人教版一年级拼音教学总结

人教版一年级拼音教学总结
人教版一年级拼音教学总结

一年级拼音教学方法总结

大家知道拼音是用来做什么的吗?拼音宝宝的作用是帮助我们标记汉字的读音。

在遥远的拼音王国里,有两座很漂亮的房子。一个是韵母宝宝家族的“蘑菇堡”,一个是声母小朋友家族的“大树屋”,今天呀,我们就来认识一下这两座房子。

一、“蘑菇堡”里的宝宝们

“蘑菇堡”是一座蘑菇形状的小房子,里面住着韵母家

族的小弟弟妹妹们【因为韵母个头比较小(大多数只占中格),

而且在与声母拼合的时候站在后面,所以我们叫它们“小弟

弟妹妹”。】。这里有6个小家伙儿,每人单独住一间房,我们

叫它们“单韵母”。有些单韵母实在是太孤单了,忍不住和其

他单韵母或声母(r、n、ng)组合在一起,共同住一间房,

我们管这样的韵母叫做“复韵母”,复韵母一共住了18间房

子。

“蘑菇堡”里的韵母宝宝们,每个人都有四顶小帽子【即四个声调】,它们每次见了声母家族的大哥哥姐姐,都忍不住要拿出一定小帽子“秀一秀”,在与大哥哥姐姐见面以前,我们先来看一下韵母宝宝戴上小帽子你还能不能认出它来【认识韵母的四个声调:一生平、二声扬、三声拐弯、四声降。韵母标声调朗读】!单韵母标声调,大家都能读出来,那如果是复韵母呢?每个韵母只有一顶小帽子,这个小帽子到底应该给谁戴呢?老师交给大家一首儿歌帮大家来分这顶小帽子:“有ɑ在,给ɑ戴;ɑ不在,o、e戴;要是i、u一起来,谁在后面给谁戴。”

韵母宝宝们总是呆在“蘑菇堡”里,非常腻歪!有一天,韵母宝宝想要出去玩,但是又害怕受伤,于是就请来了声母家族的大哥哥姐姐们带它们出去。注意,韵母宝宝胆子很小,因为害怕受伤,总是要躲在大哥哥姐姐们的后面【声母在前,韵母在后】!

【在拼音教学过程中,每认识一个新的韵母,就把它的卡片贴在“蘑菇冠”上的圆点点上,给它一间小房子。图文结合,加强记忆。】

二、“大树屋”里的哥哥姐姐们

“大树屋”是一座大树形状的小屋子,里面住着23个声母家族的大哥哥姐姐【因为声母占格普遍多,显得个头大;在拼拼音的时候写在前面,因此叫做“大哥哥姐姐”】。大哥哥姐姐们非常喜欢带着韵母小宝宝出去玩,为了保护“小弟弟妹妹”他们勇敢地站在了前面。

因为能够和韵母宝宝交朋友,声母哥哥姐姐非常高兴,心情又轻松、又愉快,我们读的时候一定要读出它们这种轻松、愉快的心情。【声母发音轻快、短促。】

韵母宝宝们非常感激,于是说:

“我把我心爱的小帽子送给哥哥姐

姐。”大家猜一猜,大哥哥姐姐答应了

吗?对!声母没有答应,大哥哥说了:

“我们已经长大了,不需要小帽子来

保护了,我们不喜欢戴小帽子!”大家

千万记住,声母大哥哥姐姐排队的时

候站在前面,他们不喜欢戴小帽子!

【学习声母的时候,可以把声母

做成苹果形卡片挂在大树上,作为他

们的“房子”。】

三、我们都是好朋友

“蘑菇堡”与“大树屋”两个家族的小朋友关系特别好,于是结成了一组一组的好朋友【即音节】。有的声母和韵母不熟悉,想要交朋友却不好意思,于是就有其他的韵母从中间“介绍”它们两个认识,这样起介绍作用的韵母,我们叫它“介母”。最愿意做介母的要数小“i”和小“u”了,他们经常把不熟悉的声母和韵母介绍到一起认识。但是有一天,矛盾出现了。“j、q、x”三兄弟想要和“an”做朋友,小“u”开心地在中间给他们介绍,但是这三个古怪的兄弟“从不和u在一起”!小u伤心地离开了,小ü说:“我和小u长得最像,我给你们介绍吧!”三兄弟同意了,但是小ü太爱哭了,只有小ü把眼泪擦干净三兄弟才愿意跟它在一起,于是小ü擦去了两滴眼泪。小ü擦掉眼泪还念ü,千万不要把它和小u弄混哦!

这样,一个声母和一个韵母直接交上朋友的,我们叫它双拼音节;声母和韵母中间有介母的,我们叫它三拼音节。【注意:复韵母虽然包含多个字母,但它只算一个韵母,是一个小朋友哦!】

这些好朋友(音节)里还有一些“非常亲密的朋友”,他们关系好到愿意用同一个名字,我们管这样的好朋友叫做“整体认读音节”。整体认读音节往往是用韵母宝宝的名字来作整个音节的名字(yuan例外)。这样的“非常要好的朋友”有:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。前面一串比较好记,最后6个可以用一串口诀记住它:“八月十五月圆夜,忽来一片阴云影。”

四、爱哭鬼交不到好朋友

1.小i戴上帽子就把眼泪擦掉了,但是爱哭鬼小ü戴上帽子还是忍不住要哭!

