风雨之后作文指导与讲评
《风雨之后》作文指导及讲评
初一年级第一学期写作练习
兰田中学吴婧
一．教学设计思想
本学期第五单元的主题为“面对逆境”，揭示了在逆境中的人物及植物不屈不挠的奋斗精神。通过本单元的学习，不仅能了解作品中感人的情境和形象，更可感受作品中流露的思想感情，产生情感共鸣，进而认识逆境能激发人奋进的道理。当今的学生基本是“温室的花朵”，但从长远来看，风调雨顺的惬意环境对他们来说并不是一件绝对乐观的事。因此，让他们接受一定的挫折教育就显得非常有意义，本单元的思想意义也就显得格外重要。
此外，本单元课文写法各异。有的用心独白的方法抒发感情；有的用日常小事展示人物的精神世界；有的通过生活片断来表现人物；有的运用插叙和对比手法；有的用象征手法抒发思想感情。
因此，在本单元的学习结束后，进行一次《风雨之后》的命题写作，更能让学生有感而发，且能借鉴已学的多种写作手法，更恰到好处的构思与表达。二．教学目标：
1.学习运用多种描写手法展现人物特点，塑造饱满、丰富的人物形象，从
而为突出中心服务。
2.对关键字词剖析与讨论，充分拓展审题角度，整理素材。借鉴课单元的
多种写作方式进行写作教学。
3.直面“风雨”，树立积极向上的人生观、价值观，提升文章立意。三．教学过程
四．习作点评：
经过指导课的思考、讨论与交流，学生对这篇文章的写作积极性很高。有的同学根据最近观看的影片《隐形的翅膀》感悟到人生经历磨难的飞跃；有的同学用“风雨”来比喻父母吵架，描写自己在“风雨”后的无助和痛苦，渴求家庭的幸福；还有的同学甚至尝试写起了小说，写一匹母狼在风雨后的生活，从而引发人类的思考……写作方法上也各取所需，写作能力弱的同学还是集中在训练人物描写的基本功上，能力强的同学都大胆尝试运用了插叙、象征等方式方法。
我从中选取了几篇作文让学生互相比较、点评、修改。由于篇幅有限，现摘录一位同学的初稿、二稿和三稿。另附三篇文（修改后）。
附一：
风雨过后（初稿）
初一（8）班王文萱
“总在风雨后，迷雾上有晴空”。是啊，世间万物，不经过风吹雨打，不经过种种磨练，怎么能成大器呢？
……
我过去喜欢养花,便在家里栽了几株茉莉，平时把它放在阳台上，让它享受的抚摸，微风的呵护，但天有不测风云。记得有一天，窗外的倾盆大雨哗哗的下，粗心大意的我，忘记将它们搬回屋里，直到第二天清晨起床时才猛地想起.当时，我绝望地自言自语着：这下完啦!3，4盆的茉莉花全都被我“害”死啦!我沮丧着脸，准备给几珠茉莉“收尸”，不料，推开门，迎接我的不是一株株茉莉的残花败叶，而是一朵朵或是嫩绿的花苞。或是洁白，迎风绽放的茉莉花！看到此景，我不由得大吃一惊：一夜狂风暴雨的摧残，被风雨打落得花瓣是有的,但更多是蕴涵着生气、充满着希望的花！它们怎么会没有倒下？现在不是很流行一句话：温室里的花朵是经不起风吹雨打的吗？难道是……
它们虽然柔弱，但决不懦弱!茉莉花因总是人们的“错觉”,而没有暴露出心的坚韧不拔，面对着风雨，它们没有选择逃避，而是决定迎战！抱着不能任人宰割的决心与不轻易服输的信念，与暴风雨决战！最终，是的，它们赢了，它们是胜利者！
茉莉花都如此，我们人类不更应该坚强了吗？
我们还应该遇到困难就退缩吗？当我们遇到困难想退缩时，请想一想那几株
茉莉花吧．被人们称为“娇弱”的茉莉花都能够不屈服那些狂风暴雨并能顽强的反抗.我们还能够如此懦弱吗？
朋友们，奋斗吧，请记着:不经历风雨，怎能见彩虹！
点评综述：这位同学原来写作基础中等，因此整篇文章看来，语句较平淡，亮点不多。但最重要的是文章缺少丰富联想，所以显得较空洞，缺少回味。不过这篇作文的基本结构和思路符合题意，并有一定的上升空间，所以我建议小作者回顾自己的生活经历，将自己面对挫折时的行为与茉莉花的精神形成对比，从而提高文章立意。同时同学们也在语言点上提出了一些建议，比如多运用一些修饰词，加重描写的笔墨等等。在听取了这些建议后，小作者进行了修改。
风雨过后(二稿)
“总在风雨后，不经历风雨，怎能见彩虹!”是啊，世间万物，不经过风吹雨打，不经过种种磨练，怎么能成大器呢？
……
我过去喜欢养花,便在家里栽了几株茉莉，平时把它放在阳台上，让它享受的抚摸，微风的呵护,但天有不测风云。有一天，窗外的倾盆大雨哗哗的下，粗心大意的我，忘记将它们搬回屋里，直到第二天清晨起床时才猛地想起。当时，我绝望地自言自语着：这下完啦！四盆茉莉花全都被我“害”死啦！我沮丧着脸，准备给几株茉莉“收尸”。不料，推开门，迎接我的不是一株株茉莉的残花败叶,而是一朵朵或是嫩绿或是洁白的花苞，这迎风绽放的茉莉花！看到此景，我不由得大吃一惊：一夜狂风暴雨的摧残，被风雨打落得花瓣是有的，但更多是蕴涵着生气、充满着希望的花！它们怎么会没有倒下？现在不是很流行一句话：温室里的花朵是经不起风吹雨打的吗？难道是……
它们虽然柔弱，但决不懦弱!人们总是因为对茉莉花的误解，而没有体会出心的坚韧不拔，面对着风雨，它们没有选择逃避，而是决定迎战！抱着不能任人宰割的决心与不轻易服输的信念,与暴风雨决战！最终，是的，它们赢了，它们是胜利者！
看着经过暴风雨洗礼后，朝气蓬勃的茉莉花。突然发现自己很懦弱：遇到一点困难，就只想着逃避，认为过去了就不会留下“后遗症”。从没想过要面对困难，挑战困难。一味逃避的唯一结果就是，自己愈来愈胆怯。
是啊，万事不经历风雨，怎能见彩虹!
茉莉花经历风雨后，原本柔弱的枝条变得富有弹性；原本苍白的花瓣变得富有光泽。它之所以会有如此的变化，正因为遇到困难，茉莉她没有逃避，没有退缩，而我呢？我是一个高级动物—人，难道还不如几株小小的茉莉花吗？
想着想着，从未有过的彻悟穿过我的心：我不能再退缩了，想想那几株茉莉吧，她曾经是多么的瘦弱！而如今，茉莉正昂着头，迎风微笑呢！
……
从此，我变了，我不再是一个遇到困难只会退缩与逃避的人了,现在每当我又想逃避困难时, 茉莉迎风微笑的样子不由得浮现在我的脑海中,茉莉用她的实际行动告诉我：总在风雨后，不经历风雨，怎能见彩虹!
