课程体系参考

NME新思维教育集团课程体系2011-09-16 15:29:42

一、九大学科课外辅导课程；

招生团队：校区团队

开课时间：

课程特色：个性定制化；

课程核心：三大技能（记忆、脑图、快速阅读）+学科教学；

收费标准：按课时收费

主讲老师：新思维教育金牌讲师；

世界记忆大师教练授课；

二、集训营课程（全脑教育课程、英语集训营、数学集训营）；

招生团队：集训营事业部、校区团队；

开课时间：暑假、寒假；

课程时间：八天八夜

收费标准：9800元/人

课程特色：新思维全脑教育模式教育；

主讲老师：世界记忆大师教练授课

三、新思维记忆课程、新思维脑图课程、新思维快速阅读课程；

招生团队：集训营事业部、校区团队；

开课时间：周末班、课余时间；

课程时间：四天/课程

收费标准：3800元/课程；

课程特色：新思维全脑教育模式教育；

主讲老师：世界记忆大师教练授课

四、新思维记忆课程、新思维脑图课程、新思维快速阅读课程；

招生团队：集训营事业部、校区团队；

开课时间：周末班、课余时间；

课程时间：四天/课程

收费标准：3800元/课程；

课程特色：新思维全脑教育模式教育；

主讲老师：世界记忆大师教练授课

五、精英训练班、世界记忆大师特训营；

招生团队：集训营事业部、校区团队；

开课时间：周末班、课余时间，暑假、寒假；

课程时间：八天/课程、八天七夜/课程

收费标准：5800元/人、9800/人

课程特色：新思维全脑教育模式教育；

主讲老师：世界记忆大师教练授课

六、精英训练班、世界记忆大师特训营；

招生团队：集训营事业部、校区团队；

开课时间：周末班、课余时间，暑假、寒假；

课程时间：八天/课程、八天七夜/课程

收费标准：5800元/人、9800/人

课程特色：新思维全脑教育模式教育；

主讲老师：世界记忆大师教练授课

七、箐英计划班（A\B\C）

招生团队：国际事业部、集训营事业部、校区团队；课程特色：全方位个性定制化

开课时间：全日制、周末、课余时间；

课程时间：一年、半年、三个月

收费标准：25万/年、15万/年、10万/年

课程特色：新思维全脑教育模式教育；

主讲老师：学科特级教师

新思维教育金牌讲师

世界记忆大师教练授课

八、北京大学自主招生、清华大学自主招生；

招生团队：校区团队、集训营事业部；

课程对象：高考生

开课时间：全日制、周末、课余时间；

课程时间：

收费标准：

课程特色：新思维全脑教育模式教育；

主讲老师：学科特级教师

新思维教育金牌讲师

世界记忆大师教练授课

九、物理竞赛项目；奥数课程；奥林匹克英语课程；

招生团队：校区团队、集训营事业部；

课程对象：小学、初中、高中

开课时间：周末、课余时间；

课程时间：

收费标准：

课程特色：新思维全脑教育模式教育；

主讲老师：奥数特级教师

奥英特级教师

新思维教育金牌讲师

大师班第一周课时安排

周一周二周三周四周五

上半时段

图像记忆简介

大师班训练内容

简介

编码释疑、写牌

数字记忆示例

地点和编码点评

释疑

强化放松训练

强化图像记忆联

结质量释疑

静态30组数字记

忆

动态30组数字

备注准备扑克牌一副

需要数字记忆软

件

需要数字软件

需要数字记忆软

件

需要数字记忆软

件

下半时段

读牌示例

地点桩示例记忆释疑

20组数字记忆静态30组数字记

忆

优秀学员展评

地点记忆示例

软件训练

前三步骤学员展示师生互动训练

优秀学员展评

备注

作业

找两组以上地点

发到学员辅导中

心

修改自己上周地

点

辅导中心发帖求

助

发帖学员日志发帖学员日志发帖学员日志

大师班第二周课时安排

周一周二周三周四周五

上半时段数字、字母、

词语软件训练

数字、字母、

词语软件训练

数字、字母、

词语软件训练

数字、字母、

词语软件训练

记忆擂台赛

备注

需要软件需要软件需要软件需要软件需要软件

下半时段串联记忆法、

定桩记忆法、

文章记忆、

文章记忆流程

精讲

琵琶行

精选记忆

扑克记忆

万年历记忆

孙子兵法

精选记忆

文章记忆演练

和记忆法讨论

备注

有课件

QQ群共享或学

员辅导中心下

载

有课件

QQ群共享或学

员辅导中心下

载

有课件

QQ群共享或学

员辅导中心下

载

有课件

QQ群共享或学

员辅导中心下

载

学员需准备

话题

发帖学员日志发帖学员日志发帖学员日志发帖学员日志

世界记忆大师夫妻中华快久网记忆大师和应用课程说明

(2015-12-25 23:44:08)

转载▼

标签：

分类：快久记忆

记忆法

最强大脑

教育

世界记忆大师

快久记忆训练

导师简介

卢龙斌和卢红莲

世界记忆大师，中华快久记忆网（记忆大师联盟）创始人，东南卫视，辽宁卫视，CCTV 和各地报社以及香港文汇报，马来西亚星洲日报等海内外媒体新闻人物，快久记忆联接记忆大师和教育培训辅导机构的桥梁，汇聚世界记忆大师智慧，打造最强大脑，不再死记硬背，轻松高效更愉快的学习

从CCTV专访人物张海洋老师的记忆师资班出身，对记忆应用和教学的整套体系深有研究，与14年和15年的中国总冠军郑爱强和石彬彬，中国快扑第一人杨雁，最强大脑选手黄胜华、徐灿林，世界记忆大师刘俊，杨泽金，林少波，袁观楼还有蒋淑康、方士奇、陈阳、雷南燕、陆伟、尹锡琼、陈智峰、王月茹等几十位记忆大师一起训练和交流，深得各大师的心得和指导，特别在脑力赛十大项目中深有所获。

课程保证效果，无效随时退款。

最强大脑快久记忆应用世界脑力赛记忆大师课程会员课程

以下所有项目均有十元免费体验课，您可以参加10元体验课程后再决定其他课程的正式学习，正式学习后享受七天无理由退款，只要你不满意都可以随时的无条件退款，学习应该是轻松愉快的过程，教育是服务育人，学习更是为了提高自我，增强自信，如果学习不满意，请随时退款，也真诚希望大家提供意见和建议帮助我们改进，更好的服务更多广大学习爱好者。

记忆培训界唯一一家敢于进行：“七天无理由退款，三个月凭训练日志退款”的承诺，有条件退款是需要学员提供训练进度表，每天汇报进度，因为我们提供训练方法和指导，能否获得最大收益或者达到记忆大师标准，需要自己不断训练，一般每天训练2小时，坚持21天就可以达到2分钟记忆一副扑克牌，三个月可以达到记忆大师铁人三项。因此我们可以承诺到三个月退款。

其他机构学费9800元到29800元，甚至十万元以上，但是也没有这个保证，只有我们快久记忆敢于保证，而且当年获得记忆大师证，还可以获得相应奖金，几乎是免费学习，因为我们快久记忆更多的是为了推广这项事业，让大脑运动流行起来。

读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数,阅人无数不如名师指路，名师指路助你自我领悟，自我领悟踏上成功之路。

快久记忆不只是教授记忆法，更全程指导如何训练去掌握和运用这套记忆法，过目不忘背单词，幽默爆笑学外语历史地理等全科目，倒背如流一整本书，成为最强大脑。汇聚世界记忆大师智慧，开启思维、激发创意，尽在中华快久记忆。

