幼儿园口令

上课：一二三坐坐好，三二一请安静

小嘴巴，不说话

排队：小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一……

吃饭前：1、2拍拍手， 3、4点点头，5、6伸伸手， 7、8不讲话，9、10快坐好。

幼儿排队时用：小腰——挺直，小手——背后，小眼睛——看黑板，小嘴巴——闭上。

关于午睡的儿歌：小手拍拍放枕边，身体转向右侧卧，风不吹，

树不摇，幼儿园里静悄悄，我是一个乖宝宝，规规矩矩睡午觉

幼儿园口令

上课：一二三坐坐好，三二一请安静

小嘴巴，不说话

排队：小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一……

吃饭前：1、2拍拍手， 3、4点点头，5、6伸伸手， 7、8不讲话，9、10快坐好。

幼儿排队时用：小腰——挺直，小手——背后，小眼睛——看黑板，小嘴巴——闭上。

关于午睡的儿歌：小手拍拍放枕边，身体转向右侧卧，风不吹，树不摇，幼儿园里静悄悄，我是一个乖宝宝，规规矩矩睡午觉

幼儿园语言教学存在的问题和方法

幼儿园语言教学存在的问题和方法幼儿语言教育是一门艺术，在培养孩子语言能力的过程中，我们既要弄懂每个幼儿语言表达特点，做到有针对性的对症下药，又要有目的、有计划地培养和训练孩子的语言表达能力，促进孩子语言思维的提升。幼儿园语言教学存在的问题和方法一、幼儿语言教学存在的主要问题 1.对幼儿语言教学的认识不足大多数家长和老师对教学的真正含义认识不足。幼儿园对孩子语言能力的培养不单单是培养他们会说话的能力，还要培养他们在理解和逻辑思维方面的能力。若是仅把培养孩子的说话能力当做教育的目标，那么幼儿园教育就会显得微不足道，甚至没有必要了。 2.语言教学教材选择不当许多幼儿园的教材都是从教师如何教的层面上入手编排的，根本没有考虑到孩子的真正需要。部分教材空有华丽的封面和插图，却没有多少实质性的内容。而那些供学生学习的内容虽然押韵好记，却不好理解，很多孩子虽然记得住教材的内容，可以应付老师的检查，但对内容的真正内涵却不甚了解，不利于孩子理解力的培养。 3.幼儿教师的能力不足，教学方式单一许多幼儿园在师资力量的配备上有所欠缺，许多老师没有足够的教学能力和教育经验，在幼儿园语言教学上的素质不高，甚至将幼儿园教育单纯地理解为陪着孩子玩，教育方式也只是游戏。利用游戏引起孩子的注意，但游戏后孩子对教学内容的

掌握和理解远远达不到需要。此外，许多老师对孩子语言掌握能力的检测方式单一，通常是通过一次考试进行衡量，所得到的也只是表面的成绩，而看不到孩子实际的学习能力和掌握情况。二、寻找更佳方法，提高幼儿语言教学质量 1.提高教师对幼儿园语言教育的认识，提高语言施教水平教师是幼儿园语言教育的掌舵者，是孩子学习语言的模仿者，对孩子影响重大。对于幼儿园来说，要聘请合格的、有相应资格证书的专业人员，同时加强在职教员的继续培训，不断适应不同阶段孩子的教学要求。对于教师自身来说，要有意识地提高自己的教学水平，丰富自己的教学经验，创新教学形式。对于幼儿的教学，不能仅靠游戏形式吸引孩子，激发孩子的学习兴趣;也不能仅靠书本上那些孩子难以理解的儿歌培养孩子的阅读能力;对于孩子掌握能力的监测，要通过日常的观察，在学习中真正了解他们的掌握水平和学习能力，以便对孩子有针对性的培养。 2.改变幼儿园语言教学的方式这需要教师认真分析、认识幼儿园语言教学的目的，不要专注于让孩子背诵儿歌、诗词，记住词语的解释，而是要注意让孩子掌握日常交流的能力。教师可以试着解放孩子的教学环境，不要将孩子禁锢在狭小的教室空间里，可以带他们走出去，在广阔的操场或游戏场所让孩子放下包袱，自由玩耍，在玩的过程中产生交流。如此方式下养成的说话习惯比在教室里老师强制学生进行交流会更让孩子接受，孩子会将交流看作是一件顺其自然的事，而不会将其当作任务，产生心理阴影。同时，在孩子进行自主交流或回答问题时，教师要善于倾听。对于出错的地方，不要

幼儿园教师专业发展

幼儿园教师专业发展一、幼儿园教师专业发展研究的简要回顾自20世纪60年代，特别是80年代以来，旨在大幅度提高教师专业化水平的教师专业化运动日益成为各国提高教师专业质量的主导运动。1986年，美国卡内基工作小组、霍姆斯小组相继发表了《国家为培养21世纪的教师作准备》、《明天的教师》的报告。这两个报告同时提出以教师的专业发展作为教师教育改革的目标，旨在确立等同于医师、律师职业的教师职业“专业性”。1989~1992年，经济合作与发展组织相继发表了一系列有关教师及教师专业化改革的研究报告，如《教师培训》、《学校质量》、《今日之教师》、《教师质量》等。1996年，联合国教科文组织召开了以“加强在变化着的世界中的教师的作用之教育”为主题的第 45届国际教育大会，提出“在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期

