基因和染色体的关系测试题

第2章基因和染色体的关系单元检测

一、选择题（每小题2分，共50分）

1．下列关于同源染色体和四分体“一定”的叙述，正确的是（）。

A．同源染色体在细胞分裂过程中一定能够配对

B．四分体一定含有4条姐妹染色单体

C．一个四分体一定是一对同源染色体

D．一对同源染色体一定是一个四分体

2．下列关于减数分裂的叙述，正确的是（）。

①减数分裂包括两次连续的细胞分裂②在次级卵母细胞中存在同源染色体③着丝点在第一次分裂后期一分为二④减数分裂的结果，染色体数减半，DNA数不变⑤同源染色体的分离，导致染色体数目减半⑥联会后染色体复制，形成四分体⑦染色体数目减半发生在第二次分裂的末期

A．①②③B．④⑤⑥C．①⑤D．⑥⑦

3．下图是同一种动物体内有关细胞分裂的一组图像。下列说法正确的是（）。

（1）具有同源染色体的细胞有①②③（2）动物睾丸中可能同时出现以上细胞（3）③所示的细胞中有2个四分体（4）进行有丝分裂的细胞为①和③（5）④中发生了等位基因的分离

A．（1）（2）（5）B．（2）（4）（5）

C．（1）（3）（4）D．（1）（2）（4）

4．下列有关细胞减数分裂过程中染色体、DNA数目的叙述，错误的是（）。

A．次级精母细胞中的DNA分子正好和正常体细胞的DNA分子数目相等B．减数第二次分裂后期，细胞中染色体数目只有正常体细胞数目的一半C．初级精母细胞中染色单体的数目正

好和细胞中DNA分子数目相等

D．任何一种哺乳动物的细胞中染色体数目和着丝点数目都相同

5．下图所示细胞均来自同一雄性生物体，则下列叙述中错误的是（）。

A．图①和图②可能来自同一初级精母细胞

B．精子的形成过程应为图中

④③②⑥①

C．图②细胞中有8条脱氧核苷酸长链

D．该生物体细胞染色体数为4条

6．把用15N标记的某精原细胞培养在14N的特殊培养液中，在四分体时期

每条染色体的状况是（）。

A．两条染色单体均不含14N

B．两条染色单体均含15N

C．两条染色单体均不含15N

D．一条染色单体只含15N，另一条染色单体只含14N

7．果蝇的受精卵有8条染色体，其中4条来自母本，4条来自父本。当受精卵发育成成虫，成虫又开始产生配子时，下面关于其中一个配子中染色体情况的说法正确的是（）。

A．4条来自父本或4条来自母本

B．2条来自父本，2条来自母本

C．1条来自一条亲本，另3条来自另一条亲本

D．以上情况都有可能

8．下列有关人体性染色体的叙述中，正确的是（）。

A．男性的性染色体可能来自其祖母和外祖父

B．性染色体上基因表达产物只存在于生殖细胞中

C．在生殖细胞形成过程中X、Y染色体会发生联会行为

D．人体的次级卵母细胞中只含一条X染色体

9．下列说法正确的是（）。

A．属于XY型性别决定的生物，XY（♂）个体为杂合子，XX（♀）个体为纯合子

B．人类红绿色盲基因b在X染色体上，Y染色体上既无红绿色盲基因b，也无它的等位基因B

C．女孩是红绿色盲基因携带者，则该红绿色盲基因是由父方遗传来的

D．一男子把X染色体上的某一突变基因传给他的外孙女的几率是0

10．一对表现型正常的夫妇，生了一个既患白化病（a）又患红绿色盲（b）的男孩。此男孩外祖父和外祖母的基因型不可能是（）。

A．AaX B Y、AaX B X b B．AaX B Y、aaX b X b

C．AAX b Y、AAX B X b D．AaX B Y、aaX B X b

11．一对夫妇表现型正常，却生了一个患白化病的孩子，在丈夫的一个初级精母细胞中，白化病基因数目和分布情况最可能的是（）。

A．1个，位于一个染色单体中

B．4个，位于四分体的每个染色单体中

C．2个，分别位于姐妹染色单体中

D．2个，分别位于同一个DNA分子的两条链中

12．一个基因型为TtMm（这两对基因可以自由组合）的卵原细胞，在没有突变的情况下，如果它所产生的卵细胞的基因组成为TM，则由该卵原细胞分裂产生的下列细胞中，基因组成表示正确的是（）。

