关于课外阅读展示的一些建议
关于课外阅读展示的一些建议
一、展示原则：
全体性：面向全体，培养学生良好的课外阅读习惯，提高课外阅读能力；
正面性：激励先进，但不要重蹈应试的覆辙；
学科性：立足语文，立足课本，立足学段，不盲目不随意拓展；
二、展示内容：
课外阅读面、课外阅读量、阅读习惯和阅读能力
（对每一个学段的阅读面，阅读量，阅读习惯，和阅读所要达到的能力提供清晰的、明确的、但有一定弹性的要求）
三、展示方法：
笔答，口答，展示
1、笔答：根据上述测试内容，拟定一定试卷，进行测试（可以班或小组或个人进行）。
2、口答：可以根据上述测试内容，拟定一定的、适宜口试的内容，进行个人或以小组为单位的口答（或竞答）。
3、展示：可以根据上述测试内容，举办以班（或小组，或个人）为单位的展示活动，展示可以是故事会，可以是朗诵会，可以是小报展，可以是笔记展……展示形式可是现场进行，也可以是以往作品展示。
四、活动要点；
1、由点到面，逐步推进，
2、课内得法，课外拓展，
3、面向全体，集体参与，
4、激发兴趣，勿加负担。
(个人意见，仅供参考)
小学生课外阅读成果展示与交流
课外阅读实施方案成果展示与交流 一、课外阅读实施方案成果展示 （一）、谈话导入 同学们，我们开始了以《小学生课外阅读》为主题的课题研究，进行了分组，讨论确定了研究课题，制定了研究方案，通过采访、问卷等方式展开调查，最后对资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论，我们每一个同学在整个过程中都非常投入。在今天这个展示和交流活动成果的课堂上，相信各个组不仅能展示自己的活动成果，也能从别的组里汲取更多的收获。 （二）、进入展示、答辩、互动 1、第一组展示《课外阅读意义的探究》研究成果 （1）师：课外阅读对我们有那些意义呢？请第一组的同学展示自己的研究成果。 （2）探究组上场展示。（心得体会等。） （3）师：对于他们这个课题，你们还有什么问题要问？ （学生可以是对研究内容的质疑及补充，可以是对课题开展时研究方式的质疑，也可以提出课题进一步研究的方向）（4）学生质疑问答，教师再给予评价。 2、第二组展示《小学生课外阅读方法》成果 （1）师：爱因斯坦说：“成功=明确的目标+不懈的努力+科学的方法。”那么，小学生课外阅读有那些方法呢？请看第二组的展示。
（2）《小学生课外阅读方法探究》组展示（相关资料等。）（3）展示后由队员向场下同学提问：看了我们的展示，你们有什么感受？（学生可以是惊叹，也可以质疑，或者是建议等）（4）交流，教师评价总结 3、第三组展示《小学生课外阅读如何深度开展》研究成果 （1）师：同学们，大家了解了阅读的意义，客观地认识了小学生课外阅读的现状——现状可谓是不容乐观。对阅读的方法也进行了探究，那么，我们的阅读往往是浅尝辄止，怎样深度地开展呢？请第三组同学上场展示。 （2）《小学生课外阅读如何深度开展》展示 （3）老师提问：研究过程中你们还做了什么？ （4）提问下面学生：看了他们的展示，你们还想了解些什么，对他们有什么要说的？ （5）老师评价小结 （三）、总结谈话，课外延伸 总结学生活动表现。（同学们，老师真的很佩服你们，佩服你们得到了那么多的活动成果，佩服那么在这堂课上展示出来的智慧，佩服同学们研究的热情。 二、课外阅读实施方案成果交流 大凡语文成绩好的学生一般都爱阅读课外书籍。许多成功的经验告诉我们：课外阅读是学生语文能力提高的活水之源，大量的课外阅读，广泛的知识积累，是学生全方位获取语言信息、立
课外阅读成果展示
三（5）班学生读书成果展示活动流程甲：尊敬的各位老师 乙：亲爱的同学们 合：大家下午好！ 甲：书像平静而清澈的湖水荡涤心灵的污垢，让你的心变得心明如镜： 乙：书是一扇世界之窗，使你拓宽视野，认识自然社会，了解人生百态： 甲：书能使你分辨真善美，假恶丑，让你的心灵变得更为高尚美丽！与书为伴，我们将快乐一生！ 乙：就让我们一起快乐吧！请听祁钰菡等同学的朗诵《农夫与他的几个儿子们》，掌声欢迎！ 甲：感谢祁钰菡同学给我们带来的《农夫与他的几个儿子们》的寓言故事，除了这个寓言故事，我们还准备了更加更丰富的节目呢！ 乙:真的吗？那就事不宜迟，我们一起欣赏吧！下面有请郝冠阳同学朗诵《卖火柴的小女孩》，大家掌声欢迎！ 甲：感谢郝冠阳同学给我们带来的故事《卖火柴的小女孩》看咱们班的节目丰富吧！ 乙：恩！（悲伤） 甲：听你的声音我发觉你好像有些不高兴啊！ 乙：哎！这个小女孩太可怜了。
甲:没看出来，你还挺厉害的嘛，能一边主持还能一边认真的聆听。但是，认真听的可不止你一个呦！看他们来了，也让他们说一说听了这个故事后的个感受吧！有请刘雨萱同学上场！ 甲：感谢刘雨萱同学分享了他们读书的感受！其实在我们的生活里还有很多书籍可以读，不光是这些寓言故事书；我们还可以读科幻类书籍、名人传记类书籍、作文辅导类书籍等等。 甲：那我们就欢迎任泽宇和刘润泽两位同学，让他们给我们推荐几本好看的书籍吧！掌声有请！ 乙：感谢任泽宇和刘润泽同学的好书推荐！相信同学们也收获不少。下面请同学们轮流上台汇报。 甲：莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光：智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀》” 乙：高尔基也曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。” 合 :让我们一起快乐读书吧！ 甲:三（5）班读书成果展示活动结束，感谢大家的参与！合：谢谢大家！
成语故事课外阅读汇报课教学设计(附主持稿)
