服务器配置与管理

《服务器配置与管理》课程标准

一、概述

（一）课程性质

本课程为计算机网络技术专业的专业必修课，是一门实践性很强的理

论实践一体化课程。

本课程以计算机应用基础作为前期基础课程，通过本课程的学习，让学生掌握计算机网络的基本理论，让学生掌握构建局域网的能力，并为学生将来进一步学习网络知识打下基础。同时使学生养成对常用的计算机网络的关注兴趣，并能够把所学的知识应用到具体的应用情境中去发现、分析、解决问题。

（二）课程基本理念

课程立足于实际能力培养，对课程容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。本课程确定了以网络系统设计和实施的一般步骤：用户网络需求分析、网络结构设计、网络物理连接、网络逻辑连接、设备配置等过程任务组织课程容，首先避免了从概念、理论、定义入手的理论课程组织模式，而是从与学生生活紧密相关的家庭、办公室网络应用入手，展开网络连接及维护网络的工作任务型课程模式。课程容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕“组建小型网络”工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，注重对知识、技能和态度的要求。

（三）课程设计思路

本课程针对本校学生的特点，在项目及模块设计上，依据“组建小型

局域网”工作任务的过程进行，课程本身就是一个完整的项目。本课程从最基本的的“初识计算机网络” “连接网络之传输介质”“无线网络”到

“连接网络之联网设备” “认识计算机网络之网络协议”“连接网络之网络寻址”，最后，学习“组建小型交换网络-配置交换机”“连接互联网之配置路由器”，由浅到深，一步步学习组建局域网及管理。

* 项目一：初识计算机网络

项目二：连接网络之传输介质

项目三：无线网络

二、课程目标 （一） 总目标

通过本课程的学习，旨在使学生掌握计算机网络的基本概念及网络通 信的基础知识，培养学生设计、规划家庭/办公室等小型网络的能力，网络 连接及故障排除能力，网络设备的配置、管理能力。通过任务引领型的项 目活动，使学生在认知和实际操作上，对计算机网络有一个整体认识，并 掌握构建小型局域网的基本技术和应用技能。倡导学生在“做中学”，培 养学生的工程规和团队合作精神，为提高学生各专门化的职业能力奠定良 好的基础。

（二） 具体目标 1初步认识计算机网络

分析身边的自己熟悉的“网络”（、有线电视、宽带上网、电力、自 来水等），通过类比各种生活中的网络，勾勒计算机网络的组成部分，总 结计算机网络的概念和主要组成部分；会使用计算机网络所能提供的各种 服务（/mail/ftp 等）；简单描述各种不同的网络环境。

2. 进行网络的物理连接

按需要选择网络传输介质，并制作、测试网络线，把计算机与网络设 备连接起来，并能根据设备面板的批示灯，确定网络的工作状态。能利用 无线设备组建无线网络。

3. 网络逻辑连接

根据小型网络的特点，规划网络的IP 地址，并按照子网隔离的要求， 进行子网划分。知道 MAC 地址在局域网通信中的作用，并能实现 MAC 地址 与IP 地址的绑定。

4. 交换机的配置

利用交换机连接网络，并对交换机进行基本的配置、测试，初步掌握 IOS 命令

局域网组建与管理

项目七：组建小型交换网络-配置交换机

项目四：连接网络之联网设备

项目六：连接网络之网络寻址

项目五：认识计算机网络之网络协议

项目八：连接互联网之配置路由器

的使用及交换机的工作过程，为构建交换式网络打下基础。

5.互联网连接

根据小型网络的特点，选择宽带路由器，并对宽带路由器进行基本配置，实现互联网的接入，对宽带路由器进行高级配置，实现互联网接入的控制和安全策略。（三）职业素质教育目标

1 .了解IT行业的职业道德和信息安全规

2.培养学生具有良好的吃苦耐劳、沟通技巧和团队合作精神

三、容标准

四、实施建议

（一）教学建议

由于本课程的主要教学容涉及家庭及办公网络调研，网络的组建连接,

线缆制作及测试，交换机、路由器安装配置，网络调试等操作性很强的教学环节，必须通过实验、实训才能达到构建小型网络所必须的应用技能的培养目标。建议：

1.在教学过程中注重联系实际应用，解决现实问题，从用户的需求入手，采用案例教学或项目教学，注重以任务引领，提高学生学习兴趣。

2.教学中所涉及的网络需求调研和设备选择，要组织学生实地开展，注重学生与社会的沟通及对产品市场的随时关注，充分体现任务真实情境。

3.教师必须重视学习新技术，能紧跟技术发展潮流。

4.授课过程中注意学生职业素质的培养，包括解决问题的综合能力，充分发

展自己的个性特长，培养良好的工程规，团队合作的精神以及自身可持续发展的研究探索能力。

（二）考核方式和评价方法建议

1改革传统的学生评价方法，采用阶段（过程性）评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。

2.实施评价主体的多元化，采用教师评价、学生自我评价、社会评价相结合的评价方法。

3.具体的评价手段可以采用观测、现场操作、提交实验报告、闭卷或开卷测试等，参见表1。

4.评价重点为学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力（及创新能力），对

（三）教材编写建议

1.必须依据本课程标准编写教材。

2.教材应充分体现任务引领，通过构建小型网络，引入必要的理论知识，增加实践操作容，强调理论在实践过程中的应用。

3.要充分体现项目课程设计思想，以项目为载体实施教学，项目选取要科学，并符合该门课程的工作逻辑，能形成一个前后衔接的完整工作任务，使学生在完成项目的过程中逐步提高职业能力，同时要考虑可操作性。

4.项目设计要有一定的开放性，并为每个项目提供几种异常情况，使得能力的培养具有通用性。

5.教材容要能及时反映当前组网的新技术和新产品，在教材中要有一定的拓展知识，开阔学生知识视野。

6.编写容的组织应以任务组织、项目驱动的原则，随同教材配备电子教案、多媒体教学课件和综合实践题目，便于组织教学

（四）实验实训设备配置建议（按每学期两个班，每班30名学生配置）

1 ?网络综合实验室2个，配置高档计算机46台。

2 ?网络管理设备八组（4人一组，教师一套教用使用），完成相应容的实验

实训容。