2.看到小i和小u都有了“非常要好的朋友”,小ü难过地留下了2滴眼泪。大y看见了,说:“我和你名字很像,要不咱们做一对‘非常要好的朋友’吧!但是我最讨厌爱哭鬼,你要把眼泪擦干净咱们才能做朋友。”小ü高兴地擦掉眼泪,带上了自己的小帽子。于是大y 和小ü成了“非常要好的朋友”(即整体认读音节)。大y又说了:“以后不管什么时候站在我湖面,都不能哭鼻子。”(例yun)

3.“j、q、x”三兄弟,从不和u在一起,和ü相拼把点去。【不管什么时候,j、q、x后面的ü都要把点去掉,例juan、jun。】(爱哭鬼不容易交朋友呢!能够容忍小ü的眼泪的大概只有n和l了。)

4.总结:从此,小ü见了j、q、x和大y,迅速地把眼泪擦掉了。

一年级汉语拼音教学设计

《ai ei ui》教学设计 教学目的: 1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。 2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。 3.正确书写bái hēi huī三个音节。 教学重点: 1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。 2.正确书写bái hēi huī三个音节。 教学难点:读准复韵母的音 教学准备:教学挂图或幻灯片 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境,复习导入。 1、歌曲导入(伴随着《郊游》的音乐声,学生自由做动作)。 师:小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗? 师:瞧!拼音乐园里有好多气球。 (黑板上贴有不同颜色的气球,背面写有学过的单韵母。) 2、生摘气球。 师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过气球

背后有一个小秘密,你得把它说给大家听,说准确了,就把这个气球送给你。 师:这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么?(单韵母) 谁知道单韵母有哪些特征? 3、揭示课题。 师:看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i”往上飞,飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天,我们就来学习复韵母:ai ei ui (板书) 二、自主探究,学习新知。 1、学习复韵母ai。 (1)学生尝试念ai。 老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai,让全班同学观察、区别、评价。 (2)教师边评价、边示范,讲清发音要领。 (3)在语言环境中进行四声练习。 请同学们看书中的图,你发现了什么? 如:姐姐高,弟弟矮ai ai ai (4)指导书写ai。 请同学们观察一下ai的家在哪儿?师范写一个,生试写两个。 2、课间休息。 师:同学们刚才大家学得很认真,老师奖励你们一个游戏。 同桌板手腕比赛(老师喊加油)。

人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学设计

《入学教育》 教材简析: 本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。 教学目标: 1.观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。 2.依据画面的提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。 3.通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点: 重点:培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 难点:养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 德育目标: 1.初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。 2.懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。 教学准备:放大的课文图片。(幻灯片、课件等) 教学过程: 第一课时 一、联系实际,启发谈话。 1.教师以谈话形式引入:今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的? 2.进一步导入:在学校门口,你看见了什么?(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。) 二、仔细看图,指导观察。 1.引导学生进行对比:你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(可以联系实际说,也可以看图后比较说。) 2.指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说什么? 3.教师小结:小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。老师爱小朋友,小朋友也爱老师。 三、说话演练,体会感情。 谈话:早晨,老师见到你们,说:“小朋友早!”你们应该怎样回答?平时见到老师,怎么说?放学时见到老师,怎么说?(找小朋友进行演练。) 四、教儿歌。 上学校 太阳公公起得早, 花儿点头对我笑。 背上我的小书包, 高高兴兴上学校。

一年级拼音考核总结

一年级拼音考核总结 一年级语文教参对汉语拼音提出明确要求:1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 本学期我们开始对一年级语文考核进一步细化,培养学生学习语文的兴趣,拼音考核分为笔试和口试两部分,笔试学生能正确书写汉语拼音,能从音节中找出整体认读音节;口试分五项,1、单个汉语拼音字母认读(范围:汉语拼音字母表“声母、韵母、整体认读音节”),2、单个音节认读,3、词组的音节认读,4、拼音句子认读,5、拼读声音洪亮。 11月14日上午第一节课,一年级四个班开始检测,主考老师打开ppt,学生小考官有模有样,宣布考核现在开始,小考官声音洪亮,面带微笑,化解了学生的紧张感,考核结束,小考官还适当的给与鼓励说,你真棒或继续加油啊!一个班级三位老师给学生打分分别评出:考核中声音洪亮的同学,被评为班级“小百灵”、认真倾听他人发言的同学被评为“守纪小模范”、考核中表现优异的同学被评为“自信小明星”、本次考核由学生担任考官,称职者被评为“睿智小考官”,各方面表现优异的被评为“全优标兵”。四个班级的学生在考核中,大部分声音洪亮,有自信,考场纪律井然有序,用时1小时完成考核。 我们从这次考核中也进行了反思,发现了存在的一些问题: 1、有的小考官还学要再锻炼,成为老师们的小助手。

2、有的学生对带调音节的拼读不流利,比如:duì,uì直呼不 好 3、地方口音严重,调值不够。 4、辅音应读的短促有力。 5、每个班都有五个左右的同学,拼读速度较慢,今后要多多 加强练习,个别辅导。 此次考核圆满结束,考核结果很满意,考核形式灵活,学生们对汉语拼音的掌握能够极大促进一年级学生的阅读,下面的工作就是开展一年级学生阅读的考核。 2018.11.15

1、一年级拼音总结大全

【语文】一年级拼音复习要点 汉语拼音知识要点: 一、熟读、熟记《声母表》,《韵母表》,《整体认读音节表》;顺序不能错, 中间不能遗漏,特别是翘舌音在平舌音前的顺序要牢记。 二、易写错的字母: 1、声母:b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。 2、f的第一笔写反,t 的第一笔写反,j的第一笔写反,成了右弯,s写反。 3、韵母:a,u,ü的第二笔竖写成了竖弯。 4、ai-ui, ei-ie, ui-iu, ou-iu, ie-üe, un-u、ü n 几组韵母的字形要分清。 5、整体认读音节:yu, ye, yue, yuan ,yun 中的去掉两点的ü要写成u, 不要写成原来的ü。 三、易错的知识点: 1、整体认读音节只有16个,不要把yan, you, wo, ya, er等误认 为整体认读音节。 2、声调易错的地方:第二声与第三声容易混淆,特别是在音节词中第三声会标成第 二声。 3、复韵母及音节中的声调容易标错位置,要牢记标调规则:有a不放过,没a找 o,e; i, u 并列标在后。 4、j, q, x 只和ü相拼,不与 u 相拼,j, q, x 和ü在一起时,ü上两点要去掉, 如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉两点的ü,不是 u 。在这些音节中要写成u,分开时要记住写成ü。 5、同样记住:yu, yue, yun, yuan 中的u 其实是去掉两点的ü。