成语故事读书汇报会 教学设计 教学背景： 我校是“书香校园”，语文校本自然就要围绕“阅读而谈”。教研活动也涉及课外阅读。我们以为,课外阅读并不完全是课内阅读的延伸。课外阅读应该是在情趣性萌发，情感性熏陶的前提下，恰当地教给若干读书方法,而且是渐进的。在高年级,学生除了深入一步领会精美的语言与各种写作方法的运用及浓缩一本书内容。在学生课前广泛阅读的基础上,可在老师的指导下进行相对自主的汇报活动, 汇报自己在课外阅读中的感受与收获,展示其独特的阅读体会。 讲课内容：成语故事读书汇报会 适用对象：小学中高年级 教学目标： 1通过系列的活动让学生展示自己的课外阅读收获，激发阅读成语故事的积极性，促进以后更多更好地阅读成语故事。 2通过综合展示与分享等环节，培养同学们的口语交际能力，引导学生学会在阅读中感悟，在分享中升华。 教学方法：自主汇报（读后叙述、交流评论，表演展示等） 教学准备： 1、课前开展“成语故事阅读”课外阅读实践活动。 2、课件。 3、学生在老师指导下准备各汇报活动。 教学过程： 一、谈话导人，激发表达欲望。 师：成语故事是我们上学期推荐的必读书目，成语是语言宝库中颗颗晶莹璀璨的明珠，也是中华民族智慧的结晶。每个短小精悍的故事里，包含着发人探省的道理，千百年来，它一直被人们津津乐道。让我们走进成语的王国，摘取那颗颗闪耀的珍珠吧。
二、精彩目放，畅谈读书收获。 1同学们读了不少的成语故事，那你都积累了哪些成语'？让我们成语火车跑起来。（学生开火车说成语，不能重复）。 2看来，大家还真积累不少成语。这么多可爱的珍珠，让我们停下脚步，用心欣赏它们。 (l)回顾阅读成语故事的方法。（指名回答） 阅读方法： 1、读通全文，读准字音，有不理解的生字词看注释或联系上下文及查字典解决。 2、概括成语故事的主要内容。 3、理解成语的意思 4、结合具体事例谈谈这个成语给自己的启示。 (2) 谈一谈。哪个故事让你深受启发？可以朗读故事，也可以谈感受，和大家起分享。 （小组内汇报——全班汇报） 三、综合展示，分享阅读成果。 1、展示大家制作并评选出来的手抄报，说说你喜欢的理由。（小组代表汇报） 2、相声《成语接龙》 3、小品《郑人买履》现代版 4、游戏：(1)看图猜成语 （2）你来演，我来猜。 四、小结鼓励，坚持阅读积累。 师小结：祖国的语言是座迷人的艺术宫殿，成语是这艺术宫殿里五光十色的珍宝，希望同学们在日常的阅读中，积累更多的成语，并把它运用到平日的说话、习作中，使自己谈吐风趣，文章生动活泼。
《骆驼祥子》阅读成果展示案例
给学生搭建一个宽阔的舞台，他会给你意想不到的精彩 ——《骆驼祥子》阅读成果展示案例 阳信实验中学金小静于娟 引言： 伴随着“个性化阅读与文学教育”研究课题的开展，我们的名著阅读开展得红红火火，阅读成果展示课也成了语文教学中的亮点，学生们喜爱这样的活动，期盼着这样的活动，当然，我们也为之付出了大量的心血和汗水，收获了累累硕果。现将一案例呈现给大家，希望得到广大同仁们指正。 阅读活动内容： 八年级上册语文教材第二单元给大家讲述了一些小人物的故事，有连名字都没有的保姆，有吃不饱穿不暖的车夫，有落魄的父亲，有用尽一生精力才造好一座新屋的老农民，还有一年四季颠沛奔波的乡村信客。这些真实的小人物形象真实地反映了社会的人生百态。针对这个单元的内容，我们安排了名著《骆驼祥子》的阅读活动。 《骆驼祥子》是人教版八年级上册语文教材推荐名著之一，是“人民艺术家”老舍先生的名篇之一。在中国现代作家中，像老舍先生这样平民出身的并不多。他在老北京的大杂院中长大，从小就接触小商人、小手工业者、人力车夫、旧艺人、巡警等下层平民，熟悉他们的生活和心理。《骆驼祥子》讲述的就是一个普通人力车夫的故事。 阅读活动目标： （一）了解上世纪初解放前老北京的社会背景，体会当时的人生百态，关心同情底层劳动人民的命运。 （二）提高分析人物性格特点的能力，赏析人物形象的能力。 （三）朗读、赏析京味十足，各具特色的人物语言。 （四）提高展示阅读成果的能力，提高口语表达、写作、感悟能力。 阅读活动准备： （一）以小组为单位，确定小组重点阅读展示课题。 （二）利用周二晚自习阅读时间和周末时间，认真研读《骆驼祥子》，并且在书上做标注，写评析。 （三）运用多种方式搜集有关《骆驼祥子》的资料，可以从网络上搜索，到图书馆查阅，可以同步阅读老舍先生的其他文章，如写作题记，还可以观看影视作 品。 （四）小组成员合作，确定新颖的、适合自己小组特色的展示方式，并认真准备和彩排。 （五）阅读、准备时间为一个月。 阅读成果展示活动实录： 教师语：一般来说大英雄是人们的偶像，但是我觉得小人物给人的感觉更亲切、自然，更能反映真实的社会百态。今年的金马影帝——黄渤，是个朴实的山东汉子，他塑造的人物形象都是些小人物，有农民工，有小偷，有兽医，还有村里的光棍汉，他演的人物，个个入木三分，深得观众的喜爱。读了《骆驼祥子》后，我突然有了一个想法，让黄渤来演祥子，肯定火！（学生笑）大家读了《骆驼祥子》后有什么感受呢？今天就把你的阅读感受展示出来吧！ 主持人：《骆驼祥子》的主要情节是祥子买车的三起三落，下面由一组同学给大家介绍祥子买车的经历。
小学《课外阅读汇报课》说课稿
课外阅读汇报课说课稿 一、背景介绍： 小学语文《新课标》要求高段学生拓展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。我们也常说“兴趣是最好的老师。”只有激起了学生广泛阅读兴趣，他们才会主动去阅读，获取知识。但是长期的语文教学过程中却忽视了对阅读兴趣的激发，导致学生被动阅读，阅读量达不到课标要求。同时，阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程。我们在鼓励学生阅读的过程中，更要尊重学生阅读的自由性，让学生自己在阅读中去思考、质疑、发现和创造，从而更好地激发和保护他们的阅读兴趣，从根本上提高他们的阅读能力。 二、说教学重难点： 1、了解同学所读书籍，促进学生间的读物交流。 2、能有条理地叙述所读书中的部分内容，并将积累的好词句进行展示，训练学生口头表达的能力。 3、通过课堂教学让学生感受到读书的快乐，激发读书的兴趣，扩大学生的知识面。 4、进一步通过阅读丰富语言积累，巩固阅读方法，提高课外阅读的能力，培养读书做笔记的良好习惯。 三、说教学重难点： 有条例地叙述书中内容及积累的优美词句，帮助学生养成良好的阅读习惯。 四、学情分析：
