现代货币金融学说期中考试题库

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"单选"

IS-LM模型中LM曲线是不同的(利率和收入)的水平组合轨迹。

按凯恩斯的理论,除了膨胀性的货币政策,主要靠(发行公债)支持赤字财政政策。

按凯恩斯的理论,下列正确的是(高利率是有效需求不足的重要因素)。

按凯恩斯的理论,下列正确的是(货币政策伸缩比工资政策更容易)。

按新剑桥学派的理论,下列正确的是(利率是经济中的重要变量)。

按新剑桥学派的理论,治理通货膨胀的首要措施是(社会政策)。

北欧学派关于开放型小国通货膨胀的研究着重考察的是(结构方面)因素。

被新奥国学派、伦敦学派、芝加哥学派、弗莱堡学派推为代表人物的经济学家是(哈耶克)。不完全信息的信贷市场通常是在(利率和配给)的作用下达到均衡。

乘数的概念最早由(卡恩)提出。

乘数的概念最早由(索洛)提出。

储蓄生命周期论由(莫迪利亚尼)提出。

当货币需求增加时,关于IS-LM模型中LM曲线正确的是(向左上方移动)。

当消费倾向增加时,关于IS-LM模型中IS曲线正确的是(向右上方移动)。

当增加政府税收时,关于IS-LM模型中IS曲线正确的是(向左下方移动)。

当中央银行采取将短期利率从现在的4%持续上升到8%的政策,而同时人们对未来经济预期的并为发生显着改变,则(短期利率上升,长期利率没有明显变化)

奠定了金融结构理论的研究基础的经济学家是(戈德史密斯)。

法定存款准备金率为20%,超额存款准备金率为10%,现金漏损率为10%,原始存款为100万,则社会总存款为(250万)。

法定存款准备金率为20%,原始存款为100万,则社会总存款为(500万)。

弗莱堡学派认为,对于整个社会而言最优的筹资方式是(发行人民股票)

弗莱堡学派认为,货币供应的总原则是(保证币值稳定)。

弗莱堡学派认为,应该用(中央银行货币量)作为中央银行货币政策的操作指标。

弗莱堡学派认为,最适合作为中央银行货币供应控制指标是(M3)。

弗莱堡学派认为,最为理想的社会发展道路是(社会市场经济模式)。

弗里德曼的货币理论对凯恩斯的理论的继承体现在(它的货币需求理论接受了凯恩斯流动性偏好理论中把货币作为一种资产的思想)。

弗里德曼的货币需求函数Md/P=f(Yp,W;rm,rb,re,1/p*dp/dt;U)中,U代表(流动性效用)。

弗里德曼的货币需求函数是(Md/P=f(Yp,W;rm,rb,re,1/p*dp/dt;U))。

弗里德曼认为,在选择合适的货币层次来充当货币政策中介指标是,最优的选择应该是

(M2)。

戈德史密斯认为“作为衡量一国金融发展水平主要和唯一的特征”是(金融相关比率)。

根据储蓄生命周期论,个人储蓄曲线呈(峰形)状态。

根据纯预期理论,当市场预期在未来的时间里利率会上升,收益曲线将会呈(上升)形状。根据弗莱堡学派的观点,中央银行货币政策的目标应该是(稳定货币)。

根据弗里德曼的观点,通货膨胀首先是一种(货币现象)。

根据合理预期理论,最优的货币政策将是(单一货币政策)。

根据立方根定律,货币预防动机需求与利率之间存在(反向变动)关系。

供给学派的理论基础是(萨伊定律)。

供给学派认为,在所有刺激投资的因素中,最为重要、最为有效因素的是(税率)。

供给学派认为,造成通货膨胀的根本原因在于(供给不足)。

供给学派通货膨胀理论的一个突出特点在于,它对于通货膨胀的研究是从(供给)的角度展开的。

关于IS-LM模型中IS曲线正确的是(投资是利率的负函数)。

关于IS-LM模型中LM曲线正确的是(LM曲线向右上方倾斜)。

关于费雪方程式,下列正确的是(货币数量并不总是与物价同比例变动)。

关于经济周期,维克塞尔认为(市场利率与自然利率不一致造成经济波动)。

关于通货膨胀成因,按新剑桥学派的理论,下列正确的是(国民收入的分配取决于利润率和工资率)。

关于中立货币的条件,下列正确的是(哈耶克认为保持货币中立的条件是货币供应的总流量不变)。

哈耶克认为根治通货膨胀的措施是(停止货币数量增长)。

哈耶克认为货币制度改革的最好办法是(由私人银行发行货币)。

哈耶克认为通货膨胀最严重的后果是(市场机制破坏)。

合理预期学派的通货膨胀理论属于(预期通货膨胀论)。

会形成货币的金融性流通的货币需求是(金融流量动机)。

货币学派的预期理论是(调整预期)

货币学派认为,货币政策中介指标应该是(货币供应量)。

货币学派由稳定的货币需求函数推导出,货币政策应该是(单一规则)。

凯恩斯认为(公开市场业务)是变动货币供应量最主要的方法。

凯恩斯认为变动货币供应量所产生的直接效果是(利率的波动)。

凯恩斯认为现代货币的生产弹性具有以下特征(为零)。

凯恩斯认为要使物价随货币数量作同比例变动的前提条件是(相对于货币数量的物价弹性等于1)。

凯恩斯认为与现行利率变动方向相反的是货币的(投机)需求。

凯恩斯认为在资本主义社会,储蓄与投资的主要关系是(储蓄大于投资)。

凯恩斯主义的理论体系以解决(就业)问题为中心。

凯恩斯主义经济政策的中心是(膨胀性的财政政策)。

平方根定律认为当利率上升时,现金存货余额(下降)。

瑞典学派认为,政府为增加公共开支筹资的最佳渠道是(发行国债)

提出“拉弗曲线”的经济学派是(供给学派)

提出累积过程理论的经济学家是(维克塞尔)。

通常来说,用(货币存量与名义收入之比)来衡量一国货币化程度的高低。

托宾认为货币投机需求与利率之间存在(反向变动)关系。

托宾认为在资产组合的均衡点,风险负效用(等于)收益正效用。

文特劳布的货币需求七动机中凯恩斯没有分析过的是(政府需求扩张动机)。

文特劳布认为当货币向金融性流通转移时影响的是(利率)。

文特劳布认为投机性动机货币需求形成了货币的(金融性)流通。

西方经济学中预期理论的最高级形式是(合理预期)

下列金融工具当中,属于第二性证券的是(银行存款)

下面不属于弗莱堡学派金融控制的流动性政策手段的是(伦巴德业务)。

下面陈述中,不属于供给学派政策主张的有(“单一规则”是进行货币限制的有效手段)。下面关于供给学派的储蓄投资理论论述错误的是(由于储蓄可能导致需求不足,供给学派在一定程度上赞同凯恩斯的储蓄有害论)。

下面关于货币学派货币供应理论的论述,错误的是(中央银行对货币供应的控制力很弱)。下面关于瑞典学派利率理论的论述,错误的是(利率对国际经济活动的影响主要体现在资本的输出输入上面,对进出口的影响则较小)。

现代货币学派认为,经济不稳定的主要原因是(中央银行对货币供给的管理不当)。

新剑桥学派认为在通货膨胀的传导过程中主要的传送带是(货币工资率)。

新剑桥学派在诸多经济政策中把(社会政策)放在首要地位。

新凯恩斯主义学派认为在不完全的信贷市场上,可以利用(利率的反向选择效应)作为检测机制。

信用创造论的主要代表人物是(约翰?劳)。

以过去经济变量的水平为基础,根据其变化方向的有关信息做出的推断是(外推预期)。

于20世纪70年代在美国形成的合理预期学派又被人们称为(新古典宏观经济学派)。

原凯恩斯主义学派提出的主要经济政策是(逆经济风向行事的经济政策)。

在北欧模型中,不直接影响开放型经济小国通货膨胀率的因素是(非开放部门通货膨胀率)。在北欧模型中,一般来说不属于开放经济部门的行业是(建筑业)。

在发展中国家,货币与实际资本在一定范围内的互补作用被称为(渠道效应)

在弗莱堡学派看来,确定货币供应增长率的主要依据是(潜在的社会生产能力增长率)。

在弗里德曼的货币需求函数中,与货币需求呈同方向变动关系的是(永恒收入)。

在各种对金融创新成因的解说中,认为金融创新的实质是对科技进步导致的交易成本下降的反映的理论是(交易成本说)。

在供给学派看来,控制通货膨胀的治方之本在于(增加生产和供给)。

在古典区域,政府主要通过(货币政策)达到目标。

在计算一国金融相关比率时,分母应该是(国民财富)

在麦金农的关于货币与实际资本之间渠道效应的论述中,货币指的是(M2(通货加上银行体系中的有息和无息存款))

在通货膨胀和失业的关系上,合理预期学派认为(无论在长期或是短期,菲力普斯曲线都是垂直的。)

在直接影响物价水平的诸多因素当中,费雪认为最主要的一个因素是(货币的数量)。

主张从货币因素来解释现代金融创新的经济学家是(弗里德曼)。

主张实行中央银行货币目标公布制的经济学派是(弗莱堡学派)。

属于瑞典学派的通货膨胀理论是(全球通货膨胀理论)。

"多选"

按交错合同论,下列正确的是(B、一个社会中所有的劳动合同交错签订E、交错合同使货币非中性)。

按凯恩斯的理论,下列正确的是(A、储蓄与投资只能通过总收入的变动达到均衡C、货币工资不能随意伸缩D、经济常态是小于充分就业下的均衡E、存在非自愿失业)。

按凯恩斯的理论,下列正确的是(A、货币需求上升,如不增加货币供应,则投资减少E、货币供应量变动首先影响的是利率)。

按凯恩斯的理论,下列正确的是(A、收入增加,消费增加B、边际消费倾向递减C、收入增加,储蓄增加D、边际储蓄倾向递增)。

按凯恩斯的理论,下列正确的是(A、在流动偏好不变时增加货币供给时利率下降D、流动偏好增加会导致利率上升E、利率的决定取决于货币供求)。

按凯恩斯的理论,下列正确的是(C、货币供求同幅度变动,利率不变D、若货币供应量不变,利率随货币需求量的变动作同向变动)。

按新凯恩斯学派利率理论,下列正确的是(B、当资金需求大于供给时,市场利率高于银行最优利率E、理性的银行一定按市场利率贷款)。

当出现利率刚性时,主要政策措施有(A、扩张性的货币政策C、扩张性的财政政策E、奖出限入的外贸政策)。

导致全球通货膨胀的因素是多方面的,瑞典学派认为,这些因素主要包括(A、成本推动因素B、全球货币存量C、公众的心理预期D、产品和劳务的需求组合E、各国资源利用状况)。