点评综述：经过小作者的努力，第二稿文章容比初稿显然更坚实，前后语句的连贯性加强不少，结构也更完整了。小作者虽然已将“我”的思考放进了文章，但仍然没有与文章“融合”，而是成了一个评论者。由于没有叙述一件关于自己的事情，只是简单的议论与反思反而显得非常刻意，纯粹为了议论而议论。
于是，我在不改动中心思想和文章整体结构的情况下，提出了上述建议，要求她对作文进行了第三次修改，将这种思想认识的过程融入文章。目的是让学生比较三次作文后体会文章的整体变化，强化写作技巧，提高阅读能力及写作意识。
风雨过后(三稿)
“总在风雨后，不经历风雨，怎能见彩虹!”是啊，世间万物，不经过风吹雨打，不经过种种磨练，怎么能成大器呢？
我过去喜欢养花，曾在家里栽了几株茉莉。平时把它们放在阳台上，让它们享受的抚摸，微风的呵护。但天有不测风云。有一天，倾盆大雨哗哗的下，粗心大意的我，竟忘记将它们搬回屋里，直到第二天早晨才猛地想起。我不禁绝望地自言自语着：“这下完啦！4盆茉莉花全都被我“害”死啦！”我沮丧着脸，准备给几株茉莉“收尸”。不料，推开门，迎接我的不是一堆残花败叶，而是一朵朵或是嫩绿或是洁白的花苞和花朵儿。美哉，这迎风绽放的茉莉花！一夜狂风暴雨的摧残，只有几片被风雨打落的叶瓣，更多的是蕴涵着生气、充满着希望的花！它们竟然没有倒下！
我的茉莉花虽然柔弱，但绝不懦弱! 茉莉花经历风雨后，原本柔弱的枝条变得富有弹性；原本苍白的花瓣变得富有光泽。人们总是因为对茉莉花的误解，而没有体会出它心的坚韧不拔。面对着风雨，它们没有选择逃避，而是决定迎战！
风雨中半命题作文
风雨中半命题作文 时光的沙漏不停的行进，来不及告别叹息，昨日便已卷入时间的长流中旋转着成为回忆，然后一点点透明，最终消失。 不知不觉，距离开学时期已有两个多月，在这漫长亦短暂的时间内，我们在紧张的学 习节奏中一步步成熟，走向成长的彼岸。 还记得第一次在校园中呆呆地望着，心中充满了惊讶;还记得语文老师强调数学，数 学老师强调语文时，我们惊讶地怀疑自己是不是听错了，被老师指定班干部时，我们慌乱 地四处张望，脸上是遮盖不住的青涩和稚嫩。初次面对吵闹的班级，想管却只能不知所措 地站着，任凭两种思想在脑海中混乱的纠结着。还记得我们面对初中的挫折，绞尽脑汁的 想着解决办法……而这一切，在不知不觉中已成为回忆的脚印，变成了一个个宝贵的经验。 “实验班的竞争非常激烈，想要优秀就必须比别人刻苦。”“一定不能粗心，不然年 级排名就会下降很多。”老师的谆谆教诲至今还缭绕于耳边。起初，我们以为有些夸张， 而在残酷的竞争中，我们被成绩和排名的巨大差距而惊讶了，猛然抬头警醒，看出了实验 班的压力。于是，我们沉默，开始学会独自勇敢地面对压力，在学海中乘风破浪。 军训中，腿脚的酸麻与饥饿一并袭来，如同一场场风雨，将我们的毅力、勇气在风雨 中磨损地破碎不堪。我们痛苦地咒骂、埋怨，但终究在老师和家长地鼓励下站立，与暴风 雨分离抗争。我们不再是在父母伞下犹犹豫豫的独生子女，而是军人，面对挫折和困难毫 不畏惧，勇敢拼搏的军人。 在压力下，我们寻求改变，用青春的倔强和拼劲抗争：上课目不转睛地盯紧要点，不 放过任何一个知识点;下课时间用来写副科作业，腾出晚自习的时间复习主科;吃完晚饭立 刻去教室，紧张地复习迎考……不知不觉，面对难题，我们握紧手中的笔，耐心地拼搏， 作业多，我们我们咬紧牙关，坦然面对一场又一场的风雨雷电。像重生的雏鹰，展开翅膀，在广阔的天空下自由翱翔。 在风雨的历练中，现在的我们，能够紧密，沉稳地处理一件件事务，逐渐养成了有条理、严谨、遇事冷静、细心的习惯，随时做好拼搏的准备，为班级贡献自己的力量。 我们坐在教室里发奋，用热血点燃梦想，阳光透过玻璃，却也逊色许多，在教室中冲 击的，是火热的青春，是纷飞的梦想。那是任何空洞的词语都无法描述的画面。我们用梦 想编制青春，用对梦的坚持，谱写青春的乐章。 如果说曾经的我们时在父母伞下胆怯的雏鸟，那么现在的我们便是渐渐高翔的鹰。我 们奋斗，我们拼搏，我们自豪!我们将点燃种子的希望，召唤候鸟的飞翔，像飞扬的蒲公 英一样，沿着梦想的轨道，勇敢地踏上属于自己的旅程! 暴风雨总会来临，那就让暴风雨来得更猛烈些吧!
初中作文辅导全套讲义
初中作文辅导讲义第一章审清题意的能力 【能力定位〕 审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的范围、角度、重点等。有人说，为文审题是前提，立意是关键，表达是重点，可谓切中肯綮。确实，要写好一篇文章，必须首先把好审题这一关，否则就会“下笔千言，离题万里”，文不对题，文不对“体”。即使文字功底很好，也难免“一着不慎，全盘皆输”。在平时训练、测试甚至决定学生“命运”的考试中，这样的例子都不鲜见。 【要点阐释】 审清题意的能力，主要包括以下方面： 一、揣摩命题意图的能力 每道优秀的命题都包含着命题者的意图。揣摩命题意图，就是分析命题者“为什么命这个文题”，探究命题的依据和出发点。善于揣摩命题意图，写作时才能深谙“行情”，投命题者“所好”。命题的依据有： （一）联系学生的阅读实际命题。特别是课文阅读，它是语文学习之“本”。有联系课文思想内容的，如《不要畏惧困难》，审题时可联系《愚公移山》揣摩命题意图。有联系课文写作特点的，如《我最敬佩的人》，审题时可联系《谁是最可爱的人》揣摩命题意图。 （二）联系学生的生活实际命题。学生的生活包括个人生活、家庭生活、校园生活、社会生活以及科技生活、想像生活等。面对此类文题，学生应根据自己的生活积累，联系当前的社会背景去审视题目。比如：“每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、娇气……请结合你的实际选择一个方面，把题
目‘我终于战胜了＿’填充完整，写一篇记叙文。”这个命题既切合学生自身实际，又反映了当今社会一个热门话题：中学生的心理健康问题。 二、分辨表达体裁的能力 如果命题已对文体有明确要求，就务必要按要求作文。如果命题对文体无明确要求，就要从下面几方面人手辨明表达体裁。 （一）注意文题中表明文体的标志词语。 题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“巡礼”“见闻”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，如《童年纪事》、《琐忆》、《内蒙访古》、《武夷游》等； 题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评”“析”“感”“看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文； 题中含“用途”“功能”“介绍”“说明”“解说”“性质”“怎样”“制作”“方法”“技巧”“（某物）自述”等，即写说明文。 （二）遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。 一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如《最难忘的一天》、《校园见闻》、《我和同桌》、《抉择》等； 要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文，如《机遇天才成功》、《要虚心“纳谏”》、《爱国主义，还是军国主义？》等，这些题目，或展示出论题，或直接点明论点，都是不难辨认的； 要求介绍、解说客观事物、事理等知识的题目，写说明文。 有些命题较为含蓄，要通过分析加以辨识。如《火车头》这一题目，不加分析，就难以把握它的文体。不过，在这里．显然它是一种比喻，比喻现实生活中起带头作用的先进人物，自然是要求写记叙文。