六年级的学生正是形成阅读习惯、培养阅读能力的重要时期，阅读量也要有所增加。但是，对学生潜在的阅读兴趣没有加以诱导，导致部分学生对课外阅读越来越失去兴趣。所以，培养学生课外阅读的兴趣和习惯是十分必要的。 五、说教法： 通过鼓励学生展示课外阅读的收获，引导学生体会文学作品的思想魅力和作者感情，并配合多媒体展示，使其更加直观有效。 说学法： 教师少说，多让学生说，给学生营造一个自由宽松的汇报学习氛围。充分体现自主阅读、自主汇报的思想理念。 六、教学过程： 一、开场白 同学们，我们每周一期的课外阅读汇报课又和大家如期见面了，也又到了我们尽情展示课外读书成果的时候了。下面，就让我们再次走进文学的殿堂，去感受文学作品的无尽情思。让我们再次徜徉在文学作品的长河中，再次感受博大精深的中华文化。 我宣布，土左民中附小六年级4班课外阅读成果汇报课现在开始！ 首先让我们再次朗读《劝学诗》。 再来了解一下汇报要求（结合展台出示，主持人朗读。） 下面，就把你在什么时候读了什么书，有何收获来汇报给同学们吧！ 二、汇报环节（按照汇报内容进行分类） （一）古诗朗诵（另加古诗品析：为什么要积累这首诗。）
开展课外阅读工作汇报稿
群策群力打造书香校园 乘风乘势推进课外阅读 尊敬的各位领导，各位老师：下午好！ 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”歌德说：“读一本好书，就是许多和高尚的人谈话。”近年来，市县主管部门高度重视学生的课外阅读工作，我校充分利用市“读写互动”特色学校的优势，积极响应，群策群力打造书香校园，乘风乘势，推进课外阅读，加快了内涵建设的步伐，荣获“盐城市内涵建设示范学校”称号。下面将学校推进课外阅读工作的做法从四个方面向大家做汇报。 一、思想共识，增强紧迫感 1. 学习文件，领会要求 《盐城市加强全市中小学语文和英语课外阅读指导意见》、《盐城市小学语文课外阅读要求》和《响水县中小学生读书活动方案》系列文件一出台，我们便在第一时间组织全体教师学习，深刻领会文件精神，让所有教职工在推进学生课外阅读问题上，达成思想共识。 2. 强化领导，确保时间 文件学习后，学校立即成立以校长为组长，分管教学的副校长为副组长，教科室主任、教导主任、教研组长为成员的领导小组。明确语文老师为班级阅读推广人，主要负责对学生进行阅读兴趣的激发，阅读方法的指导，阅读习惯的培养。为了保证学生课外阅读时间，学校将每天早上学生到校的十分钟，用于诵读《弟子规》、必背古诗文。
下午第一节课（十五分钟）设为课外阅读课，师生同读，每晚布置家庭作业，留有适量的阅读任务。晚自习后，宿舍二楼的“博爱驿站”、三楼的“心灵氧吧”对住校生开放，让有阅读兴趣的同学，进行临睡前的自主阅读。 3.营造氛围，准确定位 我校地处城乡结合部，孤特困留守儿童占学生主流。许多家长认为，课本学好就不错了，课外书看不看无所谓。我们通过校讯通平台、召开家长会、发放告家长书等方式多次向家长宣传课外阅读重要性，争取家长支持与配合，为学生配备县局规定的必读书籍并鼓励、督查孩子阅读。 教学楼的墙壁上、长廊上，是我们精心选择的经典古诗文；教室里的图书角，有发动学生带来交换阅读的最爱书；班级黑板上，有“每日一读”专栏，板报上有经常更换的荐读书目。总之，努力为学生营造阅读的氛围。 二、责任共担，保证执行力 1. 制定计划，细化任务 为保证读书活动正常开展，学校制订了《课外阅读指导方案》，在开学工作会议上对课外阅读工作做出部署，要求每个班级每学期制订《班级读书指导计划》，确保必读书目读到位；教学骨干课外阅读示范课、讲座时间落实，确保必读书的读前、读中、读后指导课任务分解到人。 2. 开展活动，有序推进
课外阅读展示课
《夏洛的网》读书交流展示 【文本分析】 《夏洛的网》一首关于生命,友情,爱与忠诚的赞歌!一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话!风行世界五十年,发行千万册。《夏洛的网》的文字是美丽的,故事是感人的,细节是温馨的。正如封面所说：“读它吧,带着传教般的热情与虔诚,因为总有一种感动让我们泪流满面。”因此,我要把这本蕴涵着生命,爱和友谊的宝书推荐给孩子们,点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯,在他们人生的最早处,在书籍的浸盈中,净化他们的灵魂,让他们学着去编织,人世间最美丽的那个字——爱。 【活动目标】 1.交流阅读感受，加深对作品的理解。 2.创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。 3.采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。 4.抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式演绎出来，感动学生的心灵，激发他们心中无尽的爱与温情。
【活动准备】 1.学生阅读《夏洛的网》，作批注。 2.以读书小组为单位开展读书活动，选择一种形式展现自己的阅读成果。 3.多媒体课件制作。 【活动过程】 一、谈话导入 今天的班级读书会，我们要交流的是一本被称之为精品的童话故事书——《夏洛的网》。这本书一发行就受到了全世界儿童的喜爱，已被译成20多种文字。这个给我们带来快乐和感动的人是谁呢？（怀特） （1）（课件出示怀特）谁愿意为大家介绍怀特？（生介绍） 是啊，咱们在前期交流中就已经知道，怀特的一生中有大部分时间是在乡村度过的，可以说，《夏洛的网》在很大程度上就是写的怀特自己的生活。而他本人就是养猪的好手，在这个过程中，怀特和他的猪一天天地熟识起来，可是他自己却无法改变它们即将被宰杀的
全学科阅读汇报材料