A．减数第一次分裂产生的极体为TTMM，减数第二次分裂产生的极体为TM

B．减数第一次分裂产生的极体为tm，减数第二次分裂产生的极体为tm

C．减数第一次分裂产生的极体为tm，减数第二次分裂产生的极体为TM或tm

D．减数第一次分裂产生的极体为ttmm，减数第二次分裂产生的极体为TM 或tm

13．血友病属于隐性伴性遗传，某人患有血友病，他的岳父表现正常，岳母患血友病，对该人的子女表现型的预测应当是（）。

A．儿子、女儿全部正常

B．儿子患病，女儿正常

C．儿子正常，女儿患病

D．儿子和女儿中都有可能出现患者

14．下列有关性别决定的叙述，正确的是（）。

A．含X的配子数∶含Y的配子数＝1∶1

B．XY型性别决定的生物，Y染色体都比X染色体短小

C．含X染色体的精子和含Y染色体的精子数量相等

D．各种生物细胞中的染色体都可分为性染色体和常染色体

15．下列关于染色体说法正确的是（）。

A．女儿的性染色体必有一条来自父亲

B．性染色体只存在于生殖细胞中

C．女性卵细胞内只有X染色体

D．男性精子中只有Y染色体

16．下图是人体性染色体的模式图，下列叙述不正确的是（）。

A．位于Ⅰ区基因的遗传只与男性相关

B．位于Ⅱ区的基因在遗传时，后代男女性状的表现一致

C．位于Ⅲ区的致病基因，在体细胞中也可能有等位基因

D．性染色体既存在于生殖细胞中，也存在于体细胞中

17．基因型为AaBbCc（独立遗传）的一个初级精母细胞和一个初级卵母细胞分别产生的精子和卵细胞基因型的种类数之比为（）。

A．4∶1 B．3∶1 C．2∶1 D．1∶1

18．下列关于分离定律和自由组合定律关系的叙述，正确的是（）。

A．两对基因中每对基因按分离定律遗传时，两对基因之间按自由组合定律遗传

B．两对基因之间按自由组合定律遗传时，每对基因按分离定律遗传

C．分离定律发生在有丝分裂过程中，自由组合定律发生在减数分裂过程中D．分离定律和自由组合定律均发生在受精过程中

19．下图甲表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系，

图乙表示处于细胞有丝分裂某个时期的细胞图像。下列说法中正确的是

（）。

A．图甲中AB段形成的原因是DNA分

子复制

B．图甲中DE段可表示有丝分裂后期或减数第一次分裂后期

C．图乙中细胞处于图甲中的BC段

D．图乙中细胞含8条染色体、8个DNA分子、2个染色体组

20．下图所示为某家庭遗传系谱图，已知2号不携带甲病基因，下列判断不正确的是（）。

A．甲病与红绿色盲的遗传方式相同

B．4号是杂合子的概率为5/6

C．4号与1号基因型相同的概率是1/3

D．5号与一个乙病基因携带者婚配，所生男孩患病的概率是9/16

21．观察到的某生物（2n=6）减数第二次分裂后期细胞如图所示。下列解释合理的是

（）。

A．减数第一次分裂中有一对染色体没有相互分离

B．减数第二次分裂中有一对染色单体没有相互分离

C．减数第一次分裂前有一条染色体多复制一次

D．减数第二次分裂前有一条染色体多复制一次

22．果蝇的红眼基因（R）对白眼基因（r）为显性，位于X染色体上；长翅基因（B）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1的雄果蝇中约有1/8为白眼残翅。下列叙述错误的是（）。

A．亲本雌果蝇的基因型是BbX R X r

B．亲本产生的配子中含X r的配子占1/2

C．F1出现长翅雄果蝇的概率为3/16

D．白眼残翅雌果蝇能形成bbX r X r类型的次级卵母细胞

23．（双选）人类红绿色盲的基因位于X染色体上，秃顶的基因位于常染色

）。

BB Bb bb

男非秃顶秃顶秃顶

女非秃顶非秃顶秃顶

B．非秃顶色盲女儿的概率为1/8

C．秃顶色盲儿子的概率为1/8

D．秃顶色盲女儿的概率为0

24．下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是（）。

A．性染色体上的基因都与性别决定有关

B．性染色体上的基因都伴随性染色体遗传C．生殖细胞中只表达性染色体上的基因

D．初级精母细胞和次级精母细胞中都含Y染色体

25．下图是果蝇细胞减数分裂图，下列说法不正确的是（不考虑交叉互换）（）。

A．图Ⅰ表示的细胞中有8条染色体

B．图Ⅱ表示的细胞中没有同源染色体

C．a、b、c、d染色体的组成各不相同

D．图Ⅲ可能是4个精细胞

二、非选择题（共50分）

26．（12分）下图1是同一种生物体内，有关细胞分裂的一组图像，图2是该生物一个细胞中的DNA含量随细胞分裂而变化的曲线图，据图回答下列问题。

图1 图2 （1）图1中含同源染色体的细胞有________，其中①细胞继续分裂可形成的细胞是________。

（2）可表示减数分裂某时期的细胞图是______。

（3）基因突变和基因重组分别发生在________所示的细胞中。

（4）图2中不含有染色单体的区段是________。②与图2对应的区段是________。

27．（10分）下图1表示某果蝇体细胞染色体组成，图2表示该果蝇所产生的一个异常生殖细胞，依图回答下列问题。

（1）果蝇的一个精原细胞X染色体上的W基因在________期形成两个W 基因，这两个W基因在________期发生分离。

（2）若一个精原细胞的一条染色体上的B基因在复制时一条脱氧核苷酸链中一个A替换成T，则由该精原细胞产生的精细胞携带该突变基因的概率是________。

（3）基因B—b与W的遗传遵循____________定律，原因是_________________________。

（4）该精原细胞进行减数分裂时，在次级精母细胞中性染色体组成为________。

（5）图2所示的是一个异常的精细胞，造成这种异常的原因是在该精细胞形成过程中，____________。请在图3中绘出与该精细胞来自同一个次级精母细胞的另一个精细胞的染色体组成。

28．（16分）在一个远离大陆且交通不便的海岛上，居民中有66%为甲种遗传病（基因为A，a）致病基因携带者。岛上某家庭系谱中，除患甲病外，还患有乙种遗传病（基因为B，b）。两种病中有一种为血友病，请据图回答下列问题。

（1）________病为血友病，另一种遗传病的致病基因是在________染色体上，为________性遗传病。

（2）Ⅲ4在形成配子时，在相关的基因传递中，遵循的遗传规律是________。

（3）若Ⅲ2与该岛一个表现型正常的女子结婚，则其孩子患甲病的概率为________。

（4）Ⅱ2的基因型为______，Ⅲ4的基因型为______。

（5）我国《婚姻法》禁止近亲结婚，若Ⅲ2和Ⅲ4婚配，则其孩子中只患甲病的概率为________；只患乙病的概率为________；同时患有两种病的女孩的概率为________，生了一男孩，同时患两种病的概率为________。

29．（12分）已知果蝇的灰身与黑身是一对相对性状（显性基因用B表示，隐性基因用b表示）；直毛与分叉毛是一对相对性状（显性基因用F表示，隐性基因用f表示）。两只亲代果蝇杂交，子代中雌蝇表现型比例及雄蝇表现型比例如图所示。请回答下列问题。

（1）雄性亲本的一个精原细胞产生的精细胞的基因型是_______________________

________________________________________________________________ ________。

（2）控制直毛与分叉毛的基因位于________上，判断的主要依据是____________

________________________________________________________________ ________。

（3）若让子一代中灰身雄蝇与黑身雌蝇杂交，后代中黑身果蝇所占比例为________。子一代表现型为灰身直毛的雌蝇中，纯合子与杂合子的比例为________。

（4）若实验室有纯合的直毛和分叉毛雌、雄果蝇亲本，你能否通过一代杂交实验确定这对等位基因是位于常染色体上还是X染色体上？请说明推导过程。

________________________________________________________________ ________

_______________________________________________________________________。

第2章基因和染色体的关系单元检测

参考答案

1答案：C解析：同源染色体在有丝分裂过程中没有配对行为，因此不会形成四分体，A、D 两项均错。一个四分体含有4条染色单体，但不是4条姐妹染色单体，B项错。四分体只能来自同源染色体的配对，所以一个四分体一定是一对同源染色体，C项正确。

2答案：C解析：次级卵母细胞中不存在同源染色体，因为减数第一次分裂的后期，同源染色体分开；着丝点是在减数第二次分裂后期一分为二的，不是在第一次分裂后期；减数分裂过程中，生殖细胞中的染色体数和DNA分子数都减少了一半；染色体的复制是在联会之前完成的；染色体数目的减半发生在减数第一次分裂的末期。所以只有①和⑤是正确的，其余叙述都是错误的。

3答案：D解析：图中各细胞分别为：①为有丝分裂后期，8条染色体，8个DNA分子，4对同源染色体；②为减数第一次分裂中期，2个四分体；③为有丝分裂中期；④为减数第二次分裂后期。③进行有丝分裂，无四分体，④中无同源染色体。

