幼儿卡通创意美术字的教学研究

幼儿卡通创意美术字的教学研究

教育科学学院学前教育专业10级100403039 游媛媛

指导教师：焦礼芾

【摘要】卡通深受幼儿的喜爱，成为了幼儿绘画的主要内容与形式。幼儿卡通创意美术正是融入了卡通的元素和幼儿熟悉的卡通形象，提高幼儿识字的兴趣，结合幼儿的想象力，发展了幼儿的创造力，让幼儿在美术字学习活动中感受成功和自信。在幼儿园课程实

践的整个教学体系中，倡导运用符合儿童身心发展的特点的多种教育渠道，实施丰富多彩的教学方法，创设宽松的心理环境和审美环境，推广和运用幼儿卡通创意美术字，让美术字更全面更形象更直接地被幼儿所接受，这也有利于孩子们从小接受美的熏陶，培养审

美能力和技能，对幼儿各方面发展具有重要意义。

【关键词】幼儿卡通创意美术字；教学内容；教学方法；教学指导

一、前言

（一）本文研究背景

我国著名儿童心理学家，教育家陈鹤琴先生主张幼儿识字教育，认为让幼儿多认字是可行的，而写字只是一种“涂鸦”，不做苛刻要求。[1]美术字逐渐融入幼儿教学中，随着幼儿识字能力的大幅度的提高，幼儿对生动形象的美术字的感知能力更加强烈。把美术字教学融入幼儿喜爱的卡通创意元素，是“善于发现幼儿感兴趣的事物”，把“贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”作为选择教育教学内容的原则之一。[2]通过幼儿美术字教学来开发幼儿的智力，培养幼儿的创造思维符合幼儿认知规律和幼儿身心发育的阶段特点，又体现了汉字学习的自身规律。

幼儿美术教育是幼儿园教育活动的不可缺少的一部分，为幼儿提供了发现美、认识美、展现美和创造美的机会，对幼儿的发展具有重要的意义，在幼儿的成长过程中起着关键的作用。当前幼儿园的美术活动存在过度使用范例，过分强调技能技巧的训练和学习，这些弊端都扼杀了幼儿潜在的创造力，导致幼儿美术作品缺少创造性。幼儿卡通创意美术字树立新的教育理念，各领域之间进行相互渗透，通过艺术综合教育活动作用于幼儿，促使幼儿的知识，情感，态度和能力谐调发展。

（二）研究的目的和意义

《幼儿园教育指导纲要》要求我们要“充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”[3]本文是以幼儿卡通创意美术字为研究对象，以幼儿的兴趣作为切入点，以幼儿所喜欢的事物作为教学内容。寻找适合幼儿学习的方式，是幼儿教育成功的关键。在美术字的教学中融入幼儿喜欢的卡通元素，将多种多样的艺术形式有机结合，生动形象，拟人化，独特的艺术形式充满了趣味性，满足了幼儿的心理和情感。生动活泼的字体形象促进幼儿积极参加美术活动，幼儿在愉快轻松的气氛中主动地识字，在活动中能够大胆地表达自己的情感，发挥想象力进行再创造，用拟人化的手法装饰每一笔，给文字注入感情，注入生命。

本文是以幼儿美术字为研究对象，在借鉴各种装饰形式的相关理论研究与实践成果的基础上，旨在探索一条新的幼儿美术字教学道路，丰富幼儿园的艺术课程体系。幼儿卡通创意美术字全面地、形象地、直接地渗透于幼儿园教育中，培养幼儿对文字的兴趣，激发幼儿积极参加艺术活动，开发创造潜能，大胆地表现自己的情感和体验，给幼儿带来幸福快乐的童年。

二、幼儿卡通创意美术字概述

（一）创意美术字概述

不同的学者对于美术字的定义有着不同的界定。美术字可以是依照一定的审美标准和目的对既定

的文字形体笔画变化、象形变化、字形变化、结构变化、立体变化等多种变化形式的艺术加工。有学者指出“美术字是一种运用装饰手法美化文字的一种书写艺术，是艺术加工的实用字体。字体整齐、醒目、美观、易认，如横幅标语、黑板报、墙报、会场布置、展览会，以及商品包装和装潢，各类广告、报刊杂志和书籍的装帖上等都离不开美术字。”[4]余秉楠认为的美术字“是运用装饰手法美化文字的一种书写艺术。”[5]

