谈谈物理教师如何备好一节课
谈谈物理教师如何备好一节课
摘要：作为新教师要备好一节课应该经过这么几个环节：一要备好所要教学的知识内容，即：熟悉教学大纲、其次是要熟悉教材、最后是要正确地确立知识目标；二是要备好学生，因为学生才是学习的主体；三要备好教学方法，教学方法是确保知识目标、能力目标、德育目标的完成。当然，在新课改中，这“三备”要与传统教学的“三备”有所不同，要全面贯穿新课改的教学理念，体现新课改的教学精神。
作为新教师，虽然经过一定量的教师能力、教师素质、教育技能的培训，但毕竟是刚刚出道，经验不足，或多或少会存在这样那样的漏洞。而备好一节课是上好一节课的前提，备不好课就根本谈不上上好一节课。因此，知道怎样备好一节课是非常重要的。而备好一节课一般应该包括：备好教学知识内容、备好学生、备好教学方法这几个环节。
一、备好所要教学的知识内容：----确立知识目标
要备好知识内容的教学，首要的问题是必须熟悉教学大纲、其次是要熟悉教材、最后是要正确地确立知识目标。
1、熟悉新课程标准：
只有对新课程标准熟悉，才能够明确该教哪些、不该教哪些，教学目标才明确，才会有针对性地教学，以至不会盲目地教学。要围绕《新课程标准》的教学目标和要求来教学。
中学物理教学目的可概括为：教授基础知识及其应用，培养学生的能力（观察、实验能力；思维能力；类比推理能力；创造能力），激发学生学习兴趣、树立高尚品德。而初中物理的教学目的是：
①引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和
社会发展中的重要作用；
②、培养学生初步的观察、实验能力。初步的分析、概括能力和应用物理
知识解决简单问题的能力；
③、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和
创新精神，结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义和品德教育。
2、熟悉教材：
只有熟悉教材，才会明确该教哪些，哪些内容是学生难于理解，哪些内容是教学的重点。作为新教师，要做到熟悉教材，应该做到以下几个方面：
①认真阅读教材并思考：教材中的每一环节的安排是有何种目的、教学先后顺序的安排有何用途。
②要做相应的习题，熟悉每个知识点之间的内在联系：
这方便在教学过程中，能够明确应该教哪些物理知识，哪些知识难教，哪些知识对学生来说是难懂的，又是如何教才能使学生易学易懂易于理解。而习题集本身就是物理知识应用的一个仓库。做一定量的习题可以使我们做到心中有数，教学时能够做到有的放失。
③看一定量的参考书：
补充和完善所要传授的知识内容，吸收与学习别人的好的教学方法。因为在备课的过程可能出现漏备的知识点，或授课的方法可能不够恰当、甚至可能会讲错。
例如在二“力”的教学中，为了帮助学生理解“物体间的作用是相互的”，如果举这样的例子：地球吸引月球，月球也吸引地球；或是磁铁吸引铁屑，铁屑也吸引磁铁。前者会使学生无所适从，难以想象；后者学生会提出异议，因为他们只看到铁屑向磁铁运动，并“粘”在磁铁上，而磁铁未动，所以不相信“铁屑也会吸引磁铁”。所以，在这时候我们就应该转变一下角度：两根弹簧对拉，二者均被拉长；两只皮球挤压，两者均被挤瘪；在光滑的水平面上放两辆小车，车上各放一条形磁铁，使之演示相互吸引和相互排斥。
3、确立知识目标：
确立知识目标，通俗地讲，就是要传授哪些科学知识给学生、让学生学得哪些知识物理知识，把这些知识要点整理好！这就要理清以下内容：
（1）哪些知识点为本节课主要传授的知识内容？（确定教学重点）
（2）哪些知识对于学生来说是难于理解？哪些知识比较难于解释？（确定教学难点）
（3）哪些知识内容是使学生在认识上容易产生误区：
如学习凹凸透镜这一课中，主要是了解它们的光学性质。而学生在认识上容易产生这样的误区：折射后的光线是会聚的所用的就是凸透镜，折射后的光线是发散的所用的就是凹透镜。所谓凸透镜使光线会聚，凹透镜使光线发散，都是相对入射光线而言的。就应该指明：凸透镜对光线的会聚作用是指把入射光线会聚了，其折射光线不一定是会聚；而凹透镜对光线的发散作用是指把入射光线发散了，其折射光线不一定是发散的。
（4）要使学生能够学到什么样的程度？达到什么样的目标标准？
是让学生记得这些物理知识？是让学生理解这一物理知识？还是让学生能够运用这些物理知识来分析存在的物理现象、解决存在的物理问题？
二、备好学生
现代的学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续发展为目的，由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。主体性是由传统的教学方式“要我学”转变为“我要学”。“我要学”是学生学习的一种内在需要。学生有很强的好奇心，对知识具有强烈的学习的欲望，学习活动对他们来说是一种享受、一种愉快的体验。在学生学习的过程中，不断渗透各种能力的培养。
1、激发学生的学习兴趣，培养学生的坚强意志：兴趣是人要求认识客观事物、获得新知识的一种积极的心理表现。在物理教学过程中，应使学生在愉快的气氛中把物理智力活动由最初发生兴趣，引向热情而紧张的思考，由饱满的学习热情引向自觉学习的意志，让非智力因素充分发挥出抢劫学习、提高效率的巨大作用。
初中生的特点是好动、好奇，对形象的直观的东西接受能力较强，而抽象思维能力较弱。因此，在物理教学中：（1）、首先应通过各种环节，特别是对教学内容的处理和事例的选择，使学生的心理状态由好奇转变为喜爱，激发学生学习物理的兴趣；（2）、再通过教给学生知识、技能，以及研究问题、处理问题
的方法，引导他们入门，甚至使学生看到自己学习的成果，使学生具有饱满的学习热情；（3）、最后的目标是使学生树立起克服学习中种种困难的意志。
如初中生在学习“密度”这一课时，就不会像“电路”这一课那样直观，若一直给学生处在紧张、抽象的环境中学习，不免会出现厌烦的情绪。但若出一个与实际生活相关的智力竞赛题：“副食店的售货员由于一时找不到盛油的提子，而给一位顾客用盛酱油的提子盛了‘500克’的花生油，顾客说：‘你把我的油盛少了，这些油不够500克。’售货员却不高兴的说，‘我用500克的提子给你盛得满满的，怎么会不够呢？’那么到底油够不够500克呢？为什么？”问题提出后，学生无不对此开动脑筋认真思考。通过问题的讨论、解答，既活跃了课堂的紧张气氛，又能巩固所学的知识。
2、培养科学态度：态度是人对事物的看法和采取行动，而科学的态度是指人对事物符合自然、社会、思维等规律的看法和行动。一般来讲，科学态度主要是指尊重事实、实事求是、严肃认真、按科学规律办事的态度。
3、培养科学的习惯，树立科学的观点和远大的理想：习惯是人在一定情景中自动地去进行某种动作的需要或特殊倾向。科学的观点、理想、信念：科学的观点指的是辩证唯物主义的观点，其核心是物质观、运动观、联系发展观、规律观、实践观。进行辩证唯物主义教育，主要是通过物理教学潜移默化地使学生了解世界是物质的，物质是运动的，运动形式是多样的，物质运动的变化是有规律的。
三、备好教学方法
在传统的教学中，把教学方法只看作是教师教的方法，这是片面的，与教学双边性相违背。教学方法是教师为了完成教学任务所采用的工作方式和相应的学生的学习方式。它包括教师教的方法和在教师指导下学生学的方法。
在教学方法上，约翰?杜威提出了“从做中学”的基本原则，他认为：学生应该从自身的活动中进行学习，使学生的学习兴趣和需要得到满足，在教学过程中要唤起学生的思维。而思维的作用就是将模糊的、疑难的情境，转变为清晰的、确定的情境。因此，教师在教学过程中，理应有以下五个步骤：
