长。艺术节每年都有不同活动主题，每次活动前都会由校艺术领导小组反复商讨活动计划，确定符合学生年龄特点、深受大家喜爱的活动项目，充分做好活动的准备工作。在为期一个月的艺术节各项活动中，全校师生投入极大的热情，积极参加，充分展示了自己的才能和个性。 我校把德育教育与艺术活动相结合。在老师的带领下，同学们唱弘扬民族精神的歌曲，说民族英雄的故事等。我校开展丰富多彩的校园艺术活动和竞赛，认真落实“四个一”活动，每天上下午大课间结束后安排统一时间练习班班有歌声，歌曲为学校校歌和自选曲目，并把自选曲目做为班歌，并定期举行以校歌和班歌为主的合唱比赛活动，提高学生班班有歌声的质量，扬班级风采。学校每天的大课间操活动安排校园集体舞内容，师生共舞，陶冶情操。 学校根据实际情况成立合唱队、舞蹈队、手工艺术队，使学校各个艺术团队，各队伍教师制定训练计划，遵循循序渐进原则，系统的常年坚持训练，教师定期组
陶艺创作教案
陶艺创作教案 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】
陶艺创作教学内容与目标 １、显性内容目标 应知： （１）识陶艺是具有实用价值与审美的一门独特的艺术形式。 （２）解我国陶瓷艺术的辉煌成就和悠久的历史；激发学生民族自豪感。 应会： （１）初步了解陶艺作品的生产流程，使学生初步了解、掌握泥条成型法等的基本造型方法。 （２）运用陶艺的基本方法，创作一件陶艺作品。 ２、隐性内容与目标 （１）在了解中国陶瓷艺术在人类文化遗产重要位置，使学生了解陶艺创作与其它艺术门类的关系，并认识到陶艺创作要有创新意识，培养学生创新精神。 教学重点： 通过讲解、欣赏，使学生初步了解、认识中国的陶瓷艺术，学会基本的泥条盘筑方法，激发学生运用泥土造型，创造自己喜欢的陶艺作品，借以表达个性与情感。
教学难点： 学习最基本的泥条成型方法，根据自己的构思创作自己喜欢的作品。 教具准备： 电子课件、陶泥、辅助材料等 一、教材分析： 本课文字内容，对我国古代陶瓷的地位、成就，陶艺的功能以及制作方法等，作了一个概述。 二、教学过程与环节：（流程图） 一、 教师引入课本内容：在人类文明的历史长河中，中国陶瓷的发明与创造对人类生活方式起着促进作用。早在7000年前的新石器时代，我国的劳动人民就已经会制造和使用陶器了。在漫长的历史发展过程中陶瓷文化已经成为中华传统文化的一个重要组成部分，中国被世界人民赞誉为陶瓷的故乡，这一点也是让我们中国人感到骄傲和自豪的地方。让我们共同走进中国陶瓷的艺术殿堂，领略她的艺术风采。 二、欣赏
小学校本课程开发案例_共10篇.doc
★小学校本课程开发案例_共10篇 范文一：小西湖小学数学校本课程开发案例(1)小西湖小学数学校本课程开发案例（1） 课题：合理设计购房方案适用年级：六年级 设计目标：1．通过合理设计购房方案，促进学生对数学的实际应用。2．培养学生的数学思维，提高解决实际问题的能力，促进学生参与 社会、参与生活。 设计说明：本案例由两部分组成，第一部分为《学习材料》，即学生上课使用的 教材，主要内容为本节课的教学例题、练习或实践作业等，使用者为学生；第二部分为《教学设计》，即教师根据本节课教学内容设计的主要教学过程，为教学此内容的教师提供参考，使用者为教师。 第一部分 学习材料： 合理设计购房方案 随着社会的进步，经济的发展，城市建设的步伐越来越快，人们的生活水平也越来越高。因此，许多家庭已经或正准备购买住房，以进一步改善居住条件，提高生活质量。 在购房过程中，需要考虑的因素很多，如：楼盘质量、地理位置、面积大小、交通状况、装修水平等，其中人们最关注的问题主要是购房总价、现有购房资金以及差价（结余）如何解决几方面。
