八年级上学期语文《列夫·托尔斯泰》同步练习

《列夫·托尔斯泰》同步练习

一、积累运用（共9题；共21分）

1.根据拼音写出相应词语

（1）既有可能在台上主持大臣会议，也有可能在jiǔ sì________同一帮酒徒鬼混。

（2）什么？就这么个zhū rú________！

（3）希望看到一个貌似天父的美髯公，集尊贵、xuān ánɡ________、伟岸、天才于一身。

（4）这位客人不无ɡān ɡà________地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。

2.下列词语中划线字的读音完全正确的一项是（）

频波广袤无垠浅薄直戳要害

A. pín mào bó chuō

B. bīn mào bó cuō

C. bīn máo báo chuō

D. pín máo báo cuō

3.指出没有用比喻和夸张的一项（）

A. 宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

B. 托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

C. 像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他的大胡子。

D. 一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。

4.根据课文，为下面一段话选择一组最合适的动词填空。

这道目光就像一把锃亮的钢刀__________了过来，又稳又准，_____要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术住了，你只好乖乖地忍受这种目光的，任何掩饰都抵挡不住。

A. 刺切中控制探索

B. 刺击中控制探寻

C. 扎击中抑制探寻

D. 扎切中抑制探索

5.“可只有在这里，在尽情领略了英国剑桥脱尽尘埃的景色后，她才恍然觉察，那的碧草、的流水、的睡莲、的朝晖晚霞，好像可以随着空气、星光一起渗透进人的灵魂。”横线上填写的词语依次是()

A. 潺潺奔涌无边青青明艳灿烂窈窕玲珑

B. 无边青青窈窕玲珑明艳灿烂潺潺奔涌

C. 无边青青潺潺奔涌窈窕玲珑明艳灿烂

D. 潺潺奔涌窈窕玲珑无边青青明艳灿烂

6.课文《列夫·托尔斯泰》一文中，对“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”的含义理解有误的一项是（）

A. 这句话道出了托尔斯泰敏锐的洞察力。

B. 这句话道出了托尔斯泰有把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。

C. 这句话道出了托尔斯泰具有丰富的内心世界。

D. 这句话道出了托尔斯泰处事的灵活、机敏。

7.下列对语句理解有误的一项是（）

A. 当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。（这句话通过写眼睛来写托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。）

B. 从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。（这句总结式的话，写出了托尔斯泰外表的平凡。）

C. 直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。（托尔斯泰的晚年实现了世界观的转变，对土地私有制表示强烈否定，对国家、教会进行猛烈抨击，宣扬博爱修身，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾之路，所以“阴云才消除”“悲凉之地解冻”。）

D. 作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。（托尔斯泰批判社会的丑恶现象，遭到敌对势力的反击，一生中无法过上幸福的生活。）

8.下列对课文《列夫·托尔斯泰》分析有误的一项是（）

A. 全文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”，主要描写了托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

B. “托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的宝珠的甲壳而已”，这句话写他平庸的外表，是为了反衬他眼睛的精美绝伦，反衬他灵魂的高贵。

C. “这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。”这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间事态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把他们准确地表现出来，展现了时代的本质和要求。

D. 全文字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情，但也对他粗鄙、丑陋的外表流露出了不屑之意。

9.文学常识填空。茨威格是________（国家）的著名作家、小说家、传记作家。列夫·托尔斯泰是19世纪俄国批判现实主义作家，被列宁誉为“俄国革命的镜子”。代表作品有《________》、《________》、《安娜·卡列尼娜》。

