金色的草地
16.金色的草地
教学要求：
知识与技能：
学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。
过程与方法:
学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
情感态度与价值观:
读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
教学重难点：
1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。
2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
课前准备：
生字卡片，教学课件
金色的草地
《金色的草地》教学设计 一、课前系统部分 （一）课标分析 学生从低年级升入中年级开始学习的第二课课文，所以首先要考虑的事衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段的接口处，要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，因此给学生重温一下课程标准中对低年级的教学要求逐步完成由低年级向中年级教学。 （二）教材分析 金色的草地》是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地的颜色变化的原因。作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 （三）学生分析 1. 可以有感情的朗读课文并把握文章的中心思想。 2. 对更深一层的理解观察能力欠缺。 3. 精读细读，提升对文章更深层次的总结。 （四）教学目标 1. 按课程标准确定课堂教学目标三维目标： （1）知识与技能：认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。 （2）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 （3）情感态度与价值观：体会小组合作的乐趣，发信大自然给人们带来的快乐。 2. 教学重点与难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 （五）教学策略 讲授法、讨论法、问答法 （六）教学用具 1. 教学环境的设计与准备：营造一个有趣的教学氛围 2. 教学用具的设计与准备：PPT 课文纸生字卡片准备的资料 二、课堂系统部分——教学过程 （一）课前探究部分，利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
《金色的草地》优秀教案10
三年级上册语文教案-16金色的草地人教（部编版） 《金色的草地》教学设计 课文内容分析： 《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了解事物的变化。在此基础上，“我”经过细致观察发现草地的色彩发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题引导学生了解“我”观察到草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟两带来的快乐。因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。 学情分析： 学习了前一篇课文《搭船的鸟》，学生初步感受了留心观察的好处，学习了如何进行有序的观察，并能简要地记录观察所得，这些为本课的学习打下了有效的基础。本课主要是引导学生继续体会留心观察的好
处，并学习作者细致观察和持续观察的方法，并能记录持续细致观察所得，尝试写一个观察片段，这是本课教学的一个重难点。另外学生未见过蒲公英开放、合拢样子，也难体会到发现的乐趣，因此理解并说清草地变色的原因也是本课教学的一个重点。 教学目标： 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语； 2.能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。 3.能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点： 通过交流，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。 教学难点： 观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学流程 第一课时
金色的草地练习题
《金色的草地》作业设计 一、读读写写 wán shuǎhélǒnɡshǐ jìn rónɡmáo （）（）（）（） yǐn rén zhùmùyìběn zhènɡjīnɡguān chá（）（）（） 二、我会多音字 假jiǎ（）朝cháo（）盛shènɡ（） jià（）zhāo（）chénɡ（）三、辨字组词 装( ) 爱( ) 现( ) 拢( ) 劲（）壮( ) 受( ) 观( ) 笼( ) 颈（）耍( ) 钓( ) 瓣( ) 拢（）掌（）要( ) 钩( ) 辫( ) 扰（）赏（）四、填上适当的词 （）的绒毛（）的蒲公英（）的花瓣 （）的草地（）的手掌（）地玩耍 五、照样子，把句子换种说法 例：妈妈织好了毛衣。 妈妈把毛衣织好了。 我撑起了花雨伞。——————————————————————————
弟弟接住了哥哥抛给他的球。———————————————————— 六、仿写句子 1、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 ……就像…… ———————————————————— 2、有一天，我发现草地并不是金色的，而是绿色的。 ……不是……而是……———————————————————— 3、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ ……多么……多么……———————————————————— 六、读句子，你会想到哪个词？ 1、引起人的注意，使人的视线集中到一点上。（） 2、形容很规矩，很庄重，很正规的样子。（） 3、合到一起、闭合。（） 4、故意做出某种动作或姿态来掩饰真像。（） 七、课文回放认真读一读，填一填。