4答案：B

5答案：B

6答案：B解析：一条染色单体上含有一条双链的DNA分子，而DNA分子的形成是通过半保留复制形成的，因此两条染色单体都含有15N、14N。

7答案：D 解析：受精卵发育成的成虫，其性母细胞中含有的染色体既有来自父方的也有来自母方的，在进行减数分裂的时候，非同源染色体随机自由组合，因此A、B、C三种情况都存在。

8答案：C解析：男性的性染色体为X、Y，其中Y染色体一定来自祖辈中的祖父；性染色体上的基因可能在体细胞表达；X、Y染色体是同源染色体，也能发生联会行为；次级卵母细胞在减数第二次分裂后期含两条X染色体。

9答案：B解析：杂合子、纯合子是以形成合子时，配子的基因型是否相同决定的，而不是根据性染色体判断的；女孩携带的红绿色盲基因可以来自父亲，也可以来自母亲；D项中该男子把

X染色体上的某一突变基因传给女儿，女儿把该基因再传给她女儿的概率为1/2。

10答案：C

11答案：C

12答案：D解析：一个基因组成为TtMm的卵原细胞产生了一个TM的卵细胞，那么其次级卵母细胞的基因组成为TTMM，第一极体的基因组成为ttmm，最终产生的1个卵细胞为TM，第二极体中有1个为TM、2个为tm。

13答案：D

14答案：C

15答案：A

16答案：B

17答案：C

18答案：B

19答案：A解析：甲图为细胞分裂的不同时期每条染色体上DNA含量的变化图，从图中可以看出，AB段每条染色体的DNA含量加倍，是由DNA复制造成的；CD段因为着丝点分裂导致每条染色体上的DNA减半，因此BC段代表有丝分裂的前期、中期和减数第一次分裂和减数第二次分裂的前期、中期；乙图所示细胞处于有丝分裂后期，有8条染色体、8个DNA分子、4个染色体组。

20答案：D解析：由题干信息及遗传系谱图可知，甲病为伴X染色体隐性遗传病（用B、b 表示），乙病为常染色体隐性遗传病（用A、a表示）。对于甲病，1号为携带者，2号正常；对于乙病，1号和2号均为携带者。1号、2号基因型分别为AaX B X b、AaX B Y。因此，4号为杂合子的概率为1－（1/3）×（1/2）＝5/6；4号与1号基因型相同的概率是（2/3）×（1/2）＝1/3；5号基因型为1/2aaX B X B、1/2aaX B X b，5号的丈夫的基因型为AaX B Y，那么5号所生男孩患甲病的概率为1/4，不患甲病的概率为3/4；男孩患乙病的概率为1/2，不患乙病的概率为1/2，则男孩患病概率为1－正常＝1－（3/4）×（1/2）＝5/8。

21答案：A

22答案：C

23答案：CD

24答案：B

25答案：C

26答案：①②③⑤体细胞

答案：②④⑤

答案：⑤和②

答案：AB和FH CD

27答案：间有丝分裂后期或减数第二次分裂后答案：1/4答案：基因的自由组合这两对基因位于不同的同源染色体上答案：XX或

YY答案：减数第二次分裂中一对姐妹染色单体（或者Y染色体）没有分离如下图所示。

28答案：乙常隐

答案：基因的自由组合定律

答案：11%

答案：AaX B X b aaX b X b

答案：1/61/301/3

29答案：BX F、bY或bX F、BY

答案：X染色体直毛在子代雌、雄蝇上均有出现，而分叉毛这个性状只在子代雄蝇上出现答案：1/31∶5

答案：能。取直毛雌、雄果蝇与分叉毛雌、雄果蝇进行正交和反交（即直毛雌果蝇×分叉毛雄果蝇、分叉毛雌果蝇×直毛雄果蝇）。若正交、反交后代性状一致，则该等位基因位于常染色体上；若正交、反交后代性状不一致，则该等位基因位于X染色体上

高中生物必修二基因和染色体的关系

高中生物必修二第二章基因和染色体的关系一、减数分裂 1、定义：减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。（1）范围：进行有性生殖的细胞。（2）时期：原始生殖细胞（特殊的体细胞）→成熟生殖细胞（3）特点：在减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。（4）结果：成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。 2、减数分裂的过程：（1）精细胞的形成过程：（在睾丸中）精原细胞→初级精母细胞→次级精母细胞→精细胞（变形为精子） Ⅰ、间期（精原细胞） DNA复制、相关蛋白质的合成，染色体复制，每条染色体上有两条姐妹染色单体，成为初级精母细胞（与有丝分裂间期相同）

Ⅱ、减数第一次分裂期（初级精母细胞） ①前期：同源染色体联会，形成四分体，四分体中的非姐妹染色单体之间可能发生交叉互换，交换部分片段。（又称四分体时期） ②中期：同源染色体排列在赤道板上下两侧。 ③后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合，在纺锤丝的牵引下，移向细胞两极。 ④末期：细胞一分为二，形成两个次级精母细胞。 Ⅲ、减数第二次分裂期（次级精母细胞） ①前期：染色体散乱地分布在细胞中。 ②中期：染色体着丝点排列在赤道板上。 ③后期：姐妹染色单体分开，在纺锤丝的牵引下移向细胞两极。 ④末期：细胞一分为二，形成四个精细胞（2）卵细胞的形成过程与精细胞的形成过程的异同点： ①相同点：形成过程与精子基本相同，经过减数第一次分裂和减数第二次分裂后形成卵细胞。 ②精子的形成场所在睾丸，卵细胞的形成场所在卵巢。 ③初级卵母细胞经过减数第一次分裂形成一个大的细胞叫做次级卵母细胞，小的细胞叫做极体；次级卵母细胞经过减数第二次分裂产生

人教版高中生物必修二基因在染色体上导学案

基因在染色体上【学习目标】 1. 知识目标：说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据；运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 2. 能力目标：尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 3?情感目标：认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。【学习重点】基因位于染色体上的理论假说和实验证据；孟德尔遗传规律的现代解释。【学习难点】运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；基因位于染色体上的实验证据。【学习方法】 1. 重视与生活经验的联系，驱动知识的建构。 2. 从“问题探讨”入手，逐步深入地分析问题、解决问题，发展能力。【自主学习】（15分钟）请详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识。一、萨顿的假说 1?假说内容：基因是由_______________ 携带着从亲代传递给下一代的，也就是说，基因就在染色体上，因为基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 2. 依据：（1）基因在杂交过程中保持_______________ 。染色体在__________ 形成和受精过程中，也具有相对稳定的形态结构。（2）在体细胞中基因_________ 存在，染色体也是___________ 的。在配子中原本成对的基因变为______________ ，同样，原本成对的染色体也变为__________________ 。（3）体细胞中_______ 的基因一个来自父方，一个来自母方。同源染色体也是如此。（4）非等位基因在形成配子时_______________ ，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是______________ 的。 3. 方法：类比推理法。二、基因在染色体上的证据

