2012届高三生物二轮复习专题练习18：动物生命活动调节
2012届高三生物二轮复习专题练习18：动物生命活动调节
一、选择题
1.先后将抗原A和抗原A、B注射到小鼠体内，得到的抗体含量曲线如下图所示。该曲线图表明( )
A．小鼠对抗原A更敏感
B．抗原A的破坏性更大
C．二次反应比初次反应更强
D．小鼠对抗原B反应较慢
2.神经纤维上传导的兴奋，叫作（）
A、反射
B、反射弧
C、刺激
D、神经冲动
3.如图表示人体生命活动调节传输信息的几种方式，甲状腺激素反馈调节、神经递质释放和性激素传输信息的方式依次是( )
A．1、2、3 B．4、2、3 C．4、1、3 D．4、2、1
4.某人不小心从高处摔下，到医院检查，下列与确定此人神经中枢受损无关的检查是( ) A．针刺双脚观察是否有反应
B．检查血细胞的数量是否有变化
C．检查膝跳反射是否正常
D．要求此人复述医生的一段话
5.以枪乌贼的粗大神经纤维作材料，在神经纤维的表面放置两个相距2～3厘米的电极a和b，在图中的刺激点给予较强的电刺激(如图所示)。
依据观测到的电流表指针偏转情况所绘出的曲线是( )
6.给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量（）
A、甲状腺激素
B、生理盐水
C、性激素
D、葡萄糖
7. (2011年广州模拟)研究人员在室温条件下对实验小白鼠进行以下处理：切除甲鼠大脑皮层，破坏乙鼠下丘脑，其他结构保持完整。再把甲、乙两组小鼠放到－5 ℃环境后，则( ) A．甲不能维持体温相对恒定，乙能
B．甲能维持体温相对恒定，乙不能
C．甲、乙都能维持体温相对恒定
D．甲、乙都不能维持体温相对恒定
8.下图为某患者血液中某种抗体的浓度随时间变化的曲线，下列叙述正确的是
A．记忆细胞增殖并分化为效应B细胞的过程，最可能从第2天开始
B．记忆细胞增殖并分化为效应B细胞的过程，最可能从第18天开始
C．该抗体的合成受遗传物质控制，该遗传物质由A、G、T、U碱基参
与组成的7种核苷酸组成
D．效应B细胞都是由B细胞增殖分化来的
9.当人体长时间大量运动后，血液中的水、无机盐、葡萄糖等营养物质会大量消耗，此时胰岛A细胞和胰岛B细胞会发生怎样的变化（）
A、胰岛A细胞活动加强，胰岛B细胞活动减弱
B、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都加强
C、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都减弱
D、胰岛A细胞活动减弱，胰岛B细胞活动加强
10.肉毒杆菌注射除皱是由加拿大皮肤科医师发展的新型除皱技术。肉毒杆菌毒素是从肉毒杆菌提取的毒蛋白，是自然界己知的最强的神经毒素。它能阻遏乙酰胆碱释放，麻痹肌肉从而达到除皱效果。这种毒素可以影响兴奋传递中的结构是( )
A．突触前膜B．突触间隙
C．突触后膜D．受体
11.下列包括促进血糖升高的激素最全的一组是：①胰岛素②胰高血糖素③糖皮质激素
④肾上腺素⑤性激素（）
A．①②③ B．②③⑤ C. ②③④ D．①④⑤
12.对大鼠切除垂体和胰腺，随后进行单独使用生长激素、胰岛素，同时使用两种激素，观察大鼠生长情况，结果如下图。以下分析不正确的是( )
A．实验前切除胰腺和垂体是为了排除体内生长激素和胰岛素对动物生长的干扰
B．器官切除、三次注射之间不应有时间间隔
C．器官切除前与每次激素使用后的大鼠生长情况可以构成相互对照
D．实验结果表明两种激素同时使用对大鼠生长具有相互增强效应的特点
二、填空题
13.用去除脑但保留脊髓的蛙(称脊蛙)为材料，进行反射活动实验。请回答与此有关的问题：(1)用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动。该反射活动的感受器位于左后肢趾部的________中，神经中枢位于________中。
(2)反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一方向性是由____________所决定的。
(3)剪断支配脊蛙左后肢的传出神经(见右图)，立即刺激A端(能、
不能)看到左后肢收缩活动；刺激B端(能、不能)看到左后肢收
缩活动。若刺激剪断处的某一端出现收缩活动，该活动(能、不
能)称为反射活动，主要原因是______________________
_________________________________________________________。
14.右图为甲状腺活动调节示意图，请据图回答
（1）请用“+”（促进）或“-”（抑制）表示图中A.B.C.D
四处的作用性质。
A. B.
C. D.
（2）当受到寒冷刺激时，甲状腺受
分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体
分泌的E（）的调节，
使甲状腺激素分泌量增加。
（3）下丘脑和垂体的活动,又受血液中含量多少的调节和控制。
放
寒冷.过度紧
张等
2012届高三生物二轮复习专题练习18：动物生命活动调节
答案解析
一、选择题
1.C
解析：先注射抗原A后，小鼠体内产生了记忆细胞，当再次注射抗原A时，小鼠针对抗原A 进行了二次免疫，而针对抗原B是初次免疫；从图中看出针对抗原A，二次免疫产生的抗体量大，因而二次免疫比初次免疫反应更强。
2.D
3.D
解析：下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素通过体液传送作用于垂体，垂体分泌的促甲状腺激素通过体液传送作用于甲状腺，甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素既可作用于相关细胞，也可通过反馈调节作用于下丘脑和垂体，故甲状腺激素反馈调节为题图4；神经递质由突触前膜(上一神经元)释放，作用于突触后膜(下一神经元)，故为题图2；性激素由性腺分泌，可通过体液传送作用于全身细胞，故为题图1。
4.B
解析：考查神经调节的有关知识。A项中针刺双脚观察有无反应，检查的是此人的躯体感觉中枢；C项通过膝跳反射是否正常可以判断此人脊髓的腰骶部是否损伤；D项通过复述医生的一段话，可以判断此人的语言中枢是否正常。而B项，血细胞数量的变化则与神经中枢是否受损无关。
5.C
解析：电刺激传到a时，a点变为负电位，然后恢复原来的正电位。电刺激传到b时，b点变成负电位，然后恢复原来的正电位。
6.D
7.解析：小鼠为哺乳动物，体温调节中枢在下丘脑。甲鼠大脑皮层被切除，但其下丘脑结构和功能正常，故甲能维持体温恒定；乙鼠下丘脑被破坏，失去体温调节中枢，故乙鼠不能维持体温相对恒定。