汉字在不断的创新和发展中将东方文化发扬光大。创意美术字就是在美术字的基础上，是根据设计意图，将现有文字赋予新的灵感和美好的联想，运用各种装饰手法对文字进行装饰、美化、加工。创意美术字美观，醒目，既不失去文字的可读性，又给人留下形象生动的视觉形象，赋予了丰富的艺术感染力，是开展宣传、教育不可缺少的工具。

（二）幼儿卡通创意美术字

幼儿卡通创意美术字运用卡通装饰的手法，对文字进行美化。而在现代生活中，卡通已成为表现生活、表现情感的一种流行的大众文化，卡通采用夸张，可爱，拟人，变形的表现手法，以其鲜明的主题、典型的形象、绚丽的色彩和可爱拟人的造型来表达生活，创造的形象生动、有趣而富于表现力，对幼儿具有极大的吸引力，深受小朋友的喜爱。

幼儿美术字中创造性的融入卡通夸张、比喻、象征、拟人的表现手法，文字美化装饰设计成具有幼儿的特点，书写风格宜富于变化，造型稚拙率真，情感丰富，体现童真童趣的艺术字体。教师要把握幼儿充满想象性、童趣性的心理特点，将美术字进行简化，提供丰富的操作材料，创作形式多种多样，激发幼儿对卡通创意美术字的兴趣，充分调动幼儿的积极性，鼓励幼儿发挥想象力与创造力，使得其创造的形象生动、有趣而富于表现力，在美术活动中释放自己的情感。

三、幼儿美术字在幼儿园课程教学中推广的可行性

心理学和脑科学的研究证明，一个人大脑发育的80％是在3～6 岁，幼儿期是人一生中机械记忆力最强、大脑发育最快的时期，是接受各种外界刺激的敏感期。[6]应抓住这个关键时期为幼儿创设一个丰富良好的早期环境，由于幼儿文字创意能力与幼儿的兴趣、识字能力及创造力密切相关，下面我们就从幼儿兴趣、幼儿识字能力、幼儿创造能力三个方面进行讨论，为科学地开展幼儿卡通创意美术字教学提供理论依据。

（一）理论依据

1．有关幼儿兴趣的研究

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”[7]兴趣是影响幼儿学习的重要的因素,幼儿期是培养学习态度和信心的重要时期。创意美术字的提高主要应依靠诱发幼儿内在的潜力，只有让幼儿体验到他们是活动的主体，才能激发幼儿创造的兴趣。

“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”[8]《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”[9]所以科学开展幼儿卡通创意美术字的教育，符合《纲要》的精神，是幼儿对幼儿身心健康发展的需要。

汉字是一种抽象的逻辑符号!而幼儿以具体形象思维为主，对汉字的理解力有限。幼儿园教师要把能使孩子愉快起来的内容跟一些有益的内容结合起来，幼儿教师要重视挖掘汉字本身的一些趣味因素，要采用多种形式激发幼儿对汉字的兴趣，达到寓教于乐的效果。[6]所以教师要抓住图形文字的特点，制定符合幼儿的心理发展特征与的科学的教学方法，有效地激发幼儿的卡通创意美术字的学习兴趣。

2．有关幼儿识字能力的研究

心理发展研究表明：“3～6岁是儿童识字和口语发展的关键期。”[10]幼儿大脑皮层已经开始发展，幼儿具备分析汉字的认知能力，幼儿识字教育的开展可以激发幼儿学习汉字的兴趣，提高幼儿整体思维水平及分子综合能力，类推能力和想象能力。

幼儿园教育指导纲要 (试行)》中明确指出“引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”[11]卡通创意美术字是融合了幼儿的识字能力和审美能力的教学内容，教幼儿识字，要依据汉字本身的结构规律，符合幼儿独特的认知心理特征，应以极大的耐心和热情，采用科学的教育方法和形式多样的教学手段，使幼儿在游戏中学,在生活中学,在故事中学,在兴趣中学,在愉快中学,

自然而然地学。

3．有关幼儿创造力的研究

心理学研究表明：“创新能力发展的关键时期是2～6岁，如果错过了这个阶段，以后就很难重新点燃创新的火花了。”[12]因此，创造力的开发与培养应从幼儿抓起,老师要鼓励幼儿在美术作品中充分表现自己的创造性，鼓励幼儿天真幼稚的想法。放手让儿童实践探索，使儿童最终成为符合时代要求的出类拔萃的人才。

苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”[13]在美术活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑，离不开幼儿的亲身实践。对于语言能力发展还不十分完善的幼儿来说，动作是他们思想最直接的表现形式。

《幼儿园教育指导纲要》指出，“要把发展幼儿创造力作为学前美术教育的主要任务。”[14]美术活动作为传播文化，陶冶情操的媒介，成为儿童想象力，创造力培养的最佳“催化剂”。创意美术字根据幼儿的认知特点，给孩子一个开阔而高起点的平台,充分发挥幼儿的创造力，幼儿在美术活动中通过亲自动手探究实践来表现自己的学习和生活，在活动中尊重每个幼儿的审美感受和表现方式，更好的开发了幼儿心智、启迪幼儿创新、体现幼儿创造性。

四．幼儿卡通创意美术字的教学内容的研究

（一）装饰文字的研究

幼儿在学习生活中开始接触到简单的文字，而幼儿获取的信息大多凭借视觉图像,幼儿卡通创意美术字贴近幼儿的生活实际的进行教育，添加是幼儿美术字装饰的常用形式，是为简单的文字添加装饰图案或纹样，或者将美术字按照一定的方法进行组合统一，或通过重叠、渗透使之形成新的作品。对幼儿可能遇到的拼音，阿拉伯数字和简单的汉字进行艺术加工，丰富了作品的表现力，使文字富有装饰趣味。卡通创意美术字生动的形象，激发了幼儿学习的兴趣，是幼儿识字能力和审美能力的一个整合。

（1）阿拉伯数字的装饰

成人化的数字学习中“1”“是在田子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近。”而幼儿卡通创意美术字巧妙的把“1”比作铅笔细又直，给幼儿提供了水彩笔和各式各样废旧的广告纸，报纸，挂历纸和包装纸。幼儿给铅笔画上大大的夸张的嘴巴，加上把报纸揉成小球做眼睛，粘贴上彩色包装纸当做衣服。

成人化的数字学习中“ 2”是“起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。”而幼儿卡通创意美术字依据幼儿独特的认知心理，把数字“2”比喻成一只小鸭在水上漂，幼儿可以用炫彩棒快乐的画出想象中的小鸭，再运用其他材料综合的进行装饰。嘴巴涂上黄色的炫彩棒，剪下卡纸做鸭爪，身上用胶水粘贴上羽毛，再用弹珠来做小鸭眼睛。

阿拉伯数字是表示数的一种符号，与传统的呆板枯燥的数字书写方式不同，卡通创意美术字充满了童趣，加上让幼儿在阿拉伯数字的装饰中放飞想象力，以形象生动的对抽象数字的进行理解和记忆。

（2）简单汉字的装饰

幼儿对文字的形象理解各不相同，幼儿的美术字作品往往采用夸张的装饰手法，与生活中的某种事物相联系，对一些简单的文字展开自己的创造，赋予文字生命。依据幼儿认知的特点和汉字的造字规律，幼儿卡通创意美术字主要以象形字变形和图文结合为媒介进行装饰。把文字进行图象化处理，增加装饰性和趣味性,图文并茂既形象的表达了字意，又有着很好的视觉效果。

1.简单的象形字变形

直观形象地了解“日”是红红的、圆圆的太阳。“火”是红红的旺旺的。“月”是弯弯的月牙，再加入一些夸张的眼睛嘴巴的卡通元素。让汉字生动形象起来，不仅认识字形，还理解字义。

2.图文结合：美术字是对图形的说明，图形也起着与美术字起着互补的作用，是在简单或者是被

简化了的作品上添加装饰图案或纹样，也可以是将某一美术字与另一个美术字按照一定的方法进行联合，引导幼儿进行美术字创意，字本身的想象力。例如幼儿进行“雪”字的设计，不同的幼儿有不同的想象力。可以采用每一个笔画都用雪花设计，每一个笔画都用漂亮的雪花图案设计。也可以可以把雪字以雪人的形象出现，上边一横是戴的帽子，雨字里面两横变成眼睛和鼻子