八、按课文内容填空。 1.花朵___________时，它是___________的，草地也是___________ 的；花朵___________时，金色的花瓣被包住，草地就变成的了。 2.从那时起，蒲公英成了我们最__________的一种花。它和我们一起__________，和我们一起__________。 3.我们住在乡下，窗前是__________草地。草地上__________蒲公英。当蒲公英__________的时候，这片草地就变成金色的。 4.蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。 5.早上的时候，蒲公英的花朵是__________的，__________被包住了，草地是__________色的。 中午的时候，蒲公英的花朵是__________的，草地是__________色的了。 傍晚的时候，蒲公英的花朵又__________了，草地又变成了__________色。
《金色的草地》优秀教学案例与教后反思(部编本三年级上册)
《金色的草地》优秀教学案例与教后反思(部编本三年级上册) 《金色的草地》是苏联作家普里什文写的一篇文章,由茹香雪翻译。这是一篇精读课文,讲的是生活在俄罗斯乡下的两个 小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟俩在一大片草地上自由自在、无拘无束地尽情玩耍。他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩 笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。 课文语言平实,内容也比较简单,本课的教学重点是通过对课文内容的理解,使学生增强对大自然的热爱之情,体验大自然给人们带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识,因此对课文的理解就不能仅仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上,要联系生活实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文,这也是学习本篇课文的难点所在。 1.正确认读“蒲、拢”等生字,会写“盛、耍”等字;能正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、引人注目、钓鱼、观察、合拢、手掌、有趣”等词语。 2.有感情地朗读课文,读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。 3.联系生活实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景
下学习本篇课文;初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 【重点】 1.感悟草地颜色的变化及其原因。 2.理解内容,培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们 生活带来的乐趣。 【难点】 联系生活实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下 来学习课文,增强观察自然、了解自然的意识。 1.课前可布置学生搜集有关蒲公英的材料,准备课上交流。 2.要求会认的生字可在阅读课文的过程中加以解决。要 求会写的生字可在学生自由读课文时,先用笔画出,然后自学 生字。教师可出示生字、生词卡片检查学生学习的情况。 3.本篇课文文字和内容都比较浅显,学生通过自读,大体 上能理解课文的内容。教师可用下面的问题检查学生的读书 情况:一是课文主要写了哪两件事情;二是“我”是如何发现 草地会变色的及变色的原因。 4.课文的最后一个自然段作者直抒胸臆,同时又是对全 文的总结。可利用这一段让学生思考:联系全文,说说蒲公英 为什么会成为“我们”最喜爱的一种花。最后一段表达了作 者什么样的感情?为什么说蒲公英和“我们”一起睡觉,一起 起床?因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相
《金色的草地》校公开课教案
金色的草地 大家喜欢比赛吗？今天我们来一次“说话”比赛，好吗？这是什么？你能说说和小草有关的话吗？我们平时看到的草地是什么颜色的，书上的说的草地怎么会是“金色的”呢？ 让我们走进课文，了解其中的奥密。大家自由小声读全文，并画出自己喜欢的词、句、段，美美地多读几遍。遇到不认识的字词把他学会。（检查词语：指导名读、齐读） 轮读课文，其他同学边听边想：草地在什么情况下变成黄色的？ 第一自然段 1、出示金色的草地图，教师说道：“看，这片金色的草地就在眼前，看着图， 你想说些什么？” 2、这么美的金色的草地，谁想读读？ 蒲公英盛开了，在你能所看到的的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。如果将你置身于这金色的草地，这时候你最想做什么？书中的小朋友 做了什么呢，我们来看第二自然段。 1、你体会到了什么？（心情如何）这部分课文应该用什么语气来读？ 2、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我 们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢 第三四自然段 1、你读到了一件什么有趣的事情？让学生做填空练习：傍晚，太阳（）下山了， 蒲公英慢慢地（）了自己的（），草地又变成（）色了 2、为什么会有这么有趣的事情发生呢，这是什么原因？