高中生物 2.2基因在染色体上学案2 新人教版必修2

高中生物 2.2基因在染色体上学案2 新人教版必修2 一、预习目标预习，初步了解萨顿的假说，初步把握类比推理法，并尝试运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。。二、预习内容 1、萨顿的假说（1）、实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，的分离与减数分裂中的分离极为相似；（2）、推论：基因位于上，基因和染色体行为存在着明显的。基因在杂交过程中保持___________性和___________性。a染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的___________。b在体细胞中基因 __________存在，染色体也是________的。在配子中只有成对的基因中的___________，同样，也只有成对的染色体中的 ___________。c体细胞中成对的基因一个来自，一个来自。同源染色体也是如此。d非等位基因在形成配子时___________，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是___________的。（3）、科学研究方法类比推理 2、基因位于染色体上的实验证据（1）、摩尔根及实验材料：果蝇的优点是：（2）、实验及结果分析：观察图29a假设：控制白眼的基因（用表示）在染色体上，而染色体不含有它的

等位基因。b观察图28思考：（1）从果蝇红眼和白眼这一对相对性状来看，其遗传符合分离定律吗？（2）白眼性状的表现总是与性别相联系，如何解释这一现象呢？ 3、摩尔根的假设：观察图210，写出遗传图解： 4、测交实验验证（写出遗传图解）： 5、结论：基因在染色体上。（三)、孟德尔遗传规律的现代解释细胞遗传学的研究结果表明，一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的___________，不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的 ___________。 1、基因的分离定律的实质是： 2、基因的自由组合定律的实质是：三、反思总结 1、萨顿的假说 2、基因位于染色体上的实验证据 3、孟德尔遗传规律的现代解释四、当堂检测 1、一对同源染色体上（） A、只有一对等位基因 B、至少有一对等位基因 C、可能有多对等位基因 D、最多一对等位基因

基因在染色体上导学案 (2)

第2节基因在染色体上导学案班级：姓名：组别：评价：【学习目标】 1.知识目标：说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据；运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 2.能力目标：运用自由组合定律解释或预测一些遗传现象。 3.情感态度与价值观：认同孟德尔严谨求实的科学态度和正确的创新研究方法。【重点与难点】基因位于染色体上的理论假说和实验证据；孟德尔遗传规律的现代解释。【课前预习】基本概念：类比推理法：是根据两个或两类对象在某些属性上相同,推断出它们在另外的属性上也相同的一种推理。常染色体：还有与性别决定无关的染色体。性染色体：与决定性别有关的染色体。科学方法：萨顿的假说。假说—演绎法。（1）人的染色体组成常染色体性染色体：XX、 XY 一、萨顿的假说因为基因和染色体存在着平行关系。推论：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，也就是说，基因在染色体上。 1．基因在杂交过程中保持完整性和独立性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。 2．在体细胞中基因成对存在，染色体也成对存在。在配子中成对的基因只有一个，成对的染色体也只有一条。 3．体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此。 4．非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。二、基因位于染色体上的实验证据 1.摩尔根：美国生物学家，被誉为“遗传学之父”。创立了基因在染色体上呈直线排列的理论和染色体理论获1933年诺贝尔奖。 2.实验材料：果蝇选取果蝇的优点是：繁殖速度快、易饲养。 3.果蝇杂交实验图解： P 红眼（雌）×白眼（雄）雌雄果蝇体细胞的染色体图解 F1 红眼（雌、雄） F1雌雄交配 F2 红眼（雌、雄）白眼（雄） 3/4 1/4

第二章_基因和染色体的关系知识点

第二章基因和染色体的关系本章知识网络结构图部分概念 1、减数分裂：减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。 2、染色单体：染色单体是细胞分裂间期染色体复制后形成的由一个着丝点连接的两条相同的子染色体 3、姐妹染色单体：细胞分裂间期染色体复制后形成的由一个着丝点连接的两条相同的子染色体，这两条子染色体叫姐妹染色单体 4、同源染色体：同源染色体是指一条来自父方，一条来自母方，大小、形态一般相同的两条染色体 5、四分体：四分体特指在减数第一次分裂时同源染色体联会后，含有4条染色单体的每对同源染色体，称一个四分体 6、精原细胞：睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管，曲细精管中有大量的原始生殖细胞，叫做精原细胞 7、卵细胞：巢内部有许多发育程度不同的卵泡，位于卵泡中央的一个细胞就是卵细胞 8、受精作用：两性生殖细胞成熟以后，精子与卵细胞相遇并相互识别后，融合成受精卵的过程 9、伴性遗传：决定某些性状的基因位于性染色体上，故遗传上总是和性别相关联，这种

现象叫做伴性遗传。 10、性染色体：决定性别的染色体。 11、常染色体：与决定性别无关的染色体。 12、有丝分裂：有丝分裂过程是一个连续的过程，为了便于描述人为的划分为五个时期：间期、前期、中期、后期和末期，细胞进行有丝分裂具有周期性。即连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期（1）、通过有丝分裂，每条染色体精确复制成的两条染色单体并均等地分到两个子细胞，使子细胞含有同母细胞相同的遗传信息。细胞有丝分裂过程，可以区分为：前期，中期，后期，和末期．不同时期的染色体的形态和行为是各不相同的。间期是DNA合成和细胞生理代谢活动旺盛的时期，占细胞周期的大部分时间。前期：染色质丝螺旋缠绕，缩短变粗，高度螺旋化成染色体。每条染色体包括两条并列的姐妹染色单体，这两条染色单体有一个共同的着丝点连接着。并从细胞的两极发出纺锤丝。(高等植物的纺锤体直接从细胞两极发出，高等动物及某些低等植物的纺锤体是由中心体发出星射线而行成的)梭形的纺锤体出现，染色体散乱分布在纺锤体的中央,细胞核分解，核仁消失，核膜逐渐解体．中期：细胞分裂的中期，纺锤体清晰可见。这时候，每条染色体的着丝点的两侧，都有纺锤丝附着在上面，纺锤丝牵引着染色体运动，使每条染色体的着丝点排列在细胞中央的一个平面上。这个平面与纺锤体的中轴相垂直，类似于地球上赤道的位置，所以叫做赤道板。分裂中期的细胞，染色体的形态比较固定，数目比较清晰，便于观察清楚。后期：染色体分裂成单染色体，每一条向不同方向的细胞两极移动。末期：染色体到达两极后解螺旋形成染色质丝，细胞一个分裂成两个，纺锤体消失，核膜、核仁重建。有丝分裂记忆口诀：有丝分裂并不难，间前中后末相连前期：膜仁消失现两体中期：形定数晰赤道齐后期：点裂数加均两极末期：两消两现重开始（2）、动物细胞有丝分裂的过程,与植物细胞的基本相同.不同的特点是: 1.动物细胞有中心体,在细胞分裂的间期,中心体的两个中心粒各自产生了一个新的中心粒,因而细胞中有两组中心粒.在细胞分裂的过程中,两组中心粒分别移向细胞的两极.在这两组中心粒的周围,发出无数条放射线,两组中心粒之间的星射线形成了纺锤丝. 2.动物细胞分裂末期,细胞的中部并不形成细胞板,而是细胞膜从细胞的中部向内凹陷,最后把细胞缢裂成两部分,每部分都含有一个细胞核.这样,一个细胞就分裂成了两个子细胞 13、减数分裂