二、现代文阅读（共3题；共71分）

10.课内阅读。

认真阅读课文《列夫托尔斯泰》7～9段，回答下列问题。

（1）这三段文字主要写了什么内容？请用简洁的语言概括出来。

（2）从这三段文字中可以看出，托尔斯泰有一双怎样的眼睛？请你用一句话概括出来。（20字以内）

（3）“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”运用了怎样的写作手法？其作用是什么？

（4）细读课文第9段，请联系上下文谈谈为什么说“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”。

11.阅读下文，完成下面题目。

为自己减刑

①一位朋友几年前进了监狱。有一次我应邀到监狱为犯人们演讲，没有见到他，就请监狱长带给他一张纸条，上面写了一句话：“平日都忙，你现在终于获得了学好一门外语的上好机会。”

②几年后我接到一个兴高采烈的电话：“嘿，我出来了！”我一听是他，便问：“外语学好了吗?”他说：“我带出来一部六十万字的译稿，准备出版。”

③他是刑满释放的，但我相信他是为自己大大地减了刑。茨威格在《象棋的故事》里写一个被囚禁的人无所事事时度日如年，而获得一本棋谱后日子过得飞快。外语就是我这位朋友的棋谱，轻松愉快得几乎把他的牢狱之灾全然赦免。

④真正进监狱的人毕竟不多，但我却由此想到，很多人正恰与我的这位朋友相反，明明没有进监狱却把自己关在心造的监狱里，不肯自我减刑、自我赦免。

⑤我见到过一位年轻的公共汽车售票员，一眼就可以看出他非常不喜欢这个职业，懒洋洋地招呼，爱理不理地售票，时不时抬手看着手表，然后满目无聊地看着窗外。我想这辆公共汽车就是他的监狱，他却不知刑期是多久。其实他何不转身把售票当作棋谱和外语呢，满心欢喜地把自己释放出来。

⑥对有的人来说，一个仇人也是一座监狱，那人的一举一动都成了层层铁窗，天天为之而郁闷忿恨、担惊受怕。有人干脆扩而大之，把自己的嫉妒对象也当作了监狱。人家的每项成果都成了自己无法忍受的刑罚，白天黑夜独自煎熬。

⑦听说过去英国人在印度农村抓贼时方法十分简单，抓到一个窃贼便在地上画一个圈让他呆在里边，抓够了数便把他们一个个从圆圈里拉出来排队押走。这真对得上“画地为牢”这个中国成语了，而我确实相信，世界上最恐怖的监狱并没有铁窗和围墙。

⑧人类的智慧可以在不自由中寻找自由，也可以在自由中设置不自由。环顾四周多少匆忙的行人，眉眼带着一座座监狱在奔走。老友长谈，苦叹一声，依稀有锒铛之音在叹息声中盘旋。

⑨舒一舒眉，为自己减刑吧。除了自己，还有谁能让你恢复自由?

选自余秋雨的散文集《文化苦旅》

（1）文中那位公共汽车售票员在作者看来是什么样的人？文中还例举了哪些这样的人？

（2）“他是刑满释放的，但我相信他是为自己大大地减了刑”这句话矛盾吗？为什么？

（3）“减刑”在本文中既有实指又有虚指，其实指、虚指的意义各是什么?

（4）这篇文章的结尾在语言上有什么特点，这样结尾有什么好处？

（5）“为自己减刑”对你的生活有什么启示？

（6）从下列课文中选出作家茨威格的作品（）

A.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》

B.《变色龙》

C.《列夫·托尔斯泰》

D.《热爱生命》

12.阅读下文，回答问题

没有名字的上帝宠儿

幽篁弹筝

夜幕阑珊，水声潺潺，阿尔诺河蜿蜒盘旋过山林和村庄，整个托斯卡纳小镇静谧而阔远。这是遥远的1452年，在美第奇家族统治下的佛罗伦萨共和国。然而谁也不曾想到，夜幕降临的三个小时后，在这个看似平淡的夜晚，一个享誉世界的全能巨匠即将诞生。