风雨中谱和谐之曲
“市长杯”征文比赛 题目：《风雪中谱和谐之曲》单位：广州市93中 班别：初三（2）班 姓名：李思茗
风雪中谱和谐之曲 浩浩汤汤的和谐春风，吹遍了和谐社会的每一个角落，感动着每一个人。 ——题记如果生命是一首歌，人是歌中的音符，当不幸来临时，音符用真情谱出爱的旋律，用阳光在社会这张大键盘上奏出和谐的韵律，谱写生命的华章！ 由于全球气候骤变的加剧，今年神州大地今年遭遇了50年不遇的雪灾, 祸不单行，此时正逢一年一度的农历新年来临，外来工按惯例准备回家过这个盛大的节日，但受天灾的影响，道路被冰封雪冻，导致交通一度瘫痪。 自然无情人有情，迅速地“和谐”的春风如雨后春笋般探头而生，充盈着整个大地。像春日里的第一场雨，滋润了人们灰暗的心灵；像夏日里的绿荫，给了灾民庇护的天地；像秋日里的丰收，为外来工送去异乡的祝福；像冬日里的一把火，燃烧了全国人民的心田。在党中央政府的统筹安排下，一切都在有条不紊地进行着。为了鼓舞士气，安抚人心，总理冒着寒风暴雪到第一线灾区慰问，给人们带来春天般的温暖。 现在，虽然冬天已经过去了，但在风雪中那一幕幕感人的场面却还铭刻在许多人的脑海里。 场幕一：广州火车站 那些停泊在广场四周的捐助物资的车辆；那些举着指示牌的志愿者的队伍；那些日以继夜值勤的子弟兵身影，那堵武警战士用身体垒成的“人字形”城墙都勾画出感人的画面。当外来工在火车站滞留，政府和热心人士给予了关心，送出了棉被和粮食等急需物品，发出了“广州也是你的家”，“风雪阻归程，留守也温暖”的号召，呼唤各方的兄弟姐妹留下来在广东过年。一线记者长期坚守现场报告最新的天气和营运情况。那可爱的官兵们和医护者放弃了与家人欢聚的时间，走到一线支援春运工作。 同一片天空下，同一个城市里，伸出双手给受灾者一份温暖，建造“关爱之情”的和谐。 场幕二：理解 四个人民解放军在短短几分钟可休息的时间里，竟然挨着栏杆睡着了。顺着看下来，他们的鞋子竟然没有完整无缺的，上面都有着大大小小的洞，鞋面上全市脏兮兮的鞋印。那一定是归家心切的人们一次又一次踩下的结果吧！对于记者的发问，他们的回答出乎意料。“我们知道他们不是故意的，只是他们都急着回家看望家人，我们能理解。”三言两语中多么令人佩服。对于群众的称赞，他们只是简洁的一句“那是我们应该做的！” 多么善解人意的战士，多么朴实的话语，多么可爱的人民子弟兵啊！ 场幕三：支援 这次雪灾中，一些偏远的地方生活大受影响，停电停水。政府出动警察，武警以及人民解放军，互相支援，共度难关。全社会刮起了一场声援的大活动，面对灾害许多人伸出了双手给受灾者送去了一份温暖，捐棉被、保暖衣服、药品、食物等大量的急需物质到灾区。还有大量的人组织起来参加义工活动，无私奉献，不求回报。还有一些素不相识的陌生人在这场灾难中结缘，发生了许多感人之深的故事。 就像一首歌里唱到的歌：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。这一幅幅画面就是一个个和谐的音符在跳动，主唱者是你我他。
雨的诉说作文600初中 雨的诉说
雨的诉说作文600初中雨的诉说 教学内容 本课在第1820页。这是第一单元的主题活动，结合写作、口语交际和综合性学习，辅助诗歌的学习与理解。诗作将雨拟人化，以第一人称我的口气，向学生娓娓道来，引发学生的兴趣，投入探究活动。 教学目标 知识与能力 1．培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。
2．提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。 3．能够有感情地朗读诗歌。 4．锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。过程与方法 1．结合主题，深人生活，进行实际探访。 2．利用书籍资源或网络资源，搜集、查找相关资料，并集成资料夹。3．在班级里开展诗歌朗诵会或专题辩论会。 情感、态度与价值观
1．通过诗歌的学习，感受艺术的魅力，体会自然的美好。 2．培养公正、客观的评价观。 教学重，难点及教学突破 重点 1．能够搜集到雨的资料，并且资源共享。 2．能够流利、有条理地向同学陈述自己的观点，做到自圆其说、以理服人。 3.能够运用合理的想象和联想，独立完成以雨为话题的作文。
难点 1．能够从不同角度客观地评价事物。 2．朗读诗歌时，能够领会作品的情感内涵，恰当地读出感情。 教学突破 查找有关雨的诗歌、音乐、图画等，比较各种艺术形式下雨的不同展现。 教学准备 教师准备1．设计主题活动过程，组织学生查找资料。2．有条件的可以制作课件，以创设课堂情境。3．选择朗诵能力较强的学生，准备课上范读一些优秀作品。
学生准备1．查找以雨为主题的诗歌、散文、音乐、图画等。2．选择雨的一个特点，进行思考。 教学步骤 二课时 教学步骤 教学流程设计 教师指导 学生活动
初三作文教案