答案：B
8.B
9.A
10.解析：乙酰胆碱是由突触前膜释放的，该物质能阻遏乙酰胆碱释放，作用部位是突触前膜。
答案：A
11.C
12.B
解析：器官切除、三次注射之间必须保证适宜的时间间隔，以避免前一阶段处理对后一阶段处理的影响。
二、填空题
13. (1)皮肤脊髓(2)突触的结构(3)能不能不能该活动不是在中枢神经系统的参与下进行的
14.（1）+. +. -. - （2）下丘脑. 促甲状腺激素（3）甲状腺激素
高中生物实验专题练习
高中生物专题训练·生物实验 生物 1.(2012石家庄第一次质检)下列有关实验设计的叙述中正确的是() A.实验材料的数量、温度和时间等变量都应保持相同 B.各种实验中都必须设置空白对照组,确保单一变量 C.数据测量时应力求精确,因而需要多次测量求平均值 D.探究实验设计中,实验结果总是与提出的假设一致 [答案] 1 2.（2013年山东潍坊高三模拟考试）下列哪项是以下实验共有的（） ①低温诱导植物染色体数目的变化 ②观察植物细胞的质壁分离和复原 ③观察植物细胞的有丝分裂 ④观察和在细胞中的分布 A．使用显微镜观察 B．实验材料不需要保持活性 C．使用盐酸 D．需染色处理 [答案] 2 3.（2013江苏，9，2分）一个班级分组进行减数分裂实验, 下列操作及表述正确的是() A. 换用高倍镜时, 从侧面观察, 防止物镜与装片碰擦 B. 因观察材料较少, 性母细胞较小, 显微镜视野应适当调亮 C. 为观察染色体不同层面的精细结构, 用粗准焦螺旋调节焦距 D. 一个视野中, 用10×物镜看到8个细胞, 用40×物镜则可看到32个细胞
[答案] 3 4.（2013福建，4，6分）下列为减少实验误差而采取的措施, 错误的是() 5.（2013江苏无锡高三期末）（5分）有人在1980年对栖息于岩石地带原来生活在一起的大、小两个种的鬣蜥作了相互移走的实验。四年实验中，其中两年气候干旱，鬣蜥的食物短缺；另两年气候湿润，食物极为丰富。实验者将实验分成六组，每组都有一定数量的大、小鬣蜥。实验过程及结果如下： （1）如果只在A组与B组间比较，在干旱年份，将大鬣蜥移走后，小鬣蜥的体重、种群密度比B组明显增加。据此分析，大、小两种鬣蜥的种间关系可能是，再将C组与B组比较后，可以排除两种鬣蜥间有关系。 （2）从实验来看，大鬣蜥的竞争能力强于小鬣蜥，判断理由是。 （3）在湿润年份，将大鬣蜥移走后，小鬣蜥的体重、种群密度与E组差别不大，出现这种情况的原因是。 （4）B、E两组在实验中都起对照作用。根据实验过程的气候条件分析，两组中小鬣蜥种群密度较大的是组。 [答案] 5.（1）竞争和捕食捕食 （2）将大鬣蜥移走对小鬣蜥的影响较大，将小鬣蜥移走对大鬣蜥的影响较小
2021届高考生物二轮复习专题10动物生命活动调节高考模拟训练含解析新人教版.doc
专题10 动物生命活动调节 一、选择题 1．(2020·安徽省高三三模)下列关于人体内环境的叙述，错误的是( A ) A．内环境中含有多种酶，是新陈代谢的主要场所 B．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 C．内环境主要由血浆、组织液、淋巴组成 D．组织液中的O2可自由扩散进入组织细胞 【解析】在细胞质基质中，含有水、无机盐离子、脂质、糖类、氨基酸和核苷酸等，还有很多种酶，是活细胞进行新陈代谢的主要场所，细胞质基质为新陈代谢的进行，提供所需要的物质和一定的环境条件，A错误；多细胞生物体的细胞与外界环境进行物质交换的媒介是内环境，B正确；内环境是由细胞外液构成的液体环境，主要由血浆、组织液、淋巴组成，C正确；细胞外的O2(即组织液中的O2)进入细胞的方式是自由扩散，D正确。 2．(2020·四川省高三三模)下列关于内环境的叙述，错误的是( C ) A．HCO－3和HPO2－4参与维持血浆pH的稳态 B．内环境的成分有尿素、氨基酸、胆固醇等 C．血红蛋白对于维持血浆渗透压有重要作用 D．内环境稳态的维持主要与神经—体液—免疫调节网络有关 【解析】血浆中存在缓冲物质，可维持血浆pH的稳定，如HCO－3、HPO－4等参与维持血浆pH的稳态，A正确；尿素、氨基酸、胆固醇等均可被血液运输，可存在于内环境中，B正确；血红蛋白位于红细胞内，不能维持血浆渗透压，血浆蛋白可维持血浆的渗透压，C错误；内环境稳态的维持主要与神经—体液—免疫调节网络有关，D正确。 3．(2020·湖北省高三期末)将电流计的两个电极分别放置在神经纤维膜外的a、c两点，c点所在部位的膜已损伤，其余部位均正常，如图为刺激前后的电位变化，以下说法错误的是( A ) A．兴奋传到b点时电流计的指针将向左侧偏转 B．损伤部位c点的膜外电位为负电位 C．兴奋的产生与细胞膜对Na＋的通透性改变有关 D．结果表明兴奋在神经纤维上以电信号的形式传导 【解析】当在a点左侧给予刺激时，a点先发生电位变化，膜外由正变为负，当传至b 点时，a点又恢复为正电位，而此时c点由于受损仍为负电位，故兴奋传到b点时记录仪的指针将向右侧偏转，A错误；神经纤维未受刺激时，膜外(a、c两点)为正电位，指针应不偏转，
高中生物实验设计专题复习
2017高中生物实验设计专题复习 1 实验设计的一般程序： 明确实验目的；分析实验原理；选择材料用具；设计实验步骤；预测实验结果； 观察收集数据；分析推理得出结论。 2 实验设计遵循的原则： ⑴单一变量原则 ? ①自变量与因变量 自变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，而因变量是指由实验变量而引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。实验的目的就在于获得和解释前因与后果。 例：关于“唾液淀粉酶水? 解淀粉”的实验中，“低温(冰块)、适温(37℃)、高温 (沸水)就是实验变量，而这些变量引起的实验变化结果就是反应变量。该实验旨在获得和解释温度变化(自变量)与酶的活性(因变量)的因果关系。 ②无关变量与额外变量 无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。它们之间也是前因后果的关系。但它们的存在对实验与反应变量的获得起干扰作用。例如：“唾液淀粉酶实验”中，除实验变量(温度)外，试管的洁净程度、唾液的新鲜程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。如无关变量中的任何一个或几个对三组实验不等同、不均衡，就会产生额外变量，影响实验的真实结果。实验变量，或称自变量，指实验假设中涉及的给定的研究因素。反应变量，或称因变量，指实验变量所引起产生的结果或结论。