策略”。〔1〕2001年9月，由教育部师范教育司组织编写的国内第一部关于教师专业发展研究的专著《教师专业化的理论与实践》正式出版，由此，“采取切实措施，大力提高我国教师的专业化水平”的序幕渐渐开启。与中小学相似，幼儿园教师专业发展的基本脉络和研究趋向主要集中在以下三个方面：一是幼儿园教师专业发展内涵的研究，二是幼儿园教师专业发展阶段的研究，三是幼儿园教师专业发展促进方式的研究。国内幼教类核心期刊三年来发表了诸多理论与实践兼顾、具有一定指导意义的相关文章，受到了广大幼教工作者特别是一线教师的普遍欢迎。然而，有关幼儿园教师专业发展的研究还存在一些问题和困惑，如研究尚停留在经验总结与概念澄清阶段，理论研究、文献研究以及通识性、科普性文章较多，实证研究、跟踪研究与田野研究较少，具有针对性、前瞻性、可操作性、应用性的研究成果较为缺乏等。〔2〕要切实提高教师专业发展的程度，不能单从教育学、心理学这类教

幼儿园经典常规训练口令

幼儿园经典常规训练口令 1、一二三坐坐好，三二一请安静。 2、我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。 3、小嘴巴……不说话。 4、请把小手放背后……我把小手放背后。 5、请坐好……我坐好。幼儿排队时用 1、小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一…… 2、水萝卜，水萝卜，切切切。包饺子，包饺子，捏捏捏。好孩子，好孩子，顶呱呱。坏孩子坏孩子，就是他……（这是所有的小朋友都指向同一个小朋友）。拍手歌 1、抓住，放开，小手拍一拍。抓住，放开，小脑袋拍一拍。抓住，放开，小脸蛋拍一拍。抓住，放开，小小肩膀拍一拍。抓住，放开，大西瓜拍一拍。抓住，放开，屁股蛋蛋拍一拍。抓住，放开，藏在后面不出来。 2、1、2拍拍手， 3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。师：123幼：我坐端；师：456幼：我闭口；师：789幼：我休息。（孩子说完趴桌子上休息了）谁安静，我安静。谁听话，我听话。眼睛向前看，嘴巴闭起来。（我们要上课了）拍手儿歌师：请你跟我这样做（拍手），幼：我就跟你这样做（拍手）师：请你跟我这样做（跺脚），幼：我就跟你这样做（跺脚）教师可随意变换动作，此游戏带有很强的随意性，灵活性幼儿喜欢做的手指儿歌手指儿歌 1、两个拇指，弯弯腰，点点头；两个食指，变公鸡，斗斗斗；两个小指，勾勾勾，做朋友；两个手掌，碰一碰，拍拍手。 2、把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来。把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来。（用手把小脚挡住） 3、小手小手拍拍拍，小手小手藏起来，变变变出来小手小手拍拍拍，小手小手学小猫，喵喵喵小手小手拍拍拍，小手小手学小狗，汪汪汪小手小手拍拍拍，小手小手学小猪，噜噜噜小手小手拍拍拍，小手小手学小鸡，叽叽叽小手小手拍拍拍，小手小手学小鸭，嘎嘎嘎小手小手拍拍拍，小手小手学青蛙，呱呱呱小手小手拍拍拍，小手小手学小兔，蹦蹦跳 4、师：我的小手拍一拍，幼：拍拍拍拍拍师：我的小手勾一勾，幼：勾勾勾勾勾

幼儿常规训练小儿歌

幼儿常规训练小儿歌（口令）一、保持安静的常规训练：（1）一二三坐坐好，三二一请安静。（2）我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。（3）小嘴巴-----不说话（4）请把小手放背后--------我把小手放背后（5）请坐好-----我坐好（6）小花猫，轻轻地，慢慢地，悄悄地。二、幼儿排队、早操整队时用：（1）小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一……（2）小腰——挺直，小手——背后，小眼睛——看黑板，小嘴巴——闭上。（3）师：手摆动；幼：脚提起（教师也可反问：脚提起，孩子就答。手摆动）；师：谁最神气，幼：我最神气；师：立正幼：立三、集中注意力：（1）小眼睛看老师，小耳朵听好了！伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，向前伸出小手转一转，小手放呀放放好！（2）水萝卜，水萝卜，切切切。包饺子，包饺子，捏捏捏。好孩子，好孩子，顶瓜瓜。（3）《拍手歌》：抓住，放开，小手拍一拍；抓住，放开，小脑袋拍一拍；抓住，放开，小脸蛋拍一拍；抓住，放开，小小肩膀拍一拍；抓住，放开，大西瓜拍一拍；抓住，放开，屁股蛋蛋拍一拍；抓住，放开，藏到后面不出来。（4）1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。（5）谁安静，我安静；谁听话，我听话；眼睛向前看，嘴巴闭起来，（我们要上课了）（6）《拍手歌》：师：请你跟我这样做（拍手）；幼：我就跟你这样做（拍手）；师：请你跟我这样做（跺脚）；幼：我就跟你这样做（跺脚）；（7）教师弹琴：135 — 531—；幼儿唱：老师我们坐好了。（1351531）；教师弹：1351（高音1 ），幼儿起立。教师弹：1531（低音1 ），幼儿坐下。教师弹：135 135 135 135 135 幼儿寻找自己的位子坐好。四、幼儿喜欢做的手指儿歌（一）两个拇指，弯弯腰，点点头；两个食指，变公鸡，斗斗斗；两个小指，钩一钩，做朋友；两个手掌，碰一碰，拍拍手。（二）把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；