①教师给学生创设一个课题的情境，情境必须与实际经验相联系，使学生产生了要了解它的兴趣；
②给学生足够的资料，使学生进一步的观察、分析、研究该课题的性质和问题所在；
③学生自己提出解决问题的设想，或暂时提出一些尝试性的不同的解答方案；
④学生自己根据设想，进行推理，以求得解决问题的方案；
⑤进行实验验证，学生要根据明确的假设方案亲自动手去做，以检查全过程所达到的结果是否符合预期的目的。在做的过程中，自己发现这些设想、假设的真实性和有效性。
教学无定法，但教学一定要有方法。因此，作为新教师，熟悉一些常用的教学方法是有必要的。比如：讲授法、实验法等等。教师要认真掌握学科的特点，根据教学要求，充分发挥教学设备、教材的作用，创设特定的教学环境，同时深入地研究学生的心理和思维特征以及不同学生的特点，以现代的教学思想为指导，从实际出发，选择一种或几种教学方法加以综合运用，有针对性地进行教学。
总之，中学物理不仅注重科学知识的传授和技能的训练，注重物理科学的新成果及其对人类文明的影响，还重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新
意识和科学精神的培养。因此，在备课的过程中，要始终贯彻新课改的教学理念，为在教学过程中体现新课改的教学精神打下坚实基础。
参考文献：
1、《初中物理新课程教学法》崔秀梅主编，首都师范大学出版社，2004
年5月第1版；
2、《中学物理教学概论》阎金铎、田世昆主编，高等教育出版社，2003
年12月第2版；
3、《心理学》黄希庭主编，上海教育出版社，1997年7月第1版；
4、《心理学》伍棠棣、李伯黍、吴福元主编，人民教育出版社，1982
年第2版；
5、《教育学新编》徐学莹主编，广西师范大学出版社，2000年10月第
2版；
6、《教育学》王蕙主编，广东人民出版社，2001年9月第1版；
7、《中学物理教育文萃》刘甲珉主编、选编，北京工业大学出版社，
1996年8月第1版。
8、《教师教学用书》人民教育出版社，课程教材研究所，物理课程教
材研究开发中心编著，2005年8月第4版
新教师如何备课
经过了多年的学生生涯，初上讲台的老师虽然对如何学习都有一些自己的感受和见解，但是做老师和做学生完全不同。如何能让一名新教师少走一些弯路，使教学效果获得更佳，在这里向大家谈一些见解。
一、初上讲台时要注意的问题
根据多年来的教学实践以及对新老师的初讲经验，感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题。
第一种问题是满堂灌。新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多，学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。
第二种问题是照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义，老师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“死记硬背，囫囵吞枣”。
第三种问题更为普遍，那就是不会掌握一堂课的时间。有时候50分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差。
总之，初上讲台的老师，一定会遇到很多意想不到的情况，有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题，
新教师该如何尽量避免呢？首先，新教师要明确一个问题：（那就是为什么要把学生集中在教室里，而不把教科书发给学生，让他们自学就行了。）其实有一个非常重要的因素，就是如何用较少的时间，引导学生较快地领会新的知识，激发学生主动地去探索新知识，指导学生学会掌握新知识的方法和途径。
教师的主导地位，决定了教师在教学过程中的作用和责任。因此，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。
二、好的备课标准是什么
要讲一门课，首先必须对这门课的全部内容非常熟悉，绝不是现买现卖。有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的，而是明天要讲什么内容他就去熟悉什么内容，准备多少就讲多少。不知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程起到什么作用。这实际上是一种不负责任的态度，这样的讲课，非但达不到前后贯通的效果，就连老师自己也可能讲到后面忘了前面。
因此，老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会贯通，最好还要搞清楚本门课程与其它课程的相互关系。老师准备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只有一杯水，这样的备课才是充分的。
（一桶水与一杯水的比喻，老师充分准备的重要性）
（新教师在熟悉全部教材内容的基础上，还必须认真阅读
1．有关这门课程的教学大纲和教学计划，这样才可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学依据的，决不是随心所欲、信口开河，想怎么讲就怎么讲。在熟悉教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后，便可以开始准备每堂课的教学内容。）
三. 新教师如何备课
显然，备课就是去熟悉准备讲的内容，但是只熟悉内容不够，还必须明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必须掌握的，什么是一般理解的……这一系列问题，在备课时就必须很清醒，并且要有意识地根据这些问题，引导激发学生去领会它。对于重点、难点或比较抽象的概念，备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较容易理解和接受。怎样才能引起学生对重点和难点问题的重视呢？在备课时要提醒自己在讲这些问题时，除了用抑扬顿挫的声调外，还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。如果在引出这些重点、难点问题时，能有意识地带启发性地引导学生思考，这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了。
四. 板书问题
板书，无非包括文字、图表、公式、数字等，但千万不可小看它的作用，因为老师在课堂上与学生直接交流的时间很少。授教主要依靠板书和语言来表达，语言有时比较快，学生一听就过去了，而板书
却可以以停留一段时间让学生边看边思考。
作为老师，对板书应该有非常严格的要求，决不要乱划乱写，也不要什么都不写。应该写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都要考虑。甚至什么时候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都应在备课时设计好。对于第一次上讲台的老师，备课教案里除了有文字外，还应该有板书设计。如果用多媒体课件授课，切忌不要成为教材的电子版再现。课件的制作要引导学生层层深入思考问题，要用干练的文字和简明的图表，必要时可用动画显示视图中动态的信息流动过程，以加深学生对教材的重点和难点的理解。