而其他对反应变量有影响的因素称之为无关变量，观察其对实验结果的影响。 强调：不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。 ⑵对照性原则? 对照实验是指除所控因素外其它条件与被对照实验完全相等的实验。 ①空白对照 空白对照是指不做任何实验处理的对象组。如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照。 ②条件对照 条件对照是指虽给对象施以某种实验处理,但这种处理作为对照意义的,或者说这种处理不是实验 假设所给定的实验变量意义的，或不是所要研究的处理因素。即虽给对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素；这种对照方法是指不论实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。例,“动物激素饲喂小动物”实验,其实验设计方案是：甲组：饲喂甲状腺激素(实验组)；乙组：饲喂甲状腺抑制剂(条件对照组)；丙组：不饲喂药剂(空白对照组)。显然,乙组为条件对照。该实验既设置了条件对照,又设置了空白对照, 通过比较、对照,更能充分说明实验变量---甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。 ③自身对照 自身对照是指实验与对照在同一对象上进行,即不另设对照。如“植物细胞质壁分离和复原”实验,则是典型的自身对照。自身对照,方法简便,关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异,实验处理前的对象状况为对照组,实验处理后的对象变化则为实验组。 ④相互对照 相互对照是指不另设对照组,而是几个实验组相互对比对照。如“植物激素与向光性向重力性实验”和“温度对唾液淀粉酶活性的影响的实验”中,所采用的都是相互对照,较好地平衡和抵消了无关变量的影响,使实验结果具有说服力。 ⑶等量原则 对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其它条件的完全相等”。具体来说有如下四个方面： ①所用生物材料要相同即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。 ②所用实验器具要相同即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样。 ③所用实验试剂要相同即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题。 ④所用处理方法要相同如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。
高三生物必修三专题训练
2014届高三生物必修三专题训练 时间：90分钟满分：100分 一、选择题 1．如下图表示相邻两个细胞的细胞膜接触，信息从一个细胞传递给另一个细胞。下列属于图示细胞间信息交流方式的是( ) A．受精作用时，精子和卵细胞之间的识别和结合 B．膝跳反射时，传入神经元引起传出神经元兴奋 C．甲状腺细胞对垂体细胞分泌TSH的反馈调节 D．高等植物细胞之间通过胞间连丝进行信息交流 2．关于哺乳动物下丘脑的叙述，错误的是( ) A．下丘脑具有内分泌功能 B．调节产热和散热，维持体温的相对恒定 C．感受细胞外液渗透压变化，调节动物体水盐平衡 D．分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌 3．下列关于人体在寒冷环境中体温调节的叙述，不正确的是( ) A．寒冷时人体可通过骨骼肌不自主地颤栗来增加产热 B．受寒冷刺激，皮肤毛细血管收缩，这是一个非条件反射 C．寒冷环境中，人体代谢增强、产热增多与多种激素分泌增多有关 D．寒冷环境中正常人体的产热速率大于20 ℃的产热速率，散热速率小于20 ℃的散热速率4．人体稳态的调节能力是有一定限度的。下列现象属于内环境稳态失调的是( ) A．寒冷时出现寒颤 B．从平原到高原，有的人出现肺水肿症状 C．接受抗原刺激后，B淋巴细胞增殖和分化 D．饮水不足时，抗利尿激素释放增加 5．下图表示信号传导的一种方式。甲表示产生信息分子X的细胞，乙是X的靶细胞。下列对应关系合理的是( ) A．甲是感受器细胞，乙是肌细胞，X使乙发生膜电位的变化 B．甲是下丘脑细胞，乙是垂体细胞，X促进乙分泌促激素释放激素 C．甲是胰岛A细胞，乙是肌细胞，X促进乙中储能物质水解 D．甲是甲状腺细胞，乙是肝脏细胞，X加快乙的新陈代谢 6．如图甲是突触的亚显微结构，a、d分别表示两个神经元的局部。下列与此相关的表述中正确的是( )
江苏省高三生物实验专题教案(10)
设计案例分析（二） 【考纲要求】能对一些简单的实验方案进行设计并作出恰当的评价和修正。获取信息的能力：1、能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。2、关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。综合运用能力：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 【知识梳理】 一、该类试题题材来源广泛，通常是一些简单的生物学原理和生命现象的验证（如物质的运输，酶促反应及其特点，水和无机盐的吸收与作用，光合作用与呼吸作用的条件与产物及其变化，激素的生理作用，遗传实验，环境条件对生物生命活动的影响等）对知识的要求很低（范围可拓展至初中或大学，但无知识障碍），一般给出实验目的，一部分或全部的实验条件，要求设计一种简单的实验方案来达到实验目的、预期将产生的结果并能作出相应的分析；除考查中学生物实验基本原理和基本技能运用能力外，重点考查学生的分析能力、理解能力、信息处理能力、语言文字表达能力、开拓创新能力，即考查学生的综合能力。 二、解题的基本思路 （一）明确实验目的（明确该实验要验证的内容），如果是未学过的（未知的）生物学现象还需提出假设； （二）分析实验原理； （三）分析给定的已知条件（如果条件不足，须补充相应的条件），确定实验组与对照组，排出合理、简单可行的实验步骤（即实验方案）；注意常用的实验方法：对比（对照）实验。 1、须设置对照组。 2、遵循单一变量原则。注意严格控制无关变量（即除实验研究的一项差异外，其他实验条件都须相同），排除一切干扰因素。 （四）预期实验结果，有些实验可能有多种结果，尽量考虑全面；在多组比较的实验中还须设计结果记录表； （五）分析并得出相应的结论；有些实验结果需用曲线或图进行表达。