侯马市路西小学 全语文阅读汇报材料 背景介绍： 侯马市路西小学是一所百年名校，更是老一辈无产阶级革命家彭真同志的母校。这里绿树成荫，这里书香四溢，是阳光与鲜花遍布的知识沃土。近年来，路西小学从培养学生素养出发，致力打造独具特色的七彩阳光教育体系，为将学生培养成身心健康、道德高尚、能力全面的高素养人才而不断创新，不断努力。 核心文化： 我们的七彩阳光教育体系以“成长为本，阳光教育”为核心，以“阳光”为关键，以提升学生全面素养，促进学生全面发展为目的。阳光教育体系由阳光管理、阳光德育、阳光校园、阳光教师、阳光课堂、阳光课程、阳光社团、阳光家庭七大板块构成。 1.阳光管理：以自主高效为根，以精致透明为策略，以温暖和谐为灵魂以“德才兼备，知人善任”为用人目标。 2.阳光德育：琢玉成人，塑养德行 3.阳光校园：优化环境，净化心灵，让美育与德育并行。 4.阳光教师理念：德行兼备，技术过硬，乐教敬业，播撒阳光 5.阳光课堂：以生为本，尊重学生发展 6.阳光课程：延伸课程，创新形式，凸显特色，全面培养
7.阳光社团：关注学生成长，发展学生个性，提升学生素质 8.阳光家庭：家校共建，开创“阳光、温馨、快乐、和谐”的阳光家庭 特色建设： 文化是灵魂，特色是品牌。我校在打造打造学校核心文化的同时也加强了学校的特色品牌建设。自2013年起，通过走访调研和在书籍中寻找理论支撑，我校决定把开展“海量阅读”与“全员诵读”作为学校特色品牌进行重点打造。 诵读的篇目均选自优秀诗文名篇，收录在校本阅读教材之中。学校设有近50000册的藏书室，一个可容纳150人同时阅读的大型阅览室，和两个开放性阳光书吧供学生阅读。我们建立起了“晨诵——午读——晚讲”的三时段阅读课程体系。早晨到校后自由阅读，8:00—8：10集体诵读，每节课上课后2—3分钟诵读展示，每天下午活动时间是我们的课外阅读分享课。每周五下午最后一节课为班级阅读展示课，每月利用展板进行校级展示，阅读分享节进行集体展示，每学年结束我们会对一年的阅读活动进行考核。 我们为什么要开展全语文阅读？ 一、我们建立起了“晨诵——午读——晚讲”的三时段阅读课程体系。“青山沐朝阳，汾水漾清波，路西小学洒满阳
世界读书日学生课外阅读成果展示活动总结
2018年世界读书日学生课外阅读成果展示 活动总结 为深入推动学校书香校园建设工作，激发学生课外阅读热情，扩大学生阅读量，丰富学生知识，开阔学生视野，进一步提高学生语文素养，在“世界读书日”掀起校园读书热潮，4月23日下午，轩辕小学举行了班级课外阅读展示活动。 下午第一节课，各班按照学校要求，让孩子们自由阅读，畅游书海，品味书香。各班还举行了优秀阅读手抄报展评活动。根据班级情况还开展了课外阅读主题展示活动，低段是讲故事比赛；中段是诵读比赛；高段是读书演讲比赛。活动高潮迭起，异彩纷呈。 下午第二节课，学校教导处对本学期以来各班开展的课外阅读计划的制订和落实情况进行阶段性检查。 一年级：1.2班的开心故事会，学生“亲子阅读计划”，“亲子阅读记录卡”很有特色；1.3班的课外识字集锦，童谣集，绘画集很有个性；1.4班的小小手抄报，识字集也是硕果累累，尤其是他们设计的图文并茂的“亲子阅读计划”特别有创意。 二年级：2.1班的亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报，观察日记让孩子们在课外阅读方面小试牛刀；2.2班的读书名言集锦，阅读手抄报，图文日记也很是惹眼，尤其是“读书的孩子是美丽的”这个阅读主题传递着老师对孩子的谆谆教导和殷殷希望；2.3班的开心阅读，“我会写、还会画”名人名言集锦，主题手抄报，学生小日记等展示看着也很过瘾，特别是他们的“好词佳句”阅读笔记如同一颗幼芽，让人真实地感知到孩子们在阅读的路上一定会有一个蓬勃发展的未来。
老师的良苦用心让人感动。2.4班：开心讲故事，亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报也赚足了观众的眼球。值得一提是：二年级孩子办的手抄报还有家长的鼎力相助，每份手抄报都是孩子和家长合作办成的，这才是真正的“亲子阅读手抄报”，这个点子好，招数新！ 三年级：四个班级的步调相对一致，亲子阅读记录卡，阅读书签，阅读笔记，阅读手抄报，课外阅读评价表，书法作品集锦，学生作品集也同样内容丰富，尤其是他们设计的课外阅读评价表，分为爱读书、多读书、会读书三个梯度，有评价指标，有自评、组评、师评、家长评四个项目，表册学生填写的也很认真，值得大家借鉴学习。 四年级：四个班级的展示也是大同小异，亲子阅读计划，亲子阅读记录卡，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，走进《爱的教育》专题集是一个不错的亮点，老师给孩子们推荐的书籍让孩子们阅读进行的异常扎实，包含着老师的辛勤指导，折射着孩子阅读成长的智慧光环。 五年级：亲子阅读计划，优秀阅读笔记，学生作品集，阅读专题手抄报，其中“学生读书成长册”构成了他们内容丰富、形式多样的展示平台，也是整个级段各个班级的一大看点和精彩亮点。5.1班的“梦里花香、童诗飞扬”手抄报让人过目不忘；5.2班的“趣味语文”手抄报也让人一睹为快；5.3班的“循环日记”记载着班级的新人新事，透视着老师的教育思想；5.4班的学生读书成长册不仅遗传了传统阅读笔记的基因，还在形式上增添了图文并茂创新因子，记录着学生阅读成长的足迹，内容包括我的阅读计划，我的读书名言，好词佳句采撷，图书漂流花园，阅读亲子对对碰，我的阅读感悟，家长的鼓励等栏目。当然他们也有配套的评价机制，他们这种工作上的团结协作、勇于创新的精神值得大家学习效
海南省国兴中学初中语文《小时代》读书成果展示课教学设计 新人教版