初三作文教案 我手写我心 ——多角度表现人物的心理活动 一、引入课题 米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师。据说，他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像作最后的修饰。过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像。友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你动作太慢了。”米开朗琪罗说：“我花许多时间在整修雕像，例如让他眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力……”友人说：“这些都是一些小细节啊。”米开朗琪罗说：“不错，这些都是小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了。这个故事给我们以启示：任何完美都是崩细节上的完美组合而成的。 画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。 二、复习什么是细节描写 所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。 三、学习心理描写的方法 在众多的写作手法当中，最能揭示人物精神世界、丰满人物形象、表现人物性格的莫过于心理描写。 1、什么是心理描写？ 心理活动描写可以揭示人物的内心世界，表达人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求等。 2、提示要求：（1）人物的心理活动要符合人物的性格； （2）符合文章表达和表现中心的需要； （3）要配合人物的动作、语言、神态描写。 3、心理活动描写的方式： （1）直接描写 （2）透过人物的言行、神态及其所处的环境去揣摩、体会。 4、实例分析，体会心理描写的作用。 鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐地变了。鲁达寻思道 ．．．．．： “俺只指望痛打这厮一顿 ．．， ．．．送饭．．．．．．．．．．，不想三拳真个打死了他 ．．．．．．，又没人 ．．．．．．．．．．。洒家须吃官司 不如及早撒开 ．．．．．．。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。 思考：如果只是写他“一头骂，一头大踏步去了”，而把文中加点的文字去掉，会怎样？ 明确：鲁达的这些心理活动，用语言是不便表现的，因为一说出来，别人就知道了，这对鲁达是不利的。如果只是写他“一头骂，一头大踏步去了”，他当时怎
中考优秀作文范文：雨中的背影
中考优秀作文范文：雨中的背影 导读：本文中考优秀作文范文：雨中的背影，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 雨中的背影 “烦死了！”我把手机甩到沙发上，不情愿地套上外套，蹬上鞋，顺手拿起 了手边的雨伞，下了楼。 那是一天阴沉的早晨，天空灰蒙蒙的，浓厚的乌云遮住了昔日的蓝天，豆大的雨点冲破乌云，猛烈地砸在地面上，周围的一切都是静悄悄的，只有窗外的雨声。我不愿意出门买早餐，只好叫了外卖。放下手机，不知是因为昨晚睡得太晚，还是因为阴沉的天气让我睡意十足，不一会儿我又迷迷糊糊地睡着了…… 手机的铃声响了，我摸到手机，眯着眼看着手机屏幕，原来是外卖到了。可能是因为吵醒我睡觉的缘故吧，我感到有些窝火。我故意放慢了速度，嘴里小声地咒骂着，直到手机响了一遍又一遍后，我才不情愿地下了楼。 外面的雨可真大啊，推开门，我急忙撑起了伞，小碎步地往小区门口走去，雨点砸在伞面上，发出噼啪噼啪的声响。差不多还有100多米的距离吧，我模模糊糊地看到一个瘦小的身影，踮着脚往里面张望。我的心里有些不安，我安慰着自己“应该不是他“，边想着边撑着伞小跑着向门口去了……
他浑身都湿透了，头发被雨水拧成了几绺，脸上全是水。他看到我，连忙把手中包裹交给了我，虽然外面的袋子已经湿透了，但是我还是可以感觉到袋子中还散发着温度，我站在那里，没有说什么，只是站在那里一动也不动，我呆呆的愣在那里，望着手中的袋子。我想要跟他说一声对不起，但是话到嘴边却又哽住了，我只是说了声“谢谢“，便抱着袋子朝着家的方向走去。他只是说了句慢走，没有丝毫的怨言，重新踏上了助动车。 我转过身继续朝家中走去，手中的袋子越来越重，脑海中又浮现出他在门口踮起脚张望的身影。心中的不安与自责越来越强，你不能那样做！我内心好像有种声音在说。可是，他已经走了，现在，我又能做什么呢？我重新转过身，远远地望着他，他已经远去了，在茫茫的大雨中，他显得是那么孤单，他的身影是那么单薄，渐渐的，他成了一个黑色的小点，我早已忘了天气的寒冷，只是在那儿默默地守候着他，看着他消失在我的视线中…… 雨中，他的背影不再瘦小，他的背影是那样高大，那么坚强。 延伸阅读：其他优秀作文两篇 那张珍贵的照片 这是一个与以住不同的星期天，天阴沉沉的，下着倾盆般的大雨，我的心情却是与这天气恰恰相反，很慵懒，很安详。 “叮咚，叮咚……”这本应悦耳的门铃声把我的心情一下子变得很烦闷起来，我很不情愿地坐起来，心想：是谁这么讨厌啊，不知道下雨天很适合睡觉吗？跑出来干嘛？我揉着眼睛向门口走去。突然，
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雨中伤感的句子描写雨滴的伤感句子 1、我喜欢站雨中哭、这样别人就不会知道我在流眼泪了、因为泪水和雨水融合在一起、连我自己也分不清那是泪水还是雨水了。“我喜欢和他一起在雨中漫步、有浪漫的气息” 2、在这如诗如禅的夜雨中，心灵不由自主地泛起一圈圈的涟漪，而且慢慢地扩张，无法收拢。 3、深秋的晚风残酷无情，深秋的夜雨微寒袭人，透过窗棂的灯光依稀可见被狂风横扫的落叶漫天飞舞。在这风雨交加的夜晚，心弦杌陧，情感浮动。宛如窗外被秋风残卷的一片落叶在风雨中飘遥。 4、雨还在慢慢地下着。在朦胧的烟雨中，我仿佛又看见了前方姑娘那美妙的身影。但，我却总是追赶不上。 5、站在雨中，就不会有人知道脸上旳是泪水还是雨水。 6、身上一切，看似不经意，却是我苦心经营，希望你快乐。你说：不如送我一双雨鞋。不如，你送我一场春雨。那么即使我流泪，在雨中，也不容易被你看到。 7、用深深的情，柔柔的念，与你，把繁华落尽，把岁月染遍，只为一路相伴的美好，一份心手相牵的执念。在烟雨中沉醉，在流年里安暖。 8、人，总得有寄托，总得有梦想，总得有期盼才能活的安心、滋润、从容而又一往无前啊。当一颗心浸泡于冷漠、麻木、无视、隔膜中时，它是怎样的在呻吟，在挣扎，在寻觅。是的，它仍然
