课题过程性材料要求

微课题研究过程性材料

课题名称：《找准课文“空白点”，加强写的训练》

课题负责人：张石磊

课题所在单位：双城市万隆中心校

一、制定课题研究计划

（一）、课题研究对象和内容：

1.研究对象：小学语文阅读课

2.研究内容：如何在课文中找出“空白点”，加强写的训练。

（二）、研究目标：

本课题的研究目的是探索小学语文阅读教学中读和写有效结合的策略，并应用于实践。具体表现在：

1.调查分析目前在小学语文课堂教学中学生写作能力不强的原因。

2.寻找对策，将读和写结合起来，提高阅读课堂教学效率。

（三）、课题研究的主要工作

1、制订计划

因本期我校开始进行小学语文阅读有效性的研究，因此，特别召集课题组成员，制定本学期的课题研究计划，确定研究目标和研究内容，讨论课题组活动形式。向课题组教师提出明确的工作要求、规定本学期应完成的研究任务，扎扎实实的做好课题的研究工作。

2、加强组织建设，落实课题研究的常规工作。

本课题组工作力将开展出自己的特色。本学期将注重落实课题组的常规工作，对老师们上交的各类资料登记考核，以保证课题研究工作的顺利进行。

3、以“扎实、成效”为核心价值观，拓展课题组成员发展的空

间。着实提高老师们的专业素养，促进教师的专业化发展。

4、把课题研究工作与其它教学研究有机结合。实现校本培训、

校内教研、集体备课与课题研究紧密结合的研究体系。

5、立足课堂，扎实研究。

课题研究要基于课堂，立足于课堂。认真学习阅读课课堂教学的一般模式，在课堂教学中进行实验、验证、完善。争取提炼出更有实效的课堂教学操作策略。

（四）、实施步骤及时间安排：

第一阶段：研究准备阶段：（2014年9月——2014年10月）

1、成立课题研究小组，明确职责。撰写课题申请报告；

2、拟订研究方案，提出研究的主要内容，并落实到人。

3、组织教师认真学习，使他们了解本课题的研究背景，理解课题内涵，明确研究目标，熟悉研究原则与方法。

第二阶段：研究实施阶段：（2014年10月——2014年11月）

1、开展理论研讨与教学实践并重的研讨会、交流活动。

2、实验效果的经验交流。

3、撰写阶段性报告和总结。

第三阶段：总结验收阶段：（2014年11月——2014年12月）

对课题研究进行全面系统的自我总结与评估，提炼形成研究成果。完成《找准课文“空白点”，加强写的训练》课题研究报告。

二、课题研究过程性材料记载表册

课题研究有关资料的收集与分析记录表（1）

第一次研讨活动记录人：赵亚玲

第二次研讨活动记录人：赵亚玲

课题组阶段性研究工作小结记录表（4）第二研究阶段

三、课题实施过程中存在的问题：

1.教师个人的专业理论高度还不够，研究的还很肤浅。

2、还缺乏科学的研究方法。

3.还缺少一些研究的氛围，也缺少一些权威人士的近距离指导。