2.2基因在染色体学案

第二章第2节基因在染色体上课前预习学案 1、萨顿的假说（1）实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，的分离与减数分裂中的分离极为相似；（2）推论：基因位于上，基因和染色体行为存在着明显的。基因在杂交过程中保持___________性和___________性。 a染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的___________。 b在体细胞中基因__________存在，染色体也是________的。在配子中只有成对的基因中的___________，同样，也只有成对的染色体中的___________。 c体细胞中成对的基因一个来自，一个来自。同源染色体也是如此。 d非等位基因在形成配子时___________，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是___________的。（3）科学研究方法——类比推理 2、基因位于染色体上的实验证据（1）果蝇的优点是：（2）实验及结果分析：观察图2—8 （3）摩尔根的假设：观察图2—9 a假设：控制白眼的基因（用表示）在染色体上，而染色体不含有它的等位基因。 b观察图2—10，写出遗传图解：（4）测交实验验证（写出遗传图解）：（5）结论：________________________________________________。 3、孟德尔遗传规律的现代解释细胞遗传学的研究结果表明，一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的___________，不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的___________。 a.基因的分离定律的实质是： b.基因的自由组合定律的实质是：课内探究学案一、萨顿的假说 1.萨顿发现什么的分离与减数分裂中染色体的分离极为相似？ 2.推论：基因位于上，基因和染色体行为存在着明显的。萨顿做出了哪四个假说？他的这种科学研究方法是什么方法？二、基因位于染色体上的实验证据 1.摩尔根及实验材料：果蝇的优点是： 2.实验及结果分析：观察图2—8 思考：（1）从果蝇红眼和白眼这一对相对性状来看，其遗传符合分离定律吗？（2）白眼性状的表现总是与性别相联系，如何解释这一现象呢？ 3.摩尔根的假设：观察图2—9 （1）常染色体 XX（同型的）：雌性果蝇中性染色体： XY（异型的）：雄性果蝇中（2）假设：控制白眼的基因（用表示）在染色体上，而染色体不含有它的等位基因。观察图2—10，写出遗传图解： 4.测交实验验证（写出遗传图解）： 5.结论：基因在染色体上。三、孟德尔遗传规律的现代解释细胞遗传学的研究结果表明，一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的___________，不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的_________。 1.基因的分离定律的实质是： 2.基因的自由组合定律的实质是：

(完整版)第2章基因和染色体的关系(教案)

第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用【课标定位】 1.阐述减数分裂的概念，举例说明配子的形成过程。 2.比较精子与卵细胞形成过程的异同，阐述受精作用过程。 3.识别减数分裂不同阶段染色体的形态和数目。【教材回归】一、减数分裂（一）减数分裂的概念减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂方式。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。分裂结果，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞中的染色体数目减少一半。（二）与减数分裂有关的概念 2.联会和四分体（1）联会在减数第一次分裂前期，同源染色体两两配对的现象。（2）四分体在减数第一次分裂前期，联会后含有四条染色单体的每对同源染色体叫做一个四分体。 3.姐妹染色单体和非姐妹染色单体（1）姐妹染色单体同一着丝点连着的两条染色单体，如图中的a 和a′、b 和b′、c 和c′、d 和d′。（2）非姐妹染色单体不同着丝点连着的两条染色单体，如图中的a 和d 、b 和c 等。 4.交叉互换在减数第一次分裂前期，四分体中的非姐妹染色单体之间进行相同区段的相互交换。

绵阳外国语学校高中生物备课组 5.同源染色体分离在减数第一次分裂后期，配对的两条同源染色体在纺锤丝的牵引下彼此分离，分别随机移向细胞的两极。 6.非同源染色体自由组合在减数第一次分裂后期，同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合。（四）配子中染色体组合的多样性在生物的体细胞中，染色体的数目往往是比较多的。例如，在人的体细胞中就有23对同源染色体，在人体形成精子或卵细胞时，可产生223种染色体组成不同的配子。如果再考虑非姐妹染色单体之间的交叉互换，通过减数分裂产生的配子种类就更多了。这对于生物多样性的形成具有非常重要的意义。二、受精作用（一）受精作用的概念卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。（二）受精作用的过程精子与卵细胞相互识别后，精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。同时，卵细胞的细胞膜发生复杂的生理反应，阻止其他精子再进入。不久，精子的细胞核就与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起。（三）受精作用的结果受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中一半来自精子（父方），另一半来自卵细胞（母方）。

基因在染色体上(导学案)

生物必修2 编号8 时间_2019年 3月班级组别第____组姓名__ 基因在染色体上学习目标：（1）说出基因位于染色体上的理论依据和试验依据。（2）应用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。使用说明与学法指导：阅读教材P27-30,了解两位科学家的假说，以及相关的实验，完成预习案。小组合作完成探究案，尝试推出基因在染色体上的实验依据，可借助参考教学案后面的拓展知识。预习案（复习）1、分离定律：控制同一性状的成对的_______________发生分离，分离后的___________分别进入不同的__________中，随__________遗传给后代 2、自由组合定律：决定同一性状的成对的遗传因子彼此______，决定不同性状的遗传因子___________。一.萨顿的假说（1）实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，________的分离与减数分裂中_______ 的分离极为相基因的行为染色体的行为生殖过程中在杂交过程中保持和在配子形成和受精过程中，相对稳定存在体细胞k________________配子_____________________ 体细胞中来源一个来自______，一个来自_____一条来自_____，一个条自____ 形成配子时____________分离 _____________自由组合 _____________分离_____________自由组合（2）推论：基因位于_______上，基因和染色体行为存在着明显的_____________ （3）科学研究方法—— 二．（1）果蝇的体细胞中有对染色体，其中对是常染色体，对是性染色体，雄果蝇的一对性染色体是的，用表示，雌果蝇一对性染色体是的，用____表示。（2）美国生物学家摩尔根发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法，并绘出了第一个果蝇各种基因在染色体上相对位置图，说明基因在上呈排列。三．（1）基因分离定律的实质是：在细胞的染色体中，位于一对同源染色体上的，具有一定的，在分裂形成配子的过程中，会随_________分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。（2）基因自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的的分离或组合是互不干扰，在减数分裂过程中，同源染色体上的分离的同时，非同源染色体上的自由组合。探究案 1. 基因位于染色体上的实验证据（1）摩尔根的果蝇杂交试验：问题1：为什么要选取果蝇作为实验材料

