投资学发展规划

投资学本科专业建设发展规划（2014-2018年）“十二五”时期是投资学专业提高质量、加速发展的关键时期，是把投资学

专业建设成省级特色专业的战略机遇期。为明确投资学专业建设的任务和发展方

向，指导未来几年投资学专业的建设，特制定本规划。

一、专业建设指导思想和专业定位

指导思想：为全面贯彻党和国家教育方针，坚持科学发展观，适应社会经济

发展的需求，坚持国际化、开放式、经营型、机制活的办学理念，坚持以服务为

宗旨，以就业为导向，紧密围绕科教兴国、人才强国和可持续发展的战略目标。

根据郑州市经济与社会发展规划、郑州市产业结构调整与发展对高素质劳动者和

高技能人才的需求为理念。

专业定位:立足于中原经济区和郑州航空港经济试验区建设，以市场为导向，

重点面向第三产业和民营企业，培养出与同类院校相比处于高水平的金融投资类

专业的应用型人才。

二、投资学专业市场分析

根据《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》和《郑州市发改委关于重点领域急需紧缺人才工作调研报告》要加快中原经济区商贸化都市建设，推进相待服务发展、大力发展金融业、现代物流、会展业、房地产和旅游业、积极培育企业文化创意产业、信息服务业等。到2020年，新兴服务也增加值占服务业增加值比重到50%以上，第三产业占GDP比重达60%左右。郑州航空港实验区的建立是物流链、供应金融连、电子金融信息化的趋势的到来，大宗商品物流、大宗山品交易及产业链决定了建设背后必定依赖于强大的金融资金流支持，着在未来3-5年内急需人才是物流业、服务业人才，是能顺应国际化、现代化、信息化高层次高学历人才。而金融投资更是立足于服务业中的核心的核心。这也决定着高水平应用型金融投资类人才的就业前景一片光明。迎接挑战和机遇既是任务也是契机，学院投资学本科专业设置正是符合时代和经济发展需要。

三、现有专业建设基础

我院2006年设立了投资与理财专科专业，经过多年的不懈努力取得了丰硕果实。形成了结构相对合理的师资队伍，建立了相对完善的实验实训基地，编制了一套严谨的人才培养方案，同时同步加强教师科研和教学水平的考核制度。也具备了相对充足

的教学教育和知识扩充的图书馆、电子阅览室等资源。这些情况在专业论证和人才培养方案都已详细解说。

四、专业建设目标

（一）专业建设总目标

在“十二五”期间，以适应中原经济区建设和郑州航空港综合试验区建设为依托，遵循培养“国际互”、“职业化”“微观化”应用型人才为专业建设原则。我们将致力于推进校企合作，力争将投资与理财专业办成人才培养符合市场需求、课程设置符合岗位需求，教学方式灵活多样，师资队伍力量雄厚的学员重点专业，不断提高投资学专业在省内职业院校同类专业中的竞争实力。

（二）师资队伍建设目标

在现有师资队伍的基础上，进一步完善师资团队的最佳结构和比例。使教师队伍职称结构、学历结构合理，专职和兼职人员、专业结构更加合理。力争最近三年本专业再增加副高以上人员3人。进一步培养“双师型”教师，并且应达到教师总数的60%以上。这样才能尽可能将最新的市场资讯与行业经验分享给学生。理论上教学要和实践相结合、走出和引进相结合、校内和校外相结合，所有专业教师必须从事一门以上专业实训课的教学，加强对其实践技能的锻炼；聘请社会上有经验的金融从业人员担任学校的兼职教师，以加强对专职金融教师的指导；鼓励教师参加证券分析师资格考试与理财规划师考试。在“十二五”时期争取实现国家理财规划师5人，证劵经纪人1人、经济师6人、创业培训师和创业实训师4人，外聘行业专家（股票分析师、拍卖师）2人。

（三）课程建设目标

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。根据《国

《国家高等职业教育发展规划）》家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、

等文件精神，我院要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，改革课程体系和教学内容。把课程建设作为专业建设的核心环节，努力创建知识、能力、素质三位一体有机结合的课程体系；根据行业、企业职业要求，会同金融行业专业人士和高管设计课程体系，突出与专业特色相关的理论教学、实践教学等方面的课程建设；加强教学大纲、教案、课件等基础建设；强化实践教学环节，加强与企业的直接合作，积极探索高技能人才培养新模式。

课程设置将根据市场需求的变化灵活进行调整，使课程设置更为科学，更为合理。基本分为三类：

1.公共基础课程：是按照综合教育和学科基础必修课程来设置的，指向学生思想道德素质、身体素质、基本知识与能力素质的培养。如“两课”与德育、体育与健康、计算机基础、实用英语、就业指导等；

2.专业基础课程：则按专业核心课程和专业方向与拓展课程来设置，指向专业技能与素养的培养。如经济学、会计学、金融学、投资学等。

3.专业技能课程：主要以投资学专业校内仿真综合实训、校外实践基地实习、从业职业资格课程为主体设置相应的课程。如商业银行综合柜台业务、国际金融实务、房地产投资、期货投资、证券投资、保险原理与实务、创业投资模拟实训等。