6、音节拼写要注意: 声调不要忘记标,有的轻声音节不要标调。 三拼音节中的介母不要忘记写,如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang, qiang, xiang , jiong, qiong, xiong 等三拼音节中的i 不要漏写。 两拼音不要写错:有复韵母iu 的音节中的iu 不要写成iou,正确的音节是:miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。 牢记:you 不要写成 yiu或yiou。 7、音节读音容易错的地方: 有声母n, l 的音节要分清鼻音和边音,很容易把鼻音n 读成边音l。 平舌音和翘舌音容易混淆读错。 前鼻音和后鼻音容易混淆读错,特别是后鼻音容易读成前鼻音,如朋友的朋,蜻蜓的蜻,等等。 8、音节容易错的还有: 抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等,这样的错误其实是可以避免的。 附表 声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün anɡ enɡ inɡ onɡ 单韵母 a o e i u ü 复韵母 ai ei ui ao ou iu ie üe er

一年级汉语拼音教学计划

一年级汉语拼音教学计划 一、教学单韵母a o e i u ü及四声(三课时) 二、教学声母(六课时) 1、学唱《声母歌》。(一课时) 2、在会唱《声母歌》的基础上,利用《声母表》,让学生练习。 需要注意两点,一是注意区分形相近的声母,如“b、d 、p 、q”“n、l”等,要反复强化,可利用手势、顺口溜、联想的办 法帮助学生区分。同时,还要重点强调声母的发音方法,对一 些比较难读的、容易混淆的声母要进行比较,指导学生反复练 习,如:zh、ch、sh与z、c、s,b与p发音等,让学生扎扎 实实的掌握每一个声母正确的发音方法,为后面的准确拼读音 节打好基础。(三课时) 3、利用声母卡片,做游戏让学生反复认读,逐步让学生达到 熟练地认读声母的程度。(二课时) 三、教学声母与单韵母组成的音节(六课时) 1、学习拼读表(一),教学生读拼读表的方法。(二课时) 由于学生一入学,并不是一张白纸,有很多孩子已经认识了好 多字,即使有的学生一个字也不认识,他们认识生字速度也是 很快的,老师可以先让学生认读拼读表中的一些汉字。利用汉 字帮助学生读准每一个音节,解决学生拼读不准的问题。 然后告诉学生拼读口决,前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

接着,教会学生读表的方法,就是用左手的食指指声母,由左向右划行,右手的食指指到韵母,由上向下划行,两手食指相交叉的格内就是声母和韵母组成的音节,下面的汉字是这个音节的拼读音。你可以横着读,也可以竖着读。给充足的时间让学生反复自己练习,在学习的过程中,鼓励学生要互帮互学。充分发挥学生中小老师的作用,并设计一些“找朋友”、“看音节作动作”、“拼读名字”、“进行组词说话”等一些有趣的游戏、活动,来激发学生学习拼读音节的兴趣。 2、学习拼读表(二)(二课时) 3、做游戏,巩固声母与单韵母组成的音节。(一课时) 四、学习韵母中剩下的18个韵母(九课时) 1、学习韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er ,要做到发音准确,利用卡片做游戏,达到能够熟练认读的程度。(三课时) 2、学习韵母an en in un ü n ang eng ing ong ,要做到发音准确,利用卡片做游戏,达到能够熟练认读的程度。(三课时) 3、学唱《韵母歌》,复习24个韵母。(一课时)(韵母歌优酷网上可以搜到) 4、利用韵母卡片反复认读24个韵母,达到熟练的程度。(二课时) 五、大量练习声母与韵母组成的音节(九课时)

最新人教版一年级汉语拼音教案

新课程人教课标版小学一年级拼音教学教案 第一课单韵母 汉语拼音中,共有六个单韵母:ü,o,e,i,u,?发音响亮而长。 1、单韵母(啊) 发音要领:嘴自然张大,舌头前伸,位置低,发“啊”音。 记忆方法:圆拖尾巴ɑ,ɑ,ɑ, 四声读法:ü啊(平直),á啊(什么?)ǎ啊(怎么了?)à啊(原来如此!) 2、单韵母o(喔)窝 发音要领:嘴张开,嘴唇要圆,舌面后部抬起。发“喔”音。 记忆方法:嘴巴拢圆o,o,o, 四声读法: ō(噢!) ?(哦?) ǒ(嚄) ?(哦!) wō窝w?wǒɑ我w?卧 3、单韵母ē(鹅) 发音要领:双唇咧开,舌头向后缩,舌根后部抬起。发“鹅”的一声。y 记忆方法:扁扁嘴吧e,e,e,或一横半圆e,e,e, 四声读法:y(阿谀)?(鹅)t(恶心)a(饿) 4、单韵母 i(衣) 发音要领:口微开,唇扁平,舌面前部抬起,靠近硬腭。发“衣”音。 记忆方法:一根蜡烛i,i,i, 四声读法:?(衣)í(谊)ǐ(以)ì(意) 5、单韵母 u(屋) 发音要领:双唇突出,拢圆成小孔,舌面后部抬高。发“乌”音。 记忆方法:一间屋子u,u,u, 四声读法:ū(屋)ú(无)ǔ(五)ù(物) 6、单韵母ǖ(迂) 发音要领:口腔近似闭拢,双唇扁圆,自然突出,舌面前部抬高。发“迂”或“鱼”音。记忆方法:u加两点就读ǖ或小鱼吐泡ǖǖǖ 四声读法:ǖ(迂)ǘ(于)ǚ(雨)?(玉) ***关于四种声调的标号与发声: 单韵母有了音标就可以读出四种声调。 有四声是汉语的特点,可以使我们的语言更加丰富而动听。