基因在染色体上学案

第2节基因在染色体上教学目标： 1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 3.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 4.认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。自主学习与要点讲解：一、萨顿的假说实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似；推论：基因位于染色体上，基因和染色体行为存在着明显的。（1）基因在杂交过程中保持___________性和___________性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的___________。（2）在体细胞中基因___________存在，染色体也是___________的。在配子中只有成对的基因中的___________，同样，也只有成对的染色体中的___________。（3）体细胞中成对的基因一个来自___________，一个来自___________。同源染色体也是如此。（4）非等位基因在形成配子时___________，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是___________的。科学研究方法：类比推理（类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。）二、基因位于染色体上的实验证据 1.实验材料：果蝇选取果蝇的优点是：_______________________________________________________。 2.实验设计： 3.实验结果解释：从果蝇红眼和白眼这一对相对性状来看，F 1的表现型是_____________，F 2的红眼和白眼之间的数量比是_____________，这样的遗传表现符合分离定律，表明果蝇的红眼和白眼是受一对等位基因控制的。思考：白眼性状的表现总是与性别相联系，如何解释这一现象呢？ 4.摩尔根的假设：（1 ）常染色体 XX （同型的）：雌性果蝇中性染色体： P F 1 F 2 3/4 1/4

基因与染色体的关系

个性化教学辅导教案学科: 数学任课教师：颜老师授课时间：2014 年 5月 1日(星期四) 8:00-10:00 姓名刘恒一年级：高一教学课题基因在染色体上、伴性遗传阶段基础（√）提高（√）强化（）课时计划第（）次课共（）次课教学目标知识点：；考点：方法：讲练法重点难点重点：难点：教学内容与教学过程课前检查作业完成情况：优□良□中□差□建议__________________________________________一、作业完成情况二、知识回顾 1、孟德尔遗传定律-----分离定律、自由组合定律（对象：遗传因子及配子） 2、基因与染色体的关系（对象：人的染色体及基因，生殖细胞的形成）三、新课讲练【基因在染色体上】 1、基因与染色体的行为

结论：基因与染色体存在明显的平行关系 1、基因在杂交过程中保持完整性和独立性。染色体也具有相对稳定性。 2、体细胞中基因是成对的。染色体也是成对的。 3、体细胞中成对的基因一个来自父方一个来自母方，同源染色体也是。 4、在形成配子时，非等位基因自由组合。非同源染色体也是自由组合。【科学研究方法之一----类比推理】但是，类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。于是，摩尔根对其提出质疑：我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系,基因是怎么回事-------果蝇实验 .1、选取果蝇作为实验材料的原因： ①易饲养 ②繁殖快 ③相对性状明显 ④后代数量多 2、实验背景疑问：为什么白眼果蝇都是雄性个体？

3、摩尔根探究过程（一）提出假设假设一：控制白眼的基因是在Y染色体上，而X染色体上没有它的等位基因假设二：控制白眼的基因在X、Y染色体上假设三：控制白眼的基因在X染色体上，而Y上不含有它的等位基因。(二)经过推理、想象提出假说:——控制白眼的基因在X染色体上 (三)对实验现象的解释

高中生物必修2A4第二章第2节《基因在染色体上》导学案

高中生物必修2第2章第2节基因在染色体上导学案学习目标： 1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据； 2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质； 3、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上； 4、认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。重点：1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据； 2.孟德尔遗传规律的现代解释；难点：1.运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上； 2.基因位于染色体上的实验证据。预习案一、预习目标预习，初步了解萨顿的假说，初步把握类比推理法，并尝试运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。。二、预习内容 1、萨顿的假说（1）实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，的分离与减数分裂中的分离极为相似；（2）推论：基因位于上，基因和染色体行为存在着明显的。基因在杂交过程中保持___________性和___________性。 a染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的___________。 b在体细胞中基因__________存在，染色体也是________的。在配子中只有成对的基因中的___________，同样，也只有成对的染色体中的___________。 c体细胞中成对的基因一个来自，一个来自。同源染色体也是如此。 d非等位基因在形成配子时___________，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是___________的。（3）科学研究方法——类比推理 2、基因位于染色体上的实验证据（1）摩尔根及实验材料：果蝇的优点是：（2）实验及结果分析：观察图2—8 （3）摩尔根的假设：观察图2—9 a假设：控制白眼的基因（用表示）在染色体上，而染色体不含有它的等位基因。 b观察图2—10，写出遗传图解：

基因和染色体的关系知识点总结

第1节减数分裂和受精作用一、减数分裂的概念减数分裂是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。）二、减数分裂的过程 1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸） ●间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。 ●减数第一次分裂前期：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的互换。中期：同源染色体成对排列在赤道板上（两侧）。后期：同源染色体分离；非同源染色体自由组合。 ●减数第二次分裂（无同源染色体．．．．．．）前期：染色体排列散乱。中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上。后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。并分别移向细胞两极。 2、卵细胞的形成过程：卵巢三、精子与卵细胞的形成过程的比较精子的形成卵细胞的形成不同点形成部位精巢（哺乳动物称睾丸）卵巢过程有变形期无变形期子细胞数一个精原细胞形成4个精子一个卵原细胞形成1个卵细胞+3个极体相同点精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的一半四、注意：（1）同源染色体①形态、大小基本相同；②一条来自父方，一条来自母方。（2）精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。因此，它们属于体细胞，通过有丝分裂的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。（3）减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂．．．．．．．，原因是同源染色体分离并进入不同的子细胞．．．．．．．．．．．．．．．．。所以减数第二次分裂过程中无同源染色体．．．．．．。（4）减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律（5）减数分裂形成子细胞种类：假设某生物的体细胞中含n对同源染色体，则：它的精（卵）原细胞进行减数分裂可形成2n种精子（卵细胞）；它的1个精原细胞进行减数分裂形成2种精子。它的1个卵原细胞进行减数分裂形成1种卵细胞。五、受精作用的特点和意义特点：受精作用是精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。受精卵中染色体的数目又恢复到体细胞的数目，其中有一半来自精子，另一半来自卵细胞。意义：减数分裂和受精作用对于维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异具有重要的作用。六、减数分裂与有丝分裂图像辨析步骤：一看染色体数目：奇数为减Ⅱ（姐妹分家只看一极）二看有无同源染色体：没有为减Ⅱ（姐妹分家只看一极）三看同源染色体行为：确定有丝或减Ⅰ 注意：若细胞质为不均等分裂，则为卵原细胞的减Ⅰ或减Ⅱ的后期。同源染色体分家—减Ⅰ后期姐妹分家—减Ⅱ后期例：判断下列细胞正在进行什么分裂，处在什么时期？