幼儿园语言教学技巧

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e24875147.html, 幼儿园语言教学技巧作者：杨雄镇来源：《科学与财富》2020年第10期摘要：在幼儿发展和成长过程中，教育者必须要重视和加强对幼儿语言能力的培养，这能够为幼儿今后的发展奠定良好的基础，在幼儿园教育中是一项十分重要的工作。在对幼儿进行语言教学中依旧存在部分问题，导致了教育效果并不理想。因此在幼儿的教育中必须要進行深入的研究，从而提升幼儿的语言能力。本文将分析幼儿园语言教学技巧，旨在激发幼儿的语言学习兴趣，提升早教质量。关键词：幼儿园;语言教学;技巧分析幼儿园时期的孩子要重视语言的教学。教师们必须要根据幼儿的年龄特点提升教学活动，全身心的融入语言能力培养的氛围中，加强语言表达水平。身为一名幼儿园教育工作者，必须要深刻的意识到语言教学是影响幼儿成长的重要一个阶段。基于这样的原因，针对于幼儿园阶段的幼儿来讲，要重视和加强他们在语言能力方面的培养，这同样也给教师们提出了更高的教学要求，重点加强幼儿的语言能力培养。教师们必须要有详细的教学策略和计划，在对幼儿进行培养的过程中，潜移默化的提高自身的语言能力。教师们必须要结合幼儿园的实际情况，有针对性的制定出相关的解决策略，提高幼儿园的语言教育活动。一、幼儿园语言教学设计和技巧的原则在对幼儿语言教学过程中，首先一点应当注意的便是要抓住对语言教学特点的把握。针对幼儿的语言教学内容虽然相对较为简单，但是在语言教学活动的设计以及组织等方面，也应当从幼儿的心理特点出发，设计满足和符合幼儿个性特征以及学习特点的教学设计，形成一种满足幼儿语言能力成长的教学框架。除上述之外，还应当不断丰富语言教育活动类型，为幼儿营造出一个良好的口语学习氛围，营造出一个宽松、自由且快乐的交流环境。教师们在此基础上还应当对教学组织进行不断的优化，提升整体的教学效益，尊重幼儿，及时评估幼儿的语言学习过程以及学习结果。根据这些原则，教师在针对于幼儿语言教学和设计期间应当对教学过程进行细化，提升语言设计以及组织内容的灵活性。二、幼儿园语言教学技巧（一）提升语言教育训练在幼儿园的语言教学活动中，教师始终都扮演着设计者的角色，根本目的就是为了能够使幼儿能够参与到活动中。所以，幼儿园教师们必须要认识到语言教学的重要性。但是在实际教学过程中部分教师认为幼儿语言教育须通过家庭途径开展，对语言教学的目标不明确，所以教

幼儿教师专业标准的基本内容

教师专业标准的基本内容幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，教育部根据《中华人民共和国教师法》，制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》。前面福建教师招考网的小编和各位一起了解了幼儿园教师专业标准的基本理念要求，下面福建教师招考网的小编将和各位继续来了解幼儿园教师专业标准的基本内容，具体内容如下：一、专业理念与师德 (一)职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。 3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 (二)对幼儿的态度与行为 1.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。 2.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。 3.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 4.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。 (三)幼儿保育和教育的态度与行为 1.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。 2.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。 3.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。 4.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。 5.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。 6.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。

(完整版)幼儿园语言教案

学期计划三月份主题一让爱住我家次主题一亲密一家人次主题二来来来，来我家次主题三家庭总动员主题二骨碌骨碌转次主题一轮子骨碌碌次主题二身体骨碌碌次主题三玩具骨碌碌四月份主题三大大小小次主题一大动物，小动物次主题二大人国，小人国次主题三变大变小主题四七彩乐园次主题一找找颜色次主题二奇妙的颜色次主题三我和颜色做游戏五月份主题五健康歌次主题一我运动次主题二我会吃次主题三我健康主题六快乐宝贝次主题一笑一笑次主题二帮帮乐次主题三过节了六月份主题七试试看真好玩次主题一有趣的水次主题二亲亲沙土次主题三一起来玩主题八小汗珠次主题一顽皮的太阳次主题二哗啦啦，下雨了次主题三凉爽一夏

周计划第一周主题一让爱住我家次主题三家庭总动员活动一妈妈过生日第二周主题一让爱住我家次主题三家庭总动员活动二小熊醒来吧第三周主题二骨碌骨碌转次主题一轮子骨碌活动三马路上的车第四周主题二骨碌骨碌转次主题三玩具骨碌碌活动四快乐轮胎第五周主题三大大小小次主题一大动物、小动物活动五大象和小蚊子第六周主题三大大小小次主题二大人国、小人国活动六我变小了第七周主题四七彩乐园次主题二奇妙的颜色活动七贪吃的变色龙第八周主题四七彩乐园次主题三我和颜色做游戏活动八彩色的梦第九周主题五健康歌次主题一我运动活动九胖胖兔减肥第十周主题六快乐宝贝次主题二帮帮乐

