英语童话剧-课程纲要-供参考

英语童话剧课程纲要

课程名称：英语童话剧

适用年级：五六年级学生

课程类型：选修课

授课时间：每周一课时

教学对象：五、六年级学生

课程背景：

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“英语童话剧”小学英语校本课程就是让孩子们在看童话、听童话、讲童话、演童话的过程中运用口语去表达，表现不同的童话情节或意境，并通过童话情节、历史背景材料、不同孩子的思维角度去激发孩子们的创造欲望。“童话故事英语”能适应儿童进行趣味教学，能够有效地培养儿童的创造能力和发散性思维能力。

如何培养学生兴趣是小学英语教学的重要任务之一，也是必不可少的一个重要环节。因此，我以童话的形式教学，我希望通过不懈的研究能丰富小学英语课堂教学的基本策略，提高提高学生口语掌握的效率，发展学生灵活应用口语表达的能力，为学生以后的英语学习打下良好的知识基础，逐步养成良好的英语学习习惯。

课程目标：

1.童话故事教学能够激发并维持学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师。小学英语教学的目的是，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。为他们的终身学习和发展打下基础。”故此，小学阶段英语教学重点在于激发、培养和维持学生学习英语的兴趣。而故事情节完整性、情节性、戏剧性容易吸引孩子的注意力，让他们对英语故事学习充满兴趣，在故事学习过程中提高英语水平。

2.童话故事教学能够培养学生的英语语感

过去的英语教学重在词语、句型的讲解，学生学到的是独立的词句，离开了老师给定的情境，就开不了口，完全是一种“哑巴英语”。而故事教学中，教师通过自己或故事原声录音把具有完整情节的故事呈现给学生，学生在反复听读中整体感知故事的情节发展。教师通过不停输入（input），让学生学习

正确的语音、语调并理解故事的意思，慢慢积累和学习语言；同时学生对教师提出的与故事有关的问题作出反应，自觉不自觉地使用语言。英语童话故事教学的语言重复性比较强，学生对语言的认知加工是无意识的，这使他们能够最大程度的接受语言的输入，长此以往，学生自然而然形成“语感”。

3.童话故事教学可以渗透中西文化的精髓，促进学生的全面发展

…

孩子学习语言，选用什么样的语言材料作为教材，关乎孩子语言素质的发展。童话故事是语言学习的基本材料，文学即“人学”。那我们要选择一些经典的故事进行教学，所谓经典的故事即具有百看不厌、永不过时、具有教育意义、富含人生哲理等特点。孩子学了这样的故事，提高了人文素养，培养了心智发展，这也是教育发展的最终目标。

课程内容：

按照新课程标准的要求确定英语童话剧的主要内容。

1.知识与技能。

话剧名：吻青蛙就会给你带来王子kissing a frog can always brings you a prince

老虎拔牙A tiger without teeth

小红帽Little Red Riding Hood

Gingerbread Man

《

The curtain falls, all actor goes on stage.

2.过程与方法。

英语童话剧教学要贯彻新课程标准确定的“自主、合作、探究”的方式，以学生自学为主，讲为主导、练为主线，手脑并用，自主感悟，心领神会，持之以恒，并主动合作学习，互相交流，共同进步。在学习过程中，学生通过积极思维与实践使获得写字知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确写字价值观的过程，成为观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力形成和发展的过程。

3.情感态度与价值观。

让学生在不同的情境中听英语、理解英语，并尽量地说英语、用英语，培养好的英语学习氛围，提高学生英语学习的积极性，以多种途径刺激学生对英语的感悟力、注意力，从而不自觉地用英语、说英语。以情景、情境、

情意、情感打动学生、吸引学生，通过非智力因素的刺激，激发学生的英语语感和创造力。

课程实施：

(一)课程教材

英语童话剧校本课程教材采取自编，教材编写要符合小学生身心发展特点，适应学生知识水平，按照由易到难，螺旋上升的原则安排教材内容。

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(二)教学建议

本课程的内容、形式一定要符合学生发展需要，适合学生兴趣。训练过程要突出学生的实践性。教师对学生的每一次表现都应满怀激情地给予积极的评价。

1.通过英语童话剧教学，探索小学生说好英语的奥妙。促进学生积极学习，主动积累，快乐说英语兴趣的形成。让学生把说英语回归到自己的生活中来。

2.通过英语童话剧教学，引导学生关心生活、感悟生活，在参与生活的实践中形成积极的表达动因，让说英语成为学生表达的一种需要。

课程评价：

根据课改《纲要》、《课程标准》、有关积极推进《中小学评价与考试制度改革的通知》的要求，实施写字教学评价。

1.评价目的。通过写字教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践。

2.评价标准。写字教学以“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”为评价目标（一级指标）各年级根据教学内容和要求对应评价目标制定评价标准（二级指标）以此为英语童话剧教学的评价依据。

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3.评价原则。

①主体性原则。一是以学生为教学评价主体，即以学生学习的效果评价写字教学质量；二是以学生自身纵向的发展为评价主线，避免过多的进行学生之间写字的横向对比；三是以学生自主评价为主要方式，并与他评（教师，同学，家长，社会等评价）密切结合。

②过程性原则。充分发挥评价促进发展的功能。评价不仅要注重学生参与的结果，更要注重学生的发展和变化过程，把形成性评价与终结性评价结合起来，使学生发展变化过程成为评价的组成部分。

③激励性原则。以“进步就是优”为教学评价准则。采用激励性的评价

方式和手段，客观评价学生的优点和不足，引导学生认识自我，树立自信，开发潜能，积极进步，获取成功。

1.改变课堂教学，变苦学为乐学

英语童话剧使教学游戏被引进英语课堂，改变了沉闷呆板的教学状况，大大促进了课堂教学改革，现在的课堂学习气氛热烈、生动有趣、师生互动，处处有歌声、时时有笑声，体现了“动中教，乐中学，玩中练、演中用”的愉快教学情景。

2.培养了学生学习兴趣，提高了学生学习成绩

英语童话剧调动了学生的积极性，培养了学习兴趣，提高了学习效果。我们把各阶段的学习兴趣调查作了比较，把前后的学习成绩进行对比，结果发现学生的学习兴趣逐步提高，整体教学成绩也逐年提高。