《小时代》读书成果展示课教学设计 教学目标 1.感受《小时代》的魅力。 2.理解把握小说的内容 3.激发阅读兴趣 课型：学生主持 教学课时：1课时 教学内容: 导语： 当青春变成旧照片，当旧照片变成回忆，当我们终于站在分叉的路口，孤独、失望、彷徨、残忍，上帝打开了那座叫成长的大门...... 活动一：作品简介（主持人介绍） 作品简介：《小时代》是郭敬明创作的一部系列长篇小说，共有3本包含《折纸时代》、《虚铜时代》和《刺金时代》。小说讲述了居住在大都市上海的林萧、顾里、南湘与唐宛如四人的友情、爱情与成长的故事。小说语言幽默、诙谐、华丽，故事情节曲折、引人入胜。 故事梗概：《小时代》的故事以经济飞速发展的上海这座风光而时尚的城市为背景，讲述了林萧、南湘、顾里、唐宛如这四个从小感情深厚、有着不同价值观和人生观的女生，先后所经历的友情、爱情，乃至亲情的巨大转变，环境的变化在改变着她们的人生价值观，这是一部当下年轻人生活一个侧面的真实写照。 人物简介： 林萧 故事中的第一人称叙事人物，25岁，为人善良、性格温和，重视友情，没有主见，甚至有些孩子气。任杂志《M.E》主编宫洺的助理。最初男友为简溪，后因简溪劈腿后与崇光相爱。人物宣言：时间的齿轮从未停止转动，它用一种最冷酷和理智的方式，让每个生命得以平行前进。 顾里 家境优越，为人理智、冷静计算机一般，残酷，语言刻薄，但是也很重视友情，她也是一个非常聪明的女孩子，在大学同时修两个学位。毕业后由于家庭企业出现问题进入《M.E》担任财务总监和广告总监。男友为同样家境优越的顾源。 人物宣言：那些泼给我冷水的人，总有一天我会烧开了泼回去 唐婉如 国家二级羽毛球运动员，体格健硕，肌肉发达，为人心直口快，是四姐妹中天性最乐观开朗的一个，开始喜欢卫海，以郭敬明的助理“小青”为原型创作。 人物宣言：我的爱人在哪儿，我的中心就在哪儿
《鲁宾逊漂流记》 课外阅读汇报课
第4课时课外阅读汇报课 一、教学目标 1. 通过阅读和交流，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。 2．运用阅读叙事性作品的方法来阅读名著《鲁滨逊漂流记》，能选择自己感兴趣或者印象较深的内容深入精读，获得阅读感受。 3.通过活动，引导学生交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。 二、教学重难点 重点： 运用阅读叙事性作品的方法来阅读名著《鲁滨逊漂流记》，能整体把握《鲁宾逊漂流记》的主要内容，能选择自己感兴趣或者印象较深的内容深入精读，获得阅读感受。 难点： 引导学生交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。 三、前置性学习活动 1．搜集作家笛福及其作品《鲁滨逊漂流记》的相关资料。 2．提前两周引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）谈话导入，了解作者。 1.谈话导入课题 在西方，有一部小说不仅行遍了全世界，而且在许许多多的国家，一直被当作儿童必读的“生活教科书”。 18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读他。那么，这是一本怎样的书？今天，我们一起走进这本书——《鲁宾逊漂流记》。 2.了解作者笛福 交流课前对笛福的了解。 （1）同学们，你们谁能介绍一下解笛福？交流课前收集的资料。 （2）笛福为什么被称为“英国与欧洲小说之父”？作家笛福的小说在表达上有什么特点？ ①学生交流课前收集的资料。
②教师总结。 课件出示： 丹尼尔·笛福，英国小说家、新闻记者。其作品主要为个人通过努力，靠自己的智慧和勇敢战胜困难。情节曲折，采用自述方式，可读性强。并表现了当时追求冒险，倡导个人奋斗的社会风气。其代表作《鲁滨逊漂流记》闻名于世，鲁滨逊也成为与困难抗争的典型，因此他被视作英国小说的开创者之一，被誉为“英国与欧洲小说之父”。 （二）交流读书方法 1.老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？ 生介绍自己的读书方法。（相机展示） 2.老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点： （1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。 （2）通读全文，对书中的某一句段或故事情节有感触的，作批注；书中的好词佳句、精彩段落随时摘抄，还可以写一写读后感。 （三）初读作品，了解故事主要内容 1.课前同学们已经读了故事，从序言中，你了解到了什么？（学生交流） 读了序言，我们了解到了笛福的一些资料，以及故事的梗概。 课件出示： 2.回顾故事，交流故事的主要内容。 接着我们大家一起进入这本书的阅读之旅。这本书主要讲了一个什么故事呢？大家先相互说一说，待会儿咱们再来交流。 （1）这个故事是按什么顺序来记叙的吗？主要人物有那些？（课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙的，主要人物有鲁滨逊、星期五） （2）浏览故事内容，抓关键词句提炼小标题，把故事分为五个部分。 交流：鲁滨孙“遇险上岛”；“建房定居”；“养牧种植”；“救‘星期五”；“回到英国”。 学生根据小标题说出故事的主要内容。 通过自主读故事，我们能了解故事的主要内容，课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”,塑造了一个英雄人物的形象。我们继续阅读故事，还会有哪些收获呢？
全学科阅读汇报材料