活动十小松鼠的伞第十一周主题七试试看真好玩次主题一有趣的水活动十一水珠宝宝第十二周主题七试试看真好玩次主题二亲亲沙土活动十二谁松的土第十三周主题七试试看真好玩次主题二亲亲沙土活动十四钻泥巴第十四周主题八小汗珠次主题一顽皮的太阳活动十四夏天真热第十五周主题八小汗珠次主题一顽皮的太阳活动十五太阳生病了第十六周主题八小汗珠次主题三凉爽一夏活动十六鼹鼠的空调屋

《幼儿园教师专业标准》的具体内容

《幼儿园教师专业标准》的具体内容一、专业理念和师德（灵魂和核心） 1、职业理解与理解（热爱、理解、敬业、认同、修养、）贯彻党和国家的教育方针和政策，遵守教育法律和法规。理解幼教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。认同幼儿园教师的专业性和独立性，注重自身专业发展。具有有良好的职业的道德修养，为人师表。具有团队合作精神，积极展开协作与交流。 2、对幼儿的态度与行为（关爱、尊重、信任、重视、）关爱幼儿重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每位幼儿。不讽刺、挖苦歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。信任幼儿尊重个体差异，主动了解和满足幼儿身心发展的不同需求。重视生活对幼儿健康成长的重要价值，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活 3、幼儿保育和教育的态度和行为（2个注重4个重视）注重保教结合，培养幼儿良好的意志品质，协助幼儿形成良好的行为习惯。注重保护幼儿的好奇心，发掘幼儿的兴趣和爱好。重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境和氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。重视丰富有耳朵方面的经验，将探索交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。 4、个人修养和行为（情感、态度、行为言谈、着装、）富有爱心、责任心、耐心和细心。乐观向上、热情开朗、有亲和力。善于自我调节情绪保持平和心态。勤于学习持续进取。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。二、专业知识（必备素质与条件） 1、幼儿发展知识（4个了解1个掌握）了解关于幼儿生存和发展保护的相关法律法规及保护政策。掌握不同年龄的幼儿身心发展的特点，规律和促动幼儿全面发展的政策与方法。了解幼儿在发展水平速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的政策与方法。了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。了解特殊需要的幼儿的身心发展特点及教育策略与

幼儿园常规训练地口令

）常规】幼儿园常规训练的口令（幼师必备课前纪律儿歌师:1 2 3 幼儿:我做端。 1.一二三坐坐好，三二一请安静。师:4 5 7 幼儿:我休息。 2.我们都是机器人，一不许动，二不许笑，。师:7 8 9 幼儿:我闭口。三不许露出大门牙 3.小嘴巴-----不说话(孩子们说完趴桌子上休息了) 4.请把小手放背后--------我把小手放背后师：请你跟我这样做（拍手） 5.请坐好-----我坐好幼：我就跟你这样做（拍手）师：请你跟我这样做（跺脚）幼儿排队时用：幼：我就跟你这样做（跺脚），此游戏带有很强的随动作小小手——摆摆动；教师可随意变换小小脚——踏起来；意性，灵活性小胸脯——挺起来；一二一，一二一?? ,水萝卜 ,切切切. 水萝卜包饺子,包饺子,捏捏捏. 手指儿歌好孩子,好孩子,顶瓜瓜. 坏孩子,坏孩子,就是他.... 1. 两个拇指，弯弯腰，点点头； (这时候所有的小朋友都提醒其他的小朋友, 两个食指，变公鸡，斗斗斗；效果非常好) 两个小指，钩一钩，做朋友；两个手掌，碰一碰，拍拍手。拍手儿歌 2. 抓住,放开,小手拍一拍. 把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手抓住,放开,小脑袋拍一拍. 藏起来；抓住,放开,小脸蛋拍一拍。把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手抓住,放开,小肩膀拍一拍. 藏起来；抓住,放开,大西瓜拍一拍. 把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手抓住,放开,小屁股蛋拍一拍。藏起来；抓住,放开,藏到后面不出来。把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；

1、2 拍拍手把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来； 3、4 点点头把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来； 5、6 伸伸手（用手把小脚挡住） 7、8 不讲话 9、10 快坐好

幼儿园经典常规训练的口令

幼儿园经典常规训练的口令 1..一二三坐坐好，三二一请安静。 2..我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。 3.小嘴巴-----不说话 4.请把小手放背后--------我把小手放背后 5.请坐好-----我坐好幼儿排队时用：小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一…… 水萝卜,水萝卜,切切切.包饺子,包饺子,捏捏捏.好孩子,好孩子,顶瓜瓜.坏孩子,坏孩子,就是他....(这时候所有的小朋友都提其他的小朋友,效果非常好) 一首拍手儿歌: 抓住,放开,小手拍一拍. 抓住,放开,小脑袋拍一拍. 抓住,放开,小脸蛋拍一拍. 抓住,放开,小小肩膀拍一拍. 抓住,放开,大西瓜拍一拍. 抓住,放开,屁股蛋蛋拍一拍. 抓住,放开,藏到后面不出来. 1、2拍拍手， 3、4点点头，5、6伸伸手， 7、8不讲话， 9、10快坐好。师:1 2 3 幼儿:我做端.

