白云六小教师教育教学专题讲座稿

白云六小教师教育教学专题讲座稿

讲座内容：“国培计划”中小学骨干教师置换脱产研修活动汇报

主讲人：陈玲

作为一名综合实践老师，我有幸代表贵阳市白云区于2012年9月参加了由贵州省教育厅组织的“国培计划”中小学骨干教师置换脱产研修活动，为期长达三个月。第一个月我们500名来自贵州省各地州偏远地区的一线农村教师，都集中在贵州师范大学分组研修培训。对这种全新的培训方式，全新的学习内容，所有学员的学习热情高涨。现在第一阶段的培训已接近尾声，使我获益良多，也了解和初步领会了综合实践活动课改革的重大意义。

身边很多人都认为语文、数学、英语是我们教育教学的重点课程，且有着很多丰硕的成果，我也不例外。当孙旭亮老师从理论视角切入，结合具体实例，深入浅出地解读《创新思维训练与分析》的内容时，不仅拨开了我心头的迷雾，还让我对它产生了浓厚的兴趣，这都是因为上好了综合实践课原来是非常能出成绩的。这一堂课使我们的很多学员老师耳目一新，对综合实践活动课开始产生了兴趣

作为综合实践课教师，最初对这一课程理解很模糊，认为就是活动课，其实不是。通过李纯和温骥媛两位老师的课，才让我真正了解到综合实践课程到底是一门什么样的课程？我认识到小学综合实践活动是一门必修课程，体现了我国新课程改革的基本理念和核心目标，是实施培养有创新精神和实际能力的新型人才为重点的素质教育，对学生发展和民族复兴具有深远的意义。设置综合实践活动能改变学生以单纯地接受教师传授知识的学习方式，因为它是一门实践性很强的综合性学科，简单来说就是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是密切联系学生自身生活，对知识的综合应用的实践性课程。我深刻地感受到了综合实践活动对发展学生个性，培养学生的创新精神和解决问题的能力所起的重要作用。而且我更深刻地认识到了自己在教学中的不足，以前上课只是我讲授一些实践方面的知识，教师还是课堂的指挥者，学生被动地接受知识。通过培训我知道了在教学中必须转变指导思想和指导策略，教师由过去的管理者变为组织者、促进者、引导者，把学生作为活动的主体，教师的角色发生了根本的变化。

那综合实践活动课程对学生其他学科成绩有促进怎样的作用呢？

先谈谈对数学学科的促进。如在综合实践的调查活动中对数据进行统计，要用到数学课上学到的统计的知识，也无疑是对数学知识在生活中的实践应用。回顾以前我们老师在数学课堂上讲得滔滔不绝，学生练得如火如荼，而离开课堂并没有加以运用，久而久之，学生对数学的学习兴趣或许就降低了，如果在开展综合实践活动的过程中，学生把在数学课堂上学到的统计、计算的知识用到综合实践活动中解决问题、分析数据，学生学习数学的兴趣也会有所提高。就拿我上过的班来说，他们在综合实践活动中就曾运用过数学课上学到的方法，有的做过问卷调查的统计表、有的小组经费记录表……

再谈谈综合实践活动对语文学科的促进。综合实践活动中要进行调查采访，学生要具备一定的口语交际能力，在语文课堂上我们的口语交际教学基本上是模拟生活情境，我总觉得学生交谈起来与生活实际脱节，而在搞综合实践的活动中课堂开放了，走向室外，走进了生活，真实的交际情境，锻炼了学生的语言表达

能力、思维能力。在培训中老师就举过这么一个例子：小河实验一小五年级的学生搞了一个与当地房地产有关的主题，其中有一个小组的学生要去采访山水黔城的老板。这次采访可以说是困难重重，他们总共去了八次，学生起初被别人拒之门外，想了不少说服对方的语言，从不敢说、不知说什么，逐渐有了进步，学会了组织语言，调查采访的问题有了一定的深度，他们的语言魅力以及坚持不懈的精神最终打动了对方，任务完成的很漂亮。在语文课堂上有很多老师认为学生课外阅读问题很难解决，而在综合实践活动中可以得到改善，我们把搜集到了资料大家共同分享，潜移默化地提高了学生的阅读能力，孩子们也变得爱读书了。在综合实践活动中我们会让学生记日记，写写自己的感想收获，也能提高学生的书面表达能力，提高了学生的习作水平。

综合实践活动对科学、音乐、美术等学科也有促进作用。综合实践活动能运用科学课上学到的实验方法，综合实践活动中的观察试验能培养学生的科学探索精神，使学生对科学可更感兴趣。而综合实践活动中手抄报、宣传画等成果资料的制作展示，又使学生认识到书写工整的必要，促进语文课的写字教学、促进学生学习绘画的热情，在汇报演出等活动中学生的音乐才能得到展现，也增强学生对音乐的渴求。在综合实践活动中对学生意志的培养，如克服困难、吃苦耐劳，学会合作等是心理健康课与品德教育课的有效延伸与锻炼。

有怎么样的教育，就有怎么样的后代，有怎么样的后代，就有怎么样的未来。为此，重视教育，根据社会的需要不断地变革、完善教育，也就成了人类社会发展进程中的必然选择。长期以来，对于教育，人们往往习惯于从对人积极的教化、培养、完善、提升、发展等角度去正面认识，但使人困惑、失望，乃至痛心的是，教育却常常走上了它的反面。诚然，导致教育“事与愿违”的原因很多，从教育自身感性的层面看，其中一个十分重要的因素是：我们的学校太像学校，我们的课堂太像课堂，我们的老师太像教师，我们的学生太像学生。在这样的环境中，学生的想象力、主体性、创新意识与实践能力必然会受到抑制。当然，导致以上现象的出现自有众多的内、外在原因，但课程的设置是一个十分重要的因素。长期以来，我国的基础教育几乎是学科课程的一统天下，课程结构严重失衡，在学科课程实施中普遍存在着机械的、教授式的、灌输式的教学方式。“结构决定功能”，教学方式的变革在很大程度上受制于课程的性质特点。为此，国家设立了这门新型课程，我们每一位教师都应树立这样的教育理念，在实际教学研究中不断创新，不断探索，认真做好教学研究，使我们的教育真正变成素质教育。

总之，通过这次培训，我充分认识到作为教师要终身学习，要不断更新自己的教育教学观念，拓宽自己的专业理论知识，丰富自己的文化知识，提高自己的教育教学能力，以适应不断发展的教育教学的需要。在今后的教学工作中，我会更加努力，用所学、所悟去审视我的教学，把所学的教育理念应用于教学实践之中，更自觉的进行教学改革的尝试和研究，让课堂教学活动呈现出五彩纷呈的景观。在培训中，有一个小组曾提到这么一句话给我印象非常深刻：培训是老师永远的福利！希望这样的福利能多多降临到我们每一老师的头上。