从课文中找一找划下来。 把这部分读给你的同位听听。你能不能用自己的话说说原因？ 3、我是怎么发现草地变色的原因的？ 4、让我们再来读读这段，感受其中的神奇。齐读 第五自然段 1、有了这一个新发现之后，我和弟弟对薄公英的态度发生了彻底的改变，自己读 读第五段，看看我们有什么改变？ 2、我们为什么在有了这个新发现后会用这样的改变？ 总结 孩子们，今天我们到一块神奇的金色草地上玩了玩，你们有些什么收获呢？ 是啊，蒲公英这种植物真神奇，其实在大自然中这样神奇的植物可多呀！仔细回忆一下，生活中，你发现了哪些神奇的植物？向日葵、夜来香、含羞草 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习 性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激 动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你 会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
小学语文：小学语文教学教案——《金色的草地》阅读教学案例
小学语文：小学语文教学教案——《金色的草地》阅读教学 案例 案例背景： 语文新课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程；阅读是学生的个性化行为。一般来说，教师作为文本与学生的中介，他的思想深度、文化水准、人生经验、审美水平要高于学生，他应该起到向导的作用，但绝对不能取代学生在阅读中的主体地位。在教师的导引下，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，真正体现学生的主体地位，从而提高他们的阅读能力，进而提升他们的语文素养。不久前，我选择了一则材料《金色的草地》，设计了几个问题，进行了一次阅读教学。 材料分析： 《金色的草地》这篇文章讲述了俄罗斯乡下的兄弟俩在窗前一大片草地上自由自在、无拘无束快乐成长的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着他们无意中发现了草地颜色变化的原因，从而真正喜爱上了蒲公英这种平凡的植物。文章表现了兄弟俩对这片草地朴实的爱，以及这片草地给他们的生活带来的快乐，体现了人与大自然之间和谐亲密的关系。文章情节生动真实，情感真挚、语言平实，贴近学生生活，是一篇适合初中学生阅读的好材料。 教学情境：
师：请同学们把《金色的草地》这篇文章自由地朗读一遍。 学生读。书声此时像一曲交响乐在教室里奏响书声渐渐稀落，从学生脸上的表情可以看出他们对这篇文章所叙述的情节很有兴趣。 师：通读文章之后，从同学们的表情中，想必大家已经感受到了兄弟间的浓浓的亲情。那么，现在请同学们说说你从哪些语句中，体会到了他们兄弟间的亲情？ 思索片刻，有些学生高高地举起了他们的手，有些用怯生生地眼神看看我，更有的学生又一次深深地把头低了下去看来有很大一部分学生不自信。 师（鼓励）：大家要相信自己的能力，请大胆地举起你们的手吧！ 又多了几双手 生1：我找到的是这一句话：谢廖沙！我一本正经地喊他，等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。于是他也开始窥伺我，假装大呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。从这句话当中我感受到了他们兄弟的亲情。
金色的草地(2)
三年级上册语文教案 2、金色的草地 教学目标： 1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 2 、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 3 、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 4 、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学准备：蒲公英的资料、生词卡片。 课时安排：3课时 教学设计： 第一课时 一、提出问题激发兴趣。 1 、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2 、出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文内容。
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4、检查自学情况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。 重点指导学生区别“近和进”、“反和返” （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什
金色的草地教案
教学目标： 1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 4 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：蒲公英的资料生词卡片 课时安排：3课时 教学设计： 第一课时 一、提出问题激发兴趣 1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2 出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4、检查自学情况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。 重点指导学生区别“近和进”、“反和返” （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。 (5)完成“语文天地”抄一抄2 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。 第二课时 一、回顾课文，整体感知 1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ 2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