师:7 8 9 幼儿:我闭口. 师:4 5 7 幼儿:我休息. ( 孩子们说完趴桌子上休息了) 谁安静，我安静。谁听话，我听话。眼睛向前看，嘴巴闭起来，（我们要上课了）拍手儿歌：师：请你跟我这样做（拍手）幼：我就跟你这样做（拍手）师：请你跟我这样做（跺脚）幼：我就跟你这样做（跺脚）教师可随意变换动作，此游戏带有很强的随意性，灵活性幼儿喜欢做的手指儿歌手指儿歌： 1. 两个拇指，弯弯腰，点点头；两个食指，变公鸡，斗斗斗；两个小指，钩一钩，做朋友；两个手掌，碰一碰，拍拍手。 2.、把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；（用手把小脚挡住） 3、小手小手拍拍拍，小手小手藏起来，变变变出来小手小手拍拍拍，小手小手学小猫，喵喵喵小手小手拍拍拍，小手小手学小狗，汪汪汪小手小手拍拍拍，小手小手学小猪，噜噜噜

幼儿园教师专业发展规划方案

幼儿园教师专业发展规划方案一、幼儿园师资队伍现状分析我园现有专任教师人。全园执课教师10人，生活教师3人；大专学历4人，在读2人；中师学历5人，中专学历3人，高中学历1人；28周岁以下9人，28-50周岁4人。大部分教师爱岗敬业，乐于奉献，具有较强的事业心、责任感，但许多教师教科研积极性不高，“只埋头走路，不抬头看路”，致使园内在全县范围有一定知名度的教师较少，总体来说，园内师资青年教师多，经验不足，师资面临着较为严峻的形势，师资队伍建设急待加强，我园决定将师资队伍建设工作作为幼儿园的一项重点工作来抓。现根据国家《幼儿园教育指导纲要》，《关于幼儿教育改革与发展的实施意见》，《幼儿教师专业标准》，特制定未来三年发展规划。二、师资队伍建设目标 1、加强教师职业道德建设，不发生有损教师形象的事件。 2、弘扬三种精神：乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神。 3、加大园本培训和师资的引进力度，培养××县教坛新秀至少3名，培养一支本园的骨干教师队伍，设立幼儿园学科带头人制度。三、分步实施目标与计划 XX年9月—XX年7月阶段目标: 学习贯彻《幼儿园教育指导纲要》，《关于幼儿教育改革与发展的实施意见》，《幼儿教师专业标准》，深化幼儿园管理机制和运行机制的改革；充实领导班子，带领全体教职工迎接新时代的挑战；全面实施素质教育,完善园本课程建设,内部环境建设，为幼儿的发展创设最佳的环境；提高教师自身基本功，建立起我们自己特色的协作型团体。措施与计划

一、进一步健全、修改和完善各种规章制度，充分发挥民主治园的各项举措，把各项监督机制落实得更细更实，进行科学民主管理，不断提高领导班子的整体素质。二、强化教师队伍建设，搞好师德教育，建立起具有我们自己特色的协作型团体，发挥每位教师的潜能，弘扬乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神。三、组织教师进一步领会“纲要”精神，不断学习中外先进的幼教理念，用以指导教育教学工作；用自己培训自己的方法，采用各种交流活动、案例分析、教育随笔、教学能手大赛等方式来提高教师教育教学水平。四、进行校园网络建设，建立站，实现办公自动化和教育资源共享，家园紧密沟通。五、搞好园本课程建设，创办出自己的教育特色。努力营造良好的教科研氛围，采用走出去、请进来的方式，多为教师成长提供条件和便利。 XX年9月—XX年7月阶段目标加强领导班子建设，不断提升现代化管理理念，实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。立足园本培训，树立终身学习的观念，逐步形成学习型组织，创设一切有利条件，提升我园的综合办园实力，以优质的办园水平促进教育改革的发展，争创县优质园，不断赢得新的发展空间。措施与计划一、对教职工全面实行量化考核工作制，从而达到整体水平的全面发展提高。二、全面搞好各项科研课题研究工作，立足本园培训，在原有基础上做细、做实，充分发挥调动教师参与教研的积极性，树立终身学习理念，逐步形成学习型团队。把先进的教育理念理解、内化、转化

幼儿园一日生活常规管理

幼儿园一日生活常规管理（学习笔记）一、晨检接待 1、衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师小朋友见面。 2、有礼貌的和家长告别。 3、学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。 4、积极投入晨间活动。保教人员应做到： 1、新的一天开始，全体人员精神饱满，坚守岗位，保证幼儿安全无事故。 2、幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气。做到窗明几净，空气新鲜，地面干净无纸屑、杂物；墙壁、电灯、风扇无灰尘、蛛网。 3、有值班人员在园门口以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作，做好纪录。 4、晨间检查：（各班值班教师进行）做好一摸：有否发烧；二看：喉部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理。做好纪录。 5、指导幼儿做好值日生工作（中大班），前一天做好值日生的交接班工作（值日生要有标记），叮嘱第二天提前到园。工作内容：（1）收拾整理室内环境，如抹桌子、整理（修补）图书、整理玩具橱及各活动区域等。（2）更换日历牌；记载晴雨表；报告本班缺席小朋友。（3）自然区工作：给动植物浇水、喂食及清洁工作。 6、组织晨间活动：准备好玩具、区域活动材料和体育活动器具，让幼儿参加各种不同内容的活动，带领幼儿观察，与幼儿交谈等。区域活动前后要介绍今天开设了哪些区域，玩法、按规则进入区域，结束后要让小朋友介绍。 7、早操前十分钟，指导幼儿收拾整理玩具、材料，做好参加早操活动的准备。（1）提醒幼儿入厕：照顾幼儿解便，一般情况下，要求幼儿大小便自理，在出现异常情况时及时报告老师，对个别自理有困难的，保教人员应加以协助。指导幼儿便后用流水洗手。（2）整理服装：指导幼儿在早操前相互检查服装及鞋带，冬天脱去大衣和不戴围巾手套（包括全体保教人员）。二、集体操（十五至二十分钟）教师指导幼儿应做到： 1、依次自然地进入活动场地。 3、听从指挥做操。精神饱满、情绪愉快，注意力集中，姿势正确、动作整齐，努力达到锻炼