（一）装饰材料的研究

材料是美术作品灵魂的重要载体，它是作品的血肉，赋予作品以生命的力量。[15]一切可以利用的自然环境中的教育资源、工具、经过处理的无毒、无害的废旧物品均可作为幼儿美术活动的操作材料。利用自然和废旧材料促进幼儿手脑合一, 培养幼儿创造性思维的研究。幼儿卡通创意美术字操作中突破了油画棒、彩色水笔彩色铅笔、水彩、水粉，陶泥等等常用的美术装饰材料，教师还有计划地为幼儿提供适用于各种不同绘画形式的绘画工具和材料，把握简便易得，经济实用的原则，在安全和卫生的前提下充分利用自然资源和废旧材料。

（1）自然资源。

选择幼儿经常接触的，熟悉的自然材料，泥、草、种子、瓜果、沙, 树叶, 石子, 米, 芝麻,树枝、树叶、泥土、花草、沙石、贝壳等等自然物。不仅在外形特征上吸引幼儿，还激发幼儿的学习兴趣，培养其热爱大自然、融入大自然的情感。

树叶，既可以作为绘画的工具又可作为手工材料.例如秋天组织幼儿们收集地上的落叶，可用叶子来做小动物的粘贴画，幼儿们可以用树叶做可爱的小兔，憨态的小乌龟，漂亮的小金鱼，舞着大钳的螃蟹等各种造型，用炫彩笔添加风景，加工后就成一幅幅美丽的图画。

（2）废旧材料。

丰富的废旧材料为幼儿操作提供了物质基础，满足不同层次幼儿的需要。幼儿认真观察、发现和收集，培养幼儿的环保意识和变废为宝的创新意识，激发幼儿动手操作的兴趣,提高幼儿的创造能力。在进行卡通创意美术字的装饰时，充分利用废旧材料进行装饰，用毛毡可以做成烟或白云，用细线和火柴棍制作出铁路，废旧毛线可以做成小蜗牛，小木片可以做小火车，小木棍可以做成房子的小栅栏，废旧的光碟可以制成毛毛虫等等。幼儿思维活跃，想象力大胆丰富,创作出的作品充满新颖和活力，思维的灵感火花完全的展现出来。

（三）装饰色彩的研究（糖果色为主色彩）

色彩美是绘画美的直接因素，而幼儿对美的发现,也是从色彩开始的。幼儿好奇心强，喜欢鲜艳、亮丽的色彩，对色彩富有强烈的感受力和大胆的表现力。儿童画色彩鲜艳亮丽，像一场缤纷的视觉盛宴，以粉色，红色，绿色，天蓝和柠檬黄这些丰富夺目糖果色为主，充满浪漫，甜美与活力。

著名画家颜文梁先生曾说过这样的观点：“色彩属于感觉，任何人可以辨别，非画家所独能，但画家所见有与普通人所观察者不同。”[16]幼儿的眼睛对色彩的感知极为敏感，用色不受对象色彩的约束,带有强烈的主观性。色彩的培养对孩子来说是很必要的, 色彩鲜艳作品能激起孩子们对画的兴趣，教师在创意美术字教学中要始终坚持幼儿的主体地位，鼓励幼儿大胆使用糖果色，激发幼儿绘画的兴趣，引导幼儿感知色彩的搭配。

在卡通创意美术字“日”的美术活动中，可以为幼儿提供了炫彩棒，炫彩棒色泽鲜明，易上色，鼓励幼儿把“日”字设计成各种各样的太阳，启发幼儿使用色彩鲜艳的糖果色；引导幼儿使用橘红和柠檬黄这类相似色，相互晕染，幼儿便迫不及待地用炫彩棒给太阳画上五颜六色，耀眼美丽光芒，还可以加上生动形象的眼睛，嘴巴和小手。

五．幼儿卡通创意美术字的教学方法的研究

幼儿期的儿童好奇心强，幼儿美术不应仅仅局限于绘画形式单一, 画面单调的线描画、蜡笔画和水粉画等。幼儿卡通创意美术字采用多种绘画工具交替组合运用，进行多元化绘画方法的创作，如印章法、剪贴法、刮涂法、堆积法、动画法等,幼儿在感受、操作和探索中学习技能，扩展思维。

（1）印章法：采用印章进行盖印来装饰卡通美术字的一种方法。废旧的瓶盖，螺丝帽，树叶，积木，花片都可以当作印章，利用废旧的海绵，放上各色的颜料，自制成的五颜六色的印泥代替购买的颜色单调的印泥。例如小班段的幼儿装饰卡通美术字“门”，幼儿将一团橡皮泥捏成各种形状当做印章，选择自己喜欢的颜色蘸在纸上，变换颜色和排列方式后就可成美丽的图画，有的“门”上飘着落叶，