可是这个苦命的婴儿并不知晓，自己的出生本身就是一个意外。他是父亲和一个农妇的私生子，名字达·芬奇实际上没有真正的意义，芬奇只是托斯卡纳小镇所在的地名。

他虽然身份尴尬，甚至连正式的名字都没有，但命运之神却将世间所有的珍贵的才能和智慧都赋予了他。

达·芬奇的童年始终是一个谜，史料并没有留下过多线索，唯一能确定的是5岁之前，他一直和母亲卡泰丽娜居住在芬奇的村镇。

1457年以后，达·芬奇的父亲终履行了他的责任，小达·芬奇自此便与父亲、祖父母、叔叔以及父亲身边不断变换的女友住在了一起。

达·芬奇没有正式学过拉丁语，可当时如果不懂拉丁语简直寸步难行，他也没有接受过正式的教育，而且他还是左撇子，但是聪敏好学的达·芬奇却知晓世间万物都是最好的老师。水的流动、植物的生长周期，一草一木、飞禽走兽都深深地吸引着他去探索，这个童年时期培养的习惯贯串了他的一生。

年少的达·芬奇很早就显露出艺术天赋，15岁时就踏上了走向佛罗伦萨的艺术之旅。

达·芬奇的老师非同一般，他麾下的学生不是达·芬奇就是波提利切，连米开朗基罗也深受其影响，他就是与多纳太罗齐名的韦罗基奥。

一次，韦罗基奥受邀绘制一幅《基督受洗》图，人物全都画好了，仅差背景，可偏偏在即将交稿时，一场大病耽搁了进度，无可奈何的韦罗基奥只得将最后的背景托付给得意门生达·芬奇完成。

达·芬奇用心去揣摩老师的意图和手法，画了一夜才将背景画完，可谁曾料到，第二天早上，当达·芬奇将画布掀开，眼前的一幕令他惊呆了！原来嫉妒成性的师兄们竟将手捧圣衣的天使给刮掉了。

为了不辜负老师的厚望，达·芬奇便对着镜子，以自己的形象重新描绘。当韦罗基奥看到达·芬奇重新补画的天使之后，他激动地搂着达·芬奇的肩膀说道：“他是如此完美，看来我今后只能去握刻刀了！”

从此之后，达·芬奇的老师真的再未动过画笔。

天赋异禀再加上苦心孤诣，少年达·芬奇很快跻身于卓越非凡的画家、雕刻师之列。更有意思的是，在米兰游学期间，令达·芬奇最初成名的并非是美术才能，而是一手出神入化的六弦琴，也就是说他是先以音乐家而不是画家的身份崭露头角的。

从佛罗伦萨到米兰，从米兰再到罗马、巴黎，达·芬奇的艺术之旅遍布于这些浪漫之都，他时而在画布上晕染着油彩，时而用刀斧锤凿雕刻；有时钟情于研究飞行器，有时又热情地投身于建筑。几乎世间的万事万物都向达·芬奇敞开了一扇畅通无阻的大门，尽管通向这扇大门的道路上遍布荆棘。

深夜，达·芬奇从墓场坟地里拖回尸体，借着昏暗的灯光，他不顾恐惧和别人的误解，用刀子和画笔进行解剖学这场美丽的游戏；为了珍惜时间，他发明了达·芬奇睡眠法，工作四个小时休息十五分钟，一天仅

休息1.5个小时……这些常人所不能做出的牺牲，达·芬奇都做到了，这些常人所不能具备的才华，达·芬奇都具备了，与其说他是一个天才，不如说他是一个勤奋的探险者。

（1）本文写了达·芬奇的哪些经历，请按时间顺序加以概括，完成下列表格。

（2）写达·芬奇名字的由来，其作用是什么？

（3）品味下列句子。

①水的流动、植物的生长周期，一草一木、飞禽走兽都深深地吸引着他去探索，这个童年时期培养的习惯贯穿了他的一生。

②为了珍惜时间，他发明了达·芬奇睡眠法，工作四个小时休息十五分钟，一天仅休息1.5个小时……（4）达·芬奇的老师是一个怎样的人？作者写他再也没有动过画笔的目的何在？