例温馨家园为配置电梯的多层住宅，均价每平方米6800 楼层系数如右表。四楼D座面积98平方米，购房价共多少万元？七楼A座面积125平方米，购房价多少万元？ 6800元=0.68万元 0．68×98×1.1=73.304（万元）答：四楼D座购房价共万元。答：七楼A座购房价共万元。 实践活动：合理设计购房方案。 小明家（三口人）因旧房拆迁，获拆迁补偿款32万元，家中原有存款10万元。计划在以下几个楼盘中选购一套住房。请帮助小明合理设计购房方案。 表2 备注：1．楼层系数见表1。 2．购房款一次付清可优惠5%。3．贷款方式：公积金贷款、商业贷款。 购房方案 购房总价（地型楼）： 现有款项： 相差(或结余)款项： 解决办法： 设计理由： 课后拓展： 亲爱的同学，假设近期你家也准备购房，请你当好爸爸妈妈的小参谋，共同设计一套最合理的购房方案，好吗？ 第二部分
06230小学艺术教育教学文案
小学艺术教育 艺术教育的一席之地 一、知识点 1、1957年毛泽东指出：“我们的教育方针、应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”★★★★★★P3 2、奥地利心理学家弗洛伊德（1856-1939）在《诗人和白日梦的关系》艺术中认为，艺术起到了幻想与白日梦的关系。P8 3、德国哲学家康德（1724-1804）认为，在人类的种种发明中，有两件事情是困难的，一是政治的艺术，二是教育的艺术。P16 4、奥地利心理学家弗洛伊德（1856-1939）在《诗人和白日梦的关系》艺术中认为，艺术起到了幻想与白日梦的关系。P8 5、1993年《中国教育改革和发展纲要》指出：美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的高的情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。★★★★★★P6 6、房龙在《人类的艺术》一书说：“一切的艺术，应该只有一个目的，即克尽厥职，为最高的艺术——生活的艺术，作出自身的贡献。★★★★★★P10 7、1994年国务院副总理李岚清指出：“不仅小学、初中要开好音乐、美术等课程，高中大学也应该开设艺术欣赏课。”P6 8、德国哲学家黑格尔（1770-1831）在《美学》一书中说：“艺术的任务和目的就在于把一切在人类心灵中占地位的东西都拿出来提供给我们的感性、情感和灵感。”★★★★★★P9 9、法国画家塞尚（1839-1906）把艺术比喻为“X光透视”，认为艺术的价值在于探求追索世界深层和内在的真实本质。★★★★★★P9 10、1952年，教育部颁发《小学暂行规程（草案）》，规定对学生“实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育”。P2 11、赫胥黎认为“必须使学生不仅受到最好的科学教育，而且也受到最好的艺术教育。”★★★★★★P13 12、夸美纽斯认为“教育是把一切事物教给一切人类的艺术。”★★★★★★P16 13、德国哲学家康德认为“在人类的种种发明中，有两件事情是困难的，一是政治的艺术，二是教育的艺术。”P16 14、丰子恺认为“有生即有情，有情即有艺术。”★★★★★★P8 15、雅斯贝尔斯说“教育是人的灵魂的教育，而非理性认识和知识的堆集。”P12 16、1986年新中国艺术教育的发展进入了第一个春天。P5 17、1993年是我国学校艺术教育发展的第二个春天。P6 18、1986年国家教委成立第一个主管普通学校艺术教育工作的专门机构——艺术教育处。P5 19、德国哲学家苏珊·朗格认为，人类的生命形式有四个基本特征：即有机统一体、运动性、节奏性、生长性。★★★★★★P10 20、学校艺术教育是通过改造旧教育与学苏联起步的。P2 21、1989年国家教委召开了新中国成立以来的第一次全国学校艺术教育工作会议。★★★★★★ 22、美国已颁布了《国家艺术教育标准》★★★★★★ 23、对学生进行艺术教育，首先要培养学生对艺术的兴趣★★★★★★ 二、名词解释 1、艺术教育：教师（或教育者）在教育活动中通过开发和运用音乐、美术和其他课程内容中的艺术因素，以提高学生的艺术素养。 