**调号的发声:有两个口诀,可以帮助我们记忆四声的发声。 其一是:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。 其二是:一声平,二声扬,三声拐弯四声降。以上既是是调号的发声,又好似调号的形状。**标调号的方法:调号都是标在韵母上。单韵母标号的口诀: 单韵母,头戴帽,四顶帽子四个调,i字戴帽要去点,读准声调呱呱叫。 这就是说,一定要按调号发音,再就是i上若标有调号,i头上的点就去掉不要。 第二课声母: 声母共有23个,发音特点是又轻又短。 本课学习8个声母b,p,m,f,d,t,n,l, 1、声母 b (拨) 发音要领:闭上嘴唇,阻碍气流,再突然张开双唇,让气流出来。 记忆方法:像个6字b,b,b,或手指拨钟b,b,b, 2、声母 p (泼) 发音要领:双唇闭拢,阻碍气流,再突然张开双唇,气流用力喷出来。 记忆方法:右上圆圈p,p,p, 3、声母m(摸) 发音要领:双唇闭拢,气流从鼻腔中出来,再张开口。 记忆方法:两个门洞m,m,m, 4、声母f(佛) 发音要领:上齿靠近下唇,让气流从小缝中挤出,摩擦出声。 记忆方法:伞柄朝上f,f,f,或老人拐棍f,f,f, 5、声母d(得) 发音要领:舌尖抵住上牙床阻气,然后舌尖突然放开。 记忆方法:6字反写d,d,d 或马儿奔跑d,d,d (声音) 6、声母 t(特) 发音要领:舌尖抵住上牙床阻气,然后舌尖突然放开,气流较强, 记忆方法:伞柄朝下t,t,t 7、声母 n(讷,呢) 发音要领:舌尖抵住上牙床,然后放开舌尖,让气流从鼻腔中流出。 记忆方法:一个门洞n,n,n,或城门打开n,n,n,

人教版一年级语文教案《汉语拼音》教学设计

一年级教案《汉语拼音》教学设计 4. d t n l (《义务教育课程标准实验教科书》) (第一课时) 一、设计理念 《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣央然地学习。整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。 二、教学目标 正确认读d t 两个声母,会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。 一、教学过程 (一)创设情景,复习导入。 1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。 (1)、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树, 树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友仔细看看,这些苹果分别叫什么?自己轻声读一读。

(2)、请小朋友上来,把这些苹果摘下来,分成两盆(出示两只有编号的空果盆图),再说说为什么要这样分。(3)、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。 (4)、2号果盆里是声母苹果,想一想,读声母时要注意什么?指名读声母。 2、揭示新课 声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。 (二)借助插图,学习新知 1、教学声母d (1)出示课文d 的插图:图上画着什么? (2)出示实物鼓和鼓锤,请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音? (3)这个“得”的声音读得轻、短一些,就是声母d 。(板书d ) (4)教师示范发d 音,学生看老师舌尖位置。 (5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d 。 (6)你看看,d 像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜) (此设计不局限于“唯一”“统一”,引导学生编出多种顺口溜,注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式,重视对学生创新意识的渗透。)

小学一年级拼音验收方案总结

小学一年级拼音验收总结 十一月中,学校对全体一年级学生进行了拼音验收,对一个月来的拼音教学进行了查漏补缺。本次验收形式有口试、笔试两部分。口试部分对于能否正确拼读23个声母、24个韵母和16个整体认读音节,以及正确拼读音节进行检测。笔试部分对于声母、韵母以及整体认读音节的默写也是重点。本次验收结果,两个班共有71人参加,虽然一百分的学生有34名,90分以上的学生也很多,但是两个班还是有几个同学不及格的。反思这次检测,结果却并不尽如人意。问题有以下几点: 一、声韵母 从验收情况来看,大部分学生掌握情况较好,能正确认读声韵母,但有的区别不是很清楚。例:b—d.p—q.z—zh.c —ch.s—sh.等,韵母中单韵母识记情况不错,但复韵母读错的地方有很多,如:iu—ui.ei—ie等,很多学生没有掌握认读的技巧,在拼读时出现了较多的错误。 二、拼读规则 在验收过程中,学生对拼读规则掌握得不够熟练,如:j.q.x 与?相拼的原则;如三拼音节中介音的读法(快速滑过),由

于掌握不到位,很多学生在读音节词jiɑn.qiɑn.xiɑn时无法读出正确的音。特别要反思自己的地方就是i和an在一起时直呼“烟”,这个环节我没有仔细翻阅教参,没能教给学生,导致在读这样的音节时,学生都是分开来拼,失误大,扣分多。还有就是声母要轻、短,韵母要重一些这一点也没有强调。 三、补救措施 多做区别识记的游戏,如“谁是ui,站出来!谁是iu,站出来!”同时教给学生看字母发音。如:iu摆好i的口型不发音,向u口型变动发音。这样,复韵母的发音方法会慢慢掌握的。还有就是在验收第二天,我已经重点强调了我所遗漏的i与an直拼等方面。 单纯的汉语拼音教学虽然已经结束,但在进行识字教学时不要将其从中游离出来,而应不断地巩固,脱离了母语环境的单纯拼音教学是不可取的。 加强补差计划。目前学生的发展还算平衡,但仍有一小部分学生有拼音方面的障碍,在后段教学中,一定要两手抓,抓课文教学、抓拼音练习。