有的“门”上开满鲜花，有的“门”上繁星点点，一幅小小的泥印画躺延生了.印出的图案丰富多彩，色彩鲜艳。这种装饰构图符合幼儿的年龄特征，能够刺激幼儿使用色彩创作的愿望，简单易操作，幼儿的创作的空间也变大。

（2）剪贴法：

剪贴法是指幼儿运用各种材料，用剪贴的形式，进行独特的图案排列和色彩搭配，对卡通创意美术字进行创作或者填充，使其处于饱满状态。在拼贴活动中，应该选择在结构和色彩上均较有趣味和吸引力的拼贴材料，要考虑到材料的适用性和美观性。做剪贴画的材料很多，可以直接用彩纸做剪贴画，可以把纸晕染后进行剪贴，蛋壳、动物的羽毛、瓦楞纸能获得充满立体感的作品，布料也是制作剪贴画的好材料，通过添画和装饰可以把它变成一幅有意义的画面。

在创作美术字时乌龟的“龟”字时，选择幼儿熟悉的蛋壳，树叶和瓜子壳进行剪贴作画，幼儿每人带几种自然状态下各种不同颜色的蛋壳和树叶。在活动中先修剪整齐，然后像树叶贴画那样拼、摆、贴，连成各种图案。用大片的树叶作大乌龟的龟甲，用蛋壳粘出四肢和头粘在树叶上，瓜子点缀眼睛，再配合蜡笔和彩笔等加工成图画作品，设计制作出有趣的图文结合的美术字。

（3）刮涂法：

刮画也是幼儿很感兴趣的一种新型的绘画方式，除了利用上层主要为黑色，下层为单色或迷彩色，刮去上层的黑色便露出下面的彩色的专业刮画纸，还可以自制刮画纸，在画纸低层涂亮色，表层涂抹暗色，重叠涂抹颜色，然后配合其它刮削工具如：牙签、竹筷、用完水的水笔圆珠笔、尺子等进行刮削，通过表层的涂抹能让色彩体现出丰富感。

如在构思美术字“火”时，幼儿使用简单绘画色彩效果并不好，先让幼儿使用亮色的油画棒在纸上涂底色，再用工具进行刮削，就可以产生效果不同的线和图案，制作出的“火”字像绚丽多彩的绽放在夜空中的焰火，色彩靓丽，对比强烈，有着良好的视觉效果，这种绘画方式不用上色，方便快捷。刮画不适合反复修改，可以锻炼孩子果断的作画习惯。作品颜色对比强烈，漂亮美观，使幼儿感受到美术活动的乐趣。

（4）堆积法：

卡通美术字中的堆积法就是对原有的文字本身进行装饰，或者运用各种材料堆积将文字勾画出来，创意堆积装饰成立体形式。幼儿运用各种材料对文字进行填充，一般使用彩泥、橡皮泥、陶土等各种泥塑材料，豆类和果壳。采用立体堆积的方式构造填充美术字，发展了幼儿的小肌肉动作，还锻炼了幼儿的搓、捏、压等技能，同时审美能力也得到了提高。幼儿运用红豆和黄豆创作的卡通创意美术字“谷”，符合文字本身的含义，并且图案的排列、色彩等都根据一定的规律，下面的口字变成了一个夸张的卡通大嘴巴，表达出幼儿对文字的理解，符合幼儿的年龄特征，让文字内部更富生机。

（5）动画法：

运用多媒体，制作适合幼儿的色彩鲜艳，动静结合，图文并茂的创意美术字，加深幼儿对文字的敏感度，使幼儿在轻松愉快的画面中习得汉字。例如让幼儿认识“面”字，可以设计成多种方案加深幼儿的理解与记忆，第一个动画把“面”字里的两横两竖变成面条的形状。幼儿认识了新字之后出示第二个动画，把面字下面的口变成碗，里面是面条，上面一横变成了筷子挑起面条的形状。

