水的合成教案

水的合成（10）

教学目标：

1、了解氢气的可燃性，认识氢气是一种理想的能源。

2、了解化学性质和物理性质的概念，认识同种分子化学性质相同，不同种分子的化学性质不同。

3、了解分解反应、化合反应的概念，并能对典型反应进行分类

教学重点：

1、对氢气可燃性的了解。

2、对分解反应和化合反应的了解与区分。

教学难点：

对化合性质和物理性质的认识，对原子和分子相关知识的理解与掌握。教法安排：实验探究，多媒体展示

教学过程：

1、电解水的过程中，发生变化的粒子是，保持不变的粒

子是和，生成的新粒子是和。该实验证明，在化学反应中，可以再分，不能再分。

2、能从电解水的实验中得出的结论是（）①水电解是吸收能量的

化学反应；②水由氢、氧两种元素组成；③水中含有氢气和氧气；④在化学反应中，分子可以再分，原子不可再分

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

3、下列化学反应属于分解反应的是（）

A、食盐水——水+食盐

B、蜡烛+氧气——水+二氧化碳

C、氧化汞——汞+氧气

D、氢气+氧气——水

<提出问题>

在电解水的过程中，我们是如何检验与电源负极相连的玻璃管中产生的气体的？观察到的现象是什么？

<学生>思考、讨论并回答。

<师引导> 大家猜想一下氢气燃烧的生产物可能是什么？

<学生> 思考、讨论并交流。

<师> 我们的猜想是否正确，需要在实验中去验证。

氢气燃烧

【活动一】：观察氢气在空气中的燃烧

步骤现象

1、在空气中点燃氢气

2、在火焰的上方罩一只干燥的冷烧杯

3、用手轻触烧杯

结论：（1）氢气燃烧生成了_____________，同时放出。

（2）反应的文字表达式__ ___。

微观实质为：。

（3）该反应属于______________。

其定义是：。

（4）水电解生成了_______________，氢气和氧气燃烧又生成了_____________，这两个实验都证明了水是由____________和

_________组成的。

<学生> 交流现象，总结，得出结论。

【活动二】：探究化学性质和物理性质的定义。

<提出要求>

1、请你从不同的方面比较一下氢气与氧气的异同：

<学生> 讨论、交流。

：

物理性质：

物质的性质

化学性质：

2、氢气可以燃烧是它的__________性质，而水不可以燃烧，想一想氢气

和水有不同化学性质的原因是什么？

3、氢气由__________构成，水由___________构成，化学性质不同的原因

是___________，所以分子是一种_______________的微粒。

4、完善分子的特征：

①；

②；

③；

④、。

通过本节课的学习，同学们都了解到了什么？

<学生>

交流收获。

我学习，我快乐：

自我检测

1.下列反应中属于化合反应的是（）

A．硫+ 氧气点燃二氧化硫

B甲烷+氧气点燃二氧化碳+水

C高锰酸钾△高锰酸钾+二氧化锰+氧气

D碳酸钠+盐酸氯化钠 +水+二氧化硫

2、保持水的化学性质的粒子是( )

A、氧分子

B、氢分子

C、水分子

D、氧原子和氢原子

3、关于氧气和液氧，说法正确的是（）

A．它们是完全不同的两种物质，因而性质也完全不同

B．它们是完全相同的物质，因而性质也完全相同

C．因为构成两者的微粒相同，因而它们具有相同的化学性质。

D．氧气能燃烧，而液氧不能燃烧

4、下面O2和CO2的自述中，属于物理性质的是

可知：（1）“加碘盐”属于物（填“纯净”戓“混合物”）；

（2）碘酸钾的化学性质是。

6、氯气具有以下性质：①在常温下是黄绿色气体②在标准状况下，密度比空气大③加

热时，能和铁作用生成氯化铁④有特殊刺激性气味⑤溶于水生成具有漂白性能的次氯酸。在①-⑤中，属氯气物理性质的是，属氯气化学性质的是。能力拓展

1、回想分子和原子都有哪些主要特征?

2、分子与原子有什么区别和联系？

水的合成

一、氢气燃烧：

1、现象：

2、结论：

3、文字表达式：

4、微观实质：

二、化合反应：

1、定义：

2、特点：

3、与分解反应的异、同和联系：

三、物质的性质：

1、物理性质：

2、化学性质：