一年级汉语拼音bpmf教案

一年级上册汉语拼音3《 b p m f 》教学设计 教学目标: 一、拼音:应会b、p、m、f 四个声母。 1.认一认: (1)利用情景图引出四个声母。 (2)编顺口溜或儿歌识字声母。 2.拼一拼: (1)学会声母b和单韵母a拼成音节的方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。(2)学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节,会拼读儿歌中的红色音节。 3.写一写: 能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。 二、识字: 图片识字:应会“爸”“妈”两个生字 1.借助情景图。 2.借助拼音拼读。 三、情感体验: 1. 增强学习拼音的学习兴趣。 2. 感受家庭生活的幸福。 四、教学重难点: 重点:b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,认识本课的汉字。 难点:韵母带调的拼音。 教学准备: 一、教师:制作多媒体教学课件、字母卡片。 二、学生:字母卡片及课堂所用物品,如:四线三格本、铅笔、橡皮等。

教学时间:1课时 教学过程: 一、复习导入 上周我们认识了单韵母,一起用响亮的声音背一背。 生按顺序背诵单韵母。 我们打乱顺序来叫一叫他们的名字,老师请坐的最端正的一组来开火车!看清楚声调,边划声调边读,其他组的同学可要认真的听。 打乱顺序抽读声调单韵母。 小火车开得真不错!单韵母的声音是(又响又长) 二、认一认,单韵母bmpf 出示情境图,看一下这幅图,图上都有什么?他们在干什么? 小朋友跟着爷爷去爬山,爷爷背着一个背包,手里拄着一根拐杖。小朋友呢,手里拿着一个收音机在听广播,山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。 (通过看图说话,培养学生仔细观察,按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力,也为后面的看图写话打好基础。) 今天,拼音王国又有新朋友来了,他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗? 生当小老师找出。 1、出示图片,图上画的是什么? 怎么记住“b”呢?(都有哪些词语发“b”的音,“菠菜、菠萝”) 借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法: 发“b”音时,听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。 师范读,生跟读,指名读。 2、出示图片,图上的小朋友在干什么? 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp”

一年级拼音教案(连)

仅供参考小学教育资料 姓名:__________________ 班级:__________________

《入学教育》 教学目标: 1、观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。 2、依据画面的提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。 3、通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点: 重点:培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 难点:养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 教学准备:放大的课文图片。(幻灯片、课件等) 教学过程: 第一课时 一、联系实际,启发谈话。 1、教师以谈话形式引入:今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的? 2、进一步导入:在学校门口,你看见了什么?(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。)

二、仔细看图,指导观察。 1、引导学生进行对比:你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(可以联系实际说,也可以看图后比较说。) 2、指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说什么? 3、教师小结:小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。老师爱小朋友,小朋友也爱老师。 三、说话演练,体会感情。 谈话:早晨,老师见到你们,说:“小朋友早!”你们应该怎样回答?平时见到老师,怎么说?放学时见到老师,怎么说?(找小朋友进行演练。)四、教儿歌。 上学校 太阳公公起得早, 花儿点头对我笑。 背上我的小书包, 高高兴兴上学校。 第二课时 一、出示图片2,引入激趣。

出示图片2,教师引导:你知道他们在上什么课吗?你怎么知道?你认识这些字吗? 二、激发学习兴趣,培养学习习惯。 1、观察图2:请你说说看到了什么? 2、整理:A、小朋友坐得很端正。 B、小朋友听得很专心。 C、桌上的学习用品只有铅笔盒。 D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。 3、培养学习习惯。 (1)、提出要求。 (2)、教师示范。 (3)、学生演练,教师检查、指导。 三、教学儿歌。 上课了 丁零零,上课了, 快进教室来坐好。 学习用品放整齐,

一年级汉语拼音教研活动总结(共2篇)-其他工作总结范文

一年级汉语拼音教研活动总结(共2篇)-其他工作总结范文 第1篇:一年级汉语拼音教研活动总结一年级汉语拼音教研活动总结 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,让我们好好写一份总结吧。但是总结有什么要求呢?以下是小编帮大家整理的一年级汉语拼音教研活动总结,仅供参考,大家一起来看看吧。 10月9日上午,我校开展了两节汉语拼音观摩课。这两节课是在县教研室举行的“汉语拼音”教研活动的基础上组织的。活动中两位上课教师既能把握住汉语拼音教学的特点,又能在教学中体现我校“五环八要“新的课改模式。整个教学流程中,两位上课教师能根据教材内容和学生实际进行伸缩,合理地进行选择,通过八个简单的教学活动将课堂教学的五个环节较好地落到了实处。 第一节,许亚平老师执教《aoouiu》第一课时,教学中许老师通过“情境图”引出字母,“语境歌”巩固字母的发音,活动、游戏穿插其中,充分调动了学生学习的`积极性,学习氛围浓厚。写字环节,许老师从坐姿、书写两个方面对学生进行指导,本着“为了写好,不急不燥”的原则,对学生的书写进行严格要求。 第二节,孙克娟老师执教《aoouiu》第二课时,教学中孙老师先通过复习,指导学生熟悉学过的内容,在拼读时能抓住低年级学生的心里特点,用儿童化的语言激发他们表现的欲望。通过讲故事、摘苹果等活动,让学生在快乐的氛围中,愉快地完成了本节课的教学任务。 课后,本镇一年级教师围绕这两节课进行了点评。点评的内容主要围绕三点:第一,听了这两节课后,自己的课堂教学与之比较,有哪些不足之处;第二,这两节课在教学环节的处理,教法、学法的选择上哪些地方还需要改进的;第三,“五环八要”课改模式,在教学中是否真正落到了实处。 本次活动在教导处的支持下,达到了预期效果。 第2篇:一年级汉语拼音教学总结 那吉屯第二小学 胡蒙香 一年级汉语拼音教学总结 一年级的拼音教学在一年级语文中占据相当重要的位置,它是小学识字和学习普通话的基础;是培养学生养成良好的听、说、读、写习惯的重要途径。可现在的一年级孩子,来自不同的幼儿园,对拼音的认识参差不齐,这给我们教师的拼音教学出了一个很大的难题:既要教会没有基础的学生,又要规范接触过拼音的学生,让他们感到学到了新知识的快乐,对我们的拼音教学是一个挑战。为了更好的完成零点化拼音教学,为了实施寓教于乐,特总结如下:一、用实物学会拼音。 实物,即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法,不适为一举两得的做法。如,在初学单韵母i时,让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服,再看看自己的衣服的样子,然后描绘一下是什么:有的说是钮扣衣,钮扣代表i的那一点,钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖,而且读音也读“衣”;还有的是拉丝衣,长长的拉丝就是“∣”那拉头就是“˙”学生自己学会了“i”还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物∣衣服,又学会了拼音,在认识拼音教学中,用实物学会拼音的例子还有很多。如学ɑ、о、е、ü等等。

