第27课 跨世纪的世界格局 说课稿

第七单元复杂多样的当代世界

第27课跨世纪的世界格局

尊敬的各位领导老师好！

我说课的课题是《第27课跨世纪的世界格局》，课型属于新授课，我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程等四个方面来进行说课。

一、首先说一说，教材分析：

从两个角度说教材地位

从教材的空间角度讲，《跨世纪的世界格局》是岳麓版历史必修（Ⅰ）第七单元第３２课内容，是这册书的最后一课。本课内容是对第29课《两极对峙格局的形成》和第30课《世界多极化趋势》的承接，与当今时事热点紧密相联。

从高考的时间角度讲，本课在高考中占有重要位置。自07年来，全国共考过13道选择题,3道简答题。山东无题。具体题目是1．（2009·海南单科·23）20世纪80年代末，邓小平提出了“韬光养晦”的外交战略，强调在国际事物中“决不当头”，“有所作为”。这一战略提出的主要国际背景是（）

A．苏联已经解体B．两极格局濒于瓦解

C．中美关系好转D．世界多极化正在形成

【解析】20世纪80年代末，东欧和苏联政局动荡，国际社会主义运动遭遇前所未有的困难，邓小平强调在国际事物中“决不当头”，“有所作为”是为了减少国际压力，为我国的社会主义建设创造良好的国际环境。

综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。

接下来，根据刚才时空角度的教材分析，从三个维度确定本课的教学目标

根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：

1、知识与能力：基本了解苏联解体和东欧剧变的情况及其原因和影响。了解两极世界解体后世界形势的变化趋势的表现及其产生的原因。掌握多极化趋势加强的表现及其影响。

2、过程与方法：通过对两极格局瓦解，世界格局多极化趋势加强原因的分析，培养学生透过现象看本质的历史学习方法；通过分析当前世界形势特点，培养学生认识历史现象的方法。

3、情感态度价值观：通过对苏联解体和东欧剧变情况的介绍和原因的分析，提高学生关心政治的素质，认识到国家的命运和个人的命运紧密相关.通过对当今世界动荡局势的介绍和分析，培养学生热爱和平，反对战争，珍惜现在的幸福、安定的生活的观念。通过讲解、讨论在多极化趋势加强的当今世界，对中国的影响和中国应该如何面对，树立学生为民族的复兴而努力学习的历史使命感。

接下来，说重难点

重点：了解苏联解体、东欧剧变的过程和原因；当今世界格局的特点及原因，世界格局多极化趋势的积极影响；

难点：当今世界格局的特点及原因。

二、教材分析完了，再分析一下学情

由于在中考中，历史为非考试科目，初中生对历史课普遍不重视，因此学生的基础知识薄弱，学科素养较低。而目前，新教材在内容编排上以专题形式进行，内容比较抽象，这种体系只有在对总体历史有相当了解的前提下才具有合理性，因此要达到教学目标还有一定难度。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学过程我非常重视学法指导，从课本基础知识入手，先帮助学生建立通史观，再利用多种课程资源帮助其把握专题史的内容。

三、针对教材和学情，说一说教法和学法

教法上

1、在重点落实上采用：

①分析归纳法：通过对史料的引导分析，培养学生的分析归纳能力。

②自主探究法：通过学生对教材的自主把握，着重培养学生的自学能力。

2、在难点突破上采用：

问题引导、合作探究、小组讨论法。

学法上

课前：通读教材，了解的历史概况。

课上：剖析教材，结合问题，自主思考，构建。

课下：画出本课结构脉络，进行宏观把握；同时填充具体内容，进行微观处理。

四、下面，为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学过程：

1、导入设计提问：进入21世纪以来，根据你所了解的世界局势的有关情况，谈一谈你认为当今世界局势的发展呈现出和平还是动荡？（学生在争论中活跃了课堂气氛），接着提出下一问题，进入21世纪国际形势将会发生什么的变化？进入新课。

2、教学过程：

[承转]（导致跨世纪世界格局变化的一个重大因素是什么？）一、苏、东剧变：

[想一想]：根据你所知道的知识和对教材的分析，导致苏东剧变的原因是什么？（学生回答时，教师可适当提示）（学生可能只答出内因。可进一步让学生回忆二战后帝国主义对社会主义国家的态度。从而得出外因。可进一步说明：西方国家对社会主义国家的和平演变从来没有停止过）

[创设问题情景]假如你是一位苏联政府的官员，面对这突如其来的剧变，你会怎么应付？如何认识这一剧变？（学生分组讨论，充分发表自己的见解：通过对这一问题的分析讨论，帮助学生正确认识国际社会主义运动出现的这一挫折，使学生树立建设中国特色的社会主义的坚定的信念）

[学以致用]（小组讨论）苏东剧变的发生对我国建设中国特色社会主义提供了哪些教训？（教师要引导学生主要从剧变发生的原因中去寻求答案）

[承转]；两极格局解体后，世界局势呈现出怎样的矛盾状况？[提问]根据你所了解的知识，你能分析一下出现这一状况的原因吗？（学生分析，教师可适当让其他同学补充）

[史论结合]：你能否用史实说明这一状况的具体表现。

[辨论]：从你所知道的史实中你认为当今时代发展的主流是什么？

（通过辨论，使学生得出正确的认识，使他们树立为人类和平与进步事业做出贡献的人生理想）

[承转]从刚才的分析中，为什么和平与发展能成为主流呢？

[提问]多极化趋势是怎样出现的呢？

[承转]苏联解体后，美国成为唯一的超级大国，这一时期美国会推行什么对外方针呢？实质是什么？请结合课后阅读与思考回答。

[提问]美国的这一对外方针能否得逞呢？为什么？

[叙述]在多种政治力量不断发展的，美国没有力量能够单独主宰世界，其单边主义必然会走向失败。[提问] 为什么零星知识21世纪以来，多极化趋势会进一步增强？

[展示图示]当今世界重要力量及发展趋势。

[叙述]在上述主要政治力量中，中国是唯一能够世界和平的重要力量，因此，我们要不断增强国力，为世界和平发展做出应有的贡献。

[承转]当今多极化趋势的增强对世界历史的发展有何影响？

[综合探究]如果你是一位政治家，你是主张世界多极化不是霸权稳定论？为什么？

[活动]学生根据课前布置，结合知识链接内容，分析20世纪以来，世界格局的变动情况，并说明每一次变动的原因、内容及影响。各组选派代表发言，学生共同参与评说。

课堂小结的目的是强化认识，结合板书，自主归纳，即可得出结论，培养学生分析比较历史问题的能力。当然还要布置一下课后巩固的作业

为了让学生能够更加清晰而全面的掌握本课的基础知识，让学生课下动手画出本课的知识结构图，并将具体内容填充进去，从而实现对基础知识的吸收和咀嚼。另外，有兴趣的同学可以读一下美国历史学者斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》，高考题频繁以此书进行命题。

以上就是我的说课内容，不当之处还请领导老师批评指正，谢谢大家。