备课备得越充分，上讲台讲课的底气就越足。特别是第一次上讲台的老师，最好能作一二次课前自我或集体的试讲，看看自己在一堂课内的讲授和备课是否合拍，看看一堂课的时间掌握得怎么样，以备在正式的讲课中获得更好的课堂效果。
《热爱生命》
我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命。一切，都在意料之中
幼儿教师如何上好一节课
幼儿教师如何上好一节课 一、上好一节课的标准 上一节课容易，可要上好一节课就得花点心思了。一节好课，除了受选材内容的影响外，更受教师教态、扮演角色、组织方式等多方面的制约。一节课上得好还是不好，关键是看教师怎么教。同样一节课，老师们组织的方式却五花八门，你说你上得好，我说我上得好，大家都在说自己上得好，究竟什么样的课才称得上是一节好课呢？以下为你逐一道来，希望老师们能给幼儿一个真实、自然、简单的课堂。 （一）从教师方面 1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通交流。在教学中要有慈母般温柔的表情、声调，就能有效地激发起幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识；教师要焕发童心，进入角色，用亲切、自然的表情和语言让幼儿感受天真烂漫之情。语调上要注意舒缓有致，语气上要注意柔和。 2、多运用并恰当运用表扬和鼓励。让自己的眼神成为叩开孩子心灵的钥匙：关怀——鼓励——批评——制止——赞许。目光要亲切、自然、坦诚，注视时间要适当、位置要得体、方向要合宜。 3、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。 4、课前进行充分的准备。 （1）把握幼儿的年龄特征； （2）熟悉教材和教案，把握教学重难点； （3）充分准备教学具，制作实用的教具。 5、充分发挥自己的教学个性。我们每个人都是独特的自我，要善于分析自己：我的强项是什么？我的专长是什么？我是善于创设情景呢还是善于语言的循循诱导？然后进行有针对性的学习锻炼，逐渐形成自己的教学特色、教学个性。所以模仿并非是自身专业成长的捷径，借鉴+反思才是聪明之举。 （二）从幼儿方面 一节好课，离不开幼儿在课堂上的表现。因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有消极等待的现象，这样的课才称得上是一节好课。 （三）教材方面 教材分析的步骤。 1．仔细研读幼儿园新纲要。 纲要是学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。它详细规定了课程的性质、任务、教学目的等。因此，在分析教材时应以纲要为依据，以纲要的要求为目的。认真研读纲要是正确进行教材分析的前提。 2．通读教材整合内容。 如何准确把握教材，一是要准确把握教材的思想内容。知道这篇教材写的是什么，表达什么样的思想和情感，就像我们以前上学时，老师经常要我们找出文章的中心思想，而不能只是大体上知道它的意思。二是要准确把握教材的表达特点。三是要准确把握教材的重点和难点。 3．内容分析教学设计。 教材分析一定要弄清教材要素、对象、过程和特点，要分析教材在帮助幼儿学习，促进幼儿智力和思想品德成长方面的深层次的结构体系，科学正确地选择、整合教学内容。 二、如何进行教材分析 一是学情分析，也就是分析本班幼儿的特点和幼儿在这方面的经验和认知特点，了解本班幼儿的年龄特点和身心发展规律，指南中五大领域的教学目标。二是分析你所选择的这篇教材的特点，如作者的写作意图，文章所要体现的思想以及你对这篇教材的理解、感受和独特的见解。 （四）从课堂设计方面 一节好课，常常依赖于课堂活动设计。活动设计得新颖、独特、有趣，符合幼儿年龄特征，是上好课的前提。因此，教师们在设计活动课时，要注意以下几
如何上好一节公开课
如何上好一节公开课 上公开课是每外位教师的从教生涯中不可避免的一种经历，也是非常重要的一项工作。青年教师可凭一节成功的公开课显示自己的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利展开铺平道路。老年教师可通过公开课向人展示自己成功的教学理念或模式，供同行学习取经。 上好一节公开课的先决条件是：教师要有扎实的基本功。离开了这个点，一切的做法都是空谈。教师在具备了扎实的基本功的同时，还要注意一些上课的技巧，才能为他的课堂锦上添花。 一、备教材 一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。就拿英语课来说：对话课必须让学生多开口；阅读课必须侧重于理解及分析；语法课应多练习归纳。教师可根据自己的特长或偏好，选择自己最驾轻就熟，耳熟能长的课型。这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。 无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及教学目的，作到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容实行操练及使用。学生在掌握知识重点后，其它问题便会迎刃而解。而一节重点突出的课，在听众的心中也会留下非常深刻的印象。 二、备教法 一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。 （1）善用启发式实行教学。平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感，并容易使学生失去参与的热情，课堂变得沉闷。所以，教师应在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后让准确的答案或结论从学生的口中得出。既牢牢地吸引住了学生的注意力，也把
(完整版)新手教师如何上好开学第一课
?新接手一个班，或者刚刚参加工作，第一次和学生近距离接触，的确是非常关键的。老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙，老师的第一堂课当然与见面相亲有着本质的区别，但其中的奥妙，也有许多相通的地方。 在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己，理理发，沐浴一下。一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬，假如你有一张叫年轻人追逐迷恋的明星脸，多少会有助于马到成功，假如你不幸长得没有什么特点，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神焕发。 最忌讳的是老师进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，学生也会因为学生对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，第一节课最好是不要讲课。下面是进入课堂后的具体的实施步骤： 首先，要做自我介绍，要有一个漂亮的出彩的的亮相。这个开场白，要介绍自己的姓名和求学经历，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。 其次，要讲讲对所教授科目的认识，最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生兴趣，鼓舞学生的士气都是很有必要的。 再次，介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。 最后，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。 应该注意的问题： 正心态，和学生的关系应该是朋友关系，不要高高在上，目中无人。 要根据学生课上的反映，及时调整自己的讲课的状态，注意调动学生的情绪，牢牢吸引住学生，要叫学生对老师的讲课心悦诚服。 要做到情绪饱满，文才飞扬，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清晰，声音洪亮。 面带微笑，鼓励学生参与，使得课堂气氛活跃，不要搞的课堂气氛死气沉沉。