三、简答 1、20世纪70年代实行改革开放以后，我国的中小艺术教育取得了哪些成绩？19-20 （1）建立了中小学艺术教育的管理机构和咨询机构； （2）制定了一列的指导中小学艺术教育工作的法规和文件； （3）改变了中小学艺术教育长期存在着大面积空白状况； （4）涌现了一大批中小学艺术教育优秀教师； （5）开展了一系列的有声有色的课外、校外艺术活动； （6）编写了一定数量和质量的中小学艺术教材。 2、我国中小学艺术教育存在的主要问题有哪些？★★★★★★ 21 （1）中小学艺术教育管理机构和管理队伍不健全；(2）有的开课率很低；（3）艺术师资缺额大，学历达标率和岗位合格率
第六章 陶艺制作的基本技法教案
第六章陶艺制作的基本技法（教案） 第一节基本工具和设备 1、制陶工具 1.1手感的意义 阐释“手”的人文含义，让学生建立对手的自信。 1.2制坯的工具 工具是手的延伸，陶艺不应当被“工具化”，而是作为手的辅助，最大限度的利用。 1.2.1拉坯车和轮盘 1.2.2拉坯和利坯用具 1.2.3各种雕塑刀（又俗称桠扒） 对于陶艺来说工具的制作是因地制宜、是开放性的。 2、基本设备 2.1燃气窑炉 2.2陶艺操作间 第二节成形技法 1.1怎样认识形 老子说：“埏埴以为器，当其无，有器之用。”陶容器是以空为用，以形为体的。埏埴又叫抟埴，就是把陶土团成器形，所以圆形是陶器的基本形，认识形从圆开始。一个简洁的没有多余附加形的圆陶的美是必须要领悟的。 在圆形上增加各种附件，形成变化 1.2器形的凸凹产生阴阳和虚实变化，不管是陶塑还是器皿，形的抽象把握是陶艺造型的基础。 1.3对陶瓷作品进行形式美的分析,以把握它的审美特点。
2、陶艺成型的基本方法 让学生掌握最基本的徒手成型方法，启发他们举一反三。 （1）团块成型 （2）泥条盘筑成型 （3）泥片辅以点、线、面的成型方法。 （4）泥板成型（a）, 泥板成型（b） 让学生掌握最基本的辅助工具成型方法，启发他们自己发明辅助工具。 （5）内挖外雕成型 （6）支撑物辅助成型 （7）辘轳拉坯成型 辘轳拉坯成型有拉坯和利坯（修坯）两个部分构成。此种方法技术性较强，对泥料干湿、轮盘转速及双手的动式运用要求较高，初学者须经一段时间的练习方能掌握。 a,拉坯b,利坯 第三节陶艺装饰的基本方法 陶艺装饰是陶艺的基本表现语言，让学生掌握最基本的装饰方法，启发他们触类旁通，生发出个性的装饰手法。 1、陶艺材质肌理 肌理效果是陶瓷艺术表现的重要组成部分。他的创作空间是无限广阔的，对于学生体验式的制作来说，首先了解它的基本方法。 （1）绞胎肌理 （2）印压肌理 （3）贴花 （4）雕刻装饰（使用雕刻刀） （5）镂空雕装饰： （6）青花绘画装饰（使用画笔、陶瓷色料） （7）釉上彩绘装饰
陶艺校本课程实施方案设计
陶艺校本课程实施方案校本课程是指学校为达成教育目的或学校教育问题，以学校为主体，由学校校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士，共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。 一、课程产生的背景： 陶艺是我们民族的文化瑰宝，它历史悠久、扬名寰宇，并以物载道，蕴涵着深厚宏博的中华文化精神。我们的邻居宜兴有着古老的制陶历史，蕴涵着深厚的文化积淀，优秀的技艺在陶瓷史上写下了重要的篇章，被誉为“陶都”；惠山泥人也响誉国外，被称为“最具中国特色的民间工艺”；邻校的市三中在中小学陶艺教育方面走在了全国首列。 在过去一年半的时间里，我校凭借各方优势，在领导和专家的帮助和校师生的共同努力下，从兴趣小组的活动形式，发展到全校的美术课堂中，深受各年级学生的喜爱。