对现代金融创新发生原因的解释的理论有(A、回避管制说B、财富增长说C、货币因素说D、需求推动说E、技术发展说)。

对于一个经济开放型小国来说,治理通货膨胀的有效方法是(B、实行全盘指数化经济政策C、限制非开放部门的发展,鼓励开放部门经济发展E、重视人力政策)。

发展中国家货币金融的特征主要有(A、货币化程度低B、政府对金融实行严格管理C、金融制度呈二元结构,现代化金融机构与传统金融机构并存D、金融市场落后)。

反对实施“逆经济风向行事”的货币政策的经济学派有(A、合理预期学派D、弗莱堡学派E、货币学派)。

弗莱堡学派认为,金融控制的重点应该在货币供应上,包括(B、货币供应量D、信贷总额)。

弗莱堡学派认为,人民股票这种筹资方式的优越性体现在(A、购买人民股票是个人的最优储蓄形式B、对于企业而言,发行人民股票可以降低筹资成本C、企业发行人民股票可以改善劳资关系D、通过发行人民股票,可以顺利实现国有企业私有化和财富的公平分配E、发行人民股票是筹集国家资金的有效手段)。

弗莱堡学派认为,在确定合适的货币供应增长率时,应该考虑的因素主要有(C、潜在社会生产能力增长率E、可承受的通货膨胀(紧缩)率)

弗里德曼的货币供应决定模型中,决定货币供应量的因素主要有(A、高能货币B、商业银行的存款与准备金之比E、商业银行存款与公众持有的通货之比)。

弗里德曼反对以利率作为货币政策中介指标的主要理由有(A、利率是内生变量C、利率与中央银行货币政策操作之间的联系具有不确定性D、中央银行难以有效控制利率水平)。

根据储蓄生命周期论,储蓄(C、在未成年期为负D、在成年期为正)。

根据储蓄生命周期论,下列正确的是(A、高储蓄国家利率可能很低E、从长期看,利率对储蓄没有影响)。

根据储蓄生命周期论,下列正确的是(A、一国长期经济增长率增高,总储蓄变化率将上升D、一国经济增长率为零,总储蓄变化率为零)。

根据弗莱堡学派,金融控制中利率手段的主要对象是(A、再贴现率C、短期放款利率E、证券回购协议利率)。

根据戈德史密斯对第一性证券和第二性证券的划分,下列金融工具中属于第一性证券的有(A、短期企业债券B、商业承兑汇票D、股票E、中长期国债)。

根据供给学派的理论,下列各组的两个经济变量之间呈反向变动的有(A、税率和储蓄总量C、税率和储蓄率D、税率和投资收益率)。

根据卡甘的货币供给模型,与货币供应量成反比的变量是(C、通货比率(通货与存款之比)E、准备金——存款比率)

根据托宾的货币增长理论,下列正确的是(C、在有保证的经济增长率大于自然增长率时,中央银行可以实施扩张性的货币政策E、中央银行可以通过调节利率来提高实物储蓄)。

根据新古典综合派的理论,下列正确的是(A、利率提高、投资收益下降,储蓄增加D、利率提高、投资收益下降,货币需求减少E、利率提高、投资收益下降,信贷需求减少)。

供给学派认为,当出现货币不稳和税率上升时,人们将更多将储蓄转移为下面的那些形式(C、短期金融证券D、房产E、黄金)。

供给学派认为,通货膨胀对国民经济的危害主要体现在以下几个方面。(A、通货膨胀使个人和企业承受更高的实际税负B、通货膨胀降低了储蓄的数量和效率C、通货膨胀导致贸易逆差D、通货膨胀严重损害供给E、通货膨胀减少投资)

供给学派认为,要通过减税来达到增加供给,治理通货膨胀的目的,其必要条件是(B、削减政府开支,消灭赤字E、限制货币发行,稳定货币)。

供给学派认为税率对储蓄的影响主要体现在以下几个方面(A、可支配收入B、储蓄率E、储蓄形式)。

供给学派通货膨胀理论的特点有(B、对于通货膨胀的原因主要从供给的角度来分析D、力主恢复金本位制,认为它是进行货币限制的有效手段E、是“通货膨胀促退论”的主要代表)。

关于费雪方程式,下列正确的是(A、物价与货币流通数量成正比D、物价与货币流通速度成正比E、物价与商品量成反比)。

关于弗里德曼的货币政策理论,正确的是(A、货币政策应该成为政府的主导性经济政策C、货币政策的实施原则——“单一规则”E、要达到稳定货币的目的,首先要保证货币政策自身的稳定)。

关于弗里德曼的通货膨胀定义的论述,正确的是(A、它着重强调了通货膨胀是一种货币现象D、只有物价的上涨是长期的普遍的,才能说成是通货膨胀E、由非货币因素引起的一次性物价上涨不能算是通货膨胀)。

关于哈耶克的通货膨胀理论,下列正确的是(B、通货膨胀是失业增加的原因D、失业可

以加剧通货膨胀)。

关于金融控制与金融体制,弗莱堡学派认为(B、金融体制是金融控制的基础C、金融控制是维护金融体制的保证E、金融体制通常包括金融体系和法规体系两个组成部分)。关于通货膨胀与经济增长的关系,下列正确的是(A、新古典综合派大多倾向于促进论观点C、新古典综合派认为通货膨胀率适中为好)。

关于现金余额数量说,下列正确的是(A、它是现代货币需求理论的先驱B、从货币对其持有者效用的角度,发展为一种货币需求动机理论C、从持币机会成本的角度,发展为货币需求决定理论D、从货币作为一种资产的角度,发展为货币需求分类理论E、从货币供求相互关系的角度,发展为货币供求均衡理论)。

关于新凯恩斯主义的信贷政策主张,下列正确的是(B、政府应该干预信贷市场,以实现市场效率最优C、政府可以提供小额信贷补贴,以降低市场利率D、在政府担保的情况下,市场利率变为无风险利率)。

哈耶克认为货币的具体用途有(B、用于购买C、作为储备D、核算单位E、延期支付的标准)。

哈耶克认为静态的均衡经济是以下比例的相等(A、用于购买消费品的货币量和购买资本品的货币量的比例B、消费品需求量和资本品需求量的比例E、周期内所生产的消费品量与资本量的比例)。

合理预期学派认为(A、实际利率是由非货币因素决定的B、真正影响货币政策效果的不是货币政策本身,而是公众的预期C、货币不会对实际经济运行产生影响E、公众预期是导致通货膨胀的重要因素)。

合理预期学派与货币学派的理论共同点有(B、全都反对政府采取“逆经济风向行事”的货币政策C、在长期,货币幻觉不存在E、都主张把货币供应量作为货币政策的中介指标)。

衡量一个发展中国家金融深化程度的标准有(A、汇率是否可以自由浮动C、利率弹性的大小D、货币化程度高低E、对外债和外援的依赖程度)。

惠伦认为决定预防性货币需求的因素是(B、持币成本D、收入状况E、支出状况)。

解释工资粘性的是(A、效率工资论B、合同的交错签订E、集体谈判理论)。

金融深化论和金融压制论的主要倡导者是(B、麦金农E、萧)。

凯恩斯认为货币的交易需求和预防需求主要受(C、经济发展状况D、收入水平)影响。凯恩斯认为货币的主要职能包括(B、交换媒介D、储藏财富)。

凯恩斯认为利率取决于(D、流动偏好E、货币数量)。

凯恩斯认为通过公开市场业务可产生下列影响(A、直接变动货币供应的绝对量B、间接变动货币供应的相对量C、改变公众对未来的预期D、影响货币总需求E、影响利率)。凯恩斯认为有效需求主要取决于(A、消费倾向B、资本边际效率D、流动偏好E、货币数量)。

凯恩斯认为在货币量变动时影响物价弹性的因素有(A、有效需求B、生产报酬C、生产资源D、工资状况E、生产要素的差异)。

麦金农认为,发达国家的投资理论是建立在下面哪些条件之上的(B、有健全的市场机制并能正常运行D、投资具有不变的规模报酬E、投资主要依赖发行债券或股票等外源型融资)。

麦金农认为,发展中国家企业的融资一般采用的形式是(B、内源融资E、货币性积累)。强调利率在货币政策中重要作用的经济学派有(A、凯恩斯学派E、瑞典学派)。

瑞典学派认为,利率要对物价产生影响,其前提条件是(B、存在着闲置或同质的生产资源C、货币流量不变D、人们预期的滞后性和不完全性)。

提出了平方根公式的经济学家是(D、鲍莫尔E、托宾)。

为改变发展中国家普遍存在的金融压制现象,应该采取的对策措施有(B、着力于发掘本国资本,减少对国外资金的依赖性C、政府应该放弃以通货膨胀刺激经济增长的做法D、减少对金融业的干预E、政府取消对存放款利率的硬性规定)。

维克塞尔认为(B、货币和经济融为一体C、货币对经济有主动的影响D、如果使货币中立,就对经济无影响E、如果使货币中立,能促使经济保持均衡)。

文特劳布的货币需求七动机中属于商业性动机的有(A、产出流量动机C、金融流量动机E、货币—工资动机)。

下面的经济学派当中,主张“通货膨胀促退论”的有(A、供给学派D、弗莱堡学派E、理性预期学派)。

下面关于弗莱堡学派货币供应原则的论述,正确的有(B、货币供应的总原则是保证币值稳定C、从理论上来说,实行“商品本位制”是确保币值稳定的最佳方案E、货币供应的一条具体原则是货币供应与社会生产能力相适应)。