幼儿园教师专业标准的几个维度

《幼儿园教师专业标准》的具体内容所包括的几个维度一、专业理念与师德（一）职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。 3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。（二）对幼儿的态度与行为 1.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。 2.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。 3.信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 4.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。（三）幼儿保育和教育的态度与行为 1.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良

好的行为习惯。 2.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。 3.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。 4.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。 5.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。 6.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。（四）个人修养与行为 1.富有爱心、责任心、耐心和细心。 2.乐观向上、热情开朗，有亲和力。 3.善于自我调节情绪，保持平和心态。 4.勤于学习，不断进取。 5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。二、专业知识（一）幼儿发展知识 1.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。 2.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。 3.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法.

幼儿园常规口令

幼儿园常规训练的口令上课 1..一二三坐坐好，三二一请安静。 2..我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。 3.小嘴巴-----不说话 4.请把小手放背后--------我把小手放背后 5.请坐好-----我坐好幼儿排队时用：小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一…… 水萝卜,水萝卜,切切切.包饺子,包饺子,捏捏捏.好孩子,好孩子,顶瓜瓜.坏孩子,坏孩子,就是他....(这时候所有的小朋友都提其他的小朋友,效果非常好) 一首拍手儿歌: 抓住,放开,小手拍一拍. 抓住,放开,小脑袋拍一拍. 抓住,放开,小脸蛋拍一拍. 抓住,放开,小小肩膀拍一拍. 抓住,放开,大西瓜拍一拍. 抓住,放开,屁股蛋蛋拍一拍. 抓住,放开,藏到后面不出来. 1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。师:1 2 3 幼儿:我做端. 师:7 8 9 幼儿:我闭口. 师:4 5 7 幼儿:我休息. ( 孩子们说完趴桌子上休息了) 谁安静，我安静。谁听话，我听话。眼睛向前看，嘴巴闭起来，（我们要上课了）拍手儿歌：师：请你跟我这样做（拍手）幼：我就跟你这样做（拍手）

师：请你跟我这样做（跺脚）幼：我就跟你这样做（跺脚）教师可随意变换动作，此游戏带有很强的随意性，灵活性走路训练：一二三,小脚抬起来;小手摆起来,一二三. 闭上眼睛找一找,这里有没有?转过身去找一找、后面有没有. 拍手歌：谁的小手拍的响——我的小手拍的响谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮谁的小手藏的好——我的小手藏的好谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧坐坐好：教师弹琴：135 —531—幼儿唱：老师我们坐好了。（1351531）教师弹：1351（高音1 ），幼儿起立。教师弹：1531（低音1 ），幼儿坐下。教师弹：135 135 135 135 135 幼儿寻找自己的位子坐好。幼儿排队时用：小腰——挺直，小手——背后，小眼睛——看黑板，小嘴巴——闭上。师:12 幼:334 类推"34 556 56 778 78 9910 集中注意力：小眼睛看老师，小耳朵听好了！伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，向前伸出小手转一转，小手放呀放放好！课前让孩子安静：

幼儿园一日生活常规细则

幼儿一日生活常规管理细则晨间接待对幼儿的要求：（一）衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友见面。（二）有礼貌地和家长告别。（三）学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。（四）积极投入晨间活动。（五）按值日生工作安排主动承担值日生工作对教师的要求：（一）幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气。（二）以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药物的交接记录工作。（三）晨间检查：按晨检常规规定项目进行。一般要求：对幼儿的脸色、皮肤、眼神、咽喉、精神逐个观察，并询问家长。认真做好一摸：是否发烧；二看：喉部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理。（四）值日生工作的组织与指导（中大班设值日生），前一天做好值日生的交接工作（值日生要有标记），叮嘱其第二天提前到园。工作内容有：1．收拾整理室内环境（中班老师要作指导）如擦桌椅。整理图书（大班增加修补图书）；整理玩具柜及活动角等。 2．更换日历牌（大班）；记录气象志（中大班）；报告本班缺席小朋友（中大班）。 3．自然角工作：给自然角的动植物浇水、喂食及清洁工作。大班还应记观察日记。（五）组织晨间活动：准备好玩具、材料和体育活动器械，让幼儿参加自己喜欢的各种活动，带领幼儿观察，与幼儿交谈等。升国旗（每周一早上；20——25分钟）对幼儿的要求：（一）依次自然地进入活动场地。（二）尊敬国旗，升旗时立正，注视国旗，行注目礼。（三）听从指挥作操。精神饱满、情绪愉快，注意力集中，姿势正确、动作整齐，努力达到锻炼目的。（四）用轻器械进行操节后放回原处，注意爱护。课间操：对保教人员的要求：（一）做操前半小时准备好场地，以免干燥起尘，场地要平整，无障碍物，无积水。（二）前一天认真检查器械所需数量，清洁、安全；所需磁带、收录机等做好充分准备。