我们的课程分类：

?一元体验，为电子文档文件为主，请留言邮箱，我们发相关资料

?十元体验，主要为视频教学文件，也可以体验一次会员课程。

?398元是相应项目的讲解课程，而且有相应课程的后续服务和解答，主要解答学员疑问。

?会员课程是由我们指导并且主动跟进会员的学习进度，对每个会员的学习情况，比如会员的图像代码的选取是否可行，找的地点桩是否合格，是否需要改进，我们会主动跟进会员的学习情况，主动指导会员进行改进，因为很多时候我们课程讲完了，学员自我感觉理解了，但是到了实际训练和应用的时候却用错了，而且学员自己是不知道的，但是我们却可以看的很清楚，如果没有我们及时进行指导改正，那么学员听课了之后还是一样收获很小。

全程的跟进和主动的指导是对会员的百分百负责。我们不是上课完了就没事了，教育工作者不只是灌输式的教学，而是应该保证学员的学习成果，甚至是帮助他们获得收益。投资远大于回报。

会员收费可以获得更系统全面的学习，绝对最高性价比，人数有限，因为

1.我们人力有限，无法主动跟进太多，每个月限制10人。

2.学员只有付出才会去努力，没有付出，想不劳而获的人，也无法真正用心

去学习

3.高付出有高回报，丰厚的奖金和良好的合作收益

4.获得记忆大师证并且有意在记忆培训发展的会员，我们会主力推广，协助

他提高知名度，比如在中国网，新浪，凤凰网等为其做报导，甚至创建自己的机构。

所有会员，我们保证一直跟进服务直到他超过世界记忆大师标准：两分钟一副扑克牌，一小时十副扑克牌，一小时1000个数字，十个项目分数总分达到3000分。

当然我们的指导老师个人快速扑克是35秒左右，快速数字120个是45秒左右，还在训练进步当中，而且学员通过21天每天2小时的训练最快的达到1分43秒准确记忆一副扑克牌，其他学员也都能够达到记忆大师标准，也就是有这样的结果，我们才敢于承诺。

我们可以选择一次5到7天的培训去改变自己的一生，也可以沿用以前的习惯和以前的思维模式继续现在的状态，关键是我们对现在的状态满意吗？我们也可以花费一年甚至三年的时间去自学，慢慢研究，但是每个人都有自己的思维定向和局限，很容易走极端甚至走错方向，反而更加糟糕。最可怕的是练习方法错了，形成错误的定向思维和定向错误就非常难改正了，尤其是扑克牌和数字特别影响正确率。

速度可以不断提高，但是正确率提高很难，因为错误的定向思维要去改变，需要花费比正常训练更大量的时间，甚至可能无法完整的改善。

比如训练扑克，我们训练过各自方法，多米尼克系统，地点-牌，牌-地点，牌-牌-地点等。最后确定了地点-牌-牌的方法，而且前期找的500多个地点桩全部废掉。研发出了适合中国人的记忆宫殿原则，很轻松的一小时可以搞定300个地点桩，几天就可以搞定1500个地点，用于记忆快速数字扑克不仅快而且准。

单课程体系：

一、记忆法应用课程

培训

费

二、记忆大师十项目课程培训

费

记忆原理核心398

抽象图形记忆

（Abstract Images）

398

图像记忆训练398 二进制数字记忆（Binary Number) 398

联想链接训练398

马拉松数字记忆

（One Hour Numbers)

398

快速阅读398 人名头像记忆（Names & Faces) 398

古文现代文记忆398

快速数字记

忆（Speed Numbers）

398

英语单词398 历史事件（Historic/Future Dates）398

英语文章398

马拉松扑克牌记忆

（One Hour Cards）

398

外语学说398 随机词汇记忆（Random Words）398

历史地理398

听记数字记忆

（Spoken Numbers）

398

政治化学398 快速扑克牌记忆（Speed Cards）398 思维导图398

会员简介，

培训师会员980元，享受快久记忆法的应用的所有项目，1年内不限次数复训，1年后继续学习续费仅需266元。

大师班会员1180元，享受记忆大师十项目课程所有项目，2天的面授或者一对一网络视频讲解，1年内不限次数复训，1年后继续学习续费仅需266元。

银牌会员1666元，享受记忆法应用课程所有项目指导和世界记忆大师十项目训练，5天的面授或者一对一网络视频讲解，2年内不限次数复训。2年后继续学习续费仅需266元。金牌会员3666元，享受银牌会员的所有项目和服务，参加记忆大师集体训练课程10天的面授或者一对一网络视频讲解，3年内不限次数复训。

钻石会员6666元，享受金牌会员所有项目和服务，并且可以进行课程定制，参加记忆大师集体训练课程30天的面授或者一对一网络视频讲解，5年内不限次数复训。

终身会员16666元，享受钻石会员所有项目和服务，终身免费学习现有的和以后更新出来的最新的课程，并且帮助其在中国网，新浪，搜狐，凤凰等媒体做专题新闻报道。

会员服务和内容具体见下表

学员培训费用和内容

序号内容培训师会员

大师班会

员

银牌会员金牌会员钻石会员终身会员费用980元1166元1666元3666元6666元16666元

1 快久记忆师资认证证书有有有有有有

2 协助新浪或者腾讯微博

的“记忆培训师”认证

有有有有有有

3 网络统一教学次数不限不限不限不限不限不限

4 面授或一对一解答1天2天5天10天30天不限

5 主动跟进服务有有有有有有

6 七天无理由退款支持支持支持支持支持支持

7 3个月内退款有条件有条件有条件有条件有条件有条件

8 提供工作岗位或合作有有有有有有

9 不限次数复训时限1年1年2年3年5年不限

10 当年取得记忆大师证奖

励

500元666元1166元1666元3666元6666元

11 营销推广培训无无无无有有

加入快久记忆，让大脑运动流行起来。

世界记忆大师夫妻中华快久网记忆大师和应用课程说明

(2015-12-25 23:44:08)

转载▼ 标签：记忆法最强大脑教育

世界记忆大师

快久记忆训练

分类：快久记忆

导师简介卢龙斌和卢红莲

从CCTV 专访人物张海洋老师的记忆师资班出身，对记忆应用和教学的整套体系深有研究，与14年和15年的中国总冠军郑爱强和石彬彬，中国快扑第一人杨雁，最强大脑选手黄胜华、徐灿林，世界记忆大师刘俊，杨泽金，林少波，袁观楼还有蒋淑康、方士奇、陈阳、雷南燕、陆伟、尹锡琼、陈智峰、王月茹等几十位记忆大师一起训练和交流，深得各大师的心得和指导，特别在脑力赛十大项目中深有所获。

12 公众演讲训练无无无无无有 13 学员知名度推广，中国网，新浪等新闻报导无无无无无有 14

创立记忆培训机构支持

无

有

课程保证效果，无效随时退款。

最强大脑快久记忆应用世界脑力赛记忆大师课程会员课程

读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数,阅人无数不如名师指路，名师指路助你自我领悟，自我领悟踏上成功之路。

我们的课程分类：

?一元体验，为电子文档文件为主，请留言邮箱，我们发相关资料

?十元体验，主要为视频教学文件，也可以体验一次会员课程。

?398元是相应项目的讲解课程，而且有相应课程的后续服务和解答，主要解答学员疑问。

会员收费可以获得更系统全面的学习，绝对最高性价比，人数有限，因为

1.我们人力有限，无法主动跟进太多，每个月限制10人。

2.学员只有付出才会去努力，没有付出，想不劳而获的人，也无法真正用心

去学习

3.高付出有高回报，丰厚的奖金和良好的合作收益

4.获得记忆大师证并且有意在记忆培训发展的会员，我们会主力推广，协助

他提高知名度，比如在中国网，新浪，凤凰网等为其做报导，甚至创建自己的机构。

速度可以不断提高，但是正确率提高很难，因为错误的定向思维要去改变，需要花费比正常训练更大量的时间，甚至可能无法完整的改善。

单课程体系：

一、记忆法应用课程

培训

费

二、记忆大师十项目课程培训

费

记忆原理核心398

抽象图形记忆

（Abstract Images）

398

图像记忆训练398 二进制数字记忆（Binary Number) 398

联想链接训练398

马拉松数字记忆

（One Hour Numbers)

