小学五年级数学期末考试学情分析

小学五年级数

小学五年级数学期末考试学情分析

本次期末考试，五年级有528名学生参加考试。数学科全年级及格率96%，良好率为80%，优秀率为70%。本次试题考察知识全面，广泛，选择了平时教学过程中易出错、易混淆的知识点，符合五年级学生的知识水平。现在具体分析一下这次期末考试我年级的得与失。

一、基本知识方面

试卷第一大题是填空题，主要考查学生的基础知识。第2题出错比较多：计算+ 时，必须要（），这样两个分数的单位都变成了（）。对基本的概念掌握不牢固，第二个空有部分孩子填12或24，没有注意到问的是分数的单位都变成了什么。第6小题，考察面积单位、体积单位、容积单位和时间单位的换算，学生对体积单位、容积单位、时间单位掌握较好,4.8平方米=（）平方米（）平方分米，有出错的，把平方米和平方分米的进率想成了1000。

试卷第二大题中的第一小题，判断“容积的单位只有升与毫升”，有部分孩子判断“√”，暴露出对基本概念掌握的不

够牢固。

第五大题是看图解决问题。孩子对数对、方向与位置掌握的不错，能正确用数对表示建筑物的位置，能正确描述两个物体的相对位置，说明孩建立了良好的空间想象能力。在描述从学校到菜市场的路线时，有的学生没有说清楚走多少米，讲评试卷300时询问，学生说，“试卷上的300米没有写在从学校到小红家的那一个线段上，以为是水平的那一个线段是300米，所以没有描述具体走多少米到小红家。”孩子描述路线不完整，这其中有试卷出题不严密的原因。

二、计算能力方面

这次测验卷计算题部分分三类，第一是直接写得数，有两道口算题出错较多，8-1／6+1／6（7 ），2×1／3÷2×1／3（1），括号里为学生的错答案。学生受运算符号的特点影响，第一道题先算了加法，第二道题先算了两边的乘法，在平时的课堂口算训练中，多次见过这样的题目，孩子出错后也及时地分析了错误原因，还应加强练习。第二是笔算及简便计算。第三是解方程，学生掌握的不

错。

三．解决问题部分。

这一部分共有五道题，分别考查了按比例分配、长方体的表面积和体积、分数乘除法问题及统计知识解决问题。本次的解决问题题目没有一道是独立的考察课本上某个知识点的，都

与生活实际相结合，并且融合了估算、统计图分析等实际操作、分析类问题。孩子们在解题方法上做得不错，解题思路也很清晰、正确，存在的问题有：

1、思考不全面，审题不清。如第2小题：

儿童服装厂，订做了100个纸袋用来装衣服，纸袋的长是3 0厘米，宽是10厘米、高是40厘米，一共需要多少平方分米的纸板？应该先求出一个纸袋需要多少纸板（5个面的面积），然后求100个纸袋需要多少纸板，最后换算成平方分米？有的孩子没有考虑实际的情况求的6个面的面积，有的孩子没有算100个纸袋需要多少纸板，存在审题不清，解题不完整的问题。

2、计算出错，这种错误不在少数，很多孩子都是结果算错了，导致整个问题解决错。

四、今后的教学建议

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1. 以本为本，不脱离教材。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识。

2、加强学习习惯和计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。

3、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思

考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。

4、教学中要重视学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示。

综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断的学习中获得成功的乐趣

保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明。