教师如何备好课 备课指导
教师如何备好课 课堂教学是学校教学的基本形式，是完成教学任务的主要手段。教师必须把着眼点放在提高课堂教学质量上，使学生在40分钟时间里既长知识，又长智慧；既掌握方法，又提高能力。要提高教学质量，关键在于提高课堂教学效率，而备好课是上好课的保证。备课是教师工作的重要内容之一，备课不单单的指编写教案，它包括钻研教材、了解情况、准备教具、设计教学方法、编写教案等。备课决定着课堂教学质量的高低，是教学的起点和基础，是上好一节课的前提。只有备得深，才能讲得透，析得准，练得精。那么，备一堂好课，需要从哪些方面入手呢？ 树立备课新理念 1、要体现促进学生发展的理念 2、要体现预设与生成相统一的理念 3、要体现尊重差异性的理念 4、要体现生活化的理念 5、要体现教学方式和学习方式转变的理念 达到备课新要求 1.高度的准确性 凡需要向学生传授的知识应该十分准确，不能似是而非，即使是最简单的概念问题，也要准确把握，不能出现问题。有争议、不能作出结论的问题，一般应予回避，不能轻易搬上课堂
2.明确的目的性 教师应对每堂课，每个章节要达到什么目的，有什么要求，都必须十分明确。这样才能依据目的合理处理教材，采取恰当的教学方法。否则会东拉西扯，随心所欲，使教学收不到应有的效果。 3.极强的针对性 备课必须心目中有学生，时时想到学生，处处想到学生。教学目的、教学重点、教学难点的确定，教学方法的选择，都必须从学生的实际情况出发。 4.周密的计划性 就整册教材而言，课时的分配，新旧知识的联系，复习与检测的安排，均应有计划。就每课而言，教学内容、教学步骤的安排，板书的设计，教具的使用，实验的演示，都是统筹安排，有一个合理的“序”。 5.准确的预见性 备课既是课堂教学的设计，当然有明显的预见性，我们要求的是“准确”。 在备好教材，备好学生的基础上，要准确的预计到课堂教学中遇到的问题和出现的情况，设想好应变的措施，以因势利导，化被动为主动，变不利为有利。预见性准确，教师上课时就能胸有成竹，应付自如，始终掌握主动权，不会出现忙乱无绪的情况。 探求备课新方法
教师如何备好一门课
教师如何备好一节课 在新课程背景下，新课程要求我们的教师必须以科学研究的态度对教学内容进行广泛的积累，对教学内容进行刻苦的钻研，对教学对象进行全面的了解，对教学步骤进行周密的安排，对教法和学法进行认真的探讨，关注数学核心素养，只有这样把课备好了，才能把每节课上好。 备好课是上好课的前提。要备好一门课需掌握好两个前提：一是要改变自己的欲望；二是需要专家引领。 目前我们教师备课中主要存在的问题有：第一，机械摘抄；第二，结构僵化；第三，教法呆板；第四，课型单一；第五，备用不一致；第六，教案过于简略。那么该如何备课呢？首先要做到脑中有课标；其次，心中有课程；再次，眼中有学生；最后，手中有教法。 由于大多数小学课程简单易于教授,许多教师从来不备课,上课的时候随心所欲、想到什么地方就说什么,学生没有积极性、目的性，学习效果差。这当然是由一定的客观条件造成的，但是为了提高教学质量，我认为教师在备课过程中需要做到如下几点。 一、备课标 《数学课程标准》前言 数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，
学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。 二、备教材 1.认真领会教材编写意图。需要做到一下几点： （1）分析教材主题图 （2）特别关注关键问题 （3）关注知识的前后联系 2.必须确定教学目标，知道教学的重点和难点。
高校教师如何上好一门课
高校教师如何上好一门课（上） 2014-12-24教师教学发展中心 爱是上好一门课的基因 苏联教育家苏霍姆林斯基认为： 没有爱就没有教育。 课堂教学作为教育教学的重要组成部分，爱在其中的作用和地位是不言而喻的。对高等学校而言，一门好课需要一个学校、
一个学科、一个专业数年甚至数十年、一代人甚至几代人长期积累与凝练、继承与发展，其关键是高素质的教师队伍。而上好一门课则需要教师从入职到整个教师生涯在其教学与科研的过程中潜心钻研、积极探索、用心体会、长期积累和统筹兼顾，其关键是教师个体。 如果说上好一门课这棵参天大树的土壤是学科和专业的话，教师个体就是这棵参天大树的种子，爱则是种子的基因。基因的好坏优劣取决于爱的三个方面： ?知晓爱什么 ?明晰为何要爱 ?践行好如何爱 知晓爱什么和为何爱是上好一门课的基础和原动力 无论是对学校、学科还是对教师个体来说，上好一门课都是一项系统工程，知晓爱的对象、明晰为什么要爱是该系统工程的起点，也是其努力的方向。爱教师职业、爱学生、爱自己、爱课堂教学（四爱）既是上好一门课的基础，也是上好一门课不可或缺的四个方面。
爱教师职业 幸福的人生只有两类：爱自己从事的工作和从事自己所爱的工作。只有能从工作中获得乐趣和愉悦的人，才有可能将自己的显能和潜能发挥到极致。尽管条条道路通罗马，行行出状元，但人的喜好、知识、能力优势是不一样的。另一方面，作为选择了教师职业的高校学人，作为园丁和人类灵魂工程师的教师职业，在当今也是受人羡慕的。高校教师职业值得学人追求和终生热爱。在2013年公众眼中最具幸福感职业排行中，教师职业排行前三位。 教师职业承担着为人类、国家、社会、行业和家庭的未来培养人才的崇高使命。教师在从教过程中的言行举止和喜怒哀乐及其体现出的世界观、人生观和价值观，将对学生——未来社会的栋梁产生直接和潜移默化的重要影响，高校教师更是如此。因此，对教师而言，立其身、践其言、正其行是教师爱教师职业和爱岗敬业的不二选择。 爱学生
浅谈教师如何上好一堂课
浅谈教师如何上好一堂课 新学期已开学了，作为我们教师又忙碌在一线教学上，在三尺讲台上“尽显英雄本色”，但如何上好一堂课呢？我想不同教师根据自己的实际情况，都采用不同的教学方法，所谓“因地制宜，因材施教”就是这个道理，目的就是为了上好每一堂课，以便提高教学质量。但不管是哪一种教学方法，我认为一堂好课应该是“学生喜欢、质量不错”就是好课。下面就教师如何上好一堂课，谈谈我的观点和看法。 一、设计匠心独具 现在的教师教学用书比比皆是，假如一个教师只是按照一套现成的教学设计去教学，就与以前的机械教学没有本质的区别，这对实践新课程和教师专业素养的提高是没有好处的。上好一堂课教师要创建凸显个人特色的鲜活教学设计。 二、学生主动参与 随着学生主体观的重新确立，看教师上好一堂课首先要看学生在课堂上的表现。好课应让学生主动参与，议论纷纷。指的是课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃，议论纷纷。每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。 三、教师语言生动 讲课中对语言有三点基本要求：清楚、得当、艺术。做到用词准确，用语恰当，尤其化学课上的化学术语一定要言简意赅，便于学生的理解和接受。 四、师生教学相长 上好一堂课的课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。这样的课堂，老师、学生都会有不同感悟；这样的课堂师生都有所获。同时，在新课程的课堂上，我们将看到这样的景象：即使是知识、技能的传授，也融入了师生共同分享成功的喜悦，也充满了美丽的想像。因此，这样上好的每一堂课，都是师生人生中收获的过程。
