香港人的英语水平变差了 中学生“潮语”好过英语

香港人的英语水平变差了? 中学生“潮语”好过英

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香港人的英语水平变差了?

调查数据无明显体现，但港人危机感浮现。中学生“潮语”好过英语，和内地年轻人的英语水平差距正在缩小

英语顶尖的香港人，把英语当母语用。

还在念大二的香港人Ben在刚入学的时候还惊讶内地同班同学的论文可以得高分，现在已经见怪不怪，“他们很认真啊，而且本来英文程度就不差，可能没我们这么爱讲而已”。

今年刚去香港读研一的内地女生Vivienne则大呼：“天哪，我以前以为香港人人英语都应该流利得像BBC。”她现在才意识到这里终究还是个华人社会，“特别是在回归这么多年后，发现只会普通话也能生活，虽然学校内是全英文环境，也有不少把英语说得和母语一样的香港同学，但大多数人也就和我差不多吧”。这样的认知不知道为什么让她有些失落。

而在内地工作的香港人Paul说和念中学的表弟M SN后实在被气到有些无语：“他居然看不懂w hereareyou(你在哪里)，这样的英文程度都不知道以后要怎么办。”尽管香港在很长一段时间里都曾给内地人一种国际化的神秘感，这包括摩天大楼、马路上奔流不息的车辆，还有无数国际品牌连锁，以及与国际化息息相关的英文水平，比如港剧中的职业人士总是张

口就来的流利英文还有普通人也爱在口语中夹杂英文单字，而在回归14年后，香港的神秘感逐渐减弱，包括港人不俗的英文水平。

香港人的英文真的变差了吗?

近几年总有媒体抨击港人英文水平下滑，而香港论坛上也有网民发帖“哀嚎”自己家的中学生“潮语”好过英文太多，虽然每天穿梭口岸的跨境儿童日益增多，内地基础教育专家也盛赞香港基础教育的生动，但“香港人的英文真的变差了吗”?

外教多、教学内容活泼依旧吸引内地学生跨境读幼儿园、小学。尽管对于香港英文教育的质疑声在近几年不断，但在深圳，为了孩子在香港置业并希望孩子从幼儿园起在香港接受教育的家长还是持续增加。家境富裕、孩子已经9岁的林太说这个决定目前看来是正确的，“开始时候其实主要担心孩子跨境太累，也有安全方面的顾虑，从没想过教学质量，无论怎么样香港的英文教育在目前应该是比内地更加灵活并引起孩子兴趣的”。

现在林太9岁的女儿英文词汇量不小，与同龄在深圳接受教育的孩子相比，她的女儿明显更敢用英文表达自己。“其实说的倒不是多复杂，就是爱秀，上次甚至还写了首英文诗送给我，太惊讶了!”她说可能是因为香港幼儿园的基础打得好，“从幼儿园时期起就有英文外教，而升小学后我看过孩子的课本，图文并茂非常生动，她也和我讲老师经常通过游戏，或者小组竞赛方式上课”。

对此香港教育局英国语言教育课程总发展主任陈燕萍表示英国语文课程是由三个学习范畴(分别是人际、知识及经验范畴)、共通能力，以及正确价值观和态度这三个互相紧扣的部分组成。由此不难看出香港英文教育将英语视为与外界交流、继续学习的必需。

“其实全港只有极少数的小学是以英文教授英语以外的科目，而课程发展议会根据2002年出版的《基础教育课程指引》，认为学习阶段应有不同的重点，配合学生的成长，现在的小学课程主要为引发学生学习英文的兴趣，通过…阅读工作坊?让他们掌握基本的阅读策略，发展语音拼读和建立词汇的技能，以及利用不同的学习活动训练学生的沟通能力。”陈燕萍说也基于这样的教育指导理念，香港小学的英文课程大多生动活泼，虽然全英文小学在香港并不多，但根据《基础教育课程指引》的建议，小学英国语文教育学习领域占每个学习阶段(小一至小三或小四至小六)总课时的百分比为17%至21%(约404至499小时)，依然是重头科目。

不同于内地，香港教育局并无强行规定学校使用统一教材，而只是列出教材指引，“教育局鼓励学校在选取教材时，应配合课程的宗旨、学习目标及学习重点，以配合学生的学习需要和能力，提高他们的学习兴趣和学习成效。除教科书外，一般学校还会采用从社区资源及生活中搜集的多元化语文素材作为教学材料”。陈燕萍亦强调香港教育局还鼓励港教师使用教育局在网上提供的学习资源，并按其学生的需要调适内容，以达到照顾学生学习差异的目的。

而众多深圳家长愿意将孩子送往香港接受教育的关键还在于港幼儿园的各式招生广告。香港应用语文沟通学会何伟帜博士就说非免费教育的香港幼儿园会用深奥课程吸引家长，“亲戚家的小孩去考幼儿园，拿回来的英文题目中居然有我都不明白的词”。前屯门小学校长会主席、屯门区议员周锦祥亦说香港幼稚园前几年竞争激烈，因此推出了英文和普通话教学来提升自己学校在家长中的吸引力。“而这几年普通话普及，使得普通话教学的吸引力降低。因此他们会请来自英国、美国、加拿大、澳大利亚等国家的本土白人来教学，当然受限于师资力量，也有些会请比如印度过来的外教。”

专家认为两文三语教育政策与英文水平下降有关。

中学教学语言微调为挽救英文水平下降?