去年在教育部举办的全国首届中小学陶艺夏令营暨作品展评中，获得一个一等奖三个二等奖的好成绩，得到同行和领导的好评。 我校师生从中受到鼓舞，更加积极参与陶艺的教学活动，并希望从兴趣小组和不定的美术课的形式发展为校本课程的形式，从实践活动上升到理论研究的高度。 在国际上，美国、日本、韩国、等国家和地区的陶艺教育十分发达，几乎从小学至大学都有一套完善的陶艺教育体系。人们之所以对此热忠和重视，是因为陶瓷艺术教育对人的各方面发展有促进、调节、培养、发展的作用，具特有的魅力。 21世纪是知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术迅
猛发展，是教育和学习起核心作用的时代。我国也开始了具划时代意义的课程改革。陶艺教学活动可充分启发学生的创造思维，培养学生的动手能力，提高审美能力，养成健康的审美情趣和生活方式，继承和发扬中华民族的优秀文化，促进学生全面发展符合素质教育的要求。 在硬件方面，我校已经建立一间陶艺专用教室、一间作品展示廊和烧窑室，并且还有很大的发展空间，计划逐步扩充。在师资方面，我校有三名专职美术教师，还有一名兼职教师，均为35岁以下大专以上的年青教师，四人都十分热爱美术教育，并积极投身于教改实验。 从社区到社会各界、从校领导到校外专家、从教师学生到家长，齐心协力开发我校的陶艺校本课程，我们坚信在这个开发的过程中，学生和教师都能得到更好的发展，理论和实践都能不断的丰富和完善。 二、课程理念 1、课程适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本，培养学生的人文精神、思维能力、实践能力、创造能力和审美能力。选择贴近学生能引起其兴趣的、基础的、利于学生发展的陶艺知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基础容。坚持学生主动探究，重视个性与创新意识的培养，最大限度地开发学生创新潜能。 2、挥陶艺教育特有的魅力，使课程容与不同年龄阶段学生的情感和认识特征相 适应，以形式多样的活动容，激发学生的学习兴趣，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，使学生在实际生活中领悟陶艺的独特价值，在一种广泛的文化情境中认识陶艺表现的多样性、对社会生活的独特贡献以及了解中国陶艺发展史和感受中华民族的文化精神，从而培养学
中小学艺术教育工作自评报告
2017年沭阳县汤涧初级中学艺术教育工作自评报告 沭阳县汤涧初级中学 2017年11月
2017年汤涧初级中学艺术教育工作自评报告 为全面推进素质教育，进一步深化课程教学改革，我校根据实际，把艺术教育作为学校的特色，并确定了“以课堂教学为主渠道，以艺术教育活动为载体，以校园艺术文化为依托，突破重点整体推进”的创特工作思路。力图通过艺术特色学校的创建，形成鲜明办学风格，使师生在教学相长的基础上全面和谐发展，从而深化素质教育，提高教育教学质量。 我校成立了以校长蔡贵川同志为组长的自评工作小组，经过认真自评，等级为“优秀”。下面将自评情况作一报告。 一、艺术课程 我校共有3个教学班，学生108人，专任教师23人，每周每班开设音乐课1节；美术课1节；综合艺术课2节；地方课程2节，这些课程包括合唱、剪纸、书法等。 二、艺术活动 学校每年开展1次艺术节等活动；每周开展艺术活动1次；校级学生艺术社团2个，分别是合唱、书法、等，学生全面参与率30%。学校的整体校园文化艺术环境良好，具有一定的艺术氛围。不足之处是校园文化艺术环境还有待于提高，缺乏自己鲜明的特色。我们将更新观念，突出特色，让校园文化艺术环境再上新台阶。 三、艺术教师 我校共配备艺术教师4人，其中专职0人，兼职4人。包含音乐1人；美术3人。艺术教师生师比为26:1；艺术教师平均周课时数为2课时/周；去年参加县级以上培训人数为1人。