六、幼儿卡通创意美术字教学指导的研究

1.尊重幼儿的主体地位

幼儿参与卡通美术字的创作，主体就是幼儿。尊重幼儿的主体地位, 为幼儿的主动学习奠定了良好的心理基础。鼓励幼儿的好奇心，维护幼儿的自尊心。为幼儿创设宽松和谐的活动环境，特别是创设宽松的心理环境和充满情感色彩的审美环境，让幼儿积极主动地投入到活动中去，勇敢大胆地、毫无顾虑地按自己的想法去创作美术字，使幼儿的自由、个性得到充分的发展,帮助幼儿在生活中快乐创造、健康成长。

2.幼儿在玩中学，学中玩

玩是幼儿的天性，让幼儿在玩中学，学中玩，科学地引导他们边学边玩。教师要选择幼儿感兴趣的内容让幼儿在美术字创作中玩的“漂亮”。教师必须要了解不同时期幼儿的智力，情感和心理发展阶段，例如涂鸦期的幼儿，教师的任务是多鼓励，多欣赏，增强他学习的信心，刺激潜藏在他幼小心灵中的天生的冲动。有针对的在教学中结合优秀的卡通形象，先引导儿童观察物体的形体结构，感受对象，再引导儿童大胆的想象。

3．将语言“卡通化，儿童化”

卡通形象虽然深受幼儿喜爱，但是美术方面的技能学习却是较为枯燥的，因此，幼儿教师不能按照成人的方法给幼儿去讲授这些内容，“填鸭式”、无表情的教学都会使儿童产生反感。幼儿的课堂有如舞台，除了把难懂的知识简化外，还要符合幼儿的认知，力求知识情感化，讲授表演化。“应采取不同的语言给以表达，或激情奔放，或脉脉含情，或直抒胸臆，或委婉蕴蓄，喜怒哀乐，忧伤恐惧都要适度合拍。”[17]教师将自己的语言和动作夸张些，绘声绘色地讲述，和蔼可亲的言语会让幼儿乐于接近你、喜欢你，更好的对卡通创意美术字进行创作。

4.注重幼儿动手能力

陈鹤琴说过“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己来做。”[18]皮亚杰也提出：“儿童的智慧源于操作。”动作是幼儿思维的最直接的表现形式。幼儿的美术活动并不是教师给幼儿做好了一切准备，幼儿只需照样子折"画"贴。美术活动的最终目的不只是为了完成漂亮，整齐的作品，是为了培养其创造性，发展幼儿的动手能力，为幼儿提供动手机会，让幼儿积极参与亲自动手操作，将物质材料和自己的主观经验加以组合，制作出对幼儿个人来说新颖的作品，美术活动更重要的是动手过程，而不是结果。

5.鼓励幼儿大胆想象

心理学的研究表明，任何创新都是通过想象，通过对材料的加工和改造开始的。幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期，幼儿对文字的有一定的兴趣，幼儿卡通创意美术字的教学不是简单地授之以鱼，而是授之以渔，幼儿由于缺乏旧知识经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。幼儿的每幅作品都是一个小故事，都有幼儿想象力的存在。老师积极为幼儿创造条件，给幼儿插上想象的翅膀，鼓励幼儿敢想敢画，不断创新，超越自我。

6.注重与实际生活的联系

卡通常常与实际生活紧密结合，并应用在很多领域中。如广告中可爱的卡通形象、影视中的卡通明星、服装上的卡通图案，以及卡通玩具等等。卡通在实际生活中的广泛运用，在实际生活随处能见到类似的卡通作品。在教学中，教师应该从幼儿的角度出发，挖掘生活的细节，提供幼儿表现的素材，不断启发幼儿，去尝试应用学到的卡通画知识来表达自己对生活的认识和理解。用卡通式的方法，把枯燥无味的汉字变形，生动地和实际生活联系起来，幼儿便会更加乐于接受。

四、总结

幼儿卡通创意美术字是美术活动的延伸与发展，幼儿通过对美术字的创作，提高了学习的积极性和创造性，有助于学前儿童身体和心智的发展。但幼儿卡通创意美术字教学还只是一个初步的理论体系，有关幼儿卡通创意美术字教学内容和教学方法的研究仍缺乏比较系统的理论成果，而且大多数研究集中在幼儿单纯的识字方面，很少把幼儿美术字活动与其他活动领域（如绘画、语言、欣赏、科学）进行横向联系，使幼儿的知识、技能、态度、能力、情感等方面得到全面协调的发展。如何把美术字活动与其他活动领域相结合，充分发挥他们的相互促进作用，值得我们进一步探究。

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