下面关于弗里德曼货币需求函数的论述,正确的是(A、它对货币需求的分析,采取的是消费者选择理论C、该货币需求函数的主要特征是函数的稳定性D、收入和利率是影响人们货币需求的两个最主要因素)。

下面关于合理预期学派论述正确的是(A、由于理性预期的存在,货币是中性的,它的变动不会对任何实际经济变量产生影响B、在合理预期学派的理论中,向右下方倾斜的菲力普斯曲线根本不存在E、合理预期学派的核心理论是合理预期论)。

下面关于瑞典学派利率理论的论述,错误的是(B、货币政策的重点不应该是利率,而是货币供应量D、利率的变化能够直接影响物价水平)。

下面属于供给学派的主要论点或政策主张的有(A、在供给和需求的关系上,供给居于首要的、决定的地位B、萨伊定律是其理论和政策的基础D、主张控制货币,反对通货膨胀E、重视智力资本,反对过多社会福利)。

现代金融创新的共有特征主要表现在以下几个方面(A、新型化C、电子化D、多样化E、持续化)。

现代金融创新提升金融作用力的作用主要体现的方面有(B、提高了金融资源的开发利用与再配置效率C、加大了金融业对经济发展的贡献度D、增强了货币作用效率E、社会投融资的满足度和便利度上升)。

现代凯恩斯主义主要分为(C、新古典综合派D、新剑桥学派)两派。

新古典综合派的复杂货币乘数模型里(A、中央银行政策B、商业银行的经营决策C、公众对各种金融资产的偏好程度D、利率的变化E、收入水平的变化)对货币供应量起决定性作用。

新古典综合派提出的抑制通货膨胀的政策主张主要有(A、财政政策B、货币政策D、收入政策E、人力政策)。

新剑桥学派认为采用紧缩货币、压低就业量的政策的结果是(A、提高了利率B、减少了

投资C、压低了就业)。

新剑桥学派认为中央银行控制货币供应量的能力有限,因为(B、银行体系会想方设法逃避中央银行控制C、票据流通可以增加货币供应D、存在非银行金融机构)。

一般而言,影响一国经济货币化程度的主要因素有(A、商品经济的发展程度C、金融的作用程度)。

预期理论主要有(A、纯预期理论C、流动性理论D、偏好习性理论)等几种形式。

在弗里德曼的货币需求函数中,与货币需求成正比的有(A、流动性效用的大小B、永恒收入E、非人力财富占总财富的比率)。

属于新经济自由主义学派的政策主张是(A、反对过度的政府干预B、以企业的自主经营代替政府的垄断控制E、以浮动汇率代替固定汇率)。

属于原凯恩斯主义经济学派的是(B、新古典综合派D、新剑桥学派)。

"判断"

“节欲论”把利息看成是货币所有者为积累资本放弃当前消费而节欲的报酬。

(√)

“商品货币本位制”作为弗莱堡学派的一个重要的理论观点,其现实应用性为

所有的弗莱堡学派经济学家所认同。(×)

“时差利息论”把利息看成是人们对商品在不同时期的不同评价而产生的价值

差异。(√)

20世纪初至今工业化国家金融结构的一个重要的特点是金融机构的多样化导致

银行业在金融体系中的比重下降。(√)

IS-LM模型具有稳定均衡的特征。(√)

IS-LM模型中货币市场中的货币供给是货币当局决定的外生变量。(√)

按新凯恩斯主义学派的观点,中央银行货币政策的重心不应唯一定位在利率指

标上。(√)

按资金借贷论的观点,市场利率是实物市场和货币市场均衡时的利率。(×)

按资金借贷论的观点,市场利率与I=S决定的自然利率通常一致。(√)

鲍莫尔认为国际储备应与国际贸易量成同一比例增减。(×)

鲍莫尔认为在企业最适度现金余额的决定中,有着规模经济的规律在起作用。

(√)

庇古的剑桥方程式强调货币的储藏手段职能。(√)

传统的货币供给理论认为只有商业银行才能创造存款货币。(√)

纯预期理论把当前对未来利率的预期作为决定未来利率期限结构的关键因素。

(×)

从总量上看,凯恩斯认为利率与储蓄是反方向变动的。(√)

当出现货币不稳和税率上升的情况下,根据供给学派的观点,会出现人们的储

蓄向短期金融证券转移,从而对经济增长产生不利的影响。(√)

当利率和收入水平都很低时,货币政策效果不大。(√)

当政府实施扩张性财政政策时,IS-LM模型表明收入的变化量少于乘数效应的理

论值。(√)

费雪的交易方程式区分了通货和货币两个概念。(√)

弗莱堡学派认为,由于货币稳定和物价稳定是密切相关的,因此,可以通过控制物价的方法来达到稳定货币的目的。(×)

弗莱堡学派认为,在确定货币供应的增长率时,应当以当年可能的社会生产能力的增长率为主要依据。(×)

弗莱堡学派认为,在社会市场经济中,三中主要的筹资方式有:通过自由市场筹集资金、通过提高物价的办法筹集资金、政府通过增发货币和增加税收的方法筹集资金,这三种方法都是可取的。(×)

弗莱堡学派认为,政府的宏观经济政策可以有多个目标,因此,中央银行作为政府的一个职能部门,其货币政策的目标也应该是多个。(×)

弗里德曼的通货膨胀定义是“引起物价普遍上涨的一种货币现象”。(×)

弗里德曼否认在失业和通货膨胀之间存在着一种替代关系。(×)

弗里德曼认为,货币数量说首先应该是一个货币需求理论,是明确货币需求由何种因素决定的理论。(√)

弗里德曼认为凯恩斯把货币流通速度看成是极不稳定的是错误的,认为它应该是个稳定的常数。(×)

根据储蓄生命周期论,一个国家的储蓄率完全与它的人均收入无关。(√)

根据合理预期理论,松的货币政策无效,只能造成通货膨胀,但是紧的货币政策是有效的。(×)

根据金融压制论,发展中国家的居民在资产选择中,把非货币性的金融资产作为主要的保值形式。(×)

根据拉弗曲线,由于税率过高会影响税基的大小,所以税率应当尽量降低。(×)

根据现代金融创新成因的制度因素说,在完全的自由放任经济制度下不可能出现全方位的金融创新,全方位的金融创新只能在有管制的市场经济中出现。(√)

供给学派强调,减税政策之所以有效,一个显着的优点就是减税的政策效果能够与政策的实施同步产生。(×)

供给学派认为,除了收入和利率,税率也是影响储蓄和投资的主要因素。(√)供给学派认为,税率与人们的储蓄率是成正比的,税率越高,人们越倾向于储蓄。(×)

供给学派认为,只要降低税率,就能实现增加储蓄和投资以扩大供给。×()国家债券利率和企业债券利率之间的差额不仅反映了违约风险,还反映了流动性风险。(√)

哈耶克不同意弗莱堡学派主张的社会市场经济模式。(√)

哈耶克反对通过减税的办法刺激供给。(√)

哈耶克认为按人们的自愿储蓄扩张生产,如果生产结构发生变化则经济均衡的稳定趋势将改变。(×)

哈耶克认为成本推动并不能造成通货膨胀。(√)

哈耶克认为对于通货来说最重要的是由谁来发行。(×)

哈耶克同意弗里德曼在货币数量论基础上提出的单一规则。(×)

合理预期学派认为,货币政策的关键在于货币供应增长率一经确定,就不应该更改,而将主要精力放在货币供应增长率究竟应该是多少是徒劳无益的。(√)合理预期学派认为,货币政策应该按固定规则来实施,目的是便于公众形成稳定的心理预期。(√)

合理预期学派认为,由于合理预期的存在,货币在长期是中性的,但是在短期会影响利率、产出等实际变量。(×)

合理预期学派主张将利率作为货币政策中介指标。(×)

惠伦认为预防性货币需求与利率成反方向变动关系。(√)

货币金属观认为生产只是创造财富的前提,流通才是财富的直接来源。(√)货币面纱观是货币学派的理论基础。(×)

货币数量论是合理预期学派货币金融理论的核心和基点。(×)

货币学派的货币传导机制理论中,利率是传导机制的中心环节。(×)

货币学派旗帜鲜明的反对任何形式国家干预,认为政府不应该对经济运行有任何干预,包括货币。(×)

货币学派强调货币需求函数稳定性的意义在于,它说明货币对于总体经济的影响主要来自货币供应方面。(√)

货币学派认为,M2最适合作为中央银行的货币供应指标。(√)

货币学派认为,最适合作为中央银行货币政策中介指标的是利率。(×)

货币学派政策建议的理论基础和分析依据是稳定的货币需求函数。(√)

金融相关比率是用以衡量金融上层结构规模最主要的尺度,它与货币化比率、外部融资比率等正相关,而与资本形成比率和资本产出比率是负相关的。(×)金融中介率是指所有的银行持有的金融资产在全部金融资产中所占的份额。(×)

经济货币化程度的高低仅仅对货币政策有重要的意义,而对财政政策没有明显的影响。(×)

卡甘方程式表明,货币供应量与准备金——存款比率成正比。(×)

凯恩斯的经济分析中采用的是外推预期,并认为这种预期是造成经济波动,甚至爆发经济危机的重要原因。(×)

凯恩斯就业理论的逻辑起点是货币需求三动机原理。(×)

凯恩斯认为边际储蓄倾向是递增的。(√)

凯恩斯认为储蓄和贮钱是不同的两个概念。(√)

凯恩斯认为凡是预计未来利率下降的人都会抛出债券买进货币。(×)

凯恩斯认为货币的预防动机主要受心理因素影响。(×)

凯恩斯认为货币供应是中央银行控制的外生变量。(√)

凯恩斯认为货币具有周转灵活性的特征,但保藏费用过高。(×)

凯恩斯认为交易性货币需求基本不受利率的影响。(√)

凯恩斯认为利率的波动不会直接影响储蓄水平。(√)

凯恩斯认为利率对货币交易需求和预防需求的影响很小。(√)

凯恩斯认为利息是储蓄的报酬。(×)

凯恩斯认为满足交易动机的货币是所得货币和业务货币。(√)

凯恩斯认为如果每个人增加储蓄,则全社会财富增加。(×)