高中生物 遗传实验设计题练习
一、实验题 1．小麦是重要农作物，其株高高茎（A)对矮茎（a)为显性，麦穗有芒（B)对无芒(b) 为显性，植株抗病（D)对感病（d)为显性，且三对等位基因独立遗传。现有高茎有芒感病小麦与矮茎无芒抗病小麦杂交，F1只有高茎有芒抗病和高茎有芒感病两种类型。据此回答下列问题： （1）写出亲本杂交组合基因型______________________。 （2）若只考虑有芒、无芒和抗病、感病两对相对性状，让F1两种表现型个体杂交，所得后代表现型与F1相同的个体所占比例为___________。 （3）小麦籽粒长短受一对等位基因F、f控制，现有未知基因型籽粒长形小麦和纯种籽粒短形小麦（显隐性未知），请设计一次杂交实验，鉴定籽粒长形小麦的基因型，写出实验设计思路，并预期实验结果和结论（不考虑环境因素的影响）。 ①实验设计思路：_________________________________。 ②预期实验结果和结论：____________________________________________。 2．二倍体植物水稻（2N=24）的花是两性花（一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊），在自然条件下主要通过自花传粉繁殖后代。请回答下列问题 （1）在无相应病原体的生长环境中，为确认一株水稻是抗病还是感病，可采取的方法是。（2）在植物杂交中，对母本的花去雄焐重要的一步，如果该操作不彻底，就会造成，从而影响实验结果。 （3）已知水稻的高茎和矮茎由一对等位基因A、a控制，抗病和感病由另一对等位基因B、b控制。现用高茎、抗病和矮茎、感病两个纯合品种作亲本进行杂交，F1均为高茎、抗病。请以F1作为唯一的实验材料，在不使用其它化学药品的情况下设计实验，以确定两对基因位于一对同源染色体上还是位于两对同源染色体上（注：不考虑交叉互换）。 ①实验思路或方法：。 ②预期结果和结论：。
动物生命活动的调节专题复习
动物生命活动的调节专题复习 撰稿教师：李文强责编：陈莉 章节概述 本专题包括《人体的内环境与稳态》、《动物和人体生命活动的调节》。本专题主要介绍了动物和人体的神经调节、体液调节和免疫调节等方式在维持稳态中的作用。这部分内容包括了多个动物生理的经典实验，很容易通过实验设计，实验评价等形式来考察学生对知识、技能的应用与迁移能力。 在高考中本专题往往是考察的热点内容，命题热点有：结合人体相关病理，考察激素的功能，不同激素之间的关系，激素调节与神经调节的关系；结合反射弧模式图、突触结构模式图、神经冲动在神经纤维上的传导模式图来考察神经调节的相关知识。 目标认知 学习目标： 人体神经调节的结构基础和调节过程；人脑的高级功能；动物激素的调节及在生产中的应用；稳态的生理意义；人体的体温调节、水盐调节和血糖调节 重点： 人体神经调节的结构基础和调节过程 难点： 人体神经调节的结构基础和调节过程 知识要点梳理 知识网络图：
知识链接： 人体的内环境与稳态 主要介绍了细胞生活的液体环境以及内环境的成分、性质和作用。重点是内环境稳态的重要性，包括内环境的动态变化、对稳态机制的认识、内环境稳态的重要意义。 动物和人体生命活动的调节 主要介绍了动物和人体的神经—体液—免疫调节网络，基本内容有反射、反射的结构接触、激素调节、体液免疫、细胞免疫等 知识结构梳理 组织液、血浆、淋巴液之间的关系 当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入到血浆中。少量的组织也还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。 内环境稳态的重要意义 内环境的稳定是细胞进行正常生命活动的必要条件。因为新陈代谢过程中发生许多的酶促反应，而酶促反应要求的理化性质是比较严格的，例如温度、酸碱度和某些离子浓度的变化等，都要求在比较小的范围内，才能保证酶促反应的正常进行；稳态也是保持细胞兴奋性的必要条件。体内有一个相对稳定的内环境，才能使细胞少受甚至不受外环境变化的干扰，
高三生物专题复习-生物实验设计教案
生物实验设计 一.教学内容 生物实验设计 二.学习重点 了解有关高考生物实验设计的题型，一般的解题方法。 三.学习过程 （一）考试说明 要求考生能掌握《教学大纲》中规定的实验，包括了解实验目的、实验原理和实验步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会观察和分析实验现象，解释实验结果（数据），并得出 实验结论；能够根据要求设计简单的实验方案。 所谓设计型实验题，就是题目要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验现象，主要考查学生是否理解实验原理和学会分析实验结果，是否具有在不同情况下迁移知识的能力。 （二）生物高考实验设计基本题型 1. 续写实验步骤的题型 这类题目的题干中已经提供了比较多的信息，基本上划定了答题的模式，目的明确，前面的方法步骤等信息已为续答作了铺垫，只要明确题目中的实验变量和反应变量，然后设计对照组，再根据有关原理分析，一般就能比较正确地写出答案。 2. 评价和纠正给定的实验步骤的题型 试题中既有合理成分，又有不合理成分，干扰因素较多，要求在吸取原有设计的合理成分的基础上，提出自己的实验设计思路。这表面上是考查对实验设计的分析与评价能力，实质上是全面检测设计生物学实验方案的能力，同时还考查考生的科学态度和科学精神方面的水准。 3. 独立设计实验方案的题型 这类题型是与研究性学习相配套的，要求学生要具有严谨的科学态度，对实验过程有所体验，考查的过程性要求主要体现在课题的选择及理由阐述、研究方法的理解和运用、研究成果的类型选择等。题目有一定的开放性，便于考生发挥个性特长。 （三）生物实验设计题应对策略 1. 生物高考实验设计的三种题型虽然在形式上有一定的差异，但在答题中却有共同点，先要认真研究课题，找出其中的实验变量和反应变量，其次是构思实验变量的控制方法和实验结果的捕获手段，最后再选择适宜的实验材料，在注意实验步骤关联性的前提下表达实验的方法步骤。在实验方法和步骤设计中最重要的是把握好变量控制。 2. 重视课本实验的复习。考试说明明确提出了，要求“理解所学实验的实验内容，包括 实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技术”。这一要求，在2003年高考中也得到了 体现，如第33题，考查的就是对课本实验的理解。 3. 挖掘课本知识点中所蕴含的实验因素。生物学的每一个知识结论都是在观察、实验的基础上得出的，都包含培养实验能力的基点，在平时的复习中要注意多挖掘知识结论中所蕴含的科学思想和方法。例：生长素 的发现过程中，涉及生长素产生的部位、感光的部位、反 应的部位、运输的方向等。这些都可以思考如何设计实验来证明。 4. 要注意考试大钢中提出要“理解探索性实验的一般方法：能够制订课题研究的初步计划”的要求，高考