幼儿园开始的英文教育自然使香港小孩的英文水准得到呈现，但亦有专家批评香港的中学以中英夹杂方式教授，令学生掌握中文或英文，使英文基础不错的孩子在升入中学后不升反降，而网民则将矛头对准母语教学，认为港人英文水平下降、国际竞争力减弱与两文三语教育政策不无关系。

陈燕萍则说虽然“港人英文水平下降”印象日益加深，不少数据却显示，港生的英文水平一直保持平稳，并没有下降趋势。如根据全港性系统评估于2004年至2010年统计的小三、小六、中三的英文科达标率数据显示，这几年来学生的英文科达标率保持稳定，没有下降趋势，而在2010年度的香港中学会考英国语文科考试中，考获四级或以上成绩的首次应考日校考生人数比率由2007年的19.1%增加至21.5%，而考获二级或以上成绩的考生人数比率则保持平稳;在2010至2011年度国际英语测试系统(IE LT S)测试中，大概12，400名香港

大专考生(约占该年大专考生68%)所取得的平均分数为6.69分(9分为最高分数)。其中85%的考生取得的分数介乎6.0至7.5分，无疑成绩良好。

但香港浸会大学教育系曾在接受访问时指出就在2006年会考中，应考程度较浅的“英文课程甲”的考生，比1997年多出四倍;教育局公布的教师语文能力评核分析数据显示从2001年至2010年间，即便参与考试的教师在课堂表现、阅读、听力及口语部分均有不错的平均分数，但写作部分的平均分数一直不高。而香港教育局亦在2010/11学年起在中一开始实施“微调中学教学语言安排”，并会逐年推展至初中阶段其他级别。

这项政策的出台也意味着香港中学不再分英中(英文中学)和中中(中文中学)，如果学校具备足够师资，可以采用最合适的教学语言安排，即表示不再强制母语教学。香港教育局还强调为提升课堂的教学质素，为非语文科教师，特别是有需要由母语转用英语授课的教师，举办专业活动和筹划在职培训课程，以强化他们的教学策略，并会为有需要的学校提供代课教师。这次微调所受到的关注空前巨大，而自香港回归后实行的母语教学似乎也从微调后难见，有网民调侃是终于意识到母语教学让港人英文变差。

内地人英文水平大增，港人进步不够?

无论是刚来香港的预科生V ivienne，还是随丈夫来港7年的内地妈妈陈霞不约而同觉得香港人的英文没想象中那么棒，“其实口语还是很流利的，但如果是涉及到上课的内容，挺多人错误也满多的”。“初听会被香港人说英文的频率震撼到，觉得很厉害，听多了就发现没什么深度。”

已经在香港大学任教近20年的何伟帜分析内地朋友有这样的想法是有原因的，毕竟距离带来尊敬，以前交流没那么多，“而现在我们回归已经14年了，香港的神秘感减弱吧”。他说在去年曾经去内地15所高校演讲，也在内地大学内进行模拟方式，发现内地学生学英文的激情非常高，“也许20年前在内地很少有学生有机会去外面，而现在他们至少想要去外面看一看，因此对于语言的学习总是很饿的状态”。

何伟帜说现在每一年内地有大约300个学生来香港大学念本科，“我从他们的身上发现一方面是香港学生的进步不够，另一方面是内地的水准越来越好，以过去5年的港大商业案例比赛为例，3年的获胜队中都有内地生，而这个比赛是全英文进行的，在最近2年的比赛里，冠军队伍的参与者全部是内地学生”。他表示香港和内地年轻人的英文水准在逐渐缩小，也许5年、10年后，两地的英文水平就不会太大差别。

但他也强调来港学生大部分都是内地的佼佼者，“如果和普通的香港人比，自然会觉得没那么好”。而他对于香港英文水平是否有下降的问题则表示最顶尖的香港学生其实比以前的更好，“我教过的学生中有考IE L T S8.5分的，几乎英文就是母语，这些人大部分毕业于教会学校和国际学校，可能没国外生活经历，但由于所受的一直是英文教育所以无论从单词量还是知识上看都比以前的香港人更好，可普遍的英文水准我自己感觉可能有下降”。

全港只有极少数小学以英语教授英语以外的科目。

学生基数变大显得英文水平差?