凯恩斯认为提高利率可以减少消费。(√)

凯恩斯认为通过利率的自动调节必然使储蓄全部转为投资。(×)

凯恩斯认为物价与货币数量同比例增加。(×)

麦金农认为,在发展中国家,企业一般采取外源融资的方式。(×)

麦金农认为,在内源融资性投资的经济当中,为使投资率达到最大或最优,必须使货币受益率尽量的高。(×)

瑞典学派的主要研究对象是开放型的经济大国。(×)

瑞典学派认为,利率对国际经济活动的影响主要体现在资本的输出输入上,而它对进出口的影响则不那么明显。(×)

瑞典学派认为,在浮动汇率制度下,通货膨胀的国际传递有价格传递、部门传递、需求传递、货币传递和预期传递等五种主要的途径。(×)

市场分割理论与预期理论有关不同期限债券是否可以完全替代的假定正好相反。(√)

虽然经济商品化与经济货币化有较高的相关性,但二者不是个相同的概念。(√)

同凯恩斯学派一样,瑞典学派认为,居民的储蓄主要受可支配收入的影响,而与利率水平的高低没有太直接的关系。(×)

为了克服经济周期的影响,弗莱堡学派认为,中央银行制定的货币供应增长率往往在经济衰退时期略高于潜在社会生产能力的增长率。(√)

文特劳布认为货币在商业性流通和金融性流通之间发生转移会影响两个市场的价格。(√)

文特劳布认为权力性货币需求形成财政性货币流通。(×)

文特劳布认为在货币的商业性流通和金融性流通之间经常发生转移。(√)相对于哈耶克,弗莱堡学派的经济学家更相信政府应该在市场经济中发挥积极的作用。(√)

新古典综合派简单货币乘数模型的结论与凯恩斯的外生货币供应论是吻合的。(√)

新古典综合派认为财政政策和货币政策的配合必须是同方向的。(×)

新剑桥学派认为出售固定资产的收入形成当前储蓄。(×)

新剑桥学派认为货币工资、直接成本、物价的螺旋上升是通货膨胀持续存在的主要原因。(√)

新剑桥学派提出因所有制和历史因素造成的国民收入在社会上各阶级之间的分配失调是资本主义的病根所在。(√)

新凯恩斯学派认为当实际就业率偏离均衡就业率时,市场机制不会驱动就业率再回到均衡就业时的水平。(√)

新凯恩斯主义经济学派的主要贡献在于力图为原凯恩斯主义的宏观经济政策补充宏观理论基础。(×)

一般来说,金融结构越复杂,金融发展的程度就越高,经济就越发达。(√)一般认为鲍莫尔模型应将弹性值固定为一个常数。(×)

一国金融结构最基本的方面是金融上层建筑的构成状况。(×)

银行货币中表现为国家负债的部分,当被国家规定为法定支付手段时就成为银行信用货币。(×)

银行最优利率就是信贷市场出清时的均衡利率。(×)

由于合理预期学派又被称为“新货币学派”,因此,该学派无论是从理论上,还是从政策主张上,都与货币学派大致相似。(×)

由于货币学派与合理预期学派都认为应该尽量减少货币因素对经济运行的干扰,因此它们都是持货币中性的观点,即货币不会对实际经济变量产生影响。(×)

与货币学派一样,供给学派同样赞成限制货币供应量,而且认同货币学派的“单一规则”。(×)

与凯恩斯学派不同,供给学派主要从供给的角度对通货膨胀问题进行分析(√)运行良好的社会市场经济模式应该是政府对经济运行干预最小的。(×)

在弗莱堡学派看来,只有稳定币值才能稳定物价、稳定市场、稳定经济,所以要稳定币值就应该严格控制货币供应量的增长,将其控制在最低限度。(×)在货币学派的理论当中,货币在长期是中性的。(√)

在计算金融相关比率时,国民财富可以用当年的国民生产总值完全代替。(×)在凯恩斯区域中LM曲线是一条垂直线。(×)

在其他情况不变时,税收增减与国民收入、利率水平反方向变动。(√)

在其他情况不变时,消费倾向与国民收入、利率水平反方向变动。(×)

在其他情况不变时,政府开支与国民收入、利率水平反方向变动。(×)

在其他情况不变时,资本边际效率与国民收入、利率水平同方向变动。√()在人们处于强迫性节约的状态下,经济不能维持均衡。(×)

在瑞典学派的利率理论中,说明金融机构利率弹性的出发点是政府债券利率和企业贷款利率之间的不一致性。(√)

在通货膨胀和经济增长的关系上,弗莱堡学派反对凯恩斯主义关于以通货膨胀刺激经济增长的主张。(√)

在通货膨胀与经济增长的关系上面,供给学派是支持“通货膨胀促进论”的主张的。(×)

在物价的影响因素上,瑞典学派同货币学派一样,认为物价的波动是与货币量直接相连的。(×)

中央银行货币量是国内所有部门持有的现金量加上按不变准备金率计算的各银行机构在中央银行的法定准备金总额。(×)

资产组合理论认为收益的正效用随着收益的增加而增加,风险的负效用随风险的增加而递减。(×)

作为名目主义者,凯恩斯也认为货币的唯一职能是交换媒介。(×)

作为与凯恩斯学派针锋相对的一个经济学流派,货币学派的货币理论全盘否定了凯恩斯的货币理论。(×)

高中数学期中考试质量分析

高一数学期中检测质量分析 试题总体评价:这次高一数学质量检测试题能依据《数学大纲》、《命题说明》和教材,从试题题量、试卷结构、知识覆盖、“三基”检测、“四能”要求、难度指数、等五方面基本能达到要求。做为阶段性质量检测试题有较好的方向性和指导性。 一、试题试卷特点 检测试题以它的知识性、灵活性描写了一个多姿的数学世界,充分体现了考素质、考基础、考方法、考潜能的测试功能。题目中无偏题、难题、怪题,起到了引导高中数学向全面培养学生数学素养的方面发展的作用。 1、基础知识考查的力度加大,重点突出,题目更接近课本。 数学质量检测试题有很多试题紧扣概念,定义、定理源于课本的基础知识,侧重了考通性、通法和数学思想的运用。例如选择题和填空题基本通过很简单的计算推理,分析判断,便能得出正确结论,试题注重了对“三基”的考查,强调了对基础知识、基本技能、基本方法的真正理解和掌握。 具体来说:(1)对选择、填空题来说:第1题,本题是一道算法语句题,注重算法中赋值语句的把握,但学生粗心,没有把握赋值语句的特征,是本题的失分点。第2、3、6题考查统计中的样本估计分析和抽样方法,学生基本无错。第4题是对程序语言的理解应用。第5、7、12题是对随机事件概率求解的考察。第8题是对直线回归方程的理解、应用。第9题是对频率直方图的理解应用.第10题是对事件关系的把握考察。第11题是对进位制间转化的应用。对填空题来说,总体上主要考查基础知识、基本方法,考查学生对基本概念、公式的记忆、理解情况。(2)解答题都是算法初步、统计及概率部分常见题型:试题中的第17题考查了算法和程序间的转化;第18考察了算法案例的理解把握;第19、20题考察应用样本估计总体的知识;第21、22题是概率的求解和应用,是概率部分较为常见题型;试题突出了知识主干,不回避知识的重点,可谓是常考常新,重点内容试题中多次出现。 2、突出能力,重视数学思想方法的考查 重视数学思想方法的考查是这次质量检测试题的又一特点,其中一些基本的数学思想和方法以各种不同层次融入试题中,通过考生对数学思想方法的运用来对考生的数学能力进行区分。试题中第7、12、16、21题涉及了正难则反思想方法的考查,第9、20题中考察学生读图能力、转化与化归的数学思想等;对新课程的实施起到了良好的导向作用。 3、贴近高考考试模式,采用题卷分离式考试。 这次检测考试,采用近年来高考考试模式,防止部分考生,错位答卷,作图不规范,答卷超出指定位置等多种多样不合要求的做法,使考生失去了不该失的分数,是考生的一个新失分点。 二、试卷中存在的问题或建议 1、知识点重复或遗漏。 如第6题与第19题都考察了利用样本估计总体的稳定性,第8题与14题都考察了直线回归方程。作为典型的古典概型和几何概型,尤其几何概型没有涉及到考察。 2、作为新课改下的模块检测考试,分值应用百分值测量比较方便,150分分值

现代货币金融学(习题汇总及答案)

现代货币金融学(习题汇总及答案)