398

快速阅读398 人名头像记忆（Names & Faces) 398

古文现代文记忆398

快速数字记

忆（Speed Numbers）

398

英语单词398 历史事件（Historic/Future Dates）398

英语文章398

马拉松扑克牌记忆

（One Hour Cards）

398

外语学说398 随机词汇记忆（Random Words）398

历史地理398

听记数字记忆

（Spoken Numbers）

398

政治化学398 快速扑克牌记忆（Speed Cards）398 思维导图398

会员简介，

培训师会员980元，享受快久记忆法的应用的所有项目，1年内不限次数复训，1年后继续学习续费仅需266元。

大师班会员1180元，享受记忆大师十项目课程所有项目，2天的面授或者一对一网络视频讲解，1年内不限次数复训，1年后继续学习续费仅需266元。

会员服务和内容具体见下表

学员培训费用和内容

序号内容培训师会员

大师班会

员

银牌会员金牌会员钻石会员终身会员费用980元1166元1666元3666元6666元16666元

1 快久记忆师资认证证书有有有有有有

2 协助新浪或者腾讯微博

的“记忆培训师”认证

有有有有有有

3 网络统一教学次数不限不限不限不限不限不限

4 面授或一对一解答1天2天5天10天30天不限

5 主动跟进服务有有有有有有

6 七天无理由退款支持支持支持支持支持支持

7 3个月内退款有条件有条件有条件有条件有条件有条件

8 提供工作岗位或合作有有有有有有

9 不限次数复训时限1年1年2年3年5年不限

10 当年取得记忆大师证奖

励

500元666元1166元1666元3666元6666元

11 营销推广培训无无无无有有

12 公众演讲训练无无无无无有

13 学员知名度推广，中国

网，新浪等新闻报导

无无无无无有

14 创立记忆培训机构支持无无无无无有

加入快久记忆，让大脑运动流行起来。

课程体系建设总结分析报告

课程体系建设总结分析报告医学检验技术专业主动适应市场对人才发展需求，确定专业人才培养方向。按照“校院合作、工学结合、以岗位为中心、以能力培养为主线”的创新人才培养模式建设思路，以“共建共管、互利双赢”为原则，系统设计人才培养方案，构建专业课程体系，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。专业依托行业企业的优势资源，破解专业建设过程中的瓶颈，形成以“1个中心、4个模块、4个阶段”为特点的“梯进式144”人才培养模式。以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为主线，瞄准职业岗位，按岗位标准要求设定人才培养目标；根据职业岗位能力的需求，构建课程体系，确定教学内容；围绕职业岗位能力组织实施教学，实行理实一体化的教学模式；重视学生校内学习与实际工作岗位的一致性，实现专业教育与行业教育、岗位教育有机结合，学生与行业、岗位、社会“零距离”接触，使学生在真实的岗位环境中训练职业技能、培养职业素养。（一）以高端技能型人才培养为目标，构建“基于工作岗位”的模块化课程体系针对医学检验技术专业存在的“宽而不精、学而不专”的问题，我们瞄准人才市场的发展需求，将专业人才培养目标定位于高端技能型人才培养上，并在充分调研的基础上，依据检验行业职业岗位能力要求，兼顾医疗卫生大行业就业岗位迁移，构建了以职业能力培养为主线的“基于工作岗位”的模块化课程体系、制定人才培养方案；通过专业建设实践，逐步形成以校企双赢为基础的“梯进式144”人才培养模式，提升人才培养质量。 1.主动适应行业发展需求，确定医学检验人才培养目标和就业方向医学检验专业是面向医疗卫生技术行业的通用型、宽口径专业，具有专业涉及面广、毕业生就业面广的特点，但普适性的专业培养目标和课程体系，存在学习内容全面但不深入、学生学无专长的问题。因此，如何提高毕业生的岗位适应性，服务地方经济的发展，是专业改革面临的主要问题。以临床检验为核心职

“平台+模块”课程体系调研报告

建中等职业教育的课程体系，努力培养高素质的高技能应用型人才。近年来，随着全球经济的推动与发展，大批量的境外企业进入国内，我国正逐步成为“世界制造中心”。机加工产业的传统的加工方式，已经逐步被数控技术应用的加工方式所取而代之，从大批量生产模式到单件小批量生产模式，数控加工均已被广泛投入使用。为了是学生能够更好的对数控技术应用专业有深入良好的了解学习，为此进行课程调研。二、调研目的初步构建“平台+模块”的专业群课程体系，保证专业群的基本规格和全面发展、行业技能的工行要求以及实现不同专业人才的分流培养，体现个性。“平台+模块”课程体系实现可底层共享，中层分立，高层互选，使学校的学生既有专业群知识、技能的共性，又有不同专业的个性发展。解决的问题如下： 1.数控行业现如今的发展趋势？ 2.数控技术应用中职院校毕业生的就业岗位有哪些？ 3.就业的职业岗位对专业能力、方法能力和社会

构建理想的学校课程体系临沂长安路小学校长李晓玲国家课程为学生核心素养的形成奠定了坚实基础，应当成为发展学生核心素养的主要途径，但由于地域、学情的差异，学校要依据具体的育人目标和学生的实际情况对其加以调整和补充。我校致力于“1+X”课程体系的构建与开发，并通过调整课时方案，推进课堂教学改革，确保课程全面落地。这里的“1”指国家基础性课程,“X”指在整合国家和地方课程基础上开发的五大综合性课程，即学科拓展系列课程、学科实践系列课程、学科整合系列课程、系列活动节日课程、主题德育系列课程。基础性课程保证质量,综合性课程张扬个性。学科拓展课程——选课走班。学科拓展课程主要是在国家课程的基础上寻找艺术教育的契合点,并加以拓展延伸,开发出相邻或相近的板块,以社团的方式呈现,通过周五下午一个半小时的选课走班来落实。学科拓展课程的开发与实施本着从学生的兴趣与需要出发的原则,最大限度开发学生的潜能,真正实现课程服务于学生、为学生的终身素养奠基的目的。学科实践课程——连接社会生活。学科实践课程涉及语文、数学、英语、科学4大学科，主要是基于学科本位,连接生活、连接社会、连接自然而开发的实践活动课程。一方面围绕教材单元主题编写学科综合实践活动教材,另一方面对学科实践进行延伸。语文学科设置了《童心雅读》课程和《写字立人》课程,还成立了“演讲与口才”、“儿童戏剧团”、“国学班”等社团。数学学科引进了“超脑麦斯”思维数学课题研究,通过做数学、说数学、玩数学,让学生爱上数学。目前每个年级设一个“超脑麦斯”实验班,低、中、高三个学段设立3个社团。英语学科则成立了“快乐实践园”、“情景剧场”等社团。实践课程的落实培养了学生的大学科意识，教学生学会探究问题、整合知识、拓展运用，以形成能力、提升素养。学科整合课程——学科跨界。我校学科整合课程《尚美百科》是基于国家课程之《综合实践活动课程》、《品德与生活》、《品德与社会》，地方课程之《环境教育》、《安全教育》、