侯马市路西小学全语文阅读汇报材料背景介绍： 侯马市路西小学是一所百年名校，更是老一辈无产阶级革命家彭真同志 的母校。这里绿树成荫，这里书香四溢，是阳光与鲜花遍布的知识沃土。近 年来，路西小学从培养学生素养出发，致力打造独具特色的七彩阳光教育体 系，为将学生培养成身心健康、道德高尚、能力全面的高素养人才而不断创 新，不断努力。 核心文化： 我们的七彩阳光教育体系以“成长为本，阳光教育”为核心，以“阳 光”为关键，以提升学生全面素养，促进学生全面发展为目的。阳光教育体 系由阳光管理、阳光德育、阳光校园、阳光教师、阳光课堂、阳光课程、阳 光社团、阳光家庭七大板块构成。 1. 阳光管理：以自主高效为根，以精致透明为策略，以温暖和谐为灵 魂以“德才兼备，知人善任”为用人目标。 2. 阳光德育：琢玉成人，塑养德行 3. 阳光校园：优化环境，净化心灵，让美育与德育并行。 4. 阳光教师理念：德行兼备，技术过硬，乐教敬业，播撒阳光 5. 阳光课堂：以生为本，尊重学生发展 6. 阳光课程：延伸课程，创新形式，凸显特色，全面培养 7. 阳光社团：关注学生成长，发展学生个性，提升学生素质 8. 阳光家庭：家校共建，开创“阳光、温馨、快乐、和谐”的阳 光家庭
特色建设： 文化是灵魂，特色是品牌。我校在打造打造学校核心文化的同时也加强了学校的特色品牌建设。自2013 年起，通过走访调研和在书籍中寻找理论支撑，我校决定把开展“海量阅读”与“全员诵读” 作为学校特色品牌进行重点打造。 诵读的篇目均选自优秀诗文名篇，收录在校本阅读教材之中。学校设有近50000 册的藏书室，一个可容纳150 人同时阅读的大型阅览室，和两个开放性阳光书吧供学生阅读。我们建立起了“晨诵——午读——晚讲”的三时段阅读课程体系。早晨到校后自由阅读，8:00 —8：10 集体诵读，每节课上课后2—3 分钟诵读展示，每天下午活动时间是我们的课外阅读分享课。每周五下午最后一节课为班级阅读展示课，每月利用展板进行校级展示，阅读分享节进行集体展示，每学年结束我们会对一年的阅读活动进行考核。 我们为什么要开展全语文阅读？ 一、我们建立起了“晨诵——午读——晚讲”的三时段阅读课程体系。“青山沐朝阳，汾水漾清波，路西小学洒满阳光”每天清晨在路西小学校歌“梦之光”轻快 的音乐声中，孩子们早已捧起阳光阅读教材——《每日晨诵》，陶醉在优美的诗文佳句当中。《每日晨诵》阳光阅读校本教材是我校专门设置教材审定小组自主开发完成。其中的每一篇文章都有专职教师仔细挑选，然后有专门的审核人员进行订正，经过近半年的时间才定
课外阅读汇报课-说课稿
课外阅读汇报课-说课稿说课人：土左民中附小赵海龙
课外阅读汇报课说课稿 一、背景介绍： 小学语文《新课标》要求高段学生拓展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。我们也常说“兴趣是最好的老师。”只有激起了学生广泛阅读兴趣，他们才会主动去阅读，获取知识。但是长期的语文教学过程中却忽视了对阅读兴趣的激发，导致学生被动阅读，阅读量达不到课标要求。同时，阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程。我们在鼓励学生阅读的过程中，更要尊重学生阅读的自由性，让学生自己在阅读中去思考、质疑、发现和创造，从而更好地激发和保护他们的阅读兴趣，从根本上提高他们的阅读能力。 二、说教学重难点： 1、了解同学所读书籍，促进学生间的读物交流。 2、能有条理地叙述所读书中的部分内容，并将积累的好词句进行展示，训练学生口头表达的能力。 3、通过课堂教学让学生感受到读书的快乐，激发读书的兴趣，扩大学生的知识面。 4、进一步通过阅读丰富语言积累，巩固阅读方法，提高课外阅读的能力，培养读书做笔记的良好习惯。 三、说教学重难点： 有条例地叙述书中内容及积累的优美词句，帮助学生养成良好的阅读习惯。 四、学情分析：
六年级的学生正是形成阅读习惯、培养阅读能力的重要时期，阅读量也要有所增加。但是，对学生潜在的阅读兴趣没有加以诱导，导致部分学生对课外阅读越来越失去兴趣。所以，培养学生课外阅读的兴趣和习惯是十分必要的。 五、说教法： 通过鼓励学生展示课外阅读的收获，引导学生体会文学作品的思想魅力和作者感情，并配合多媒体展示，使其更加直观有效。 说学法： 教师少说，多让学生说，给学生营造一个自由宽松的汇报学习氛围。充分体现自主阅读、自主汇报的思想理念。 六、教学过程： 一、开场白 同学们，我们每周一期的课外阅读汇报课又和大家如期见面了，也又到了我们尽情展示课外读书成果的时候了。下面，就让我们再次走进文学的殿堂，去感受文学作品的无尽情思。让我们再次徜徉在文学作品的长河中，再次感受博大精深的中华文化。 我宣布，土左民中附小六年级4班课外阅读成果汇报课现在开始！ 首先让我们再次朗读《劝学诗》。 再来了解一下汇报要求（结合展台出示，主持人朗读。） 下面，就把你在什么时候读了什么书，有何收获来汇报给同学们吧！ 二、汇报环节（按照汇报内容进行分类） （一）古诗朗诵（另加古诗品析：为什么要积累这首诗。）
一年级读书成果活动展示设计方案
古诗中的春天 ——一年三班读书交流活动方案一、指导思想： 书籍是人类的朋友，书籍是人类进步的阶梯。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书，鼓励学生自主选择阅读材料，为能更好地贯彻这一新课标的要求，着眼于学生的终生发展，积极开展班级书香活动，使班级更富有人文底蕴，充满智慧和生机。 二、活动目的： 对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是宣传动员，初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣，教给阅读的初步方法： 1、低年级学生课外阅读兴趣最大化提高，确保每个孩子爱读书； 2、指导学生掌握课外阅读的一般方法，确保每个学生会读书； 3、营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。 三、活动对象： 一年2班全体学生 四、活动形式： 由于一年级学生识字量有限，根据这一特点，这一学期我们年级主要以阅读古诗为主，参照《小学生必背古诗70首》，挑选了几首有代表性的古诗进行吟诵，并以歌曲、舞蹈、绘画、配乐朗诵、讲故事等多种形式展现出阅读效果。