如何备好一节课
如何备好一节课 备课是课程教学活动中最重要的环节之一，备课充足与否，直接影响教学质量，所以备课在教学活动中占有举足轻重的作用。备好一节课，能够使教师的教学游刃有余，也能够有效激发学生的思维灵感。新课程改革强调教师要树立课程意识，增强人文关怀，所以教师的备课也要立足于更为高远的基点。备好一堂课是上好一堂课的关键，所以如何备好一堂课则显得很重要了， 一、含义与分类 1、含义 写教案不等于备课（写教案是备课的环节之一），抄教案更是伪备课。 备课，实际上指教师在课堂教学之前实行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学、学法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，设计规划教学活动。即教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的教学方法和策略，以保证学生有效地学习。 新课改要求，备课是“备学习”，而不是“备上课”。是为学生学习而准备，而不是为自己好教而准备。 2、形式 备课形式分个人备课和集体备课两种。 个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动。 集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点、关键和教学方法等问题的活动。 3、分类（从教学内容上分）
（1）学期（或学年）教学进度计划——学期备课 在学期（或学年）开始以前制订。它的作用在于明确整个学期（或学年）教学工作的任务和范围，并作出整体的安排。 （2）单元（或课题）计划——单元备课 在一个单元（或章节）的教学开始以前制订。它的作用在于对一个单元的教学工作实行全面安排。单元备课主要解决以下问题： 一是进一步熟悉与掌握教材内容，领会本单元编排的目的与意图，确定单元（或课题）的教学目标与要求； 二是妥善地处理教材，配备习题，安排授课时数及教学步骤； 三是根据教材重点、难点、关键，确定主次、先后、详略； 四是以单元为单位，把讲、读、写、练、实验和实践恰当地结合起来,通盘考虑学生水平的培养。 备写教案时，一般分为单元教学目标，单元教学重、难点、关键，教学方法、学习方法、课时划分等环节。 单元备课的好处，一是便于全面、系统分析一个单元的教材，从整体出发，全盘考虑这个单元的教学计划和教学方法；二是能有较充分的时间来钻研课本中的疑难问题，事先加以解决；三是能把备课和学习更好地结合起来，不致于“临阵磨枪”，并起到相互促动的作用。 （3）课时计划（教案）——课时备课 在上每节课之前制订。它对每一节课实行缜密的设计，是教师讲课的依据，直接关系到授课的质量。教师钻研全册
新教师如何备课(经典)
高燕：牛泉中心小学数学教师。参加工作20年来，先后获得莱芜市教学能手、莱芜市优秀班主任、莱芜市学科带头人、山东省优质课一等奖、山东省小学数学先进个人、山东省教科研先进个人等荣誉称号；省以上杂志或刊物发表论文50多篇，指导学生数学日记省以上杂志发表60篇；先后多次在市、区现场会上做典型发言，被10几个乡镇或区直学校邀请作经验报告，2009年，《莱城教育网》、《莱芜教育》、《莱芜日报》等刊登了其事迹。 《新教师如何备课》 备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。一说起“备课”，有些老师往往与“写教案”相混淆，其实二者不是一回事。备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己以往的教学经验，对教学方法的思考与选择、确定。而写教案，只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课“那位教师回答：”这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，我花了约15分钟……”一辈子与15分钟，一语道出了教师备课的真谛。 另外，根据我多年来的教学实践以及多次聆听新老师的课，感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题。 第一种问题是满堂灌。新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多，学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。 第二种问题是照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义，老师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“死记硬背，囫囵吞枣”。 第三种问题更为普遍，那就是不会掌握一堂课的时间。有时候50分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差等等。 、 总之，初上讲台的老师，一定会遇到很多意想不到的情况，有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题，新教师该如何尽量避免呢唯一的做法就是，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。 一、备课的要求 （一）备教材
高校教师如何上好一门课
高校教师如何上好一门课 摘要：爱是上好一门课的基因。需要明晰和践行爱的三个方面：爱什么、为何爱、如何爱。爱教师职业、爱学生、爱自己、爱课堂教学（四爱）是上好一门课的基本要素，并从职业道德、人生价值、大学功能和法律层面的结合上明晰为何“四爱”是上好一门课的原动力。在操作层面践行好“四爱”是上好一门课的保证，其中，思想上，重视教学；战略上，教学科研两手抓两手都要硬；战术上，用心的课前准备、丰富的课堂过程、及时的课后总结和反思是上好一门课的关键。 关键词：高等教育；课堂教学；爱；教师；学生；教育教学改革 一、爱是上好一门课的基因 苏联教育家苏霍姆林斯基认为，没有爱就没有教育。课堂教学作为教育教学的重要组成部分，爱在其中的作用和地位是不言而喻的。对高等学校而言，一门好课需要一个学校、一个学科、一个专业数年甚至数十年、一代人甚至几代人长期积累与凝练、继承与发展，其关键是高素质的教师队伍[1，2]。而上好一门课则需要教师从入职到整个教师生涯在其教学与科研的过程中潜心钻研、积极探索、用心体会、长期积累和统筹兼顾，其关键是教师个体。如果说上好一门课这棵参天大树的土壤是学科和专业的话，教师个体就是这棵参天大树的种子，爱则是种子的基因。基因的好坏优劣取决于爱的三个方面：知晓爱什么，明晰为何要爱，践行好如何爱（见下图）。 二、知晓爱什么和为何爱是上好一门课的基础和原动力 无论是对学校、学科还是对教师个体来说，上好一门课都是一项系统工程，知晓爱的对象、明晰为什么要爱是该系统工程的起点，也是其努力的方向。爱教师职业、爱学生、爱自己、爱课堂教学（四爱）既是上好一门课的基础，也是上好一门课不可或缺的四个方面。 上好一门课的基础和要素示意图 1.爱教师职业 幸福的人生只有两类：爱自己从事的工作和从事自己所爱的工作。只有能从