在寻觅，这颗于尘世的风雨中飘摇的冷寂的心仍然在寻觅别人的理解、认可、欣赏、关怀。 9、你在雨中行走，你从不打伞，你有自己的天空，它从不下雨。 10、前线的战士们枪林弹雨中穿行，到如今，哪怕仅仅是凭吊着古战场，仍然感到了当时惊心动魄的气氛。 11、大千世界，芸芸众生，每个人就像一粒小小的尘埃，在风雨中飘渺，在阳光下微笑，在春秋冬夏的轮回里，品尝着酸甜苦辣的滋味，用喜怒哀乐的·表情，表达着聚散离合的悲悲喜喜。几分无奈，几分执着，在岁月的长河里起起落落，在曲曲折折的千回百转里，沉淀着自我，也升华着自我。 12、风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦。 13、要努力做一个可爱的人。不埋怨谁，不嘲笑谁，也不羡慕谁，阳光下灿烂，风雨中奔跑，做自己的梦，走自己的路！ 14、那个秋天，落叶上，烙下了片片愁思；清风里，飘进了丝丝凄凉；秋雨中，滴进了淡淡清泪。 15、再见樱花，又是在雨中。那日，雨蕴春意，飘飘洒洒，珞珈山也就显得格外的空灵。 16、对雨的喜爱由来已久，喜欢在雨中漫步，呼吸空气中清新的薄凉；喜欢仰着脸，让飘飞的雨丝轻吻面颊，感受那一份轻松的惬意；喜欢看雨落在平静的湖面，击起阵阵涟漪，喜欢雨夜听雨，听雨轻轻的叹息。雨，纯澈着心的世界。 17、斜倚窗，低眉间，窗外静静的流泻着呢喃的细雨，你于雨中叹息，又仿佛是一声声的呼唤。
雨中的父亲作文
雨中的父亲作文 导读:雨中的父亲作文（精选5篇） 在平平淡淡的日常中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的雨中的父亲作文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。 雨中的父亲作文1 放学时，天空中，乌云密布，让我略感不安，看样子肯定是要下雨了。平时爸爸接了我，还要去买菜，为了停车方便，他大多是电瓶车出行，不知道今天是开汽车还是电瓶车来呢？万一是电瓶车呢？我想象着和爸爸一起被淋成落汤鸡的样子，心就不由得往下沉。 “孜孜”，和爸爸的声音一起到来的还有那倾盆大雨。豆大的雨点仿佛在嘲笑我那无望的祈祷，爸爸果然还是骑电瓶车来了！一滴滴如子弹般的雨点顿时从四面八方齐刷刷地射向了我的眼睛，任凭我再怎么努力也无法睁开双眼。 这时，爸爸的声音在我耳畔响起：“冷的话，抱住我”。平时不善言语的爸爸，说出的这六个蕴含无限深情的字，瞬间如暖流般划向我的心田。一阵震耳欲聋的雷声响起，我的手不由自主地抱住了爸爸，爸爸咳嗽了一声，身子不由得颤抖了一下，我感受到爸爸那略显苍老的背影，我想大概是雨水的缘故吧，我的眼睛怎么也睁不开了…… 一路上，雨水穿过我的衣服，丝丝凉意直冲向我的身体，但是那浓浓的父爱却温暖着我的心。回到家，爸爸就催促着我赶紧去洗澡换衣，而他却湿着身子忙活起了我最爱的可乐鸡翅。我想父爱如山，大概就是这个样子吧！我的眼睛湿润了……
雨中的父亲作文2 “下雨了，”爸爸说：“你不是做值日么？”我望望窗外，凄凄的秋雨如丝一般地柔柔的飘了下来，我犯愁了，“是呀，但是我有什么办法呢？”我顿了顿说：“今天已经不早了，走路去肯定会迟到，何况路又这么难走，可是钥匙在我这里，我要是去晚了，同学……唉……”“快穿上雨衣吧，我用自行车送你去。”我听了吃了一惊：“爸，你正在感冒，昨天还在发烧，怎么能……”“走吧，我没事！” 恍惚中，我已经坐在爸爸的自行车后了，雨越下越大，也越来越凉，爸爸身穿的淡蓝色雨衣被雨水打湿了，“滴吧”一滴雨水从那淡蓝色的雨衣上滚了下来，滴在我的雨衣肩上，我抬起了头，他上身微微前倾，两臂微弯，双手稳稳的握着车把，腰随着脚蹬的不停旋转而吃力的扭动。雨水无情地撒在了父亲的身上，听到的，只有雨声、车子的吱吱声和父亲的喘气声。 我好像被什么东西揪了一下似的`，泪水潮水般的涌上了眼眶，但我没有哭，我不能让爸爸听见我哭。 爸爸，我最亲爱的爸爸，雨水无情人有情，天下没有十全十美的父母，但有催人泪下的亲情，人间最真挚最美好的莫过于亲情了，您的爱是无私的太阳，温暖着我的心，您的爱是无限的宇宙，任我自由翱翔，我的错误您能用宽广的胸怀包纳我，不像妈妈爱的那么斤斤计较，当我被妈妈骂得像一只受伤的小猫时，您总是爱矜地安抚我弱小的心灵，您尊重我，从来不像妈妈那样看我的日记、翻我的书包，纵然是关心与爱护，可以，妈妈就像一条清澈的河流上的一块硕大的石头，密密的封锁了我，您不同，您知道那是我的，我的一段美好青春时光，一份珍贵的成长记录，您理解我，从来不像妈妈一样瞪着大眼睛用偏激的言语来讽刺我，您永远用和蔼的目光、温柔的话语来教育我，您和妈妈都很爱我，但是我是
风雨中的身影-800字
风雨中的身影-800字 【篇一：风雨中的身影】 又是一个多雨的季节，我望着窗外粘稠而温柔的阳光，没有了雨天的乌云密布，突然一个熟悉的身影从我脑海前闪过...... 那是一年前七月的一天，刚下了一场大雨。我急忙赶回家。窗外只有灰蒙蒙的一片。我看着这一切，不禁有些伤感。不经意的一看，发现一个模糊的背影一个匆匆的背影，一个在茫茫雨中的背影。他身披黑色的大雨衣，长得挺高大，旁边有一车水果，水果上似乎盖着一层薄薄的布。他安静的站在路边，注视着过往的行人。下雨天，人们都在家里呆着，很少有行人。就算有，也急急忙忙地走了。曾经喧嚣的街道因下雨而变得冷清。过往的人们只管走自己的路，而就在身旁，擦身而过卖水果的人，却没有人注意，没有人理睬。模糊的背影，站在风雨中，沉默着。 雨依然下着，行人依然匆匆，背影也依然。我虽然看不见他的脸，但从他的背影，从他不断目视着一双双无情的眼睛。我看到在风中流淌着的一丝丝忧愁看到了在雨滴中徘徊着的一缕缕阳光。忧，忧一切人情世暖愁，愁路人的冷漠无情。阳光，希望的太阳再次从雨中冉冉升起。 然而，他还是站在公路的那一头，还是时不时向四周的行人投向希望的目光。雨，似乎也被这背影所感化，化作最美的一片阳光――希望，留给了这背影，这默默无闻的不要，这渴望阳光的背影。雨停了，太阳又羞羞答答地伸出她可爱的笑脸。那背影抬头仰望美丽的太阳，显得特别有希望、有活力。可是，背影走了，他推着车子走了...... 轻轻关上记忆之门，那时的情景却历历在目。我忘不了他的那份坚持，那份挺拔，更忘不了那份希望。我坐在窗台上，又麻木地等待着他的到来。诚然，从那次起，他再也没有来。但是我相信，只要希望只火还在心中，任何事情都有机会发生。那并不是别人，正是他教我的。 此后，我每分每秒都带着希望去学习、去生活，它使我随时都拥有机遇，去接受一切挑战。 又是一个匆忙的雨天，我照旧错在窗台上，欣赏着雨后清新的太阳，顿时
雨的诉说作文600字三篇.doc
雨的诉说作文600字三篇 雨的诉说作文（一） 是上帝的天使，是滋润友谊的神泉甘露，抑或是化虫成蝶的蚕茧，它总是在变化着，诉说着。 ——题记 当小草吐出第一缕嫩芽；花儿结成第一个花苞；柳枝抽出第一根枝条；它翩翩降落，舞着奉献的羽翼。它说：“我是上帝的天使，滋润每一方土地。”在它的飞舞中，稻田中的农民伯伯露出欣慰的笑容，似乎在无言的歌颂：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。” 曼妙的舞姿在传递春的信息，传递着生机，传递着笑容，叹为观止的舞步，化作丘比特的箭，射向每一对有缘人。 “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”西湖的雨似乎更具一番风韵，滴滴雨水似珍珠，似水晶，似钻石，天然的珠帘悠然的挂在天地间，阵阵微风夹杂在雨丝中吹过，就像叮叮作响的湛蓝风铃在诉说缠绵的缘分，诉说海枯石烂的诺言，诉说壮烈的海誓山盟。雨说：“我是爱神丘比特，祝愿每一对有情人！” 当西湖素装悠然的睡着，雷峰塔朦胧在细雨之间，是否断桥之上又重演白素贞与许仙的传说？一位身着白衣的女子漫步在雨中，曳地的丝裙就像云中的烟雾缭绕，又添一缕神秘，撑着的竹伞素雅而别致，伴随倩影嵌在西湖图上，水面上激起的层层