现代西方货币金融学说综合练习题 名词解释参考答案 一、名词解释 1、信用媒介论:信用媒介论认为,银行的功能,在于为信用提供媒介,银行必须在先接受存款的基础上,才能进行放款。因此,银行的负债业务优先于资产业务并且前者决定着后者。银行通过充当信用媒介,起到转移和再分配社会现实资本、提高资本效益的作用。 2、信用创造论:信用创造论认为,银行的功能,在于为社会创造信用,银行能超过其所接受的存款进行放款,且能用放款的办法创造存款。所以,银行的资产业务优先于负债业务并前者决定后者。银行通过信用的创造,能为社会创造出新的资本就推动国民经济的发展。 3、有效需求:商品的总供给价格和总需求价格达到均衡时的总需求,而总供给价格就是全体资本家雇佣一定数量的工人时所需要的最低限度的预期总收入,它等于正常利润与生产成本之和;总需求价格是指全体资本家提供一定就业量时,预期社会上购买他们产品所愿意支付的总价格。 4、边际消费倾向递减:一般说来,随着收入的增加,消费的增加往往赶不上收入的增加,呈现出“边际消费倾向递减”的规律。 5、资本边际效率:是指增加一笔投资所预期可得到的利润率。 6、流动偏好:是指人们愿意用货币形式保持自己的收入或财富这样一种心理因素。 7、计算货币:是指一种观念上的货币,是货币的基本概念。它表现为一种计算单位,这种计算单位用符号或称号来表示。经济生活中的债务和一般购买力就是通过这种计算单位的符号来表现。 8、管理货币:是指由国家控制其发行条件的货币,或者准许这种货币兑现为商品货币,或者采取其它方法使其与某种客观标准相联系,以保持一定的价值。 9、流动性陷阱:当利率降至一定的低水平时,因利息收入太低,致使几乎每个人都宁愿持有现金,而不愿持有债务票据。此时金融当局对利率无法控制。一旦发生这种情况,货币需求就脱离了利率的递减函数这一轨迹,流动偏好的绝对性使货币需求变得无限大,失去了利率弹性,此时就陷入了流动性陷阱。 10、交易动机:是指人们为了应付日常的商品交易而需要持有货币的动机。 11、投机动机:是指人们根据对市场利率变化的预测,需要持有货币以便满足从中投机获利的动机。 12、半通货膨胀:在达到充分就业分界点之前,货币数量增加不具有十足的通货膨胀性,而是一方面增加就业量和产量,另一方面也使物价逐渐上涨,但其幅度小于货币量的增加,这种情况凯恩斯称之为半通货膨胀。 13、社会政策:由新剑桥学派提出,是一种改造国民收入分配结构使之合理化和均等化的政策,用以治理通货膨胀。 14、萨伊定律:萨伊认为货币本身没有价值,其价值只在于能用以购买商品,所以卖出商品得到货币不应该长期保存而是用以购买他物,因此,供给会自动创造需求。 15、自然利率:借贷资本之需求于储蓄的供给恰恰相一致时的利率,从而大致相当于新形成的资本之预期收益率的利率。 16、现金余额:人们用通货形态保持的实物价值称为实物余额,与保持的实物价值相应的通货数额叫现金余额。 17、消费倾向:是指消费在收入中所占的比例,它决定消费需求。 18、货币需求:特定时期公众能够而且愿意持有的货币量。 19、预防动机:是指人们为了应付不测之需而持有货币的动机。 20、投机动机:是指人们根据对市场利率变化的预测,需要持有货币以便满足从中获利的动机。 二、单选题(每小题的备选答案中,只有一个最符合题意,请将其编号填入括号内。) 1、在直接影响物价水平的诸多因素当中,费雪认为最主要的一个因素是(A )。 A 货币的数量 B 货币的流通速度 C 存款通货的数量 D 存款通货的流通速度 2、凯恩斯主义的理论体系以解决(B )问题为中心。A 需求 B 就业 C 货币 D 价格 3、凯恩斯认为现代货币的生产弹性具有以下特征( B )。 A 为正 B 为零 C 为负 D 不可确定 4、凯恩斯认为(A )是变动货币供应量最主要的方法。 A 公开市场业务 B 再贴现 C 法定存款准备金率 D 财政透支 5、凯恩斯认为变动货币供应量所产生的直接效果是(D )。 A 物价的波动 B 生产的波动 C 需求的波动 D 利率的波动

(精华版)最新国家开放大学电大本科《现代货币金融学说》《商法》网络课形考网考作业(合集)答案

(精华版)最新国家开放大学电大本科《现代货币金融学说》《商法》网络课形考网考作业(合集)答案 《现代货币金融学说》网络课答案 形考任务1 夏斌:四年货币超发63万亿超前面59年总量 网易财经11月30日讯由新京报主办的“2014中国青年经济学人”论坛近日在北京召开。国务院参事、国家经济战略研究院院长夏斌表示,我们剧烈的货币投放还在对当下的经济运行带来深刻的影响,如果以货币供应量M2来衡量,我们08年底货币供应量47.5万亿,2013年末110.6万亿,2009年到2013年货币供应高达63万亿,远远超过中国1949年开国以来到08年底59年的货币供应量,这么多的货币供应已经在各个行业、各个领域铺开了数以万计的投资,其中绝大多数项目还在建设中,还没有达到投资回报期。现在当国际需求萎缩,当中国经济增速下行,市场规模缩减、企业销售收入和利润减少,有些企业自然就还不起贷款,或者是本息,必然会产生一部分企业破产倒闭,这是自然的。如果不破产倒闭才是不符合市场经济的常理,同时只要有部分企业破产倒闭,就会开始引起银行对同类项目的谨慎放贷,或者同类企业本身也会减少新的投资,结果全社会的贷款规模会收缩。 其效应在经过企业间上下游连续第发酵和传染,就有可能带来债务紧缩的逻辑性冲击,形成整个经济的内省收缩,产生新一轮企业的生存危机。其实这种状况我们从今年8月份的统计数据已经初步在表明,当时的社会供应和社会融资余额增速几乎没有变,但是工业增加值却降得吓人,已经降到了6.9,外国企业感到日子越来越难过,这种周期现象,这种周期理论指出的曾经有过度的货币供应引起的经济超级繁荣,最终必然是以经济的大增长和危机来收场,这才能开启新一轮的经济循环。 根据以上文字和你的理解,回答:增发货币,利大于弊还是弊大于利? 答: 货币超发,弊大于利 贸易确实能增加社会总财富,但增发货币并不能促进贸易,它促进的只是某些领域的贸易(因为社会资源更多的投入了这些领域),而以另一些领域的衰落为代价,总体来说不能带来财富的增加。比如,在不考虑其他因素的情况下,增发货币导致本国货币在国际上处于弱势地位,由此刺激了出口相关行业,却抑制了进口相关行业,此消彼长,很难说是促进了总贸易。商业周期的成因和经济危机的本源吧。你说的对,肯定不是所有企业都能还得了贷款。简单的说,泡沫吹的越大,到时候还不了贷款的企业就越多,泡沫破裂的时候响声也就越大。 通胀预期理论认为,从长期来看,人们认识到了通胀以后,就对它有预期,会修正自己的薪金需求,投资回报要求等等,同样企业也会修正它们的定价,银行修正借贷利息,因此通胀前期形成的劳动实际价格低,回报大的局面不复存在,所以失业率恢复到正常形态下,GDP增长率也恢复正常数值。 形考任务2 第一章 1936年以前的西方金融理论-章节测验 一、单选题(共7道,每题5分) 题目1 在直接影响物价水平的诸多因素当中,费雪认为最主要的一个因素是()。 选择一项: D. 货币的数量 题目2 提出累积过程理论的经济学家是()。 选择一项: D. 维克塞尔

数学期中考试质量分析.doc

数学期中考试质量分析 一、本班成绩统计 参加考试人数 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 38 78.1 32 84% 12 31% 二、本次试卷中最突出的问题: 1.操作题。 画线段及用给出的顶点画直角和画钝角。本题中出错较多的是画钝角,很多孩子把钝角和锐角混淆了,因此出错丢分。本题主要考查学生对于图形的操作应用能力。

2. 解决问题。共有4道题,其中第3小题需要两步运算,多数学生搞错了运算顺序,导致答案错误。第4小题由于给出的条件多,问题又非常相似。导致大部分学生都没有正确的理解题,进而错误丢分情况严重。本题主要考查学生用所学知识解决生活中的实际问题的能力。 三、教师教学中应对的措施: 1、针对作图题出现的问题,二年级学生正处在以形象思维为主,向抽象思维过渡的阶段。许多数学问题多以文字形式呈现,语言表述上比较言简,枯燥乏味,至使他们常常读不懂题意。利用小学生喜欢画画,擅长画画的特点,让他们用自己喜爱的方式画图,原生态的图形,生动有趣,再现数量之间的关系,使数学与图形结合,以画促思,最终可以化复杂为简单,化抽象为直观,能更好地寻找问题的答案,从而提高学生解决问题的能力。因此,在教学中我们要善于创设体验情境,让学生在思考的过程中产生画图的需要,树立画图意识。 2、解决问题方面,老师要做到选择典型例题,精讲多练,教给学生解题思路。二年级学生正处在以形象思维为主,向抽象思维过渡的阶段。许多数学问题多以文字形式呈现,语言表述上比较言简,枯燥乏味,至使他们常常读不懂题意。利用小学生喜欢画画,擅长画画的特点,让他们用自己喜爱的方式画图,原生态的图形,生动有趣,再现数量之间的关系,使数学与图形结合,以画促思,最终可以化复杂为简单,化抽象为直观,能更好地寻找问题的答案,从而提高学生解决问题的能力。因此,在教学中我们要善于创设体验情境,让学生在思考的过程中产生画图的需要,树立画图意识。

现代货币金融学说作业

1 《现代西方货币金融学说》作业:姓名一、名词解释、信用媒介 论:1必须信用媒介论认为,银行的功能,在于为信用提供媒介,银行学号:业务在先接受存款的基础上,才能进行放款。因此,银行的负债优先于资产业务,并且前者决定着后者。得分:、信用创造论:2能超信用创造论认为,银行的功能,在于为社会创造信用,银行教师签名:所过其所接受的存款进行 放款,且能用放款的办法创造存款。以,银行的资产业务优于负债业务并前者决定后者。3、有效需求:指商品的总供给价格和总需求价格达到均衡时的总需求,而总供给价格是全体资本家雇用一定数量的工从时所需要的最低限度的预期总收入。它等于正常利润与生产成本之和,总需求价格是指全体资本家提供一定就业量时,预期社会上购买他们产品所愿意支付的总价格。4、流动偏好:指人们愿意用货币形式保持自己的收入或财富这样一种心理因素,它决定了货币需求。5、流动性陷阱:当利率降至的以后,货币需求曲线就变成了与横轴平行的直线,后人把这一直线部分称为“流动性陷阱。”6、管理货币:指由国家控制其发行条件的货币,或者准许这种货币兑现为商品货币,或者采取其他方法使其与某种客观标准相联系,以保持一定的价值。7、半通货膨胀:货币数量增加不具有十足的通货膨胀性,而是一方面增加就业量和产量,另一方面也使物价逐渐上涨,但其幅度小于货币量的增加,凯恩斯称这种情况为“半通货膨胀”。、自然利率:8借货资本之需求与储蓄的供给恰恰相一致时的利率,从而大致相当于新形成的资本之预期收益的利率。、货币需求:9 凯恩斯认为货币需求就是指特定时期公众能够而且愿意持有的货币量。、投机动机:10 指人们根据对市场利率变化的预测,需要持有货币以使满足从中投机获利的动机。二、单选题(每小题的备选答案中,只有一个符合题意,请将其编号填入括号))1、在直接影响物价水平的诸多因素当中,费雪认为最主要的一个因素是(A B、货币的流通速度A、货币的数量 D、存款通货的流通速度C、存款通货的数量 B)问题为中心。2、凯恩斯主义的理论体系双解决(、价格 D 、就业C、货币B A、需求