精品导学案：2.2基因在染色体上

第2节基因在染色体上【学习目标】 1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 3.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。【学习重点】 1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2.孟德尔遗传规律的现代解释。【学习难点】运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。【学习新知】学习任务一萨顿的假说自主学习活动1阅读教材P27—28，尝试从以下几个方面描述基因和染色体的行为： ①传递中的性质②体细胞中和配子中的存在形式 ③体细胞中的来源④形成配子时的组合形式活动2通过以上分析，可以得出什么结论? 自学检测 1.下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是（） A．染色体是基因的主要载体 B．基因在染色体上呈线性排列 C．一条染色体上有多个基因 D．染色体就是由基因组成的学习任务二基因位于染色体上的实验证据自主学习活动1观察P29图2—9果蝇体细胞的染色体组成，认识“性染色体和常染色体” 活动2摩尔根的实验假设“控制红眼和白眼的基因位于X染色体上，Y染色体上不含它的等位基因”请你尝试用遗传图解对实验现象（图2-8）进行解释自学检测 2.基因在染色体上的实验证据是（） A．孟德尔的豌豆杂交实验 B．萨顿蝗虫细胞观察实验 C．摩尔根果蝇杂交实验 D．现代分子生物技术印证 3.现代分子生物学采用的测定基因在染色体上位置的方法是（） A．杂交法B．测交法 C．荧光标记法 D．X射线衍射法

4.果蝇的性染色体存在于（） A．体细胞 B．卵细胞 C．受精卵 D．A.B.C中都有 5.正常雄果蝇的染色体组成可以描述为（） A．3＋X B．3＋Y C．6＋XX D．6＋XY 6.决定果蝇眼色的基因位于X染色体上，其中W基因控制红色，w控制白色。一只红眼雌果与一只红眼雄果蝇杂交，其后代中不可能出现的是（） A．红眼雄果蝇 B．白眼雄果蝇 C．红眼雌果蝇 D．白眼雌果蝇合作交流人的体细胞只有23对染色体，却有3～3.5万个基因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢? 学习任务三孟德尔遗传规律的现代解释自主学习从细胞水平再认“孟德尔的遗传规律的实质” 自学检测 7.在一对同源染色体的同一位置上控制着相对性状的基因，叫做（） A．显性基因 B．非等位基因 C．等位基因 D．隐性基因 8.果蝇体细胞含有4对(共8条)染色体，若每对染色体上各有一对杂合的基因，且等位基因都有显隐性关系。在果蝇形成的卵细胞中，全部是显性基因的配子出现的概率是（）A．1/2 B．1/4 C．1/8 D．1/16 【总结提升】构建本节课知识网络。【巩固达标】 1.某雄性动物的染色体组成为(2K－2)＋XY，则该动物经减数分裂形成遗传信息不同的配子的种数为（） A．2 B．K2 C．2k D．(1/2)k 2.在果蝇精子的形成过程中，次级精母细胞处于后期，细胞中可能有（） A．3对常染色体+XY B．3对常染色体 C．6条常染色体+XY D．6条常染色体+XX 3.豚鼠黑毛对白毛为显性，一只黑色雄豚鼠为杂合体，一次产生2000万个精子，同时含有

基因在染色体上教学设计

基因在染色体上的教学设计一、教材分析？本节内容是人教版高中生物必修二第2章第2节的内容。在学习孟德尔的豌豆杂交实验以及减数分裂中染色体的行为变化之后，将两者联系到一起，起到承上启下的作用。本节的核心内容是：萨顿利用“类比推理”的方法提出的基因在染色体上的假说，摩尔根利用果蝇做杂交实验证明了基因在染色体上。二者分别从逻辑思维和实验证据两个方面把基因定位在了染色体上，从而把孟德尔的遗传定律和减数分裂的内容有机地整合在了一起。有利于学生加深对分离定律和自由组合定律实质的理解，同时又为学习伴性遗传奠定了基础。本节课的难点是引导学生思考探究，重走摩尔根的科学研究之路。二、学情分析学生逻辑思维能力和学习能力较强，学习生物的积极性高。而且学生对于孟德尔的遗传定律、画遗传图解、假说演绎法和减数分裂已经掌握的非常到位，为学习这节内容奠定了基础。本节课学生学习难点在于摩尔根的果蝇实验探究过程，由于课本只介绍了核心内容，学生对于控制果蝇的颜色基因只位于X染色体上存在困惑，所以我以引导为主，让学生在已有知识的基础上，自我发现并解决问题。？三、教学目标？知识目标举例说明基因位于染色体上的理论假说。能力目标 1.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 2.尝试运用假说演绎法证明基因在染色体上。情感、态度、价值观树立大胆质疑和勤奋实践的精神，加深对科学的热爱。四、教学重难点？？教学重点：1 ?基因位于染色体上的理论假说和实验证据；教学难点：领悟、运用假说演绎法分析摩尔根的杂交试验？教学策略：引导学生发现问题，并通过合作探究解决问题，引导学生重演萨顿、摩尔根当年的思维过程。五、教学过程？一、导入新课提问学生对孟德尔分离定律和自由组合定律的理解。课件呈现遗传定律和减数分裂过程图。让学生观察对比染色体和遗传因子的变化，并总结规律。板书课题：“基因在染色体上” 二、萨顿的假说：？ 1 ?假说的依据引导学生思考分析二者在哪些方面存在怎样的平行关系？学生的思路可能很乱，或不全，可以阅读课本并在导学案上填表来系统。然后课件呈现表格答案。 2.提出假说从上面的分析可以看出，二者行为具有惊人的一致性，基因由染色体携带着从亲代传递到子代。引导学生推断二者位置关系。学生重新认识基因和染色体的关系。 3.介绍类比推理法指出：该假说是1903年萨顿运用类比推理的方法提出来的，介绍类比推理，并举例说明类比推理不具有逻辑的必然性。学生由老师介绍发现萨顿假说需要实验验证。