《幼儿园语言教学活动有效性策略的研究》开题报告

《幼儿园语言教学活动有效性策略的研究》课题研究开题报告三星口乡总校杨佳颖一、研究背景：幼儿园语言教育的一个突出特点，就是以活动的形式来帮助幼儿学习语言。在有效的语言教学活动中，要求我们教师糅合多种儿童发展因素，允许多种儿童语言和其它方面发展有关的符合系统的参与，从而促使幼儿在外界环境因素的刺激和强化作用下，产生积极地运用语言与人、事、物、交往的需要、愿望和关系，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手，成为主动探求并积极参与作用的语言加工创造者。那么如何通过有效、高效的语言集体教学活动形式来挖掘作品的价值与作用，如何让孩子在语言教学活动中主动积极地去建构相关的知识，促进语言及各方面能力的发展，是我们幼教工作者迫切需要研究的话题。有效教学理论作为“新课改”的理论基础之一，其核心问题就是教学的效益问题，要想达到教学有效性，就要加强教学的预见性和计划性，为有效教学奠定良好基础。在幼儿园强调有效教学，可以使我们更加关注孩子的学习过程，关注课堂教学的时效，关注教学的设计与改进，促使教师不断反思自己的教学实践，促进教师的专业成长。我园是一所以“语言教育”为特色的幼儿园，多年来一直注重语言文学教学的实践与研究，我们在“幼儿园绘本教学”、“幼儿园故事教学策略研究”、“幼儿园语言教学活动的指导”等方面进行过较为系统的研究和实践，也积累了不少宝贵的教学经验。幼儿园有不少老师在多年的语言文学教育中开始形成各自个性化的教育特征和教学风格，部分教师在市级教学评优和语言教学公开展示活动中均取得了很好的成绩。但由于教师能力的差异，教师的实践智慧也存在着明显的差异，部分年轻教师和非正规幼师毕业的教师对语言教学特征及其操作规律、指导策略仍然不能全面把握，课堂教学改革出现了低效化现象。主要表现为以下几方面问题：1、重形式，在组织语言教学时，有些教师会忽视文学作品的内在品质，单纯追求教学形式的多样，教学目标不明确；2、轻体验，有些教师把活动的重点放在让孩子朗诵或复述上，活动中让孩子反复地机械地背诵，方法单一，忽视语言文学作品的审美体验和情感体验，孩子学习兴趣不高；3、教学形式单一，受传统教育的习惯影响，在组织语言教学活动时，有的教师对讲述活动、故事教学、诗歌教学等都有一套惯有的教学模式，活动中不去关注孩子的需求，不去关注孩子的参与情况，不去推敲提问的设置，师幼缺乏互动，幼儿主体性体现不够，活动效果较差。因此，为了提高我园语言教学活动的有效、高效，不断优化我园语言教学活动的组织策略，努力使“教学有价值、教学有效果、教学有

幼儿园语言教学的有效策略

幼儿园语言教学的有效策略幼儿语言教育，主要是提供普通话的语言环境，培养幼儿正确说普通话，创造一个自由、宽松的语言交往环境，培养幼儿语言交往的习惯，提高其语言交往的能力;同时引导与提高幼儿倾听和欣赏儿童文学作品的能力，引发幼儿对阅读与书写的兴趣、习惯和能力;为他们进入小学后的继续学习做好准备。幼儿园语言教学的有效策略一、幼儿教师要注重自我发展幼儿教师作为幼儿语言训练教学的实施者，不断完善自我语言教学的技能、方法是必不可少的。幼儿教师的基本素质也是各种教学策略实施的基础。借助音乐、美术可以提高幼儿学习语言的兴趣，幼儿教师如果想更好地运用这两种手段辅助教学，就必须不断提高自身在音乐、美术方面的技能。如用音乐辅助幼儿进行语言训练时，经常要边弹琴边观察幼儿的表现，还得根据幼儿的表现随时调整乐曲，如果平时不经常练习弹琴，就很难进行这样的活动。幼儿语言训练教学还要创新教育方式。如充分运用多媒体，可以增加活动的趣味性，更好地吸引幼儿的注意力，对幼儿起到引导作用。如在大班语言活动“种子的旅行”中，我为幼儿播放蒲公英、苍耳、莲子等传播种子的视频片段，让幼儿来讲述各种植物传播种子的方法。视频较之图片，可以让幼儿对植物有更深刻的认识。但下载相关视频，并对视频进行截取就需要教师掌握视频编辑软件，否则就无法更好地展示自己需要的教学内容。二、幼儿语言的教学策略