（5）联系文章内容，谈谈你对文章最后一句话中划线词的理解。

答案解析部分

一、积累运用

1.【解析】【分析】根据语境用普通话读准拼音。书写词语注意形声字、同音字、形近字的特点判断汉字的写法，不要写错字，如：（1）“肆”易错写成“市”。（2）“侏”易错写成“朱”（3）“轩”易错写成“宣”。

【点评】先用普通话读准拼音，然后根据语境写词语，注意理解词义，写作时要注意区别形声字、同音字、形近字。

2.【解析】【分析】要区别“频“与形似字”濒“的读音。此处是”频“，读音是”pín“。”袤“是形声字，形声字中表音的部分与整个字只是音近，而不一定要音同。故为”mào “。”薄“是多音字，”báo“音，是与厚相对时的读音，此处为”bó “。”戳“是翘舌音。

故答案为：A。

【点评】要区别“频“与形似字”濒“的读音。形声字中表音的部分与整个字只是音近，而不一定要音同。多音字要与词语的含义相连一起理解，否则会出现偏差。要识记平翘舌音。

3.【解析】【分析】A项把眉毛比喻为树根，并有形象特征上的夸大。

B项把大胡子比喻为卷起的滔滔白浪，也有形象特征上的夸大。

D项把宽宽的、两孔朝天的狮子鼻夸大为“被的打塌了”是形象特征上的夸大。均正确。

只有C项，没有比喻，只是类比，比喻，要为本质不同的两种事物。也没有夸张。

故答案为：C。

【点评】夸张，就是用言过其实的方法，来突出本质，或者加强作者的某感情，引起读者的联想，可以夸大，也可缩小的修辞手法。比喻是用描写跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明。是用“本质不同而又有相似点的事物”来描绘或说明，

4.【解析】【分析】选择其中的两个空做参照点，根据实物的特点“锃亮的钢刀”用“刺”准确，而“切中”要害不准确。根据上下文意或前后搭配作出选择。

【点评】考查准确用词的能力。

5.【解析】【分析】碧草往往都是“青青的”排除A,D流水是“涌动的”故选C

【点评】根据语境和事物的特点做出判断。

6.【解析】【分析】“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”抓住“一百只眼珠”能表达出敏锐的、全方位的洞察力，和他丰富的内心世界。故ABC均正确。

“机敏”指“机警敏锐”“灵活”指敏捷，不呆板，能随机应变。这与因为多而体现出全方位和丰富无关。D项有误。

故答案为：D。

【点评】对语句含义的理解，除了抓住句子在文章中的地位，修辞等，就是抓住重点词语的含义来分析，包括本义，引申义，比喻义。

7.【解析】【分析】A项把眼睛比喻成锋利的匕首，生动的体现眼神的锐利，能看穿迷雾重重的社会，有力的广阔的批判，故分析是正确的。

B项是从时间的长度上分析，概括了他一生中外表的平凡。故是正确的。

C项把人物的外貌和他丰富的内心世界相连，与他的不平凡的命运相连。并用了比喻的手法，分析是正确的。

D项没有分析出，托尔斯泰外表的丑陋是衬托他灵魂的伟大，一生中只为平民谋求幸福生活，而忽略自己的无私与伟大。并非字面上的幸福与否。故D项的分析是偏离了作者本意的。

故答案为：D。

【点评】对人物传记中人物形象的理解，一要抓住基本事实（基本事件），二要抓住评议性，概括性语句，三要抓住与他人的关系。从人物的外部表现和内部的思想情感达到从行动层面到思想认识层面的理解。否则就会出现误解。