现代货币金融学说形考任务一增发货币-利大于弊还是弊大于利夏斌:四年货币超发63万亿-超前面59年总量上课讲

增发货币,利大于弊还是弊大于利? 答:多发性货币肯定是利弊并存,但要绝对那个更大,要看该国经济结构。 如果一个国家,经济萎缩,通货紧缩,投资不旺,消费低迷。那么这时候多发性货币来刺激经济,好处肯定大于弊处。但是如果一个国家,已经有严重的通货膨胀,或者经济过热,投资过激,那么还多发行货币肯定是火上浇油。弊处远大于好处。 在市场经济环境中,货币本身含金量不能升值。 升值就使得储存货币就可以获利,那么经营、生产、劳动就成为不是必要的,货币就会逐渐退出有投资风险的生产领域。货币的退出就会造成流通领域货币减少,通货紧缩,经济不景气,经济危机。 所以,世界各国货币的总趋势是贬值的。美国执行的最好,自三十年代以来平均年通涨率在5,就是每近二十年不在流通领域内的资金就缩水一半。所以,美国几乎没什么储蓄,所有的资金都在投资或消费领域,经济一直拥有活力。 中国自98年已经连续近7年通涨率低于2,是严重的通货紧缩,就是经济危机,而在这一经济危机过程中,教育领域,医疗领域的费用却在翻几倍的增长,要知道如果成本上涨,价格一定上涨,而某些领域成本上涨这么高,但物价却持续走低,那只有一种可能,某些领域的大量破产,或成本大幅度降低。这一降低的领域就是国有企业的精品文档

大量破产与消亡,这些领域的工人下岗,被代之以更为廉价的农民工。 因为,大家都认为国有企业管理不善,应该消亡,所以,这一过程被认为理所当然,大家在计划经济体制下熟悉的生活,几十年物价不变,并没有随着自己工资的大幅度增长而有所感觉,也同样认为是理所当然的。 而这次的物价上涨也并不是货币松动造成物价上涨,而是国际原材料以美圆结算,美圆贬值造成的成本推动型通货膨胀。原材料之外,粮食价格的上涨,使得中国最低层的农民工的工资承受力也达到了极限,就是他每个月原来能剩200元,现在几乎剩不到了。那么,原材料与民工工资的上涨必然引发下游产品价格的上涨,成本推动型通货膨胀必须有相应的货币配套进行支持,如果没有,就是企业的大量倒闭、破产。最近,做小生意的,大家都在议论这个问题,就是成本上升,挤占完毕了利润空间,而下游的价格涨不上去,不知道能扛多久。 如果说,那连续七年的通货紧缩是整批拖跨了国企,那么这次的成本推动型通货膨胀如果不进行松货币配套,那么就是大量的中小型民企破产,再次为外资腾出生存空间,因为他们没有资金瓶颈问题。 中国目前的资金回收率在30-50左右,就是经营企业当期流动资金需要下一到三个月才能收回,一旦资金链条扯断,货款拖完了自然就拖欠民工工资。 五十年代,中央只把经济紧缩多持续了56天,就有一半的企业停产了。所以,要收拾资本家很简单,继续通货紧缩就是了。 精品文档

初二数学期中试卷分析

2013—2014八年级数学期中试卷分析 贾伟华 一、试题情况分析 本次试题注重了对基础知识的考查,同时关注了对学生推理能力、计算能力、做图能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。试卷以新课程标准的评价理念为指导,以新课标教材为依据,特别在依据教材的基础上,考出学生的素质。突出的特点有: 1、知识点考查全面。让题型为知识点服务。每一个知识点无不被囊括其中,真正做到了覆盖全面。 2、形式灵活多样,并且注重数学知识与现实生活的应用,激发学生独立思考和创新意识。 3、题量较大,选择题难度不太大,选项考查学生的综合运用能力,重点考查了学生对基础知识的掌握情况及熟练程度。 二、学生答题情况分析 填空、选择题难度高不高,答题质量普遍较好,存在一些问题,如选择题4学生如果不根据图形分析很难找到正确的条件,第8题是对勾股定理考查,学生对学过知识分析能力差;这两题错误率高。填空题16部分学生对对勾股定理推导过程遗忘,错误率较多.17题较难,18题图形分析不够,需运用等腰三角形,等边三角形及直角三角形。19、20是作图题,学生掌握得不好平时练得较少,解答题中21题求角的度数 ,运用外角和等腰三角形求解.22题运用三角形全等证明解决问题.24题(1)证明是直角根据平角,(2)是利用面积关系推出勾股定理.25题结规律推导. 26、27难度较大,学生对动点问题有较大的畏惧,仍是今后学习的难点。 三、抽样数据 四、年级学生情况分析 学生整体水平参差不齐,好多同学对基础知识掌握不牢固,在教学中对好坏的兼顾仍是思考重点。 主要失分原因:一是对基础知识、基本概念掌握不到位,;二是学生审题不清、马虎大意,导致出错;三是某些思考和推理过程,过

化学期中考试试题(含答案)

化学选修4期中考试试题(二) 相对原子质量:H—1 C—12 O—16 N—14 一.选择题: 1.对于放热反应2H2(g)+O2(g)= 2H2O(l),下列说法正确的是A.产物H2O所具有的总能量高于反应物H2和O2所具有的总能量 B.反应物H2和O2所具有的总能量高于产物H2O所具有的总能量 C.反应物H2和O2所具有的总能量等于产物H2O所具有的总能量 D.反应物H2和O2比产物H2O稳定 2.升高温度能加快反应速率的主要原因是 A.活化分子的能量明显增加 B.降低了反应的活化能 C.增加了活化分子的百分数 D.改变了化学反应的能量变化 3.已知H2(g)+Cl2(g)= 2HCl(g)⊿H= —184.6 kJ/mol ,则反应HCl(g)=1/2 H2(g)+1/2Cl2(g)的⊿H为 A.+184.6 kJ/mol B.—92.3 kJ/mol C.—369.2 kJ/mol D.+92.3 kJ/mol 4.已知反应A+3B=2C+D在某段时间内以A的浓度变化表示的反应速率为1mol/(L ·min),则此段时间内以C的浓度变化表示的化学反应速率为 A.0.5 mol/(L ·min) B.1 mol/(L ·min) C.2 mol/(L ·min) D.3 mol/(L ·min) 5.如图,横坐标表示加水量,纵坐标表示导电能力,能表示冰醋酸(即无水醋酸)加水稀释的图是 6.体积相同、pH相同的HCl溶液和CH3COOH溶液,与NaOH溶液中和时两者消耗NaOH的物质的量 A.中和CH3COOH的多B.中和HCl的多 C.相同D.无法比较 7.一定温度下, 向aL的密闭容器中加入2molNO2(g), 发生如下反应:2NO22NO+O2,此反应达到平衡的标志是 A.单位时间内生成2nmolNO同时生成2nmolNO2 B.混合气体中NO2、NO和O2的物质的量之比为2:2:1 C.单位时间内生成2nmolNO同时生成nmolO2 D.混合气体的颜色变浅 8.下列不属于自发进行的变化是 A.红墨水加到清水使整杯水变红B.冰在室温下融化成水

现代货币金融学说作业1

一、名词解释 1、信用媒介论: 信用媒介论认为,银行的功能,在于为信用提供媒介,银行必须在先接受存款的基础上,才能进行放款。因此,银行的负债业务优先于资产业务,并且前者决定着后者。 2、信用创造论: 信用创造论认为,银行的功能,在于为社会创造信用,银行能超过其所接受的存款进行放款,且能用放款的办法创造存款。所以,银行的资产业务优于负债业务并前者决定后者。 3、有效需求: 指商品的总供给价格和总需求价格达到均衡时的总需求,而总供给价格是全体资本家雇用一定数量的工从时所需要的最低限度的预期总收入。它等于正常利润与生产成本之和,总需求价格是指全体资本家提供一定就业量时,预期社会上购买他们产品所愿意支付的总价格。 4、流动偏好: 指人们愿意用货币形式保持自己的收入或财富这样一种心理因素,它决定了货币需求。 5、流动性陷阱: 当利率降至的以后,货币需求曲线就变成了与横轴平行的直线,后人把这一直线部分称为“流动性陷阱。” 6、管理货币: 指由国家控制其发行条件的货币,或者准许这种货币兑现为商品货币,或者采取其他方法使其与某种客观标准相联系,以保持一定的价值。 7、半通货膨胀: 货币数量增加不具有十足的通货膨胀性,而是一方面增加就业量和产量,另一方面也使物价逐渐上涨,但其幅度小于货币量的增加,凯恩斯称这种情况为“半通货膨胀”。 8、自然利率: 借货资本之需求与储蓄的供给恰恰相一致时的利率,从而大致相当于新形成的资本之预期收益的利率。 9、货币需求: 凯恩斯认为货币需求就是指特定时期公众能够而且愿意持有的货币量。 10、投机动机: 指人们根据对市场利率变化的预测,需要持有货币以使满足从中投机获利的动机。

初二数学期中试卷分析

初二数学试卷分析 一、试题情况分析 本次试题注重了对基础知识的考查,同时关注了对学生推理能力、计算能力、做图能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。试卷以新课程标准的评价理念为指导,以新课标教材为依据,特别在依据教材的基础上,考出学生的素质。突出的特点有: 1、知识点考查全面。让题型为知识点服务。每一个知识点无不被囊括其中,真正做到了覆盖全面。 2、形式灵活多样,并且注重数学知识与现实生活的应用,激发学生独立思考和创新意识。 3、题量较大,选择题难度较大,选项考查学生的综合运用能力,重点考查了学生对基础知识的掌握情况及熟练程度。 二、学生答题情况分析 填空、选择题难度偏高,答题质量普遍较差,存在一些问题,如选择题4学生如果不根据图形分析很难找到正确的个数,第8题是对平方根及算术平方根的考查,学生对学过知识分析能力差;第10题综合应用全等能力差,这三题错误率高。填空题15题对平方根有两个理解不够16题对等腰三角形的角分底角和顶角两种情况讨论,18题对旋转、全等联系不够。解答题中21题混合运算中乘方、开方运算理解不清,一步出错,整体全错,22题结合全等证明线段相等,如何应用平行线寻找全等条件出现问题;23题考查基本作图,格式和做法训练不够;25题结合坐标系描点,基本点找不对,不会利用对称点的性质找最短距离,26难度较大,作图加证明考查综合能力,注意证明题的条理性和清晰还有待欠缺,仍是今后学习的难点。 三、抽样数据 四、年级学生情况分析 学生整体水平参差不齐,好多同学对基础知识掌握不牢固,在教学中对好坏的兼顾仍是思考重点。 主要失分原因:一是对基础知识、基本概念掌握不到位,;二是学生审题不清、马虎大意,导致出错;三是某些思考和推理过程,过