五、活动过程： （一）年级阅读内容展示 课前，PPT配乐展示这一学期一年级课外阅读的十首古诗。（二）吟诵古诗，品味经典 师：孩子们，知道大屏幕上展示的是什么吗？现在能为大家展示展示呢？ 以全班吟诵这一学期主要学习的十首古诗为开场。 师：你们吟诵得真动听！今天哪，刘老师要带领大家参加古诗阅读交流会。好多小朋友一听要参加活动，眼睛都亮起来了。 别急，在活动之前，刘老师要考考你们： 你知道哪些诗人？ 你觉得春天是怎么样的？你能想到哪些词语？ 这是我们眼中的春天，那在古代大诗人眼中，春天是怎样的呢？让我们一起走进我们的古诗阅读交流会——古诗中的春天。 刚才细心的同学有没有发现，刚才诵读的十首古诗里就有不少关于春天的： 请你选择一首你最喜欢的，读给你身边的小伙伴听。 谁要当一当小诗人，给我们朗读一首！ 是啊！春暖花开，万物复苏，大自然中一派生机盎然的景色。不少文人墨客用诗句来表达自己的情怀。 同学们朗读得这么起劲，第一小组的人也很想展示一番，现在请第一小组的成员上台展示：
小学语文课外阅读课教学策略
小学语文课外阅读课教学策略 上传时间：xx-4-27 点击:5369 [ 收藏本文 ] 【大中小】 课外阅读并不完全是课内阅读的延伸。课外阅读应该是在情趣性萌发，情感性熏陶的前提下，恰当地教给若干读书方法；大语文课外阅读模式理论认为，教给学生的课外阅读方法应该是有限的，而且是渐进的。在低年级，让孩子们掌握记住故事梗概，并加以复述的方法；还可以学习课外读物部分词汇，加以领悟和解说。在中年级教学生在阅读中注意用得比较好的语句和语段，学习语言美的鉴赏方法；此外，还可以学习就书中令读者感到有疑义的内容或语言提出自己的疑问与看法。在高年级，应该深入一步领会精美的语言与各种写作方法的运用及浓缩一本书内容的方法。还可主动学习做读书笔记与读书卡片。那么如何帮助学生正确地阅读，获得读书的方法，就需要教师通过课堂对学生的阅读进行及时的总结指导。大体上说，小学语文课外阅读课有“阅读方法指导课”、“阅读欣赏课”、“阅读汇报 课”、“好书推荐课”等几种课型。阅读方法指导课的教学策略：专题阅读方法指导学生阅读实践畅谈收获体会 1、专题阅读方法指导学习目标：确定专题，学习阅读方法。操作要领：此环节要在“专题”上动脑筋，花功夫。指导内容要
目标集中，每次只能教给学生一种阅读方法甚至一种方法的一个方面。如品味性的精读可以分为词句的品味、段的品味、篇的品味等多个专题。指导方式要灵活多样，可以让学生结合个人读书实践，谈做法、谈体会，在充分交流的基础上，师生总结出方法；可以学生先阅读尝试，然后总结方法；也可以由教师运用实例进行专题讲座。无论采用哪种方式，都要使学生真正认识某种阅读方法的精髓，并通过阅读实践，切实掌握，以提高读书的品味和质量。但本阶段时间不宜过长，一般控制在15分钟以内。 2、学生阅读实践学习目标：运用方法，进行阅读体验，形成技能。操作要领：在初步了解阅读方法的基础上，教师安排充足的时间，让学生运用所学的方法进行阅读体验，通过实践，巩固所学，形成技能。此环节教师要注意在学生阅读其间进行巡视，及时回答学生的质疑，发现问题随时指导。尤其要注意帮助阅读能力较差的学生。此环节时间一般控制在15分钟左右。为了便于训练，学生阅读的材料可以由教师统一发放或规定，可限制范围。如指导了浏览性的泛读方法后，可布置阅读报纸或故事类书刊；指导了探求性的速读方法后，可向学生提出一个思考性问题，让学生阅读与此相关的材料寻找答案；而指导了品味性的精读方法后，就要引导学生欣赏有代表性的经典之作。 3、畅谈收获体会学习目标：畅谈方法，交流收获，共同提高。操作要领：教师有组织地让学生结合阅读实践体验，谈出自己怎样运用所学方法进行阅读的，可以说这样阅读的好处、收
初中生课外阅读交流课课型建构与实施阅读交流教《小时代》读书成果展示课教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《小时代》读书成果展示课教学设计 教学目标 1.感受《小时代》的魅力。 2.理解把握小说的内容 3.激发阅读兴趣 课型：学生主持 教学课时：1课时 教学内容: 导语： 当青春变成旧照片，当旧照片变成回忆，当我们终于站在分叉的路口，孤独、失望、彷徨、残忍，上帝打开了那座叫成长的大门...... 活动一：作品简介（主持人介绍） 作品简介：《小时代》是郭敬明创作的一部系列长篇小说，共有3本包含《折纸时代》、《虚铜时代》和《刺金时代》。小说讲述了居住在大都市上海的林萧、顾里、南湘与唐宛如四人的友情、爱情与成长的故事。小说语言幽默、诙谐、华丽，故事情节曲折、引人入胜。 故事梗概：《小时代》的故事以经济飞速发展的上海这座风光而时尚的城市为背景，讲述了林萧、南湘、顾里、唐宛如这四个从小感情深厚、有着不同价值观和人生观的女生，先后所经历的友情、爱情，乃至亲情的巨大转变，环境的变化在改变着她们的人生价值观，这是一部当下年轻人生活一个侧面的真实写照。 人物简介： 林萧 故事中的第一人称叙事人物，25岁，为人善良、性格温和，重视友情，没有主见，甚至有些孩子气。任杂志《M.E》主编宫洺的助理。最初男友为简溪，后因简溪劈腿后与崇光相爱。 人物宣言：时间的齿轮从未停止转动，它用一种最冷酷和理智的方式，让每个生命得以平行前进。 顾里 家境优越，为人理智、冷静计算机一般，残酷，语言刻薄，但是也很重视友情，她也是一个非常聪明的女孩子，在大学同时修两个学位。毕业后由于家庭企业出现问题进入《M.E》担任财务总监和广告总监。男友为同样家境优越的顾源。 人物宣言：那些泼给我冷水的人，总有一天我会烧开了泼回去 唐婉如 国家二级羽毛球运动员，体格健硕，肌肉发达，为人心直口快，是四姐妹中天性最乐观开朗的一个，开始喜欢卫海，以郭敬明的助理“小青”为原型创作。 人物宣言：我的爱人在哪儿，我的中心就在哪儿
班级课外阅读情况调查报告