人教版三年级语文上册拼音课文2《金色的草地》
人教版三年级语文上册拼音课文 2《金j īn 色s è的d e 草cǎo 地d ì 》 我们wǒmen 住zhù在zài 乡下xiāngxià，窗chuāng 前qián 是shì一yī大片dàpiàn 草地cǎodì。草地cǎodì上shàn g 长cháng 满mǎn 了le 蒲公英púgōngyīng 。当dāng 蒲公英 púgōngyīng 盛开shèngkāi 的de 时候shíhòu ，这zhè片piàn 草地cǎodì就jiù变成biànchéng 金色jīnsè的de 了le 。 我wǒ和hé弟弟dìdì常常chángcháng 在zài 草地cǎodì上shàng 玩耍wánshuǎ。有yǒu 一yī次cì，弟弟dìdì跑pǎo 在zài 我wǒ前面qiánmian ，我wǒ装zhuāng 着zháo 一本正经yīběnzhèngjīng 的 de 样子yàngzǐ，喊hǎn ：“谢xiè廖沙liàoshā！”他tā回huí过头guòtóu 来lái ，我wǒ就jiù使劲shǐjìn 一yī吹chuī，把bǎ蒲公英púgōngyīng 的de 绒毛róngmáo 吹chuī到dào 他tā脸liǎn 上shàng 。弟弟dìdì也yě假装jiǎzhuāng 打呵欠dǎhēqian ，把bǎ蒲公英púgōngyīng 的de 绒毛róngmáo 朝cháo 我wǒ脸liǎn 上shàng 吹chuī。就jiù这样zhèyàng ，这些zhèxiē并不bìngbù引人注目yǐnrénzhùmù的 de 蒲公英púgōngyīng ，给gěi 我们wǒmen 带来dàilái 了le 不少bùshǎo 快乐kuàilè 。 有一天yǒuyītiān ，我wǒ起qǐ得dé很hěn 早zǎo 去qù钓鱼diàoyú，发现fāxiàn 草地cǎodì并不是bìngbúshì金色jīnsè的de ，而是érshì绿色lǜsè的de 。中午zhōngwǔ回家huíjiā的de 时候shíhòu ，我wǒ看见 kànjiàn 草地cǎodì是shì金色jīnsè的de 。傍晚bàngwǎn 的de 时候shíhòu ，草地cǎodì又yòu 变绿biànlǜ了le 。这zhè是shì
《金色的草地》基于标准的教学设计
《金色的草地》基于标准的教学设计 【设计者】回郭镇清西小学柴杏利 【教材来源】人民教育教育出版社2003年版 【课题】金色的草地 【课程标准】 1.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 4.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 【内容分析】 这篇课文是第一组“丰富多彩的儿童生活”这一单元的第二篇课文，是一篇精读课文。课文语言平实，内容也比较简单。本课的教学重点是通过对教学内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。 【学情分析】 爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由自在、尽情玩耍的情景。可爱的草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在都市，且社会上普遍重视学习，孩子们很少有机会亲近大自然，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。 【学习目标】 1.通过自主识字、练习书写，能正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2.通过情景联想，视频图片激情，联系上下文等方法，来体会文中含义深刻的句子，从而感受到大自然带给孩子们的快乐，达到有感情的朗读课文。 3.通过补充课外资料，读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 【学习重点、难点】 体会课文中一些句子表情达意的作用，进一步培养热爱大自然的感情，感
三年级上册《金色的草地》教学案例
三年级上册《金色的草地》教学案例 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 一、教学背景： 观察是孩子认识世界,增长知识的重要途径.良好的观察力是小学生智力发展的重要条件。小学生的观察力不是自然而然形成的,它需要经过长期的观察实践和观察训练.在生活中,善于发现事物的新,异,奇并把它们记录下来,日积月累,一方面可以锻炼观察力,另一方面还可以积累知识经验。 人教版课标实验教材语文第五册《金色的草地》这篇精读课文讲述了俄罗斯乡下的兄弟俩在窗前一大片草地上自由自在,无拘无束快乐成长的情景,表现了”我们”对这片草地朴实的爱,以及这片草地给”我们”生活带来的快乐.小男孩子无意中发现草地会变颜色,然后开始观察,发现草地变色的原因,并从此和蒲公
英成了好朋友的故事.本课文语言优美,再现的景色奇特美丽,是激发学生善于观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识;激发学生观察自然,了解自然,热爱大自然,体验”美”的好教材.下面就是笔者设计的《金色的草地》第二课时的教学案例。 二、设计 本课的设计,主要分三部分: (一),课前准备性学习 1,组织学生查阅资料,了解蒲公英外形特征及生长变化的规律. 2,收集有关蒲公英的材料 (二),师生互动 1,整体入手,以情贯穿 师:用自己喜欢的方式读课文,一边读一边想,草地为什么是金色的 生:找出有关句子读读,并说说自己的理解. 师:你们见过蒲公英的吗谁能把它的样子说说 生:说述蒲公英的样子.