高三生物专项训练试题：细胞的增殖(含答案)
专项训练试题：细胞的增殖 一、单选题 1.a、b、c、d分别是一些生物细胞某个分裂时期的示意图，下列有关描述正确的是 （） A. a图表示植物细胞有丝分裂中期 B. b图表示人红细胞分裂的某个阶段 C. c图细胞分裂后将产生两个染色体数目不同的细胞 D. d图细胞中含有8条染色单体 2.真核细胞的分裂方式有减数分裂、有丝分裂和无丝分裂。下列叙述最可能属于该三 种细胞分裂方式共性的是（） A. 染色质丝先螺旋化变成染色体，再解螺旋变成染色质丝 B. 同源染色体先两两配对，再彼此分离并进入不同的子细胞 C. 细胞完成分裂后，每个子细胞都能将葡萄糖分解成丙酮酸 D. 子染色体在纺锤丝或星射线的牵引下分别移向细胞两极 3.将全部核DNA分子双链经32P标记的1个果蝇精原细胞置于不含32P标记的培养基培 养，先经过一次有丝分裂，再经过一次减数分裂，产生了8个精细胞。下列说法错误的是 A. 有丝分裂中期和1个减Ⅰ中期细胞内染色体数相同，标记的染色单体数不同 B. 有丝分裂后期和1个减Ⅰ后期细胞内染色体数不同，标记的染色体数也不同 C. 1个减Ⅰ后期和1个减Ⅱ后期细胞内染色体数相同，标记的染色体数不同 D. 产生的8个精细胞，每个细胞内含有4条染色体，均有2条被标记 4.下图表示人体内干细胞的增殖分化。下列有关叙述正确的是
A. 干细胞与白细胞的基因型不同，但合成的mRNA和蛋白质的种类相同 B. 红细胞可以通过无丝分裂增殖 C. 图示所有的细胞中，干细胞具有细胞周期，而且其分裂能力较强 D. 白细胞能够穿过血管壁去吞噬病菌,这是因为细胞膜的选择透 过性 5.如图表示洋葱根尖分生区细胞的一个细胞周期，不能得出的推断是 （） A. I时期一定发生DNA复制 B. II时期可出现四分体 C. 细胞周期开始于a D. 在做观察细胞有丝分裂实验时，应尽可能选择Ⅱ 比值大的作实验材料 ⅠⅡ 6.实验室培养甲、乙、丙、丁四种不同类型细胞，测得分裂间期占细胞周期的比例如 下图所示，有关说法正确的是( ) A. 四种细胞中丙分裂间期持续的时间最长 B. 不同温度下培养以上四种细胞，细胞周期持续的时间都会发生变化 C. 加入DNA复制抑制剂，停留在分裂间期细胞数量最少的是丁 D. 正常情况下四种细胞在分裂间期可发生染色体数目变化 7.测定一定数量细胞的DNA含量以分析细胞周期．下表是三组DNA、细胞数的相对 量．下列关于细胞周期的叙述，错误的是（） A. 甲组的大部分细胞处于G1期 B. 乙组细胞正在进行DNA复制
高三生物专题复习生物实验设计教案
生物实验设计 一. 教学内容 生物实验设计 二. 学习重点 了解有关高考生物实验设计的题型，一般的解题方法。 三. 学习过程 （一）考试说明 要求考生能掌握《教学大纲》中规定的实验，包括了解实验目的、实验原理和实验步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会观察和分析实验现象，解释实验结果（数据），并得出实验结论；能够根据要求设计简单的实验方案。 所谓设计型实验题，就是题目要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验现象，主要考查学生是否理解实验原理和学会分析实验结果，是否具有在不同情况下迁移知识的能力。 （二）生物高考实验设计基本题型 1. 续写实验步骤的题型 这类题目的题干中已经提供了比较多的信息，基本上划定了答题的模式，目的明确，前面的方法步骤等信息已为续答作了铺垫，只要明确题目中的实验变量和反应变量，然后设计对照组，再根据有关原理分析，一般就能比较正确地写出答案。 2. 评价和纠正给定的实验步骤的题型 试题中既有合理成分，又有不合理成分，干扰因素较多，要求在吸取原有设计的合理成分的基础上，提出自己的实验设计思路。这表面上是考查对实验设计的分析与评价能力，实质上是全面检测设计生物学实验方案的能力，同时还考查考生的科学态度和科学精神方面的水准。 3. 独立设计实验方案的题型 这类题型是与研究性学习相配套的，要求学生要具有严谨的科学态度，对实验过程有所体验，考查的过程性要求主要体现在课题的选择及理由阐述、研究方法的理解和运用、研究成果的类型选择等。题目有一定的开放性，便于考生发挥个性特长。 （三）生物实验设计题应对策略 1. 生物高考实验设计的三种题型虽然在形式上有一定的差异，但在答题中却有共同点，先要认真研究课题，找出其中的实验变量和反应变量，其次是构思实验变量的控制方法和实验结果的捕获手段，最后再选择适宜的实验材料，在注意实验步骤关联性的前提下表达实验的方法步骤。在实验方法和步骤设计中最重要的是把握好变量控制。 2. 重视课本实验的复习。考试说明明确提出了，要求“理解所学实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技术”。这一要求，在2003年高考中也得到了体现，如第33题，考查的就是对课本实验的理解。 3. 挖掘课本知识点中所蕴含的实验因素。生物学的每一个知识结论都是在观察、实验的基础上得出的，都包含培养实验能力的基点，在平时的复习中要注意多挖掘知识结论中所蕴含的科学思想和方法。例：生长素的发现过程中，涉及生长素产生的部位、感光的部位、反应
高中生物实验专项练习题
实验练习 一、选择题 1、将鉴定下列化合物的 试剂及其颜色反应用直 线连接起来。 2．使用丹III染色，能 显示细胞中脂肪的存在， 这是因为该染色剂 A、易于进入细胞 B、 亲水而疏脂C、颜色特 别鲜艳D、亲脂而疏水 3．使用斐林试剂鉴定可溶性还原糖时，必须将斐林试剂的甲液和乙液 A、分别加入样液中 B、混匀后再加入样液 C、加热后再加入样液 D、同时加入样液中4．将马铃薯块茎与浸软的花生种子分别徒手切片，在载波片中央滴少许染液，再把这两种材料的切片分别浸在碘液里制成临时装片后，用显微镜观察切片上被碘染色的淀粉粒。结果应该是 A、马铃薯切片中有更多的蓝黑色颗粒 B、花生切片中显示更多的蓝黑色颗粒 C、两种材料的切片中均术见蓝黑色颗粒 D、难以分辨出两种切片碘染色后的差别 5．现有下列生物材料：①苹果②黄豆种子③梨④花生种子⑤蛋清⑥马铃薯块茎。 最适于用来鉴定还原性糖的有 A、①③⑥ B、①②③ C、①③ D、③④ 6．