人教版一年级《汉语拼音》教案设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版一年级《汉语拼音》教案设计汉语拼音第一单元 1. a o e 一、教材分析本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、 o、 e,配有一幅图画。 图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音啊提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。 一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音喔提示 o 的音。 一只鹅在水上游,鹅提示 e 的音,鹅在水中的倒影提示 e 的形。 第二部分是声调符号和a、 o、 e 三个单韵母的四声。 第三部分是a、 o、 e 的书写格式及笔画笔顺。 a、 o、 e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点, e 的发音及a、 o、 e 的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求学会a、 o、 e 3 个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 知道单韵母有 4 个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、 o、 e 的音。 认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。 三、教学准备配合学习a、 o、 e 发音的录音带;a、o、 e 及带声调a、 o、 e 的字母卡片;画有四线格的小黑板。 四、课时安排: 1 / 7

2 课时。 五、教学过程第一课时一、教学目标(一)学会 a、 o、 e 三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。 (二)认识声调符号,学习掌握 a、 o、 e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点(一) a、 o、 e 的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 (二)读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的,激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌: 汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。 3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。 (二)学习单韵母a看图引出单韵母a,板书a。 教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。 嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿,体会发音要领。

一年级上册语文拼音知识点汇总

一年级上册语文拼音知识点汇总 做好幼小衔接,先从认字开始,一年级上册语文拼音知识点汇总来了! 汉语拼音口诀大全 汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助学习普通话,我们一起学好它。 一、单韵母:(6个) 单韵母很重要,发音口形要摆好

嘴巴张大ɑ ɑ ɑ,嘴巴圆圆o o o 嘴巴扁扁e e e ,牙齿对齐i i i 嘴巴突出u u u ,嘴吹口哨ü ü ü二、声母:(23个) 读声母要留心,堵住气儿再发音。

像个6字b b b ,脸盆泼水p p p ,两个门洞m m m ,一根拐棍 f f f 左下半圆d d d ,雨伞把子t t t, 一个门洞n n n ,一根小棍l l l 9字加钩g g g ,机枪向上k k k,一把椅子h h h i下加钩j j j,像个9字q q q , 一个“X”字x x x

像个2字z z z ,半个圆圈 c c c , 半个8字s s s z加椅子zh zh zh,c加椅子ch ch ch, s加椅子sh sh sh,禾苗向日r r r。 *其中zh ch sh r是翘舌音,也叫卷舌音;z c s是平舌音。 y 字好像小树杈,挂件衣服yyy w 字好像小屋顶,乌龟小屋www 三、复韵母:(9个) 复韵母,真有趣,两个单韵母在一起

看前音摆口形,口形变化要注意, 快速向后滑过去,合成一个音莫忘记。 ɑi\ɑi\ɑi\ ɑ+i 阿姨和我比高矮。 ei\ei\ei\ e+i 白鹅穿衣天上飞。 ui\ui\ui\ u+i 我穿大衣要喝水。 ɑo\ɑo\ɑo\ ɑ+o 阿姨爱穿花棉袄。 ou\ou\ou\ o+u 大海上空飞海鸥。 iu\iu\iu\ i+u 邮筒前面把信邮。 ie\ie\ie\ i+e 野鹅早餐吃树叶。 üe\üe\üe\ ü+e 小鱼骑鹅去访月。 er\er\er\ e+r 野鹅有个小小耳。 *注:er 独立自成音节,不和任何声母相拼。 四、鼻韵母:(9个) 鼻韵母不难学,前后鼻音分准确。 前鼻韵母有五个,后鼻韵母是四个。

一年级汉语拼音教学课件

一年级汉语拼音教学课件 一年级汉语拼音教学课件 一、教学目标 1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的 a、o、e的音。 3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。 二、教学重点 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 三、教学难点 能直接读出带调韵母的音。 四、教学准备:课件、拼音卡片。 五、教学过程 第一课时 一、谈话激趣。 1、从今天起,我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌:

汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。 2、教师:这节课我们先认识3个朋友“aoe”。 3、教师在黑板上板书“aoe”,并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。 二、看图激趣 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的.是什么时间,什么地方,都有谁?他们在干什么? 2、教学情境歌:公鸡oo啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。 3、这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母,你能把它们找出来吗?(让学生初步感知aoe的音和形。) 4、揭示课题。 三、学习单韵母 1、出示表音表形图阿姨“a”:图上画的这位是谁?小朋友怎么称呼她? 2、老师范读“a”的音,看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。 3、引导学生看看图和“a”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜:圆圆脸蛋,羊角辫,张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