课程体系改革总结电子技术应用专业在深化课程体系改革的过程中，按基于工作过程的课程体系构建思路，在专业教师、企业专家、课程开发专家等共同参与下，以市场人才需求调研为前提，完成岗位工作任务与职业能力分析，更新了课程内容，优化课程结构，形成较为完善的项目课程体系，为教学模式创新、教学方法改革和实训基地建设等提供依据。一、课程体系改革的目标课程体系改革的主要目的是克服传统的以“学科本位”课程论为主导的课程体系的弊端，建立以培养实用型、技能型人才为出发点，瞄准职业岗位实际需要，以职业能力为基础，理论和实践紧密结合，既有较强针对性又有一定适应性的课程体系。果蔬花卉生产技术专业课程体系建设与改革的具体目标是：第一，突出专业课程的职业定向性，以职业能力培养作为课程体系重构的基础，使学生掌握的知识和习得的技能真正满足职业岗位的实际需要。第二，强化基本职业能力训练，综合开发学生的职业能力；强化学生创新意识、创新精神和创新能力的培训，提高学生对就业上岗和职业变化的适应力。第三，解决职业教育课程中长期存在的理论脱离实际的问题，切实增强学生的理论联系实际的能力，特别是综合运用所学知识和技能的能力。第四，增加课程的灵活性，形成模块化、项目化的课程体系，在整体上适应行业和社会对人才规格多变的需求。二、项目课程体系改革的要点

1.以项目结构的课程模式为主导。新的课程体系是以项目课程模式为主导，广泛吸取现有多种课程观之所长，考虑社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，以最大限度地满足企业对应用型人才综合能力的要求为价值取向。项目课程模式主要体现在：①以职业岗位工作任务及应具备的职业能力作为配置课程和界定课程内容的依据，努力摆脱“学科本位”课程思想的束缚，按工作任务和职业能力需要来精减课程内容。②课程体系以职业能力培养为主线，以农业生产项目为载体重组课程内容，重新整合课程内容。 2.提高课程内容的针对性。在改革旧课程体系、开发新课程体系时，我们强调课程的针对性，克服旧课程体系存在的内容太多、程度偏深、陈旧落后、脱离实际的弊病。课程内容紧扣果蔬花卉生产技术专业培养目标，对应职业岗位对知识和能力的需求，定位在果蔬花卉生产技术专业所覆盖的就业岗位，如果树生产工、蔬菜生产工、花卉生产工、植物保护员、农资营销员、物业绿化管理员等岗位。开设的公共基础课课程内容能结合农业生产过程中的实际应用。各门项目课程及时增加新知识、新技术、新工艺、新信息，能力训练的范围比以往有所拓宽。 3.课程模式与教学模式改革同步推进。把项目课程体系改革与行动导向教学方式改革结合进行，项目课程以一个个真实的农业生产项目整合工作过程的知识，培养学生的工作能力，要改革传统的教学方式，转变的以教师为中心、以教材为中心和以课堂为中心的传统教学模式。让学生参与工作任务完成的全过程，把以应用技术为主体的理论教学同以实践能力培

课程体系构建调研论证报告

矿山机电专业课程体系建设调研报告一、课程体系建设的指导思想 1、强调课程体系的构建原则是以理论知识够用为构架，以实际应用为目标，以就业落脚点，为形成突出实践应用特点的理论课程体系。矿山机电专业课程体系建设，涉及课程的性质特点，内容的整合、重组，教材的编写和教学方法的变革，其目的是与市场人才规格需求零接轨，与就业相结合。在课程体系设计中，理论课程以实际应用为目标，教学内容紧密结合专业核心能力对理论知识的要求，把专业（行业）职业资格认证内容导入课程体系，融进教学内容，纳入教学计划，并在教学中认真落实。 2、优化课程体系结构与教学内容选择。矿山机电专业课程体系的建立，必须依据人才培养的细化目标，并不断优化每门课程的结构及教学内容的选择。将绝大多数专业的课程调整为五大模块式课程体系，即：公共课与基础课、职业技术基础课、职业技术综合课、职业能力专项训练和选修课。实践课程所占比例也大大提高。职业技术及能力模块课程实现有机衔接，逻辑关联，使课程间具有连贯性和递进关系。职业技术基础课、职业技术综合课和职业能力专项训练课程分段设置，循序渐进、由浅到深、由易到难，按先基础后提高的原则进行安排。

3、探索理论教学与实践训练为一体的课程教学模式。矿山机电专业课程实践教学采用系列化、层次化模式。设有配合课程教学内容的实验、培养某种技能的实训、专业的或社会性的实践，形成专业系统知识和技能为一体的训练模式。 4、课程体系与职业资格或专业技术认证相一致的策略。矿山机电专业课程体系设计，建立与岗位或专业核心能力相关的专业技术或职业资格等级证书认证服务的课程，体现专业技能与证书的一致性，真正提升学生的就业竞争力。二、课程体系构建策略 1、编制新教学计划及课程教学大纲。教学计划是贯彻落实课程方案和过程的纲领文件，体现课程的体系结构。教学大纲是教学计划对课程内容界定和对课程教学环节的具体要求，教学工作的重要依据，也是教学质量的重要保障，没有教学大纲规范的教学是盲目的，很难做到教学目标和人才培养目标的双重体现。因此，我们非常重视对教学计划及教学大纲的制定与贯彻执行，纠正教学中的盲目性、随意性。为了适应社会需求的变化，重视课程教学执行情况的反馈分析，在专业指导委员会的指导下，对教学文件逐年进行滚动修订。 2、按新专业方向要求重构课程。我院主要面向纺织、轻工、建材、化工等行业开设专业，为了适应社会需求，在认真进行专业调研与论证的基础上，改造和整合了部分专业，一些专业还派生出了很多新的方向。

今年，在复旦大学通识教育核心课程的课程表上，出现了一批新的课程——自2006年起实施的复旦通识教育核心课程体系，实施10年后开始“大换血”。180门通识教育核心课程重新规划，一些不符合通识教育培养目标的课程将进行调整。据悉，整个调整过程将持续3至5年。新方案打破学科壁垒重新整合课程内容复旦通识教育核心课程，共分六大模块：文史经典与文化传承、哲学智慧与批判性思维、文明对话与世界视野、科技发展与科学精神、生态环境与生命关怀、艺术创作与审美体验。此次调整后，核心课程增加了新的模块——社会研究与当代中国。这七大模块共分50多个基本课程单元，而且不再按照自然科学、工程科学、人文、社会科学等大科目进行分类。复旦大学将根据通识教育的目标，整合不同学科的教学内容——每个课程单元成立教学团队，不同院系、学科和专业的优秀教师共同规划同一个单元的课程，共同研讨教学读本。比如，原本文史经典中的子学，不再像过去那样，各个院系的老师各开各的课，而是在“诸子经典”这一基本课程单元中，由来自中文系、

历史系、哲学系等不同院系的老师们共同组成“教研室”，对教学大纲、教学要求、教学读本等教学的各个方面进行研讨，重新整合。 10年探索试点，通识教育目标进一步深化在中国的大学中，通识教育课程出现时间才10年左右，许多大学对究竟什么是通识课程的认识，是在教学中逐步统一的。复旦大学是最早推出通识教育核心课程的高校，在2006年推出前，全校曾经就此进行过讨论，即这一课程设计必须达到什么样的目标。最终的共识是——大学必须培养“全面的人”。大学期间是一个人求知欲最旺盛、心智最开放的时期，而高中的文理分科使得学生的知识越来越割裂。因此，在通识教育最初实施时，六个模块的设计意味着学生需要有相当的知识宽度。但现代知识体系中，学生要真正掌握足够宽度的知识，可能终其一生都无法实现。加之目前国内大学在推行通识教育过程中，普遍面临师资力量不足的难题，结果导致课程短缺而不得不因人设课。