初三化学期中考试试题及答案

化 学 本试卷分第Ⅰ卷(客观题)和第Ⅱ卷(主观题)两部分,共30题,满分100分;考试用时100分钟。 注意事项:答1-20题必须用2B 铅笔把答题卡相对应题目的答案标号涂黑,答21-30题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卷指定的位置上.不在答题区域内的答案一律无效,不得用其他笔答题。 可能用到的相对原子质量:H 一1 C —12 N 一14 O 一16 第Ⅰ卷(客观题 共50分) 1.下列各图所示变化属于物理变化的是( ): 2.关于仪器的用途,下列叙述中不正确...的是( ): A .试管可以用作反应容器 B .铁架台可以用来固定装置 C .量筒可以用作溶解食盐的容器 D .玻璃棒可以用来搅拌液体 3.下列实验操作不当..的是( ): A .将容易吸水的物质放在已知质量的烧杯里用托盘天平称 B .将试管夹从试管底部往上套,夹在试管的中上部 C .振荡试管时,用手紧握试管,拇指堵住试管口,上下晃动 D .滴加液体时,滴瓶滴管的尖端不能触及已加过其它试剂的试管内壁 4.把鸡蛋放在下列某物质中。可以制作“无壳鸡蛋”。该物质是( ): A .食盐 B .白酒 C .食醋 D .酱油 5.国家游泳中心—“水立方”的设计灵感来自于一个“方盆子”,许多“水泡泡”。下列关于水的有关说法不正确的是( ): A .水是有许许多多水分子聚集而成的 B .一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成 C .游泳池中的水属于混合物 D .软水是纯净物 6.下列叙述中,正确的是( ): A .原子的质量主要集中在原子核上 B .构成物质的微粒只有分子和原子 C .气体易被压缩,说明构成气体的分子在不断运动 D .物质在不同条件下的三态变化主要是由于分子的大小发生了变化 7.航天员专用的小分子团水具有饮用量少、在人体内储留时间长、排放量少等特点。航天员一次饮用125mL 小分子团水,可维持人体6h 正常需水量。下列关于小分子团水的说法中正确的是( ): A.水分子的化学性质被改变了 B .小分子团水中水分子间没有间隙 在水中通入二氧化碳 D

现代货币金融学说第二次作业答案

第二次作业答案 二、单选题(每小题的备选答案中,只有一个最符合题意,请将其编号填入括号内) 1、乘数的概念最早由(C )提出。 A.汉森 B.索洛 C.卡恩 D.凯恩斯 2、托宾认为货币投机需求与利率之间存在(B )关系。 A.同向变动 B.反向变动 C.相等 D.不确定 3、平方根定律认为当利率上升时,现金存货余额( C)。 A.上升 B.不变 C.下降 D.不确定 4、立方根定律货币预防动机需求与利率之间存在(B )关系。 A.同向变动 B.反向变动 C.相等 D.不确定 5、关于IS-LM模型中IS曲线正确的是(D )。 A.储蓄是收入的负函数 B.储蓄是利率的正函数 C.投资是收入的正函数 D.投资是利率的负函数 6、在IS-LM模型的古典区域,货币投机需求(B )。 A.为正 B.等于零 C.为负 D.不确定 7、当资本边际效率上升时,关于IS-LM模型中IS曲线正确的是(A )。 A.向右上方移动 B.向右下方移动 C.向左上方移动 D.向左下方移动 8、当货币需求增加时,关于IS-LM模型中LM曲线正确的是(C )。 A.向右上方移动 B.向右下方移动 C.向左上方移动 D.向左下方移动 9、当增加政府税收时,关于IS-LM模型中IS曲线正确的是(A )。 A.向右上方移动 B.向右下方移动 C.向左上方移动 D.向左下方移动 10、在凯恩斯区域,政府主要通过(B )达到目标。 A.货币政策 B.财政政策 C.收入政策 D.物价政策

11、债券的违约风险与利率是(A )变动的。 A.同方向 B.反方向 C.同步 D.不确定 12、根据纯预期理论、流动性理论,下列正确的是(C )。 A.在预期利率上升时,LP理论比PE理论的收益曲线斜率更小 B.在预期利率不变时,LP理论比PE理论的收益曲线更向下倾斜 C.在预期利率下降时,LP理论比PE理论的收益曲线平坦些 D.在预期利率不确定时,LP理论比PE理论的收益曲线变动幅度更小 13、根据储蓄生命周期论,储蓄主要取决于(D )。 A.利率 B.收入 C.当前收入 D.终生收入 14、新凯恩斯主义学派与原凯恩斯主义学派在理论上的共同点是(A )。 A.承认实际产量和就业量的经常波动 B.否认劳动市场中非自愿失业的存在 C.强调工资和价格的粘性 D.从微观角度阐明宏观经济政策 15、新凯恩斯主义学派以(C )弥补原凯恩斯主义的缺陷。 A.从宏观角度说明微观主体行为 B.从宏观角度解释宏观经济政策 C.从微观角度说明宏观经济政策 D.从微观角度解释微观主体行为 16、不完全信息的信贷市场通常是在(B )的作用下达到均衡。 A.利率 B.利率和配给 C.利率和政府干预 D.政府干预 17、被新奥国学派、伦敦学派、芝加哥学派、弗莱堡学派推为代表人物的经济学家是(A )。 A.哈耶克 B.萨缪尔森 C.弗里德曼 D.凯恩斯 18、关于中立货币的条件,下列正确的是(A )。 A.哈耶克认为保持货币中立的条件是货币供应的总流量不变 B.哈耶克认为保持货币中立的条件是市场利率与自然利率相等 C.哈耶克与维克塞尔在这方面是一致的 D.哈耶克认为变动货币供应量若对一般物价没有影响,则对商品相对价格没有影响 19、哈耶克认为货币制度改革的最好办法是(D )。 A.中央银行独立于政府 B.统一区域货币 C.金本位 D.由私人银行发行货币

2018年7月中央电大本科《现代货币金融学说》期末考试试题及答案

2018年7月中央电大本科《现代货币金融学说》期末考试试题及答案 说明:试卷号:1063 课程代码:01601 适用专业及学历层次:金融学;本科 考试:形考(纸考、比例50%);终考:(纸考、比例50%) 一、单选题 1.法定存款准备金率为20%,原始存款为100万,则社会总存款为(C)。 A. 120万 B.200万 C.500万 D.80万 2.在供给学派看来,控制通货膨胀的治方之本在于(C)。 A.降低税率 B.限制货币发行 C.增加生产和供给 D.削减政府开支,平衡预算 3.托宾认为在资产组合的均衡点,风险负效用(B)收益正效用。 A.大于 B.等于 C.小于 D.不确定 4.下面陈述中,不属于供给学派政策主张的有(D)。 A.减税政策存在着时滞效应 B.控制通货膨胀需要从供给和需求两个方面同时人手 C.高税率是导致美国陷入“滞胀”泥潭的重要因素 D.“单一规则”是进行货币限制的有效手段 5.下面关于货币学派货币供应理论的论述,错误的是(A)。 A.中央银行对货币供应的控制力很弱 B.货币供应是个外生变量 C.商业银行和公众的行为选择对货币供应量有一定的影响 D.中央银行改变货币供应量通常是通过改变高能货币的数量来实现 6.凯恩斯认为要使物价随货币数量作同比例变动的前提条件是(B)。 A.相对于货币数量的物价弹性大于1 B.相对于货币数量的物价弹性等于1 C.相对于货币数量的物价弹性小于1 D.相对于货币数量的物价弹性小于O 7.西方经济学中预期理论的最高级形式是(D)。 A.心理预期 B.调整预期 C.外推预期D.合理预期 8.弗莱堡学派认为,进行金融控制的首要任务是(B)。 1

期中考试数学试卷分析

期中考试数学试卷分析 一、试卷整体说明 1、整套试卷都是图文并茂盛、生动活泼,给学生以亲切感,比较适合学生的年龄特征; 2、考试内容主要以教材的基础知识为主,深入浅出地将开学到现在所学内容展现在学生的试卷中。 从统计数据来看: (一)取得的成绩 总体上看,本次试卷的书写较工整,学生的计算准确率也在提高。 1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。 2、学生解决实际问题的能力在提高。 3、学生动手操作能力在提高。 (二)存在的问题及原因 1、基础知识的掌握还不够扎实。 2、学生不能仔细读题,不能认真揣摩题意,答题意识不够清晰,没有养成很好的认真审题的习惯。还有的学生做题时只凭自已的直觉,不讲道理,不想原因,这点可以从试卷上很清晰地看出来。 3、综合应用的能力不强。学生掌握知识太死,对于碰到实际问题解决实际问题就不会分析,这方面能力的训练还有待在平时的教学中多加强。 4、学生实际应用性不灵活,有待训练。稍微变形一下学生就更弄不明白了。 5、学生的数学严谨性不强。数学讲究的是严密,而有些学生糊里糊涂。 (三)改进意见: 1、加强基础知识的教学,调动学生学习主动性和积极性,引导学生学好概念、法则、公式、数量关系和解题方法等,把握好基础知识。 2、培养学生的数学表述能力。学生在答题中,由于书写表达的不规范或是表述能力的欠缺,也是造成失分的原因。教学中要重视训练,培养学生良好的数学表述能力。 3、加强中、差生的辅导,培养他们的自信心,调动他们的学习积极性,提高他们的学习兴趣,不让一名学生掉队。 4、提高学生的计算能力。要求老师们在平时的教学中扎实做好计算题教学,把加强学生计算能力的培养,当作教学的重中之重,从口算抓起,坚持天天练习,课课练习,以口算为基础,培养学生的基本计算能力,以笔算为重点,切实提高学生的数学计算能力。 5、加强学生应考能力培养,细化基础知识,培养学生数学实际应用意识。调动学生学习数学的兴趣,培养学生解题能力,为未来培养良好的习惯。 6、严格要求学生,做应用题要多读题、细读题,读明白题意再列式计算。