一年级上册的汉语拼音教学

一年级上册的汉语拼音教学 >汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读、学说普通话的工具,同时也是语文教学的难点。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢?以新课程标准指导下编排的义务教育课程标准实验教科书(语文版),具有以下特点:(一)通过有趣、开放的情境图,启发儿童看图说话,创设学习汉语拼音的情境,增强学习汉语拼音的趣味性。(二)教材打破了过去单一的学习汉语拼音的方法,把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来,与儿童的语言实际生活经验相联系,增强教学的趣味性。(三)精心安排学习内容,提高教学效益。从儿童学习的兴趣、需要着眼,本着易学、有用的原则,突出重点,化解难点。 本人在使用义务教育课程标准实验教科书(语文版)进行汉语拼音教学当中,有以下体会: 一、巧用“情境图”,激发学习兴趣。 “情境图”色彩明快,生动形象,画面非常贴近儿童的生活。教学中,我根据教材提供的情境图,通过多媒体课件,把儿童带进教学情境里,让儿童在情境当中,进行语言训练,且渗透文化素质的教育,并感知要学习的音节。如:在教学《看图说话学拼音14》课时,我问学生:“你们喜欢放风筝吗?(喜欢)又问:你们想去放风筝吗?多媒体课件播放情境图,这就把学生带到草地上;看到草地远处有山冈,天上有老鹰,地下有红花,有青蛙,引导学生说话,并初步感知要学的音节。教师随机教育学生要爱护大

自然,爱护小动物。正确使用“情境图”,能够激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效果。需要注意的是,使用“情境图”时要防止偏向:只强调“情境图”的一般功能(如观察、思维、表达等),却忽略了汉语拼音教学的根本目标。不少老师指导学生观察“情境图”占用时间太多,上成了“看图说话”课,造成本末倒置的教学状况。 二、教学方法灵活多样,让学生在玩中学、动中学。 刚入学的儿童注意力短暂,要使他们掌握拼音知识,就必须采取形式多样,生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣,引导他们积极主动的参与学习活动。因此,教的方法要科学,形式应生动活泼,可采用图片、录音、录像等,多媒体手段来辅助教学,课堂上应设计一些游戏和活动,尽力做到让学生在玩中学,动中学,让学生的学习天性在游戏、活动中尽情释放。 1.故事法 在平时的教学中,我尽量将所学的内容编成故事或童话,赋予灵与肉,创设情境。如教学《看图说话学拼音3》时,教学生认识整体认读音节yi,wu,yu。我编了这样一个故事:在一个美丽的绿色大森林里,绿草如茵,枝繁叶茂。这儿住着三户人家,第一户人家有两个女儿大y、小i;第二户人家有两个儿子大w、小u;第三户人家只有一个独生女小ü。一天早上,大y和大w去学校上学了。小i、小u、小ü三个孩子想出去玩,可是他们怕迷路,只好等大y、大w回来。放学了,小i拉着大y姐姐的手出去玩了,组成整体认读音节yi。小u拉着大w哥哥的手也出去玩了,组成整体认读音节wu。小ü没有哥哥姐姐,急得哭了。大y看见了,忙

1.1班拼音验收小结

长沙市周南秀峰学校一(1)班汉语拼音验收小结 唐竹青 汉语拼音是学生学习语言、文字的重要工具。经过一个多月的学习,一年级学生已经学完了汉语拼音。为了检验学生的汉语拼音学习情况,促进学生对拼音的学习和应用,做到及时查缺补漏,为下一步的教学打好基础,学校于12月7日,对我们一年级学生进行了拼音过关检测。 一、基本情况 本次测试一(1)班共有44名学生参加。测试分为笔试和口试两部分,笔试36分,口试64分。笔试统一集中在教室进行,口试共分四个小组,4名非本班语文教师担任检测员,采取当场打分的方法。 本次检测,本班合格率100%,优秀率81.82%,平均分92.8分。从中可以看出本班学生的拼音掌握情况较好,绝大部分学生的拼音学得很扎实,读和写都过关,但仍有学生对学习拼音有小的困难。 二、优点概述 1.在本次笔试中,大部分学生能熟练地找出声母,韵母、整体认读音节,并且书写规范、正确。 2.对于前后鼻韵母音节和整体认读音节的分辨,大多数孩子能准确地确定。 3.口试中,学生对单个字母的认读情况较好,多数学生发音到位、熟练程度好。大部分学生能较熟练地拼读音节,能区分整体认读音节和拼读的差别,有的还能直呼音节。对于声母+单韵母、简单的三拼音掌握得较熟练。

三、存在问题 1.笔试中有个别学生书写不太标准,找不准声母和整体认读音节,整体认读音节区分不明。。 2.有2个学生声母b、p和d、q不能区分,因为地域方言的影响,有2个学生声母n和l读得不准,f和h读不准。 3.口试中形近的复韵母(ui和iu,ei和ie)有3个孩子读错,整体认读音节yun和复韵母un混淆。 4.有学生不能将轻声读准,有4个学生二声和三声存在困难。 5.有部分孩子在拼读时出现错误,不能连词成句。 四、改进措施 1.加强b、p、d、q;iu、ui;ie、ei等形近字母的辨认。 2.注意拼音的复习和巩固。在后面的识字教学中,多给学生练习的机会。对于拼音教学中的难点内容,在平时的教学中应渗透,多加巩固。如平、翘舌音,前、后鼻音,音节的拼读等要加强训练。拼读时,要逐步进行直呼训练。注意个别指导和齐读相结合。 3.书写拼音时,要不厌其烦地提醒学生注意字母所在的位置及字母的写法,保证书写正确、规范。 4.加强对学困生的辅导工作 5.要注意在读词是轻声的重要性,多示范给学生听,遇到了轻声一定要提醒,让他们养成良好的认读习惯。