调研报告一、调研背景职业教育是国家教育事业的重要的组成部分，更是现代教育的重要类型。职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。随着经济的发展，国家新型工业化进程的加快和城镇化速度的提高，职业教育的发展会成为国家教育的奇葩。大力发展职业教育，培养一大批具有必要理论知识和较强实践能力的职业专门人才，是中职教育适应经济社会发展的需要。当前，中等职业教育课程设置存在一些弊端，在课程的价值取向上，忽视课程本身创新价值，课程目标缺乏对学生创新素质培养的明确要求与具体规定课程内容脱离学生生活现实，不注重教师的课程开发核心主体的地位与作用，更不注重学生作为课程主人的地位和课程开发主体的主动性与创造性，课程设置不能满足地域经济发展、行业发展和就业岗位的需要。为此，我们必须以市场需求和就业为导向，加强中等职业教育课程体系建设、树立能力本位、岗位目标的课程观、根据岗位能力的要求、科学合理地构建中等职业教育的课程体系，努力培养高素质的高技能应用型人才。近年来，随着全球经济的推动与发展，大批量的境外企业进入国内，我国正逐步成为“世界制造中心”。机加工产业的传统的加工方式，已经逐步被数控技术应用的加工方式所取而代之，从大批量生产模式到单件小批量生产模式，数控加工均已被广泛投入使用。为了是学生能够更好的对数控技术应用专业有深入良好的了解学习，为此进行课程调研。二、调研目的初步构建“平台+模块”的专业群课程体系，保证专业群的基本规格和全面发展、行业技能的工行要求以及实现不同专业人才的分流培养，体现个性。“平台+模块”课程体系实现可底层共享，中层分立，高层互选，使学校的学生既有专业群知识、技能的共性，又有不同专业的个性发展。解决的问题如下： 1.数控行业现如今的发展趋势？ 2.数控技术应用中职院校毕业生的就业岗位有哪些？ 3.就业的职业岗位对专业能力、方法能力和社会能力有哪些要求？ 4.数控应用专业的专业课设应如何设计？三、调研方式 1.深入数控现场与企业经理、一线工人以及技术总监座谈； 2.深入数控现场与顶岗就业的学生进行座谈； 3.通过问卷调查对毕业以及顶岗就业的学生进行调查。 1)数控岗位就业需求调研用访谈形式对企业老板、人力资源负责人、技术部门负责人进行调研，这部分调研主要针对中职学生可以就业的数控岗位调研。主要岗位是数控操作工，主要从事上下工件，放正，换刀以及开启程序等工作。中职学校培养出来的学生今后的定位主要是知识型、技能型和实用型的一线员工。对一线员工要有较强的实际操作能力，操作维修设备的基本能力，发现问题，分析问题和解决问题的能力。 2)工作任务与职业能力调研用企业专家座谈的形式进行，对中职学生就业的工作任务以及职业能力进行分析，得出表一结果。表一：工作任务与职业能力分析表

临床药学硕士专业学位研究生核心课程体系设计随着世界药学教育发展和我国医疗制度的改革，作为医学和药学有机结合的一门学科，临床药学近年来备受关注，已经成为临床治疗的中坚力量。临床药学工作以“病人至上”为基本理念，以生物药剂学和药物动力学为基础理论知识，以合理用药为核心研究内容，通过药师深人临床、参与临床，探讨药物应用规律，保证病人合理用药，提高药物治疗水平,达到药物使用安全、有效和经济的目的。基于此，临床药学在临床药物治疗中占据着核心地位，是适应医院药学的发展及其工作模式转变的必然阶段。作为这一工作的执行者,临床药师应扮演极为重要的角色，这也是药学专业技术人员重塑职业形象、提升专业价值的大好时机。卫生部2011年颁布的《医疗机构药事管理规定》明确要求，医疗机构应当建立由医师、临床药师和护士组成的临床治疗团队，开展临床合理用药工作,规定三级医院临床药师不少于5名，二级医院临床药师不少于3名。虽然从人数上对临床药师的数量进行了硬性规定,但目前形势并不尽如人意，从业人员整体水平不高，不能满足国家对医疗机构临床药师的数量和质量要求。为了更好地开展临床药学服务工作，临床药师提高学历水平和知识水平的愿望比较强烈。专业学位研究生的培养在一定程度上弥补了我国目前专业人才紧缺的短板。传统的学术型研究生学位按学科分类设立，主要以学术研究为导向，偏重理论研究，培养的是研究型人才。不同于学术型

研究生，专业学位研究生的培养目标则以专业实践为导向，重视实践和应用,培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。对毕业生的实际工作能力提出了很高的要求。因此，如何让临床药学硕士专业学位研究生在三年内完成规定的课程和实践培训，毕业后能够基本胜任临床药师的工作,是一个迫切需要解决的问题。 1我国临床药学硕士专业学位研究生培养情况 1.1临床药学硕士专业学位研究生的生源与发达国家相比，我国临床药学的本科教育发展比较滞后,起步较晚。截至2014年，仅有39所院校具有开办临床药学本科专业的资格，招生数量较少，且大多数学制仅五年，临床药学知识的质量和结构亟待完善;药学本科在我国高校已有多年的办学历史，招生数额较大，作为最主流的药学类本科教育专业，其毕业生是目前临床药学硕士专业学位研究生的主要生源,生源质量总体欠佳。 1.2临床药学硕士专业学位研究生的专业背景药学类本科专业招生单位有医药院校，也有综合性大学甚至农学院等，从目前的课程设置来看，大多数院校化学类、药学类课程和机能学课程群均有开设，但质量参差不齐。药学专业开设在医科院校的，化学类和药学类课程较为薄弱，但机能学课程群的开设可能较为齐全;而开设在综合性大学或药科大学的，则可能更倾向于药物研发相关的课程，对机能学课程群则重视不够。总体感觉是我国大多数药学生接受的是药学通识教育，课程很多很全面，但深度和精度严重不足，就业导向不明;在课程设置上更侧重化学和药学类知识，医学尤其是临床医学方面的知识比较欠缺。这在一定程度上造成临床药学硕士专业学位研究生的