8.【解析】【分析】A是对全文内容的概括。主要内容是写眼睛。

B是分析了侧面描写的作用，用其它部分的平庸来反衬他的眼睛。

C是从托尔斯泰的文学作品的深刻分析其眼睛的独特魅力，均是正确的。

D项分析“对他的粗鄙、丑陋的外表充满不屑”是完全曲解了作者的愿意。没有理解侧面描写的作用。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查侧面描写的概念及作用。在文学创作中，通过旁面来写正面，能起到更加鲜明地突出人物形象的作用。烘托出人物形象，使文章更加生动和感人。本文正是对他粗鄙、丑陋外表的侧面描写来烘托托尔斯泰的眼睛和他高贵的灵魂。

9.【解析】【分析】文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派、文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查的是与《列夫·托尔斯泰》有关的文学常识。

故答案为：奥地利；战争与和平；复活。

【点评】本题考查对文学常识的识记。答题时应注意，文学常识判断的知识点有作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、主要情节、作品主题及风格、流派等。斯蒂芬·茨威格，奥地利小说家、诗人、剧作家、传记作家。代表作有短篇小说《象棋的故事》，长篇小说《心灵的焦灼》。

二、现代文阅读

10.【解析】【分析】（1）本题考查对文段内容的概括能力。所选文段主要围绕托尔斯泰的眼睛来写。（2）本题考查对事物特征的概括能力。抓住托尔斯泰眼睛的目光、感情、洞察事物的特点概括。（3）此题考查对写作手法及作用的把握。课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝的。这是用了欲扬先抑的写作手法，反衬他的眼睛。（4）本题考查对思想内涵的理解。围绕托尔斯泰为人类奉献了一切而失去了自己的情感作答。

11.【解析】【分析】

（1）根据文本内容，了解那位公共汽车售票员的思想性格特征，列举人物类型表述正确即可。

（2）学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，紧扣文章中心主题理解与把握。意思表述正确即可。

（3）“减刑”一语双关，既要理解其表层含义，即那种有形的铁窗，荷枪实弹的严密监管下进行限制人身自由的劳改期限的减缩，又要理解其深刻内涵，即为自己的精神、思想获得自由所做出的积极努力，成为了作者蕴涵人生体悟的“减刑”。

（4）从修辞角度来谈语言特点，从内容表达角度来理解结尾的作用于妙处。

（5）开放性试题，只要观点正确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。

（6）C （A作者雨果；B作者契诃夫D作者杰克·伦敦）

12.【解析】【分析】⑴题目已经给出了时间，根据时间所在的段落区域，找到关于达·芬奇的相关句子，概括即可。1452年，苦命的婴儿意外出生，没有名字，用托斯卡纳小镇所在的地名达·芬奇来取名；1457年以后，达·芬奇知晓世间万物都是最好的老师。水的流动、植物的生长周期，一草一木、飞禽走兽都深深地吸引着他去探索；15岁时就踏上了走向佛罗伦萨的艺术之旅，成为韦罗基奥的学生；在米兰游学期间，令达·芬奇最初成名的并非是美术才能，而是一手出神入化的六弦琴，也就是说他是先以音乐家而不是画家的身份崭露头角的。

⑵达·芬奇的出生本身就是一个意外，他是父亲和一个农妇的私生子，名字达·芬奇实际上没有真正的意义，芬奇只是托斯卡纳小镇所在的地名。但正是这个连名字都没有，低贱，不被人重视的人，却因为痴迷于对万事万物的学习，而有着珍贵的才能和智慧，从而形成鲜明的对比。

⑶结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。①“水的流动、植物的生长周期，一草一木、飞禽走兽”表明达·芬奇沉迷于对万事万物的学习，既丰富的心灵，又养成探索的好习惯和敏锐的艺术观察力。②“工作四个小时休息十五分钟，一天仅休息1.5个小时……”用具体的时间，突出强调达·芬奇工作时间之长，表现他珍惜时间，刻苦勤奋。