班级课外阅读情况调查报告 省市岗埠中心小学翠华 我们常说“读万卷书，行万里路”。大量进行课外阅读，对于开拓学生视野，活跃学生思维，发展学生智力，冶学生情操，具有其他任何活动都不可替代的作用。同学们也都爱看书。可是同学们课外都在看些什么书？课外书在小学生的生活、学习中又起到了什么作用？如何让课外书帮助小学生健康快乐成长呢？带着这些问题，2011年3月1日至4月1日，我在本班级进行了课外阅读情况调查。 一、调查方式： 为了使调查取得预期的效果，在老师的指导下，我于调查前精心设计了四调查表，分别从“阅读兴趣”、“读书类型”、“读书时间”、“读书方法”、“家长重视程度”等方面，采用问卷、采访等方式进行实地调查。即先设计好调查表，再分发到同学们及家长的手中，填写完毕后回收汇总。 二、调查结果与分析。 通过本次的调查情况总体上看，自开展“振兴阅读”活动以来，学生的课外阅读能力既有了明显的提高，又存在着种种的不足现象，具体情况从以下几点分述： 1、阅读兴趣统计（单位：﹪）
调查显示：班级中只有50﹪的学生喜爱课外阅读，20﹪的学生不喜欢读书。在调查中我又走访家长了解到孩子的阅读兴趣并不高，多数是在家长的督促下才读书的。 2、读书类型统计（单位：﹪） 调查显示：44﹪的同学读的书籍集中于童话与科普类，26﹪的同学喜欢读漫画类书籍而阅读作文类书籍的同学只占了20﹪其中多数是在家长逼迫下才阅读的。通过采访我还了解到40﹪的家长只是偶尔带孩子去书店，25﹪的家长从没有带孩子到书店购书，家庭的藏书量也不多。 3、读书时间统计（单位：﹪） 调查显示：60﹪的同学平均每天阅读时间在1小时以，24﹪的同学那经常坚持2小时左右，只有16﹪的学生平均阅读的时间为3小时左右。调查得知，大部分同学喜欢看电视、玩电脑，只是偶尔读课外书，因而总的阅读量较少。 4、读书方法统计（单位：﹪）
小学课外阅读汇报课-教学设计
课外阅读汇报课-教学设计执教者：土左民中附小赵海龙
课外阅读汇报课教学设计 教学目标： 1、了解同学所读书籍，促进学生间的读物交流。 2、能有条理地叙述所读书中的部分内容，并将积累的好词句进行展示，训练学生口头表达的能力。 3、通过课堂教学让学生感受到读书的快乐，激发读书的兴趣，扩大学生的知识面。 4、进一步通过阅读丰富语言积累，巩固阅读方法，提高课外阅读的能力，培养读书做笔记的良好习惯。 教学重难点： 有条例地叙述书中内容及积累的优美词句，帮助学生养成良好的阅读习惯。 课前准备： 教学课件，读书笔记，课外读物。 活动过程： 一、开场白 同学们，我们每周一期的课外阅读汇报课又和大家如期见面了，也又到了我们尽情展示课外读书成果的时候了。下面，就让我们再次走进文学的殿堂，去感受文学作品的无尽情思。让我们再次徜徉在文学作品的长河中，再次感受博大精深的中华文化。 我宣布，土左民中附小六年级4班课外阅读成果汇报课现在开始！ 首先让我们再次朗读《劝学诗》。
再来了解一下汇报要求（结合展台出示，主持人朗读。） 下面，就把你在什么时候读了什么书，有何收获来汇报给同学们吧！ 二、汇报环节（按照汇报内容进行分类） （一）古诗朗诵（另加古诗品析：为什么要积累这首诗。） （二）好书推荐（重点汇报推荐书籍的内容，从而激发其他同学的阅读兴趣。） （三）好词句积累展示（将汇报内容进行展台展示，领读。并用其中的几个词语造句。） （四）名人故事（鼓励脱离读书笔记进行介绍。） （五）积累的其他方内容。 三、教师总结 四、主持人宣布活动结束 今天还没来得及汇报的同学，请做好充分准备，让我们期待下次阅读汇报课的到来。
成果展示活动总结4篇
成果展示活动总结4篇 为深入推动学校书香校园建设工作，激发学生课外阅读热情，扩大学生阅读量，丰富学生知识，开阔学生视野，进一步提高学生语文素养，在“世界读书日”掀起校园读书热潮，4月23日下午，轩辕小学举行了班级课外阅读展示活动。 下午第一节课，各班按照学校要求，让孩子们自由阅读，畅游书海，品味书香。各班还举行了优秀阅读手抄报展评活动。根据班级情况还开展了课外阅读主题展示活动，低段是讲故事比赛；中段是诵读比赛；高段是读书演讲比赛。活动高潮迭起，异彩纷呈。 下午第二节课，学校教导处对本学期以来各班开展的课外阅读计划的制订和落实情况进行阶段性检查。 一年级：1.2班的开心故事会，学生“亲子阅读计划”，“亲子阅读记录卡”很有特色；1.3班的课外识字集锦，童谣集，绘画集很有个性；1.4班的小小手抄报，识字集也是硕果累累，尤其是他们设计的图文并茂的“亲子阅读计划”特别有创意。 二年级：2.1班的亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报，观察日记让孩子们在课外阅读方面小试牛刀；2.2班的读书名言集锦，阅读手抄报，图文日记也很是惹眼，尤其是“读书的孩子是美丽的”这个
阅读主题传递着老师对孩子的谆谆教导和殷殷希望；2.3班的开心阅读，“我会写、还会画”名人名言集锦，主题手抄报，学生小日记等展示看着也很过瘾，特别是他们的“好词佳句”阅读笔记如同一颗幼芽，让人真实地感知到孩子们在阅读的路上一定会有一个蓬勃发展的未来。老师的良苦用心让人感动。2.4班：开心讲故事，亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报也赚足了观众的眼球。值得一提是：二年级孩子办的手抄报还有家长的鼎力相助，每份手抄报都是孩子和家长合作办成的，这才是真正的“亲子阅读手抄报”，这个点子好，招数新！ 三年级：四个班级的步调相对一致，亲子阅读记录卡，阅读书签，阅读笔记，阅读手抄报，课外阅读评价表，书法作品集锦，学生作品集也同样内容丰富，尤其是他们设计的课外阅读评价表，分为爱读书、多读书、会读书三个梯度，有评价指标，有自评、组评、师评、家长评四个项目，表册学生填写的也很认真，值得大家借鉴学习。 四年级：四个班级的展示也是大同小异，亲子阅读计划，亲子阅读记录卡，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，走进《爱的教育》专题集是一个不错的亮点，老师给孩子们推荐的书籍让孩子们阅读进行的异常扎实，包含着老师的辛勤指导，折射着孩子阅读成长的智慧光环。