新教师如何上好第一节课
一、注重形象，精神饱满 心理学家认为，教师留给学生的第一印象，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。同时，一个人的体态、姿势、谈吐、衣着打扮等都在一定程度上反映出这个人的内在素养和其他个性特征。由于第一印象主要是性别、年龄、衣着、姿势、面部表情等外部特征，因此在上第一节课时，老师要注重形象，最好修饰一下自己，要选择与教师身份相符的服装、发型和饰物等，尽量体现出一种和谐的美。其次，教师上第一堂课时要做到精神焕发、情绪乐观、充满激情，自己的感情尽量和上课的内容保持一致，并善于用自己的感情来感染和激励学生。 二、作好开场白 新教师在上第一堂课时，要精心设计好自己的开场白，我认为一个好的开场白应该包括教师的自我介绍、学科认识和学科学习方法。首先，新教师要介绍自己的真实姓名和求学经历以及来自何处。也就是说要透露一些“隐私”给学生，这是最让学生感兴趣的，有助于学生了解教师的过去，有助于拉近学生和老师间的距离。其次，新教师要介绍所教科目的重要性，最好是联系现实社会中的一些具体例子来讲该科目的重要性，要让学生发自内心地产生一种学好你所教的学科的冲动，从而激发他们学习该课的学习兴趣。再次，新教师应介绍该学科的学习方法，可以结合自己的经验教训来个现身说法，让学生知道该如何做才能达到最佳效果。 三、精心准备好上课内容 备好课是上好课的前提条件，新教师备课越充分，课堂教学效果就越好。在备课时，要做到备大纲、备教材、备学生、备教法；要明确该堂课的教学目标和任务，突出重点和难点；要联系实际，选择切合学生水平和兴趣的内容，切忌大话、空话、假话，叫人厌烦。一定要在课前了解自己所教学生的实际，精心选择适合学生的教法，充分考虑如何调动学生的积极性，让学生对你的课产生浓厚的兴趣。 四、上课要有艺术性 新教师在上第一堂课时要面带微笑，语言要幽默风趣，要做到情绪饱满、文采飞扬，讲课时铿锵有力、抑扬顿挫，做到吐字清晰、声音洪亮，积极鼓励学生参与，充分调动学生的积极性，使得课堂气氛活跃。与此同时，教师还应充分展现个人的人格魅力和该学科的魅力，让学生情不自禁地沉醉于教师的学识、风度之中，沉醉于学科的魅力之中，并热切地盼望着第二节课的早日到来。 五、利用好现代教学手段 新教师应充分利用好现代教学手段，设计和运用好教学媒体。好的教学媒体在难点的突破、重点的强化、情景的渲染、动机的激发等方面都会起到最佳的作用，媒体中往往伴有形象直观的图片和悦耳动听的声音，会给学生留下难以忘怀
新教师如何上课好第一课
新教师如何上课好第一课 作为新教师，上好一节课除了要充分备好课外，控制好课堂纪律非常重要。如果课堂纪律乱糟糟的，备课备得再充分，教学效果也不如人意。搞好课堂纪律，提高教学水平、激发学生学习兴趣至关重要。但是，新老师在经验有限，教学水平尚有待提高的情况下，应该怎样控制好课堂纪律呢？经过一年半来的教学摸索，我得出以下看法： 第一，敢于嬉笑怒骂，树立教师威信 刚任课时，学生和老师都处于一种相互观察期，这时候的课堂纪律问题不大。但很快就会有第一个吃螃蟹的勇敢者出来挑战新教师的权威，这时新教师一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助。处理不好，学生可能群起围攻，新教师就要疲于应付。对待老师，学生的趋向是欺弱怕强，所以新教师在课堂上应该扮演硬朗的角色。这可从细节作起，例如声音要响亮，表情比较严肃等。对于公然挑战权威者，新教师不可软弱、逃避，并且一开始就要敢于正视、教育，体现自己的原则。否则等到学生都欺到头上才发难，已经很难再扭转不利局势了。但是这要求新教师要尽快了解学生的情况。所谓“知己知彼，百战百胜”。大部分学生外强中干，大声斥责有立竿见影之效；但有些学生自尊心特别强，如果屡次公开批评，有可能导致师生的对立。对于这样的学生要多鼓励多表扬，就算是批评了课后也要及时安抚；对于特别难对付的学生，不要在课堂上与其对峙，一者教师没风度，二者容易使自己下不了台。暂且冷淡处理，待下课后将其叫到办公室慢慢教育，必要时候还可联系家长共同做思想工作。 第二，以爱感化，以情动人 当然，新教师如果一味硬朗，学生可能口服而心不服。所以还应该多关心学生，以爱感化学生，以情打动学生。平时上课善于察言观色，发现学生不认真听课，可先找学生了解情况。有时学生不认真听课，是由于某段时期思想出现问题或是情绪比较低落。如果学生真有问题，能解决的帮忙解决，不能的再向班主任反映。就算明知学生没有问题的，也可找学生谈谈，让他知道老师很关心他重视他。对于关心重视自己的老师，学生就算是不想听也会给面子。此外，还可利用课余时间和学生多沟通多接触。和学生沟通最好是在教室里，办公室里的师生对话容易给学生造成压力。上完课不要马上离开，
教师该如何上好一堂优质课
教师该如何上好一堂优质课？ 要想讲好一次优质课，需要具备很多条件：教师课前的精心准备、教师的基本功功底、驾驭课堂的能力、对教材把握的熟练程度、合理的设计每一个教学环节，甚至包括过渡语的使用、多媒体的巧妙运用等，这也就是人们常说的“台上一分钟，台下十年功”的道理。 精彩的优质课来源于课前教师的精心准备。此处的准备活动可以分为专业和非专业两方面。 专业方面 1、教师要备学情，做到有的放矢； 2、教师要备好教案，做到精心设计，力求胸有成竹； 3、教师还要备好教学环境，恰当的处理好突发事件。 非专业方面 1、教师在讲优质课之前，要保证睡眠充足，以保证课上饱满的精神状态； 2、教师要注意仪表形象。做到衣着得体，能给人留下舒适的视觉享受。 精彩的一堂优质课，重要的是课堂中的处理方法要得当。现在从导入、讲授、小结三方面来谈一下自己的感受：
1课堂导入要做到新颖别致、引人入胜。 一个好的导入是构建教师与学生情感的桥梁。它能调动学生学习的兴趣，拨动其思维的心弦，激发其求知欲，这就为整节课创造了好的开端。导入的形式可以多种多样，但要遵循“短、新、奇”的特点。短：导入时间不要太长，控制在5-10分钟就可，语言一定要简练。 新：导入形式要不拘一格，要有新鲜感。 奇：做到能给学生留下一点奇妙的悬念，留下要思考的冲动。导入很关键，它是一节课的导火线，一定要用心的去设计。2课堂讲授中，要做到环节丰富精彩、有时效性。 我认为，一次精彩的、充满魅力的课堂要注意一下几点： 教师的语言要精炼、通俗易懂。 教师最好说一口流利的普通话，做到该说的一定要说，不该说的一定不说；授课教师还要注意自己的语言，做到“接地气”，符合学生的认知规律，通俗易懂；激励性的语言要有，要用的恰到好处。 教师要注意讲课的方法与技巧，加强课堂管理。 如果教师一味的、滔滔不绝的在讲，而学生却不在状态、昏昏欲睡，可想而知效果如何。所以，教师要采用多种活动，如竞赛、小组讨论等教学方法，做到让学生“活”起来。把眼
大学教师如何上好第一堂课