基因、DNA和染色体之间的关系

精品资源基因、DNA和染色体之间的关系基因的物质基础是什么?起初科学家们认为蛋白质最有可能是遗传物质，因为蛋白质由20种不同的氨基酸组成，而DNA只有4种不同的碱基。直到1944年艾弗里（O.Avery,1877—1955）等证实了肺炎双球菌的转化因子是DNA，人们才确认基因的物质基础是DNA，某些病毒的遗传物质是RNA。DNA复制，基因也随着复制。细胞分裂时，复制了的染色体和其上的基因传给后代，这就是生物繁衍的分子基础。 1910年，摩尔根（T.H.Morgan,1866—1945）通过果蝇的遗传实验证明基因存在于染色体上。而后，摩尔根领导的实验室还阐明了多个基因在一条染色体上呈线性排列，从而得出了染色体是基因的载体的结论。但当时对基因的化学成分并不清楚。 DNA是遗传物质的证据主要来自于肺炎双球菌的转化实验。1944年，美国科学家艾弗里和同事经过10年的工作，在离体的条件下完成了肺炎双球菌从无毒型（R型）向有毒型（S型）的转化。他们把DNA、蛋白质、多糖等物质分别从活的S型细菌中提取出来，把每一成分分别跟活的R型细菌混合后在培养液中培养。他们发现，S型细菌的DNA成分、且只有DNA能够把某一R型细菌转化为S型，而且DNA的纯度越高，这种转化过程越有效。若使DNA分解，就不再出现转化现象。以上实验说明从一种基因型的细胞来的DNA掺入到另一不同基因型的细胞中，可引起稳定的遗传变异，DNA具有特定的遗传特性，是遗传物质。 DNA多聚核苷酸中的碱基对的排列顺序决定了遗传信息。遗传信息的编码通常是从DNA 的5′端到3′端（聚合酶按这个方向复制DNA）。在以DNA为遗传物质的生命体中，基因是有遗传效应的DNA的一个区段，并与它所决定的蛋白质的氨基酸顺序相对应。每个DNA 分子上有很多个基因，每个基因中又可以含有成百上千个核苷酸对。在一条DNA分子上的基因一般是分散的，被不编码蛋白质的DNA分开。基因的3个基本特性可以用DNA的特性加以说明。 1.基因的自我复制。在细胞有丝分裂间期，DNA复制为相同的两个DNA分子，基因也随之复制。 2.基因决定性状。某一区段的核苷酸顺序互补地决定mRNA的核苷酸顺序，进而专一地决定蛋白质的氨基酸顺序。所以某一基因存在时，决定某种酶或其他蛋白质的合成，通过生理生化过程，出现某一性状。 3.基因的突变。DNA分子很稳定，但偶尔也会出现差错，例如某一区段内一个碱基对改变了，改变的新核苷酸顺序通过复制又能稳定地保持下去。基因也很稳定，但偶尔也会发生一个突变，出现一个与原来不同的新等位基因。该基因通过自我复制又稳定地一代一代传下去。现已证明遗传物质除了DNA外还有RNA，如有些病毒不含DNA，只含有RNA和蛋白质。欢下载

基因位于染色体上导学案高效课堂

基因位于染色体上导学案【学习目标】1、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上； 2、能够理解并且说出基因位于染色体上实验证据； 3、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质. 【学习重难点】 1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据； 2.孟德尔遗传规律的现代解释；一、萨顿的假说（阅读pg27）【自主学习一】 1、实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似； 2、推论：基因位于染色体上，基因和染色体行为存在着明显的。（1）基因在杂交过程中保持___________性和___________性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的___________。（2）在体细胞中基因___________存在，染色体也是___________的。在配子中只有成对的基因中的___________，同样，也只有成对的染色体中的___________。（3）体细胞中成对的基因一个来自___________，一个来自___________。同源染色体也是如此。（4）非等位基因在形成配子时___________，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是___________的。 3、科学研究方法：类比推理（类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。）【合作探究点一】阅读pg28思考与讨论分析孟德尔的分离定律中(等位基因）（遗传因子）的分离过程，分析减数分裂过程中(同源)染色体的分离过程（以精子的形成例）；试着在染色体上标出基因的位置 ____________________________________________________________________ 二、基因位于染色体上的实验证据——摩尔根的果蝇实验（阅读pg28—29）【自主学习二】1、实验设计： 2.实验结果解释：从果蝇红眼和白眼这一对相对性状来看，F 1 的表现型是_____________，F 2 的红眼和白眼之间的数量比是____________。 3、果蝇染色体种类常染色体性染色体 ______（同型的）：雌性果蝇中 ______（异型的）：雄性果蝇中【合作探究点二】 1、白眼性状是隐性性状吗若是，如何判断果蝇的红眼、白眼遗传表现符合什么定律 _________________________________________________________________________________ 2、白眼性状的遗传表现总是与性别相联系吗若有联系，则果蝇白眼的遗传可能与什么染色体遗传有关__________________________________________________________________________________ 【合作探究点三】：摩尔根的假设（观察pg29图2—9,阅读pg29第二、三段） 1、摩尔根设想：若控制白眼的基因（小写 W ）在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因。你能用基因W和X染色体写出摩尔根从亲代→F 1 代果蝇杂交遗传图解吗 P F1 F2 3/41/4 F1 配子 P

基因与染色体之间的关系教案

体现在第二章基因与染色体的关系教案基因与染色体行为的平行关系减数分裂与受精作用基因在染色体上证据：果蝇杂交（白眼）伴性遗传：色盲与抗V D佝偻病一、减数分裂 1．进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。 2．过程染色体同源染色体联会成着丝点分裂精原复制初级四分体（交叉互换）次级单体分开精变形精细胞精母分离（自由组合）精母细胞子染色体2N 2N N 2N N N DNA 2C 4C 4C 2C 2C C C 3．同源染色体 ①形状（着丝点位置）和大小（长度）相同，分别来自父方与母方的 ②一对同源染色体是一个四分体，含有两条染色体，四条染色单体 ③区别：同源与非同源染色体；姐妹与非姐妹染色单体 ④交叉互换 4．判断分裂图象奇数减Ⅱ或生殖细胞散乱中央分极染色体不有丝有配对前中后偶数同源染色体有减Ⅰ期期期二、萨顿假说 1．内容：基因在染色体上（染色体是基因的载体） 2．依据：基因与染色体行为存在着明显的平行关系。 ①在杂交中保持完整和独立性②成对存在 ③一个来自父方，一个来自母方④形成配子时自由组合

3．证据：果蝇的限性遗传 ①一条染色体上有许多个基因；②基因在染色体上呈线性排列。 4．现代解释孟德尔遗传定律 ①分离定律：等位基因随同源染色体的分开独立地遗传给后代。 ②自由组合定律：非同源染色体上的非等位基因自由组合。四、遗传图的判断致病基因检索表 A 1 图中有隔代遗传现象……………………………隐性基因 B 1 与性别无关(男女发病几率相等) ………… 常染色体 B 2 与性别有关 C 1男性都为患者……………………………Y 染色体 C 2男多于女…………………………………X 染色体 A 2 图中无隔代遗传现象(代代发生)……………… 显性基因 D 1与性别无关………………………………… 常染色体 D 2与性别有关 E 1男性均为患者……………………………Y 染色体 E 2女多于男(约为男患者2倍) ……………X 染色体

基因和染色体的关系 测试题