青苹果汁遇到碘酒溶液变成蓝色，熟苹果汁则能还原银氨溶液(即发生银镜反应)，这说明 A、青苹果中只含淀粉，不含其他糖类 B、熟苹果中只含糖类，不含淀粉 C、苹果转熟时单糖聚合成淀粉 D、苹果转熟时淀粉水解为单糖 7．将面团包在纱布中在消水中搓洗，鉴定粘留在纱布上的粘稠物质和洗出的白浆分别用的试剂是： A、碘液、丹III溶液 B、双缩脲试剂，碘液 C、亚甲基兰溶液、丹III溶液 D、碘液、斐林试剂 8．在低倍镜下，发现视野有一污点，移动装片后，污点位置不变；转换高倍镜后污点消失，由此可以判断污点的位置在： A、目镜 B、高倍物镜 C、低倍物镜 D、装片 9．下列材料中不能用于观察叶绿体的是： A、气孔保卫细胞 B、幼嫩黄瓜果肉细胞 C、幼嫩茎皮层细胞 D、根毛细胞10．当已在低倍镜下看到某一目标后，想换高倍镜对其进一部观察，正确的操作应该是 A、先在低倍镜下将目标移到视野中央，再转换高倍镜，然后边观察边用粗准焦螺旋调整焦距 B、不用将目标移到视野中央即转换高倍镜，然后边观察边用细准焦螺旋轻轻调整焦距 C、先将目标在低倍镜下移到视野中央，再转换高倍镜，然后边观察边用细准焦螺旋调整焦距 D、先转换高倍镜，然后边搜寻目标边用粗细推焦螺旋调整焦距，直到看清物象为止。 11．用显微镜观察同一叶片的下列标本，看到叶绿体数量最多的是 A、栅栏组织叶肉细胞 B、叶表皮细胞 C、海绵组织叶肉细胞 D、叶脉细胞 12、①—⑦是显微镜各部分结构名称：①目镜②粗准焦螺旋③细准焦螺旋④物镜⑤反光镜⑥转换器⑦遮光器。在显微镜下观察玻片标本时，则：(1)若物象不清楚，应调节(2)若光线不足应调节
高中生物探究性实验设计专题
高中生物探究性实验设计专题 一、背景叙述 高中生物实验分两种类型，验证性实验和探究性实验（包括研究性课题），由于后者更能体现探究能力、实验设计能力和运用生物学知识和方法分析和解决实际问题能力；更能体现科学态度、科学精神和创新意识，是高考中为高校选拔人才的较好材料，近年来一直被沿用。由于缺乏实验设计的有关理论知识，平时的练习也偏少，因此，遇到这类题型，就会感到茫然。为解决这一问题，现将有关实验设计的基本理论、实验设计的思路方法和常见的类型作一介绍，以期增加理论知识，提高分析问题和解决问题的能力之目的。 二、基本内容 探究性实验一般包括：课题、假设、设计实验、预期、完成实验、观察并记录结果（有时需收集数据）、分析结果（数据）并推导结论七个基本内容。 （一）提出课题 人们对事物作缜密观察以后，常常由于好奇心或想作进一步的了解而提出问题，虽然任何人都能提出问题，但只有意义的问题才值得探讨，课题即为实验的题目，是实验要达到的具体目标，例如“蚯蚓如何借肌肉的收缩和舒张而移动身体？” （二）假设 科学方法的第三步是假设。假设，也称假说或猜测，指用来说明某种现象但未经证实的论题，也就是对所提出的问题所做出的参考答案。假设一般分为两个步骤：第一步，提出假设，即依据发现的事实材料或已知的科学原理，通过创造性思维，提出初步假定；第二步，做出预期(推断)，即依据提出的假设，进行推理，得出假定性的结论；例如，新编高中生物的“动物激素饲喂小动物的实验”，其假设是：“甲状腺激素对动物的生长发育有影响”；其预期结果是：“用适量的甲状腺激素饲喂蝌蚪，将促使蝌蚪的生长发育加速”。实验预期是较具体的推断。
高三生物选择题专项训练(三)
高三生物选择题专项训练（三） 1．现有三组运动员每日分别摄入等质量的高脂肪饮食、正常饮食和高糖类饮食，三日后检测他们肌肉中糖原含量，接着让他们在健身单车上进行高强度运动，直至力竭为止。下表为实验结果。结合所学知识，分析下列有关说法正确的是() A．饮食中的糖类比脂肪更容易以糖原形式在人体内储存 B．脂肪被吸收后只能储存，不能转化为糖类为运动供能 C．运动时胰高血糖素会促进肌糖原分解成葡萄糖并氧化 D．高糖类饮食组的运动员运动后血浆pH值将大幅下降 2．为了研究人的T细胞对B细胞的影响，研究人员将来白于同一个体的B细胞等分为三组，每组培养液中加人的细胞种类如下表所示(“＋”表示加入该细胞，“－”表示未加人该细胞)。将三组细胞在相同条件下培养．实验结果如图所示。 下列分析不正确的是() A．B组培养液中可能产生了记忆细胞 B．A、C两组没有检测到抗体的原因不同 C．受抗原刺激的T细胞能刺激B细胞增殖分化产生浆细胞 D．第4－12天B组随着培养时间的延长，抗体量逐渐增加 3．某地土壤中小动物的物种数和个体总数如下表，以下有关叙述正确的是() A．表中的信息说明群落具有垂直结构 B．不同土层中小动物的分布与光照无关 C．不同土层中的小动物都是消费者 D．土壤中某种小动物个体总数下降则该地物种丰富度随之下降 4．A、B两个湖泊原来生态系统基本相似，但其中一个湖泊因附近农田过度使用化肥而被污染。下图表示目前两个湖的光合作用速率随着水深的变化。下列有关说法正确的是()
A．B湖光合作用速率远低于A湖，所以受到污染的湖是B湖 B．A湖和B湖中的生物因光照而在垂直方向上具有分层现象 C．A湖固定的太阳能更多，所以A湖中的能量传递效率更高 D．A湖10m以下和B湖80m以下的生物主要是消费者和分解者 5.有关倒平板的操作不正确的是( ) A．将灭过菌的培养皿放在火焰旁的桌面上B．使打开的锥形瓶瓶口迅速通过火焰C．将培养皿打开，培养皿盖倒放在桌子上D．等待平板冷却凝固后需要倒过来放置 6.下列关于腐乳制作过程中后期发酵的叙述，不正确的是（） A.后期发酵中腐乳风味形成与蛋白质的降解密切相关 B.后期发酵主要是酶与微生物协同参与生化反应的过程 C.盐的用量、酒的种类和用量、温度等均影响后期发酵 D.前期发酵过程中毛霉的生长情况对后期发酵无直接影响 7.关于DNA粗提取与鉴定实验的有关说法不正确的是（） A充分溶解DNA的盐溶液是0.14mol/L的NaCl溶液 B实验中提取较纯净的DNA利用了DNA不溶于酒精的特点 C对最后提取出DNA用二苯胺鉴定时无需沸水水浴加热 D实验操作过程中先后两次加入蒸馏水的作用相同 8．关于目的基因获取过程的叙述中，不正确的是( ) A．人工合成法可合成未知序列的任意大小的DNA片段 B．真核与原核生物的目的基因均可从基因文库中提取 C．原核生物的目的基因一般不从cDNA文库中提取 D．若可设计出特定引物，PCR方法也可获取目的基因 9．关于“克隆羊”、“试管羊”、“转基因羊”的说法合理的是( ) A．它们是通过相同的生殖方式获得亲本的优良性状 B．它们的遗传物质都只来自于一个亲本 C．它们在形成过程中一般都有卵细胞的参与 D．在培育过程中，都用到了动物细胞培养技术、核移植技术和胚胎移植技术 10.（4分）某研究所为了研究ABCD四个地区的土壤溶液浓度，分别制备了四个地区的土壤浸出液，并将某成熟的植物细胞置于ABCD的土壤浸出液中，观察植物细胞的质壁分离情况，并记录细胞刚发生质壁分离现象时所用的时间，得到了以下数据(“—”表示未发生质壁分离现象)，分析表格数据，实验结果可以说明：( ) A：土壤浓度最高的是D地区 B：为了保证该植物能正常生长，土壤溶液的浓度应介于A与D之间