34 2012年第35期材料成型及控制工程专业是教育部1998年进行高等学校本科专业调整时设立的一个本科专业。该专业涵盖了原来的铸造、锻造、焊接等材料加工类老专业的工艺及设备内容。材料成型及控制工程专业的人才虽然就业前景广阔，但面临的就业竞争也日益激烈。[1]据统计2010年全国全日制普通本科院校共792所，其中学院 430多所、大学350多所，绝大部分工科院校和综合性大学均设立了材料成型及控制工程专业，同时招生规模逐渐扩大，已经形成了博士、硕士、本科不同层次的供给体系。[2] 地方高校在客观条件上，如科研水平、师资力量、教学条件、教学环境以及新生入学水平等方面弱于重点大学，如何能在众多开设材料成型及控制工程专业的学校中占有一席之地，其专业准确定位、办出特色就显得尤为重要。一、三峡大学材料成型及控制工程的专业定位及特色凝练三峡大学（以下简称“我校”）前身为葛洲坝水电工程学院。材料成型及控制工程专业起源于原葛洲坝水电工程学院的金属结构与焊接专业。该本科专业创立于1989年，为原电力部品牌专业，具有较强的水电特色，在过去二十几年的发展中得到了水电行业和社会的一定认可，其学生就业率在全校工科专业一直名列前茅。[3]据不完全统计，目前在我国水电金属结构设计、制造行业中约50%的专家级工程师为我校该专业的毕业生。同时，我校地处世界水电之都湖北省宜昌市，周边有众多大型水电站及金属结构制造和施工企业，有很多急需解决的重要的金属结构工程问题。这些不仅为人才培养提供了难得的实习和实践的场所，也为毕业生提供了大量的工作岗位。另外，我国水利电力行业在目前乃至今后20年内都处于大发展时期，其金属结构工程量之大和技术要求之高都是前所未有的，需要大量金属结构焊接、金属结构设计、制造和安装方面的高级技术人才为其服务。另一方面，由于国家电力主辅分离改革，降低了地方高校学生进入电力设计研究院的门槛，为我校学生提供了新的就业渠道。教师们长期从事金属结构的设计与制造，对铁搭、杆塔结构有深刻的认识，同时我校在前期开设输电线路专业的基础上也培养了大批懂杆塔结构设计、制造与安装的师资队伍。目前，全国仅有包含我校在内的四所本科院校的输电线路专业涉及到杆塔结构设计方面，其他三所高校分别为东北电力大学、华北电力大学、南京工程学院。因此，根据专业历史传承、独特的区域优势，结合行业发展特点，我校材料成型及控制工程专业定位于服务水利电力行业和地方经济建设，以大型水工金属结构设计制造与安装、杆塔结构设计与制造为特色。二、材料成型及控制工程核心课程体系的研究按照教育部有关四年制工科大学生总教学时数及实践性环节安排的指导原则，结合专业定位和培养目标，按照知识、能力、素质结构的内在联系和教育教学规律，建立“两平台、三模块、一拓展”的课程体系框架，以适应专业方向和学生全面素质教育的协调发展，如图1。其中“两平台”分别为实践教学平台和理论教学平台；“三模块”分别为公共基础模块、专业基础模块和专业方向模块；“一拓展”为素质拓展项目，以提高学生全面素质。科学合理的专业课程体系不仅能够为开展专业教学提供依据，培养合格人才，而且能更好地为形成专业特色提供扎实基础。[4] 因此，材料成型及控制工程课程体系中需重点解决专业课程体系的问题，以专业课程体系为切入点，通过课程体系建设形成专业特色。本文重点构建了专业核心课程体系。 1.厚基础、宽口径，构建专业基础模块? 材料成型专业是一门多交叉学科形成的领域，含有材料学、材料成型科学、制造科学和计算机科学等。[4]因此，专业基础课程的构建一方面需体现厚基础、宽口径，另一方面需结合专业定位和专业特色方向。我校材料成型及控制工程专业的特色是大型水工金属结构设计制造与安装、杆塔结构设计与制造。在金属结构设计与杆塔结构设计中需要较强的机械基础、力学基础和计算机应用能力，因而构建了如图2所示的专业基础核心模块。在专业基础核心模块中加大机械、力学和计算机相关课程的设置。机械方面的核心课程为机械制图和机械设计基础；力学方面的核心课程为理论力学、材料力学、结构力学；计算机应用方面的核心课程为计算机在材料科学中的应用及软件实训。在专业基础模块设置中围绕“材料基础”、“机械基础”、“力学基础”、“计算机应用”为核心整合课程，不仅有利于真正夯实专业技术基础，从而也体现专业特色。同时，为达到“加强基础、注意衔接、避免重复”的效果，对材料类课程进行了适当材料成型及控制工程专业特色及核心课程体系研究余海洲?刘文俊?赵光伟?孙小华摘要：根据专业历史传承、独特的区域优势，结合行业发展特点，探讨了地方高校三峡大学材料成型及控制工程的专业定位。在此基础上，构建了突出专业特色的核心课程体系，培养有别于国内其他高校同类学科专业、在水利电力行业具有特长的人才。关键词：材料成型及控制工程；专业特色；核心课程体系作者简介：余海洲（1978-），男，湖北荆门人，三峡大学机械与材料学院，讲师；刘文俊（1971-），男，黑龙江绥化人，三峡大学机械与材料学院，副教授。（湖北?宜昌?443002）基金项目：本文系三峡大学重点教学研究项目（项目编号：J2012006）的研究成果。中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）35-0034-02 DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2012.35.017 高素质、强能力、应用型人才培养目标理论教学平台专业基础模块素质拓展项目专业方向模块实践教学平台公共基础模块图1?课程体系框架网络出版时间：2012-12-06 12:41 网络出版地址：https://www.360docs.net/doc/e017885042.html,/kcms/detail/11.3776.G4.20121206.1241.099.html

学科特色课程开发是新一轮课程改革的亮点，也是拓展学生视野、重塑学校文化的机遇。近年来，我校紧跟新一轮课程改革政策，勇于探索、积极创新，并结合本地社会、经济的发展水平，文化发展要求以及我校学生的实际特点，研究并开发了具有我校特色的学科特色课程，逐步起构建国家、地方和学校的三级课程体系。一、我校学科特色课程开发背景随着新课改的持续推进，学科特色课程对于一线教师来说已不再陌生。各地不断涌现出来的优秀案例和宝贵经验，证明学科特色课程已在中国教育的沃土上生根发芽。我校教师紧跟这一潮流，探索出了具有我校特色的指导思想和课程体系。通过学科特色课程建设来满足学生的成长需要、促进教师的专业发展、打造学校的特色文化，这才是学科特色课程的价值追求。因此学科特色课程的建设必须考虑到本校学生的实际需求以及课程开设的基础设施条件。我校根据学生的需要、教师的特长、学校的办学理念，经过多方考察研究，以学生的日常生活为基础，以学生现阶段知识水平为出发点，以学生的兴趣为突破口，开展了形式各样的学科特色课程。二、我校学科特色课程开发的现状学科特色课程应是一种独立的课程类型，不是国家课程或地方课程的延伸，更不是考试或学科竞赛的附属品，以学科特色课程为主体的学校课程应与国家课程、地方课程一起构建出完整的三级课程体系。在学科特色课程的开发的过程中一直存在着任务本位、教材本位、学科本位、教师本位、活动本位等不同的指导思想，这归根到底都是对学科特色课程认识不清楚的表现。只关注到任务、教材、学科、教师、活动等个别因素的作用，缺乏系统的、整体的课程意识，出现了“只见树木，不见森林”的现象。比如：教材是学校教育的主要课程资源，但一提到学科特色课程开发，就自然地想到要编教材，老师讲学生记，认为教材是学科特色课程开发过程中必不可少的。看似发挥了教师的主体性，实则增加了教师在日常教学之外的工作负担。良莠不齐的教材而不利于学生的成长，违背了学科特色课程开发的初衷。学校要开发学科特色课程，必须研究学生的兴趣或需要，在此基础上，充分论证该课程的必要性与可行性。也就是说，学校课程建设要满足学生的兴趣或需要，应开设什么样的学科特色课程，要考虑到学校现有的师资、条件、基础设施等，能在多大程度上满足学生的兴趣或需求。现阶段我校将“学科本位”作为学科特色课程开发的过渡阶段，以学科中学生感兴趣的知识点作为突破口，开展了形式各样的学科特色课程。比如：以生物学科为基础开展的“动物的语言”特色课程，以历史学科为基础开展的“大运河的兴衰”特色课程等。三、我校学科特色课程发展规划我校在学科特色课程开展后，学生对老师有了更深的了解，学习兴趣也得到了提升，日常管理等各方面工作都取得了可喜的变化。在理论与实践相结合的探索过程中，教师的教育观念改进了，教学风貌改变了，教科研水平提高了。我校的这一改革也得到了广大学生家长的一致好评，赢得了社会的广泛赞誉。

业界公认的中国最专业的企业财务管理培训课程大成方略纳税人俱乐部五大核心课程体系 1、公司金融管理 2、企业财务内控 3、用工具节税 4、房地产企业财务管理 5、企业所得税汇算清缴公司金融管理：中国注册理财规划师协会注册企业理财师资质考试指定培训课程北京大学2011年对外培训核心课程企业财务内控：业界公认：2010年最佳财务管理培训课程用工具节税：中国注册理财规划师协会注册财税管理师资质考试指定培训课程。系统学完本课程后，企业可依法降低税负10%~30%。房地产企业财务管理：第一家推出从立项到清算的全过程财务管控培训课程企业所得税汇算清缴：大成方略纳税人俱乐部的传统王牌课程，每年培训8万多人次。一、公司金融管理课程在CPI上涨不止、银根不断紧缩的2011年，大成方略纳税人俱乐部推出了当今企业最需要的公司金融管理七门实用课程。本课程面向总裁、财务总监的培训，已成为北京大学对外培训的一个核心课程。课程教材经中国注册理财规划师协会审定，指定为注册企业理财师资质考试的唯一教材。 1.一把手的财务风格与财务管理模式 2.企业融资运作 3.金融工具在企业经营中的价值创造 4.资本运营的财技 5.股票期货期权在企业财务管理中的应用 6.利用银行资源降低企业成本 7.金融方式在企业六大业务循环中的运用凡学完以上七门课程的学员，可参加中国注册理财规划师协会注册企业理财师资质考试。二、企业财务内控课程业界公认：2010年最佳财务培训课程。当今企业实施财务内控最具实效的培训课程。 1.企业财务风险管控体系建立 2.有效降低成本的财务策略与方法 3.财务分析与资产有效利用 4.现金流管理：风险控制与价值创造 5.新全面预算管理实务与操作 6.企业财务检查技术 7.纳税控制策略与方法三、用工具节税课程用工具节税，是企业降低税负最有效的方法。每一个系统学完用工具节税课程的企业，都可依法降低税负10%~30%。课程教材是中国注册理财规划师协会注册财税管理师考试指定的唯一教材。