经济生活期中考试试题 及答案

高一政治试期中题卷 满分:100分考试时间:80分钟 一.单项选择题(每小题2分,共60分) 1. 下列说法中,正确的是( ) ①商品和货币是一对孪生兄弟②货币是商品交换长期发展的产物 ③货币是一种特殊的商品④先有商品,然后才有货币 A.①③④ B.①②③ C. ②③④ D.①②④ 2.据《经济日报》报道,全国优秀少儿期刊《小学生拼音报》向500所贫困小学免费赠报进行文化扶贫。这里用于文化扶贫的《小学生拼音报》() A.是商品,因为它是劳动产品 B.不是商品,因为它的使用价值没有得到社会承认 C.是商品,因为它是供别人消费的 D.不是商品.因为它不是用于交换的 以往手机功能繁琐,使用数据业务往往需要复杂的设置和操作。针对这些问题中国移动公司按照客户在外观、开关机界面、手机一键上网专用键、菜单呈现以及服务内容等方面要求,与著名厂家联手为客户“量身定做”的“心机”已经上市。据此回答3--4题。 3.手机用户对手机功能有不同的需求,说明人们关注() A.商品的使用价值 B.商品的价值 C.商品的交换价值 D.商品的价格 4.中国移动公司和手机厂家为客户量身订做手机主要是为了() A.生产出更能满足人们需要的产品 B.更好的实现商品的价值 C.尊重顾客的上帝地位 D.提高企业的劳动生产率 5.下列说法中最能体现货币本质的是() A.货币可以与一切商品进行交换并表示其价值 B.货币可以成为财富的代表和象征 C.充当货币的是贵金属 D.货币可以在世界范围内流通 6.2013世界X-CAT摩托艇锦标赛于今年11月在北仑梅山湾举行,门票从230元到2880元不等,共有5种不同票价,而且根据赛事激烈程度的增加,每天的票价也不一样,比如,同样是3区票价,11月8号、9号、10号票价分别为230元、290元和300元。货币在门票定价中() ①执行价值尺度职能②是观念中的货币③执行流通手段职能④是现实的货币 A.①④ B.③④ C.①② D.②③ 7. 金银货币与纸币在职能方面的共同点,主要表现在都是() A.由国家发行并强制使用的 B.商品交换的媒介 C.商品交换的计量单位 D.一般等价物 8.随着社会经济的不断发展,信用卡的使用越来越普遍。近年来,有越来越多的人开始使用个人支票。信用卡和支票的共同点是() A. 都有可以透支 B. 都属于电子货币 C. 都是在经济往来结算中经常使用的信用工具 D. 都是由银行发行的 读下面2013年人民币汇率(100美元/人民币)变化情况表.回答9--10题: 8月20日10月8日11月4日 616.97 614.15 603.85 美元对人民币 汇率 9. 关于上述图表,下列说法正确的有 ( ) ①汇率是指用外币表示的用于国际间结算的支付手段②在此期间人民币汇率升高,人民币升值,外币贬值③在此期间人民币汇率跌落,外币升值,人民币贬值④10月8日100美元的人民币价格是614.15元人民币 A. ②④ B. ①④ C. ①③ D. ③④ 10. 人民币升值将会()

现代货币金融学说作业(一)(1--3章)

《现代货币金融学说》作业(一)(1--3章) 一:填空 1、弗里德曼认为,货币最主要的功能是_________,这是比交换媒介更重要的功能和基本特性,故货币包括_________、_________和_________。 3、货币的三大功能是_________、_________、_________。 4、划分货币层次的一个主要依据是金融资产的_________大小。 5、现代西方利率理论,主要包括_________、_________、_________、_________。 6、古典利率理论主要包括庞巴维克的_________、马歇尔的_________维克塞尔的_________、费雪的_________。 8、凯恩斯理论认为,利率由_________和_________决定,在其它条件不变时,_________增加,利率下降;反之,若货币需求下降,则利率_________。 9、关于货币供应量变动与利率之间的关系,弗里德曼的“三效应”学说是指_________效应、_________效应和_________效应。 10、同样期限的债券可能其利率水平不同,其主要原因是_________、_________和_________。 11、资产的流动性可用其变现成本加以衡量,这包括两个方面:一是_________,另一是_________。 12、按照分割市场理论,收益率曲线不同形状是不同期限债券的_________差异所决定。二:名词解释 1、流动性效应 2、费雪效应 3、均衡利率 4、利率风险结构 5、收益率曲线 6、风险升水 三:选择题 1、货币区别于其它金融资产在于其()。 A、交易媒介功能 B、价值贮藏功能 C、价值稳定 D、受利率影响 2、广义货币M2包括以下资产之一()。 A、股票 B、非银行金融机构储蓄存款 C、银行体系定期存款 D、保险单 3、在凯恩斯的理论决定模型中,货币供给曲线()。 A、向右上倾斜 B、水平线 C、垂直线 D、向右下倾斜 4、在凯恩斯看来,如果其它条件不变,物价水平上升,则利率()。 A、上升 B、下降 C、不变 D、难以确定 5、弗里德曼认为,如果流动性效应超过收入与物价水平效应及通胀预期效应,则扩大货币供给的最终利率水平()扩大货币供给前的利率水平。 A、低于 B、高于 C、等于 D、无法确定 6、按照弗里得曼的三效应学说,如果经济中的通货预期效应,收入及价格水平效应超过了流动性效应,为降低利率水平,央行应()货币增长速度。 A、提高 B、先提高后降低 C、先降低后升高 D、降低 7、在可贷资金理论中,若政府赤字通过发行债券弥补,赤字增加意味着()。 A、利率上升 B、利率下降 C、利率不变 D、利率难以确定

二年级数学期中试卷分析范本【三篇】

二年级数学期中试卷分析范本【三篇】 本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法,同时注重过程性知识和方法性知识的考察,关注学生的数学思考,具体表现在: 1,内容覆盖面广,对每一部分内容均有涉及,有利于全面考察学生的知识和能力,突出了重点。 2,题型多样,考察了学生思维的灵活性。试卷共分六个大题:大体分为填空、选择、计算、操作、解决问题等。试题灵活。 3、试卷中难度较大的题有10分,有的题要通过2到3步思考才能算出来,考察了学生思维的广阔性。 二、成绩分析: 二(2)班平均分是85.9分,二(1)班平均分是82.6。二(2)班:90-100分的有35个,80-90分的有12个,70-80分的有2个,60-70分的有2个,不及格1个。即优秀率为64.8%,及格率为98%。二(1)班:90-100分的有24个,80-90分的有15个,70-80分的有7个,60-70分的有4个,不及格3个。即优秀率为45.3%,及格率为94%。总体来说成绩不是很理想。 三、试卷特点及典型错例分析 1、试卷题型:一、填空题(21分);二、选择题(5分);三、量一量(10分);四、算一算(40分);五、解决问题(24分);六、想一想(附加10分) 2、典型错例: (1)第一填空题 A、23厘米+77厘米=()米。这个题目看起来简单,其实暗藏玄机。其一考到100以内的加减法,有部分学生对进位加法没掌握牢固,导致算错变成90,有部分学生掌握进位加法得出100,却没能将单位进行转化。所以这题的考察需要有严谨的数学思维。这题的失败从侧面反映出学生的思维还不够严谨。 (2)第二选择题。 A、与4*5计算结果不相等的算式是() A.4+4+4+4+4 B.4+5 C.5+5+5+5 D.10+10 这个题目错在读不懂题意。题目要求我们选出“不相等”的算式,而很多小朋友一看到

2018-2019学下学期期中考试试题答案

2015-2016学年第二学期英语期中考试试题答案 一.听力理解:(本大题分为A、B、C、D四部分,共25小题,25分) 1-5 CAACC 6-10 ABACA 11-15AABBA 16-20 BACBB 21.sunny Sunday 22.playing chess 23.dancing 24.talking 25.flying a kite 二、单项选择(本大题15个小题,每小题1分,共15分) 26-30 DBCCA 31-35CADAC 36-40 ACBDC 26.考点:elephant 以元音字母“e”开头,读音为[e],所以用”an”,当一个物体第二次被提到的时候,前面要用”the “.所以选D. 27.考点:固定搭配:thank you for doing sth/sth ,为。。。。。。感谢某人;help sb with sth在某方面帮助某人。所以选B. 28.考点:speak+语言;say+说的内容;talk为不及物动词后面要跟介词“with/to/about”;tell用于讲故事(story)或者讲笑话(joke);所以选C. 29.考点:too many后面接可数名词复数;too much+不可数名词;much too+形容词;没有much many 这个结构。 30.考点:It’s about two kilometers. 它大约两千米,表示的是距离。How far 多远,用于询问距离,how long 用于询问时间长短,回答多用“about/for+一段时间”.how many 多少,用于询问数量,多用于可数名词复数;how much多少或多少钱,可以用于询问数量或价格。 31.考点:固定搭配:by bike骑单车 32.考点:at +时间点或一些固定搭配中如:at night在晚上;on+星期/几月几日/具体一天的早上、中午、或晚上。 33.考点:这题考察的是祈使句变否定句,jim后面加了逗号,所以逗号后面的句子是以动词原形开头的句子,是祈使句。祈使句变否定句,在动词原形前面加“don’t”,所以选D。 34.考点:keep+形容词,clean的形容词还是“clean”,one of+名词复数,所以用“rules”. 35.考点:can+动词原形;第二个空考察的是现在进行时,所以用swimming。

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