⑷学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。第一问“达·芬奇的老师非同一般”“连米开朗基罗也深受其影响”——艺术造诣高；“他激动地搂着达·芬奇的肩膀说道：‘他是如此完美，看来我今后只能去握刻刀了！’”——修养高。第二问当韦罗基奥看到达·芬奇重新补画的天使之后，说以后不再动画笔，表现老师对达·芬奇化作的欣赏，达·芬奇的水平高过自己；连艺术造诣高超的老师都不再动画笔，从侧面衬托达·芬奇的绘画造诣高，十分完美。

⑸理解词语本着词不离句的原则，“他是一个天才”，这里的“他”指的是达·芬奇，“天才”就是是达·芬奇。“年少的达·芬奇很早就显露出艺术天赋”“聪敏好学”“天赋异禀再加上苦心孤诣，少年达·芬奇很快跻身于卓越非凡的画家、雕刻师之列”，这就是作为“天才”的达·芬奇。“他是一个勤奋的探险者”中“勤奋”指的是他珍惜时间，从小大自然的细微变化深深地吸引着达·芬奇，引领着他去探索，长大后对涉足各种艺术领域，也都抱着浓厚的探索兴趣。

故答案为：⑴达·芬奇诞生，连正式的名字都没有。达·芬奇在苦涩的童年被万事万物所吸引。达·芬奇走向艺术之旅，并被老师赏识。达·芬奇苦心孤诣，多才多艺。

⑵“芬奇”取自地名，达·芬奇没有正式的名字，说明了他出生低贱，不被人重视。与他后来沉迷于对万事万物的学习形成鲜明的对比。

⑶①大自然的细微变化深深地吸引着达·芬奇，引领着他去探索，孤独的童年却培养了达·芬奇丰富的心灵和敏锐的艺术观察力。②用“工作四个小时休息十五分钟”“ 一天仅休息1.5个小时”两组具体的时间强调达·芬奇工作时间长，休息时间短，突出了达·芬奇的勤奋。

⑷①韦罗基奥是个非同一般的人，一是表现在他的艺术造诣高，从他那些弟子都是了不起的艺术家可以得知；其二表现在他的修养高，当达·芬奇获得成功时，他真心赏识弟子。②一是强调韦罗基奥的修养高，以放弃画笔来证明弟子的水平高过自己，二是从侧面证明达·芬奇的绘画造诣高，十分完美。

⑸“天才”指达·芬奇天赋异禀，年轻的达·芬奇就跻身于卓越非凡的画家、雕刻师之列，先以音乐家的身份崭露头角，后来成为享誉世界的全能巨匠，具备常人不具备的才华。“探险者”是指达·芬奇敢于涉足各种艺术领域，对世间的万事万物都抱着浓厚的探索兴趣。

【点评】⑴本题考查概括情节内容。答题时应注意，在概括情节时，往往要先对答题区域进行分层，而分层时可以根据时间、地点、人物、事件及表达方式的变化来划分，表述时要根据段落内容及题目要求确定表述的主语，用自己的语言归纳不同时间段达芬奇的经历。

⑵本题考查分析句段作用。答题时应注意，从内容和结构两方面概括，内容写达芬奇私生子的身份，名字没有真正的意义只是一个地名。结构上和后来的伟大成就形成对比，虽然身份尴尬，但命运之神却将世间所有的珍贵的才能和智慧都赋予了他。

⑶本题考查理解句子含义。答题时应注意，做此类题目先解释这句话的言外之意是什么，然后结合文章内容具体分析句子的意思和所表达的人物情感。主要表现孤独的童年却培养了达·芬奇丰富的心灵和敏锐的艺术观察力，强调达·芬奇工作时间长，休息时间短，突出了达·芬奇的勤奋。

⑷本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。韦罗基奥艺术造诣高，真心赏识弟子，以放弃画笔来证明弟子的水平高过自己。

⑸本题考查理解词语的含义。答题时应注意，先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果，结合具体的语句进行分析，注意要做到“词不离句，句不离段”。“天才”指达·芬奇在很多领域表现出来的超常才能，“探险者”是指他对世间的万事万物都抱着浓厚的探索兴趣。