旅游服务与管理专业课程体系建设方案中职旅游服务与管理专业的人才培养目标是，培养具有较好的思想道德品质和综合素质，具备较强的综合职业能力和职业生涯发展基础，在饭店、景区、旅行社等一线工作的初中级服务人员和基层管理人员。围绕这一目标，中职旅游服务与管理专业课程体系构建必须以职业需求为导向。一、指导思想培养学生具有较强的综合职业能力是旅游服务与管理专业人才培养目标的根本要求，综合职业能力的培养，必然要求有相应的课程体系作为支撑，这种课程体系的构建要把综合职业能力培养放在第一位的，也就是以职业能力培养为核心，以市场需求为导向来构建课程体系，实现人才培养目的。二、建设目标制定出适合“双元主体重德强能三入递进”人才培养模式的课程体系。根据“三入递进”人才培养模式的要求，积极探索以各种工作过程为导向的课程改革，改变以课堂为中心的教学模式。注重教学过程的实践性、开方性和职业性。分析典型工作任务的职业能力，从而构建旅游服务与管理专业“双元主体重德强能三入递进”人才培养模式相适应的模块化课程体系，这是中等职业教育改革发展示范校建设的重要任务之一，也是培养适应岗位职业能力人才的实际需要，更是旅游服务与管理专业内涵建设的需要。三、建设思路根据“双元主体重德强能三入递进”的人才培养方案，依托区域内与学校有长期实训合作关系的旅行社、旅游景区、旅游饭店等旅游企业，对旅游服务与管理专业人才需求情况作深入调研，同时对本专业已毕业学生进行跟踪调研，了解社会对本专业人才需求的状况，确定企业对人才的能力需求。从企业真实工作岗位和工作任务出发，将真实工作任务转化为学习性工作任务的思路。通俗一点说就是从事企业某一工作岗位，完成该岗位典型的工作任务所需的职业能力，都需要学校在学生在校学习期间对之进行培养，使学生一毕业就

义务教育各学科课程标准（2011年版） 2001年，国家启动了新世纪基础教育课程改革。经过十年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。同时，在课程标准执行过程中，也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，我部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。根据教育部基础教育课程教材专家咨询委员会的咨询意见和教育部基础教育课程教材专家工作委员会的审议结果，经研究，决定正式印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版），并于2012年秋季开始执行。据了解，新修订的课程标准涵盖小学一年级到初中三年级的所有学科，包括语文、数学、物理、外语等主科和品德与社会、音乐、美术、体育等副科。其中，外语科目的课标还细化到英语、日语和俄语三种。教育部印发义务教育"新课标"。将于秋季实行教育部印发义务教育"新课标" 。教育部公布了19个学科新课标的具体内容、新课程标准，基础教育阶段英语分九级。

1．义务教育语文课程标准 2．义务教育英语课程标准 3．义务教育数学课程标准 4．义务教育物理课程标准 5．义务教育化学课程标准 6．义务教育生物课程标准 7．义务教育历史课程标准 8．义务教育地理课程标准 9．品德与生活课程标准 10．品德与社会课程标准 11．思想品德课程标准 12．历史与社会课程标准 13．体育与健康课程标准 14．义务教育艺术课程标准 15．义务教育音乐课程标准 16．义务教育美术课程标准 17．义务教育初中科学课程标准 18．义务教育俄语课程标准 19．义务教育日语课程标准四项内容强化“德育为先”。教育部有关负责人介绍说，修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征，进一步加强了德育。一是各学科把落实科学发展观、社

汽车运用与维修专业课程改革调研报告为了制订我校新的汽车运用与维修专业教学指导方案（以下简称指导方案），使指导方案能满足教育部和山东教育厅课程改革的要求，满足潍坊市企业对汽修人才的实际要求，符合山东省中等职业学校和学生的实际。为此，我们开展了企业人才需求和要求的调研。报告如下：一、调研的目的使方案能真正符合汽车运用与维修专业的内涵，具有时代感和先进性。以山东省相关行业和企业的岗位要求为基本依据，确定本专业的培养目标及人才规格、分析出本专业学生应具有的专业能力与素质结构，优化专业课程体系和教学内容。重点要解决以下四个问题： 1.汽修企业的行业现状及发展分析。 2. 汽车运用与维修专业毕业生的就业的职业岗位有哪些？ 3. 就业的职业岗位对专业能力、方法能力和社会能力有哪些要求？ 4. 汽车运用与维修专业的专业课程该如何设置？二、调研方式 1、深入汽车维修现场与企业经理、一线的维修工、技术总监座谈； 2、深入汽车维修现场与参与顶岗实习的学生座谈； 3、通过网络电子邮件等对企业一线员工包括已毕业学生与顶岗实习学生等进行问卷调查； 4、通过上网了解国家示范汽车汽车运用与维修中职院校的建设及调研资料。表1 被调查的主要企业的基本情况（1）汽车运用与维修岗位需求调研

用访谈形式对企业老板、人力资源负责人、技术部门负责人的进行调研，这部分调研主要针对中职学生可以就业的汽修岗位的的调研。主要岗位是汽车维修工，主要从事汽车钣金，汽车喷涂，汽车维护与保养，汽车次要工作岗位是汽车保险、服务顾问、客户服务、配件管理、其发展岗位是维修主管、技术总监和服务经理、中职教育培养出来的学生今后的定位是知识型、技能型和实用型的一线员工。对一线员工的要求是具有较强的实际操作能力，操作检测维修设备的能力，发现问题，分析问题、解决问题的能力。表2所示主要为汽修专业岗位，其中汽车钣喷工包括汽车钣金、汽车喷涂；汽车机修工主要是汽车维修与保养；其他管理岗位包括汽车保险、服务顾问、配件管理、，其后面的发展岗位是维修主管、技术总监和服务经理。在这些岗位中，中职学生主要从事的是汽车钣喷与汽车维修，同时，汽车钣金、汽车喷涂、汽车维修这个三个工种都有明确的分工，企业对人员的需求相对较高，工资也较高。而其他管理岗位就需要员工有足够的从业经验。（2）职业岗位对专业能力要求调研通过网络对企业一线员工包括已毕业学生与顶岗实习学生等进行问卷调查，这部分调研主要针对汽修一线人员所需要的专业方面知识的调研。调查问卷专门针对一线汽修员工而设计，列出了汽车运用与维修所涉及的知识和技能题目（见附件1），为了被调查人员方便填写，对每一题目列出了最多应用、较多应用、较少应用和基本不用的四个选项。充分利用大量分布在潍坊大小汽修企业的我校多年来的毕业生的资源，通过网络电子邮件等的方式发放调查问卷，并给予如何填写的简单说明。下面是问卷的发放和回收的情况统计：我们选择汽车钣喷岗位，在一线工作人员中发放70份问卷，收回了64份。选择机修工作岗位，在一线工作人员中发放了50份问卷，收回了45份；选择其他管理岗位，在一线员工中发放了30份问卷，收回了25份。这些工作人员基本上都在其各自岗位上工作了半年以上，有的已超过2年，我们总共发放了150份调查问卷，总共收回134份。我们还对5家企业的人力资源负责人、车间主任、生产部门负责人等相关人员进行了相