而周锦祥认为很多人看到了“以前的英文程度高，现在的程度低”这个结论，却不知道背后的原因，他认为“英文水平”下降是建立在学生基数变大的前提之下的。

“以前中三就淘汰一批学生了，而现在不会，需要读完六年才能出来社会工作。以前15岁中三毕业，成绩很差读不下去的那一部分就需要出来工作了，而现在十六七岁也要继续读到中学毕业。以前我们那辈读书时，十个人可能也没有一个人可以读大学。而现在香港现状，差不多三个人中就有一个人可以进大学，因为拥有很多途径，比如8所公立大学、私立大学以及其他教育学院。以前大学录取率只有百分之几，而现在已经达到三四十。”

何伟帜亦说明自己在1988年入读港大时是当年中学唯一考上大学的人，这也意味着香港教育的去精英化，“香港30多岁受过高等教育的人英文都会比较流利，而我的工作环境也是全英文的”。

缺少锻炼的环境成为阻碍香港学生提高英文的重要因素之一，虽然这在大部分内地人眼中很难理解。油尖旺区家长教师会联会会长李偲嫣指出，香港的学生其实也很少有机会去听说读写英语，“学生放学回家之后，电视、上网，接触到的人，可以说除了课本是英文之外，根本接触不到英文。这样一来英语的练习机会就会少很多”。

香港理工大学的内地生Poly也说来到香港后发现本质还是华人社会，“虽然有英文报纸、英文电视，但你可以不看，就算说普通话也能畅通无阻，并不是我们想象中需要随时随地讲英文的地方”。

同时母语教学的推行也使得课堂英文的比重大大降低，一直修读英文学校的李偲嫣表示英文比重降低在一定程度上导致了教学质量下降。李偲嫣认为如果政府十年前就开始推行双语并重的双语教学方式，而不是现在重心倾向母语的教学方式，这种现状可以得到显著改变。“例如可以在历史、通识教育等授课中，多提供一些英文的词汇和表达给学生去学习，去年开始教育局微调，很多中文中学变成英文中学，很多家长觉得两文三语都要重视。”

香港浸会大学语言中心副教授李芳琼博士也严谨表示虽无有效数据显示香港人英文水平下降，“但全英文教学及在工作场合多使用英文自然会让英文水平提高，目前香港职场上还是多使用粤语，可能偶尔会在商务宴会上使用社交英文但同严肃英文亦有不同”。

母语教学使得英语课比重降低。

网络潮语使用过频导致学生三语不精?

与学生关系良好的何伟帜还提出现在香港年轻人交往多用网络语言，“既不是英文，也不是粤语，他们创造了一种全新的沟通语言，如C 9表示师奶，WOON的意思是换等等”。这种融合了英文和粤语发音拼音的文字让很多年轻人着迷，其泛滥的后果是不少年轻人以为世界就是以这样的语言去沟通的，如果有一天要用正式的语言去沟通，就难了。也因此他们的沟通能力只限于自己的层级里面，而且形容词汇匮乏。

不少学生还因为这样的语言都是字母，觉得自己在讲英文，甚至写到答卷上，“所以我觉得现在好多香港年轻人是英文、粤语还有普通话没有一个过得了关。以前的人不会讲英文，至少粤语讲得典雅有礼”。但网络的传播影响力越来越大，以前的聊天工具还是1：1的传播，现在FACEBOOK还有微博这样的SNS是1：1000甚至更多的传播，想必会对港人语言教学带来越多越多困扰。“不过这应该是普遍问题，就算是内地年轻人现在也爱使用网络潮语。”

教学之重要组成部分———教师的水平下滑都成为众人担心英文水平也会变差的因素。之前就有媒体指出不少中学英文老师采取中英夹杂的教学方式让学生迷惑。“很多老师都是刚刚读完大学，自己的英文能力也不能保证一个很高的水平，这样的师资，又怎么能维持学生的水平呢?”李偲嫣对此感觉担忧。何伟帜就说香港是个商业社会，最好的学生永远不会来当老师，在升学时医学院，法学院和商学院才最吸引分数高的学生，“中文学院的学生分数低过他们好多，而正是中文学院的学生最可能当老师”。

他反映理解学生选择，“在香港当老师不可能赚钱，一个校长的月薪是8万-10万，而一个学校仅一个校长，这也是职位的顶端了，但其他行业可能机会更多、回报更多，何况教师在香港是服务者角色，得到的尊敬不如内地那么足”。同时香港教育政策的变动都让学生可能有些无所适从。“坦白说过去十年香港的教育政策3年一变，几乎是一个官员换一个政策，混乱的政策让学生不知怎么考。”何伟帜无奈道。但他强调香港学生敢于开口，“香港的国际化程度比较高，学生从小就会接触到英文，但内地学生很认真，我希望在将来两地学生的英语只是口语有分别”。

不过正如李芳琼强调的，语言的学习效果取决于个人意愿，香港人如果真的想学好英文又何来水平下降一说?