存在着艺术教师中仅1人为音乐专业教师，其余均为其他教师兼任，教学能力和教学水平参差不齐，难以保证艺术教育的课堂效果。我们将争取配备专职艺术教师，加强对现有教师的业务能力培训，提升艺术教师的教学水平。 四、条件保障 我校共有专用艺术教室2个，其中音乐1个；美术1个；艺术教学器材均已按照国家标准配备完善。 五、特色发展 我校的艺术教育特色活动有合唱、书法，曾参加县镇文艺汇演；并荣获一、二等奖。我校还存在着艺术教育的广度和深度有待加强，参加的级别和获得名次还不够理想，还有较大的上升空间。我们将加强领导，改变措施，多方并进，争取艺术教育创出特色，再上新水平。 六、学生艺术素质测评 我校自2017年开始实施学生艺术素质测评，在此之前也进行过艺术测评，但受指导思
(完整版)陶艺课程教案
陶艺课程第一课 走进泥巴的世界 教学目标： 1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。 2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。 3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣，鼓励学生用自己的手创造美。 教学重点： 感受玩泥巴的乐趣。 教学难点： 体验陶艺制作的各种技法。 教学准备： 教师：陶泥、教学课件 学生：陶泥、各类制作工具 教学过程： 一、泥巴变一变： 1、触摸，感受老师送给大家的特殊“礼物”。 与孩子们交谈，送给他们一份礼物，让他们进行触摸，感受泥土特有的柔软，并说说自己的感受。 2、泥巴真听话：一分钟让泥巴变、变、变 聊一聊有没有玩泥巴经验，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式，给学生把泥巴变个样的机会，看谁变的花样多。 3、小结导入： （1）小结玩泥巴的方法，并板书。（如：搓、压、切、印、捏等） （2）导入：让我们一起走进泥巴的世界。 二、认识工具： 1、课件一一出示各种工具，并介绍用途。 2、想一想： 我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。 三、欣赏： 1、简要介绍陶艺的发展。 2、欣赏学生陶艺作品，边欣赏边让学生说说制作的内容，并简要分析其中的制作方法。 四、体验： 用手中的陶泥自由制作，体会玩泥巴的快乐！ 五、总结： 说说玩泥巴的感受！！
陶艺课程第二课 手捏动物 知识目标：了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。 技能目标：运用泥塑动物的基本表现技法，塑造动物形象。 情感目标：培养动手能力，创造力，提高审美情趣，增强热爱大自然、保护动物的意识。 教学重点： 掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤，灵活运用。 教学难点： 抓准动物的基本形，对动物的细部特征进行深入刻画。 教学准备： 陶泥及制作工具，课件 课前安排学生搜集动物的图片，观察生活在我们周围的小动物。 实施过程： 导入：欣赏秦俑、汉俑图片（动物），引出制陶的产生和发展。 产生：人类制陶始于新石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。 发展：早期的制陶是人类以生活中实用的陶器（饮器、食器、炊器、盛贮器等）为主，随着生产力的不断发展，人类生活水平的不断提高，制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。 教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法（鸭子）：
陶艺教学校本教材
韩店镇肖镇小学陶艺教学校本教材 单位韩店镇肖镇小学 年级五年级 学科陶艺 姓名张文杰