专业课程体系设计方案济南职业学院电子工程系二○一四年四月五日

专业课程体系设计方案一、课程体系建构（一）课程体系开发流程通过对行业和本区域典型电子企业的调研，确定专业对应的岗位群、岗位任职要求和主要工作任务，分析归纳职业能力，引入行业企业技术标准和职业资格标准，按照“工作岗位→工作任务→职业能力→典型工作任务→课程体系”一一对应、层层递进的方式，构建课程体系，如表1所示。表1 课程体系的开发流程表（二）课程体系构建的具体过程调研典型企业，确定工作岗位群：通过对山东半岛蓝色经济区、黄三角高效生态经济区、济南高新区等区域内企业的调查分析，电子类企业对高技能人才的需求主要集中在以电子产品装配、电子工艺操作、电子生产管理等为主的电子产品制造岗位群，以生产质检、产品维修为主的产品检测维护岗位群和以小型电子产品设计、开发与售后服务

为主的产品开发与客户服务岗位群。课程体系的建构：结合工作任务和职业能力培养的需求，分析提炼典型工作任务。按照“工学交替、产训融合”人才培养模式的要求，将典型工作任务转换为具体、可操作的项目化课程，构建工学结合的项目化课程体系。二、专业核心课程设计（一）微控制器应用系统开发课程设计理念：本课程的设计理念是能力为本，工学结合，为区域经济服务、为学生就业服务。本课程的设计打破了原来各学科体系的框架，将内容按项目进行整合，各项目以职业实践活动为主线，兼顾企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。课程中的每个项目均由若干个典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；项目内容的选择以实际应用为中心，培养学生的实践能力、创新能力、自主学习能力和解决问题的实际工作能力。课程设计思路：本课程标准注重培养分析问题、解决问题的能力，强化学生动手实践能力，遵循学生认知规律，紧密结合应用电子专业的发展需要，参照电子产品装接工、维修电工、微控制器设计工程师的职业资格标准，将本课程的教学活动设计成七个项目，以项目为单位组织教学，并以典型设备为载体，通过具体案例，让学员在掌握技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。教学内容选取与整合

安全工程专业核心课程体系构建目前，我国地方本科院校安全工程专业主要以培养面向具备从事安全技术、安全管理等方面的应用型高级工程人才为主，然而在具体培养过程中却往往出现脱节现象，为适应社会对安全人才的需要，迫切需要对安全工程专业核心课程体系进行改革。一、指导思想专业核心课程体系建设在考虑山西工程技术学院“积极为山西煤炭产业转型升级和技术进步提供人才支撑和智力支持”定位的基础上，要本着课程设置以煤炭行业为特色，以提高专业实践能力为目标，以行业中应用的新工艺新技术为导向，以企业和毕业生调查反馈的意见为修正的指导思想进行改革。二、课程体系设置山西工程技术学院安全工程专业核心课程的构建应以完整合理的课程群为基础，即专业基础课程、专业课程、专业方向课程、安全工程师能力培养四个课程群。经企业和行业专家指导和深入企业调查，专业基础课程核心课程为安全工程导论、煤矿地质学、流体力学、工程热力学与传热学、安全经济学、安全工程专业英语、安全工程CAD，强化专业基础科学技术理论知识的培养；专业课程为安全人机工程、安全系统工程、安全管理学、安全法学、职业危害与防治、通风学、燃烧与爆炸学、安全检测与监控，强调安全工程基本概念和基本理论的建立及基本技能的培养；专业方向课核心课程以矿山安全方向为主。矿山安全方向核心课程为采矿学、矿井瓦斯防治技术、矿井火灾水灾防治技术、矿山压力及其控制技术、矿山粉尘防治技术、机械与电气安全、特种设备安全，强调矿山行业安全专业知识能力的培养。此外，还要注重安全工程师能力的培养

和知识的拓展，如事故调查与案例分析、安全法律法规、公共安全与应急管理、职业危害与防护侧重安全工程技术及应用能力培养；由于安全工程专业人才要求具备较宽的知识面，故还需开设机械与电气安全、安全新技术、压力容器安全技术、化工安全技术、采矿新技术等突出各具体行业安全技术的发展和应用的课程。这些与前面的课程相互联系、相互影响，可加深学生对安全理念的理解，促进其对安全技能的掌握。此外，在专业选修课的设置上，也要考虑服务培养安全工程应用型人才目标，尽量消除学校统一公共选修课与专业发展关联不紧密的弊端。可开设的课程如：安全心理学、安全行为学、安全监察、应急管理与救援、安全评价技术、企业安全文化等。三、核心课程体系中课程建设的实践（一）教学内容的改革对课程内容进行整合，并紧密追踪最新科学技术和法规规范，对教学内容进行充实更新，力争使教学内容适应当代应用型人才培养的需求。如煤矿安全管理学课程引入“手指口述”管理方法、煤矿安全生产标准化管理等现代煤矿管理新理念新方法，使学生可以在掌握了基本理论后对最新的进展有足够了解。安全法律法规课程通过实时跟进最新法律法规进展动态，如《煤矿安全规程》于20XX年进行了修订、《煤矿瓦斯等级鉴定办法》《煤矿防治水细则》修订后于20XX年进行了重新印发，将这些修订后的内容和教材中的内容有出入的部分进行及时标注和更新，确保学生所学知识与当下国家法律法规一致。此外，矿井瓦斯防治课程中及时引入瓦斯抽采、煤与瓦斯共采等新理念和新技术；矿井水灾火灾课程中引入三相泡沫灭火技术、束管正压输气监测系统等内容；安全检测与监控技术课程中及时按照《煤矿安全监控系统升级改造

人才培养模式与课程体系改革调研报告电子技术应用专业甘肃省定西理工中等学校物电组

目录一、调研报告研究背景及方法概述 (3) 二、专业需求论证 (3) （一）产业背景 (3) （二）社会需求 (4) （三）行业前景分析 (5) （四）人才需求分析 (6) （五）专业定位分析 (7) （六）学校背景分析 (7) 三、企业调研概况 (9) 四、调研分析归纳 (9) （一）培养目标 (10) （二）就业面向 (10) （三）职业能力 (10) （四）专业行动领域 (12) 五、措施和对策 (13) （一）调整专业建设目标 (13) （二）科学合理安排专业课程体系 (14) （三）加强教师队伍建设 (16) (四)校企合作与工学结合运行机制建设 (20)

（五）加强毕业生就业指导工作 (23) 一、调研报告研究背景及方法概述依据《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目》的具体计划实施方案，由负责人王正兵领队，电子行业专家，电子教研室成员，高级讲师王正兵等同志组成了《电子专业调研专家委员会》，主要针对电子专业开展调研活动，掌握企业需求与行业发展趋势，了解同类院校的人才培养方案。在对电子技术人才就业市场和用人单位需求调查的基础上，从职业分析入手，对岗位和岗位群进行详细分析，对专业培养目标和能力培养要求进行再定位。以服务经济社会发展为宗旨，以培养学生的职业技术应用能力为主线，以社会需求和就业为导向，以培养学生的基本技能、专业技能和可持续发展能力为重点，充分考虑学生政治思想道德素质、职业素质、身心素质和人文素质的培养，使学生总体素质得到全面提高，2012年8月由企业、专家委员会参与调研适合“校企合作”的电子技术应用专业人才培养方案的调研报告，报告决定采用“做中教，做中学”的理论与实践一体化教学模式，协调好理论课、实验课、实训课之间的关系，重点培养企业需要的实践能力强的应用型人才，为学校后续制定《中等职业学校电子专业人才培养方案》提供有力的理论和实践支撑。二、专业需求论证（一）产业背景自改革开放以来，我国的电子行业一直保持着快速的发展，我国已经成