大学教师如何上好第一堂课 “大学教师如何上好第一堂课”这个题目看似很俗。然而，不少大学教师课堂教学效果不好，问题往往就出在这第一堂课上。高校很快就要开学，特将个人的体会与大家交流。 一出戏，要演好序幕；一部乐章，要凑好序曲；良好的开端是成功的一半。作为课堂教学的有机组成部分，第一堂课在整个课堂教学过程中有其独特的地位和价值。上好新学期第一次课，可以为接下来的教与学奠定良好的基础。因此，在内容安排和实施步骤上，第一堂课就显得尤为重要。然而，现实的大学课堂教学中，很多教师对此认识不足或重视不够，因而不能实施有效的教学策略，导致此后教学活动的被动，最终给教和学带来不应有的负面影响。本文首先阐述了新学期高校第一堂课的重要性，然后对如何上好高校新学期第一堂课进行了探讨，以期提升高校课堂教学质量。 一、有关上好高校新学期第一堂课重要性的认识 第一堂课上得是否成功，会给接下来的整个学期甚至将来更长时间的教学带来极大的影响，所以第一堂课的价值远远超过一般意义的50分钟课。然而，并不是所有教师都能清醒地认识到第一堂课与一般课堂的不同份量，很多教师未能认识到第一堂课在实现教学目标、完成教学任务的重要性和特殊性。 根据多年的观察以及与兄弟院校教师的广泛交流发现：不少教师对第一堂课的重要影响没有足够的认识，或者有认识但未能实施有效的课堂教学策略。这些教师要么第一堂课上来就点名或者测验，籍此镇住学生“踏实”学习；要么就是迫不及待、一板一眼地照本宣科，生怕耽误宝贵的每一秒时间，这些做法很难说是恰当的。 实际上，第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制，更多的是充分运用教师渊博的知识，发挥自己的优势，上活上好这堂课，给学生留下正面的深刻的第一印象和产生较为深远的影响。比如，本人在担任系部督导时，曾有意识地提问“你们为什么愿意上某教师的课”?很多同学回答是因为“喜欢某老师”。很多有经验的教师都有这样的体会，当学生喜欢某一位教师时，他们就会喜欢教师主讲的这门课程甚至学科。华东师范大学的熊川武博士对上述现象研究后，立足研究成果，曾对广大一线教师大声疾呼“要想让学生喜欢你的课，首先要让学生喜欢你本人”。“爱屋及乌”看来任课教师人格魅力的影响不可低估，所以，大学教师必须认真对待、切实做到“让更多的学生喜欢你”。 应该说，让学生喜欢教师有很多的方法和途径，也有许多功夫要下，但是开学第一次上课无疑是众多途径中比较关键的，也是能够产生长远影响的一个契机。如果以前学生不太喜欢你教的课程（或学科），你应该抓住新学期的机会改
教师课前准备包括哪些方面
教师课前准备包括哪些方面 教学工作是一门艺术，它不同于其他类的工作，并不是简单的机械的重复。每堂课都不一样，若不好好准备，就很难上好课。现在素质教育在减轻学生课业负担的同时，也向老师提出了如何提高课堂教学效率的问题，而提高课堂教学效率，最关键的是要求教师在课前做好充分的准备： 课前准备可以包括以下几个方面的内容： 1、钻研好教材，备好课，整理好自己的教学思路：必须明确这节课学的是什么重点是什么难点是什么要预测到学生中可能会出现什么样的情况，讲解中应该注意到什么 那么怎样作好课前准备工作呢课前准备首先要精心备课。备课不仅仅是看看教材，写写教案……其实备课即要重视备教材，也要备学生；即要重“硬件”的准备，也要重“软件”的设计，即要看新授内容，也要分析练习题，特别是数学新教材的练习综合性较强，课堂作业本中练习题难度比较大，所以数学课前对练习的精心分析，合理取舍与补充会直接影响到课堂练习的效果，所以教师要学会利用教材，处理教材；寻找合适的资源为教学服务。 2、做好教具准备：结合教学内容该需要什么课件的可以做些课件，或需要一些什么教具的都需要准备好。只有这样才能使教学工作有序地进行，才能提高课堂教学效益。 另外要提前到教室候课，作好课前的复备工作，如对照已备教案在书上作些必要的批注，目前有很多课需要学生准备学具或课前调查、操作的，都应事先布置，课前落实到位，作好必要的教具、学具包括多媒体平台的开机准备工作也都要准备就绪，特别上一节是体育音乐活动等课的，教师还要善于作好学生的心理调节工作，及时把注意力转移到自己的数学课上来。 “如果你用一份力量备课，两份力量上课，你就用三份力量批改作业。反之如果你用三份力量备课，两份力量上课，你就可以只用一份力量批改作业。”这是著名教授苏步青的话。每一位老师都知道备好课是上好课的先决条件，备课可以加强教师对课堂的预见性，从而保证教师在课堂上很好地组织引导学生，促进学生优质高效地学习知识。
幼儿园教师如何更好的上好一节课
幼儿园教师如何更好地上好一节课备课是上好一节活动课的基础，没有充分的课前准备，教师要想成功上一节课几乎是不可能。于是领导抓、教师写，教案是否详实、书写是否认真成为教师备课好坏的标准。教师拿出大量的时间抄写参考教案以应付检查，已成为不公开的秘密。那么如何进行备课如何书写教案才能实现备课的革命呢？我园于2005年开始进行备课改革，在此基础上2006年开始教案书写的改革，通过实践，有了一些收获与大家探讨。 集体备课分为以下四个环节： （一）预先熟悉教材，制定下周活动内容。 根据本班幼儿特点，以教材为依托，把中心活动作为轴心，教师提前制定出本班下周的活动内容，对课本活动内容及所添加内容进行深入研究。制定一个活动计划草稿。这一草稿要在周六前完成，以便在周六上午的集体备课中使用。 （二）以级部为小组，酝酿讨论定盘子。 根据教师活动课内容的不同，分为小班级部、中班级部、大班级部，讨论由组长组织，大家对各班制定的活动计划草案和教师的授课的方案进行集体酝酿讨论，最终统一意见，拿出最佳方案。 （三）由一人执笔，最佳教案打印出笼 最佳方案定下后，由一名教师把整整后的最佳教案上微机打印，然后分发给大家，完成教案的统一备课任务。教师轮流上机打印，省去了大部分教师写教案的时间，使教师腾出更多的时间进行教材分析和教
学研究，提高了教学质量。 （四）立足本班实际，进行个案的修改 孩子各方面存在的差异，使每个班都有自己的特点。以级部为单位制定出的方案，虽然集结了大家的智慧，但具体操作与方案还是存在差别，教师根据本班的实际情况进行修改，以达到教案与教师教、幼儿学的完美结合。 通过一学期的摸索，幼儿园采用以上备课方式有以下特点：1、节省教师的备课时间，使教师有充足的时间与孩子进行接触和交流。 2、集体备课能充分发挥幼儿园的团队精神，真正实现了强帮弱、老带新、快携慢。 3、集体备课还促进了幼儿园的教研工作的开展。二、三思、二改、一动手，教师备课新架构 经过两年的备课改革，教师整理出了一套优秀的适合我园教育教学的教案，对于这一套教案，教师爱不释手。如何发挥这套教案的作用，在原有基础上又有所创新？新学期开始我们探索出了教师备课的新架构。 （一）思考，新创教案的活灵魂 集体备课能充分发挥集体讨论优势，当去年教案摆在教师们面前时，通过教师们理性的思考，得出的结论是：教师换了、孩子变了、事物发展了，因此，即使是去年刚刚用过的教案也要有创新。 1、对新课程的思考 当教师在集体备课时，首先还是研究教材，创新课程，针对我园孩子的现状，分析思考出教案的内容和形式。
教师该如何备好一堂课