目录 陶艺课程开设的概况 (3) 陶艺课程的现状及开设的意义 (6) 小学陶艺课程安排计划 (8) 陶艺的基本制作方法 (10) 泥条盘制方法 (10) 泥板成型法 (15) 徒手捏制法 (22) 拉坯成形法 (28) 雕塑挖空法 (32) 韩店镇肖镇小学陶艺课学生评价表 (33)
陶艺课程开设的概况 一、陶艺简介： “陶艺”是“陶瓷艺术”的简称。现代社会开始崇尚个性，崇尚自然朴实的风气！有一些人开始有意识地创作富于陶瓷制作者个人特性的陶瓷，陶瓷作品的造型和表现手法开始丰富起来，不只限于日常用的器皿，一些纯粹的陶瓷造型艺术或陶塑也大量出现了。 陶艺是一个综合了美术，书法，雕塑，雕刻，手工的现代素质教育最合适课程，带有很强的可塑性，不仅会带给儿童无穷的新鲜感，更可以令儿童有种亲近自然的感觉，从而自发的爱上陶艺艺术。陶艺在中国正成为一种重要的艺术门类逐步成长起来，参与和从事这一艺术门类的艺术家越来越多。而且，由于它集趣味性、创造性为一体，已经成为一项极受青少年欢迎的学校素质教育和都市休闲活动的内容。 二、陶艺原料： 巧妇难为无米之炊，没有好的粘土，如何高明的陶艺家也是英雄无用武之地的。陶艺家将粘土塑造成一定的形状，再经过高温烧制完成一件陶艺作品。三、儿童学习陶艺的益处： 陶土是无毒无臭的天然矿物，柔软湿润，可塑性强，亲近可爱。陶艺制作，能满足儿童好动、好奇、好胜的需要，人人都喜欢制作，个个都能成功，儿童更喜欢它。 （一）有利于激发学习兴趣 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发儿童的兴趣。”努力培养学习兴趣，是教育改革的一个重要课题，是减轻儿童课业负担，提高教学质量，全面实施素质教育一把金钥匙。陶艺教学，无疑是一个激发儿童学习兴趣的良好场所。 （二）有利于情感的发展
小学艺术教育汇报材料
竭诚为您提供优质文档/双击可除小学艺术教育汇报材料 篇一：小学艺术教育自评报告 20XX-20XX学年度第一学期艺术教育自评报告 根据区教体局?关于印发〖陈仓区中小学生艺术素质测 评方案〗的通知?（宝陈教体发〔20XX〕240号）精神，我校对20XX-20XX学年度艺术教育工作开展了自评，其结果如下： 一、基本情况： 我校是一所农村普通小学，学校有10个教学班，21名 专任教师，现有学生341人。 二、艺术课程开设情况 学校能按照国家要求开齐开足上好音乐、美术等艺术课程。能利用当地教育资源，开发具有民族、地域特色的艺术课程，推进教学改革，提高教学质量。学校每年级开设音乐课两节，开设美术要两节。 三、艺术活动 学校能面向全体学生组织开展艺术活动，因地制宜建立学生艺术社团或兴趣小组，保证每周有固定的艺术活动时间，
每年组织合唱节、美术展览和艺术节等活动。充分利用广播、教室走廊、宣传栏、活动场所等，营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化艺术环境。每年学校举办一届校园艺术节，举办一次校园书画展，举办一次综合文艺表演。 四、艺术教师 学校现有艺术教师5人，其中专职教师1人，兼职教师4人艺术教师基本能满足学校艺术课教学需要。学校能定期对艺术教师开展培训，一名教师参加了区级以上培训。 五、条件保障 学校现有音乐舞蹈室一个，书法美术室一个，各室部均配有相应的教育教学设施，能基本满足艺术课教学及活动开展需要。 六、特色发展 学校能依托学校书法特长教师富足的优势，在学生中开足全员参加书法训练活动，能使每一位同学在书写上都有所提高，使多数学生培养了书法兴趣。 七、学生艺术素质测评 学校能对每一位学生开展艺术素质测评，测评工作有计划，有安排，科学、有序、有效，经测试，学生的艺术素质合格率为97%，优秀率为27%。 经自评，我校艺术教育工作整体水平达到良好等次，在今后工作中，我校将针对查找出来的不足和问题，不断加强