高三生物二轮复习 实验专题
高三生物二轮复习--实验专题 围绕一中心：以学生为中心，少讲精练 坚持二原则：充分利用教材与学生已有的资料； 充分研究海南生物高考考纲与高考真题 明确三（考试）方向：实验设计（整体）； 实验分析（现象结果）； 实验评价（方法过程） 第1讲必修教材实验概述 显微镜的结构与使用 1．高倍镜的使用步骤： （1）在低倍镜下找到物像，将物像移至视野正中央， （2）转动［7］转换器，换上高倍镜。 （3）调节［11］光圈和［13］反光镜，使视野亮度适宜。 （4）调节［2］细准焦螺旋，使物象清晰。 2．在显微镜操作过程中的有关问题 ①放大倍数：目镜的放大倍数与镜头长度成反比（正比或反比），物镜 的放大倍数与镜头长度成正比；放大倍数的计算方法：目镜的放大倍数 ×物镜放大倍数；如果某显微图标明“放大倍数：640”，这里的“640”是 指长度（长度或面积）放大了640倍。 ②物像移动与装片移动的关系：若希望把视野左上方的细胞移至视野中 央，应将玻片移向左上方。 ③异物位置的判断：异物存在的位置可能在玻片标本、目镜、物镜等；转动目镜，异物不动，转动转换器，异物仍在，则异物可能在玻片标本。
实验一：用显微镜观察多种多样的细胞 1.目的要求：①使用高倍显微镜观察几种细胞（如酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、蛙的皮肤上皮细胞等），比较几种细胞的异同点。②运用制作临时装片的方法。 2.实验原理：利用高倍镜可以看到某些在低倍镜下无法看到的细胞结构，例如：可以看到叶绿体、液泡等细胞器，从而能够区别不同的细胞。 临时装片的制作（以洋葱表皮细胞临时装片制作为例） 擦：擦拭载玻片和盖玻片—→ 滴：在载玻片中央滴一滴清水—→ 撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜（内表皮）—→ 展：把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平—→ 盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现气泡而影响观察 实验二：观察植物细胞质壁分离 目的要求：①初步学会观察植物细胞质壁分离与复原的方法。 ②理解植物细胞发生渗透作用的原理。 1.实验原理 原生质层包括细胞膜、液泡膜和这两膜之间的细胞质，它相当于一层半透膜。当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水，使细胞壁和原生质层都会出现一定程度的收缩。由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，二者就会逐渐分离开来。 2.选材 选择紫色洋葱鳞片外（内或外）表皮作实验材料，理由是有紫色的大液泡，便于观察。注意所选细胞必须为有大液泡的活的植物细胞，否则不会发生质壁分离。 3．方法步骤 制作临时装片→观察（用低倍镜观察细胞中紫色的液泡的大小及原生质层的位置）→滴加蔗糖溶液（注意从盖玻片一侧滴入，另一侧用吸水纸吸引）→观察质壁分离现象（液泡变小，细胞液颜色深，原生质层与细胞壁分离，细胞大小基本不变）→观察质壁分离复原（用清水做复原试剂） （1）发生质壁分离现象的外因是细胞内外溶液浓度差，内因是原生质层与细胞壁的伸缩性不同。 （2）相对细胞膜，细胞壁具有什么特性？全透性。 （3）实验常用0.3g/mL的蔗糖溶液。若浓度过高，细胞质壁分离速度很快，但会导致细胞失水过多而死亡，细胞不能发生质壁分离复原现象；若浓度过低，则不能引起细胞质壁分离或速度太慢。 （4）一定浓度的硝酸钾溶液、尿素等也能导致植物细胞质壁分离，但随后植物细胞可自动质壁分离复原。 实验三观察DNA和RNA在细胞中的分布 目的要求：初步掌握观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。 1.实验原理： 甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA 呈现红色。利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。 盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染液进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。 2.实验材料： 可用人的口腔上皮细胞或洋葱鳞片叶内表皮细胞 3.实验步骤： 取材制片→水解（用8%的盐酸溶液）→冲冼涂片→染色→观察（选择染色均匀、色泽浅的区域观察）（1）取口腔上皮细胞制片： ①载玻片要洁净，先在载玻片中央滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液→②用消毒牙签在自己漱净的口
高三生物实验设计、分析专题强化训练题
高三生物实验设计、分析专题强化训练题 1、为了研究种子萌发时所需的条件，某学生设计了 3个实验装置（A. B 、C ）置于光下，如图所示，请回 答： （1） 若将A 与B 、B 与C 、A 与C 分别比较，不能确切得出种子萌 发所需条件的对照组是 ________________________________________ O （2） 若要证明种子萌发的过程不需要光，该如何设计实验？ <3）装置B 中种子的干重_星期后将 ______________ ,为什么？ _______________________________________________ , 2. 在小麦的萌发过程中，麦芽中淀粉酶的活性大大加强，促进淀粉分解为简单的化合物，供幼苗生长时 所需：利用淀粉对I2-KI 的蓝色反应，可检测淀粉的水解逮度。请根据提供的实騷材料和用具，简要写出 步曝.轻证小麦萌发前后淀粉酶活性的变化， 并回答问题： （1） 实验材料和用具：未萌发的小麦种子、干麦芽、KI- 4溶液.0?1%淀粉溶液、试管、试管架、 烧杯.量简（10mL ）. 漏斗与滤纸.恒溫水浴.玻璃棒等。 （2） 步曝： ① 取3支试管，编上号，向1号试管加入2nd 麦芽的酶提取液，向另两支试管分别加入 _______________ 和 ___________ o ② 向各管各加几 _____________________________________________________ 。 （3） 问题：①若想知道高渥对酶的作用，可怎样做？②若反应速度过快，可如何处理？ 3、下图是用含有淀粉的琼脂块设计的一个实验装置示意图。将该装置放在37t 的条件下，培养24h 以 后，用碘液冲洗琼脂块圆点处。各琼脂块的处 理方法和实验结果见下表。根据表和图回答下 列问题： （1）圆点A 的颜鱼变化表明 __________________ ° 2）圓点B 的颜色变化与A —样，你对这种实 验结果的合 理解释是 ______________________________________ （3） 圆点C 的顔色变化表明 _______________________________________________________________________________ , （4） ____________________________________________________________________________ 圆点 D 的顔鱼变化表明 __________________________________________________________________________________________ , （5） 制备好的实验装置需放在37X?的条件下培养。你提出两个理由加以解释： ① ② ____________________________________ > （6） 如果在含有淀粉的琼脂块的中心0处，滴加新鲜的酒精酵母浸制液（含与荒糟分解有关的酶），实 卷结果可能是出现 ______________________ 你做出这种预测的理由是 __________________________________________ .. 4、下图表示研究光合作用的实验装置?以同一双子叶植物的叶为材料，用打孔器制成叶圓片并放入瓶 中，通过气泵抽出叶中气体 直至叶圓片降至瓶底。然后将等量叶圆片转移到含有不同浓度NaHCO ；.溶液的 培养皿中，所有培养皿都置于相同的光强下，测量毎一个培养皿中叶片上浮至液面所需时问，以计算 A 红棕色 B 上的 IM9 红踪色 C 満tOSi 繼聂鮫 与SKtt 童黒色 D 0 的 ■ 不透光的话
高考生物复习遗传的基本规律专项练习题(带答案)
高考生物复习遗传的基本规律专项练习题（带答 案） 分离规律是遗传学中最基本的一个规律。下面是遗传的基本规律专项练习题，请考生及时练习。 一、选择题(每小题2.5分，共50分) 1. [江西名校联盟摸底]孟德尔遗传定律有许多适应条件，下列描述错误的是() A. 显性基因对隐性基因来说要表现为完全显性 B. 细胞核内的基因随染色体的规律变化而呈规律性变化 C. 一对基因的遗传遵循基因的分离定律，两对或两对以上基因的遗传遵循基因的自由组合定律 D. 基因分离定律的细胞学基础是同源染色体的分开，分子基础是等位基因分离 解析：显性基因在完全显性的情况下，才能符合孟德尔遗传定律，A正确;染色体是基因的载体，其行为与染色体行为一致，B、D正确;基因的自由组合定律是指位于不同对同源染色体上的两对或两对以上基因的遗传，C不正确。 答案：C 2. [湖南衡阳联考]若一植物花色受一对等位基因(D、d)控制，且粉红花一定为杂合子，一白花种群出现了一粉红花植株A，植株A自交，后代表现型为粉红花与白花植株。则下列有关说法不正确的是()
A. 白花的基因型可能为DD B. 植株A的后代可能存在纯合致死 C. 该花色的遗传不遵循孟德尔遗传定律 D. 植株A自交后代性状分离比可能为2∶1 解析：本题考查基因分离定律的应用。依题意，控制花色的基因可能为不完全显性，则可能白花为DD，粉红花为Dd，红花为dd，Dd自交后代只有粉红花和白花，则可能是红花dd致死，分离比为粉红花∶白花等于2∶1，A、B、C说法正确;该花色的遗传遵循基因分离定律，C说法错误。 答案：C 3. [福建漳州七校联考]将基因型分别为AA和aa的个体杂交，得F1后，F1自交得F2，再将F2自交得F3，在F3中出现的基因型AA∶Aa∶aa等于() A. 3∶2∶3 B. 3∶4∶3 C. 5∶2∶5 D. 1∶2∶1 解析：本题考查基因分离定律和遗传概率的计算。据题意，F1的基因型为Aa，F1自交得F2(1AA、2Aa、1aa)，F2自交后代中Aa占1/4，AA和aa各占3/8，所以F3中 AA∶Aa∶aa=3∶2∶3。 答案：A 4. [江西上饶六校联考]给你一粒黄色玉米(玉米是雌雄同株异花的植物)，请选择一个既可判断其基因型又能保持纯种
高三生物组合选择题专项训练(人教版)精选
高三生物组合选择题专项训练(人教 版) 1、下列有关“一定”的说法正确的是 ①进行光合作用的绿色植物，细胞一定均含有叶绿体②生长素对植物生长一定起促进作用 ③没有细胞结构的生物一定是原核生物④酶催化作用的最适温度一定是37℃ ⑤人体细胞有氧呼吸全过程一定在线粒体中 ⑥两个种群间的生殖隔离一旦形成，这两个不同种群的个体之间一定不能进行交配 ⑦与双缩脲试剂发生紫色反应的物质一定是蛋白质⑧将斐林试剂加入某植物组织样液，显现蓝色，说明该样液中一定不含有还原糖 A．全部不正确 B．有一个正确C．有两个正确 D．有三个正确 2、下列有关生物实验的说法正确的是 ①在观察“叶绿体和线粒体”的实验中，使用甲基绿可使人口腔上皮的线粒体呈绿色 ②在“叶绿体中色素的提取和分离”实验中，必须使用层析液提取色素 ③调查人群中某单基因遗传病的遗传方式时应选择有该遗传病的家族 ④用H218O浇灌植物一段时间后，在H2O、CO2、（CH2O）、O2等物质中可检测到放射性 ⑤用15N标记某精原细胞的全部DNA，放入14N的培养液中让其完成一次减数分裂，则形成的精细胞中有100％是有放射性的 ⑥用35S标记噬菌体的DNA，并以此侵染细菌，证明了DNA是遗传物质 ⑦将用3H标记的尿苷引入某绿色植物细胞内，然后设法获得各种结构，其中最可能表现有放射性的结构是细胞核、核糖体、线粒体和叶绿体 ⑧关于“培养液中酵母菌种群数量变化”的实验操作中，如果培养液中酵母菌初始值不同，酵母菌种群的K值也不同，就可能得出不同的实验结论 A．①②③⑦ B．④⑤⑥⑧C．③④⑤⑦ D．②③④⑧ 3、下列叙述中错误的是 ①DNA分子结构的基本骨架决定蛋白质的空间结构 ②在分泌蛋白的合成和分泌中，内质网起重要的交通枢纽作用 ③溶酶体能将大分子物质水解但不能将其彻底氧化分解④细胞骨架是由磷脂分子构成的网架结构 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4、下列生物学实验和研究方法，正确的有 ①观察DNA和RNA在细胞中的分布的实验中，使用了盐酸和酒精混合液进行解离