师:出示蒲公英的图片.这些蒲公英给你留下了怎么样的感受课文中的”我”又是怎样称赞这片菜地,这些蒲公英的呢 生:蒲公英一会金色一会绿,很有意思. 生:这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐. 生:多么可爱的草地!多么可爱的蒲公英!蒲公英成了我们最喜欢的一种花. 2,品位课文,体会感情 大屏幕显示一个小孩吹蒲公英种子,同学们看后笑逐颜开,”哎,真有意思!”“我也玩过.” 师:吹过这种绒毛的小朋友请举手. 生:我们学校前面的原野上就有蒲公英,我们上学路过时,经常吹着玩. 师:是吗那一定很有趣了. 师:小作者和你们一样开心,把你自己融入到课文中,读一读第二自然段. 师:谁敢站起来读,同学们听听他开心吗
【人教部编版】三年级语文上册 《金色的草地》公开课 教学设计
16 金色的草地教学设计 【教材分析】 这是一篇精读课文，讲的是生活在乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两人在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。【教学目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 【教学难点】 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
【教学过程】 一、展示图片，导入新课。 1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图 片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。 2.（课件出示2）蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。 3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。（板书：16 金色的草地） 二、初读课文，学习生字、新词。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。 2.（课件出示3）文中的生字词。 蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察 有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经 指名学生读，开火车读。 纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。 3.理解词语： （1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。 （2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。 （3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。 4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。【设计意图：充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。】 【设计意图：理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。】
2金色的草地练习题
金色的草地 一、小小书法家 wán shuǎhé 1ǒng shǐ jìn róng máo （）（）（）（） yǐn rén zhù mù yì běn zhèng jīng guān chá （）（）（） 二、多音字组词 假jiǎ（）朝cháo（）盛shèng（）jià（）zhāo（）chéng（）三、辨字组词 装( ) 爱( ) 现( ) 拢（ ) 劲（）壮( ) 受( ) 观( ) 笼（ ) 颈（）耍（）钓（）瓣（）拢（）掌（）要（）钩（）辫（）扰（）赏（） 四、按要求作答： 1. 返：声母是( )，音节是( )。使用部首查字法，应查部首( )，这个字的第四画的笔画名称是( ) ，第七画笔画名称是( )。这个字可以组成词语( ) ( ) ( ) 2.写出下列汉字的部首： 欠( ) 引( ) 瓣( ) 掌( ) 黄( ) 3. 写出下列汉字的笔顺： 假： 察： 五、锦上添花 （）的绒毛（）的蒲公英（）的花瓣 （）的草地（）的手掌（）的时候 （）地玩耍（）地观察 六、照样子，把句子换种说法 例：妈妈做完了晚饭。 妈妈把晚饭做完了。 1、小妹妹捡起了地上的花皮球。
2、我举起了蒲公英。 七、模仿秀· 1、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 ……就像……：。 2、有一天，我发现草地并不是金色的，而是绿色的。 ……不是……而是……：。 3、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ ……多么……多么……：。 八、猜一猜：括号里应该填上哪个词话。 1、引起人的注意，使人的视线集中到一点上。（） 2、形容很规矩，很庄重，很正规的样子。（） 3、合到一起、闭合。（） 4、故意做出某种动作或姿态来掩饰真像。（） 九、课文回放认真读一读，填一填。 十、照样子，写句子。例：多么可爱的草地! 1．多么____________的蒲公英! 2．多么______________________________________! 十一、按原文填空。 1. 我们住在乡下，窗前是草地。草地上蒲公英。当蒲公英的时候，这片草地就变成金色的。 2. 蒲公英的花瓣就像，张开时它是，要是攥成、就被包住了。 3.蒲公英成了我们最的一种花。它和我们一起，和我们一起。
《金色的草地》优秀教学设计(部编本三年级上册)
《金色的草地》优秀教学设计(部编本三 年级上册) 一、内容概述 《金色的草地》是部编版第五册第五单元的一篇精读课文，讲述的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，使兄弟俩个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。课文接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，使人不由自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。本文语言优美平实，内容也较简单，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。（2课时） 二、教学目标 1.知识与技能： (1)会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩
耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 (2)有感情地朗读课文。 (3)读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感 受大自然给我们生活带来的乐趣。 (4)初步体会课文中一些词句表情达意的作用。 2.过程与方法： (1)通过默读大致了解内容。 (2)朗读课文。 3.情感、态度与价值观： 通过对课文的整体把握和重点词句的理解，培养热爱大 自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 三、教学重、难点 1.教学重点： 让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现 自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。 2.教学难点： 通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的 原因；此外，要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活 的背景下学习本篇课文，也是难点所在， 四、学习者特征分析 这是一篇精读课文，要让学生自己默读，再交流一下，
语文部编人教三年级上册金色的草地优秀教案
金色的草地 一、教学内容 《金色的草地》讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。本文语言优美，再现的景色奇特美丽，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。 二、学习目标 １、学会个生字。 ２、正确流利地朗读课文，选择喜欢的部分背诵。 ３、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。 三、教学重点 文章语言美，景色美，文中小男孩“发现”的行为也美。因此，我确定本课的重点为：让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。 四、教学难点 小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的
乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。 教学过程： 一、创境质疑，激探究之情 教师激情导课：孩子们，喜欢比赛吗？今天我们来一次“看图猜物说话”的比赛，好吗？然后随之在电脑上勾画出一棵小草，并说：看到小草，你能说一说与小草有关的话吗？这样以“看图猜物说话”这一比赛巧妙地导入新课，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。当有学生说到“金色的草地”时，教师用自己肢体语言表现：皱着眉头，显出很吃惊的样子，以此激起学生质疑，学生自然会产生疑问：草地应该是绿色的，怎么会是“金色的”呢？这样激起学生学习之兴趣，激起学生探究之欲望。 二、自由朗读，寻草地之美 阅读教学中，存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。因此，在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，并画出自己喜欢的词、句、段，美美地多读几遍，教师巡回倾听。这样学生有充分读书的时间与空间，同时，通过读、找、画等方式去寻找文中的优美语句，体验了自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。
《金色的草地》教学设计
《金色的草地》教学设计 一、内容概述 《金色的草地》是人教版第五册第一单元的一篇精读课文，讲述的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，使兄弟俩个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。课文接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，使人不由自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。本文语言优美平实，内容也较简单，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。（2课时） 二、教学目标 1.知识与技能： (1)会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 (2)有感情地朗读课文。 (3)读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 (4)初步体会课文中一些词句表情达意的作用。 2.过程与方法： (1)通过默读大致了解内容。 (2)朗读课文。 3.情感、态度与价值观： 通过对课文的整体把握和重点词句的理解，培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 三、教学重、难点 1.教学重点： 让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。 2.教学难点： 通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；此外，要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文，也是难点所在， 四、学习者特征分析
金色的草地优秀教案
金色的草地优秀教案 您需要登录后才可以回帖登录 | 注册发布 金色的草地是小学语文教学的重点课文，下面是为大家的金色的草地优秀教案，欢迎大家阅读与借鉴! 学习目标： 1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3、抄写自己喜欢的句子。 课前准备： 1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 2、生字词语卡片。 A案 第一课时 激趣导入 1、小朋友们，大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么? 2、你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。 自读课文