部编人教版语文小学一年级下册汉语拼音教学小妙招

汉语拼音教学小妙招 一年级的课文内容多,对于零基础的学生,学习难度可想而知。而汉语拼音又是语文学习的基础,并且充斥着学习的每一个阶段,有的教师由于一年级语文课程紧而忽视了潜能生汉语拼音的掌握程度,这样的后果是严重的,我曾见过有的学生到六年级了不会拼读音节,因而对汉语拼音的学习在学生学习的初级阶段至关重要。 兴趣是学习最好的老师,因此在教授汉语拼音时,教师对学生要投其所好,想方设法地使学生对你所传授的知识感兴趣,记住是对知识感兴趣,并不是对知识以外的东西感兴趣。请看示例,一位教师在ɑ学习时,拿出一个色彩绚丽的音乐洋娃娃,娃娃嘴里唱着“啊……”虽是文对具题,但由于音乐娃娃的衣服太漂亮了,大多数同学只记住了漂亮的娃娃而忽视了她优美的歌声。我们不如这样,同学们你们想唱歌吗?现在跟老师们一起唱,“啊......”这样既简单又可以快捷地达到目的。 其二,一年级学生汉语拼音学习时,要注意到孩子的特点,集中精力时间十分钟左右,特别是课堂开始后的十分钟,要抓紧这十分钟把最重要的知识放在这十分钟。请看示例,一,教师走上讲台便开始了如下对白,同学们!上节课我们学习了三个韵母他们是谁,学生齐声说ɑ、o、e,好,现在跟老师一起说“张大嘴巴ɑɑɑ......”,同学们表现非常好!但我还想请几位同学读一读它们。“āáǎà......”。再请了五位同学读过后,才说,今天这节课我们要认识的韵母是它们,板书“iu?”这才算正式入题,可是单导入这一环节已经用去了7分钟。也许有的教师会说巩固旧知识,引入新知识,这很不错啊!这是不错,但对于一年级的小同学,精力集中的时间就十分钟左右,教师若不在上课前十分钟把重点知识呈现完毕,余下的30分钟哪怕再怎么挖空心思,也很难让同学有同等理想的学习效果了。 我们也可以这样做,同学们!还记得我们学过的韵母吗?它们是什么?再读一遍。那么这节课我们要来认识它们的好朋友!请看黑板,板书iu?。 想认识它们吗?这样不到一分钟就顺利完成了导入,余下的九分钟教师就尽可能地围绕新课展开。 其三,将课文情境图进行再创造,使学生加深学习印象快速的回到情境图中,

一年级汉语拼音教学计划

一年级汉语拼音教学计划 一、指导思想 以学生为主体,教师为主导,在轻松的情境之中,愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言,为学生今后的学习打下坚实的基础。 二、学情分析 汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具,然而,拼音字母的本身不表义,只是抽象的表音符号,这对刚刚进入小学一年级的小朋友来说,学习起来有一定的困难。在学习过程中,小朋友容易出现一些不利于学习的现象,如:容易疲劳,注意力容易分散,坐不安定,做小动作甚至厌学。如教师不注意方法,很可能会导致他们对学习汉语拼音失去兴趣,所以要在汉语拼音教学中,融入唱、跳、听、说、画、玩等多种方法。 三、教学目标 1、观察图画内容,初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。 2、依据画面提示,懂得要尊敬老师,热爱学习,遵守纪律,团结友爱,并养成良好的读书,写字习惯。 3、学会6个单韵母,读准音,认清形,正确书写。知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的单韵母。 4、学会8个复韵母和特殊韵母er以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母,会带调拼读,会在四线三格中拼写。 5、学会23个声母,读准音,认清形,正确书写。学会声母和单韵母组成的音节,会带调拼读音节。会在四线三格中书写音节。 6、学会16个整体认读音节,会读他们的四声。 四、教学重点 在拼音、识字、读儿歌中,拼音是重点!拼音教学中,认识部件,拼读音节是重点!五、教学方法 1.采取多种方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,使学生有主动学习汉语拼音的愿望。 2.创设情境,让学生在玩中学,比中学。 3.引领孩子们在自主学习、合作交流、积极探究中走进语文学习,掌握学习汉语拼音的方法。 七、学习方法 激发学生的学习兴趣,让学生自己发现学习汉语拼音的规律,总结学习方法。 八、教学课时 汉语拼音这个单元,每课设置2课时,共34课时,2课时为机动课时。 九、教学准备 准备工作要考虑教学需要,考虑实际情况,多做一些卡片,也可让学生做或运用教学课件。

新版部编本一年级语文下册 汉语拼音教学建议

汉语拼音教学建议 1.把握教学要求。 (1)汉语拼音的教学要求。 汉语拼音要求的历史变化:历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求,曾经有过直呼的要求,默写的要求,帮助阅读的要求。这些年来,有越来越降低目标的趋势:是识字的工具,是学习普通话的工具。课程标准中的表述是:“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。”教师要牢牢把握目标,不要人为拔高要求,增加难度,如,分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如,谁和谁不能相拼。要在认识、拼读上下功夫,不要进行大量的抄写练习。 介绍人教社提供的汉语拼音测评方法。其意义:新课程背景下的考试,在内容方面,要淡化以记忆性内容为主的考试,大力加强了实践能力和应用能力的考查,加强了与学生生活的联系。汉语拼音的考查,以往采用的方式多数是笔试,最常用的题型就是要求学生把正确的音节与事物或词语连起来。其结果是,很多学生考试分数很高,但普通话不行,会写不会说,成为“行动上的巨人,语言上的矮子”。这样,实际上忽略了汉语拼音帮助学习普通话的功能,使汉语拼音教学不能充分地发挥应有的作用。《汉语拼音测评意见》,要求学生当场拼,当场读,既关注学生是否正确掌握了音节,又关注学生是否能读准音节,在推广普通话方面有着重要的指导意义。另外,以前的考试方式往往是就拼音考拼音,学生不了解学习拼音的价值,因此学得枯燥无味。《汉语拼音测评意见》,要求学生认读的不只是一个个孤立的音节,而是赋予汉语意义的音节,使学生深深体会到,拼音可以帮助识字,拼音可以帮助阅读,它使学生了解学习汉语拼音的意义所在,更加激发学好汉语拼音的兴趣。 在把握汉语拼音的要求上,还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼音是第一学段的任务,不要苛求一步到位,立竿见影。起步阶段先达到保底要求,以后在不断的运用中巩固并达到熟练,以及信息社会对拼音程度的要求:拼音输入法所要求的再现认知水平。现在只需再认即可。

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