涟漪，或遇一谪仙俊杰赠诗一首又传一段千古佳话。 雨依旧纷纷扬扬的斜织着，使烟云缭绕的山与环山而流的水更添一缕诗意，也不知伯牙与子期是否就相遇在这蒙蒙细雨中，从此一曲《高山流水》永传世间，士为知己者死的豪迈永存其中。雨说：“我是为每一株友谊之花浇灌的甘露，让花朵更为动人！”就像伯牙断弦在子期之墓，你知否感觉到友谊就像雨一样，容不得一点尘埃！ 雨渐渐大了，我发觉它褪去了原先的柔情，它坚定地回答我的疑惑：“我是化虫为蝶的蚕茧，你是否也感觉到了压迫？只是没有熊熊烈火的摧残，哪有凤凰涅盘时化腐朽为神奇的力量啊！”是啊，压迫是为了等待爆发，摧残是为了塑造坚强，雨的用心良苦你又是否发觉？苦痛总会在雨过天晴的荡涤下逝去，而坚强与理智则会在暴风雨后历久弥新！ 我一直在聆听雨中的故事；聆听雨的诉说；聆听雨中的见证。雨，即使转眼逝去，却依旧细雨蒙蒙在内心深处，一直滋润着…… 雨的诉说作文（二） 我是雨，气象学家解释为云层里的小水滴因体积增大，不能浮在空中，落到了地面，于是我诞生了。我原来是从森林、海洋、湖泊中来的，我落下来以后，也就变成了雨。但是，我有正义的一面，也有邪恶的一面，正义的我像甘露，邪恶的我是“空中死神”。
雨中的背影作文600字
我们总有这么一些经历，那就是在下雨时，我们没有带伞，只能呆呆的等着雨停，但总有那么一些时候，我们会被一个熟悉的人或者陌生人帮助。以下是由小编为大家整理的“雨中的背影作文600字”，仅供参考，欢迎大家阅读。 雨中的背影作文600字（一） 在一个雨天，天气朦朦胧胧的，地上全是雨水，只听见“哗哗”的雨水声，天上闪着雷，而我在挥手，他只给了让我一个微笑，就匆匆地离开了，给我留下了一个高大的背影。 在那天，早上还是晴空万里，妈妈给我塞上了一把雨伞，可我却拿了下来，对妈妈说：“天气这么好，怎莫能下雨呢？”我一边跟妈妈说着一边就跑开了，妈妈还想再说几句，但我已经走远了。 谁知，到了中午，天气就像孙猴子的脸——说变就变。天空乌云滚滚，瞬间就黑了，雷电交加，不多时，雨就哗哗地下了起来。我们放学了，大家陆陆续续被接走了，我在犹豫怎么走呢？雨打到地上，却溅到我的心里，我是多么后悔呀！如果听了妈妈的话，就不用像热锅上的蚂蚁——急得团团转，我的心情就像这天气阴沉了下来。雨越下越大，我越来越着急。就在我进退两难时，一个和蔼可亲的声音传来“小朋友，我送你回家吧！”我看了看他，心想他是不是坏人？我能相信他吗？…… 我迟迟不敢回答，想了想，才决定和他走了。路上冷冷清清，没有几个人。雨倾泻在雨伞上，眼前是一道道的厉闪，耳边是轰轰的雷声，心里有点害怕，他看出了我的表情，和我唠起了家常话。问了我的学习情况，给我讲了许多做人的道理，慢慢的我也不那么拘谨了，开始打量他了——微微佝偻的身材，灰白的头发，大半个身子已经被雨水淋湿了，伞遮住了他大半个脸，我心里很是感动。 不知不觉到了家门口，我想邀请他到家里坐坐，还没来及得说，他就又冲进了雨中，只留下了一个高大的背影，我不停的挥着手，喊着：“叔叔，谢谢你”。 高大的背影烙在我的心里，那么熟悉，令我难忘。 雨中的背影作文600字（二） 这个小学人生中，有许多人帮助过我，我也曾感谢过他们，可只有那个人--我想过感激他，可我以找不到他，而且他的样貌我已不记得，刻在我脑中只有他那雨中的背影。 那天，天空一片阴暗，雨珠如同淘气的小朋友，着急地从天空妈妈的怀抱中挣脱，落到地上。我因为帮助老师画黑板报，所有5点多才回家。可是有下起了倾盆大雨，而我又没带伞，只能在路边等待雨停了。我紧皱着眉头，一脸无奈，心中反复在想：唉，这雨什么时候才停？ 就在我无奈之时，一位与我同年级的同学缓缓走到我身旁，把他的伞递给了我，笑眯眯地说道：“你好！我叫xx，你没带伞吗？我们一起用，好吗？”在xx的脸上，我看见了无限的纯真。xx的话让我的心中再次充满希望，我激动地会答到：“好呀！好呀！谢谢你！”那一
初二作文风雨中成长600字
初二作文风雨中成长600字 选择淋雨，即便你带着雨伞，选择风雨，哪怕你不报失败，让我们与风雨同行，让风雨助我们成长，助我们成功……下面就是给大家带来的风雨中成长作文，希望能帮助到大家! 风雨中成长作文1 每一个有生命的事物都会成长，人也不例外。人诺想要成长就必须经历无数的风雨，在狂风暴雨中成长。 草儿经过风雨的交加，从而变得无比坚强;贝多芬即使双耳失聪，但他还是创造了第九交响曲。因此人生怎能没有风雨，即使这风雨只是一点点的小挫折，但这也是成长中的一个垫脚石。 有人对我讲过一个故事，这个故事是这样的： 有一只自大又好强的蝴蝶对一只凶猛且强健的雄鹰说：“如果我能够像你一样在暴风雨中飞翔，你就做我的跟班，并且不得伤害我和我的同类。”这只雄鹰爽快的答应了蝴蝶的要求。但他提出了一个问题：“如果你没有成功该怎么办呢?”蝴蝶犹豫了好久始终没有作答。雄鹰有点等得不耐烦了，代替蝴蝶回答说：“如果你没有做到，你和你的同类就全部跳河自杀，如果发现一个我就吃一个。”
蝴蝶想了又想，回答道：“好，一言为定。不过我还有一个条件，那就是你必须给我一个月的时间。”雄鹰豪爽的回道：“好啊，一个月后月华亭内见。哼，我倒要看看你有什么本事。” 从此以后，蝴蝶每天都在河面上飞行，甚至有时还钻到河里面飞行一小段时间。有一次，她在河面上飞的好好的，天空突然间下起了小雨。一开始，蝴蝶不以为难，继续飞行着。可是她万万没想到这么一点小雨竟然越下越大，瞬间变成了一场大暴雨。 蝴蝶为了避难，她拼命的飞啊飞啊，可是她没想到自己这么敏捷地身手居然会被雨点给打中。由于她生命的脆弱，她差点丧命于河海之中，不过又因为她顽强的意志力，她才得以保存性命。 由于这一次的经历，这只蝴蝶可以在风雨中飞翔了。不过她还不知情，以为这只是侥幸，所以她依旧持之以恒的练着，不巧，她刚病愈没多久的一个星期就下起了狂风暴雨·，而这一天刚好是他们兑现承诺的时候。 蝴蝶与雄鹰都到了约定好的地方去履行他们的承诺。随着一滴水珠从亭子的上方落下他们开始飞行，只见蝴蝶飞了没一会儿就开市摇摇摆摆的了，可她为了自己的同伴只好拼了。 就在她往前冲刺的那一瞬间，雨停了。雄鹰见她坚持了下来，他只好愿赌服输，当了蝴蝶的跟班。
雨作文指导