教师该如何备好一堂课 俗话说“学无止境,教无定法”,一个教师如何合理有效的把握好一堂课,备课是关键;备课实际上就是在确定这一节课的内容和层次,把笼统抽象的知识浓缩,做到深人浅显,使学通熟易懂,也就是利用教师的备课能力为学生架一座桥,使学生通过这座桥能从课本知识中走出来。 我所在的学校为职业中学,所带的课程为专业课,就我们职业中学的专业课教材而言,除了省教委规定的教材有教参、有习题外,其它的辅助教材则只有课本,无教参、无习题、更不用说辅导资料了。这就要求科任教师在备课时自己得有把握重难点的能力,还要求教师要有审视能力,一个章节的内容如果教师都不能把握重难点,就可能造成这一节课的教学是失败的。因此教师必须有丰厚的知识功底和审视能力,把知识系统化、明细化。 同时作为职业教育的教师还应该注意学生自信力的培养,职校学生大部分基础知识差、学习底子薄弱、对学习没兴趣,作为教师应针对自己教育对象的特点,认真备好、上好每一节课。那么,怎样才能备好、上好一节课呢?我认为备课必须做到以下几点: 熟悉章节内容,反复领会课本知识确定重难点,备课时以培养学生的动手能力和领悟能力为主,体现专业教学特色。 熟悉了章节内容之后,若还不能把握重难点,又无教学参考资料时,则可借助课后习题或配套习题来确定本章节重难点。 在备课本上备课时要有一定的程序,不要动不动就将所讲的内容在备课本上一股脑子写下来,像写议论文一样密密麻麻几大张,这样备课如果是前半小时备课,后半小时接下来就去讲课效果会非常好,但如果按教学大纲的要求必须超前一周备课,那就会因为备课内容太多,时间一长教师无法把握章节要点,所以备课要学会格式化,尽量备出版述设计方案,形成直观教学,每节课前在重温一下备课内容使教学有准备。 备课程序:以前我们刚踏上教学岗位时接受的备课方式是每堂课要写好教案、规定好时间,分五个阶段组织教学:①1-2分钟组织教学,提醒学生上课纪律及授课内容;②10分钟复习旧知识;③讲授新知识25分钟;④巩固新知识5分钟;⑤布置作业3分钟,一节课本45分钟就这样分配了,就连公开课也按这一模式评课。目前教学课时缩短,虽不再强调五个阶段教学,可作为我们教师必须针对学生对知识的接受情况合理配置时间,注重受课效果,同时,在备课时必须备出教学目的与任务、教学过程、教学规律原则、教学内容、教学设计与教学效果检查、教学心得与评价,这些内容完成的如何,教师必须通过学生的作业测验来判断,授课时,教师可以把教学内容分成若干个连续的小步骤,每步有一个针对性的内容,再把每个内容串起来,由浅入深,由简到繁地进行安排,确保教学效果,杜绝教师只管教,学生只管学的局面,教师在教学过程中是一根导火索,教师只起引导、激励学生探索问题
教师如何上好课(新教师培训讲稿).docx
教师如何上好课 一、十项课堂教学常规 1.按课表上课 ,未经学校批准 ,教师不得擅自停课 ,私自调课或请人代课。 2.做好上课前的准备工作。上课前十分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具 ,调试好电教设备等。教师提前2-3分钟候课 ,做好课前准备工作 ,巡视和指导好学生做好课前准备（文具盒、书、练习本一般放到桌子的左上角 ,由课代表每节课提醒并检查）。进入教室后 ,不得中途出入 ,不许在课中令学生出堂为教师提取所需用品。 3.教师要以人格魅力影响人 ,举止文明 ,穿着大方 ,仪表端庄。在课堂里 ,男教师不准留长发、穿拖鞋、穿背心、着非西装短裤。女教师不准穿袒胸露背的或半透明的服装 ,不化浓妆。在课堂上 ,不准接打电话或干其他私事。 4.教师必须严格执行课堂常规 ,科任教师在课前发现学生缺席 ,要和班长和班主任及时取得联系 ,教学卫生规范 ,不吸烟。无特殊情况 ,不坐着讲课。上课不迟到、不早退、不提前宣布下课 ,下课不拖堂；不允许学生在上课期间 ,在办公室和其他场所为单独为学生补课。 5.尊重学生的人格 ,不能歧视和讽刺学生 ,不准体罚或变相体罚学生。
6.用普通话讲课。板书书写要工整 ,书写要规范 ,用正楷字 ,不写错别字和不规范的简化字 ,身先示范做好习惯培养 ,不用手涂抹黑板上的字迹 ,用好直尺等工具。 7.重视教学效果 ,力争当堂过关 ,每周过关 ,单元过关。课堂练习一般不少于15分钟 ,练习题要精心选择和设计 ,如果用学习卡 ,提前打印好。课内做练习时 ,教师应当巡视 ,随时批改 ,对于共性的问题 ,当堂讲评。 8. 科学课要认真上好实验课或技能操作课 ,教材规定的演示实验开出率达100% ,学生实验和技能操能达100%。讲解好操作中安全注意事项 ,美术课用剪刀、体育课用体育器材 ,都要讲清安全须知 ,合理使用功能教室 ,做好每节课的使用记录。 9.室外体育课 ,要统一穿运动服 ,在完成教学任务后 ,集合整队总结 ,方可下课。教师要坚守课堂 ,保证学生不在教学区域自由没有组织的游荡 ,不出现安全、违纪事故；室内体育课与健康教育课（含因天气因素不能在室外上的体育课） ,与其他文化科的常规要求相同。 10. 信息技术课 ,要求老师严格按操作规程 ,使用各项设备 ,且将学生编好固定座位 ,人机对应 ,组织学生穿鞋套有序地出入微机室 ,妥善保管好学校财产。 二、优质课堂教学十项特征及衡量指标 （一）清晰的课堂教学结构
教师怎样上好每一节课
教师怎样上好每一节课 教师的任务，首先是传授知识。使学生扎扎实实地掌握自然科学、社会科学以及文学艺术，是现代科学文化发展所必须的基础知识。知识的传授又多数是通过每日的课堂教学来传授。那么每节课的效果如何呢？教师是怎样上好这一节课的呢？首先，教师要具备以下的素质：钻研教材、运用适当的教学方法、搞好课堂教学。 一、教师应具备一定的素质： 1、思想政治素质：既教书又育人，是党和政府对教育工作者的基本要求，也是教师的基本职责。“教”与“育”是相辅相成的辩证关系。一个好的教师，就要把“教书”和“育人”两副担子一肩挑。作为教师就要把对党、对祖国、对社会主义的爱，转化为对教育事业的爱，对学生的爱。要真挚地、深情地爱自己的教育事业，爱自己的学生。 2、业务素质：教师的钻研精神反映出教师业务素质如何。教师要钻研教材，了解和掌握所教学科知识的全部内容，胜任循环教学。教师必需努力学习教学大纲，钻研教材。运用科学的教学手段和方法，使学生掌握这些经过精心挑选和组织的基础知识和基本技能。 3、个人素质：教师的个人素质包括：知识渊博，语言表达能力强。认真的态度，严谨的作风，负责的精神。这对学生的教育是潜移默化的，影响是深远的。每一位教师都有一个走上讲台步入教师角色的过程。但不是一进入教师岗位就入了‘戏’，就进入了教师的角色。 二、教师应学会备课： 一要明明确为什么要备课，二要知知道备课备什么（备课程标准、备教教材、备辅导材料、备学生、备教法和学法）。就总体而言，首先做好个人备课，即按照备课组的安排设计好导学案，然后，在集体备课时，发挥集体智慧讨论补充、修改导学案，接着对定稿的导学案在具体操作中，结合本班级学生实际和教师教学实际教学适当的取舍（再次教学个人备课）形成有教师自己特色的教案资料，一节课完成教学任务后还要认真的进行教学反思总结，努力使自己的教学形成“备课——上课——再备课——再上课”的良性循。 三、教师要掌握教学方法： 运用教学方法是教学技能和能力的集中体现。教学方法是灵活多样的，它可以分为教法和学法。恰当的教学方法影响着课堂教学效果。 1、教法： 以语言传递为主的方法：（1）讲授法（2）谈话法（3）讨论法（4）读书指导法；以直接知觉为主的方法（1）演示法（2）参观法；以实际训练为主的方法（1）练习法（2）实验、实习法 2、学法：有自主学习、合作学习、探究学习；有预习、讨论、复习；有预习、展示、反馈。 四、课堂教学 一个有责任感和事业心的教师，他首先想到的一定是“上一节好课”。这样，他就必然在课堂教学上仔细斟酌。教学以上课为中心环节，要上好课，课前教师必须认真备课。当教师采用某种教学方法进行一节课的教学时，必须遵循一定的步骤才能达到某一目标。一般课堂教学的实施都要有如下几个步骤： 1、导入：语言简洁、直切正题，吸引学生、调动兴趣。引起好奇是课堂教学方法的第一质量要求。