幼儿阶段正是学习语言的大好时机，在这个阶段幼儿的学习欲望比较强，模仿能力也很出众，只要使用恰当的教学方式，教好幼儿语言自然就水到渠成了。 1.重视倾听能力的培养幼儿学习语言，首先要学会听。只有听得准确、听得懂，才有条件正确地模仿――说。同时，能够倾听别人说话也是一种礼貌的表现、素质的展示，体现出一个人的文化修养。现在的很多人在与人交流时只顾自己口若悬河，其实这是不礼貌的，对自身形象也会造成一定的影响。讲故事是一种培养幼儿倾听能力的好方式。孩子们对故事有着极大的兴趣，教师可以在课堂上读一些童话故事、寓言故事等，让幼儿逐渐学会集中精神去听，在不知不觉中养成倾听的习惯。同时，我们还要给幼儿积极创设多种多样的环境。如让幼儿听同伴讲故事，学习同伴的优点;带领幼儿听演奏乐器、动物叫等多种声音后，让幼儿模仿，并想象是哪种乐器在演奏，是哪种动物在发声。 2.营造学习氛围有的教师对学习氛围不够重视，空荡荡的教室、陌生的环境都会使幼儿紧张，从而影响学习的效果。这就是很多幼儿园会积极进行环创，在墙壁上、桌子上做很多可爱的装饰的原因。孩子们喜欢这种卡通人物伴随在自己身边的感觉，这让他们有一个很好的心情和学习的兴趣。在教室中摆放一些卡通玩具、连环画、七巧板之类的物品也可以营造出一种适合学习的氛围。在保证安全的情况下，教师甚至可以提供蝴蝶、兔子等小动物来与幼儿交流，让幼儿感受到真实的环境，不断刺激他们进行语言表达。以“有趣的昆虫”主题活动为例，我们尝试着和幼儿一起

幼儿园体育课-英语组织口令常用句

幼儿园体育课英语口令常用句整队出教室或回教室 Fall in! 集合！ Stand in line! // Line up! 站队！ Stand in two lines! 站成两队！ Now，follow me! 跟我走。基本口令： Attention 立正！ At ease！稍息！ Close! 靠拢! Extend! 散开! Line up! 站队! ount off! 报数！Here！到！整理队列： Eyes right！向右看齐！ Eyes left！向左看齐！ Eyes front!向前看！ Hands front! 手前伸直！ Hands down! 手放下！

踏步训练： Mark time-march！踏步！ Forward march！起步走！ left right left right左右左右左One two one 一二一 Right-wheel！右转弯-走！ Left-wheel！左转弯-走！ After me！跟我走！ Halt ! 立定！转向训练：向左-转！ Left-face(Left turn)！向右-转！ Right-face(Right turn)！向后-转！ About-face(About turn)！

赛跑前口令： On your marks！各就各位！Ready！预备！Go！跑！课堂环节口令：一、Time for activities outside！//Time for PE class! 户外活动的时间到了// 体育课时间到了。 Class begins. 上课！ Time for class,let's start. 时间到了，上课！二、Let’s do some warming-up exercises.让我们做准备活动! 三、Let’s do some relaxing exercises！我们做一些放松练习! 四、That’s all for today! 今天上到这了！五、Class is over! 下课！辅助用语： Hands on hips！两手叉腰!

幼儿园教学常规细则

门远庄中心幼儿园教学常规细则为了提高幼教质量，结合我学区办园实际，现对幼儿园教学活动做如下具体要求，望老师按要求切实落实。一、晨检接待教师指导幼儿做到： 1、衣着整洁，愉快入园，接受晨检，有礼貌地和老师、小朋友打招呼。 2、有礼貌地和家长告别。 3、进班后将脱下的衣帽等放在衣帽柜或者所指定的位置，双手轻拿轻放小椅子到相应位置。 4、积极投入晨间活动，动作协调到位，能根据兴趣选择晨间活动器械，遵守活动规则。教师应做到： 1、新的一天开始，全体人员精神饱满，坚守岗位，保证幼儿安全无事故。 2、做好室内外卫生整理工作。开窗通风，消毒地面、桌面、杯具、毛巾等，保证生活环境的清洁整齐。了解一日活动的主要内容，做好活动的物质准备。 3、营造温馨快乐的生活氛围，准备晨检锻炼活动器材。 4、晨检接待教师在园门口以热情、亲切的态度接待幼儿，面带微笑向幼儿家长问好，蹲下来和孩子亲密接触，稳定情绪。并做好一摸：是否发烧；二看：喉部、皮肤和精神状况；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理。并向家长简单询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求。 5、组织晨间活动：准备好玩具、区域活动材料和体育活动器具，让幼儿参加各种不同内容的活动，带领幼儿观察，与幼儿交谈等。 6、组织幼儿晨间活动或体格锻炼（有基本动作。器械操作和游戏），保证活动时间和运动量。二、自由活动教师指导幼儿应做到：愉快的参加自己喜爱的游戏活动、体育活动、区域活动或其他活动。教师应做到： 1、尽量让幼儿到户外自由地参加各种有益的活动。 2、大中型活动器械有教师看护，幼儿应在老师视线范围之内，注意安全。三、教育活动（中班20——25分钟大班30——35分钟）

幼儿园教师专业标准(详细)

《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿) 为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据《中华人民国教师法》，特制定《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。一、基本理念（一）幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。（二）师德为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。（三）能力为重

三、实施建议

（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据。根据学前教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高幼儿园教师培养培训质量。制定幼儿园教师准入标准，把幼儿园教师入口关；制定幼儿园教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的幼儿园教师队伍管理和督导机制。（二）开展幼儿园教师教育的院校要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据。重视幼儿园教师职业特点，加强学前教育学科和专业建设。完善幼儿园教师培养培训案，科学设置教师教育课程，改革教育教学式；重视幼儿园教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事幼儿园教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。（三）幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定幼儿园教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展园本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全幼儿园绩效管理机制。（四）幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展保教实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。《幼儿园教师专业标准》说明