雨作文指导 【篇一：“夏天的雨”作文教案】 酷爱写作辅导教学设计 设计人：jxn 夏天的雨 教学内容： 以知识竞猜、情景剧体验等游戏活动作为激趣手段，引导学生分片 段观察、回忆、描写夏雨的各方面特点，选取精彩部分组织整理成文，表达内心情感。 教学目的及重点： 1、培养观察能力，指导学生从不同时间阶段、不同角度、雨中景物等方面观察夏雨的特点。 2、指导学生运用恰当的语句准确、生动地描写观察到的景象，说明夏雨的特点，表达自身感受。 教学准备： 制作多媒体课件，搜集相关资料。 教学过程: 教学环节一：夏雨的特点（揭示课题，总体感知夏雨的特点） 一、导入教学，揭示课题 （一）教师引导： 同学们，在这炎热的夏季，特别是天气闷热，让人心意烦乱的时候，不巧，又停电了，我们最想让大自然送来什么啊？ （二）学生发言，教师抓主流归结： 对，那就是一场及时的大雨。一场给我们带来凉爽的夏雨。今天我 们习作的主题就是“夏天的雨”。投影仪展示： 课题：夏天的雨 二、夏雨的特点 （一）师生交流 1、教师引导： 大家结合生活经历想一想，夏天的雨有些什么特点啊？ 2、学生发言，教师归纳。 （二）片段写作训练 投影仪展示： 夏雨的特点
1、“六月的天，小孩的脸，说变就变”，夏天的雨啊，真是。 2、春天的雨是的，秋天的雨是的，冬天的雨是的。夏天的雨呢？ 可不同了！夏雨是的。（细腻、萧瑟、凄冷、猛烈） 请大家填写完整上面的句子。 想好一个开头句，用100字的语段介绍夏雨的特点。教学环节二： 好一场夏天的大雨（分时段观察、描写一场夏雨前后的景物特点）一、环节导入 刚才大家已经介绍了夏雨的总体特点。现在，大家能再结合自己的 生活经历，说说一场夏季的大雨前后，我们看到的景物有什么特点吗？要想说好、写好夏雨中景物的特点啊，就离不开我们自己真实、仔细的观察。我们一起来表演一出小情景剧，一起来观察、体验一 下一场夏季突如其来的大雨，好吗？ 二、情景剧体验、观察 背景： 在某一个夏季闷热的日子里，金老师带着同学们到乡村、到城市的 街道等地方观察景物，准备写作素材。一场暴雨即将来临。（教师 念背景，指导学生上台） 情节设置（一）雨前： 金老师：天气真是闷热呀！看来我们今天出来观察景物 的日子天气没有选好啊！要是来一场什么就好了呀？ 学生：（自由发言，归结为下雨） 金老师：哎呀！真的快要下大雨了！我们没有带雨伞。同学们，快走！我们要找一个避雨的地方，当心别被雨淋了！ 学生：做听从指挥紧跟状，并自由发挥进行发言表演。金老师：哎！同学们，不如就让我们趁这个机会边走边观察一下雨前有哪些特别 的景象。好吗？ 学生：好！ 舞台设置：（指导学生观察、体验、记录） 投影仪展示： 好一场夏天的大雨 雨前的景象（幻灯片） 空气：十分闷热，没有一点风。 天上：堆满了阵阵乌云。 动物：小蚂蚁正忙着干什么？蜻蜓呢？别的动物呢？情节设置（二）雨中：
雨中的背影作文范文
雨中的背影作文范文 又是一个多雨的季节，我望着窗外粘稠而温柔的阳光，没有了雨天的乌云密布，突然一个熟悉的身影从我脑海前闪过……那是一年前七月的一天，刚下了一场大雨。我急忙赶回家。窗外只有灰蒙蒙的一片。我看着这一切，不禁有些伤感。不经意的一看，发现一个模糊的背影一个匆匆的背影，一个在茫茫雨中的背影。他身披黑色的大雨衣，长得挺高大，旁边有一车水果，水果上似乎盖着一层薄薄的布。他安静的站在路边，注视着过往的行人。下雨天，人们都在家里呆着，很少有行人。就算有，也急急忙忙地走了。曾经喧嚣的街道因下雨而变得冷清。过往的人们只管走自己的路，而就在身旁，擦身而过卖水果的人，却没有人注意，没有人理睬。模糊的背影，站在风雨中，沉默着。雨依然下着，行人依然匆匆，背影也依然。我虽然看不见他的脸，但从他的背影，从他不断目视着一双双无情的眼睛。我看到在风中流淌着的一丝丝忧愁看到了在雨滴中徘徊着的一缕缕阳光。忧，忧一切人情世暖愁，愁路人的冷漠无情。阳光，希望的太阳再次从雨中冉冉升起。然而，他还是站在公路的那一头，还是时不时向四周的行人投向希望的目光。雨，似乎也被这背影所感化，化作最美的一片阳光――希望，留给了这背影，这默默无闻的不要，这渴望阳光的背影。雨停了，太阳又羞羞答答地伸出她可爱的笑脸。那背影抬头仰望美丽的太阳，显得特别有希望、有活力。可是，背影走了，他推着车子走了……轻轻关上记忆之门，那时的情景却历历在目。我忘不了他的那份坚持，那份挺拔，更忘不了那份希望。我坐在窗台上，又麻木地等待着他的
到来。诚然，从那次起，他再也没有来。但是我相信，只要希望只火还在心中，任何事情都有机会发生。那并不是别人，正是他教我的。此后，我每分每秒都带着希望去学习、去生活，它使我随时都拥有机遇，去接受一切挑战。又是一个匆忙的雨天，我照旧错在窗台上，欣赏着雨后清新的太阳，顿时叩开了我的思绪之门。突然一个熟悉的背影又推着水果车从我的眼前闪过。不知是一个旧的结束，还是一个新的开始? 【扩展阅读篇】 作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得 以下几点必须注意。 1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”，其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想
优秀作文风雨中的身影
优秀作文风雨中的身影 【篇一：风雨中的身影】 风，无情的吹刮着。我望着窗外那枝条摇曳的柳树，想着想着，思绪飞回了几年前的一个夏天...... 雨下得很大，校园里的同学们都被自己的家长接走了，只留下我和那学校寂静的长廊。"什么呀，不知道今天下雨了吗，还不来接我?哎呀!我伞呢?哦，对了，今天早上出门急，伞我也忘拿了!哎呀呀，怎么还不来......"我一边徘徊在校园的长廊里，一边嘀咕着，还时不时看一眼那走得超慢的表。一分钟，两分钟，三分钟......"哼，不来接我，我就冲回去。"我一边愤愤地说，一边举起书包准备冲回家。忽然想起妈妈的话：不能独自回家，一定要等到家人去才能走。"哎，5分钟，董佳卓你听好了，就5分钟，多一分钟也不行!"我时不时朝学校大门方看去，眼泪模糊了视线。朦胧中，看到了一个熟悉的身影，打着一把大伞朝学校走来。"老......老爸"我几乎要跳起来了，朝着老爸的方向，以"每秒十米"的速度，飞奔过去。来到老爸的伞下，感觉果然不同，一股暖流立刻涌上来，这不仅是父亲的怀抱很温暖，还有我对父亲的爱与敬佩。爱，他对女儿的爱;敬，他总是在女儿最需要他的时候出现! 走在路上，父亲时不时把伞压向我这边，自己却被那无情的雨水打湿了，不知不觉中，鼻子竟不争气红了。抬头望见的是父亲那高大的身影，背，因为女儿终日操劳而微驼，眼，因为工作的艰辛而有了清晰可见的皱纹，却依旧保持他那炯炯有神的目光注视着前方，仿佛在对前方的困难说："有我在，困难算得了什么?" 是啊，有您在，困难算得了什么。无论前方的雨有多大，也无论前方的风有多凛冽，有父亲在的地方，就会很温暖。 风依旧拍打着树叶，墙角的常青藤依然挺拔着它的茎，不怕风的威胁。我背倚床头，想到了那首深情的歌："想想您的背影，我感受了坚韧;抚摸您的双手，我摸到了艰辛;不知不觉、您鬓角露了白发，不声不响、您眼角上添了皱纹，我的老父亲、我最疼爱的人!人间的甘甜有十分、您只尝了三分!这辈子做你的儿女、我没有做够，央求您呀下辈子，还做我的父亲!"是啊，我敬爱的爸爸，您那风雨