1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2、分段指名读课文，检查朗读情况。 教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。 玩耍一本正经谢寥(liào)沙绒毛假装钓(diào)鱼 观察花瓣合拢(lǒng)手掌有趣 读书感悟 1、第1自然段 a.文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地? 学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段) b.谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2、第2自然段 a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的? b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。
金色的草地教案 教学设计
音乐领域中如何培养幼儿的创造力 幼儿期是幼儿创造力开发的萌芽期，这一时期可以通过许多途径培养幼儿的创造力。幼儿音乐活动本身就需要丰富的想象力及创造能力。音乐以其独特的魅力给人以丰富的想象和创造机会，为幼儿创造力的培养开辟了一片广阔的空间。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，在激活孩子创新潜能方面有着十分重要的作用。音乐活动室培养幼儿创造力的良好途径，因此，教师要有意识地运用它来培养、激发、鼓励幼儿的想象力、创造力。 一.探讨解决对策 在幼儿音乐活动中培养幼儿创造力是可行也是有效的，而如何进行创造力的培养呢？ （一）创设宽松开放的活动环境，激发幼儿的创新思维是培养幼儿创造力的重要条件 现代教育理念告诉，我们幼儿是在与环境的互动中发展的。由此，环境的创设对幼儿有着至关重要的影响。丰富多彩的物质环境吸引孩子进行创造性活动，提高孩子创造的兴趣。良好的心理环境可以鼓励孩子，引导他们大胆参与创编活动与续变活动，使他们从成功中获得信心，从而不断地挖掘他们的内在潜能。 我们提出：首先要创设以音乐为主的环境，运用语言、动作、图
片等手段多角度地给予幼儿感官刺激，以便诱导幼儿创造灵感，从而引起、激发、增加幼儿对音乐活动的兴趣。 如音乐欣赏活动《掀起你的盖头来》中，我们在活动室内悬挂新疆的葡萄和风光图片，教师身着维吾尔服装，随着欢快、奔放的乐曲翩翩起舞，立即使幼儿产生一种身临其境的感觉，诱导幼儿进入了丰富的想象境界。又如在歌曲《小麻雀》的教学中，我根据幼儿的生活经验，创设了“森林”的环境，并在“树”上、“树”后放上小动物的头饰。在引导幼儿想想还有那些小动物也会像小麻雀一样唱歌时，孩子们高兴地请出了自己喜欢的小动物，学着它们的叫声，并戴上小动物的头饰边唱边做起动作来，在一片“嘎嘎嘎”“呱呱呱”“喵喵喵”“叽叽叽”“汪汪汪”的歌声中，幼儿学会了自己创编，体验到了创编的乐趣，同时也提高了创编的兴趣。 其次，在活动中要营造自由创造的氛围，消除幼儿的恐惧心理，为幼儿提供充分、自由的活动空间和时间，鼓励幼儿利用已有经验展开想象，自由的表现。如在打击乐《森林狂想曲》中，每个幼儿都按自己已有的经验和认知水平选择乐器，创编节奏。幼儿相互讨论着，交流着。在活动中，选择怎样的打击乐器配合起来才能使整首乐曲更加动听呢？我们引导幼儿进行讨论：有的幼儿认为青蛙用碰铃演奏，有的幼儿认为青蛙也可以用圆舞板演奏，让幼儿自己敲一敲，碰一碰，孩子们在讨论中，大胆地表达自己的想法和做法，同时，孩子们也十分乐意接受别人正确的观点。最后决定这两种都可以出现在演奏过程中……
2.金色的草地
第二课时 一、激情导入，整体感知 孩子们，上节课我们一起发现了一片美丽的草地。想知道在这片草地上发生了什么有趣的事情吗？这节课我们就来学习《金色的草地》。 自读，文中主要写了哪两件事？（1.玩耍，吹绒毛；2.发现草地会变色，以及变色原因）二、熟读深思，品草地之趣 （一）学习课文一自然段。 自由朗读（指名读）。你知道了什么？ （二）学习课文二自然段。 1.自读感受：读读课文第二自然段，说说为什么这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？（请你展开想象，有滋有味地读读） 2.熟读精思：那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？ （1）分角色，自读自悟（同桌分角色朗读） （2）引导读，入情入境 ①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。（不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢）。 理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。 ②合作朗读：全班起立，把这句话连起来读一读。读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。 ③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！（课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”）板书：带来快乐 (二)学习课文三自然段。 1.自由默读第三自然段，把你知道的划下来。（指名说） 2.出示“合拢”、“攥成拳头”图，观察有什么区别？ 3.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 4.草地为什么会变色？同桌间互相说一说。出示填空： 蒲公英的花就像，可以、。 早晨，花朵，，草地就； 中午，花朵，它是，草地就； 傍晚，花朵又，，草地就。 谁可以不看提示，自己解释？ 5.你们喜欢这神奇的蒲公英吗？让我们带着这种喜爱之情一起读读第四自然段吧！齐读 三、多元解读悟作者之情 1.初读欣赏，整体感知 让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……） 2.潜心品评、多元解读 你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 ①多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ A．老师将这两句话改了改。你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？ 听我读读这两组句子： a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。 B．再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡你体会到了吗？