在投资学专业课程建设上，争取二年内建成合格课程体系；三年内打造重点核心课程体系；五年内争取完成1—2门核心精品课程建设。

（四）教材建设目标

“十二五”期间是我国社会主义市场经济建设的关键时期，高等教育呈现快速发展的势头，这也是我校快速发展的绝佳时期。教材建设是学校教学工作的一项重要任务，也是提高教学质量和保障培养目标实现的一个重要保证，因此，做好我校“十二五”期间教材建设规划，将具有十分重要的意义。为了顺利开展和快速发展我校的教材建设工作，进一步适应学校教学改革和发展，更好地发挥教材在教育工作的重要作用，结合我校的实际情况制定我校“十五”期间的教材建设规划。

1．鼓励和支持投资学相关专业教师参与全国规划或统编教材的编写；积极组织专业教师结合学校的优势学科和专业，编写具有特色的高质量、高水平的自编教材。

2．以高质量的新版教材为教材选用的主体，以精品教材作为教材选用的主要目标，原则上选用全国规划或统编教材，做到先进性与适用性的统一。

3．加强对教材的编写、订购和使用的管理，完善教材供应管理，确保教材供应。

（五）实践教学条件建设目标

加强实训、实习基地建设是我院改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。

进一步多媒体教学设施，并建立的实验实训室。实训室应该有以下的特色：

1.实训内容综合化。建设成功后的金融综合实训室教学应包含多媒体教学系统，金融投资模拟实训教学系统、银行柜台实务教学系统、期货投资实训教学系统、黄金外汇教学系统等等各个方面，综合性强，为学生今后走向社会奠定良好的基础。

2.实训环境仿真化。在对环境设计和各个实验流程设计时，要为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境，给实验者一个置身于企业实际环境的感觉，这种感觉可使学生自觉调整状态，促使学生主动思考、规划其实验过程和实验步骤，主动加入群体活动中去完成实验。

3.实训岗位企业化。直到现在，许多院校的模拟实训就是让每个学生以企业实际业务流程为线索，针对某个特定系统的业务，由学生模拟企业不同部门、不同的工作岗位，独立完成业务处理。例如：“证券投资分析”的实验，首先让学生扮演证券公司的证券分析师角色，对宏观经济，行业经济，公司财务状况进行分析，做出对标的证券的实操方案。因此，金融综合实训室要实现实验岗位企业化，就是让实验者模拟真实企业中的不同岗位，让每个学生都找到自己的“职业角色”。

五、专业建设的保障措施

（一）加强领导，统筹规划，狠抓落实。专业建设是一项复杂的系统工程，全校各部门要高度重视和加强专业建设，各部门应密切配合，共同努力，切实解决专业建设中遇到的困难。学校要成立专业建设工作领导小组，具体负责各专业建设的组织、协调、管理工作。学校主管领导亲自主抓全校专业建设工作，院（系）一把手亲自抓好各自专业的建设发展规划的制订和督促落实，学校职能部门加强对专业建设的业务指导，为专业带头人、学院负责人提供必要的学习、培训机会，进一步提高他们的专业建设能力。

（二）逐年加大专业建设的经费投入，保证专业建设目标如期实现。专业建设的投入包括专业调研、课程体系建设、课程开发、教材建设、实习实训基地建设等的投入。要加大专业建设的经费投入力度，学校建立专业建设专项资金，专业建设资金列入学院年度财政预算计划，确保建设资金到位。

（三）加强专业教学团队建设。发挥专业负责人及建设团队作用，实行专业负责人负责制，明确专业建设目标，理清专业建设思路，切实制定和完善专业建设实施规划，加强师资队伍建设，在课程改革与建设、教材建设、实训基地建设、教学改革与管理等方面落实相关责任，保证按期达到专业建设的预期目标。

（四）加快专业人才培养模式的改革。依托企业、行业办学的优势，充分整合与利用社会优质培训教育资源，扩大校外实训基地。加强工学结合、顶岗实习、校企合作的力度，加快特色专业人才培养模式的改革。

（五）建立专业建设评估制度和动态监控机制，对各级专业建设情况（进度、质量、经费使用等）进行监控，每年组织一次自评和检查，及时解决出现的问题，并在政策上给予优惠和倾斜，以确保项目建设进度、质量和效益，树立和强化专业办学质量与水平的优胜劣汰意识，建立和健全办学质量自我约束、自我监控机制，促进专业建设良性循环，良性发展，确保专业建设总目标的实现。

（六）实施建设年度绩效考核制度。专业建设工作，除纳入单位年度教学工

作绩效考核外，根据年度检查与考评估结果，对于专业建设规划任务完成情况好、

效益显著的项目负责人给予表彰和奖励，并根据学校有关规定，作为职称晋升和

考核评优依据之一。