人教版九年级上册第一单元作文指导及佳作欣赏
九年级上六个单元作文指导及佳作欣赏 第一单元：雨的诉说【走过雨季，聆听雨说】 [写作导航] 同学们：对于我们，雨可以说是一种最常见的自然现象，但本单元的写作主题：雨的诉说，应该是非常诗意的诉说。这种诗意从何而来？可以来自你的阅读积累。自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数，“雨”作为一个抒情意象，浸润着文人墨客们多情多意的心，他们赋予了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性。可以来自你的心灵感悟。读一读课本上“写作??口语交际??综合性学习”中提示你去观察雨景、倾听雨声的优美语句，你的心灵是否有了某种雨情；做一做课本建议你做的语文实践活动，你是否又感受到了某种雨趣。有了这些，你可以动笔写作了：状雨景，抒雨情。那么，又该怎样来写景、状物、抒情呢？ 写景、状物和抒情在一篇具体的文章中常常是结合在一起的。因为写景、状物离不开抒情，而抒情又往往需要借助景和物。这就是所谓“一切景语皆情语”、“借景抒情”。如《诗经》中以一个戍边征人的口吻吟唱：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。一个征人在连绵的阴雨中回到家乡，这场景或许是写实的，但这儿的“雨雪”明显投影上了征人垂暮之年才返回家乡，一切都“物是人非”的阴霾心境。 当然写景、状物和抒情在具体的一篇文章中，视其倾向性不同有时可以有所侧重：或以写景状物为主要内容，抒情只是投影在具体景物上的某种感受，即作者既尊重所写景物的特征，抓住特征进行描写，又在景物描写的同时带上“我”此时此地的主观感受。如：朱自清《春》中描绘的春雨图。既写出了江南春雨连绵不断的特征，同时江南雨景中田园牧歌般情味又是作者渗透在字里行间的主观感受。或以抒发某种感情为主线，景物只是借以寄托的一种比拟和象征。如本单元的《雨说》；同样秋瑾在狱中写下“秋风秋雨出煞人”这里的“秋风秋雨”实际上象征了当时风雨如晦的社会环境，所以才“愁煞人”。下面的一篇学生习作《听雨》抓住春雨的特点进行的思考。也有许多文章将这两者很好地揉合在一起。如宗璞的《紫藤萝瀑布》在“借景抒情”前，用大量饱含感情的笔触去写景状物，景物的描写细致生动，最后的抒情议论成为画龙点睛之笔。 那么在具体的写作中，我们怎样来用好运用这两种方法呢？前者的关键是以物传情，描写景物时应抓住景物的特征，带上你的心中情，写出你的眼中景。怎样做到这一点呢？要在
风雨中的坚强作文800字全面版
风雨中的坚强作文800字 夏天的一个傍晚，天下起了倾盆大雨，台风肆虐着横冲直撞。叭的一声，把我吓了一大跳，我往窗外一看，大街上那根粗壮的电线杆被大风吹到了，随着它倒下的一瞬间，电线被狠狠地拉扯着，终于，电线承受不住重负，一下子断了！啊，停电了，好黑啊！ 怎么办啊？爸爸妈妈都不在家，电线断了，难道我要独自度过着黑乎乎的风雨之夜了吗？一想到这些，我就感到心惊肉跳，一阵阵心悸的感觉压得我喘不过起来。我可没有胆量在漆黑的房间里度过着不寻常的一夜啊！ 天色渐渐地暗了下来，我在黑暗中摸索着，不断地有东西被我撞到在地上，发出了“乒乒乓乓”的声音。我的腿大概已经被装出淤血了吧？终于在一个角落的抽屉里，我找到了那根静静地在抽屉里历史悠久的蜡烛。摸上去，它已经弯曲的变形了。是啊，停电，那早已是好几年之前的事了吧！我又摸索着找到火柴，轻轻地点燃了它。我拿出书，开始复习起来，明天可要考试啊，我要好好看书才行！ 蜡烛燃烧自己，用微弱的生命为我照亮了书本，随着时间的流逝，他只剩下很短的一截了。怎么办啊？我的书还没看完呢！ 门外响起了汽车驶来的声音，是爸爸妈妈回来了吧？我一阵高兴，飞奔着来到窗口张望。大街上停下一辆黄色的皮卡车，借着汽车的灯光，我隐约看见上面的几个字：电力抢修。啊！是电力工人来抢修电线了，这下可好了！ 汽车的灯光这时候显得那么的微弱，只能勉强照射到3、4米远的地方。我看见2位穿橘色衣服的电力抢修工人，一出车门，就被大风吹得摇摇晃晃的。他们迎着瓢泼大雨，艰难地走向电线杆。一会儿功夫，一位叔叔爬上了电线杆，熟练地操作着。一个闪电劈来，我借着那一刹那的亮光，看见雨水把他淋得全身都湿透了，但他脸上的表情依然是坚毅的。多可爱的叔叔啊！我的泪眼模糊了。 突然，房间里大放光明，来电了！谢谢你，叔叔！我大声地朝窗外呼喊。风雨中，我的喊声可能太微弱，但叔叔笑了，他多像我家那支将要燃尽的蜡烛啊……
风雨中,我_________佳作示例
【模拟金题】 “风雨”是大自然的杰作，她让我们欢喜，让我们悲伤……在生活中，我们会经历各种各样的风雨。但是，你有没有想过，阳光总在风雨后。也许，梦想正在不远的地方等着我们。 请以“风雨中，我_________”为题，文体自选，写一篇不少于600字的作文。 【写作导引】 这是一篇展现克难奋进、锐意进取的作文，意在凸显我们的坚强、乐观、坚韧、自信和执著等品格。写好此文应注意如下方面： 一是靓扮标题。在横线上可补：触摸芬芳、边走边唱、天天向上、快乐飞翔、笑傲江湖、茁壮成长、与你同行、直立行走、勇往直前、永不低头、重拾自信、永不言弃、昂首阔步……只有拟题新颖别致，才能抢人眼球。 二是精心选材。选择的材料一定是自己感受最深、最能体现迎战“风雨”的典型素材。大家可写在心灵孤独的“风雨”中，坚强挺立，走向成熟；可写在朋友误解的“风雨”中，低调做人，化解矛盾；可写在学习失败的“风雨”中，越挫越勇，笑对人生；可写在青春困惑的“风雨”中，知错就改，正确前行……无论是写记叙文，还是写小说或是寓言，一定要做到以一当十，力求生动再现积极向上的精神风貌和不断进取的意识。 三是构思精巧。在行文时，最好采用双线结构，明写自然风雨，采用写实的方式简笔勾勒；暗写笑对失败、迎难而上、挑战生活、走出雨季……采用虚笔巧妙点染，对于插叙所叙之事浓墨渲染，工笔描绘。写成记叙文最好采用以小见大的手法，于细微处见精神。可在行文中运用对比映衬、彩线串珠、巧设悬念等技巧，使文章的情节曲折，扣人心弦。在构思上，我们也可采用横向并列展开的方式，段首均以“风雨中，我……”开头，然后叙写此情此景，抒写心灵感悟，在叙议结合之中，使文章的意蕴更加深刻。 【文题延伸】 直面挫折、风雨中的彩虹……